微课教案设计模板(共7篇)
微课教案设计模板（共7篇）
说课稿
一、说教材
《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。这篇课文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，用诗一般的语言描绘了三峡一年四季风味不同的景致。课文第三段中，作者由近及远，以动破静，寥寥几笔便挥洒出了一副动态的春冬山水画。文段中有多处留白，可以充分利用这些留白指导学生了解古诗文言有尽而意无穷的特点，并且引导学生脱离文本，在脑海中还原出这样一副内容丰富的、动态的图景。
二、说目标。根据本堂课的特点以及学生的特点，我主要制定了以下两个教学目标。
1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。
三、说重难点。
1、重点。学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、难点。脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。
四、教学方法。科学合理的教学方法能突出重点，帮助学生突破难点。能使教学事半功倍，达到教与学完美统一的效果。本堂课中，我主要采用以下良种教学方法。
1、自主、合作、探究学习法。以学生为中心，体现他们在学习中的主体地位，充分发挥学生学习的自主性。
2、教师引导，想象感悟法。循序渐进，层层深入。让学生在脑海中还原出丰富的三峡冬春美景图。
五、说过程
1、前情回顾，导入新课。抓住上节课所提到的“清荣峻茂”这个点，为下一环节做铺垫。
2、小组合作，捕获空白。本环节中我先让学生通过小组合作的方式找出文章中能体现“清荣峻茂”的句子。然后抓住“茂”在文本中没能被体现这个点，启发学生去捕获诗词文章中的留白之处。
3、发现瀑布，以动破静。本环节我启发学生结合想象，去发现瀑布这一动态图景。整个画面的静态就被打破了，这幅画也活了起来。
4、再提留白，还原图景。在学生掌握了文本中所反映出的画面之后，我引导学生发挥他们丰富的想象力，去补全这幅动态的春冬山水图。
5、课后巩固，作业布置。我让学生把自己想象的三峡冬春美景图用文字描绘出来，是对教学效果的一个检验，也是对本堂课的一个巩固。
教案
教材分析^p ：
《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，用诗一般的语言描绘了三峡一年四季风味不同的景致。课文第三段中，作者由近及远，以动破静，寥寥几笔便挥洒出了一副动态的春冬山水画。文段中有多处留白，可以充分利用这些留白指导学生了解古诗文言有尽而意无穷的特点，并且引导学生在脑海中还原出这样一副内容丰富的、动态的图景。
教学目标:
1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。教学重难点:
1、重点。学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、难点。脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。
教学方法:
1、自主、合作、探究学习法。
2、教师引导，想象感悟法。教学过程:
1、前情回顾，导入新课
上节课我们已经随着作者的脚步来到了冬春三峡，大家对她的第一印象是——清荣峻茂。那么这节课，我们就深入地去游览冬春三峡，看看她能带给我们怎样的惊喜。
2、小组合作，捕获空白。
（1）以自己喜欢的方式阅读文章的第三段，小组讨论，看看我们对三峡第一印象——“清荣峻茂”这四个字在文段中分别有什么体现。
清——素湍绿潭，回清倒影。
荣——多生怪柏。
峻——绝巘。
茂——文段中并没有能直接体现草盛的笔墨。
（2）茂在文章中并没有直接的体现，这是不是作者的疏忽？小组讨论，回答问题。
强调文中有山有水，"怪柏"丛生，自然是百草丰茂。
首次指出此处采用的是虚笔。多媒体引用古代山水画，让学生理解何为留白。
这种情况在古诗文中也是非常常见的。例如，韦应物《滁州西涧》“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”；柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。”
3、发现瀑布，以动破静。
（优美地）现在你乘着小船，荡漾在三峡之间，这儿山势险峻，草木丰茂，碧波婉转。你的手边正好有一卷书，请你拿起它，再去仔细品读三峡冬春美景，找一找你身边还有没有其他什么美景。
悬泉瀑布，飞漱其间——瀑布
作者先描绘了一幅静态的山水图，此处飞漱的瀑布作用是什么？
大家谁玩过打水漂的游戏？一粒石子突然投入平静的水面会产生什么效果？
整个水面波纹荡漾，原本沉寂的水变得活泼起来。这儿的瀑布是不是也起到这样一个作用，让原本静态的山水图变成了一幅流动的水墨画。
4、再提留白，还原图景。
大家已经发现了冬春三峡清荣峻茂的美景，并且欣赏到飞流直下的瀑布。那么现在请想一想，除却我们刚才所讲到的，冬春三峡还会有些什么作者没有在文中提到的景致。
比如说泛舟江面的游人、清秀淡雅的山花、空山中传来的布谷鸟鸣……
5、课后巩固，作业布置。
写一篇描绘冬春三峡美景的文章，要求结合合理想像，不得翻译原文，字数不限。
《桂林山水》微课
(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法 1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
(2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
（4）和原句对比读，你有什么感觉?
4、激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
5、理清叙述顺序，小结方法。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再具体地写漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。
6、做游戏：三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上，老师把三个特点的牌子拿在手，分别指名上讲台找对称的牌子。
《高山流水》微课教案与设计（第二课时第一循环）
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，了解俞伯牙和钟子期是怎样成为好朋友的？
2、品读重点语句，体会朋友之间的深厚情谊。过程与方法：
培养学生找【关键词】：^p 句理解俞伯牙和钟子期是怎样成为好朋友的。
情感态度与价值观：
通过阅读，使学生认识到朋友之间的深厚情谊。
重点难点：
重点：抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵。
难点：理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
教学准备：课件教学过程：
一、复习生字，导入课文
1、齐读下面的生字。
高山流水风平浪静气势磅礴烟波浩渺
挺拔雄伟清辉落地宽广无边啧啧赞叹
琴艺高超意味深长一见如故心急如焚
失声痛哭琴声呜咽如泣如诉催人泪下
2、上节课我们学习了课文，知道了俞伯牙真是知音难寻啊！这节课继续学习课文《高山流水》（板书课题）
二、出示自学指导
（一）
有感情地朗读课文5—7自然段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。把有关句子画出来，并读给小组内的同学听听。
（先自己读、标、画，再与小组内的同学交流3分钟）
1、指名读课文。
2、学生讨论。
3、学生汇报，教师相机引导梳理。
子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴就像挺拔雄伟的泰山！”
子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺，宽广无边的流水”
4、从句子中你感受到什么？
5、你是从哪些重点词语体会到的。
（啧啧赞叹、意味深长、真妙）小结：
从这节课我们体会到了俞伯牙终于遇到知音时无比兴奋和激动的心情。是呀！“海内存知己，天涯若比邻，”知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉，催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。同学们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的友谊吧！
让我们积累几句关于友谊的名言：
平生知心者，屈指能几人。
（唐、白居易）海内存知己，天涯若比邻。
（唐、王勃）
微课设计教案初中数学
【篇1：微课设计教案初中数学】
20__ 全新资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创初中数学微课教案模板初中数学微课教案科目借助“线段图”分析^p 行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用通过观察、类比进一步
培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热通
过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析^p 解决简单的实际问教学内容趣味数学：
教具 20__ 全新资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创教师活动引
导观察学生活动思考回答思考回答计算计算教学过程教学环节创设问题情境
回顾旧知例题赏千米，由题意得1.5_=483/+481.解得：_=72 答：快车每小时需
行72千米小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小
时走千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑 10 千米，小狗随小明同时出
发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向
小刚--,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？温故知新 1.
路程问题中路程速度时间三者的关系：.列方程解应用题的一般步骤：.路程问题中
的两种基本题型：
例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45 分钟后，一列快车也
从该站出发，与慢车同向而行，如要 1.5 小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展相等关系：快车路程=慢讲解分析^p 车先行 20__ 全新资料-全
新公文范文-全程指导写作–独家原创车后行路程练习1：小红和小明家距离
300米，两人沿同一条路出发去某地，小明每秒跑导入
题目求解开拓发展小结思考讨论解答思考解答思考总结练习2：一队学
生去校外进行军事野营训练，以速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧
急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14 千米/ 时的速度，按原路追
上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？在一次环城自行车比赛中，已知最
快的运动员每小时行 30 引导分析^p 千米，最慢运动员每小时行 10 千米，
环城一周为 60 千米，则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动员需用
多少小时？ 1、和小明每天绕1个长为400 米的环形跑道练习跑步，小彬启发
提问每秒跑米，若二人同时同地同向跑步，经几秒后首次相遇? 20__ 全新资
料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 2、两站间路程384千米，一列慢车
从甲站开出，速千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度为
72 千米/时，两车相遇需多长时间？千米的两地同时出发同向而行，小明每小
时走7 千米，小刚每小时走5 千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑 10 千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析^p 碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚--,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？ 1、火车用26 秒的时间，通过一座长为 256 2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距 40 千米，摩托车从甲地出发，每小时行 45 千米，运货车从乙站出发，每小时行千米，————？”请将这道作业题补充完整，并列出方程。
通过本节课的学习：1.你有哪些收获？.你还有什么困惑？完成学案中其它练习。
20__ 全新资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。
放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕两种基本题型展开，着重分析^p 等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。
但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；
题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。
【篇2：微课设计教案初中数学】
初中数学微课教学设计科目数学年级七年级课题角
（一）教材的地位和作用地位：
《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用：1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新
学习、主动学习打下基础。2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，感知知识于实践的唯物思想。
（二）学情分析^p 七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望收到老师的表扬，在教学中我抓住学生这一特点，通过直观演示，引起学生的兴趣，把它们的注意力集中在课堂中，通过学生动手画图，发表见解，发挥学生学习积极性。
课题：4.3.1 角课时安排：1 课时教学目标知识与技能：理解角的定义及有关概念，从运动的观点理解平角、周角；
过程与方法：提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题情感态度与价值观：经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．重点：角的概念；
难点：从运动的观点理解角的概念教具准备：多媒体课件，三角板教学过程设计问题与情景师生行为设计意图一、引入新课 1.出示课件：你能在图中找到熟悉的平面图形吗？ 2.生活中还有这样的图形吗？ 3.这些图形有什么共同的特点？二、新课教学 1．角的概念的学习：（1）观察图思考：角是什么？得出角的定义：有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角。
这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
（可对照图形讲解）（2）你会画角吗？请在练习本上画一个角。
（3）一组练习，说出角的顶点角的边（4）由钟表的分针转动得到角，生活中还有这样的图形吗？学生举例从而引出角的另一个定义：
一条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角。其中起始位置的射线叫做角的始边，终止位置叫做角的终边（5）通过课件动画演示直观旋转理解角的第二种定义以及直角、平角、周角三.判断：
1）两条射线组成的图形叫做角。
2）平角是一条直线。
（） 3）一条射线是一个周角。
（） 4）把一个角放到一个放大 5 倍的放大镜下观看,角的度数也扩大 5 倍。
（） 5）角的大小与边的长短无关。
（）教师提问，学生回答、动手画图。学生思考，回答。齐读定义。
学生回答学生练习从生活出发，感受角的形象无处不在。
从实物中抽象出几何图形。提高学习兴趣加深理解，体会不同的表述利用多媒体的形象帮助学生理解定义，突破难点通过多媒体动画演示，创设情境，激发学生学习兴趣，掀起学习浪潮，目的是通过演示和讲解，强化学生的视听感受。从而得出角的第二定义检查学生对定义的理解，进一步加深理解。
三、小结学生总结角的两种定义，教师点评，加深印象鼓励学生敢于发表自己的见解，在交流中获益四、布置作业：练习册 4.3.1 角检查学生的掌握程度【篇3：微课设计教案初中数学】
微课：配方法在初中数学中的应用教学设计教学背景：
配方法是初中数学一种很重要的思想方法，具有举足轻重的作用和地位，在中考中频频出现，是初中生必备的一种数学能力。在解一元二次方程，二次函数，因式分解,解特殊方程，有关最大或最小值
题目，代数式求值中有广泛应用。
教学目标：
1、了解配方法的定义；
2、理解并掌握配方法的应用；
教学方法：
视频教学、例题讲解教学过程：
一、温故知新什么是配方法？
配方法是指通过配、凑等手段得到完全平方形式，再利用完全平方项是非负数等性质，达到增加
题目的条件等目的。
二、学习新知
展示配方法的四个方面应用：
（一）、配方法解一元二次方程
例1：用配方法解方程3_2+8_-3=0.步骤：
1.化1:把二次项系数化为1;
2.移项:把常数项移到方程的右边;
3.配方:方程两边都加上一次项系数绝对值一半的平方;
4.变形:方程左边分解因式,右边合并同类;
5.开方:根据平方根意义,方程两边开平方;
6.求解:解一元一次方程;
7.定解:写出原方程的解.重点讲解第一和第三步骤
（二）、配方法求二次函数的最值
例2：已知_是实数，求y＝_2-6_+10的最值.分析^p ：配方成顶点式即可求出函数最值.（三）、配方法求代数式的最值
例3:证明无论_为何实数，代数式2_2-３_+10的值恒大于零.分析^p ：将这个二次三项式配方，就可判断其最值是什么.接着提问：你能求出此代数式的最值吗？（四）、配方法解特殊方程
例4：已知方程_2-10_+y2-8y＋41=0．求_+y值.
分析^p ：先解方程求出_和y值，将41拆成25+16,等式左边配方凑成两完全平方式，于是可化为两数平方和为0的式子，从而分别求出_、y的值.三、回味无穷
1、配方法的应用
一、配方法解一元二次方程二、配方法求二次函数的最值三、配方法求代数式的最值四、配方法解特殊方程
2、思考：上面配方法的四个应用中，哪些是“配”，哪些是“凑”呢？第
一、二、三方面关键在“配”，第四方面关键在“凑”.四、作业设计：见进阶练习五、教学总结：
配方法在初中数学中占有非常重要的地位，是恒等变形的重要手段，是研究相等关系，讨论不等关系的常用技巧，是挖掘
题目当中隐含条件的有力工具，同学们一定要把它学好。
中学语文微课教案设计
【篇1：《背影》微课教学设计】
《背影》微课教学设计
中英文学校毛明艳
一、微课
题目：人物动作细节描写让《背影》更感人
二、教学思想：
《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。
三、教学特色：
从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析^p 了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。
四、教学目标：
1、知识技能目标：
通过望父买橘中父亲动作细节的分析^p ，领悟父亲对儿子深沉的父爱。
2、过程与方法：
学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。
3、情感态度与价值观：
① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德
五、教学重点难点：
学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。
六、教学准备：多媒体，课件
七、教学过程设计：
（一）导入
您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其
中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。
（二）教学过程
播放幻灯片一：
作者是怎样刻画父亲背影的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向
上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？
播放幻灯片二：
人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。
（教师对人物动作细节描写进行解析）
教师：下面我们就通过分析^p 父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。
播放幻灯片三：
1.分析^p 父亲买橘的动作描写，说明了什么？
走路的姿势：蹒跚
爬月台动作：探攀缩倾
教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）
教师：爬月台动作：探攀缩倾，
动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。
“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；
“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。
“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。
播放幻灯片四：
探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？
教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？
1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。
2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。
是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引
的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。
（三）作业布置
动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐-想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗？请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。
（四）课堂总结
这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析^p ，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。
【篇2：微课教学设计模板】
微课教学设计
【篇3：微课的教学设计】
第3节微课的教学设计
从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。
7.3.1 微课概述 1.微课
微课（micro course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
微课具有主题突出、指向明确、资多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。
相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅
可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。
3.微课的设计元素
当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。
4.微课的制作
微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有：
（1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。
（2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。
（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、camtasia studio等。
（4）用ipad录制，在ipad上安装录制软件（如showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识。
（5）录播教室录制。
（6）专用软件制作：运用flash、几何画板等软件制作，配上讲解的画外音。office 2021以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”，另存为wmv格式的视频文件；也可单击“文件→保存并发送→创建视频”，设置每张幻灯片的放映时间，输出成视频文件。
7.3.2 微课教学设计
微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外，主要注意以下两点。
（1）教学内容分析^p 。根据教学目标，在传统教学内容分析^p 的基础上，梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的
教学内容，针对这些点（而不是面）进行微课设计，主题突出，内容具体，相对完整。
（2）教学策略。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短，针对教学内容选择合适的方法。
7.3.3 基于主题学习的微课设计
主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习中心，将新旧知识点、知识点之间联接起来，促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。
主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过程的设计和学习评价的设计。根据其核心要素，基于主题学习的微课设计模式如图7-3所示。
分析^p 设计反馈
图7-3 基于主题学习的微课设计流程 7.3.4 微课教学设计模板
微课设计（续表）实践探究在自己制作的多媒体课件中选取某一知识点，录制一个10分钟以内的微课。要求画面
清晰，语言清楚流畅，视频制作规范，体现微课特点，并做全班交流。
拓展学习
1.国家课程《现代教育技术》：
browse.asp 2.国家课程《教育技术学导论》：et/main 3.教学设计原理的应用与实践：
初中语文微课教案设计
【篇1：《陋室铭》微课教学设计】
《陋室铭》微课教学设计
教学目标：
1．学习托物言志的写作技巧。
2．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。
教学过程：
一、译
二、读，体会韵文“铭”的文体特点。找韵脚，生读韵文，师读散句。体会骈散结合、错落有致的语言节律之美。
三、把握人文情怀及写法。
1、生动讲述《陋室铭》刘禹锡三次搬家气知县的轶事。
之后齐读感悟 2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明确主旨句。
分析^p 主旨句的引出方式，陋室不陋三表现。结句的类比手法和引用典故的作用。
顺势明确本文思想感情。
归结托物言志的手法。
三、总结：
这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。运用了托物言志的手法和类比衬托的手法。
板书设计：
陋室铭
刘禹锡
景——幽雅
陋室人——儒雅不陋（德馨）
事——高雅
【篇2：微课教学设计模板】
附件2：
微课教学设计模板
【篇3：初中语文微课的优点及作用】
初中语文微课的优点及作用 1.“微课”不同于教研活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
4.微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模。.微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
初中语文微课设计教案
【篇1：《背影》微课教学设计】
《背影》微课教学设计
中英文学校毛明艳
一、微课
题目：人物动作细节描写让《背影》更感人
二、教学思想：
《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。
三、教学特色：
从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析^p 了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。
四、教学目标：
1、知识技能目标：
通过望父买橘中父亲动作细节的分析^p ，领悟父亲对儿子深沉的父爱。
2、过程与方法：
学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。
3、情感态度与价值观：
① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德
五、教学重点难点：
学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。
六、教学准备：多媒体，课件
七、教学过程设计：
（一）导入
您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。
（二）教学过程
播放幻灯片一：
作者是怎样刻画父亲背影的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向
上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
微课的教学设计(优秀7篇)
微课的教学设计（优秀7篇） 微课教学设计篇一 教学背景： 在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。本单元要。体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。 教学目标： 1、让学生知道艺术的魅力。 2、让学生知道本组课文学习内容和要求。 3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。 教学方法： 通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。 教学过程： 1、说明总题：艺术的魅力； 2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》； 3、明确目标： A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法； C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。 课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）： 1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介； 2、介绍俞伯牙； 3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了内容，会读得更好。 微课教学设计篇二 一、教学背景 《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。 二、设计思路 为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。 三、教学目标与重、难点 （一）知识目标。节奏与韵律的定义；节奏与韵律的类型及特征。 （二）能力目标。能够对园林构图节奏与韵律实例进行准确辨析（重点）；在园林设计
高中信息技术微课教案模板(优秀10篇)
高中信息技术微课教案模板(优秀10篇) 高中信息技术优秀教案篇一 一、教学目标 在任务驱动与分组协作中体验和掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧，提升学生获取网络信息的能力。能够借助网络解决日常生活和学习中所碰到的问题，为后续学习奠定基础。 二、教学重点 ①掌握各类网络信息检索方法； ②培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣； ③培养学生合作学习的意识和能力； ④使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。 三、教学难点 掌握关键词搜索的技巧。 四、教学手段 ①网络电脑教室（与Internet相连）； ②易思多媒体网络教室软件； ③Office、IE浏览器等软件； ④ftp服务器（在教师机架设一台FTP服务器）。 五、教材分析 1、本节的作用和地位 教材选用广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）模块第二章第二节第一课时的内容，本模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的策略与方法。今天网络已成为人们获取信息主要渠道之一，如何借助网络有效地获取信息，是高中学生必须学习的重要内容之一。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。 2、本节主要内容 本节学习内容分为两部分：第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设置了任务，要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息，初步了解学生的网络检索水平，并通过比较这几种方法的差异性及各自的优缺点，得出网络信息检索的策略，学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二部分学习使用搜索引擎，在众多的网络信息检索方法中，利用搜索引擎使网络信息高效检索成为可能，但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结果和效率。该部分设置了搜索小比赛活动，引导学生归纳总结搜索引擎的使用技巧。 六、学生分析 在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。高中学生原本应该具备使用网络获取信息的能力，但由于地区的差异，高一只有少数学生有使用网络搜索信息的历史和感性经验，大多数学生对通过网络获取信息存在一定的难度，甚至少数学生由于家庭的原因（如家长担心子女沉迷于网络游戏等响影学习，排斥子女上网）从未接触信息网络，给课堂的教学实施造成一定的难度。因此课堂教学应从学生实际情况出发，实行分组协作（在新学期第一课已对学生进行摸底调查，分组过程中强调优势互补的协作方式，每五位学生为一组），充分发挥学生集体“原动力”。
微课教学设计15篇
微课教学设计15篇 微课教学设计1 教学目标： 1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。 2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。 教学过程： 一、情境导入 例句：狗儿跑了。 这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？ 方法是：多问“怎样”或“什么”！ 思考： 狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶) 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了） 好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。 二、方法指导
在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。 1、在名词前面加“……的” 什么是名词？表示事物的词叫名词。 判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如：一张脸一只灰雀一棵白桦树 数量词名词数量词名词数量词名词 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。 2、在动词前面加“……地” 什么叫动词？表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。 3、“的”“地”用法巧记： ①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。 ②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。 4、例句： ①公园里有一棵（高大的）白桦树。 怎样的？名词 加进的词
②她害怕了，（呜呜地）哭起来。 怎样地？动词 加进的词 三、探究练习 试着将下列句子写具体。 1、你看见过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。 微课教学设计2 【微课内容分析】 本节微课是岳麓版高中历史必修一第一单元第3课《中国古代政治制度的成熟》第2子目“选官制”的内容。科举制的创立是中国古代政治制度的重要建树，是本节课的重点，而对此的理解也是学生学习中的难点，这是确定科举选官制为本节微课讲授内容的主要依据。 【学情分析】 首先，学生对一些重要历史概念的认识还比较肤浅和表面，需要通过一段时间的锻炼，使认知由浅入深、由表及里。 其次，学生的一些学习能力还不完全具备，在对历史问题的分析、判断、评价等方面尚有欠缺。这些都是学生目前学习中的难点，需要通过老师的引导逐一解决，使能力获得提升。 【教学目标】
古诗微课教学设计案例(精选7篇)
古诗微课教学设计案例(精选7篇) 古诗微课教学设计案例篇1 【学习目标】 １、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 ３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 【课前准备】 １、课文插图。 ２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 ３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 【教学过程】 第一课时 学习《夜书所见》 一、交流资料，了解背景 １、学生交流课前所查阅的资料。 ２、教师引述： 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ ３、看图说话：
（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知 １、自由朗读： 放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 ２、同桌互读： 要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 ３、自学古诗： 借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 ４、小组合作学习： 交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 ５、课堂交流： 小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 １、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ ２、小组交流，组内成员互相补充。 ３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 ４、体会情感： 假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
５、感情朗读： 带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 五、指导写字 １、出示要写的字。 ２、让学生观察范字，交流识字写字经验。 ３、学生练习书写生字。 六、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 古诗微课教学设计案例篇2 两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。 教学《牧童》可以这样安排教学环节： 一、介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实
2023年微课教学设计15篇
2023年微课教学设计15篇 微课教学设计1 一、学生起点分析： 通过前几节解方程的学习，学生已经掌握了解方程的基本方法。在此过程中也初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，基本会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，但学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能列出方程。 二、教学任务分析： 本课以“等积变形”为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生动手操作的方法分析问题，体会用图形语言分析复杂问题的优点，从而抓住等量关系“锻压前的体积=锻压后的体积”展开教学活动，让学生经历图形变换的应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。 三、教学目标： 知识与技能： 1、借助立体及平面图形学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会直接与间接设未知数的解题思路，从而建立方程，解决实际问题。 2、通过解决实际问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题意。
过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。 情感态度与价值观：通过对“我变胖了”中的数学问题的探讨，使学生在动手、独立思考、的过程中，进一步体会方程模型的作用，鼓励学生大胆质疑，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 四、教学过程设计： 环节一创设情景，引入新课 内容：同学们自己预习的基础上，用已经备好的橡皮泥，自制“瘦长”与“矮胖”的圆柱，观察分析个中现象。 考虑几个问题： 1、手里的橡皮泥在手压前和手压后有何变化？ 2、在你操作的过程中，圆柱由“瘦”变“胖”，圆柱的底面直径变了没有？圆柱的高呢？ 3、在这个变化过程中，是否有不变的量？是什么没变？ 目的：让学生在玩中体会等体积变化的现象中蕴涵的不变量。同时分析出不变量与变量间的等量关系。 学生能够认识到：手里的橡皮泥在手压前和手压后形状发生了变化，变胖了，变矮了。即高度和底面半径发生了改变。手压前后体积不变，重量不变。 环节二：运用情景，解决问题 内容：例1、将一个底面直径是10厘米、高为36厘米的“瘦长”形圆柱锻压成底面直径为20厘米的“矮胖”形圆柱，高变成了多少？
微课设计方案模板
微课设计方案模板 第一篇：微课设计方案——基本概念 总体目标： 通过该微课的学习，学生将能够了解微课的基本概念、优点和使用方法，掌握微课制作的基本流程和技巧，提高自己的微课制作能力。 学习目标： 1.了解微课的基本概念和定义。 2.掌握微课的产生背景和优点。 3.熟悉微课制作的基本流程和技巧。 4.能够应用所学知识制作一段简单的微课。 教学内容： 第一章：微课基本概念 1.微课的定义和种类。 2.微课的发展历程和应用现状。 3.微课与传统课堂教学的比较。 第二章：微课的优点 1.提高课程效果与学习体验。 2.方便学生随时随地学习。 3.提高教学效率和节约时间成本。 第三章：微课制作的基本流程 1.明确教学目标。 2.策划课程内容与风格。 3.编写脚本和制作教材。
4.导入多媒体元素和声音效果。 5.编辑和上传微课。 第四章：微课制作的技巧与注意事项 1. 整体架构和设计风格。 2. 制作教学教材的技巧。 3. 音频和视频的处理技巧。 4. 微课的互动和监管。 第五章：微课制作实践 1. 选择一个教学主题。 2. 设计课程内容和教学风格。 3. 编写脚本和制作教材。 4. 插入图片、音频和视频。 5. 编辑和发布微课。 教学策略： 1. 采用案例分析的方法，结合实际情境，引导学生体验微课学习过程。 2. 采用教学演示的方法，讲解微课制作的流程和技巧，在学生反复练习中逐步提高微课制作技能。 3. 采用数码化资源的教学策略，引导学生在数字化的学习环境下完成微课制作，培养信息素养和数字素养。 考核方式： 1. 编写一篇有关微课的论文。 2. 制作一段简单的微课视频，并介绍自己的制作经验。 3. 每个学生将在学期中制作一至两个微课，并进行展示和互动。 第二篇：微课设计方案——应用案例 总体目标：
小学微课教学设计(精选8篇)
小学微课教学设计（精选8篇） 小学微课教学设计第1篇 教学内容： 义务教育新课程标准实验教科书数学第五册第70~71页。 教学目标： 1.学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。 2.在解决现实问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯；培养学生归纳概括、迁移类推以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3.在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流；感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。 教学过程： 一、猜数引入 老师想了一个数，它是个两位数，你们猜它是几?(随着学生的猜测，教师用“大了”和“小了”提示) 回忆刚才我们猜数的时候，是不是一下子就猜出来了呢?像刚才这种在老师提示下进行有根据的猜测，叫估计。其实，在我们的生活和学习中有很多地方要用到估计。 [说明：课前的猜数游戏，学生兴趣盎然，为新课的引入做好了铺垫。]
二、感受估计的需要 1.今天的课堂上，除了老师和你们外，还来了你们的一些老朋友呢！(课件呈现8只机器猫)来了多少只机器猫?(当数量少的时候，我们一眼就可以看出来了) 快数一数，这里有多少?(课件呈现满屏幕的机器猫，造成学生数不清的困难) 2.这么多，一下子数不清，我们可以估一估呀!(学生第一次估的差距比较大，有1010、101、500、200等) 师：怎样估计能精确些? 生1：圈出一份估一估，然后再看有这样的几份。 生2：给这些机器猫排排队。 …… 3.课件给机器猫排队，排成8行。(按先估每行大约有几只，然后乘8的方法估一估) 4.师：机器猫每行有29只，排成8行，大约有多少只?该怎么列式? [说明：创设数机器猫只数的情境，分成以下几个层次进行教学：1.直接呈现数量较少的机器猫，学生一眼就可以观察得出；2.呈现很多机器猫，造成数不清的困难，引导学生感受估计的需要；3.由于眼花缭乱，第一次估计不精确；4.通过交流估计的方法，达到比较精确的估算。这样四个层次的教学，让学生主动感受和体验到了估算的'必要性与作用。]
微课教案设计模板(共7篇)
微课教案设计模板（共7篇） 说课稿 一、说教材 《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。这篇课文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，用诗一般的语言描绘了三峡一年四季风味不同的景致。课文第三段中，作者由近及远，以动破静，寥寥几笔便挥洒出了一副动态的春冬山水画。文段中有多处留白，可以充分利用这些留白指导学生了解古诗文言有尽而意无穷的特点，并且引导学生脱离文本，在脑海中还原出这样一副内容丰富的、动态的图景。 二、说目标。根据本堂课的特点以及学生的特点，我主要制定了以下两个教学目标。 1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。 2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。 三、说重难点。 1、重点。学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。 2、难点。脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。 四、教学方法。科学合理的教学方法能突出重点，帮助学生突破难点。能使教学事半功倍，达到教与学完美统一的效果。本堂课中，我主要采用以下良种教学方法。 1、自主、合作、探究学习法。以学生为中心，体现他们在学习中的主体地位，充分发挥学生学习的自主性。 2、教师引导，想象感悟法。循序渐进，层层深入。让学生在脑海中还原出丰富的三峡冬春美景图。
五、说过程 1、前情回顾，导入新课。抓住上节课所提到的“清荣峻茂”这个点，为下一环节做铺垫。 2、小组合作，捕获空白。本环节中我先让学生通过小组合作的方式找出文章中能体现“清荣峻茂”的句子。然后抓住“茂”在文本中没能被体现这个点，启发学生去捕获诗词文章中的留白之处。 3、发现瀑布，以动破静。本环节我启发学生结合想象，去发现瀑布这一动态图景。整个画面的静态就被打破了，这幅画也活了起来。 4、再提留白，还原图景。在学生掌握了文本中所反映出的画面之后，我引导学生发挥他们丰富的想象力，去补全这幅动态的春冬山水图。 5、课后巩固，作业布置。我让学生把自己想象的三峡冬春美景图用文字描绘出来，是对教学效果的一个检验，也是对本堂课的一个巩固。 教案 教材分析^p ： 《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，用诗一般的语言描绘了三峡一年四季风味不同的景致。课文第三段中，作者由近及远，以动破静，寥寥几笔便挥洒出了一副动态的春冬山水画。文段中有多处留白，可以充分利用这些留白指导学生了解古诗文言有尽而意无穷的特点，并且引导学生在脑海中还原出这样一副内容丰富的、动态的图景。 教学目标: 1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。 2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。教学重难点: 1、重点。学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。 2、难点。脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。 教学方法: 1、自主、合作、探究学习法。
微课教学设计方案(共9篇)
. 篇一：微课教学设计方案 微课教学设计方案 1 2 篇二：微课教学设计方案 微课教学设计方案 篇三：微课教学设计方案模板(比赛用) [您的课题] 微课教学设计方案 学校:[您的单位名称] 设计者: [您的姓名] 时间: [作成日期] 篇四：微课教学设计方案 微课教学设计方案 篇五：微课教学设计方案- 微课教学设计方案 1 2 3 篇六：微课教学设计方案 微课教学设计方案 一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业：____ 学前教育_____________ 课程：幼儿园活动设计与指导 适用对象： _本科______________ 教师姓名：____闫芃________ 滨州学院 二零一三年四月二十日 1 2 3 篇七：微课教学设计方案 微课教学设计方案 篇八：微课比赛教学方案设计
2014年微课教学比赛教学方案设计 《市场细分》 编制人：山东旅游职业学院 旅行社经营管理系徐富民 课程名称：市场营销所属大类：财经类（62） 所属专业：市场开发与营销（0402）课程类型：专业核心课 适用对象：市场开发与营销专业、旅行社经营管理专业 篇九：微课教学设计方案 微课教学设计方案 ——长方形周长的计算 酿溪一小黄志汉 一、知识点来源： 三年级上册第五单元 二、录制工具和方法： 电脑录制 三、设计思路： 长方形周长的计算是三年级上册的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形周长的计算方法。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。通过长方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 四、教学目的： 1、知识目标： 结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形的周长。 2、能力目标： 在对长方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3、情感目标： 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 五、教学重点难点： 重点： 长方形周长的计算。 难点： 理解周长的意义。 六、教学过程： 1、用小棒摆出长方形，回顾长方形的特点 2、探索长方形周长计算方法。 3、发现长方形周长的计算公式。 七、教学总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？告诉学生在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要你们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。
人教版高中数学微课教案(优秀7篇)
人教版高中数学微课教案(优秀7篇) 高中数学优秀教案篇一 高中数学趣味竞赛题（共10题） 1 、撒谎的有几人 5个高中生有，她们面对学校的新闻采访说了如下的话： 爱：“我还没有谈过恋爱。” 静香：“爱撒谎了。” 玛丽：“我曾经去过昆明。” 惠美：“玛丽在撒谎。” 千叶子：“玛丽和惠美都在撒谎。” 那么，这5个人之中到底有几个人在撒谎呢？ 2、她们到底是谁 有天使、恶魔、人三者，天使时刻都说真话，恶魔时时刻刻都说假话，人呢，有时候说真话，有时候说假话。 穿黑色衣服的女子说：“我不是天使。” 穿蓝色衣服的女子说：“我不是人。” 穿白色衣服的女子说：“我不是恶魔。”那么，这三人到底分别是谁呢？ 3、半只小猫 听说祖父家的波斯猫生了好多小猫，喜欢猫的我兴高采烈地来到祖父家。可是，只剩下1只小猫了。 “一共生了几只小猫呀？” “猜猜看，要是猜中了，就把剩下的这只小猫给你。附近的宠物店听说以后，马上来买走了所有小猫的一半和半只。” “半只？”“是啊，然后，邻居家的老奶奶无论如何都要，所以就把剩下的一半和另外半只给了她。这就是只剩下1只小猫的原因。那么你想想看，一共生了几只小猫呢？ 4、被虫子吃掉的算式 一只爱吃墨水的虫子把下图的算式中的数字全部吃掉了。当然，没有数字的部分它没有吃（因为没有墨水）。 那么，请问原来的算式是什么样子的呢？ 5、巧动火柴 用16根火柴摆成5个正方形。请移动2根火柴， 使 正形变成4。 6、折过来的角 把正三角形的纸如图那样折过来时，角？的度数是多少度？ 7、星形角之和 求星形尖端的角度之和。 8、啊！双胞胎？ 丈夫临死前，给有身孕的妻子留下遗言说，生的是男孩就给他财产的2/3 、如果生的是女孩就给他财产的2/5 、剩下的给妻子。 结果，生出来的是孪生兄妹——双胞胎。这可难坏了妻子，3个人怎么分财产好呢？ 9、赠送和降价哪个更好？ 1罐100元的咖啡，“买5罐送1罐”和“买5罐便宜20%”这两种促销方法哪一种好呢？还是两][种方法一样好？ 10、折成壹五度 用折纸做成45度很简单是吧。那么，请折成壹五度，你会吗？ 高中数学优秀教案篇二 教学目标： 1、理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构。
初中语文微型课教案(精选5篇)
初中语文微型课教案（精选5篇） 初中语文微型课教案篇1 一、教学目标 . 依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通*大意，并用简洁 的话概括*内容。 . 2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。 3.学会运用*以对话展开情节的表达方式，体会*逻辑严谨、文气贯通的特点。 二、教学重难点 重点：通过朗读，积累文言知识与文言词语，明了*大意。 难点：准确理解*寓意，学会多角度地分析问题，培养思维能力。 三、教学方法 讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)情境导入 “杞人忧天”这个成语，点明了“忧”。“忧”指的是忧虑、担忧。“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》，一起去了解这个故事。(板书课题，集体朗读)【板书：杞人忧天忧虑】 (二)初读课文，整体感知
. 组织学生自由朗读课文。要求：字音读准确，把握重要实词。 . 2.组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决*中的疑难。) 3.再次齐读(带着问题进行朗读)。教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么? 明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭。有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来。 (三)深入研读，重点感悟 1.小组讨论：杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。 明确：忧天地崩坠，身所寄。【板书：起因——担心天地塌陷】 2.提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?明确：理由是天不过是积聚的气体，人们整天都在天空中活动，天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下，也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块，人们整天在地上活动，大地不会陷落。杞人不完全相信晓之者的劝导，又提出了另一方面的担忧。从两者对话中，可以看出杞人性格比较善于思考，敢于质疑，具有强烈忧患意识的人;晓之者比较理性，关心他人，大度从容。 【板书：发展——晓者开导;结果——放下忧虑】 3.同桌讨论：从这则故事当中，你明白了什么道理? 明确：我们可以不必为没有必要或毫无根据的事情担忧。
高中物理微课教案设计模板(共7篇)
高中物理微课教案设计模板〔共7篇〕 第1篇：物理微课教学设计 微课教学设计：弹力 南二中蔡东【教学目的】 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力 【教学重难点】 1、重点：弹力产生的条件 2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力【授课类型】 新授课【主要教学方法】 讲授法 【直观教具与教学媒体】 白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计【课时安排】 15分钟【教学过程】 一、引入 回忆：力是物体与物体之间的互相作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。 演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。
二、新课教学 〔一〕形变问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？ ——形状或体积发生了改变。结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。 问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？ ——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。 〔二〕弹力 学生实验：用测力计拉伸弹簧 问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？——说明弹簧对测力计有力的作用。 问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？——不接触弹簧就不会受到弹簧的力。 结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 弹力产生的条件： 1、直接接触； 2、发生形变。 〔三〕常见的弹力演示：木条载重
木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。 问题1：木条比拟软，形变非常明显，那假如在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？演示： 结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。 桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力。【课堂小结】 【板书设计】 形变和弹力形变和弹力 1．形变：物体的形状或体积的改变。 分类： 1、弹性形变； 2、非弹性形变。 2．弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力。
微课的教学设计15篇
微课的教学设计15篇 微课的教学设计1 设计意图： 通用小学语文课本中出现的比喻句有几百个。这些比喻句的运用,使文中的语言生动、形象，能够引起学生丰富的联想。教师通过比喻句的教学，可以把学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比喻句的教学，促进儿童形象思维的开展，进一步提高学生的口头表达能力和书面表达能力。 学情分析： 目前，比喻句教学还是一个薄弱的环节。不少教师认为：小学生知识底子薄，思维能力低，不易进行比喻句教学或者只能进行极其初浅的比喻句教学。这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的开展，家庭生活条件的改善，孩子们的视野在不断扩展。大局部儿童在入学前就认识了不少事物。进校后，由于同学间的互相影响，他们接受新事物的能力有较大的提高。另外，小学语文课本中比喻句的出现，根本上遵循由易到难、循序渐进的原那么。所有这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进行比喻句教学创造有利的条件。 教学目标： 1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。 2、学会写比喻句。 3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。 教学重难点： 1、了解比喻句的表达特点。 2、初步学写比喻句。 教学过程： 一、品读句子，领会“比喻句〞的作用。 1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？ 2、通过比拟句子，感受比喻句的作用。 树上挂满了红苹果。
树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。 3、小结：好的比喻句可以生动、形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增添文章的色彩。 二、欣赏句子，收获“比喻句〞的特点。 1、欣赏优美的比喻句。 天上的星星仿佛明亮的宝石。 绿绿的西瓜好似一个皮球。 红红的太阳犹如一个大火球。 弯弯的月亮像一条小船。 2、观察句子，找出比喻句的特点。 特点1：具有比喻词。 特点2：具备两种相似的事物。 3、小结。 三、练习稳固，小结“比喻句〞的写法。 1、根底练习。 把相似的两种事物连一连。 飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀 根据所连的事物写成一句通顺的比喻句。 1)银杏树的叶子像一把把漂亮的小扇子。 2)天上的蜻蜓像一架小型飞机。 3)森林里的蘑菇像一把雨伞。 4)燕子的尾巴像一把剪刀。 2、提高稳固练习。 把比喻句补充完整。 树上的叶子飘落下来，像〔一只只蝴蝶〕。 杨桃有时候看起来真像〔五角星〕。 四、鼓励总结，激发写“比喻句〞的兴趣。 多练多写比喻句，文章生动显活力。
地理微课教学设计7篇
地理微课教学设计7篇 教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心推荐的地理微课教学设计，仅供参考，欢迎阅读！地理微课教学设计篇1 教材分析 “认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又是其中的起首章。由此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。教学目标 1.知识与技能 让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道的周长 2.过程与方法 通过设计讨论地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状 3.情感态度与价值观 激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。 教学重点 地球的大小 教学难点 地球形状的认识 教学案例 [欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎进入地理知识殿堂! 上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗(老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行) [合格地球人的考察]： 1. 你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的
2. 小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题 3. 现在你认为地球是什么形状的你能举出相关事实进行说明吗 4. 你能用数据说明描述地球的大小吗 这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话的过程，是师生交流的过程，这个过程也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。 问题1：太阳石圆的，引申得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不同，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的同学说的出，有的同学说不出来也没关系，以后我们是要讨论的;星星是点状的，其实也是球形，只是离我们太远，就缩小成点了。 问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。 问题3：球体，这一点学生已经知道，为什么呢不同学生获得的来源不同，尽情叙述，重在激发兴趣，提高学生参与意识。 追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。 引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体 1.海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。 2.月食——地球也是圆的。 3.麦哲伦环球航行——证实地球是一个球体。 学生朗读麦哲伦环球航行，再谈谈感想，引导他们明白下列道理：科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天有可能是正确的真理，明天有可能就认为是错的，要相信科学;追求真理有时以付出生命为代价。 4.地球卫星照片——证实地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 问题4：用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据同样的计算方法可以计算地球的大小。 分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。 老师给出准确的地球周长地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说
《背影》微课教学设计(精选7篇)
《背影》微课教学设计（精选7篇） 《背影》微课教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是收集整理的《背影》微课教学设计设计意图： 激发学生情感，创设有利于本课学习的氛围。 二、解题： １、 三、朗读训练： 1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹 3、配乐朗读 可以分为四个部分：1—3段、4—5段，6段，7段分别找不同的小组读。 设计意图：扫清字词障碍，通过配乐朗读使学生更好的把握文章的感情基调。 四、整体感知： 1、学生自由读课文，标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。学生交流，有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。(教师在学生郎多过程中利用多媒体为学生配乐并播放课件中准备好的部分画面) 2、讨论：这篇文章表现了父子之间什么样的感情？ 设计意图：使学生进一步体会文章的思想感情，培养学生整体感知和概括能力。 五、学习探究，研读课文： 学生默读课文，思考下列问题并以小组为单位进行讨论。 １、背影作为全文的焦点和线索在稳中出现了几次？哪次写得最具体细腻？这次描写中哪些词语用的好？为什么？２、配乐朗读，饱含深情的朗读第六段，体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。 设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。突破教学难点。 3、再读课文，思考： 设计意图：引导学生了解2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。 1、朗读课文，进一步体验作品的情感。 2、讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。 ①难忘背影 ②刻画背影 ③惜别背影 ④再现背影 父子离别———不舍 再现背影———伤心 以上问题，让学生探究，教师归纳。 5、根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？ 提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。
微课教学设计优秀8篇
微课教学设计优秀8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 微课教学设计优秀8篇 作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的本店铺为您整理了微课教学设计优秀8篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 微课教学设计篇一
语文微课教学设计一等奖7篇
语文微课教学设计一等奖7篇 语文微课教学设计一等奖篇1 第二课时 课时目标：通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。 教具准备：小黑板 教学过程： 教学过程 自我加减 一、复习 1、听写词语。 2、朗读第一段，说说第一段主要写了什么。 二、学习第二段 1、默读第二段，思考： （1）“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？画出有关词句，读一读。再联系上下文，说说“我”是怎么送报的。 （2）“我”诚实的劳动，得到了怎样的回报？ （3）出示幻灯图片，结合课文和画面，用自己的话加以描述。 （4）读第5、6自然段，指名表演。
（5）指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间的真诚相待、互相关怀的一片“真情”。 三、作业 1、朗读课文。 收集生活中互相关心、互相帮助的事例。 语文微课教学设计一等奖篇2 教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。 教学过程： 一、板书：ｆùｘí 二、识读声母表 １．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw ２．指名读２３个声母。 ３．分两个大组轮读。 ４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教zcs，后教zhchshr，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。 ５．齐读表上的２３个声母。 三、识读韵母表。 １．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün
ɑngengingong ２．指名读２４个韵母。 ３．分四个组，每个读一行韵母。 ４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？ ５．齐读表上２４个韵母。 四、识读整体认读音节表。 １．出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ ２．分４个组，每组读一行音节。 ３．这是一张整体认读音节表，??表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。 ４．齐读表上１６个整体认读音节。 五、依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节抄写一遍。 一、认读《汉语拼音儿歌》 １．出示课题：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē 指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。 ２．依次认读汉语拼音儿歌。 ３．总结谈话。
微课教学设计范例模板(汇总23篇)
微课教学设计范例模板（汇总23篇）篇1：微课教学设计 教学目标 1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。 2、初步尝试为奇石命名。 3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。 教学重难点 重点：灵璧石的审美特征。 难点：对赏石文化的理解。 教学方法 通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。 教学准备 PPT课件 教学过程 内容 一、导入： 展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。 提问：
1、你认识它吗？ 2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？ 通过提问引入“奇石”概念。 二、探讨新知： （1）初识赏石文化 （2）提问：你知道清朝皇帝曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？ “发现之旅”，探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征 （灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的审美特征更是牵涉到许多 美学概念。本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自 己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。） （3）奇石的命名 先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。 （4）小结： 灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。 三、课后拓展： 赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。
如今，赏石逐渐成为国际潮流。除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。 思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？ 希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石网。 （通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效引领。） 测试题： A、观赏石 B、巧石 C、石玩 D、雅石 2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、（AD）、昆石。 A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石 3、清朝皇帝曾经为（A）亲笔题写了“天下第一石”。 A、灵璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石 4、灵璧石种类很多，主要有（AC）、五彩灵璧、白灵璧等。 A、磬石 B、吕梁石 C、龙鳞石 D、菊花石 5、灵璧石的审美特征主要体现在形、（ABCD）等方面。 A、声 B、色 C、质 D、纹。 进阶练习： 1、搜集1—2首描写、评价灵璧石的诗词。 2、搜集1—2个历史名人与灵璧石的小故事。