公开课《只有一个地球》教学设计

公开课《只有一个地球》教案

教学目标：

１、知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

２、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

３、情感、态度、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学时间１课时。

教学目的：

教学重难点：

本课教学的重难点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学过程

一、谜语导入，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、检查预习。关于地球，你知道些什么？怎么知道的？学生谈谈预习时读懂了什么，可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。小结：同学们知道得真多。

3、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，电视、书籍、网络等都能让我们

增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。大家和他打打招呼吧！

二、导入新课，研读悟情

师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园. 同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）

1 . 师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

2. 出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？

4.学生读课文进行学习。

5.小组汇报：“可爱”部分。你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水蓝色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？生回答：用了打比方手法，把什么比着什么？

C：出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多千米，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）

6 . 通过这一部分你们体会到了什么？学生自由回答：

A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小之又小，我们应该珍惜它。（齐读：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。......它向人类慷慨地提供矿产资源。）

7 . 是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入：学生汇报“易碎”部分：你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一种是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示“易碎”部分内容，学生齐读。

C:出示自然资源，了解哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源。

除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？出示人类破坏地球的图片。（大气污染，工业革命，河水污染，大肆捕杀，无节制开采，滥砍乱伐，等10张破坏生态平衡的图片）

学生汇报：

A .我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？出示两张对话图片，分男女角色朗读。

学生汇报：

A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。

B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”

8.老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（举例子，列数字）

9 .有感情的朗读这一部分内容。老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

10.补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？（齐读最后一段）

11．学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？你想对地

球、对人类或自己说些什么？学生练习，展示。

12．全体起立，郑重宣誓：

四、总结

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.

五、布置作业

1、设计一条“珍惜资源，保护地球”的广告语。

2、画一幅环保宣传画。

13 《只有一个地球》说课稿

一、教材简析

《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存”只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、教学目标

根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标：

1、会写10个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握抓住重点词语，体会句子思想感情的方法。

3、理解课文内容，懂得”只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

三、教学重、难点

为了较好地完成教学目标，我把领悟”只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解”我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义作为本课的教学难点。

四、教学准备

1、布置学生预习课文，搜集有关地球的资料。

2、制作教学课件。

五、课时安排

整课计划两课时完成。第一课时的教学内容为：检查预习，研读悟情，指导朗读，指导说话。第二课时的教学内容为：巩固生字、词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，指导写话。

【说教法、学法】

新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

【说教学程序】

下面我具体谈谈第一课时的教学过程。《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。理念上位，行动下位，为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣，我拟定了本课时的教学流程如下：谜语导入--了解学情--研读悟情--总结回顾--课外拓展。

一、谜语导入

新课标提出：要激发学生的学习兴趣，创设有利于学生学习的情境。课堂一开始，我通过课件出示谜语，激发兴趣，引导学生打开思维，然后与学生谈话（我们现在在哪里？）得出”我们现在都在地球上。”的结论。让学生站起来，跺跺脚，感受脚下就是地球，向地球打声招呼。（地球，你好！）这时候，板书”地球”，然后，导入课题：今天，我们要学习的就是一篇有关地球的课文，同学们翻开课文第13课。（板书课题：13.只有一个地球）

看似不经意的谈话，实则引导学生将地球人格化、形象化，从而拉近与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好情感铺垫。

二、了解学情

高年级的学生已经有了一定的预习能力和预习习惯。课前，我布置学生预习课文。在导入之后，我让学生谈谈预习时读懂了什么，可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。又鼓励学生说出不懂的地方，培养学生发现

问题的能力。这一环节的设计，能让教师了解学生对课文的掌握程度，从而把握教学的深浅，做到以学定教。

三、研读悟情

1、自读课文

宇航员为什么会发出这样的感叹：”我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”？这个问题是个难点，在质疑的时候肯定会有同学提出，可以以此为契机，深入学习课文。让学生用自己喜欢的方式学习课文，思考：课文是怎样写地球的可爱的？又是怎样写地球的容易破碎的？把相关的语句划出来，碰到不懂的问题提出来小组讨论。交给学生在课堂上思考与寻找的时间。

2、汇报交流

（1）体会地球的可爱

让学生说说课文中的哪些语句写出了地球的可爱。引导学生从以下语句体会。①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。②地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。③地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

在品读这些语句时，要引导学生抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达思想感情。如：抓住“晶莹透亮”、“相互交错”、“薄薄的”、“纱衣”这些词语体会地球的美丽壮观，读出地球的美，读出对地球的赞美之情；抓住“人类的母亲”、“生命的摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”这些词语体会地球的可敬可亲，用亲切、深情的语气读；抓住“无私”、“慷慨”体会地球的伟大，读出感激之情。

在引导品读的时候，做到由扶到放。品读第一句的时候，先让学生认真读读句子，说说读后有什么感觉，从哪些词语体会到的，再说说该怎么读好句子，通过指名读，评价读，范读，齐读等形式让尽量多的同学能做到感情朗读。品读第二句时，让学生自读后在重点词语下面做上记号，和旁边的同学说说自己的读书体会，在汇报交流之后指导朗读。在此基础上，放手让学生用”抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达思想感情”的方法小组结合品读第三句，汇报交流。

尊重学生对课文的独特体验，挖掘字里行间蕴含的人文内涵，在对字词的品读之中师生共同体验情感，积累语言，张扬个性。

（2）体会地球的易碎

在学生汇报的基础上引导学生抓住以下语句来体会：①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。②如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

还是让学生用前面的方法品读句子。有两个地方值得挖掘：一个是“本来”一词，引导学生体会“本来”一词说明因为人类的破坏，现在地球上的部分可再生资源已经不能再生，不能长期给人类作贡献了。另一个地方是“生态灾难”，虽是平平淡淡的四个字，却写尽了《只有一个地球》的全部担忧和震撼。我先让学生说说自己了解的某种生态灾难，再出示体现每天发生在地球上的污染的一张张图片，让学生意识到环境污染的严重，借助多媒体让学生目睹地球疮痍的一面，触目惊心的一幕幕能引起学生的情感共鸣，这时顺势启发：看着青春不再的母亲，看着伤痕累累的母亲，你有什么话想对我们的地球妈妈说吗？学生积蓄了一节课的情感在这里怦然而出，深深的歉意、信誓旦旦的承诺……相信会源源涌出。

对“生态灾难”一词的挖掘，从情感深处引发了学生情感共鸣，激起了学生热爱地球的激情，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，使课堂从封闭走向开放。

（3）能不能移居到别的星球上去？

这一方面课文讲得很清楚，只需让学生读读课文就能明白，人类不能指望在破坏了地球之后移居到别的星球上去。

（4）所以，难怪宇航员会发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”让学生读读宇航员的感叹，呼应课堂开头的质疑。

（5）这样人类能够选择的只有一个：珍爱地球，善待地球，保护地球。带着这种情感齐读课文的最后一个自然段。

（6）这时学生的思绪已经是汹涌澎湃，他们肯定迫切地想告诉人们要爱护地球妈妈，于是我设计了这样的拓展问题：学了课文，你想对人类说点什么？想

对自己说点什么？相对地球妈妈说点什么？最后让全班同学一起宣誓，把珍爱地球，保护地球付诸以行动。让语文学习与学生的生活紧密相连，让学生充分表达他们内心的愤慨或热切期盼。

四、总结回顾

结合板书整理整节课的学习线索，总结：我们只有一个地球，要精心地保护地球！再次让环保意识碰撞学生的心灵。

五、课外拓展

给地球妈妈献上一份礼物，如：一份保护环境的倡议书、一张环保宣传画、给人类的一封信、动手栽下一棵小树苗……布置这样的课外作业既能很好地拓展学生的思维，又能把对学生的环保教育落到实处。

【自我评估】

我一直欣赏这样一种说法，一堂好的阅读课应该是书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。我更欣赏这样一种理念，一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关，应该从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情，让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光。让短短的一节课留给学生无尽的回味，带给学生深远的影响。这是我渴望达到的语文教学的理想境界。

《只有一个地球》是一篇关于环保的文章，对于这篇课文，我确立一个重点，落实一个思想，贯穿一条线索，体现一种情感这样的教学思路。一个重点就是让学生理解地球是唯一可以让我们赖以生存的家园。一个思想是激发学生的思维，培养学生的语文素养，培养学生的想象力和创造力。一条线索就是抓住宇航员的那句感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。一种情感就是让学生把地球当成母亲来珍爱。在整个教学过程中，我始终抓住一个爱字来组织教学，我想这既是语文教学深层次思想内涵，又是引导学生突破情感与理性认识的一个切入点。因此我引导学生在初读课文中感受地球的外在美，在进一步研读中认识地球的内在美，在加深对课文的理解中掌握美丽而无私的地球妈妈正在面临着破碎。从而使学生从不同的层面感受和认识地球的可爱。然后与课文描写地球遭受破坏的文字相对照。在对比中使学生理解课文，化难为易，达到从感性到理性的这一认识过程。

在重点段的教学中，我主要运用指导学生阅读和运用课件辅助教学这两种方法，让学生从静态的文本去感受跳跃的生命与汹涌的激情，激发学生灵动的想象。对于课文中描写地球遭受破坏的那部分，我觉得内容对小学生的理解过于理性。于是我就运用精心准备的课件来让学生直观感受。这些画面带给学生视觉、听觉乃至心灵的震撼。激发学生的思维，并结合所见所闻和感受，从而引发共鸣。真正的使学生从课文走进生活。

【板书设计】

13只有一个地球

可爱地球易碎

《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界１４４个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上

和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。

最后的作业布置，给地球妈妈献上一份礼物，如：一份保护环境的倡议书、一张环保宣传画、给人类的一封信、动手栽下一棵小树苗……布置这样的课外作业既能很好地拓展学生的思维，又能把对学生的环保教育落到实处。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

只有一个地球公开课教案

只有一个地球 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。（3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 （4）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程： 一、视频导入，揭示课题 1、视频导入同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。（播放视频） 2、揭示课题大家知道这美丽的星球名字叫什么吗（对，地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受我们刚才看了视频，请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的 生1 ：地球是动物的美丽家园。 生2 ：地球是五彩缤纷，包罗万象的。 生3 ：地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4 ：地球上的动物非常可爱。 生5 ：地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员，面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢 （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！4、同学们想一想，宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处，你从哪些句子体会到地球的可爱生1 ：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的，我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的，生 2 ：我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。 生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段，让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段，还可以从哪里感受到了地球的可爱 生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢生：它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2、是的，我们一起来看看这句话所在的第二自然段，一起来读一读。出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 3、这三个句子分别运用了什么说明方法（作比较、列数字、打比方）把什么跟什么作比较（把茫茫宇宙和地球）我们来看一下地球在宇宙中有多大（出示四幅图）这里有四句话，地球跟星星相比，地球大不大（大）地球跟土星、木星比，地球小，地球跟太阳相

【教学设计】-《只有一个地球》

《只有一个地球》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 二、教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 三、教学准备： 1. 重点词句、段落的文字课件 2.美丽地球动画课件 3.人类破坏地球图片 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： （一）谜语导入，激发兴趣。 1.同学们，今天老师给大家带来一个礼物——谜语。大家想不想猜一猜？ 出示谜语： 不用发动日夜转， 春夏秋冬自己变。 每天能行八万里， 满载人类千千万。 （学生猜谜） 在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球） 2.同学们都知道哪些有关地球的知识？ 3.大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题 4.根据课题提出疑问。预设：为什么只有一个地球？ （二）初读课文，整体感知 1.课前检查预习课文情况，根据预习单。 2.下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 3.课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 4.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎 5.请同学们快迅浏览课文，分别标出表现地球“可爱”“易碎”的语句，再在旁边标注体会。准备交流。

18.只有一个地球 优秀教案

18 《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。 3.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 4.了解作者说明事理的方法。 5.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【教学重点】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 3.了解作者说明事理的方法。 【教学难点】 1.初读课文，了解课文讲了什么内容。 2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！ 2.助读资料：世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼

斯·海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 二、出示学习目标 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 莹：“冖”横要长，上边没有点；“玉”稍扁窄，下横要长，右下角有一“点”。 裹：整体要窄。“果”稍小，捺变为一点；“”要扁宽，撇和捺起笔靠左、要舒展。 蔼：上下结构，不要写成左右结构。“日”稍扁，“勹”稍宽大，里边是“人”。 矿：左窄右宽。顶部“石”低，底部“广”低。 慨：三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横，竖提上有一点，右边第二笔是竖折。

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教学设计 曾观中心小学校 袁中平设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、理解“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、安排学学生收集地球相关资料。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？ 2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）齐读。 读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师补充） 预设：①为什么说地球可爱？

②地球容易破碎表现在什么地方？ ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎？ ④如果地球破碎了人类将（别无去处） （板书：可爱、易碎、别无去处） 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 二、自主学习，理解“可爱”。 1、请看自学提示： （1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。（生自主学习，教师巡视） 2．汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 片段A：“地球可爱”篇 根据学生的交流相应出示课件 （1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导） （2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因） （1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） 可以说，没有地球就没有人类。 （3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） 若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 （4）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。

《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计 【设计理念】《只有一个地球》是一篇脉络清晰、通俗易懂的说明文。课文介绍了地球的知识，告诉我们要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。作者先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小,地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”。我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力，引导学生积累语文知识，并渗透人文精神的培养。根据新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计教学的：一、引导学生运用各种方式朗读课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容。二、本篇文章是文艺性说明文，其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象，凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入

文本，与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中得以运用。在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。 学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。 【教学目标】 1、默读课文，自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。 2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！” 3、理解课内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】 理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。 【教学难点】

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案 张小平 教材分析 《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。

人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案

人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案 班级：小组：姓名：教师评价： 教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！ 【学习目标】 1、学会10个生字，能正确读写相关词语。 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 预习案 【学法提示】 采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。【资料链接】 1、全球生态环境状况的几个数字据《人民日报·海外版》(2002年10月14日第十一版)报道：全球生态环境亮起红灯，表现在： 23%的耕地面积严重退化； 臭氧层出现漏洞，面积大于美洲总面积； 因全球气候变暖，冰川即将融化； 50%的江河水流量减少或被严重污染； 25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝； 1/4人类所患疾病与环境恶化有关； 1/3土地面临沙漠化； 80个国家严重缺水； 10亿人口受到荒漠化威胁。 【预习自测】 学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。 1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： ①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨．（）游渺．（）小璀．（）璨．（）慷．（）慨．（）恩赐．（） ②我要抄写下列词语，争取会听写。 遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲 2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容： 3、通过读文，我对地球的初步认识是： 4、读文后我有几点疑问 疑问一： 疑问二：

探究案 【学始于疑】——我思考、我收获 1.作者为什么说地球是美丽的，又是渺小的？ 2.遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”？ 3.为什么说只有一个地球？ 学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。【质疑探究】 1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说你的理由。 （1）美丽是因为： （2）渺小是因为： 2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？ （1）太可爱是因为： （2）太容易破碎是因为： （3）为什么要强调“同时”： 3.我读懂了作者为什么说“只有一个地球”？ 【拓展延伸】 你想对地球、对人类或对自己说些什么？ 【课堂检测】 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1、在括号里填上合适的关联词语。 2、结合课文，解释下面词语的意思。 随意： 滥用： 不能再生： “生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。 训练案 学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。 1. “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。” 我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是 2. 课文还运用了很多说明方法，我要举例说明。

教学设计公开课(24)

教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课 教学目标 知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备：多媒体电脑、课件 教学过程： 一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大

声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究 （1）默读课文，探究写作方法 屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议 （3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会

王崧舟《只有一个地球》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

王崧舟《只有一个地球》教学设计 第一课时 一、引入 ⒈《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）——[经典的引入，可以作整理，作为资料] ⒉为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 ⒈自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ ⒉沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 ⒊课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ ⒋把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 ⒌第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） ⒍第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：“科学家已经证明” ⒎讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 ⒏第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 ⒐读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 ⒑板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ ⒒把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 ⑴地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 ⑵作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 ⑶我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现

《只有一个地球》导学案(含答案)

六年级上册语文预习学案 13 只有一个地球 设计人：李翠利吴子锐校版：陈清廉 【课前预习】 (三步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句) 一、朗读课文,完成下列题目。(温馨提示：用自己喜欢的方式读课文第一遍，把字音读准、课文读通哦！) 1.我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音。 遨．游渺．小恩赐．慷慨 ．． ．．璀璨 2.抄写下例词语，争取会听写。 遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用 威胁设想移民破碎目睹和蔼可亲 二、整体认知。 1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容，用自己的话概括出来。 2.《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍： （1—2）段讲 （3—4）段讲 （5—7）段讲 （8—9）段讲 3.通过读文，我对地球的初步认识是 4．初读后几点疑问 疑问一 疑问二 三、温故知新。 说明文常用的说明顺序： 说明文常用的说明方法：

【课后检测】 1.看拼音写词语。 áo yóu cuǐ càn miǎo xiǎo jīng yí ng( ) ( ) （） ( ) ēn cìwēi xié yáo wàng kāng kǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 2.能给多音字注音并组词 扁( )观( ) 供( ) ( )( )( ) 3.指出下列句子运用了哪种说明方法。(8分) A．打比方 B.列数字 C.举例子 D.作比较 ⑴在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。( ) ⑵地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。( ) ⑶同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。( ) ⑷科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。( ) 4.按课文内容把句子补充完整，并读读背背。 遥望地球，这光晶莹透亮的球体…… ⑴周围裹着 ⑵在群星璀灿的宇宙中，地球就像 ⑶地球是无私的，他向人类 5.阅读课文选段，完成下面题目。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.在横线处填上合适的关联词语。 2.结合课文，解释下面词语的意思。 随意： 滥用： 不能再生： 3.“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威害。 六年级上册语文课中导学

《只有一个地球》导学案

《只有一个地球》导学案 教学目标 1、进一步学习课文，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源保护地球的生态环境。 2、理解“本来、至少”等词在句子中的作用，领悟课文的说明方法。 重点难点明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源保护地球的生态环境。 教具准备地球的图片及相关资料。 一、复习检查： 1、检查生字新词掌握情况——听写 2、课文从哪几方面介绍了地球的概况？ 二、精读课文： 1、哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？ A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在： ① ② B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：

① ② 2、“只有一个地球”人类如果不精心地保护地球，保护地球的生态环境，会带来什么后果呢？请在最后一段里用“~~~~~~~~~~ ”划出相关语句。 3、找出一句作者赞美地球的句子，用“——”划记。 4、我们把所拥有的自然资源分成二类，它们是（）资源和（）资源。 5、“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”的原因是：（）。 6、“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”这个句子中的“本来”的意思是（），你对这个句子的理解是： 7、宇航员在感叹地球太可爱，又太容易破碎，又强调“同时”。我们认为强调“同时”就是强调地球的（）性：它既有（）的一面，又有（）的一面，提醒人们，如果（）资源，可爱的地球就可能走向（）。从而进一步强调（）的重要性。

三、检测： 1、填空 （）的球体（）的宇宙 （）的威胁（）的事情 （）的地球（）的范围 2、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 3、你能写一句关于环保的口号吗？

教学设计公开课1

《台阶》教学设计 吴冬梅 教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点： 分析人物形象特点，理解小说的主题。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。 二、出示学习目标

三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。 凹（）凼（）硌（）黏（）撬（） 门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思： 言外之意：尴尬： 低眉顺眼：揩： 大庭广众：若有所失： 四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象 仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？ 六、合作交流，探究文章主题 以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。

《只有一个地球》第一课时教学设计

《只有一个地球》教学设计 设计者：刘兰芳 【教学内容】 《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册的讲读课文。 【教学目标】 一、知识目标 １、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语，。 2、能用“渺小、贡献”造句。 3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。能回答课后问题。 二、能力目标 1、培养朗读能力和写作能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感态度与价值观 懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。 【教学重点】 让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。 【教学难点】

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理【资源准备】 PPT课件 互联网搜索：《我们只有一个地球》图片 https://www.sodocs.net/doc/ba14486401.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&fmq=133******** 18_R_D&fm=rs1&cl=2&lm=-1&st=&fr=&pv=&ic=&z=0&se=&word=%CE%D2%C3%C7% D6%BB%D3%D0%D2%BB%B8%F6%B5%D8%C7%F2&s=&sme=0&pn=0&ln=1732&tab=&widt h=&height=&face=&fb=&istype=2#pn=0 空间站俯瞰地球全貌 https://www.sodocs.net/doc/ba14486401.html,/show/cuFQ1sGObG7VC2dY78nRhA...html 【教学方法】 引导、讨论 【课时安排】 2课时 【教学内容】 第1课时 一、谜语导入，明确目标 1、猜谜 请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么? (地球)（展示地球照片） 2、关于地球，你知道多少？ 今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。 二、熟读课文，整体感知

[《只有一个地球》基于标准的教学设计]只有一个地球教学设计第二课时

[《只有一个地球》基于标准的教学设计] 只有一个地球教学设计第二课时 《只有一个地球》基于标准的教学设计教材来源：小学第三学 段《语文》教科书，人民教育出版社20XX年版。 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第四组教学主题：珍爱我们的家园课时：共2课时，第2课时授课对象：六年级学生目标确定的依据 1. 课程标准相关要求（1）基于识字写字有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。 （2）基于阅读阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本 说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 2.教材分析《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生 存的角度介绍了地球的有关知识，阐述了人类的生存“只有一个地球” 的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先引出对地球的介绍；接着用事实说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上； 最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文配有一

幅插图，画面形象生动，有助于学生理解课文内容，体会第一段内容。课后有3道题，第1题引发了学生对课文的思考，第2题帮助学生体会说明文用词的严谨、准确，第3词帮学生巩固本文用到的说明方法。 3.学情分析通过五年的学习，在识字方面，学生能较独立完成 识字任务，但对词语的理解与运用能力稍弱； 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，但部分学生课后题和短文根本对不上号，不知道两者集合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象。 教学目标1?默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球“的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 评价任务1 .通过自读、交流讨论，引导学生明白课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小” “自然资源有限” “目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。 2 .引导学生认真体会课后第二题，先让学生把加点的词语去掉语句，与原句作比较，体会这些词语在表情达意方面的作用。 教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习导入整体感知3分钟活动一（3分钟）1.复习课文前两部分分别讲了哪些问题。 2.导入。 3.问：人类能不能移居到别的星球上去呢？回顾旧知，导入 新知。 （评价目标一）环节二学习新知13分钟活动一（8分钟）

教学设计公开课(29)

九年级英语写作专题指导-----教学设计 授课班级：九年级249班授课教师：杨全武 导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。 一、写作目的 《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 二、考查内容 考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。

三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型

人教版六年级上册《只有一个地球》教案

人教版六年级上册《只有一个地球》教案 《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。下面是分享的课文《只有一个地球》教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2、有感情的朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 重点难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教具准备： 教学挂图 课前准备： 搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程： 一、导入新课，初读课文 (课件展示地球美丽的面貌)孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把课文读正确、通顺、流利。 二、熟读课文 1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 (地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问? 3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 同桌交流、讨论，引导学生xx课文内容。 三、重点练习，品读感悟 1、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 (1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学 生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。 (边读边想象地球的样子) (2)让学生感悟地球是渺小的。 (3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。 2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

《只有一个地球》学案

《只有一个地球》学案 一．交流资料 1、在课前预习时，我收集了有关地球的资料（知识）： 二．掌握生字词 1．通过预习，我觉得有（）个生字词的读音（字形、意思）要提醒大家的： 请大家跟我读（写）。 三．了解课文大意 1、学生浏览课文后，小组交流讨论后汇报。理清课文的写作顺序 （1）A：通过学习交流，我们小组采用抓住事物几个方面特点的方法，概括出主要内容。 B：课文主要讲了： C：我想用小标题概括了这些内容： D：上台写小标题） A：我们小组汇报完了，其他小组有补充吗？ 四、1、深入读文，感悟“可爱”（1小组汇报） ……映入眼帘的是一个晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”第一小组：A：请同学们看到第1段，（小组读句子）我们从这句话中看到了一个 地球母亲。 B：在这里，作者用了的说明方法，生动形象地突出了地球的。 C：读着这个句子，我脑海中浮现出一个 的地球母亲。D：请大家跟我读读这句。A：我们小组汇报完了，其他小组有补充或建议吗？ 第二组：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 A：请同学们看到第2段，（齐读句子）我从这句话中读懂了 B：作者在这里采用了说明方法，写出了地球的渺小。C：这里的描写让我们清楚地知道，人类的活动范围太有限了，人类更应该珍惜和保护地球。

D：请大家跟我读。 A：我们小组汇报完了，其他小组有补充或建议吗？ 第三小组： A：请同学们看到第三段的这句（齐读）“地球是无私的，她向人类慷慨地提供矿产资源。”我从这句感受到了。 B：我查了资料，了解到矿产资源包括 而这些矿产资源要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才能形成。这些资源太珍贵了。C：我还想补充，地球母亲还向人类提供 等资源，她真的是太慷慨、太无私了。 D：我想对地球母亲说：。A：我们小组汇报完了，其他小组有补充或建议吗？ 2、继续深入，感悟“破碎”（小组汇报） A：“我们这个地球母亲太可爱了，太慷慨无私了。可她的资源却是有限的。请大家看到这句（小组齐读句子）：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态空难，给人类生存带来了严重的威胁。”B：“本来”在这儿是的意思，用在这里表示这些资源原先的时候是，但现在。 C：造成这威胁的是，我从这些词看到了人类 读到这，我想到了自已， D：课前我收集了地球的现状： A：我们小组汇报完了，其他小组有补充的吗？ 五：感受“只有一个地” 我知道，地球只有一个，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。从“”这个句子可以看出。“至少”说明 五、此时此刻，我想对地球（对人类）（对自己）说：

只有一个地球教师导学案

课 题 13、只有一个地球课型精读课学生姓名 学习目标知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨； 引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语 言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。 情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，从小树立环保意识。 重 点 了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 难 点 引导学生领悟地球为什么容易破碎。 学法过具体可感的材料、画面、歌曲，让学生有较切近的体会；个性化品读交流感悟，激发学生的主动性；联系生活实际，谈认识，说行动，深化对本文主旨的理解，学有所得。 课前预习：读课文画出生字新词，查字词典弄清生字的读音及生词的意思，在练习把课文读流利。 学习过程 一、预习导学 1、我知道课文的主要内容，我能用自己的话概括出来：。 2、默读课文，概括每一自然段讲的是什么意思。提示：有的自然段有中心句，就直接画出来。 二、合作探究 课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 三、展示交流 1、指名分节朗读课文。 2、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 3、根据梳理的几方面的内容，用自己的话概括课文大意。 4、课文以“只有一个地球”为题是要告诉我们什么意思？联系全文内容说说为什么说“只有一个 地球”。 四、课堂小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙 相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本── （无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。 四、当堂训练 1、读拼音，写词语。 áo yóu guǒzhe miǎo xiǎo ēｎcìgòng xiàn làn yòng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kūjiéhui huai kāng kǎi héǎi wēi émùdǔ 1