(初中美术教案)有创意的字教学设计

有创意的字教学设计

初中美术教案

一、教学目标

1?知识目标:文化背景，了解黑体、宋体美术字的特征和书写方法

2?能力目标:学习和掌握创意美术字设计方法，让学生掌握美术字的实用性

3?情感态度价值观:让学生在学习过程中体验到中国书法艺术的博大精深，体验到书写的快乐，增强民族的自豪感和自信心

二、教学重点

了解美术字的基本笔画特征和写法（宋体、黑体）

三、教学难点

通过学习找出变体美术字涉及的特点和方法，尝试对汉字，词语和成语进行创意设计

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

讲授新知

组织教学，收集教具

（多媒体展示一组变体美术字的图片）教师提问：你们能看出这些是什么字吗？对,它的结构和字形发生了变化，这就是我们今天要学习的有创意的字”。

通过刚才多媒体展示的图片，不难看出，在我们平时书写中它并不常用，但在广告、标志和招牌总经常看到，这不由得使我想到了汉字的演变（展示各种字体鱼”鸟”字的变化）。

汉字的演变

象形文字骨文一金文一石鼓文一小篆一隶书一楷书一行书一尊书

二、宋体黑体字特点

1?宋体:源于宋朝雕版字，横平竖直，横细竖粗。撇如刀，点如瓜子，捺如扫,结构饱满，整齐美观，起笔及转折出有转折角

2?黑体:字形方正，基本笔划的起笔和收都是方形的，简单、统一，黑白对比强烈、醒目

那么如何让方方正正的字变化，我给大家变个戏法（多媒体展示图片）引导学生说出变体，美术字的特征

一、变体美术字的特征

1?字形的变化

2?字义的变化

3?结构的变化

4?形象化字体设计

做好课前准备

认真观看图片思考

学生分享课前老师布置的作业，搜集生活中有创意的字。

同学们了解汉字的演变过程，体会中国汉字的博大精深。

宋体字黑体字是学习变体美术字的基础，同学们学习起来相当地认真

学生通过教师讲解，认真聆听。

同学们积极参与认真聆听。

学生通过观察分析，自己尝试总结变体美术字的特征。

展示的变体美术字的图片，能够更吸引学生激发其学习的乐趣

锻炼学生收集资料的能力，培养自主学习和主动探究的

四年级美术字的联想说课稿.docx

.精品文档 . 四年级美术字的联想说课稿 四年级美术字的联想说课稿 《字的联想》说课稿 一、教材分析： 《字的联想》是苏少版美术第七册第 15 课的内容。本课由字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方 式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术 字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这 两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的 联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要 的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的 关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。 二、设计理念： 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特 有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特 征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发 学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美 术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发 他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力， 并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就

是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂 上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的 造型美感，提高他们的创作热情。 基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国字的演变过程。 2、技能目标：体验各种不同形态的字的造型美感，初 步掌握字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表 现形式进行字的联想设计。 3、情感目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。 教学重点、难点： 教学重点： 用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点： 如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并 使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。 教学准备： （1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，彩色纸。 （2）、教师准备电子白板课件，及便于学生展示交流 作品的照相机。 说媒体： 随着计算机技术与课程整合的深入，教学改革的进一步

【教学设计】《有创意的书》教学设计

《有创意的书》教学设计 一、教学目标 1．知识目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2．过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义。 3．过程与方法：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。 二、教学重难点 教学重点：手工书的设计原理和方法 教学难点：手工书的设计过程 三、教学策略 本课属“设计·应用”学习领域，教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要引导学生把学过的美术知识结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。这不仅能激发学生学习美术的积极性，还能让学生了解美术的实用性，使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。引导学生运用学过的美术知识与其他学科知识进行整合，制作一本新颖的、图文并茂的故事书。 四、教学过程 教学程 序 教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 教学准备形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐 心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活， 请学生上讲台，展示自 己的书，说说书中最喜

热爱书籍的情感。卡纸彩纸、订书器、彩色笔欢的设计。 情境导入学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，它 的哪些部分吸引了你。 学生总结：一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书 籍的设计也非常的重要。出示课题《有创意的书》。 让学生讲讲自己绘制故 事书的创作思路。师生 共同给发言的同学提建 议。 讲授新课1．了解什么是有创意的书？从造型、色彩、装饰点缀等 方面进行创意设计，也叫书籍装帧设计。 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、 插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、 印装方法等，是一种创意设计的系统工程。 提问：可以对书籍的哪些部分进行设计？ 2．了解如何设计制作手工书，我们可以尝试用纯手工的 方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。 分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书 的外观设计形式多样。 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工 书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、 剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、 树叶等。 3．手工书的设计过程欣赏课本第13页。 帮助学生找到美术与其 他学科联系的切入点， 自制新颖的故事书。 引导学生欣赏教材中的 图片，看看这些书是用 什么材料制作的，是怎 样装饰的。这不仅让学 生了解书籍装帧的基础 知识，还可以开阔学生 的创作思路。

人教版四年级美术上册《第15课 有创意的书》教学设计

《有创意的书》教学设计 一、教材分析： 本课选自小学四年级上册第十五课《有创意的书》，属于“设计·应用”学习领域。教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要找到切入点，引导学生把学过的美术知识（色彩知识、美术字设计、手工制作等）和语文学科结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，为自制的故事书进行配图和装饰，做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。 二、学情分析 四年级学生已经有了一定的美术素养，对于美术新知识接受能力很强，他们更容易接受新事物，而且拥有一颗很强的好奇心和求知欲。本课向同学们展示了各种手工书的作品，学生通过欣赏和制作有创意的书中体验制作和设计的乐趣。 三、教学目标 1．知识目标：学生初步了解书籍装帧的基础知识。 2．过程与方法：让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。 3．情感态度价值观：激发学生学习美术的积极性，培养学生热爱书籍、珍爱书籍的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书的制作。 教学难点：学生找到美术学科与其他学科的连接点，制作一本新颖的故事书。 五、工具： 彩色卡纸、A4白色打印纸、剪刀、双面胶、彩笔等工具。 六、教学过程 （一）情境导入： 1、同学们，圣诞节快到了，老师想选一本有创意的书送给大家当做礼物（出示课题《有创意的书》），于是老师来到书店，书店里的书争先恐后地跑到我面前来推荐自己，我们来看看都有哪些种类的书吧。

《字的联想》教学设计

《字的联應》教学跚八乡、竺t 泗阳双语实验学校李前龙 一、设计内容 《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型?表现】领域的第一 课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他 们的想像力、创造力和美化生活的能力。 学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生 用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。 二、教学目标 根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生 自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。 三、教学准备 教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。 四、设计理念 本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面 发展的教学理念！采用自主合作，交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激 发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道 理。 五、教学过程： 根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课 教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：

(逛街 ) 情景导入 游戏探究 ”看一看 —议一仪 一分_分 说 '评一评 蜃/师生同练 学生活动 /创设情境 一学生话动 一教师指导 小结拓展 第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟） 首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就 请同学们跟老师去逛逛街好吗？” （点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大 量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导： “街上逛了一圈， 同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？ ”学生通过小组讨论分析这 些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是 在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。 （板书“字的联想”） ［设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例， 如：（图1\2\3\4） 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计 信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的 学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活，应用于生 活的道理。］ 第二环节： 组织游戏，探究设计方法（6分钟） 此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握 字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情； 通过小组合作激发他们的学习主动性。 首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里 边装有如右图所示的四个设计好的文字 （竹、木、圆、折）， 提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的 设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为 什么这么分类。依据是什么？（ 3）最后评选出优胜小组。 接着学生活动：整个过程为：看一看一一议一议一一分 一分一一贴一贴一一说一说一一评一评。经过这个过程，学 生已基本弄清了联想的设计方法。 最后教师总结： A 、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性 的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装 饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板 贴“字形”） B 另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形） 设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做 “字义的联想”。 （板书“字义”），女口“折”字变弯了， “圆”字变成了圆形… ［设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重 点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字 装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索 欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的 完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得 出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。 对文字的设 计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形” 、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，女口：“木”、“圆”、 “竹”、 “折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。 ］ 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟） 仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：

人教版小学美术四年级上册《有创意的书》教学设计

15、《有创意的书》 一、教学目标 1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自我设计作品等。 2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 （一）、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。

2、情景设计[两位学生购书，教师采访。] 师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。） 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素：文字、图像、色彩] 师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] （二）、导学达标 1、实物对比 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、书脊。 [师板书——三大块面：封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 构思——封面设计——装帧设计——装订 学生看书第24页——书籍设计程序 师：你们以自主或合作的形式，已经研究了构思表，并确定了开本、装帧规格等。 3、交流设计意图 学生根据——书籍封面设计构思表进行相互交流。 4、出示重点 书籍封面设计构思表 5、欣赏与分析 师：你们构思的作品中，是不是有了文字、图像、色彩就是一个好的封面？ 欣赏几组封面设计作品（包括教师电脑制作作品与学生作品）

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务

任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

《汉字的视觉联想》教案

《汉字的视觉联想》教案 一、教学目标： 1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。 二、教学重点、难点： 重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。 难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 三、课前准备： (学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔 (教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片 四、教学过程： 1.欣赏导入，揭示课题。 （1）出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。（2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！ （3）揭题：《汉字的视觉联想》。 2.了解文字历史，感受传统文化。 （1）出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？（如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。） 日月水牛 （2）了解这个文字的变化过程。 3.欣赏评述，小组研究。

（1）欣赏、了解常见的美术字字体。 认识宋体美术字以及它的三种变形——老宋体、仿宋体和新宋体。 认识黑体美术字。 认识变体字。（教师用电脑演示不同字体格式的变化） （2）认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。 （3）研究宋体字和黑体字的特点。 （4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别， 研究这两种字的特点。 4. 抓住特征，审美体验。 （1）结构分析：平衡稳定；布白匀称；穿插变化。 （2）特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。 （3）了解基本笔画的特点。 “点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。” ——宋体 “横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”[小精 ——黑体 （4）感受宋体和黑体字的美及其特点。 5.作业练习，展评修改。 （1）分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。 根据字数多少确定字体大小，并划好字格。 分析字的结构、笔画，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封闭结构等。） 轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。 笔画统一，以双勾字形法画出笔画。 修整细节。 选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。 （2）学生作业，教师巡视指导。 （3）展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。 6.课后延伸，拓展研究。 收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。

《手工书设计》教学设计Word版

《手工书设计》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，并能有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书的设计和制作。 情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高学生的审美能力，形成耐心细致、整洁的学习态度和良好的学习习惯，激发学生书籍的情感。 二、教学重难点 教学重点：了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。 教学难点：本节课的难点是装饰，美化的手工制作方法，在学生的制作中，能了解方法，表达自己的创作意图。 三、教学策略 1．读懂教材，了解教材编写意图。本课是本单元的第2课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中能够设计出独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰，美化，有别于机器制作的书籍，能更多地体现个人的思考与创意。

2．注重过程与方法。教师在教学过程中，要让学生了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。同时，教学要加强教学示范和技术指导，了解作业中装饰，美化的手工制作方法，流畅的表达自己的创作意图。 四、教学过程

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）

《汉字的联想》教案

《汉字的联想》教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。 2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学过程： 一、导入新课： 游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？ 让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片） 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。（板书：字的联想） 二、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。 教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会

我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书） （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板书） 3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。 4、想一想欣赏作品（课件展示） 从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。 （花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴） 5、做一做展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。 6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。 7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想一想。 三、课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！

小学美术教案汉字的联想教案

汉字的联想教案 小学美术教案 目标预设:引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程,激发民族自豪感。 重点:掌握文字联想的设计方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点:如何发掘学生的创造力,运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计: ●一、游戏导入:猜一猜 汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一,有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了,简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢?让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字?(课件展示字谜图片)汉字中有很多这样的象形文字,远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示,用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的,所以我们也可以叫它甲骨文。(课件展示甲骨文图片) 这些甲骨文就像在画图画一样,今天我们也学学古人的方法,用图画来装饰我们的文字。 ●二、讲授新课 1. 看一看:让学生欣赏一些现代的文字装饰图片,了解生活和文字紧密相连。教师讲解:我们的祖先创造文字的时候,就得到生活和大自然的启示,无论象形还是会意,文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用,想想你还在哪里见过这样的例子?让学生举例在哪看到这样的字? 2. 学一学:教师讲解方法,学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字,下面让我们学习一些联想的基本方法吧,文字的联想主要有三种方法: (1)字意联想:从字的意思联想到很多事物,用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 (2)字形联想:联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 (3)夸张变形联想:根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3. 试一试:课件展示并示范,欣赏教材中个别的范例,提问学生都用到了什么方法,教师加以确定和补充。

四年级下册《汉字的联想》教案

四年级下册《汉字的联想》教案 课 件www.5y https://www.sodocs.net/doc/ba2078629.html, 目标预设：引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程，激发民族自豪感。 重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计： 一、游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字？（展示字谜图片）汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。（展示甲骨文图片） 这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法，用图画来装饰我们的文字。

二、讲授新课 1.看一看：让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这样的例子？让学生举例在哪看到这样的字？ 2.学一学：教师讲解方法，学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （1）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 （2）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 （3）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3.试一试：展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法，教师加以确定和补充。 4.想一想：欣赏作品（展示），从下面的字中，任选一个字做联想，可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）

《有趣的书》教学设计

《有趣的书》教学设计 一、教学目标 1、让学生学会看漫画，观察人物的动作。 2、训练学生的观察能力和语言表达能力。 3、积累词语，培养学生养成爱读书的好习惯。 二、教学重难点 观察人物的动作；积累词语。 三、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们你们喜欢看书吗？那么你们都看过什么书呢？ 生：自由回答。 师：你们真棒，看过那么多的书，那你们看过漫画书吗？ 生：回答。 师：没看过的不要着急，这节课老师就领你们到漫画的王国里遨游好吗？ 生：好。 师：今天的这则漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《有趣的书》。板书课题。 生：齐读课题。 师：那么到底是一本怎样有趣的书呢？想知道吗？今天我们就一起来看一看。 （二）认真观察图画，一幅一幅地看：谁在干什么？ 1、出示图一： 在正式看图之前老师要先教同学们怎样看漫画。在每幅图上都有标记或是在右下角有圆点，一个圆点就表示第一幅图，或是在上边有序号的标注序号１就是第一幅图。 那么我们一起看一下第一幅图，仔细观察图中画的什么时间？都有谁？他们在干什么？他们会说些什么呢？ 2、出示图二： 送词语，并板书。 选小组在全班交流。 明确要求 说的同学：自信、大方

其他同学：眼看、耳听、听后评价、补充 台下同学：评价 3、出示图三： 师：这幅图画了谁？儿子愿意回去吃饭吗？爸爸会说些什么？他会想些什么呢？ 生：认真观察回答问题。 师：你能模仿一下父子的对话说说这幅图吗？ 生：说图意。 师：那么他们回去吃饭了吗？我们看第四第五幅图。 4、出示图四、图五： 师：你能按照前三幅图的看图方法来看这两幅图吗？ 生：观察图四、图五同桌交流图意。 师：指名回答，注意要说出他们的心理是怎样想的，要说出时间的变化。 生：汇报图意，互评。 师：那么爸爸在干什么呢？我们一起看一下最后一幅图。 5、出示图六： 师：这幅图画了谁？都在干什么呢？他们会说些什么呢？ 生：看图自由回答。 师：同学们下面我们一起看一下第二幅图和第六幅图，看看这两幅图有什么相同和不同之处呢？ 生：对比两幅图说说相同和不同。 师：那么父子俩看书的动作说明了什么呢？ 生：说明这本书非常有趣。 生：齐读课题。 （三）、将六幅图连起来，编成一个完整的故事。 1.结合黑板上的词语自己讲一遍。 2.在组内讲。 3.在全班讲。 4.评价。 三、总结：我们要学会观察，用心积累，并且用恰当的词语来描绘自己观察到的人，注意他们的动作。 四、板书设计：(附图)

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计 It was last revised on January 2, 2021

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务

任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

幼儿园教案有趣的书(语言)

幼儿园教案有趣的书（语言） 活动目标： 1、初步认识书的特征，学习简单分类，了解图书与人们的关系。 2、喜爱图书，并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。 材料及环境创设：各类书籍、书架、模拟小图书馆。 活动流程：观察认识--阅读分类--感知讲述 一、观察认识 1、带领幼儿进入小小图书馆，引导幼儿每人选一本书。 提问：你选的是本什么书？ 2、大家选的书是不一样的。但是图书有许多一样的地方，请小朋友仔细找一找。辅助提问： （1）书有封面，指给大家看 （2）书有封底吗？找一找 （3）书内有什么一样的地方？在书的角落里的找找。 （这数字就书的页码）你手中的书有多少页码？翻到最后一页就知道了。 教师小结：所有的书都有封面、封底和页码。 3、提问：为什么书要有页码？

教师小结：书的页码从小到大，它告诉我们看书时，应该按照顺序从第一页开始，一页一页看。 二、阅读分类 1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书，书中有什么？说件什么事？ 2、儿看书。 提问： （1）这本书说件什么事？ （2）你喜欢看这本书吗？为什么？ 教师小结：书有各种各样的内容。有的书是讲故事的，有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的，还有的书是告诉我们新知识的。 3、们就把不同的书整理一下，这样选书时就很方便了。 第一个书架放故事书。 每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。 4、儿分类整理图书。 （教师随机引导，特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。） 5、师小结：图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书，第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书，第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。 三、感知讲述

人美小学美术四下《第12课汉字的联想》

第12课汉字的联想 教学目标 1、初步了解汉字的起源以及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，uomg 中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析以及师生互动的过程中，大胆底运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。 教学重点 观察、分析汉字形象表意的结构特点、了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。 教学难点 利用汉字的结构特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技巧。 教学过程 一、创设情境、引入新课 1、动画演示形象文字，激发学生的学习兴趣。 2、提问，你发现了什么？ 3、出示课题 二、讲解新课 1、了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味性。 （1）课件分析汉字产生的原因 （2）引导观察：画和汉字的关系 （3）引出“字由画生”的概念为后面的“书画同源”埋下伏笔 （4）引导总结：介绍甲骨文的形成。 2、汉字的演变过程 （1）课件：汉字的演变 （2）引导学生体会汉字需要演变的原因 （3）结合学生对书法的了解，引出“书画同源”的概念 （4）结合民间艺人的花鸟字，激发学生对孩子的喜爱之情。 3、欣赏作品，感受汉字在绘画作品中的趣味。 （1）欣赏名家的作品 （2）欣赏学生的作品 4、教师示范 三、实践操作 选择自己喜欢的汉字，发挥想象，用中国画的工具创作一幅有趣的画面。 四、评价交流 1、引导学生展示自己的作品，进行自评和互评 2、教师课堂江平 五、小结 让学生谈谈本节课的体会和收获

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋.侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务 任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

《有创意的书》教学设计

一、教学目标 1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本 方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封 面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像 形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以 创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编 排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、 细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性 的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自 我设计作品等。 2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 （一）、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。 2、情景设计 [两位学生购书，教师采访。] 师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。） 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素：文字、图像、色彩] 师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容 本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢 迎，本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] （二）、导学达标 1、实物对比 [显示书籍] 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、 书脊。 [师板书——三大块面：封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 [课件] 构思——封面设计——装帧设计——装订

《有创意的字教学设计》

有创意的字

第1课有创意的字 中天中学余巍 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、

包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。 教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 六、教学环境 1．多媒体教学 七、教学过程 总结：图片中的人物叫仓颉，仓颉是汉字的发明者，从 仓颉造字开始，随着社会发展的繁荣与进步，文字也经