2020届八校联考语文试题

2020届高三年级调研试题

语文

注意事项：

1．本试卷共8页。满分160分。考试用时150分钟。

2．答题前，考生务必将学校、姓名写在答题卡．．．上。答案写在答题卡

．．．上的指定位置。考

试结束后，交回答题卡

．．．。

一、语言文字运用（12分）

1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)( ▲)

名人大家对“五四运动”评价不乏全盘否定和▲两种倾向，当年那场▲的运动，我们已无可体味细节，但我们可以看到，具有▲的革命先驱带来的精神上的影响，至今犹存。

A.夸大其词声势浩大真知灼见

B.言过其实大张旗鼓远见卓识

C.言过其实声势浩大远见卓识

D.夸大其词大张旗鼓真知灼见

2. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分)( ▲)

在中国思想史上，不止一次出现过这样的情形：不仅仅是避世的道家，就是貌似与道家严重对立、注重事功的儒家，________，________；________，________，________。在这样的情形中，人格的审美理想严重偏离道德的伦理理想，这种偏离使得道家超凡脱俗的个人

修行和儒家至大至刚的“兼济天下苍生”都蜕变为“明哲保身”的犬儒哲学。

①也极为推崇避世风流、个人逍遥

②他们的行为也往往被歪曲

③往往被嘲讽与讥笑

④这类人被视为高洁之士

⑤而忧天下之患者反被视为俗人

A. ①④⑤③②

B. ②④③⑤①

C. ①④②③⑤

D. ④②③⑤①

3.下列诗句中，修辞手法不同于其他三项的一项是（3分）（▲）

A.麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

B.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

C.吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

D.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

4. 对下面一段文字主要意思的概括，最准确的一项是(3分)(▲)

随着社会环境的影响和对儿童阅读市场的认识不断加深，越来越多的作家自觉地思考读

者定位，发挥自己的创作特长。从读者年龄段来说，有的作家专心致志地为幼儿写作，有的专门为小学低年级写作，还有的着力满足小学中高年级的阅读需求；从写作内容来说，有的作家专门为孩子写科幻故事，有的一心写冒险小说，有的则认真地为孩子写生活故事。

A．儿童图书写作的目的性不断增强。

B．作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向。

C．定位准确的儿童图书更适合儿童阅读。

D．儿童图书作者的创作定位趋向精准。

二、文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

送杜审舒归里序

施闰章

杜生审舒齐归，施子赆焉，司橐者以匮告。杜生谢，且蹙额曰：“先生念我则至矣，然窃疑厚人而忘己也。”意着太左计。施子曰：“若以我为过廉乎？予盖天下之贪夫也。子何敝敝然为我谋？”杜生口呿色变，久之，曰：“从先生官三年矣，事大小罔弗知也。所与交游，

虚往实归者众矣，而先生橐中无长．物。以币进，则拒之惟恐不速。焦形槁颜，手校雠．而口伊吾，夫子病矣。如是而谓贪，将阳拒而阴纳与？敢问其说。”

施子曰：“噫！何子之泥于言贪也！夫取而不能有者，非贪也；不取而有之，人不能夺

焉者，贪之至也。庄子曰：‘君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧。’子不见夫今之鼎食而覆餗①者乎？戕其躯，籍其家，以沈其宗者，比比矣。其始不过竞筐篚之私，卒以捐其所甚爱而

不遑．恤。夫人捐其所甚爱，至于弃身家、舍妻子，谓之能贪则不可。予，鄙人也，未就事而

先饮冰，其行若踬，其居若坠，其独处若群窥。先人后己，亦夷亦惠②，忧谗畏讥，补缺修

弊，籝有一金而不知所置。予盖患得患失，见鄙于尼父③者。然而疾风震雷，守之晏如，饱

食高坐，进退生徒。陟泰岱，观沧海，谒阙里，陈诗书，搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，

并蓄兼储。盗不睥睨，民不咒诅；人见不足，我见有余，此亦贪之至也。

“且夫名浮其实者，德之欺也；勉乎其职而不能尽其道，事之末也。吾目迷五色，而不

蒙夫人之诮；行忝颜、闵④，而窃附有道之林。吾循孔氏之门墙而惴惴然，惧其不能入也。

奉命而出，终事而归，所得侈矣，况敢自以为廉乎！子貌朴而志端，归而修业，亦务守其不

可夺者已矣，何敝敝然为我谋？”

杜生闻之喜曰：“吾乃知先生之所以为贪。”于是酌酒别去。

明日，次．其语，追而送之济水之上。

（选自《清代散文名篇集粹》，有删改）注：

①鼎食而覆餗：意即由富变穷。

②亦夷亦惠：夷，即伯夷；惠，即柳下惠。他们被后人尊称为圣之清、圣之和者。

③尼父：指孔子。

④颜、闵：指孔子的弟子颜回、闵损。

5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（▲）

A．手校雠．而口伊吾，夫子病矣雠：校对文字

B．所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长．物长：很多

C．卒以捐其所甚爱而不遑．恤遑：闲暇

D．明日，次．其语，追而送之济水之上次：记录

6.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（▲）

A．施先生在自己极其贫乏的情况下还送了礼物给杜审舒，杜审舒表示感谢，他认为施

先生是个廉洁自律、宽厚待人的人，但施先生自己并不这样认为。

B．作者认为，获取而不能保有的，不是贪；不获取而保有，而别人又不能夺走的，才

是最大的贪;为了私利把自己最珍贵的东西都赔进去的人是不可以称其为贪的。

C.施先生在本文中发表的这番“贪”论，杜审舒听了很高兴，明确表示现在理解了施先生说自己贪的原因了。

D．本文构思精巧，谈“贪”与“非贪”，语出惊人，见解一新，幽默风趣，具有强烈的讽刺效果。

7.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）夫人捐其所甚爱，至于弃身家、舍妻子，谓之能贪则不可。（5分）

▲

（2）吾目迷五色，而不蒙夫人之诮；行忝颜、闵，而窃附有道之林。（5分）

▲

8．这是篇赠序，可大量篇幅都在论说作者自己的“贪”，似乎与送人无关。你认为作者

用意何在？请简要概括。（4分）

▲

三、古诗词鉴赏（11分）

阅读下面这首唐诗，完成9～10题。

始闻秋风

刘禹锡

昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

9.请简要赏析首联的表达效果。（5分）

▲

10.前人称刘禹锡“英迈之气，老而不衰”，三、四两联是如何表现诗人这一特点的？请简要分析。（6分）

▲

四、名句名篇默写（8分）

11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1) 今夜闻君琵琶语，▲。(白居易《琵琶行》)

(2）荡胸生曾云，▲。(杜甫《望岳》)

(3)▲，隐天蔽日。(郦道元《三峡》)

(4)▲，肇锡余以嘉名。(屈原《离骚》)

(5) 驾一叶之扁舟，▲。(苏轼《赤壁赋》)

(6)▲，师不必贤于弟子。(韩愈《师说》)

(7) 后生可畏，▲？(《论语》)

(8) 江山代有才人出，▲。(赵翼《论诗》)

五、现代文阅读（一）（15分）

阅读下面的作品，完成12～14题。

搬家

凌叔华

自从舅舅给买到船票，家里谁都忙起来。妈整天躲起来收拾东西，除了吃饭会客很少见到。两个仆人阿乙姐和阿三忙得团团转，特别是阿三，满头流汗珠，袖子挽得高高的，不声

不响的捆东西，孩子打他几下都不追上去还手。

枝儿正坐在门槛上，手里玩着一个破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。要搬家了，她想将她亲手养的大花鸡一同带走，但大人们不同意。还是妈心儿灵：“枝儿，我看把它送给人吧，你要送给谁，想一想。”

“送给四婆。”枝儿立刻答道。

“知道一定是送给四婆的，这一离开有得想呢！”妈笑着点头。

妈说得不错，四婆喜欢枝儿正如枝儿依恋她一样。她是上了年纪头发差不多都花白的老

婆子了，可是还是单人住在祠堂后面的小房子里。她倒不是常常冷清清的过日子，有时儿子从城里回来，把一手巾包白花花的洋钱放到四婆怀里，四婆就买鱼肉做许多菜出来，让枝儿在那里一同吃。饭后她儿子背了小猎枪上后山打鸟，枝儿就要求跟了去做背袋子捡死鸟的，

他们一前一后慢慢的走，走渴了他给她摘一个还青的酸果或野橘子吃，有一次还捉了一只斑鸠给她带回家去，姊妹们见了都围着欢叫。

四婆还有个女儿，枝儿叫她意姐。意姐夸过枝儿乖，能陪四婆解闷，送了一个香皂做的

洋娃娃给她。那是同小鸭子一样胖得可爱，滑溜溜的全身都是粉红色喷香的洋娃娃。

枝儿也是真的离不开四婆，天天刚吃过早饭就溜到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼，掏小螃蟹给鸭拌食，闲下来便在四婆跟前，给她拿东西，解开乱了的

线团，穿针（四婆早就看不见针孔了）。四婆要做菜，她帮到摘根去朽叶子和剥茭笋皮。烧

火做饭时替她拉风箱。饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐的摆在桌上了，四婆照例笑问，“又吃我的青菜白饭吗？”枝儿忸怩的一笑，筷子已经拿在手里了。曾有两三

次，被生人错认她是四婆的孙女。

四婆还带枝儿去过几个地方帮忙，那是更有趣，不过那是夏天的事，记不清了。在她脑

子里，时时仿佛还看见那鲜红的一球球的荔枝，快垂到地面，随便抬头张大嘴就可以咬一个

下来。还有那碧绿喷香的蒲桃和蛋黄一样颜色的黄皮果，采的人骑在树枝上，雨点似的掉下那些果子来，四婆抱了篓子迎接，孩子们欢叫着捡起掉到地上面的吃。要走时四婆就叫她提起小围裙兜着一大捧果子，她一步一步踱着回去，像只小水牛一样。

现在枝儿要去北京了，北京有这样有趣没有，及她离开四婆要怎样难过，在枝儿还没有想过。四婆呢，一向也没有提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没有人给我穿针了！”

“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。

“去了北京就不容易来了！”

今早枝儿依了妈的话把一饼干箱的鸡蛋也拿出来捧着，叫阿三给她抱着大花鸡走去四婆家。

进了门，枝儿把手里的小箱往四婆怀里放，说，“这都给你。”

阿三笑嘻嘻的掷下花鸡就走，一边说，“四婆，有这许多好东西，可以请客了吧！”

大花鸡在地上无聊的打转走，枝儿赶忙抓了一把冷饭洒在地上。她一边看鸡吃，说道，

“她还认生，过一会儿就好了。这些蛋都是她生的，你说可以生几个小鸡？”

“一个蛋孵一个小鸡，这里有——”四婆用手指点着箱里的蛋数道，“一五，一十，十五，加上两个，这里有十七个小鸡了。”

“小鸡有耳朵没有？”

“我没看见过小鸡长耳朵的。”

“它怎样听见我叫它呢？”她想到前天四婆告诉她的耳朵是管听东西，眼是管看东西的。

“这个蛋是白鸡黑鸡？”枝儿见四婆没答她，站起来摸着蛋子又问。

“现在看不出来，等孵出小鸡才知道。你们明天一定走了吗？”

“妈说一定走。”

四婆沉吟了一会儿说道，“等我今晚送些菜给你们吃。”

过了些时，四婆又拿出昨天没做的针线出来，坐在靠门槛的矮竹椅上，枝儿挨身站着，看四婆做活计。这老婆婆不作声的样子使她记起昨天的谈话来。

晚上四婆真的送了两个菜来。阿乙姐见她走后，在旁低声冷笑道。“倒是这碗鱼得花好几毛钱，那盘鸡还不是咱们家送去的。”

难道真的杀了那只大花鸡了吗？四婆一向是非常好的人，绝不会做出这样事来吧？不过

阿乙姐这时像赢了牌九那样咧开嘴笑，大家也都说这鸡肉嫩得好。

“真的四婆宰了花鸡了吗？”枝儿忍不住回头问阿乙姐。

“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！”阿乙姐立刻笑答。

本来枝儿已经满眼含了泪，喉咙那一阵阵咸涩，咽不下东西了。听到这句答话，她的筷

子落掉地上，哇的一声哭了出来。

孩子们见她哭出声来，大家却同时望着她笑，阿乙姐捡起掉地的筷子给她，脸上笑得更得意。

“不，我要去问一问四婆。”枝儿忽然决心的答，一边跳下椅子就要去。

妈连忙拉住说，“这不许去问四婆，傻孩子。”

枝儿见阿乙姐来抱，挣脱不了，心里更加着恼，又不明白妈为什么不许她去问四婆，却

打发阿乙姐领她去睡，真是委屈极了。

她一路依然呜呜的伏在阿乙姐肩上哭个不迭。

屋里人看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！”

(有删改)

12.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分) ( ▲ )

A.小说以“搬家”为题，有两重含义，一是枝儿一家要搬到北京去，二是枝儿饲养的大

花鸡也要离开枝儿到四婆家去，但大花鸡的命运却充满悬念。

B.阿乙姐认为四婆杀了大花鸡，人们附和，表现了人们往往以世俗的眼光恶意地看待别

人的善；枝儿要去问四婆，妈拦住不许去，表现了妈妈的人情世故。

C.枝儿问有几只小鸡，有没有耳朵及是白鸡黑鸡，表现了枝儿联想想象丰富，充满好奇心，天真可爱，同时也表现了她对自己所养的大花鸡感情深。

D.枝儿的哭与大人们的笑形成鲜明的对比，表明了成人虽然理解孩子，但仍然觉得幼稚好笑。而枝儿最后大发脾气，既有对家里大人的怨愤，又有对四婆的怨恨。

13.小说中间插入枝儿与四婆交往的一些事情，有何作用？(6分)

▲

14.小说叙述了枝儿家搬家时的故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)

▲

六、现代文阅读（二）（12分）

阅读下面的文字，完成15～17题。

回顾新中国成立以来劳动教育的历史演变可以看出,我国劳动教育在推进过程中,表现出明显的外生性特点:具体来说,既表现为驱力的外生性,即劳动教育每一次受到重视都源于

领导人重要讲话的推动;又表现为目的的外生性,即以服务社会发展为目的。而教育作为培养人的社会活动,应该以实现人的全方面发展为内在驱动和目的。这一特点导致我国的劳动教

育效果并不理想。

马克思、恩格斯对劳动价值观的理解主要存在着三种解释模式:第一种是历史唯物主义的模式,强调劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身;第二种是政治经济学的模式,强调劳动是商品价值的唯一源泉,按劳分配是实现社会正义的重要原则;第三种是教育学原理的模式,劳动是实现人的全面发展的重要途径,教育与生产劳动相结合是社会主义教育的

根本原则。

从教育实践的角度看,上述阐述能够给予我们最重要的启示,在于如何理解和建立正确

的劳动教育观。劳动价值观决定了劳动教育观,因此,社会主义劳动教育的核心目标是促进学

习者形成正确的劳动价值观。一是让学生认识到劳动的本源性价值,即劳动是创造物质世界

和人类历史的根本动力,劳动者神圣光荣;二是让学生认识到劳动是一切社会财富的源泉,按劳分配是合乎正义的分配原则,不劳而获、少劳多得可耻;三是让学生认识到热爱劳动、参加劳动才能实现个人的健康成长,不愿劳动、不爱劳动则会阻碍个人的全面发展。在新时代,我们要倡导从德智体美全面发展到德智体美劳全面培养,通过“以劳促全”提升心志使学生

拥有充实的人生。这一过程体现了习近平总书记以“人民群众对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”的人民立场和劳动情怀,是新时代对马克思劳动思想的新发展

在观念层面,重建劳动教育观要凸显综合性与统领性,让劳动教育成为一种价值召唤。劳动教育是各种教育的统领,能够把其他一切教育内容联结在实践之中。劳动教育不仅能够培

养学生依靠劳动生存与发展的品质,能够增强体质、磨炼意志,还能够丰富他们对人生的理解,实现把知识转化为能力,增进智慧等功能。与此同时,我们也要注意劳动教育的界限，劳动教育始终是与德智体美教育融合在一起的,既不能互相代替,也不能混淆。

在实践层面,重建劳动教育观要强化激励性与基础性,让劳动成为一种积极的生存方式。

劳动教育不是专门的课程，不依托于某一具体的课程或具体的课堂教学时段，也没有具体的可以量化的育人任务、考核标准。劳动教育必须渗透到教育的各个方面，成为整个教育的基

础和归宿。因此，应该把劳动的理念和行为渗透到生活、学习的各个环节中，使之成为一种

生存方式。

在制度层面，重建劳动教育观要突出主体性与责任性，让劳动教育成为一种制度建构。

从过去的经验来看，我国教育方针的发展历程一直很重视劳动教育。但是，整个劳动教育实践存在着实施主体单一、主体责任不明确，缺乏评价、督促机制等问题。因此，国家必须完

成以法律制度形式规定劳动教育主体，明确各主体的责任，建立评价、督导机制、明确劳动教育成绩的使用范围等一系列的制度建构。

(摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》)

15.下列观点中能体现劳动教育“外生性特点”的一项(3分)（▲）

A.以劳动和实践统领各种教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。

B.将劳动教育与具体学科知识相联系，强调通过具体操作将知识转化为能力。

C.强调劳动的意义是为服务经济建设，加强现代化建设所需的劳动技术教育。

D.组织中小学生开展研学旅行、实验、创新辅导等实践活动，促进劳动教育。

16.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)（▲）

A.文章开篇即明确指出，“外生性特点”使我国的劳动教育难以取得良好效果。

B.文章第二段、第三段，集中阐释了塑造正确的劳动价值观在劳动教育中的意义。

C.文章从多个层面论述了重建劳动教育观的具体途径，具有很强的现实指导意义。

D.文章论证兼顾理论与实践，既回顾了经典理论，又总结了劳动教育实践成果。

17.结合材料概括，作者认为该如何重塑劳动教育观？（6分）

▲

七、现代文阅读（三）（12分）

阅读下面的文字，完成18～20题。

材料一

“修旧如旧，延年益寿”是保护修复古建筑的宗旨。文物是我国劳动人民智慧的结晶，

是中华民族文化的积淀，是不可再生的宝贵资源。因此保护古建筑就是要承认其不同时期留

下的痕迹，保护它所遗存的全部历史信息和真实的历史文物，使其“延年益寿”而不是“返

老还童”。因此，我们对于古建筑的修缮，就要认真分析其建筑的构造特点、损毁规律，深

刻总结古建筑修复和维护的经验,从实际出发，按照古建筑的特点进行修复，核心就是坚持

原状修缮，尽最大能力让它保持原状，才能显示出古建筑的文物价值。

摘编自祁伟成《中国古代建筑传统修缮技术的发展》

材料二

截至2017年，全国共有国家级重点文物保护单位4296处，其中相当一部分都是古建筑。木结构是古建筑的主要结构方式,其损坏程度往往决定了文物保护和维修工程的性质与难

度。如抢险加固工程，是针对古建筑险情所采取的临时性安全措施;一般性维护保养工程，主要是指以日常保养性工作为主的维护工程；重点维修工程，局部及全部大木落架及墙体大

面积重新拆砌等。古建筑的维修工程应以“修”为主，操作有严格的技术要求和规定，然而

在实际工作中，因为受材料来源和筑造、维修技艺传承等因素制约，这些技术规范难以贯彻，文物建筑在维修中大件更换量过大的现象屡见不鲜。年久失修的古建筑经过大修甚至一般维修，文物原构件及价值损失就已很大，如果再增加一些不必要的更换，就可能使修缮后古建筑的文物价值降低很多。

摘编自王可《论古建筑木结构的保护》

材料三

4月15日，法国巴黎圣母院发生严重火灾，损失严重难以估算，其重建势必是个漫长

且耗资巨大的艰巨任务。据悉，巴黎圣母院的修复，乐观估计需要10年，总经费预计需 1.5亿欧元，仅中间塔尖部分就高达600万欧元。

对于任何一个有历史底蕴的国家而言，古建筑维护和修复都不是件轻松的事情。比如因《罗马假日》而广为人知的罗马许愿池，修复金额就达到218万欧元。这笔钱是由著名奢侈名牌芬迪提供的。日本在这方面的投入更大。如天守阁姬路城修缮工程（2009-2015），花费28亿日元；东本愿寺本堂修缮（04-08年）花费约98亿日元；著名的大阪城天守是30年代全大阪人捐款复建的混凝土建筑，其造价大概折合今天的700亿日元。

摘编自新浪网《古建筑修复，“钱路”漫漫》材料四

颜料配方，只是古建筑彩绘修复的一个难题。更大的挑战还在后面。古建筑彩画讲究手法。尽管吴书瑞有良好的绘画功底，但在纸上画和在建筑上画根本是两个不同的概念，更何况古建彩画还要遵循传统的绘画规制和手法，刚入行的吴书瑞一点也找不到感觉。为了练习好基本功，吴书瑞这一刷就是3年。沥粉是中国彩画特有的技术，也是画龙点睛的一笔。用矿物质勾勒出凸起的线条，再将金粉等矿物质粉末撒到上面，将平面的图案变得立体，使得图案更加生动。在这一行，要练习五六年才能掌握基础操作的要领，才算入了门，要想独立操作，至少得10年之后。“十年磨一剑，这种说法一点都不为过。现在的年轻人很少有人能有这种耐心了。”吴书瑞感慨地说。

摘编自《新京报》《恢复古韵就是最好的文保》

18.下列做法中符合古建筑修复原则的一项是（3分）（▲）

A.在建筑破损处，采用嵌玻璃纤维杆和环氧树脂等高科技材料原位补强，确保修复强度。

B．在古建筑彩绘修复过程中，尽可能遵循传统的绘画规则和手法，使图案立体、生动。

C．在古建筑修复过程中，为缩短工期、节约资金，不使用自然干燥的木材，使用湿木

材。

D.需要勘察古建筑柱子等部件是否糟朽时，遇到砖石包砌，都拆开检查，保证维修效果。

19.下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是（3分）（▲）

A.我国古建筑是祖先勤劳智慧的结晶，是不可再生的宝贵资源，加强对其保护是提升国民文化自信的重要措施。

B.修复古建筑，要靠巧手，更要像吴书瑞一样具有追求卓越的匠心，这是中国古建筑能够传承不断的重要前提。

C．古建筑最宝贵的是其中蕴含的历史信息，因此保护古建筑要尽可能保存其历史信息，

尽最大能力让它保持原状。

D.相较于欧洲，日本人在修复古建筑方面投入更多资金，这说明日本人更加重视古建筑

和历史文化的传承。

20.我国古建筑修复方面遇到哪些困难？请结合材料概括（6分）

▲

八、作文（70分）

21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

历史上向前一步的进展，往往是伴着向后一步的探本穷源，温故而知新。人生过往中有许多正向时刻，也有许多负向时刻。向前看还是往后翻，全在于你自己。

2020届高三年级调研试题

语文参考答案

二、语言文字运用（12分）

1. C

2. A

3. D

4. D

二、文言文阅读（20分）

5．B（长：多余。）

6．A（解析：“送了礼物给杜审舒”错，原文意思是想送礼物给杜审舒，但因库存匮乏而没

有送成。）

7.（1）人们抛弃他非常珍爱的东西，甚至（直至，直到）抛弃身家性命，舍妻弃子，把这

称为贪是不可以的。（“夫人”、“捐”、“至于”、“妻子”、句意各1分）

(2)我虽然老眼昏花不辨五色，但没有蒙受众人失察的指责（责备）；我虽然德行远逊于（辱没）颜回、闵损，但自以为身附道德之林。（“迷”、“诮”、“忝”、“窃”、句意各1分）

8.实际上是谆谆教诲杜生（1分）：君子要“贪”求道德修养（1分）、学问知识（1分），这些才是永远抢夺不去的财富（1分）。

参考译文：

书生杜审舒从山东返归故乡，施先生（我）想送点礼物给他，管仓库的人告诉我库存匮乏。杜生致谢，并且皱着眉头说：“先生顾念我到极点，但我私下里怀疑您宽厚待人而忘记

了自己。”言下之意，是说我太不会谋划生计了。施先生说：“你以为我太廉洁了吗？我是天

下最贪婪的人。你为什么费心地为我着想呢？”杜生张口结舌，变了脸色，过了好久，他才

说道：“跟随先生做官3年了，事无巨细没有不知道的。与您交往的人，空手而来，却满载

而归的人很多，但是先生您自己口袋中没有多余之物。人家送钱给您，（您）就唯恐拒绝得

不够快。您形体憔悴，色如槁木，手校文字，口诵诗书，先生您太劳累了。这样却说贪婪，

难道是表面拒绝而暗中却收纳了吗？请把您这样说的理由说给我听听。”

施先生说：“唉！你何必拘泥于说贪呢！获取而不能保有的，不是贪；不获取而保有，

而别人又不能夺走的，才是最大的贪了。庄子说：‘君子内无饥寒交迫之患，外无受人劫夺

之忧。’你没看到当今那些由豪富而穷困的人吗？自己被杀，家被抄没，宗族也受到牵连的

人，比比皆是。他们刚开始也不过是为贪得点滴的私利，最后把自己最珍爱的东西都赔进去

了却无暇顾及。人们抛弃他非常珍爱的东西，甚至抛弃身家性命，舍妻弃子，把这称为贪是

不可以的。我是一个浅陋的人，在没有做事之前清心寡欲，自己的行为好像要跌倒，自己的

官职好像要失去，一人独处好像仍处于众目睽睽之下。先人后己，像伯夷也像柳下惠那样纯

洁谦和，害怕谗言讥讽，修补缺点弊漏，口袋中有一点点钱就不知放到哪里。我患得患失，

让孔圣人见笑了。然而，疾风惊雷，泰然处之，饱食高坐，教导门生徒弟。登临泰山，观望

大海，拜谒孔子故里，陈设诗书，搜寻旧籍古典，积书数车，片纸只字都收藏好。盗贼不会

窥视我，老百姓不会咒恨我；别人以为我很贫穷，而我自以为富足有余，这也是贪到极点了。”

“况且空有虚名而没有实际才能，是对道德的欺骗；勉强从事一项工作而不能努力实现

自己的主张，是只抓住事情的细枝末节。我虽然老眼昏花不辨五色，但没有蒙受众人失察的

指责；我虽然德行远逊于颜回、闵损，但自以为身附道德之林。我顺着孔子圣学的门墙（走），很担心，害怕自己不能入门。奉命出任，完成任务即返回，所得到的太多了，这样还哪敢认

为自己廉洁！你看来朴实厚道而志向端正，回去后研习学业，务必守住这别人不可劫夺的品

行就可以了，何必费心地为我的生计谋划呢？”

书生杜审舒听了这话，高兴地说：“我现在知道先生说自己贪的原因了。”于是举杯喝酒，道别离开了。

第二天，施先生把这次谈话记录下来，追到济水之上送给杜审舒。

三、古诗词鉴赏（11分）

9.运用拟人、对比、虚实结合等手法（2分，任意2点得2分）；点明时令特点，照应标题（1分）；抒发了诗人对秋风去而复返的喜悦之情。（2分）

10.①骏马思念边塞秋草而抖动拳曲的毛（1分），大雕顾盼万里青云而睁开双眼（1分），诗人笔下的骏马和大雕蕴含着生气和力量（2分）②诗人就是抱病也要登上高台放眼四望，

身老有病却豪情不减(或答成“表现诗人老当益壮，希望建功立业的豪情”亦可)（2分）。

四、名句名篇默写（8分）

11.答案：（1）如听仙乐耳暂明（2）决眦入归鸟（3）重岩叠嶂（4）皇览揆余初度兮（5）举匏尊以相属（6）是故弟子不必不如师（7）焉知来者之不如今也（8）各领风骚数百年

五、现代文阅读（一）（15分）

12.(3分) D (“成人理解孩子”错)

13. (6分)①写枝儿在四婆家劳动的快乐，写出枝儿的纯真可爱。（2分，事情概括，分析

各1分）；写四婆给枝儿做饭菜，由此可以看出四婆为人的善良和对枝儿的疼爱。（2分，事情概括，分析各1分）

②在顺叙中插入枝儿与四婆的交往，写出两人关系的深厚真挚，交代枝儿将大花鸡送给四婆

的原因。为四婆不舍枝儿的离去、给枝儿家送菜等情节做了铺垫。（2分）

14. (6分)①对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；②对善良人性的礼赞；对知恩图报

的赞许；③对恶意揣度人的批评；对戕害儿童善性的批判。（评分建议:每点2分,意思对即可。）

六、现代文阅读（二）（12分）

15.C（ C项属于第一段中提到的“目的外生论”）

16. D（文中没有总结实践成果。）

17. 社会主义劳动教育的核心目标是促进学习者形成正确的劳动价值观（1分）；要凸显综合性与统领性,让劳动教育成为一种价值召唤（1分），始终是与德智体美教育融合在一起（1分）；应该把劳动的理念和行为渗透到生活、学习的各个环节中，使之成为一种生存方式（2分）；以法律制度形式规定劳动教育主体，明确责任，建立机制，明确制度建构（1分）

七、现代文阅读（三）（12分）

18. B（古建筑修复的原则“修旧如旧，延年益寿”，尽可能保持古建筑原有的文物价值和文

化价值。其它三项都不同程度违背了这一-原则。）

19.D（逻辑错误，属于主观臆断。在古建筑修复上投入巨资需要两个基本前提:重视和有钱。欧洲投人比日本少更有可能是因为经济不景气。选项错把必要条件当成充分条件。）20. (1)古建筑数量众多，我国古建筑多是木建筑，易于损坏； (2)古建筑修复耗资巨大; (3)古建筑材料需要特殊工艺制成，古建筑建造中有特殊技术; (4) 年轻人很少有人能有耐心学

习和磨练古建修复技术。(每点2分,任意3点即可。)

八、作文（70分）

21.略

2020届高三年级调研试题

语文附加题参考答案

22.字形单复/妍媸异体/心既托声于言/言亦寄形于字/讽诵则绩在宫商/临文则能归字形矣。

（5分，每处1分）

23.南朝刘勰（2分）

24.《尔雅》重释义，《仓颉》重形体；两书对于文学创作都有作用。（3分）

【译文】《尔雅》是孔子的后学所编纂著作的，它像衣服的襟和带一样，是通晓《诗经》

《尚书》的必读之物；《仓颉》是李斯编辑的，保留着原始文字鸟书和史籀的籀书遗传下来

的字体。《尔雅》是解释古文字的渊源，《仓颉》是收集奇异的文字的园地。这两种工具书体

裁不同，却又互相配合，如像人的左右肩膀和大腿一样，通过研究它们来总括了解旧学，也

有助于懂得新意，爷可以进行创作了。至于字义古今的训诂解释，有新兴发展的，有衰旧废亡的，用法不同。字的形体分简单复杂，排列起来有好看难看的分别，用字造句时要注意文字的不同形体。作者的心思既已经通过声音用语言来表达，语言又通过字体用文字来记录；

讽吟诵读的动听效果在于文字的声律和谐，看起来美观要归功于字形的美观。

25. 答案：BD B项，觉民没有热心为编辑和发行出谋划策。D项“整部小说都洋溢着赛龙舟、捉鸭子的狂欢气氛”说法错误。)（5分）

26.（1）贾宝玉在梨香院因贾蔷龄官事促动内心，深悟人生情缘，各有分定。宝钗想嫁给宝

玉，但是宝玉的梦话说明宝玉并不爱她，因此“怔”了，反映出宝钗内心的痛苦、失落之情。（4分）

（2）内涵：陈士成追寻着“白光”来到山里，淹死在万流湖水里，“白光”是湖水在月

光映照下反射出的白光（2分）；陈士成在家里循着“白光”挖掘金银，“白光”是金银在

陈士成脑中的幻觉，是升官发财的诱惑（2分）；陈士成科举考试屡考不中，大脑深受刺激，

精神受到打击，“白光”是科举考试给他一丝希望的幻觉。（2分）

27．（1）词创始时期，与生活距离紧密，捕捉反映原生态生活

（2）文人介入后，词雅化，但同时与生活剥离开来

（3）柳永出现后将词拉回到活生生的现实状态，使词重获生机与活力

（每点2分）28.柳词不在深层意蕴上着力，取材现实生活，质朴自然真实。（不夸饰，不作态，有直抒胸

臆的特点）。（3分，如照抄原文“实说”或“实说”眼中景、心中事、胸中情，得1分）29.“其体则然”：杜诗柳词在体制上皆实写，展开详细的描写，两者都具有现实主义风格。

（1分）如杜诗《兵车行》真实铺写唐王朝征兵史实（1分），柳词《雨霖铃》真实叙写与恋

人分别情景（1分）。

“若论要旨，少陵恐不许之”意为在思想意旨方面，杜诗庄重方正，心系君国民生，更

多忧国忧民的内容主题（1分），而柳词更着眼于男女恋情等个人世界的狭小范围（1分）。在思想内容这一点上柳词是没有资格与杜诗相提并论的。（1分）