15散文二篇精美教学课件(大赛一等奖作品)省一等奖课件

八年级语文上册第四单元15散文两篇导学案

八年级语文上册第四单元15散文两篇导学案 国学名句:穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子.尽心上》 学习目标 1、把握两篇文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2、体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。 3、了解作者对人生价值与意义的看法，感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。 学习重点 体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。 学习难点 感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。 自主突破 1.给下列加点字注音。 兴．味（）洗涤．（）卑．微（）牛犊．（）茸．毛 （） 消逝．（）繁殖．（）蔓．延（）凋．谢（）遏．制 （） 濒．临（）俯瞰．（）深渊．（）星辰．（） 答案：xìng dí bēi dú róng shì zhí màn diāo è bīn kàn yuān chén 2.结合语境解释下列加点词语的意思。 （1）生命就像地面上的小草，它们是那样卑微 ．．，那样柔弱。 （2）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延 ．．着，随处宣示它的快乐和威势。 （2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临 ．．绝望的边缘。 （3）在世界的边缘，俯瞰 ．．那冰冷死寂、深不可测的深渊。 答案：（1）卑微：卑贱微小，地位低下。（2）蔓延：形容象蔓草一样不断向周围扩展。（3）濒临：接近、将要。（4）俯瞰：从高处往下看。 3.文学常识填空。 《永久的生命》作者，原名湖北武昌人，作家。本文选 自。《我为什么而活着》作者，国哲学家、数学家，作家，获1950年奖。 答案：严文井严文锦《严文井散文选》罗素英诺贝尔文学 合作探究 4.阅读严文井《永久的生命》思考： （1）第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ （2）第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

八语上第15课《散文二篇》同步练习(附解析)

八语上第15课《散文二篇》同步练习（附解析）八年级语文上册第15课《散文二篇》同步练习（附解析） 《散文二篇》同步练习 一．积累与运用： 1. 加点字注音全对的一组是（） A遏制( è )秀颀( qí) 骤雨(zhòu ) B洗涤( dí )濒临(pīn )平庸(pínɡ ) C卑微(bì )深渊( yuān)愚钝( dùn)

[答案]A [解析]B濒临(bīn )C卑微(bēi )D虬枝( qiú ) 2. 下列词语书写都正确的一组是（） A兴味茸毛蒙昧初衷 B消逝星辰粗造篡改 C繁殖倦怠崎岖章显 D牛犊凋谢脸侠妄图

[解析]B粗糙C彰显D脸颊 3. 下列各句中，没有语病的一项是（）（湖南娄底） A．保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。 B．从陈部长的讲话中，使我们明白办好人民满意的教育是十九大对教育工作提出的明确要求。 C．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。 D．我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，推进绿色发展，促进经济转型。

[解析]A．不合逻辑，一面对两面，把“能否”去掉；B．缺主语，可去掉“从”或“使”；C．句式杂糅，可改为“10%的交通事故案件发生为开车看手机造成的。”或“10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机。”；D．没有语病。故选：D 4. 下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（原创）（） [情境]公交行业一般有明文规定：不到站台不允许停车上下客。最近哈尔滨由于多处修路造成道路拥堵，在堵车严重路段总会有乘客要求司机开门下车。为了方便广大乘客，当公交车停止不前时司机偶尔也会给大家开门。今天早上，4路车在到达终点前的路段又遇堵车，司机应乘客要求打开车门，让部分着急的乘客先下了车。之后走走停停行驶了一段路后，又有乘客要求开门下车。这位女司机又答应了，同时对其余乘客说：“有着急的乘客可以现在下车，到终点前不能再开车门了。”没想到，当车开动后不久，竟然又有一位男乘客要求司机打开车门下车。这时，如果你是这位女司机，你会怎么说呢？ A.刚才我说话你没听清楚吗？不能再开车门了，罚钱你替我掏啊？

15散文两篇导学案

15?*散文二篇 国学名句：穷则独善其身，达则兼济天下。一一《孟子.尽心上》 学习目标 1、把握两篇文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2、体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。 3、了解作者对人生价值与意义的看法，感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。学 习重点 体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。 学习难点 感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。 自主突破 1?给下列加点字注音。 兴味（）洗涤（) 卑微（) 牛犊（）茸毛（) 消逝（）繁殖（) 蔓延（) 凋谢（）遏制（) 濒临（）俯瞰（) 深渊（) 星辰（) 答案：x d i b ci d u rmg sh i zh m cn di o e b in k(3n yu ing 01 ch 印 2?结合语境解释下列加点词语的意思。 （1 ）生命就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱。 （2）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 （2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望 的边缘。 （3 ）在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 答案：（1 ）卑微：卑贱微小，地位低下。（2）蔓延：形容象蔓草一样不断向周围扩展。 （3） 濒临：接近、将要。（4 ）俯瞰：从高处往下看。 3?文学常识填空。 《永久的生命》作者，原名湖北武昌人，作家。本文选自— 《我为什么而活着》作者________ , _____ 国哲学家、数学家，作家，获1950年___________ 奖。答案：严文井严文锦《严文井散文选》罗素英诺贝尔文学 合作探究 4?阅读严文井《永久的生命》思考： （1）第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ （2 ）第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ （3）最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什 么？ （4 ）作者为什么赞美生命？ 答案：（1 ）因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不

八年级语文上册15-散文二篇优秀教学设计

15 散文二篇 课题散文二篇课型新授课课时安排2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教学目标知识与技能 1.准确认读并理解“兴味、洗涤、凋谢、遏制、濒临” 等词语。 2.了解散文的写作特色和语言魅力 过程与方法 1.通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和 睿智，获得思想的启迪。 2.体会作者言简意赅的语言特色。 情感、态度与 价值观 领略两位作者对生命和人生深刻的见解，让学生们学会珍惜生命，做一个有追求的人。 课 前预习作者 简介 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。 主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。 伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。 他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集 众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学 家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的 数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩 论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖 论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文

学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。 写作背景 《永久的生命》：本文选自《严文井散文选》（人民文学出版社1985年版）。略有改动。本文是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐 观情绪。 《我为什么而活着》：本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生 活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。 读准字音兴．味（xìnɡ）洗涤．（dí）卑微．（wēi）土壤．（rǎnɡ）牛犊．（dú）茸．毛（rónɡ）消逝．（shì）繁．殖（fán）蔓．延（màn）凋．谢（diāo）遏．制（è）濒．临（bīn）俯瞰．（kàn）深渊．（yuān）星辰．（chén） 辨清字形殖(zhí)繁殖蹦（bènɡ）蹦跳值(zhí)值日崩（bēnɡ）崩溃植(zhí)植树绷（bēnɡ）绷带 理解词语卑微：地位低下。 消逝：（声音、时间等）慢慢逝去,不再存在。 土壤：地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。 兴味：兴趣。濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。遏制：制止，控制。 臼齿：牙齿名。在口腔后方的两侧，一般上下颌各一个。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。牛犊：小牛。 洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。 凋谢：（草木花叶）脱落。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。飓风：最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的热带气旋。

16 散文两篇

15散文二篇 1．理解课文的中心观点，领悟其中包含的人生哲理。 2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。 第1课时永久的生命 一、导入新课 生命，总是令人深思。有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！ 二、教学新课 目标导学一：阅读文章，把握文章观点 1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。 明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。 【教学提示】 是否存在永久的生命？这本是个有趣而深刻的问题，教师可引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。或许，思维敏捷的同学已经有了超越表象的答案，这无疑更有利于文本教学。 2．阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。 明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。 探究：请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。 (1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。 (2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。 (3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。 目标导学二：探究文本，学习本文行文思路 探究：本文只有五个自然段，这五个段落分别写了什么内容？它们之间有何联系？请同学们分小组简要探究分析。 内容：第一段：写“过去了的时间永不再回来”，突出个体的生命是有限的。

人教部编版语文八年级上册第15课《散文二篇》同步练习

《散文二篇》 一、过基础 1.下列词语中，加线字注音全部正确的一项是（） A.臼齿（jiù）洗涤（dí）不朽（xiǔ）怪癖（pǐ） B.茸毛（róng）兴味（xīng）飓风（jù）肆意（sì） C.俯瞰（gǎn）桑梓（zǐ）嘲讽（fěng）星辰（chén） D.深渊（yuān）孤寂（jì）濒临（pín）思绪（xù） 答案：A 解析：B项，兴味（xìng）。C项，俯瞰（kàn）。D项，濒临（bīn）。 2.下列词语中，书写全部正确的一项是（） A.卑微凋谢蔓延混为一体 B.繁忙牛犊渴望闲情逸志 C.想象神密威力煞费苦心 D.际遇消逝愉悦苦思瞑想 答案：A 解析：B项，闲情逸志一闲情逸致。C项，神密一神秘。D项，苦思瞑想一苦思冥想。 3.下列句子中，加线词语使用有误的一项是（） A.谁若游戏人生，便会一事无成，谁不主宰自己，便永远是命运的奴隶。 B.对于社会上的不正之风，我们不能熟视无睹，无能为力。 C.未想你能够猜透一个人，人心有时是最没有底线也最深不可测的。 D.室内陈设井然有序，一尘不染，随意点缀的鲜花使这里显得格外优雅。 答案：B 解析：B项，无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。与语境不符，此处宜用“无动于衷”。A项，一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。C项，深不可测：深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸。D项，井然有序：有条理、有秩序的样子。 A、C、D三项中的加点词语使用正确。 4.下列句子中，没有语病的一项是（） A.斑马线上交通事故频发的原因，是驾驶员和行人的交通安全意识不强造成的。

B.《国家宝藏》开播之初，九个博物馆的工作人员自发在网络上答疑解惑，为激活传统文化的生机贡献力量。 C.在刚刚闭幕的2018年全国两会上，互联网金融和监管话题再次成为焦点。 D.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。 答案：C 解析：A项，句式杂糅，可去掉“的原因”或“造成的”。B项，有歧义，“九个”指博物馆还是工作人员不明确。D项，不合逻辑，下降（减少）不能用倍数，可将“一倍”改为“一半”。 5.下列各句中，标点符号使用无误的一项是（） A.百科全书基本上有两种：一是综合性的；一是专业性的。综合性的，是包括古今中外各门类知识的大型百科全书；专业性的，是专门介绍某一学科或某一知识领域的百科全书。 B.参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢？ C.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山……等六大元素。 D.我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”答案：B 解析：A项，第一个分号应改为逗号。C项，省略号和“等”不能同时使用，可删去省略号。D项，引文充当句子的宾语，引号内的句号应放在引号外面。 6.[2017四川乐山中考]依次填人下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） 你怎样对待生活，生活就怎样对待你。________。________。________，________。________。________，只不过你我未处局中，不知其中滋味而已。 ①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度 ②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难与挫折 ③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲经 ④很多人从表面看来你可能很羡慕他们，但人人都有自己的苦恼 ⑤美学大师蒋勤在《蒋勤劝美》中曾写道，人生五味，酸甜苦辣咸都要经历才够完美。” ⑥某种程度上说，人活着就是一种态度

部编新人教版八年级上册语文教案：15散文两篇

15散文两篇 《永久的生命》 教学目标 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 情境导入，生成问题 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！ 自我研读生成新知 生字难字 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(di āo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 多音辨析 (hào) 颤栗(zhàn) 号 (háo) 颤抖(chàn)

形似辨析 点缀(zhuì) 濒临(bīn) 啜泣(chuò) 频率(pín) 作者介绍 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。合作探究生成能力 初读课文，理清文章论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 再读课文，理解情感 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 当堂评价 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ C ） A.写意(xiě) 倘若(tǎn) B.飓风(jiù) 遏制(è) C.松懈(xiè) 俯瞰(kàn) D.频临(pīn) 震颤(chàn) 2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ C ） A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。 B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。

八年级语文上册 第四单元 15 散文二篇教案 新人教版

15 *散文二篇 【知识与能力】 1．积累词语，了解散文的语言特点。 2．了解写作风格。 3．能初步认识生命和生活的意义。 【过程与方法】 1．整体把握文章内容，探究课文的主题。 2．品味文章的艺术性，逐步培养学生鉴赏散文的能力。 3．揣摩语言，体味关键语句的深刻含义。 【情感态度与价值观】 正确认识人生的含义，积极面对生活，树立正确的人生观。 1．品味文章的艺术性，逐步培养学生鉴赏散文的能力。 2．引导学生正确地认识人生，树立正确的人生观。 一、导入新课 同学们，前面我们学习了外国作品《美丽的颜色》，主人公工作时废寝忘食、坚持不懈，在简陋的工作环境中完成伟大的发现，为人类做出了巨大的贡献。今天，我们继续学习两篇作品，了解其他作家是如何认识和对待生活的。 二资料助读 1．有关蒙田：蒙田的名声在十七世纪已远播海外，在英国，培根的《散文集》就深受蒙田的影响。在十七世纪上半叶那个古典主义时代，有人认为他那结构松散的散文不合人们的口味，然而到了十八世纪，他又声名鹊起。著名作家、哲学家狄德罗欣赏蒙田的散文恰恰在于所谓的“无条理”，认为“这是自然的表现”。有些作家、思想家和艺术家的思想似乎特别复杂，具有许多不同的层面，因此对于后代的各式各样的人都具有无穷无尽的引力，大概这就是包括蒙田在内的古代大师的秘密。经过四百余年的考验，历史证明了蒙田与莎士比亚、苏格拉底、米开朗琪罗一样是一位不朽的人物，他的随笔如他自己所说的那样，是“世上同类体裁中绝无仅有的”。 2．严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 三、朗读课文，解决生字词 学生自读课文，读准字音和节奏。 写．意(xiè) 臼．齿(jiù) 茸．毛(róng)蔓．延(màn) 凋．谢(diāo) 四、读课文《要生活得写意》，整体感知 学生朗读课文，先独立思考，然后交流发言，教师明确：

部编版八年级语文上册：15 散文二篇 主课件配套教案

优质资料．．．． 15 ．． 散文二篇．．．． 主课件配套．．．．． 教案．． 教学目标．．．． 知识与能力．．．．． 1．．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2.．．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 过程与方法．．．．． 1.．．揣摩文章中重要语句．．．．．．．．．，．理解其哲理意蕴。．．．．．．．． 2．、理解作者对生命本质的认识。．．．．．．．．．．．．．． 情感、态度与价值观．．．．．．．．． 认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 值。．． 教学重点：．．．．． 1.．．感知作者的情感变化．．．．．．．．．，．把握作者的感情基调。．．．．．．．．．． 2. ．．揣摩文章中重要语句．．．．．．．．．，．理解其哲理意蕴。．．．．．．．． 教学难点：．．．．． 认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．造永久的价．．．．． 值。．． 教学课时：．．．．．2．课时．． 教学过程：．．．．． 第一课时．．．． 学习《．．．永久的生命．．．．．》． 一、导入新课．．．．．． 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 案吧！．．． 板书．． 永久的生命．．．．． 二、．．学习目标．．．． 1．、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2．、理解作者对生命本质的认识。．．．．．．．．．．．．．． 3．、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 三、预习检测．．．．．．

【部编】【整合】人教版八年级上册语文第15课《散文两篇》教案

15散文两篇教案 《永久的生命》教学设计 情境导入，生成问题 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！ 学习目标 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 自我研读生成新知 生字难字 臼齿(jiù) 茸毛(r?ng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(a) 多音辨析 口号(hào) 颤栗(zhàn) 号颤 呼号(háo) 颤抖(chàn) 形似辨析 点缀(zhuì) 濒临(bīn) 啜泣(chu?) 频率(pín) 作者介绍 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 合作探究生成能力 初读课文，理清文章论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 再读课文，理解情感 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 当堂评价 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ C ） A.写意(xiě) 倘若(tǎn) B.飓风(jiù) 遏制(a) C.松懈(xia) 俯瞰(kàn) D.频临(pīn) 震颤(chàn) 2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ C ） A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。 B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。 C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。 D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。 3.下列句子中，没有语病的一项是（ C ） A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。 C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（C ） 培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心

15 散文二篇

15 散文二篇 1．请将下面的字词工整地书写在田字格中。 洗涤卑微牛犊茸毛遏制濒临 2．下列加点字注音有误的一项是() A．洗涤．(dí)忘却．(què)炫．耀(xuàn) B．飓．风(jù) 濒．临(pín) 俯瞰．(kàn) C．暂．时(zàn) 卑．微(bēi) 蔓．延(màn) D．孤寂．(jì) 缩．影(suō) 深渊．(yuān) 3．下列词语书写完全正确的一项是() A．俯瞰葺毛星辰繁殖 B．卑微濒临洗涤遏制 C．牛犊凋谢震颤云宵 D．孤寂修葺倔强狼籍 4．下列词语解释有误的一项是() A．兴味：兴趣；兴致。 B．凋谢：(人或动物的毛发)脱落、衰落、零落。 C．濒临：紧接，临近。 D．俯瞰：俯视。 5．下列句子没有运用修辞手法的一项是() A．地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 B．这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 C．它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。 D．这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。

6．填空。 (1)严文井(1915—2019)，原名________，作家。 (2)罗素，__________(国籍)哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔__________奖。 ◆整体感知 7．文中罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“云霄”与“尘世”分别指什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ◆课外阅读 阅读下文，回答问题。 给人生加一道花的篱笆 王继颖 ①盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才找到亲戚所在的小村庄。村外公路狭窄，一家又一家石头加工厂白烟升腾、机器轰鸣。村里房屋低矮，住户稀疏，才下过雨，蜿蜒的土路泥泞…… ②归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。亲戚邻居是个中等身材、五六十岁的男人，他家院落并不宽敞，院子东、西面是别家的石墙。(A)院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如刚沐浴过的婀娜女子。 ③邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家？”他指着近旁一户人家。 ④我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦！全是您养的？” ⑤“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去——哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。”男人语调不高，温和的声音里透着欣喜。(B)他含笑看花的眼神，像是在看自己的一群美丽的女儿。 ⑥我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。虽生活在石粉包围的偏远山村，因为这鲜花盛开

部编人教版八年级语文上册教案：15《散文二篇》

15散文二篇 【教学目标】 1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。 2．品味其中含义丰富的语句。 3．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。 4．了解著名思想家对人生价值的看法，理解文章表达的人生追求。 【教学重点】 1．品味其中含义丰富的语句。 2．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。 【教学难点】 1．赏析作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法。 2．赏析欲扬先抑的手法。 【授课类型】略读课 【教学方法】合作探究 【教学手段】多媒体、电子白板 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是

为了什么呢？ 同学们有没有思考过这个问题呢？现在就请同学们认真思考一下。 同学们的回答很有见解，今天我们就来和严文井、罗素一起探讨这个问题。(板书课题《散文二篇》) 二、预习检测 检测预习情况，小组互相听写生字词。 三、讲授新课 1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 明确： 《永久的生命》 本文开篇感叹个人生命的短暂，然后进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 本文的结构： 第一部分(1)：开篇感叹个人生命的短暂。(抑) 第二部分(2～5)：歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。(扬) 《我为什么而活着》 本文从对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难不可遏制的同情三个方面简述了作者为什么而活着。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出作者作为思想家的博大情怀和崇高人格。 本文的结构：

15散文两篇 教案

15*散文二篇教案 知识与能力 1．理解并积累“兴味、蔓延、威势、濒临、震颤、俯瞰”等词语。 2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 3．理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。 过程与方法 1．联系作者的生活经历理解文章要表现的主旨。 2．朗读、批注、查阅资料等多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。 情感态度与价值观 1．启发学生思考人生，学会积极乐观地面对生活。 2．激发学生确立崇高的理想信念，树立正确的人生追求的意识。 教学重点 1．理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。 2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 教学难点 1．探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 2．感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 2课时 第一课时 一、新课导入 (视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。) 上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔笔丰厚的关于生命的文学财富。今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。 二、自主预习 1．作者介绍 作者严文井(1915－2005)，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文

学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。 2．背景资料 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。 3．知识链接 议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。 4．检查预习 (1)订正字音 臼．齿(jiù)茸．毛(róng)蔓．延(màn) 凋．谢(diāo)洗涤．(dí) (2)词语释义 臼齿：哺乳类或似哺乳类动物位于颌末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：意思是如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。 凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？ 答案示例：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。 2．理清文章的行文思路。 答案示例：第一部分(1)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分(2－4)：正面论述“永久的生命”这一话题。(第2段：以小草和牛犊为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说。第3段：论说生命本体的流转，着眼于生命的内部特征。第4段：转到议论现实，批判暴君，赞美永久的生命。)第三部分(5)：高度赞美生命的永恒。 (二)精读课文，内容探究 1．如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”？ 答案示例：“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”

人教版八年级上册(部编版)第15课《散文二篇—永久的生命》教案

15.1永久的生命 【学习目标】 1.理解并积累“兴味、蔓延、威势、濒临、震颤、俯瞰”等词语。 2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 3.启发学生思考人生，学会积极乐观地面对生活。 【教学重点】 理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 【教学难点】 探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 【教学过程】 一、课前预习 1.严文井： 2.写作背景： 二、课内探究 （一）预习反馈、明确目标 (1)订正字音 臼齿( ) 茸毛( ) 蔓延( )凋谢( ) 洗涤( ) (2)词语释义 臼齿：哺乳类或似哺乳类动物位于颌末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动物初生柔软的细毛。

蔓延：意思是如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。 凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。 2.目标展示 （二）创设情境、自主探究 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 知识链接 议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。 （三）展示交流、点拨提升 1.理清行文思路。 提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。 学生分组讨论交流。明确：全文大致分三部分。 第一层(第一自然段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层(第二至四自然段)：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层(第五自然段)：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2.精读课文，把握文意。 学生就课文内容质疑，教师根据学生实际情况设计相关的问题，指导学生研讨课文。 多媒体显示： (1)文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

15散文两篇

15*散文二篇 知识与能力 1．理解并积累“兴味、蔓延、威势、濒临、震颤、俯瞰”等词语。 2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 3．理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。 过程与方法 1．联系作者的生活经历理解文章要表现的主旨。 2．朗读、批注、查阅资料等多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。情感态度与价值观 1．启发学生思考人生，学会积极乐观地面对生活。 2．激发学生确立崇高的理想信念，树立正确的人生追求的意识。 教学重点 1．理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。 2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 教学难点 1．探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 2．感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 2课时 第一课时 一、新课导入

(视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。) 上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔笔丰厚的关于生命的文学财富。今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。 二、自主预习 1．作者介绍 作者严文井(1915－2005)，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。 2．背景资料 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。 3．知识链接 议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。 4．检查预习 (1)订正字音 臼．齿(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 凋．谢(diāo) 洗涤．(dí) (2)词语释义 臼齿：哺乳类或似哺乳类动物位于颌末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：意思是如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。 凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？ 答案示例：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生

人教部编版八年级语文上册同步训练：第15课《散文二篇》

人教部编版八年级语文上册同步训练：第15课《散文二篇》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是（） （1）2019年4月26日，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京________。 （2）每年的春节和元宵节，河北万全县都会________大型的民间艺术活动，这种活动被称为“万全社火”。 （3）不管是自己的事还是别人的事，鲁迅先生一律认真对待，真正做到________。 A．开幕进行一板一眼B．开张进行一板一眼 C．开幕举行一丝不苟D．开张举行一丝不苟 2 . 选出对下列各个病句修改有误的一项是（） A．丹东教育信息化发展的步伐从未停滞，它的每一步跨越都将推动教育观念的前进。 修改：将“停滞”改为“停止”。 B．我市慈善组织开展丰富多彩的公益活动，营造了人人参与、人人关心慈善的社会氛围。 修改：将“人人参与”与“人人关心”调换位置。 C．打造中国品牌的意义，不仅体现在企业销售利润的报表上，同时也承担着传播工匠精神。 修改：在“精神”后面加上“的使命”。 D．通过一系列“碧水工程”相关举措的实施落实，丹东市生态和人居环境得到极大改善。 修改：去掉“实施”或者“落实”。 二、字词书写 3 . 阅读下面文字，按要求答题。

记得，作着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。（A）那时人情世故对自己还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提（wò）旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故（B）雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。 请用漂亮的正楷字将画直线的短语写在田字格内。 （2）用部首检字法查“素”字；先查部首_____，再查_____画。 （3）（A）处画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写下来。 ________________________________________________________________________ （4）根据拼音写汉字，给加点字注音。 _____（wò）旋争讼_____ (5)（B）处应填入正确的标点符号为_________。 三、现代文阅读 阅读下面材料，完成小题。 人的高贵在于灵魂 ①法国思想家帕斯卡尔有一句名言:“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为内身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。 ②两千多年前，罗马军队攻进了希腊的一座城市，他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个困形。他就是古代最著名的物理学家阿基米德。他很快便死在了罗马军人的剑下，当剑朝他劈来时，他只说了一句话:“不要踩坏我的圆!”在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他:“我能替你做些什么?”得到的回答是:“不要挡住我的阳光!”在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。这两则传为千古美谈的小故事表明了古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把