一年级语文下册培优补差记录表

一年级下册语文“培优辅差”记录表

第 12 周年级一年级时间教师姓名黄康凤

星期一

类别差生学生姓名华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙

分辨“巳”、“已”、“己”三个字

不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不

清，写错的很多。如“已经”写成“巳经”、“己经”，

“自己”写成“自已”、“自巳”等。先让同学们讨论，

训练内容“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。大家讨论以后，老师说:“这三个字的字形区别可以用个

顺口溜来记忆:“‘已’字口半开，‘己’字口全开，

‘巳’字嘴巴闭起来。”

效果效果还好，要多加练习。

或

存在问题

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第 12 周

年级一年级时间教师姓名

星期五

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样辨析形近字

(1)从声旁辨字音

对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音。(决不能就读声旁的音)

例如:“舱(cāng)”、“艇(t?ng)”、“舫(fǎng)”、“艘

(sōu)”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关;声旁是: 训练内容

“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音相关。从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字的形。

(2)从字义辨字形

对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。

例如:“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”;

上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。

效果

或

存在问题

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样准确迅速确定汉字的笔画数

(1)要熟悉汉字的笔顺规则。笔顺规则是

先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。训练内容

(2)要熟悉独体字的笔画数

从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。因此，把一

些独体字的笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。

效果

或

存在问题

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样区分汉字中的部首与偏旁

老师在课堂上进行字形教学时，常常讲到偏旁、部首。

什么是偏旁、部首呢,偏旁与部首有何区别呢,

汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明”，是由“日”和“月”组成的;“吴”，是由“口”和“天”组成的。由训练内容于汉字结构复杂，偏旁组合成字的方式多样，位置也不固定，或上

或下，或左或右，或内或外，完全因字而异，这些组合成字的比笔

画大的构字单位统统叫做偏旁。偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本

身就是一个这字，如“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁

不能独立成字，如“冫”“刂”、“ ”、“廴”。汉字字数虽多，

可是偏旁数量有限，许多字都有共同的偏旁，如:江、湖、河、海、

洋等字都有偏旁“氵”;拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁“扌”，这些相同的偏旁就是部首。

效果

或

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样使用部首检字法查字典

要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法

先按要查的字的部首笔画数，在部首目录中查出该部首在检字表

上的页码，然后在检字表里相应的部首中，按所查字除了部首以外

的笔画数查出该字在正文中的页码，在此页码就可以找到所要查的

字了。比如:查“放”的注音和注释，可分五步进行:?确定“放”

的部首笔画数(“ ”或“方”，四画):?在部首目录四画部分查训练内容“ ”，可见到“ 60”，表示“ ”部在检字表第60页;?在

检字表第60页查“ ”部(该部出现的全是带有“ ”偏旁的合体字);?按“放”字去掉“ ”余下的部分“方”的笔画数(四画)，

在检字表的二,五画中查“放”，可见到“放，116”，表示“放”

在正文第116页;?在正文第116页查“放”的注音和注释等。

效果

或

存在问题

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样用音序查字法查字

音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字

母的顺序，来查检汉字的方法。音序查字法的查字步骤如下。

(1)确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼

音音节索引》中找到这个字母。例:开，读音k1i，第一个字母k。

(2)第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两

个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找训练内容的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所

要查的那个字。

(3)如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上

声、去声的顺序排列。如k1i音节有三个声调，k1i、k3i、k4i，查

找“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。

(4)如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就

可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。

效果

或

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样避免读错汉字

(1)汉字里有许多字形相近的字，形近字的差别都很细小，有

的一笔不同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或

短一些，比如:“土”与“士”，“干”与“千”，“今”与“令”，“狠”与“恨”等等，不少同学读错字往往出现在这些大同小异的

字形上。因此，在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微

差别。形近字分辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。

(2)有些汉字，有2个或2个以上的读音，不同的读音表示不同

的意义，这样的字叫多音多义字。例如:“长”，有“长远”和“生训练内容长”不同的读音;“会”，有“开会”和“会计”不同的读音。遇

到多音字，要看它和哪个字组合，组成什么词，表示什么意义，只

有放在具体的语言环境中，才能决定这个字该读什么音。

(3)汉字里有大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可

靠，如:以“方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳……这

五个字除“芳’外，其他的字与“方”的读音都不同，可见很多形

声字就不能靠声旁确定它的读音了，因此，决不能见到形声字就“读半边”，对读音没有把握的字，要勤查字典，多多请教，不要随意

认读。

效果

或

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样分辨读音相同的字(1)

为了搞清这个问题，同学们先要了解一下同音字的两种情况:

一种是音同而形不同。如:“在”和“再”、“只”和“支”。另

一种是音同而形相近。如:墓、暮、幕、慕;避、壁、壁、臂。

音同而形不同的宇——抓字义

训练内容“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如:爷爷健在。又表示人或事物的位置，如:书在桌子上，小明在家。也表示正在

的意思，如:弟弟在睡觉。还表示时间、处所等，如:我生在新社

会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如:再次见面。又当“此后，更加”讲，如:想好再说、再高点儿。也当“继续，怎样”讲，如:再拖下去。还当“另有、补充”讲，如:再不然。

效果

或

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样分辨读音相同的字(2)

“墓、暮、幕、慕;避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，

又是同学们最容易错的。

那么，怎样辨析这些同音字呢,

音同而形近的字——抓形旁训练内容

这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关;“暮”指傍晚，与“太阳”有关;“幕”

是布幕，与“巾”(由棉纱或丝织成)有关;“慕”，是羡慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。

效果

或

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样读好轻声

轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻

较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢,我们先要搞清楚哪些情况

下应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。

通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声，如:“妈妈(ma)”，

“试试(shi)”;再有名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

如:“木头(tou)”，“天上(shang)”，“走出来(chulai)”

等;还有一些助词也读轻声，如:“好得(de)很”、“快走吧(ba)”，训练内容另外，双音节的第二个音节有时也读轻声，如:“萝卜(bo)”等

等。

搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声

的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词

语的意思，如“大意(y@)”指内容大概的意思，而“大意(yi)”

则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

效果

或

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第周

年级时间教师姓名

星期

(培优)

类别学生姓名

(补差)

怎样自学生字

要自学生字，必须具有识字能力，即正确牢固地掌握三套识字工

具:一是学会汉语拼音，掌握自学字音的工具;二是学好汉字笔画、

笔顺、偏旁、部首、间架结构和构字率较高的独体字，掌握自学字

形的工具;三是学会查字典，初步掌握理解字义的工具。

要了解汉字的构字规律。汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声

旁标音，比如，知道“叉”读ch1，也就知道“权、扠、衩、汊”读训练内容什么了;再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了。其他构

字方法还有:象形字，如:“旦”( );指事字，如:“刃”( );

会意字，如前面举到的“休”字等等。

识字有随课文分散识字和集中识字两种。随课文识字，主要靠联

系上下文，利用语言环境识字。集中识字又分:注音识字、部件识

字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类识字、形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识字、查字典识字，等等。

效果

或

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第 3周年级一年级时间教师姓名黄康凤

星期二

(培优)

类别学生姓名

(补差)

如何标声调

标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但

在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律:所有声训练内容调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定

要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在

开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后

一个上面。有句顺口溜可以帮助记忆:“有a找a，没a

找oe，iu一起标在后。”

效果

或

存在问题

小学一年级培优辅差记录表49333

平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周 教师姓名林丽香类别(培 优或辅 差) 培优 时 间 2015 年月日 对象 林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡 辅导内容一、照样子写音节。 b—ù→ （bù ） b—ǒ→( ) p—ǔ→ （） p—ǒ→( ) m—ǔ→ （） f—à→( ) f—ǔ→ （） m—ō→( )

二、把你认识的声母圈出来读一读 a o e i u ü b p m f d t n l 总结 反思 平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周 教师姓名林丽香类别(培 优或辅 差) 培优 时 间 2015 年月日 对象 林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡 辅 导内容一、照样子写音节。 d—ù→（dù ） t—è→( ) t—ǔ→（） d—u—ǒ→( ) n—ǔ→（） n—à→( )

l—ǔ→（） l—u—ó→( ) 二、我会连 bàmādàtǔmǐwǒ mǎdì 妈爸土大我米地马 总结 反思 平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周 教师姓名林丽香类别(培 优或辅 差) 培优 时 间 2015 年月日 对象 林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡 辅导 内容一、我会标调 hua ɡe di ɡe hua

花哥弟个画 二、照样子写音节。 c-ù→（bù ） s-è→( ) x- （）→xú s-u-ǒ→( ) （）-（）→nǜ ( )-( )-ō→cuō （） -ī→qī ( )-( )-( )→zuō 总结 反思 平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周 教师姓名林丽香类别(培 优或辅 差) 培优 时 间 2015 年月日 对象 林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡 辅一、按要求分类写下来。

小学一年级语文培优辅差工作计划5篇

小学一年级语文培优辅差工作计划5篇小学一年级语文培优辅差工作计划1 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。 二、现状分析 我班共有学生61人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。 四、方法措施 1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、做好家校联系工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 6、采用一优生带一差生的一帮一行动。 7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和阅读能力。 9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 小学一年级语文培优辅差工作计划2 一、指导思想 巩固优生的自主和自觉学习能力，进一步提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素质和语

五年级语文培优补差措施方案

五年级语文培优补差方案 一、指导思想 提高优生的自主与自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学 习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导与优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。辅导工作要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,发掘她们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好的学习习惯,从而形成较扎实的基础与阅读写 话能力,提高整个班级的语文素养与语文成绩。 二、学生情况分析 五年级从学习情况及知识技能掌握情况瞧,一部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真听讲,各种作业能按时按量完成,且质量较好,能起到较好的模范带头作用,但活学活用与迁移能力较差,学生知识面比较窄,做题时灵活性不够。另有较大一部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业不能及时完成,甚至就是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我们准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好 的发展,差等生得到较大进步。 三、辅导内容 培优主要就是继续提高学生的阅读能力与写话能力。包括朗读、 背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推荐适量课 外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,在写作中能灵活运用,

提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求她们完成,全面提高语文能力。 辅差的内容就是教会学生敢于做题,会做题,从最基础的开始,安排比较基础的内容让她们掌握,写话至少能写得出,可先布置她们摘抄。训练差生的口头表达能力,课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。力争使她们的语文能力得到提升。 四、主要措施 1、认真备好每一次培优辅差教案,做好学习过程的趣味性与知识性相结合。 2、加强交流,了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。 4、沟通思想,切实解决差等生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作,做好辅导工作的跟踪记载,及时调整辅导的方法与策略。 6.采用一优生带一差生的一帮一行动,结对帮教。 7.课堂上尽量创造机会,用优秀生的学习思维、方法来影响差生。 8.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动她们的学习积极性与成功感。 9.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

(完整word版)一年级语文培优辅差记录

一年级语文培优辅差记录 补差记录 时间：9月3日至9月7日 内容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。 参加学生名单：牛梦镇、刘文静、赵金迪 效果：能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。 培优记录 时间：9月3日至9月7日 内容：能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份。 参加学生名单韩一凡、马家豪、韩笑天 补差记录 时间：9月10日至9月14日 内容： 参加学生名单赵明轩、赵文卓、牛慧芳 效果：能读准音认清形并理解意思。 培优记录 时间：9月10日至9月14日 内容：识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐”参加学生名单：孔冰洋、韩鑫园、韩果 效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录 时间：9月17日至9月21日 内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生名单：邹浩然、孔玉新、韩欣萍 效果：能读准音认清形并理解意思。 培优记录 时间：9月17日至9月21日 内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥” 参加学生名单韩佳欣、韩换换、韩梦月 效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。 补差记录 时间：9月24日至9月28日 内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生名单：赵希雨、牛凯鹏、韩海燕 效果：能读准音认清形并理解意思。 培优记录

内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥” 参加学生名单韩佩哲、赵世静、 效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。 补差记录 时间：10月8日至10月12日 内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾” 参加学生名单李守印、韩慧可 效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文 培优记录 时间：10月8日至10月12日 内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾” 参加学生名单：韩助基赵子怡赵晨婧 效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地背诵或朗读课文 补差记录

五年级语文培优辅差方案

培优辅差方案及措施五年级语文培优补差方案 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。根据本班的实际情况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 五年级从这半个学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。因此近期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。 三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是课文基础知识。教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，例如汉语拼音的复习很有必要。作文至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。力争使他们的语文能力得到提升。 四、培优对象：班内语文前十名学生 五、辅差对象：班内语文后十名学生 六、主要措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法与策略。 6、采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。 7、课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。 8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

五年级语文培优补差计划

小学语文五年级上培优补差计划 一、优生、后进生情况分析 本班有学生33人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 二、辅导目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。介绍或推荐适量课外阅读，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、具体辅导措施

优生： 1、个别优等生都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。 2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。 3、对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。 4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍,坚持每周写读后感。 5、定时给优生布置几道思考题加强训练。 后进生： 1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。 3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。 4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。 5、充分了解差生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展，使差生改善学习差的状况，提高学习成绩。 6、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 7、顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 8、要有效地管理好后进生。为每一位后进生配备学习上的“小老师”。在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”。在学习上随时帮助、督促后进生，促进后进生的转化。 五、辅导对象 优生：蔡承涨、徐建伟、余鋭然、姚慧林、王新华、毛茜茜 后进生：冯晓异、任思思、张晓铭、陈利诚、赵韩迅、周以琳 六、辅导时间安排

五年级语文培优辅差工作总结

五年级语文培优辅差工作总结 一学期,我在"培优辅差"工作过程中,能情况,有、有措施地实施"培优补差"的内容,使学生能的发展。内化教育,学生的学习动机,学习性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能的学习目的,为别人,而是为;学习风气较以前有的,以前是"要我学",现在是"我要学"。的训练,老师帮助学生获取个小,学生的自信心,意志力的。 一、现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的转化,家长的热心。在工作过程中,教师的观念能转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能看待每学生,以培养学生素质的为工作的。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看,分析别人.对待学生的每闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在最低点上。 2、在班级里学生的学习档案,依此分层,设立不同层次的学习帮扶,确立学习。在班级里努力营造的学习,老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起作用。,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的,由易而难,逐层。 3、"低、小、多、快"的教法改革,学生教育,自我教育的作用。摸清学生知识,基础,能力和心理的,把起点学生努力一下就可以的上,使新旧知识产生联结,网络。学生,能的进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成的层次,分层。在教学中,本学生精心设计每一节课，力争精讲精练。反馈,学生的问题,矫正及调节教学进度,从而地课堂教学的效益,课后大面积补课。 二、存在有问题 1、我们有时不能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。 2，没有明确学习习惯的培养将使学生终身受益。 3、要明确培优补差重在持之以恒。 三、改进措施: 1 、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。 2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。 3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。 四今后努力方向 1、我们了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。 2、我们坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

培优补差记录表

培优补差记录表

学生培优补差记录表 班级六年级学科语文年月 考试名称参考 人数 80分 以上 90分 以上 平均分及格率优秀率备注 第一次 测试 38 23 5 80.26 100% 78% 优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙 薄弱 环节 课外常识积累较少

培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法与策略。 6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。 学生培优补差记录表 班级六年级学科语文年月 考试名称参考 人数 80分 以上 90分 以上 平均分及格率优秀率备注 第一次38 23 5 78.54 100% 80%

月考 优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋 学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙 薄弱 环节 课外阅读能力差 培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。 2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 5.采用一优生带一差生的一帮一行动。 6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

一年级语文培优补差工作计划(新选版)

一年级语文培优补差工作计划 (新选版) The work plan of first grade Chinese training ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改

一年级语文培优补差工作计划(新选版) 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助,,逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素质和文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对能按照老师的要求做好，成绩

有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 辅导内容： 培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，尤其是口语表力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象：钟维黄庆稳王康王宇轩阮诗情阮川 五、辅差对象：阮蕾宋仕彬阮家通阮国旗 六、主要措施： 1．课外辅导，利用课余时间。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

精选最新小学五年级语文培优补差工作总结

小学五年级语文培优补差工作总结 一学期以来，我在培优辅差工作进程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不论是优等生或是落后生，现都能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习风气较之前有明显的变化，之前是要我学，现在是我要学。 通过不断的加强练习，老师帮助学生获得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结以下： 1、教学观念的积极转化，家长的热情配合。 在工作进程中，教师的观念能积极转化，由之前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变成能正确看待每个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作进程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜伏的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析他人。积极对待学生的每个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热情配合，使得每位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。 在班级里努力修建一个良好的学习氛围，改变老师补课，最全面的范文参考写作网站留课的陋习，把题目交给学生往独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次的'学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 摸清学生相干预备知识，基础，能力和心理预备的实际，把出发点放在学生努力一下就可以够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公道的层次，分层推动。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的题目，及时矫正及调理教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 在培优补差的进程中，我采取了这样一些措施： 1、培优重在拔尖，辅差重在进步。 2、课堂上故意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让落后生吃得好。

一年级语文上册培优辅差计划

一年级语文上册培优辅差 计划 Prepared on 21 November 2021

2018-2019年度一年级语文培优补差计划 一、学生情况分析： 本学期，我担任一年级的语文教学工作。有学生29人，学生刚从幼儿园上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 二、指导思想 以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。 三、培辅对象： 培优： 辅差： 四、培优辅差措施： 对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施： 1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。 2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。 3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。

4、以平时的作业为基础，加强的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。 5、对“学困生'要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。 6、及时召开学生会议，成绩，综合评定。分析不足，提出要求。 7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。

五年级语文培优补差题目

第一单元跟踪测试题 班级：姓名： 一、看拼音写词语。（20分） ɡāoɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎnɡōu lèdīyín （）（）（）（）（）（）qílì huíwèi sǎtuōyūhuíjíchímǎtí（）（）（）（）（）（）jūshù x iūsèshuāi jiāo tiān yárè hu hū（）（）（）（）（）yíbìqiān lǐ c uìsèyùliú jīn piāo dài wǔ （）（）（） 二、用“\”画去加点字的错误读音。（8分） 拘束．(sùshù) 勾勒．(lělè) 迂．回(yūyú)浑．黄(hún hūn)凹．陷(āoáo)矗．立(chùzhù) 逞．凶(chéng chěng) 即．使(jíjì) 三、词语手拉手。（8分） 无边的小诗各色的帽子 白色的带子静寂的微笑 奇丽的大花尖尖的衣裳 迂回的绿毯会心的草原 四、根据意思写词语。（6分） 1、形容草原上绿色无边的景象。（） 2、十分自在、不受拘束。（） 3、绿色浓郁得将要流动似的。（） 4、过分约束自己，显得不自然。（） 5、细细地回忆、品味。（） 6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（） 五、用“____”标出句子中的错别字，并按顺序将改正后的字写在括号里。(8分) 1．“你看它多直！”妹妹分辨着。（） 2．草原上行车十分酒脱。（） 3．群马急弛，巾飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（） 4．蒙汗情深何忍别，天崖碧草话斜阳！（） 5．一位身着戒装的将军正在安息国边境守侯。（）

六、给下面的字加个偏旁，组成新字，再组词。(4分) 禁—()()帝—()() 句—()()无—()() 七、近、反义词我来写。(6分) 近义词：柔美—()羞涩—() 回味—() 反义词：清晰—()狰狞—() 羞涩—() 八、我会用词语填空，牢记在心中。(12分) 七()八()夜()()日()寝()食银()素() ()头()脸面目()() 栩栩()()不计()() 五彩()()()山()岭美()美()丰富()() 八、根据意思写词语。(6分) 1．形容水势广阔浩大或形容气势雄壮，规模宏大。() 2．形容房屋高大华丽，也形容我国的音乐、舞蹈等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。() 3．悠远地思索或想象。() 九、词语搭配我能行。(6分) ()的阵势()的大军()的衣裳 ()的旗帜()的表演()的面目 十、给下列句子选择正确的修辞手法。(5分) A．拟人B．比喻C．设问D．反问E．对比 1．羊群走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。() 2．爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。() 3．白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。() 4．建设者们换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。() 5．生活在沙漠中的白杨树，难道没有给我们有益的启迪吗？() 十一、按课文内容填空。(7分)

培优辅差记录表

六年级培优辅差工作计划 马桥小学王荣 一、指导思想 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。 二、目标 1、全面提高学生学习的主动性和积极性； 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理； 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、 学有所用。 三、培优补差对象和形式对象： 本级段优等生和后进生形式： 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用第二课堂活动 3、老师、家长相配合 四、具体内容 1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。 五、具体措施。 1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。 3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，每周不少于一次。 6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。 7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录 8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做 多练措施，优生适当增加题目难度。 10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。 12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

五年级下册语文培优补差总结

五年级下册语文培优补差总结 本学期，我主要负责五年级的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。 后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的后进生更是一个庞大的数字，可想而知后进生的转化工作有多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。 通过长期对后进生的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通，我发现，他们对成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。 抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。 虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己，经常对这些后进生发脾气，或采用“高压政策”敦促他们去学习，然而总是事与愿违。面对这些后进生，我有一种深深的自责感。仔细想想，这些后进生也挺不容易的，每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想，其实在这些后进生身上也有不

少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。 因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢？ 通过本期不懈的努力，不少后进生的进步还是很大的。当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。在接下来的时间里，我将会一如既往的作好培优补差工作。

一年级语文培优补差计划表优质范例

一年级语文培优补差计划表 Summary of high-quality model essays ( 工作计划 ) 单位：_________________________ 职务：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 优质文本 / Word文档 / 全文可改

一年级语文培优补差计划表 【第一篇】 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象:陈明智、石梦玥、阳蕊、麦雅汝、吴清声 五、辅差对象:王明峰、曾钦裕、刘小静、徐泽镇、颜圣泰

五年级语文培优补差工作总结

五年级下学期语文培优补差工作总结 学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发现本班学生从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学对语文学习积极性高，学习目的明确，上课认真动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，智力水平上有些两极分化，虽然如此作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面发展。 本学期在培优转差方面主要做了以下工作 1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的语文基础，使全体学生都能吃好。 2、实行分层教学，语文基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于语文基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答语文问题的步骤。

3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅。 4、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。 5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。 6、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。 7、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

小学一年级语文培优辅差工作计划

2018小学一年级语文培优辅差工作计划 导读：本文2018小学一年级语文培优辅差工作计划，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。 二、现状分析 我班共有学生61人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。 四、方法措施 1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，

尽量排除学习上遇到的困难。努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、做好家校联系工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 6、采用一优生带一差生的一帮一行动。 7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和阅读能力。 9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 【篇二】 一、学生情况分析： 本学期，我担任一年级的语文教学工作。本两个班共有学生17人，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的

小学一年级语文下册培优补差计划

一年级培优补差工作计划 詹芮 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、培优补差对象： 培优对象：陈明蕊、程雪婷、程道婷、管明悦、杨欣然、程烨等； 补差对象：王杰、李玉飞、管翔、黄伟乐、陈烁、吴诺言等。 四、制定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 五、主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

五年级语文培优补差工作总结

五年级语文培优补差工作总结 新乡小学高聪学生的个体差异是一个客观存在；因此培优补差是教学工作不可少的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展；体验学习的快乐；进步的乐趣；达到全面提高学生素质的目的；我们根据我班学生学习情况分层教学；在班级中挖掘学生的个体差异；做好拔尖补差工作；从而让优生更优；差生不差；共享成功. 为了更多了解学生；摸清底子；做到有的放矢. 对班上按学生成绩分开类别；以做到对培优补差工作心中有数.进班级后；考察了学生听说读写；发现本班学生从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看；大部分同学对数学学习积极性高；学习目的明确；上课认真动手能力强；作业能按时按量完成；且质量较好；自我要求严格；智力水平上有些两极分化；包圣炜、施国辉等较聪明但不够踏实；卓惠敏等同学的智力水平相对低一些；但好在较勤奋；上帝造人真是颇为公平；十全十美的人确实不多见；虽然如此作为教师就要帮助他们取人之长补己之短；促进全体同学的共同进步、全面发展. 本学期在培优转差方面主要做了以下工作 1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能；努力提高自身素质；构建高效课堂；向课堂40分钟要质量；为学生打下扎实的数学基础；使全体学生都能吃好. 2、实行分层教学；数学基础差的学生要从最基本的知识点补起；鼓起他们对学习数学的信心；采取循序渐进；由浅入深的启发式教学；变要他学为他要学；使他们能主动发现问题、提出问题.对于数学基础较好的学生；鼓励他们力争高分；有针对性的选取一些思考题；让他们去分析和解决；使得他们吃得饱；提高他们的分析、解答问题的能力.甚至要从严要求；规范他们解答数学问题的步骤. 3、实行教师辅导；学生帮辅的双重辅导模式.以平时的作业为基础；加强学习方法的辅. 4、利用适当时间对学生进行思想道德教育；文明教育；纪律教育. 5、让优生讲述自己的学习方法；进行经验交流.充分发挥优生的表率作用来影响差生；改变差生；在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围. 6、差生进行多鼓励、少批评、多谈心；进行心理沟通；提高他们的自我判断与控制能力. 7、激励机制；多给点差生表现的机会；让他们树立起学习的信心和勇气；克服自卑的心理.必要时与家长联系；共同来解决差生各方面存在的问题. 1 / 1