全国英语专业教学大纲.doc

前言

80年代初，受国家教委的委托，高筹学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起甲高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语纽审定通过后，T- 80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方血发挥了很大的作用。

鉴于社会主义山场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲己无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。

受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语m-T 1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美茹、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6刀起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校的意见Z后，英语组在1999年10刀的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。英语纽?于1999 年12月将《高等学校英语专业英语教学

大纲》送教育部高教司审批。

经教育部批准实施的《高筹学校英语专业英语教学人纲》对全国各类英语专业均冇指导作用，是高校英语专业组织教学、编丐教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的巫要保证。

高等学校外语专业教学指导委员会英语纽.

2000年3月目录

刖H

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲修订说明

附录I :英语专业课程描述

附录H：英语专业学生阅读参考书目

附录III：关于外语专业血向21世纪本科教育改革的若干意见

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高等学校英语专业

英语教学大纲

为了规范全国髙等学校英语专业的英语教学，特制订本教学人纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类髙筹学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编丐教材和检査与评估教

一、培养目标

高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外爭、教育、经贸、文化、科技、军爭等部门从爭翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所ifii临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识血、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的索质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固芈握英语专业知识的前提卜：拓宽人文学科知识和科技知识，学握与毕业后所从事的工作冇关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道徳索质、文化素质和心理索质。

二、课程设置

英语木科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识血，增强对文化差异的敬感性，捉高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课稈的安排可以有所侧巫，但应将4年的教学过稈视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下：

（1）英语专业技能课程：指综合训练课稈和齐种英语技能的单项训练课稈，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。

（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课稈，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、術方文化等课程。

（3）相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业知识课程。

英语专业4年的专业课教学总学时为2, 000-2, 200学时。不包括公共必修课和公共选修课。各校所开设的英语专业课程原则上不应少于2, 000学时，一般不超出2, 200学时。

各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件开设相应的选修课，安排教学时数。

英语专业课穆设置

英语专业学时分配表

英语专业课程学时分配表

三、教学要求

本教学大纲在教学要求上按级划分，每学期为一级。现将入学要求和第二、四、六、八级的单项教学要求规定如下：

项

入学要求二级要求四级要求六级要求八级要求

语咅能熟练地

运用拼读

规则和咅

标读牛

词；能比

较流利地

朗读没有

生词、难

度相当于

高三英语

课文的材

料，口齿

清楚，语

音、语调

大体正

确。

能白觉地模仿和

纠音，正确掌握

多音节单词、复

合词和句子的常

见連:音模式；

初步学握朗读

和说话的节奏

感，并注意轻

巫变化对意义

表达的影响;初

步掌握语流中

的语音变化规

律、连续、辅

音爆破和语音同

化的技巧以及陈

述句、疑问句和

发音正确；较好地

学握朗读和说话的

节奏感；学握语流

中的语音变化规

律、连续、辅音爆

破和语咅同化等技

巧以及陈述句、疑

问句和祈使句的语

调；初步学握语段

屮语音轻用和新旧

信息传递Z间的关

系。

发音正确；语调比

较白然；语流比较

顺畅。

发音正确；

语调白然；

调整流顺

畅。

语法能识别词

类；区分

名词的可

数性和不

可数性、

可数名词

的单、复

数形式；

基木举握

冬种代词

的形式与

学握主谓一致关

系、表语从句、

宾语从句、定语

从句和状语从句

等句型、宜接引

语和间接引语的

用法、动词不肚

式和分词的用

法、各■种时

态、主动语

态、被动语态

熟练学握主语从

句、同位语从句、

倒装句和各种条件

句；初步拿握句子

之间和段落Z间的

衔接手段。

较好地学握句了之

间和段落之间的衔

接手段如照应、省

略、替代等。

较好地掌握

句子Z间和

段落Z间的

衔接手段如

照应、省

略、替代

等。

熟练地使用

各种衔接手

段，连贯地

词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最烏级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和

词汇认知词汇

不少于2,

000个；掌

握1, 200

个左右的

常用词和

一定数量

的习惯用

语及固定

搭配，并

能在口笔

语中运

用；认识

740个左

右的单词

和一定数

量的习惯

用语及固

定搭配，

能根据上

卜文的提

示理解其

通过基础英语

课、阅读课和其

分途径认知词汇

达4, 000-5, 000

个（其中含中学

已学2,000

个），正确而

熟练地使用其

中的2, 000-2,

5000 个及其最

基本的搭配。

通过基础英语课、

阅读课和其他途径

认知词汇5, 500-6,

500个（含第二级

要求的4, 000-5,

000个），正确而

熟练地运用其中

的，3, 000-4, 000

个及其垠基木的搭

配。

通过课堂教学和其

他途径认知词汇达

7, 000-9, 000 个;

且能匸确而熟练地

使用其中的4, 000-

5, 000个及其最常

用的搭配。

通过课堂教

学和其他途

径认知词汇

达10,

000-12, 000

个；且能正

确而熟练地

使用其中的

5, 000-6,

000 个及其

最常用的搭

配。

听

丿J 听懂教师

的课堂用

语以及对

课文内容

所作的解

释；听懂

他人以较

慢的语速

谈论日常

生活；听

懂基本没

冇生词、

题材熟

悉、难度

略低于高

三所学课

文的语

段，理解

正确率达

到70% o

听懂英勇语国家

人丄所作的难度

不超过所学语言

知识的讲座,掌

握中心大意，理

解主要内容，并

能辨別说话人的

态度和语气。听

懂VOA慢速新

闻广播和文化节

目，抓住主要内

容。能在15分

钟内听写根据

已学知识编均

而成或选用的

录音材料

（词数150个

斤右，念四

遍，语速为每

分钟100 个单

词），错误率

不超过10%

听懂英语国家人上

关于日常牛活和社

会生活的谈话；听

懂中等难度（如

TOEFL中的短文）

的听力材料，理解

大意，领会作者的

态度、感情和真实

意图。听懂VOA

正常速度和BBC

新闻节目的主要内

容。能大体辨别各

种英语变体（如美

国英语、英国英

语、澳大利亚英

语）；能在15分

钟内听耳根据已学

知识编丐或选用的

词数为200个左

右、语速为每分钟

120个单词的录音

材料，错误率不超

过8%o

听懂难度较大的材

料，理解大意，领

会作者的态度、感

情和真实意图；听

懂英语国家广播电

台的新闻节目；能

在15分钟内听写词

数为250个左右、

语速为每分钟150

个单词的录音材

料，错误率不超过

6%o

听懂真实交

际场合中各

种英语会

话；听懂英

语国家广播

电台以及电

视台

（如

CNN）冇关

政治、经

济、文化、

教育、科技

等方面的专

题报道以及

与此类题材

相关的演讲

和演讲后的

问答；听懂

电视时事报

道和电视短

剧中的对

话。语速为

每分钟150-

180 个单

词，听两遍

可以听懂，

口语能熟练地

就课文内

容进行问

答，并进

行简单的

讨论；经

过准备，

能简单而

连贯地复

述听过的

或读过的

语段；能

就日常生

活的话题

进行初步

的交际；

能淸矩而

连贯地讲

能就所听到的语

段进行问答和复

述；能就II常生

活话题进行交

谈；做到正确表

达思想，语音、

语调自然，无巫

大语法错误，语

言基本得体。

能在一般社交场合

与英语国家人L?交

谈，做到正确表达

思想、语音乐、语

调自然，无重大语

法错误。，语言基

本得体。

能就所熟悉的话题

进行交流；能比较

流畅和准确地向外

宾介绍国内的名胜

古迹、我国当前的

形势和政策方针；

能比较系统、深

入、连贾地发农白

己的见解。

能就国内外

重大问题与

外宾进行流

利而得体的

交流；能系

统、深入、

连贯地发表

口C的见

解。

课文内容, 长度不少于八句。

阅读能以每*

钟60个单

词的速度

阅读生词

率不超过

3%的人物

传记、故

爭、科普

短文等，

理解正确

率达到

70%；能

读懂简单

的应用

文；能掌

握所读材

料的主要

内容和中

心思想。

能阅读难度相当

于Thirty-Nine

Steeps(简写本)

的浅显材料以及

Reader's Digest,

阅读速度为每分

钟70-120个单

词，理解中心大

意，抓住主耍情

节或论点。

能读懂难度相当于

美国Newsweek的

国际新闻报道；能

读懂难度相当于

Sons and Lovers 的

文学原苦。要求在

理解的丛础上抓住

要点，并能运用止

确观点评价思想内

容。阅读速度为每

分种120-180个单

词，理解准确率不

低于70%o能在5

分钟内速读1, 00()

词左右、中等难度

的文章，学握文章

的大意。

能读懂难度相当于

美国Times或New

York Times的社论

和政论文章；能读

懂难度相当于The

(ireat Gatsby 的文

学原:若，难度相当

于The Rise and

Fall of the Third

Reich 的历史传

记。要求在理解的

基础上分析文章的

思想观点、篇章结

构和文体风格。阅

读速度为每分钟

140-180 个单词，

理解准确率不低于

75%。能在5分钟

内速读1, 300词左

右的文章，学握文

章的主旨和大意。

能读懂一般

英美报刊杂

志上的社论

和书评、英

语国家出版

的有一定难

度的历史传

记和文学作

品；能分析

上述题材文

章的思想观

点、语篇结

构、语言特

点和修醉手

法。能在5

分钟内速读

1, 600词左

右的文章，

学握文章的

主旨和人

意，理解爭

作能根据提

示，在20

分钟内写

出100个

单词左右

的矩文，

无严巫语

法错误，

意义表达

清楚;能

改写课文

内容；能

书勇简单

的书信、

便条和通

知等应用

文，格式

和行文无

严巫错

能在30分钟内

写出长度为

120-150个单词

的短文，内容切

题，条理清楚，

语言正确;能改

写或缩写课文内

容；能正确书写

便条和通知等应

用文。

能根据作文题冃、

提纲或图表、数据

等，在30分钟内写

出长度为150-200

个单词左右的短

文，内容切题，结

构严谨，条理清

楚，语法正确，语

言能顺，表达得

体；并能根据提示

在10 分钟内写出长

度为60个单词左

右的应用文。

能写故事梗概、读

书报告、课程论文

以及正式的书信

等。要求语言正

确、表达得体并具

冇一定的思想深

度。第作速度为

30分钟250-300个

单词。

能写各类体

裁的文章，

做到内容充

实，语言通

顺，用词恰

当，表达得

体。◎作速

度为30分钟

300-400 个

单词。能撰

坷长度为3,

000-5, 000

个单词的毕

业论文，要

求思路清

晰、内容充

实、语言通

顺。

译不超过烏

三课文难

度的短语

和句子译

成汉语，

要求理解

正确、语

言通顺。中的各种翻译练

习，要求理解准

确、语言通顺。

的各种翻译练习，

要求译文忠实于原

文、表达流畅。

理论和英、汉两种

语言的异同，并学

握常用的翻译技

巧，能将中等难度

的英语篇章或段落

译成汉语。译文忠

实原文，语言通顺,

速度为每小时250-

300个英文单词；

能将中等难度的汉

语篇章或段落译成

英语，速度和译文

要求与英译汉相

同。能担任外宾日

常生活的口译。

的理论和技

巧，将英美

报刊上的文

章以及文学

原著译成汉

语, 或将我

国报刊、杂

志上的文章

和一般文学

作品译成英

语，速度为

每小时250-

300 个英文

单词。译文

要求忠实原

意，语言流

畅。能担任

一般外事活

T . 具1 5 使

用能比较熟

练地使用

中小型英

汉词典，

学握词语

的正确发

音、意义

和基本用

法。

能熟练地使用

《英汉大词典》

筹英汉词典和简

易的英英词典

(如Oxford

Advanced

English

Dictionary 以及

Longman

Dictionary of

Contemprary

English),独立

解决语言问题。

能熟练地使用乞种

英汉词典和部分英

英词典(如Collins

C'obuild College

English Dictionary

和Random House

College

Dictionary),独立

解决语言问题和部

分知识方血的疑难

问题。

能熟练地使用各种

英英词典以及大型

百科全书(如

Encyclopedia

Britannica 以及

Encyclopedia

Americana), 独立

解决语言问题和部

分知识方面的疑难

问题。

能独立使用

备类丁具书

和参考卩，

并有效地通

过计算机网

络查阅资

料，获取知

识，独立从

出某些简单

课题的研

究。

文化索养对中国文

化有一定

的了解；

有较扎实

的汉语基

本功；対

英美等英

语国家的

地理历史

和发展现

状有一是

的了解;

熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知

识；具有较强的汉语口头和巧面表达能力；具有较强的创新意识和一定

的创新能力。

四、教学原则

专业课程教学是实施全瓯索质教育的主要途径。专业课程教学不但要提高学生的业务索质，而且要培养他们的思想道徳索质、文化素质和心理索质。在专业课程教学中要?正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有机地、和谐地融为一体。要注意学生知识结构的合理性。既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程Z 间的联系，以符合学牛整体知识结构的要求。在课程安排上，要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。

打好扎实的语言基本功，注巫各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于4年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译备项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。注巫培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注巫培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。

加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要冇意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两考不可偏废。

五、教学方法与教学手段

专业课程的教学方法直接关系到学生各方瓯能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为屮心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学屮要多开展以任务为屮心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现冇图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学口的和要求, 选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。

课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的巫要途径，应在教师的指导卜有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、扌口摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学牛积极参加与专业相关的各种社会实践活动。

和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。

六、测试与评估

测试与评佔是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评佔教学质量、促进教学改革的巫要手段。测试必须具有科学性、客观性和可行性。测试应既有助于提高学牛的语言运用能力，又有助于培养学生的思维分析能力。

测试内容应包括教学大纲规従的、学生在各个学习阶段必须学握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识；同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。测试和评佔的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同。测试中的客观题和主观题应保持合理科学的比例，高年级的课稈应我采用撰第论文、口头表述、讨论答辩等形式。

为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况，教育部委托全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第四学期和第八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。四级和八级考试看巫检查学生的英语语言的综合运用能力。备校还应根据备自的培养目标和课程设置，采取多种形式对学牛的索质和能力进行全面的评估。四级和八级考试的具体内容和要求以教学指导委员会英语组颁布的四级和八级考试人纲及四级和八级口试大纲为依据。要在全国范朗内逐步推广四级和八级口试。各校应正确对待四级和八级统考，要防止为准备统考而影响止常的教学秩序，更反对为应付统考而采取其他不正当手段的做法。

毕业论文是考察学生综合能力、评佔学业成绩的一个巫要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3, 000-5, 000个单词，要求文字通顺、思路清淅、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为巫要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。

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高等学校英语专业

英语教学大纲修订说明

《高等学校英语专业英语教学大纲》（以卞简称《大纲》）是在《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》的基础上修订而成的，经高等学校外语专业教学指导委员会英语纽?审定通过，并获教育部批准在全国实施。《大纲》对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编坷教材与检查教学质量的依据。

现将《大纲》修订的有关问题说明如下：

一、《大纲》修订的必要性和可行性

英语专业基础阶段英语教学大纲的起草T作始于80年代初，80年代中又开始准备高年

委员会（即高等学校外语专业教学指导委员会的前身）英语组审定通过，经国家教委批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学T作方面发挥了很大的作用，推动了我国高校英语专來的本科教学改革。

然而，社会主义币场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，近十多年来我国英语教学的状况也发生了不小的变化，原有的大纲己无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订，使新的《人纲》成为落实和贯彻由教育部颁布的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》（以下简称《若干意见》）的重要保证。而以往贯彻两个大纲所取得的经验以及开展英语专业四级和八级测试和口试的试点T 作所积累的丰富数据也为大纲的修订捉供了依据。

二、新《大纲》的特点

本次修订对原大纲作了较大的改动，新《人纲》主要冇以下几个特点：

（1）把原有的教学大纲合二为一。原英语专业教学大纲山基础阶段英语教学大纲和高年级英语教学大纲两部分纽?成。修订后的《大纲》把原来的两个大纲合并成一个，以利于将4年的大学本科教学作为一个整体来考虑，使基础阶段和高年级阶段更有机地结合起来。新《大纲》既考虑到两个阶段的不同要求与特点，又注意通盘考虑，突出巫点，强调把打好英语语言基本功贯彻始终。

（2）提出了新的培养冃标和人才规格。新《大纲》根据十多年来国际、国内形势的变化和我国社会主义山场经济对英语专业人才的要求，明确提出了新的培养口标和规格，即具有扎实的基本功、宽广的知识血、一立的相关专业知识、较强的能力和较高的素质、血向21世纪的复合型外语人才。这一新的培养目标和规格直接关系到新《大纲》的课程设置、教学要求、教学方法和教学手段等齐个方面。

（3）明确了英语专业必须开设的三类课稈。新《大纲》把英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，使学生的知识结构有一个较明确合理的框架，使课程设置有一个较科学的依据，有利于复合型人才的培养。为了保证这三类课程较合理的安排与实施，新《大纲》提出了英语专业4年的专业课稈总学时数、学时分配和乞类课程的参考比例。同时，新《大纲》的附录对一些主要课稈的要求与教学方法都有简要的描述，以供参考。

（4）强调培养学生的创新能力。新《大纲》十分重视学生能力的培养，认为应把它贯穿丁?教学的全过程。新《大纲》明确捉岀了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力；新《大纲》又把创新能力作为重中之垂来强调，在教学原则、教学方法中作了较充分的阐述。

新《人纲》还冇其他…些特点，如教学原则部分强调索质教育，教学方法部分提倡课堂教学应以学生为主体，以及增加的与《大纲》配套的1?8级词汇表和内容广泛的阅读书目等。

三、21世纪英语专业人才的培养规格

社会主义山场经济对外语人才的培养提出了新的要求，除了需要外国语言文学学科领域的研究人员和教学人员外，还需要人量的外语与其他冇关学科-如外交、经贸、新闻、法律-结

21世纪的外语人才应该具备以卜?五个方面的特征：扎实的语言基本功，宽广的知识曲，一定的专业知识，较强的能力和较好的索质。

（1）扎实的语言基本功主要是指：语音、语调正确，词法、句法、章法（包知遣词造句与谋篇布局）规范，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。扎实的语言基木功是复合型外语人才的首要业务索质。

（2）宽广的知识面是指英语专业知识和相关学科知识。英语专业知识包括文学、语言学和相关国家社会与文化的知识。相关学科的知识可以涉及外交、外爭、金融、经贸、法律、军事、新闻和科技等诸多学科领域。各类不同院校可以根据各自人才培养规格的特殊性在课程设置上有不同的侧重面。

（3）一定的专业知识是指某一复合专业的知识，即英语专业学生毕业后可能从事的某一专业的基础知识。复合专业的选择要充分考虑不同院校培养人才的不同规格，课稈的内容和深度也要依据各校的生源、师资队伍等具体情况来确定。

（4）能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为璽要。

（5）素质主要包括思想道徳素质、文化索质、业务素质、身体和心理素质。对于英语专业的学生来说，应该更加注璽爱国主义和集体主义的教育，注巫培养学生的政策水平和组织纪律性，注巫训练学牛批判地吸收世界文化精箭和传承弘扬中国优秀文化传统的能力。

四、课程设置

为了达到21世纪英语专业人才的培养规格，新《大纲》将4年的英语专业课程分为三大模块，即英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课。英语专业技能谍是指英语技能的综合训练和单项训练课，英语专业知识课是有关英语语言、文学、文化方面的知识课程，而相关专业知识课则是指与英语冇关联的其他专业的知识性课程。

在课时安排中，英语专业技能课应超过4年总学时的50%,以确保学生扎实的英语语言基本功和英语的综合运用能力。对于英语专业知识课程和相关专业知识课程中的选修课，各校可根据各自的培养目标、办学特点和具体条件作相应的安排。

为了保证学生英语语言基本功的训练，乂同时兼顾知识ifii的拓宽和相关专业知识的传授，各校在4年中开设的英语专业课程的总学时不应少于2, 000学时。

五、教学要求

（1）自原大纲在全国实施以来，我国中学的教学水平有了明显的提高，原大纲中的入学要求己经偏低，需根据实际情况作相应修订才能符合21世纪高校英语专业的教学要求。本大纲英语专业入学教学要求主要是依据1996年审定通过的《全II制普通高级屮学英语教学大纲》（供试验用）和近年来高考英语口笔试要求修订的。

（2）原大纲中的功能意念表所列出的各项交际功能，在新《大纲》中12列入教学要求的口语和写作部分，不再单列。

（3）原大纲语法项目表所包含的内容是根据80年代我国中学英语教学实际水平制定的，修订屮作了适当的调整，归入新《大纲》教学内容的语法部分。

（4）原大纲对口语的要求偏低，现已根据1996年起实丿施的部分高校英语专业四级口试的成绩分析作了适当的调整。

（5）熟练使用英语词典、百科全书等工具书和参考书获取知识，独立解决学习中遇到的语言和冇关背景知识问题，是英语专业学生必须具备的能力-新《大纲》在这方面对学生提出了更高的要求。

（6）英语专业人才不应局限于学握听、说、读、写、译等语言运用技能，而应具有较高的文化索养。新《大纲》基于《若干意见》的精神，在文化索养方面提出了明确的目标和要求。

六、教学原则

（1）素质教育应该贯穿于整个学习过程和各门课稈中,其中专业课占4年总学时的2/3, 应该是索质教育的主渠道。新《大纲》中的第一条教学原则目的在于使全体英语教师充分认识到索质教育的重要性，把索质教育贯穿于整个课程教学中，正确处理培养学生的业务索质与培养其他索质Z间的关系。

（2）新《大纲》将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三类课型，强调学生知识结构的合理性。根据学生整体知识结构的要求，规定了不同类型课程的比例，同时也注意了各门课程在4年中的统筹安排。

（3）打好英语基本功是英语专业学生业务索质最璽要的部分，应该贯穿于大学4年教学的全过程。对英语专业的学生要强调听、说、读、写、译技能的均衡发展，尤其要注巫说、写、译表达能力的培养。在执行新《大纲》时，要注意改变过去教学中对英文写作和口笔译垂视不够的情况。

（4）新《大纲》提出培养学生”跨文化交际能力”，除了强调培养学生运用语言的准确性外，还要培养他们对文化差异的敬感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的需要。

（5）新《大纲》强调学牛思维能力和创新能力的培养，我们要有意识地将思维能力和创新能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语专业知识和相关知识课程的教学中。要努力为学生创造发表个人见解的机会，対不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。

七、教学方法与教学手段

（1）新《大纲》强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学

动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。

（2）新《大纲》指出，课外学习和谍外实践活动对提高学生综合索质、培养创新意识和能力有着重要的意义，应当视Z为教学工作的一个组成部分和教师工作的一部分。教师应对学生的课外学习和课外实践活动加强指导和组织，加强计划性。

（3）新《大纲》强调，学校要在充分利用现有的教学设备和条件的基础上，鼓励开发新的教学资源，巫视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习口觉性、提高教学效率和教师口身业务索质中的巫要作用。现代教育技术将为现有的教学方式和手段提供重要的补充。

八、测试与评估

测试与评佔是检验各校执行教学大纲情况、教学质量、学生水平的巫要手段，具有一定的导向作用。

英语专业四级与八级考试经过多年的实践和摸索，证明具有一定的科学性和权威性，各校应按照冇关规定继续认真实施。同时也应该看到，四级与八级考试的巫点是测试学生的语言能力，因而不可能全面检验《大纲》所要求学生具备的备方Ifii的能力和索质。为此，各校在教学过程屮，应根据教学情况和盂要以及各门课程的特点和要求，在各个阶段采取多种形式对学生进行考核和检测。

在测试命题中要注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分析型试题的适当比例，避免过多使用多项选择题的偏向；同时，还要注意对学生的理解能力和表达能力进行更全Ifli的考核和评估。口试是英语测试屮不可缺少的一部分。英语专业四级口试经过几年的试点试验，取得了相应的经验，将在全国逐步推广；八级口试在条件成熟后也将试行。

考试是一种重要的评估手段，但不是唯一的评估手段。为了更全ifii地了解学生的实际水平和能力，为了更好地培养学生的思维能力、分析能力和创造能力，备校应采取灵活多样的方式对学生的学习情况进行评估。

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附录I:

英语专业课程描述

一、英语专业技能课程

（1）基础英语：基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和捉高学生综合运用英语的能力。本课稈主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学牛逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口

（2）高级英语：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和捉高学生英语语言技能。每课都应配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。

（3）英语拼音：英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习学握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。本课程要求以学生练习为主、从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方血的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。教学内容要求突出以卜几方Uh （a）英语音索的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；（b）英语的单词巫音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；（c）英语语流的节奏规律、基本特征、基本要索、强/弱读式的训练；（d）英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际屮的运用。

（4）英语听说：英语听说是英语听力和英语口语相结合的课程，也可根据需要分别开设听语课和口力课。在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍, 听懂英语国家人上在…般社交场合的交谈和相当于中筹难度的听力材料，能理解人意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图, 并用英语简要地做笔记。在基础阶段结束时，学生应能听懂”美国Z音”（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。在英语口头表达能力方面，要求学生达到：（a）能利用已芈握的英语比较清楚地表达口匕的思想，在遇到想不起的单词或没有把握的结构时能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；（b）能准确芈握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；（C）树立主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣；（d）逐步达到在英语口头表达方血准确与流利的结合。

（5）英语阅读：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学主的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。阅读课教学应注巫阅读理解能力与提高阅读速度并巫。教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生捉供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感的培养学生的阅读兴趣。

（6）英语列作：英语第作课的目的在于培养学生初步的英语坷作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。写作课的开设时间可根据各校的情况，在二年级与三年级开设三或四个学期，教学内容的女排可从如何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文，或模仿范文写作，或根据一定的情景进行串写，进而过渡到掌握段落写作技巧、篇章布局和短文勇作。如有条件，还应进一步训练学生学握备种文体及其篇章结构, 如描写文、记叙文、说明文和议论文等。

（7）英语语法：英语语法课的冃的在于帮助学生巫点学握英语语法的核心项冃，提高学生在上下文屮恰半运用英语语法的能力和动用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。本课程应指定学生有计划地阅

的能力。

（8）口译：口译课是为高年级学生开设的英语基本技能课程。通过讲授口译基本理论、口译背景知识和训练口译的基本技巧，使学生学握口译的基本理论和专题连续传译的技能，初步学会口译记忆方法、口头概述，口译笔记及公众演课技，以求学生能较准确、流畅地进行汉英对译。

（9）笔译：笔译课的目的在于使学生具备笔头翻译的基本能力。通过介绍各类文体语言的特点、汉英两种语言的对比和分析以及各种不同文体的翻译方法，使学生学握英汉双语翻译的基本理论，学握英汉词语、长句及各种文体的翻译技巧和英汉互译的能力。要求译文比较准确、流畅，翻译速度达到每小时250-300字。

（10）视听说：视听说课的目的在于捉高学生对语言真实度较高的备类视听材料的理解

能力和口头表达能力。通过”视”、”听”、”说”的结合，以自观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练,运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式,提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经汛社会、文化等方面的认识和了解。

（11）应用文写作：应用文写作课的目的在于使学生了解应用文的特点和掌握应用文的

药作能力。通过应用文阅读和应用文写作的训练，使学牛熟悉应用文的语言特点、篇章结构及基本格式，能独立撰写或起草各类文件和信函，并基本符合要求。

(12)外国报刊选读：外国报刊选读课的目的在于培养学生阅读英美报刊杂志的能力。通过熟悉英美报刊、杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一点提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。本课程要求教学内容选材广泛且具有一定的难度，如英美主要报刊、杂志中的时事评论、社论、政论、专题报道筹方面的文章，题材涉及社会、政治、经济、战争、环保、人口、国际关系、科学技术等方面。

(13)网上阅读：网上阅读课的冃的在于使学生掌握网上阅读与从网上获取信息的能力。通过指导学生上网访问、熟悉各种浏览器、了解网上常用的网址、搜寻各种信息和资料并根据自己的需要获取信息和资料，包括学习和捉高英语水平所碍的听、说、读、丐等方面的材料以及毕业论文设计和从爭专题研究、列作所需的文章和资料，使学牛具备利用网络搜寻和获取信息和资料的能力。

二、英语专业知识课程

(1)文学课程：文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，芈握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学牛语言基本功和人文索质的提高，增强学生对两方文学及文化的了解。授课的内容可包括：(a) 文学导论；(b)英国文学概况；(c)美国文学概况；(d)文学批评。

(2)语言学课程：语言学课程的目的在于使学生了解人类语言研究的丰富成果，提高其

括：(a)语言与个性；(b)语言与心智；(c) 口语与书面语;

(d)语言构造；(e)语言的起源；(f)语言变迁；(g)语言习得；(h)语言与大脑；(i)世界诸语言与语言交际；(j)语言研究与语言学。

(3)社会文化课程：社会文化课程的目的在于使学生了解英语国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育筹方面的情况及其文化传统，捉高学生对文化差异的敬感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。授课内容可包括：(a) 英语国家概况；(b)英国社会与文化；(c)美国社会与文化；(d)西方文化入门；

(e)希腊、罗马神话；(f)《圣经》。

三、相关专业知识课程

开设各种相关专业知识课程是培养复合型外语人才的巫要环节，此类课稈的目的是使学生(1)对战后国际政治、中国外交政策和对外交往的发展过程与趋势有一定的了解，树立全局观念；(2)对屮国文化和社会经济发展有一定的了解，提高对外介绍能力；(3)获得一定的国际金融、经贸知识，提高口笔译能力，适应改革开放的需求；

(4)了解现代科技的发展情况，培养科学梢神，并熟悉常用的科技词汇。相关知识课稈可以包括：(a)战后世界政治与经济；(b)国际金融概念；(c)国际商业概论；

（d）西方文明史；（c）中国文化概论；（f）外交学导论；（g）英语教育史；（h）世界科技发展史；（i）国际法入门；（j）英语新闻写作。

返冋页tr 附录II:

英语专业学生阅读参考书目

一、英国文学

Kingsley Amis Lucky Jim

Jane Austen Pride and Prejudice

Arnold Bennett The Old WivedsTale

Elizabeth Bowen The Death of the Heart

Charlotte Bronte Jane Eyre

Emily Bronte Wuthering HGeights

Anthony Burgess A Clockwordk Orange

Samuel BVutler The Way of All Flesh

A?S?Byatt Possession

Lewis Carroll Alice's Adventures in Wonderland

Angela Carter The Com pany of Wolves

Agatha Christie Mdurdcr on the Orient Express

Daniel Defoe Robinson Crusoe

Charles Dickens David Copperfield

Sir Arthur C. Ddylc Adventure of Sherlock Holmes

Margaret Drabble The Waterfall

Daphne Du Maurier Rebecca

George Eliot Middlemarch

E.M.FGorster Howards End, A Passage to India

John Fowlcs The French Lieutenants Woman

John Galsworthy The Man of Property

William Golding Lord of the Flies

Graham Greene The Human Factor

Thomas Hardy Tess of the D'Urbervilles, Jude the Obscure Aldous Huxley After Many a Summer

Henry James Daisy Miller

James Joyce A Portrait of the Artist as a Young Man

Rudyard Kipling Kim

Charles Lamb Tales from Shakespeared

D?https://www.sodocs.net/doc/c317090861.html,wrence Sons and Lovers

John Lc Carrcd The Spy Who Came in from the Cold

Doris Lessing The Grass Is Singing

David Lodge Nice Work

W.Somerset Maugham The Moon and Sixpence, Of Human Bondage Iris Murddoch The Black Prince

George Orwell Nineteen Eighty-four

Salman Rushdie Midnight Children

Sir Walter Scott Ivanhoe

C.P.Snow Thcd Affair

Muriel Spark The Prime of Miss Jean Brodie

Robert Louis Stevenson Treasure Island

Johathan Swift Gulliver's Fravels

William M.Thackeray Vanity Fair

Evelyn Waugh A Hand fill of Dust

H.G.Wells The Invisible Man

Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray

Virginia Woolf Mrs Dalloway, To the Lighthouse

二、美国文学

Sherwood Anderson Winesburg, Ohio

James Baldwin Go Tell It on the Mountain

Saul Bellow Seize the Day, Henderson the Rain King

Wiliam S.Burroughs The Naked Lunch

Willa Gather My Antonia

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查及评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握及毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。

二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会及文化、西方文化等

初中英语教学大纲

初中英语教学大纲 一、教学目的 (大纲) 本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。 英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良 好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语 言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础;开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识;使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发 展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话 题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不 同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求;学三或四年的，为二级 要求。每周课时为4课时。 (一)一级目标与要求 听1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。2. 能基本听懂教师用所学语言叙 述课文内容的概要。3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、 基本没有生词的语言材料，获取所需信息。说 1. 能就课文内容进行简单问答。2.

能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。 读1. 能预习课文，初步理解课文大意。2. 能独立阅读生词率不超过2,的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。 写1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。语音1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。2. 能按国际音标正确地读出单词。3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。 词汇1. 能运用基本拼读规则2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。 语法1. 能基本掌握所学单词的形态变化。2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。 (二)二级目标与要求 听1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。 5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。说1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的

各本科专业课程设置

020110 国际贸易专业（独立本科段）（专业代号020110） 主考学校：厦门大学 学习课程： 毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、国际商务英语、毕业论文 加考课程：政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销（独立本科段）（专业代号020208） 主考学校：福建农林大学 学习课程： 毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、毕业论文； 加考课程： 政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务（独立本科段）（专业代号020216） 主考学校：厦门大学 学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理（实践）、网络营销与策划、网络营销与策划（实践）、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库（实践）、电子商务与金融、电子商务与金融（实践）、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流（实践）、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论（实）、毕业论文（答辩）； 加考课程： 经济学（二）、电子商务概论、电子商务概论（实践）、网页设计与制作、网页设计与制作（实践）、操作系统、操作系统（实践）、计算机网络管理。 020229 物流管理（独立本科段）（专业代号020229） 主考学校：集美大学 学习课程： 毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、 采购与供应管理（二）、运输管理（三）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文（答辩）。 050201 英语本科段（专业代号050201） 主考学校：福建师范大学 学习课程： 毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、

中等职业学校英语教学大纲(教育部)

中等职业学校英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基 础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学 生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安 排教学，教学时数为54～72学时。 3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求

（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1.基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 （2）说 能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 （3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等； 能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 （4）写 能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍； 能用简单句描述事物、表达看法。 5）语音 能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确； 能借助国际音标和拼读规则读新单词； 能在交流中做到语音、语调基本达意。 （6）词汇 学习1 700个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。 （7）语法能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。

英语专业各课程教学大纲

英语教学法与测试 课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation 课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生 开课学期：第六学期学分：2 总学时：32 教材: 王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社 参考书： 1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman. 2. Tang Lixing. 198 3. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House. 一、课程的性质、目的和任务 英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。 二、课程的基本要求： 要求学生通过本课程的学习，基本了解英语教学和测试的基本方法，了解有关的重要理论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解英语教学和测试的主要研究方向和前沿动态。掌握英语教学的主要方法，应用到将来的教学实践中去。 三、课程基本内容和学时分配 1.The Development, system and present status of English teaching methodology and the relation between it and other disciplines (2h); 2.Foreign language learning theories (2h); 3.Contrast analysis and error analysis (2h); 4.Major schools of foreign language teaching in the world (2h); 5.Teachers and students in English language teaching (2h); 6.ELT and mental development (2h); 7.English teaching syllabus and textbook in middle schools (2h); 8.Principles of ELT in middle schools (2h); 9.Classroom teaching of English (2h); 10.Teaching of English knowledge (2h); 11.Practice methods of English linguistic competence (2h); 12.Electrical teaching of English (2h); 13.Second classroom activities of English (2h); 14.Artistic teaching of English (2h); 15.English test and evaluation (2h); 16. Research of ELT (2h).

人教版初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词初中词汇75组最容易拼错的单词

人教版初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词初中词汇 75组最容易拼错的单词 九年义务教育初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词+初中词汇75组最容易拼 错的单词 一、冠词,3个, 1. a 一个,件 / 只……, 2. an 一个,件 / 只……, 3. the 这,这个,那,那 个 二(连词,24个, 1. after 在……以后 2. and 和,又 3. as 像……一样,如同,因为 4. because 因为 5. before 在……之前 6. but 但是 7. if 如果,假使,是否,是不是 8. neither 也不 9. nor 也不 10. or 或者,还是,否则 11. since 从……以来,……以后 12. that 既然,由于,,引导宾语从句等, 13. though 虽然 14. till

直到,直到……为止 15. until 直到,直到……为止 16. when 当……的时候 17. whether 是否 18. while 在/当……的时候,和……同时 19. than 比 20. so 因此,所以 21. both…and… 两个都,既……又…… 22. not only…but also… 不但……而且…… 23. either…or… 或者……或者……,不是……就是…… 24. neither…nor… 既不……也不…… 三(介词,37个, 1. about a. 在各处;四处 b. 关于 2. after a. 在……之后 b. 在……后面 3. along 沿着 ; 顺着 4. as 作为 ; 当作 5. among a. 在……中间 b. 在(三者或三者以上)之间 6. at a. (表示地点/位置)在 b. (表示时间)在……时(刻) c. (表示动作的目标和方向) 7. before a. 在……前面 b. 在……以前 8. behind 在……后面 9. below 在……下面 10. beside 在……旁边 ; 靠近 11. between 在 (两者) 之间 ; 在……中间 12. by a. 在……旁边;靠近 b. 在……时间 c. (指时间)不迟于 d. (用于被动语态) 被 e. (表示方法、手段) 用 ; 由 f. (指交通工具等) 乘 ; 用 13. down 沿着( 街道、河流)而下 14. during 在……的期间 ; 在…… 过程中 15. except 除……之外 16. for a. (表示方向) 往;向 b. (表示所 属) ……的 c. (表示时间距离) 计;达 d. (说明目的或用途) 为… 17. from a. (表示起点) 从 ; 自 b. (表示开始的时候) 从……起 c. (表示距离) 距 ; 离 d. (表示来源) 来自 18. in front of 在……前面 19. into a. (表示动作的方向)到……内;向内 b. (表示情况和结果的变化)变成 20. in a. (表示位置)在…..里/内/中 b. 在…(时间) c. 穿 ; 戴 d. 在…(情况 / 状况) 中 e. 使用(语言) 21. like 像 22. near 在……附近 ; 靠近 24. off (表示脱离)离开 23. of a. (表 示所属关系)…的 b. (表示数量)…的 c. (表示其中)…的

英语专业课程设置

我看英语专业的课程设置 课程是一个使用广泛而又多重含义的术语，是教育领域中含义最复杂、人们对其认识存在最多歧义的概念之一，是一个不断发展的高度符号。由于人们的哲学假设与价值倾向不一样，因此，人们对于课程的认识与理解的角度就不一样，对于课程的界定也各不相同。通过五年的专业学习，学习了学校安排各个科目，再对比本专业的课程设置说明，从三个方面分析了本专业的课程，得出了以下观点: 一、课程即知识 由于学校的教育时间和空间不能也不可能传递人类社会所有类型的知识，因此，必需根据一定的标准进行知识的选择。英语教育专业课程分为英语专业知识、相关教学知识和原理和英语教学技能三大模块。其中，英语专业知识和相关教学知识课程模块则开设《小学英语课例点评》、《小学英语教学技能》、《小学英语教学设计》等方面的课程以及与教学专业相关的知识，英语教学技能课程包括综合训练和各种英语技能的单项训练。各种通识必修课、研究等专业必修课和任意选修课的学习如《网络与英语教学设计》、《多媒体课件制作》、《英语教学课件制作》、《教育统计与测量》、《教育研究方法》等都体现了课程是知识的科学逻辑组织和既定的、先验的、静态的特点，基本上满足了该专业的需求。 二、课程即学习经验 把课程定义为学习经验，是试图把握学生实际学到些什么，而不是执谜于“纸上谈兵”式的规划设计。也就是说，教学活动更重要

的是应是放在学生的实际体验方面。英语教育专业的学生除了要完成学习任务，还要完成规定的实践课程任务。如微格教学，通过各专业的学习与理解，学生可以在微格模拟教学中真正体会小学课堂并开始尝试应用所学知识，微格教学在另一方面在学生在经验中体会教学知识，让学生学以致用，可以说是教育专业学习过程中必不可少的一门课程。虽说经验要通过活动才能获得，但活动本身并不是关键之所在。因为每个学生都是独特的学习者，他们在同一活动中获得的经验往往是个不相同的。 三、课程即教学活动 比彻姆说过：“课程是书面文件，可包含许多成分，但它基本上是学生注册入学于某所学校期间受教育的计划。”英语教育专业课程设置中规定了每学期的专业实践周，而三年级的教学见习，也让学生在学习知识的同时，真正体验到真实的小学课堂教学，从中学习。而在四年级的第二学期为期一个学期的小学实习，更是充分发挥了学生在课堂中所学知识，真正有效地把知识、经验与活动各方面充分结合。这样的活动课程具有利于学生学习的主动性、积极性的发挥、学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展、培养学生解决实际问题的能力等优点。达成了本专业的课程设置目标，培养了各个优秀的教师。但这有时也会忽视了许多教学活动事迹与非计划的安排。 综上所述，虽然本专业在课程设置上整体上达到了教学目的，但

英语国家概况教学大纲

英语国家概况教学大纲 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《英语国家概况》课程教学大纲 课程名称：英语国家概况计划学分：2学分 计划学时：32学时课程性质：选修课 课程类型：专业课面向专业：商务英语、应用英语专业 编制单位：外语系编制时间：2012年8月 一、课程的性质、地位和作用 随着我国对外交往的日益频繁和涉外工作的需要，大学生不仅要学好英语，提高语言应用能力，还应加深对英语国家社会与文化生活基本情况的了解，从而在工作和生活中更好地进行跨文化交流。本课程就是根据此需要，根据《大学英语课程教学要求》而开设的选修课，体现了英语教学必须实行语言教学与文化知识课程紧密相结合的原则，有利于基础阶段语言教学与文化知识教学的相互促进。 二、教学目的及要求 本课程涉及了英语国家的地理、历史、语言发展、文化、社会等方面，目的在于扩大学生视野、对于英语国家的理解不仅从经济、政治的角度，而且要从社会、文化的角度来看问题。 1.提供了一个对于英语国家的中立的、恰当的、多角度的、贴近实际 的调查。 2.提高学生思维能力、分析和解决问题的能力。 3.培养学生对于人类和社会的客观的、健康的、科学的人生观、价值 观。

4.培养能把英语的语言基础知识和广阔的文化背景知识结合在一起的 优秀英语人才，即复合型人才。 5.帮助学生对于英语文学、报纸、杂志、脱口秀、英语笑话等的理 解。 三、课程的章节、具有的深度、广度、难点、重点 Chapter 1 Geography, People and Language 通过对本章的学习，了解英语国家的地理、气候、主要城市、人民、英语语言的发展。 重点：地理、人口特点 难点：英语语言发展的三个阶段 Chapter 2 History 从国家的建立、进入封建社会、到现代社会的转化，全面地了解英语国家的历史。 重点：历史转折性事件、关键人物、工业革命、现代社会 难点：两次世界大战以及其对英语国家的影响 Chapter 3 Government 了解英语国家的宪法、政府、政党、选举等。 重点：英语国家的立法机关、行政机关、司法机关 难点：不同政治体制下这三者的关系、作用 Chapter 4 Economy 了解英语国家的近代经济、现代经济。 重点：英语国家的近现代经济 难点：在国家经济中起重要作用的产业

技工院校英语教学大纲

技工院校英语教学大纲 技工学校英语课教学大纲 一、课程性质和任务 本课程是技工学校的一门必修公共课，其任务是培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，能基本运用英语达到交流信息的目的，掌握有效的语言学习方法，提高文化素养，并为学生的继续学习打下一定的基础。 二、课程教学要求 本课程分为两个阶段:第一教学阶段(基础阶段)和第二教学阶段(提高阶段)。第一教学阶段为必修部分，此部分要求在初中的基础上，进一步巩固和扩展学生必需的英语基础知识，包括词汇、语法、阅读、听力、口语、写作及翻译等。第二教学阶段为选修部分，主要针对一些对英语要求较高的专业、分层教学中英语程度较高的学生，特别是参加高等职业教育考试或成人高校招生考试的学生，使他们在打好基础的前提下进一步提高英语水平。具体要求如下。 1(词汇要求 第一教学阶段要求学生能认知1 200,1 400个单词(包括各类短语和词组)，领会、掌握并熟练使用常见、常用词汇600个左右，了解基本的构词知识并能用其辨别一些生词。第二教学阶段要求学生能认知的词汇量增至2 000个左右(包括各类短语和词组)，要求领会、掌握并熟练使用常见、常用词汇800个左右，学会常用的构词技巧，基本熟悉英语短语动词和名词短语的语义构成规律。 2(语法要求 第一教学阶段要求学生掌握: (1)词类及其语法功能; (2)常用句子结构及相关知识;

(3)基本时态及其用法。 第二教学阶段要求学生在巩固第一阶段语法教学内容的基础之上掌握: (l)较难的语法内容，如分词、非限定性定语从句、 虚拟语气等; (2)特殊结构; (3)综合部分(详见“语法项目表”)。 3(阅读能力要求 第一教学阶段要求学生最终能读懂略有难度的一般性题材的文章，明白中心思想以及说明中心思想的事实和细节。 第二教学阶段要求学生最终能读懂中等难度的一般性题材的文章，明白中心大意以及说明大意的事实和细节，并进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。 4(听力要求 第一教学阶段要求学生能听懂内容熟悉的简单对话和谈话，语速为每分钟60 字左右。 第二教学阶段要求学生能听懂一般性题材的短文(180字左右)，能够抓住中心大意、要点和相关细节，话速为每分钟80字左右。 5(口语要求 第一教学阶段要求学生能就教材内容和简单的听力材料回答问题和复述内容，能用英语进行一般的日常会话。 第二教学阶段要求学生能就熟悉的话题经准备后做简短发言，表达思想比较清晰，语 音语调基本正确。 6(写作要求

北外英语专业课程设置(精)

北外英语专业课程设置本科招生规模目前为每年4个班96名学生。其中保送生比例为30%至35%，专业均为英语语言文学，学制为4年。在第一，二年级，4个班的课程基本相同。从第三年级开始，4个班将分为口译，笔译，文学，对象国研究四个专业方向，分别学习四个专业方向的专业课程。本科生在大学期间必须通过各门考试，在二年级末必须参加专业英语四级考试，在四年级必须参加专业英语八级考试。两种考试并学士学位论文皆通过才能获得学士学位。下面是英语系本科的课程设置。一年级（上）：精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》1册）口语（每周4课时）（Speaking Naturally等）听力（每周3课时）（《初级听力》1册）写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》（待出版）语音（每周3课时）（小说及简易读物）一年级（下）：精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》2册）口语（每周4课时）（Speaking Naturally等）听力（每周3课时）（《初级听力》1、2册）写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》泛读（每周2课时）（小说及简易读物）二年级（上）：精读（每周6课时）（《现代大学英语》3册）口语（每周4课时）（《中级口语》）写作（每周2课时）（《英语写作》）泛读（每周2课时）（小说及简易读物）听力（每周2课时）（《中级听力》）二年级（下）：精读（每周6课时）（《现代大学英语》4册）口语（每周4课时）（《中级口语》）写作（每周2课时）（《英语写作》）泛读（每周2课时）（小说及简易读物）听力（每周2课时）（《中级听力》）三年级（上）：精读（每周4课时）（《现代大学英语》5册）笔译（英译汉）（每周2课时）（教材待确定）写作（每周2课时）（《英语写作》）视听说（隔周2课时）（教材待更新）文学概论（每周2课时）《文学原理教程》三年级（下）：

《英语国家概况》的教学反思

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/c317090861.html, 《英语国家概况》的教学反思 作者：童方吟 来源：《读与写·上旬刊》2017年第11期 摘要：《英语国家概况》是每所大学英语专业都会开设的课程，这一学科对于经济全球化的今天来说至关重要，因此，对于这门学科的教学，教师应该认真反思，如何高效的提高教学质量。 关键词：国概；教学方法；存在问题 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0001-01 英语教育专业的专业课程大致包括三种类型：英语语言课程、英语文学课程、英汉与汉英翻译课程。英语国家概况则属于英语语言课程中的一门专业必修课，其总体目标是：比较系统的介绍英、美、加、澳、新等主要英语国家在历史、地理、社会、政治、经济、教育等方面的情况以及其文化传统，让学生了解这些主要英语国家的背景知识，以扩大学生知识面，增强学生对英语国家文化的识别力、理解力，培养和提高学生观察、分析和解决问题的能力，使学生的在了解英语国家文化的过程中理解和运用英语进行有效的交际和成功的沟通。 进入新世纪以来，《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着我国的英语教育进入了一个崭新的大好时机。作为英语专业知识类课程，英语国家概况具有自身显著的特点，如果不改进与完善该课程的教学理论和方法，该课程就很难适应新的教学要求。 1.课程教学现状以及问题 1.1 教材及教学资料。《概况》课程的一大缺陷就是教材及教学资料很不完整，给老师的备课无形中增加了难度。目前市场上使用较普遍的是周叔麟主编的新版《英美概况教程》、王恩铭主编的《英语国家概况》、来安方编著的《英美概况》等，虽然看起来版本很多，但是每个版本都有自己的缺陷所在，体系并不很完整合理，并且，配套教学资料相当匮乏，这也严重的影响了学生学习的自主性。 1.2 课时安排。现今很多大学都在大二开设《概况》课程，通常为36个学时，并且是作为考查课程。要想学生在短短的36个课时里面掌握五个国家的历史、文化、政治、社会、经济等各方面内容，这对于教师的教学和学生的学习来说都比较困难，很容易造成学习上囫囵吞枣的现象。 1.3 学生的主观能动性。《国概》课程由于知识面广，生词量大，阅读量也大，这就导致学生在接触这本教材的时候就会产生畏惧心理，不知如何开始。将国概课程试卷与英语专业其

中职英语教学大纲

中职英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内

容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1. 基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 （2）说 能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况； 能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 （3）读 能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等； 能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 （4）写 能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；

高等学校英语专业教学大纲

高等学校英语专业教学大纲 前言 l 高等学校英语专业英语教学大纲 l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 前言 80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。 受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。 经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是

落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。 高等学校外语专业教学指导委员会英语组 2000年3月 高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格:这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即:基础阶段(一年级和二年级)和高年级阶段(三年级和四年级)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提

培训初中英语教学大纲

?初中英语教学大纲 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 中华人民共和国教育部制订 ·教学目的 ·教学目标与要求 ·教学内容· 教学中应该注意的几个问题 教学评价 一、教学目的 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话

英语(师范类)专业课程计划-6

英语（师范类）专业课程计划 一、培养目标 本专业培养德智体美全面发展的，具有扎实的英语语言基础知识、较强的英语语言运用能力，且富有创新精神和英语教学实践能力的高素质、专业化中学英语教师，并为其成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者和基础教育的学科带头人打好基础。 二、培养要求 1.具备良好的职业道德素质，热爱英语基础教育事业。 2.系统地掌握基础英语知识，具有较高的听说读写实践能力、良好的文化素养和跨文化的交际能力，具有较高的人文素养、良好的集体协作和组织协调能力，以及符合社会发展的适应能力。 3.树立现代教育观念和教育思想，养成专业精神，掌握有关教育的基本知识、理论和技能，具有英语教学实践能力以及教育创新的意识和能力，具有开展英语教学研究的能力。 4.拥有熟练运用多种手段获取、解释、评估、管理、利用信息的能力。 5.拥有健康意识、掌握增进身心健康的手段与方法，具有健康的体魄和良好的心理素质。 三、学制及修业年限 标准学制4年，修业年限3-6年。 四、最低毕业学分和授予的学位 本专业学生在学期间必须修满英语（师范类）专业本科课程计划规定的160学分，其中通识教育课50学分、专业基础课48学分、专业主干课15学分、专业系列课18学分、教师职业教育课25学分，毕业论文4学分。符合毕业要求的学生，准予毕业，颁发毕业证书；符合《中华人民共和国学位授予条例》和《东北师范大学本科学生学士学位授予细则》规定者，授予文学学士学位。 五、课程设置及学分分配 英语师范专业课程设置及学分分配表

1．通识教育课程 通识教育课程最低为50学分，其中，通识教育必修课程为40学分，通识教育选修课程最低为10学分。 （开课时间统一调整为1.2.3.4.5.6.7.8学期，下同）

英美国家概况教学大纲

英语国家概况复习 The Republic of Ireland Geography and History 本章概论： 1. 爱尔兰共和国的地理特征 --- the Emerald Isle --- The Central Lowland --- bogs --- the Shannon River 2. 爱尔兰共和国的气候 --- mild, moist and changeable --- excessive rainfall 3. 爱尔兰共和国的人口和宗教 --- the Great Famine --- one of the most Catholic countries of Europe 4. 爱尔兰共和国历史 --- The arrival of St. Patrick in AD 432 5. 爱尔兰共和国的外交政策 --- neutrality and nonalignment 1. 简答题： Why Ireland is also called the Emerald Isle? ----- Ireland is also called the Emerald Isle because of its rich green countryside. 爱尔兰也因其乡村绿荫葱葱而被称为绿宝石岛 第一部分：Geographical Features 1. 识记要点： Why Ireland has been geographically compared to a basin？ ----- Ireland has been compared to a basin in which a limestone plateau is rimmed by coastal highlands. 2. 识记要点： The central plain area is characterized by many lakes, bogs (wet areas) and low ridges. Variety is the main feature of the lowlands. The Central Lowland is the heart of Ireland. 3. 简答题： What is the largest river in Ireland? Why is it very important? ----- The largest river in Ireland is the Shannon River. It is very important because it

中等职业学校英语教学大纲名词词汇表

中等职业学校英语教学大纲（三） 浏阳市三联工业学校英语教研组张鹏飞(Hanson) 编辑 附件五词汇表 本表共收词2 200个左右（含九年义务教育阶段的词汇及常见的职业类词汇）。其中无标记单词约1 700个，标*号的单词约500个。 达到基础模块的“基本要求”，应学习本表中无标记的约1 700个单词。 达到基础模块的“较高要求”，应继续学习约200个标*号的单词。 达到拓展模块的教学要求，应再学习约300个标*号的单词。 A ability n. *access n. & v. accident n. account n. accountant n. ache v. & n. act n. & v. action n. activity n. actor n. actress n. ad（=advertisement）n. addition n. address n. *administration n. adult n. advice n. Africa n. African n. & a. afternoon n. age n. agency n. agent n. Agreement n. aid n. & v. aim n. & v. air n. airline n. airport n.*aisle n. album n. *alcohol n. am/a. m.，AM/A. M. n. America n. American n. & a. animal n. answer n. & v. apartment n. *appetite n. *application n. appointment n. April n. area n. arm n. army n. art n. artist n. *ashtray n. Asia n. Asian n. & a. ask v. assistant n. ATM n. audience n. August n. aunt n. Australia n. & a. Australian n. *automobile n. autumn n. *avenue n. B baby n. backache n. background n. *bacon n. badminton n. bag n. *baggage n. bakery n. balance n. ball n. balloon n. *band n. bank n. bar n. bark v. & n. *baseball n. basin n. basket n. basketball n. bathroom n. *bathtub n. battery n. *bay n. *beach n. bean n. beautiful a.