《变形记》读书笔记

《变形记》

是寓言，还是梦魇？是一场恶梦，还是人类无法抗争的现实？主人公究竟是一只大甲虫，还是格里高尔?

“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”卡夫卡小说《变形记》的开始就是如此的直接，直接得让人没有准备思考的时间。这样的开始让人有些难受，就像千斤巨石压在身上，拘束、压抑、扭曲，种种感觉把人捆住了，周身动弹不得。

随着小说情节的发展，能够体会到格里高尔的变形其实是他潜意识的爆发。因为在他的潜意识里，他厌恶自身，根本不愿再继续以前的生活和工作，艰难的生存处境早已压得他无处可逃：当他早早赶来取订单的时候老板们才吃早饭；公司秘书时刻监督着每一个员工的行动，两个小时不上班就找上门去，医生也会说你好吃懒做；每天4点钟就得起床赶火车，成年累月在外奔波，饮食恶劣，友情淡薄。在这样的社会环境中，人逐渐变得麻木异化成为“非人”，他对外部世界已无能为力，没有办法改变自己的命运。为此他不得不选择一条逃脱的路，这就是“变形”。与其说是社会让他“变形”，不如说是他自己选择了“变形”。摆脱自己的人形，逃离人的世界，从人变为非人——大甲虫，这对格里高尔而言完全是为了不再继续昨天的噩梦。于是，格里高尔异化了。

其实，这样的“变形”在现实生活中又何尝没有呢？当今社会巨大的竞争压力，容易让人产生对人生的倦怠和对前途的失望。有多少人曾经有过或者正有着类似格里高尔的“潜意识”啊！一条宠物狗尚能住高楼、坐名车，享受到VIP的待遇，同时又还有多少人衣不遮体、食不果腹仍在贫困线上挣扎着生活，感叹还是狗狗活得潇洒！于是乎就有成千上万的人报名参加唱歌比赛的选拔，为的就是有朝一日可以实现自己的明星梦，过“人上人”的生活，期盼着“灰姑娘”的故事再次重演。这究竟是梦想还是幻想，究竟是对还是错呢？

变形已经让人感到命运的无常和不可预料。可变形后家人对待格里高尔的厌恶和冷漠，更让人感到心寒，因为亲人之间的关系竟然只能是用金钱和物质来作为媒介，即使是血脉相连也不能保证亲情的坚不可摧！这也是《变形记》要回答的，如果人变成甲虫，那么它还有生存的权利和价值吗？他还是一个人吗？回答恐怕是否定的，他已经不再能为这个家庭带来财富，不能承担他的责任，甚至不再能说话，他只能默默的倾听，羞怯的张望等待着家人对它的判决。它的家人最后再也不能承受这种沉重的压力和打击，而打算把它抛弃，而它提前的夭亡，也解除了家人最后的顾虑和心理负担。没有人为它唱一首挽歌，没有人记得它曾经是一个人。现实就是这样无情，即使是人间的至爱，最真切的亲情也无法挽回一个人的沉沦。人生活在世上，当无法承担做为人的义务时，也同时失去了他作为人的权利，即使他曾获得家人最初的同情，但最终将被无情遗弃，这不是个别家庭的冷漠，而是人性一次真正的裸露。

相对温暖的家庭尚且如此，社会恐怕对这种个体的不幸遭遇会更加残忍，他们会把他送进实验室，每天对他进行各种各样的实验，而且会引起无数的眼睛好奇地逼视他，无数张嘴巴无休止的讨论他，他生命的每一秒种将暴露在惨白的灯光下，直到他死去还要被制成标本供后人研究。他作为人的资格和尊严被完全忽视了，没人在乎他心里的感受，群体只在乎他们的好奇心可以获得满足，他们拥有做为幸运者的活生生的见证。

无处可逃，就是《变形记》给我们所展示的金钱社会下普通人们的绝望处境。作为人形时过着没有人格尊严的生活，变形为甲虫后更是加速自身的灭亡。或许在金钱至上的社会里，形体的泯灭才是最终的解脱、才是最好的出路吧！在这里，只想问：“大甲虫，你还有眼泪吗？”

绘本《小猪变形记》教案

小猪变形记 一、导入 1、小朋友们，我们来做一个游戏吧！这个游戏叫“超级变变变”， 我说出一种动物的名字，你就要变成那种动物，做做他的动 作。（如：小马、猴子、袋鼠、大象、小兔、小狗、小猫）2、今天，我们的读书会请来了一位小客人，他也是一位想变形 的小动物，想知道他是谁吗？谁愿意来猜猜看。（学生猜）他就是小猪，你能用一些词语来形容小猪吗？（可爱、爱睡懒觉）请看大屏幕，这就是今天故事的主角。 二、小猪变形的过程 1、①从图上观察，你觉得，此时的小猪心情怎样？ （躺在树底下，很无聊，不开心） ②小猪想啊，总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！ 于是，他小跑着就出去了。跑到路边，小猪看到了什么？ （长颈鹿在吃树枝上的叶子） 长颈鹿有什么特点？（脖子长、个子高） 是啊，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他觉得当长颈鹿一定很刺激，所以小猪决定要变成一只长颈鹿。于是，他做了一副高跷，小心翼翼地出发了。路上，他遇到了斑马，听听他会怎么说：“嗨，下面那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马听了，他会怎么样？（学生说）

斑马说：“你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的小猪，你最好小心点。”此时，小猪的心情会怎么样？（学生回答） 小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，只听“砰”的一声，小猪摔倒了。小猪想：看来长颈鹿的生活并不适合我，我要去寻找更刺激的探险。没走两步，他又想到了一个好主意。 2、他想，我变斑马好了。那斑马有什么特点呢？（黑白条纹） 你觉得有什么好办法能让小猪变成斑马呢？（学生回答） 小猪是用什么方法的呢？请看，他拿来颜料，给自己画了件奇妙的外套，然后就一路小跑着炫耀去了。 教学：炫耀。那“炫耀”是什么意思呢？（夸耀）谁能来炫耀一下自己？（学生做） 路上，他碰到了一只大象，他是怎么跟大象炫耀的呢？谁来表演一下。（学生演——嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹。）大象看着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”哗啦，小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地叫了起来。“讨厌，当斑马还不如当小猪呢！” 小猪此时的心情，又是怎样的？（学生回答） 你觉得小猪扮成斑马合适吗？（不合适） 那小猪会放弃变形吗？（学生说） 你看，小猪看见长颈鹿，就变成了长颈鹿，看见斑马就变成了斑马，小猪很聪明哦，他都是抓住这些动物的特点进行变形。 3、那你觉得，小猪接下去要变成谁了？（大象）

变形记读后感(15篇)

变形记读后感第1篇 卡夫卡的《变形记》想说明的是什么呢是一场噩梦还是人类无法抗争的现实呢这些都引起了我的思考。 《变形记》是卡夫卡笔下以“变异”为题材写的小说，这部小说是在1912年写的，发表于1915年。是卡夫卡生前发表的少数作品之一。这篇作品的主人公“格里高尔”一天清晨醒来，发现自我变成了一只大大的甲虫。他本来能够用他的收入来养活全家，此刻却要全家来养活他。起先，他的爸妈和妹妹对他突然变成一只甲虫表示怜惜，都充满了同情和关怀，妹妹每一天都帮他送饭，打扫房间。可是时间一天一天的过去了，大家都把他当成了物质上和精神上的包袱了，大家都怀着鄙视的眼光，期望他早点死去吧，这样大家都简便。最终有一天，他在全家的长期冷落中，孤独的离开了人世间。全家为此庆幸。父亲说:“让我们感激上帝吧!”一家三口为了庆祝格里高尔的死去，决定乘车去城外郊游。小说的大概资料就是这样的。 卡夫卡以往说过:为每一天的面包而忧虑会摧毁一个人的性格，生活就是如此。 读完这本书，我发现卡夫卡就死在写他自我，因为我在网络上查询了一下卡夫卡这个人，发现网络上的介绍和这本书上所讲述的资料有所相同之处。在作者的一生中，他活得也就像一只虫子。卡夫卡喜欢文学，很想成为一名作家，但现

实没能如他所愿。用为他和家人要生活，他就得成为一名保险公司的小职员，整天奔波忙碌，忙得可开交。他害怕孤独，渴望感情。以往三次与女友订婚，但都没有结婚。明白为什么他的内心总是充满这样的矛盾:“没有‘她’，我能活。和‘她’在一齐，我也没办法生活。”这样的顾虑下，使他始终没有迈出那最重要的一步!如果他有勇气的话，他就能够收获他的幸福，所以他(卡夫卡)的性格得说有些怪癖。 卡夫卡生活中和创作中，都是主要反映一些第一次世界大战后，社会腐败，奥匈帝国的强暴专制。政治矛盾与民族矛盾的双重困扰，人民生活的贫困穷苦，经济衰败，这更加深了敏感抑郁的卡夫卡内心的苦闷。由此，难理解他的作品为什么荒诞了，他是根据梦创作，这种荒诞的思绪来自于现实生活，是现实生活的折射。 卡夫卡创造了象征性的世界来表现被异化的困境，《变形记》中的格里高尔，被生活压倒喘可是气来。那天空永远是黑暗的，与世隔着窄小的门缝，身处无可名状的绝望和令人羞愧的寂静，还是要用触角饱尝羞辱，包围他的永远是冷冷的情感，感觉是呈灰绿色和诸褐色，着实一想，让人感觉有一点恐怖啊!格里高尔的背后隐藏着卡夫卡的无奈、痛苦和忧郁。难道我们困扰的是那些错综复杂的社会主角(剪断，理还乱)的家庭矛盾。毕业后，我们为了寻找工作，四处碰壁，于是我们改变了原先的思维模式，倔就是社会对我们的选择，可是心里的沮丧，是几杯酒就能够消除的。

二年级《小猪变形记》故事教案

二年级绘本阅读《小猪变形记》教案 崇信县黄花乡崾岘小学张强 【教学目标】 1、学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。培养写话兴趣和求异思维。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学重点】 1．让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。2．指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话，再写下来。 【教学难点】 引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学准备】 多媒体课件、现场写话小练习。 【教学过程】 一、谈话交流 1、猜谜导入，（嘴长耳朵大，一条小尾巴。光吃不劳动，饱了就睡下。） 你见过小猪吗？你觉得小猪怎么样？

2、引入：是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱。老师给大家带来了一只小猪，（出示图片），你看到了怎样的一猪呢？（不快乐，孤独，无聊……） 你能帮它想个办法，让它快乐吗？ 文中的小猪是怎么做的，让我们和它一起去找快乐！ 二、师生共读故事 一、变长颈鹿 1、图一 ①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示插图） ②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些——？（指导读文字） 是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！ ③突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？ 2、图二 ①看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？ 指名读文字。 ②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？ 3、图三 ①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图） ②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）那文中的小猪是怎么说的呢？

《小猪变形记》教学设计——修改

《小猪变形记》教学设计 教学目标： 1、享受一本幽默又充满童趣的哲学书。 2、激发学生的阅读兴趣，在阅读中感受作者夸张、幽默的语言风格。 3、了解故事中的几种动物的本性和外形特点，在轻松愉悦的阅读中明白“做自己最幸福”的道理。 教具准备： 幻灯 教学设计： 一、课前谈话，师生自我介绍 第一次跟同学们见面，很高兴，特别想尽快认识你们，谁愿意向林老师介绍介绍自己，告诉老师，你叫什么名字呢？（指名回答）很高兴认识你们。板书“变形”，如果你会变形，你想变成什么？ 今天老师给你们讲一个有关小猪的故事，想听吗？ 二、观察封面，激发阅读兴趣 1.小猪为什么要变形呢？小猪会变成什么呢？ 2.我们来看看，封面上画了什么呢？板书：小猪变形记 3.这本图画书的作者是英国的插画家本·科特，这本书是他自写自画的作品。翻译者是我国著名儿童诗人：金波。是由外语教学与研究出版社出版的。 三、品析环衬

翻开封面，环衬上一头小猪很不开心地倚在一棵树下，上面是金波老师撰写的引言。（师朗读引言） 四、打开扉页 同学们，你们看到哪些动物呢？这只小猪的表情怎样？ 后面也有一头小猪，它正在干什么呢？（在泥土里打滚）它的表情怎样呢？（很开心） 五、分享故事 教师讲述故事，在讲读中师生进行互动。 1、 当小猪碰到长颈鹿的时候 当小猪碰到斑马的时候 当小猪碰到大象的时候它想出了一个什么样的好主意呢？ 当小猪碰到袋鼠的时候猜猜看 当小猪碰到鹦鹉的时候 2、当小猪栽进泥潭里的时候，旁边传来一个声音，这个声音是谁发出的呢？你觉得它会是跟小猪说些什么话呢？（指名回答） 六、交流讨论。 故事讲完了，我们再来交流一下阅读的感觉吧。 1.这是一只什么样的小猪？ 2.你喜欢这只小猪吗？为什么？ 3.小猪在故事中装扮了哪些动物？（板书）小猪装扮哪只动物的时候，你觉得最有趣？

小班语言活动小猪变形记教案

小班语言活动《小猪变形记》 活动目标： 1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。 2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。 3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。 活动准备： PPT（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本 活动过程： 一、游戏导入，引出主题快乐。 1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戏快乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐！ 2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗？猜猜他为什么不快乐呢？”幼儿自由讲述。 3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了！他抱怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐！他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。 二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁？他在做什么？他为什么要学长颈鹿呢？他是怎么炫耀自己的？结果怎样？ 2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。 3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗？ 三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。 1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。 2、小猪想什么办法来炫耀自己？结果如何呢？他快乐吗？为什么？ 3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。 四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。 五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐？

变形记读后感7篇

《变形记读后感》 变形记读后感（1）： 《变形记》是卡夫卡笔下以变异为题材写的小说，这部小说是在1912年写的，发表于1915年。是卡夫卡生前发表的少数作品之一。这篇作品的主人公格里高尔一天清晨醒来，发 现自己变成了一只大大的甲虫。他本来能够用他的收入来养活全家，此刻却要全家来养活他。 起先，他的爸妈和妹妹对他突然变成一只甲虫表示怜惜，都充满了同情和关怀，妹妹每一天都 帮他送饭，打扫房间。但是时刻一天一天的过去了，大家都把他当成了物质上和精神上的包袱了，大家都怀着鄙视的眼光，期望他早点死去吧，这样大家都简单。最后有一天，他在全家的 长期冷落中，孤独的离开了人世间。全家为此庆幸。父亲说：让我们感谢上帝吧！一家三口为 了庆祝格里高尔的死去，决定乘车去城外郊游。小说的大概资料就是这样的。 卡夫卡以前说过：为每一天的面包而忧虑会摧毁一个人的性格，生活就是如此。 读完这本书，我发现卡夫卡就死在写他自己，正因我在网络上查询了一下卡夫卡这个人， 发现网络上的说和这本书上所讲述的资料有所相同之处。在作者的一生中，他活得也就像一只 虫子。卡夫卡喜爱文学，很想成为一名作家，但现实没能如他所愿。用为他和家人要生活，他 就不得不成为一名保险公司的小职员，整天奔波忙碌，忙得不可开交。他害怕孤独，渴望感情。以前三次与女友订婚，但都没有结婚。不知道为什么他的内心总是充满这样的矛盾：没有她， 我不能活。和她在一齐，我也没办法生活。这样的顾虑下，使他始终没有迈出那最重要的一步！如果他有勇气的话，他就能够收获他的幸福，因此他(卡夫卡)的性格不得不说有些怪癖。 卡夫卡生活中和创作中，都是主要反映一些第一次世界大战后，社会腐败，奥匈帝国的强 暴专制。政治矛盾与民族矛盾的双重困扰，人民生活的贫困穷苦，经济衰败，这更加深了敏感 抑郁的卡夫卡内心的苦闷。由此，不难明白他的作品为什么荒诞了，他是根据梦创作，这种荒 诞的思绪来自于现实生活，是现实生活的折射。 卡夫卡创造了象征性的世界来表现被异化的困境，《变形记》中的格里高尔，被生活压倒 喘但是气来。那天空永远是黑暗的，与世隔着窄小的门缝，身处无可名状的绝望和令人羞愧的 寂静，还是要用触角饱尝羞辱，包围他的永远是冷冷的情感，感觉是呈灰绿色和诸褐色，着实 一想，让人感觉有一点恐怖啊！格里高尔的背后隐藏着卡夫卡的无奈、痛苦和忧郁。难道我们 困扰的是那些错综复杂的社会主角(剪不断，理还乱)的家庭矛盾。毕业后，我们为了寻找工作，四处碰壁，于是我们改变了原来的思维模式，倔就是社会对我们的选取，但是心里的沮丧，不是几杯酒就能够消除的。 坚信我们在读过这本小说后，心灵上能够得到足够的宣泄然后平静下来，清理思绪，让我们的路越走越平坦吧！ 变形记读后感（2）： 《变形记》是卡夫卡的代表性作品，也是西方现代派文学的经典之作。《变形记》中对人 与人关联的描述，尤其写格里高尔在父亲的公司破产、全家处于困顿的境况下，去当旅行推销员，挑起了家庭生活的重担。他在家里是受到尊重和爱戴的。当一个人被人依靠时，他与别人 的关联自然会处于正常状态。但格里高尔一朝成了大甲虫，父子关联、母子关联、兄妹关联突 然间发生了180度的转变，显示出一幅极端自私、冷漠、残酷、无法沟通的可怕图景，亲情、伦理之情荡然无存。

二年级小猪变形记故事教案

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二年级绘本阅读《小猪变形记》教案 崇信县黄花乡崾岘小学张强 【教学目标】 1、学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。培养写话兴趣和求异思维。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学重点】 1．让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。 2．指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话，再写下来。 【教学难点】 引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学准备】 多媒体课件、现场写话小练习。 【教学过程】 一、谈话交流 1、猜谜导入，（嘴长耳朵大，一条小尾巴。光吃不劳动，饱了就睡下。） 你见过小猪吗你觉得小猪怎么样 2、引入：是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱。老师给大家带来了一只小猪，（出示图片），你看到了怎样的一猪呢（不快乐，孤独，无聊……） 你能帮它想个办法，让它快乐吗

文中的小猪是怎么做的，让我们和它一起去找快乐！ 二、师生共读故事 一、变长颈鹿 1、图一 ①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——（出示插图） ②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些——（指导读文字） 是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！ ③突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢 2、图二 ①看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的 指名读文字。 ②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何 3、图三 ①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图） ②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢（学生自由说） 那文中的小猪是怎么说的呢 读读小猪的话。指名读：谁愿意来做这只小猪呀 ③那斑马会怎么说呢 4、图四 ①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……砰 孩子们，猜猜看，发生什么事啦！ （出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样

小猪变形记绘本阅读教案

《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标： 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习 惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。 第一部分：变长颈鹿（听故事） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人 （过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马 1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调 “不是”“是”） 播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分：变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－ 6人（强调句式） 2、学生续读 第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 2、准备准备，指名说4－5人。 3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人） 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。 过渡：原来做自己是最快乐的！ 三、介绍作者，推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！ 板书： 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 （可爱）（苦恼）（快乐）

变形记读后感600字

变形记读后感600字 聘才网欢迎大家的到来，下面是小编整理给大家的变形记读后感600字，以供查阅，快来看看吧! 提起卡夫卡的短篇小说，人们就会立即想到《变形记》。 小说的主人公格雷高尔是一家的旅行推销员。在一个普通的早晨，他从不安的睡眠中醒来，突然发现自己变成了一只巨大的甲虫。他的父母和妹妹看到他在早晨7点之后还没有走出自己的房间，都感到极度惊讶。随后，公司里的经理亲自登门询问他没到的原因。在家人和公司经理的催促下，他挣扎着起床去开门。可是他的变化越来越大，彻底变成了一只甲虫。他的新形象吓跑了经理，几乎吓晕了母亲。于是，格雷高尔被关在自己的房间里，因为家人看到他的感觉只有恐惧和厌恶，他成为家中的丑闻，成为亲人的累赘。最终家人不能再容忍他了，而他也由于长期不吃东西，最后悄然死去。 格雷高尔的变形仅仅是表面上的，他真正的内心仍然执著于以往的一切。例如：他早晨醒来后，脑子里仍然考虑的是他的差事，除了饮食上爱好的变化外，他几乎保留了以往的一切习惯，包括对墙上那幅画像的喜爱，为了阻止房中家具被搬走，他招来了父亲那只几乎令自己丧命的苹果。换言之，格雷高尔并没有发生本质上的“异心”。 “变形”了又如何?保持一颗乐观、向上的心态，生活

依旧很美好，而心中的的理想也不会随之动摇，仍要执著的追求，但是，仍要认清现实的状态，搞不清楚状况的人，不容易获得成功与尊重。 读《变形记》，很大程度是受到课文中节选那一节影响，没想到居然有这样的作品，虽然以前也听过，卡夫卡的大名更是如雷贯耳，但真正读了他的作品，感受深刻了许多许多。 阅读《变形记》的过程，压抑得厉害，就像巨石压在身上一样。那种生活的拘束，那种情感的压抑，那种人性的扭曲，困住了我，动弹不得，感觉到我就是哥里高尔，我变成了甲虫。 作品中的主人公梦醒之后，发现自己成了大甲虫，全家惊恐，绝望至极。在我看来，没有比这更绝望的事情了，不过，还没有结束呢?孤独接踵而至。怎么办呢，面对无法改变的现实，一家人终于接受了它。妹妹很细心，妈妈也好言好语，哥里高尔感到温暖，温顺的配合着，事情似乎得到了缓解，不过，经济上的不堪重负把这个家拖垮了，心理上的负担也逼疯了他。哥里高尔想克制，却又克制不了。理智已经失控，回忆占据了所有，虽然是甲虫的躯壳，但人类的心无法让他逃避。他要作一个顶天立地的人，他无法忍受别人当他是恶心的爬虫，他渴望回到过去!但对过去又十分恐惧，以致于有些喜欢现在的生活了。矛盾的交织让他心力交瘁，最终死在自己房间地板上。

《小猪变形记》绘本教学设计

绘本《小猪变形记》教学设计 内容简介： 《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。 教学目标： 1、通过师生共读故事，了解小猪的变形过程，重点发展学生的预测和推论能力，并能模仿故事的 表达方式，尝试说一段故事。 2、通过对人物动作和神情的观察，体会“绝妙、炫耀”等词语意思；通过对话的形式，学会进行分 角色朗读。 3、通过交流讨论，读懂故事内涵:初步认识到做自己最幸福。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本、课件 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，喜欢听故事吗？今天，老师再给你们带来一个故事，故事的主人公是谁呢？我们来猜一猜：嘴长耳朵大，一条大尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。 预设：小猪 师：咱们一起来跟他打个招呼，邀请它到我们班来做客吧！ 预设：小猪你好！ 二、介绍封面 师：小猪已经接受了你们的热情邀请，已经来到我们的班级还给大家带来关于它的有趣的故事（出示故事名字：小猪变形记）来，一起读读这个故事的名字吧。 师：什么是变形？【指名回答】 预设：从一种东西变成另一种东西等 师：同学们都理解得很好。那这只小猪究竟会变成怎么样子呢？我们马上就要开始我们的故事了，但是，在故事开始时，我们先了解一下故事的封面（出示封面） 师：从这本书的封面，你获得哪些信息？【指导从上到下观察】观察图画要有顺序，可以从上到下来观察。 预设：看到了书的作者，还有一只长着两个翅膀的小猪，还有出版社 师：观察得真仔细。翻开书的封面，我们看到的是书的环衬页，看看上面都有哪些小动物呢？ 预设：长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉、小猪 师：眼睛真亮！谁能来猜一猜这些小动物可能跟小猪有什么关系？（指名发言） 师：同学们的想象力真丰富！让老师都想迫不及待往下读了！我们一起看看吧！ 三、故事介绍 （一）第一变

变形记读书笔记

《变形记》的读书笔记 海管1305 何云松 05 奥地利作家弗朗茨·卡夫卡，或许对于这个现今在中国和西方都已成传奇的人物，这样的前缀还是过于简单。人们常谈起的短篇小说大师，例如莫泊桑或契诃夫等，卡夫卡虽然不在其中，但在短篇小说的艺术成就上绝不逊色于以上任何一位。暑假的休闲时光中无聊想起高中语文老师推荐的他的小说《变形记》，莫名的勾起我的冲动，便上网购得一本，在电子化的现代，对于纸质的书本毫无抵抗力。那在一周的阅读后，我完成了对这本说的体验与收获。不得不说收获颇丰，所以便决定写这篇读书笔记。 有人这样说，即使怀揣甚大的热情去阅读卡夫卡的作品，他还是毫不留情地将其浇灭。确实卡夫卡的叙述语言简单平实，但层次交叉，结构复杂，初读之，觉得其枯燥无味。细细品读，会发现他写作的奇妙之处，即使它既无像莫泊桑作品那般精心的情节安排；又没有像契诃夫文章那样令人难忘的幽默讽刺；甚至于“大众文学”那些令人难忘的对话也没有。但是卡夫卡的创作从不是为了某些人，他的心里没有读者，他只是靠着他的感觉去追寻自己想要的东西。这种创作其实是会受到人们所鄙夷的，我也会这样想，但直至后来对卡夫卡有一定了解后，才明白正是因为他抛开了一切融入创作，让创作如刘宇所说成了“一种生活的状态”，让创作成为与内心自我交流的方式，让创作成为与外部世界抗衡的手段，正因如此，才让本已厌倦不已的读者有欲罢不能地读下去，期待新的东西出现，最终找到与心灵的共振之处。正如余华所说：“内心的不安和阅读的不知所措困扰着人们。在卡夫卡的作品中，没有人们已经习惯的文学出路，或者说其他的出路也没有，人们只能留下来，尽管这地方根本不是天堂，而且更像是地狱，人们仍要留下来。”他的作品是寓言式结构，却不予以一目了然的说明，这通常是会让一部作品招致破坏的。但《变形记》却没有，尽管中外多少研究卡夫卡者对这部作品所表达的核心内容有诸多解释，却让《变形记》从更大层面上诠释了更多的内容，抓住更多人的心，更使其扬名至今。 让我们回到书中内容来，小说《变形记》内容十分简单，讲述了主人公格雷高尔一天起床发现自己竟变成一只巨大的甲虫，从而招致一系列麻烦与家人最后无法容忍的悲剧，终因长期不食而死去。可以有这样的疑问，是寓言，还是梦魇是一场噩梦，还是人类无法抗争的现实主人公究竟是一只大甲虫，还是格里高尔书中这样写道“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”，卡夫卡小说《变形记》的开始就是如此的直接，直接得让我没有准备思考的时间。这样的开始让我有些难受，就像千斤巨石压在身上，拘束、压抑、扭曲，种种感觉把人捆住了，周身动弹不得。它不给读者任何前因做铺垫，不以何等惊叹语气表示其事件的奇异性，平静的海面下却有着令人感到万般恐惧的暗涌存在。接下来更甚是稀奇，主人公对自己的变形却无太大反应，却将“上班迟到”当成头等灾难。设想一下，无论是谁突然间变成了一个异类，首先担心的莫不是自己丑陋的外表以及周身人所射出的种种目光主人公如此不关心，从一定细腻角度是可以窥见其对自己变形后的模样并不是很陌生，只是变形这一事件来得过于突然。格雷高尔所担心的，是自己离不了床上不了班，丢了工作没了与家人共食的饭碗。从其自身的态度，我们可以解读到一点关于变形的含义。变形已经让人感到命运的无常和不可预料。可变形后家人对待格里高尔的厌恶和冷漠，更让人感到心寒，因为亲人之间的关系竟然只能是用金钱和物

幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》

幼儿教育：________ 幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》 一、活动目标： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历，进行合作给故事情节排序。 3、理解做自己，最幸福的道理。 二、活动准备： 1、材料准备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿积极参与讲述和良好的倾听); 《小猪变形记》;各个情节图片 2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。 教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 三、活动过程： (一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小朋友们，请把你们干净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》 2、今天我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语： 嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小猪有翅膀;字变形了………)（教案出自：屈老师教案网）这几个变形的字你们认识吗?这是这本书的题目叫”小猪变形记”。 (二)、阅读欣赏故事(1)引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么?你猜 第 2 页共 5 页

它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。 (2) 小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想? 小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎 么样? 小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说? 小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? 小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢? 大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象? (8)它会怎么变大象? (9)大胆想象小猪的变形经历(1)如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。 (2)我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起去寻找答案吧，请大家认真的看。(幼儿阅读余下变形部分) (三)、阅读后的小游戏： 小猪成功了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后顺序排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。 (四)、回顾故事，教师总结 (1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管， 第 3 页共 5 页

《小猪变形记》绘本阅读教案

教学目标： 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？ 2、有一只小猪啊，他也想变。 这是一只怎样的小猪？ 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、走进小猪（故事起因） 1、师读P2，你觉得这只小猪的心情怎样？他想干什么？ 三、感受小猪（图文联系） 第一部分：变长颈鹿（图文联系） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P3-5图及文字 小猪变成谁了？怎么变的？他打扮成这样是为什么？ 从哪看出斑马觉得小猪好笑？ 生回答后出示摔跤图 P7，老师续讲：……更刺激的探险！ 2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？ 第二部分：变斑马（图文联系） 1、师讲：故事P8：“还没走出——P9你马上就……”。 让学生观察图上，小猪是怎样变斑马的 P8 师读P9-P10 抓住“炫耀”一词，体会小猪的自我感觉。 了解省略号的意思 小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？ 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象（猜猜想想） 1、看到大象，小猪有了什么好主意？ 2、猜猜看，他怎么变大象的？ 3、分角色读P13,注意语气 4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？ 老师续讲P14 小猪找到自己的快乐了吗？ 第四部分：变袋鼠（猜猜想想）

中班《小猪变形记》活动反思

【内容分析】： 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。 《幼儿园教育纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简单的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和创造力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。 【教学目标】： 1、认知目标：读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐的过程。 2、技能目标：能大胆想象小猪的各种变化方法，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、情感目标：乐意发现和认识自己的优点和长处，感受做自己是最幸福最快乐的。 【活动重难点】： 教学重点：鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。 活动难点：从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。【教学方法】： 托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学习的主体，贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使用了以下几种教学方法： 1. 直观演示法：中班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，活动中，我制作了生动形象的ppt课件，很好地吸引幼儿的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激幼儿的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发幼儿主动学习的兴趣。

语文人教三年级上册小猪变形记(作文指导教学设计)

支架引领快乐写作 ——《小猪变形记》三年级绘本作文教学设计 石城一小温荷英 【设计理念】 “绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。 本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作的方法，激起儿童的表达冲动。 【教学目标】 1、通过阅读绘本，了解小猪改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，懂得：做自己，最快乐的道理，激发阅读图书的兴趣。 2、通过猜读和创编培养学生的想象能力。 3、模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。 【教学重点】 模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。 【教学难点】 1.引导孩子在写作时看清楚，想明白，说具体，写通顺

2.培养学生的写话兴趣。 【教学准备】 教学课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 课前游戏： 小朋友，上课之前我们先来做个游戏好吗？ 这个游戏叫做“火眼金睛，我最棒！”，老师出示一种动物，你们就要准确地说出它与众不同的一个特点！ 刺猬、老鹰、乌龟、大象…… （太棒了！相信你们在后面会有更多精彩表现！） 一、猜谜激趣，导入新课。 师：猜个谜语吧！ 肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉。 即使没病也哼哼，不热也把扇子摇。 谜底是？ 生：小猪 师：今天，有一只小猪也来到了我们的课堂，（出示图片），你瞧！它一个人坐在树下，感觉……（不快乐，孤独，无聊……）嗯，这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”它嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦，总该有点什么好玩的事吧！我去找找看！”于

变形记读后感1500字一：(1

变形记读后感1500字一：（1851字） 《变形记》是卡夫卡的代表性作品，也是西方现代派文学的经典之作。文学评论家、文学史家普通把卡夫卡和他的作品纳入“表现主义文学”中。 有名本国文学学者袁可嘉先生指出：“现代派在思想内容方面的典范特点是它在4种基础关联上所表示出来的全面的扭曲跟重大的异化：在人与社会、人与人、人与做作(包含大天然、人道和物资世界)和人与自我4种关系上的尖利抵触和畸形脱节，以及由之发生的精力创伤和反常心理，达观失望的情感和虚无主义的思维。这4种关系的全面异化是由现代资本主义关系的腐化作用所造成的，它们是在它的宏大压力下被扭曲的。现代派文学的社会心义和意识价值也正在于此。”(《外国古代派作品选?前言》第5页，袁可嘉，上海文艺出版社1980年版)我认为，袁可嘉先生的这一阐述是深入的、全面的，捉住了西方现代派文学的实质特征。循着这样一种思路，咱们来剖析一下《变形记》的思惟内容。 18、19世纪的作家个别是从社会人的角度去揭示、批评详细的社会问题和社会景象，如独裁政体、官僚政治、道德腐化等等，目标比拟详细明白。而卡夫卡这些现代派作家，则是从个人的、人性的角度去揭示和否认全部社会，目的是抽象的、形象的、全面的。这就比事实主义作家的揭穿更加尖锐、彻底。在《变形记》中，主人公格里高尔一夜之间变成了一只大甲虫，造成人变虫的深层起因，就是社会环境的残酷和劳动自身的机械、沉重。公司老板周密地统治着整个公司和每一个雇员，秘书主任时刻监视着每一个员工的举动，就连医生也是一味站在老板一边，从不会为员工谈话。职业呢?是旅行倾销员，一个“如许累人的差事”，每天4点钟就得起床赶火车，成年累月在外奔走，饮食很差又不定时，因为工作关系，连个良知的友人也不。弄得昏头昏脑，“痴痴呆呆”。格里高尔面对的就是这样一个环境，这样一份职业。这环境是具体的，但更是抽象的、广泛的，绝大多数人所天天面对的。人在这样一个社会环境中，逐步变得麻痹、机械、萎缩，成为工具、成为“非人”。人变甲虫，是多么荒谬的事件，但又深刻而尖锐地表现了社会与人之间一种恐怖的“异化”关系。在这一关系中，社会是强盛的，而人是被动的、脆弱的。 再看《变形记》中对人与人关系的描述，这是小说的重心所在。格里高尔在父亲的公司破产、全家处于窘迫的境况下，去当旅行推销员，挑起了家庭生活的重任。他在家里是受到尊敬和爱戴的。当一个人被人依附时，他与别人的关系天然会处于畸形状况。但格里高尔一朝成了大甲虫，父子关系、母子关系、兄妹关系忽然间产生了180度的改变，显示出一幅极其自私、冷淡、残暴、无奈沟通的可怕图景，亲情、伦理之情无影无踪。格里高尔固然成了甲虫，但作为人的思想情感还在。他为不能按时上班而焦急，他为老板要炒他的“鱿鱼”而焦急，他为父亲暗暗地存了一笔钱而快慰，他为妹妹明年上音乐学院的事而谋划，他为今后一家人的生计而忧心……这是一个仁慈、勤奋、正派、有义务心的优良青年。但跋扈火暴的父亲却全忘了昔日的父子之情，惧怕“家丑”外扬，要把他赶回房间关起来。他甚至猜忌儿子会对家人采用暴力行动，而恐吓他、用苹果砸他，想致他于死命。慈父之爱在他身上已消散殆尽，暴露出来的是极真个自我中央主义。母亲对儿子的感情仿佛要深一点，她同情儿子遭遇的恶运，她不能接受儿子变成甲虫的事实，因而悲哀欲绝，但她心坎已把儿子当作一个繁重的包袱了。更可恨的是妹妹葛蕾特。哥哥最爱好他，时刻想的是她的快活、前程，当哥哥最初变形后，她尚能做一点照顾工作，如扫除房间、送饭等。但时光一久，她就再也“受不了了”。她痛哭着向父亲恳求：“我们必须想法解脱他”，“他必需分开这儿”。并狡诈地辩护说：这只大甲虫并不是格里高尔，假如是的话，他就应当“被迫跑掉”。这实际是在暗示格里高尔。她还无中

小猪变形记教案

中班绘本《小猪变形记》 活动目标： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 活动准备：课件 活动过程： 一、激趣导入： 1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么 2、有一只小猪啊，他也想变。这是一只怎样的小猪 ； 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、欣赏阅读故事 引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么你猜它心里在想什么 （一）变长颈鹿 （1）小猪碰到了谁长颈鹿在干什么小猪心里会怎么想 （2）小猪踩着高跷是要学谁啊它为什么要学长颈鹿呢现在的心情怎么样（3）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢斑马又会怎么说 （二）变斑马 1、现在小猪又怎么了你沉得小猪适合做长颈鹿吗 那么，小猪又想了什么好注意呢它怎么样才能变成斑马呢" 2、这回小猪出去会遇到谁大象在干什么呢 小猪会对大象说什么呢大象会怎么回答呢又会做什么呢 3、大象话没说完，发生了什么事儿 当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了

4、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗小猪又会做什么事儿呢 （三）变大象 1、看到大象，小猪有了什么好主意 2、猜猜看，他怎么变大象的 3、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事 （四）变袋鼠 $ 1、小猪会怎样变袋鼠 2、想象小猪跳到什么地方 （五）变鹦鹉 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意怎么变 2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼 三、故事结尾 ①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗让我们再去泥潭里看看吧！ ②（出示：小猪打滚图）教师讲述故事内容。 ③师：刚刚小猪还觉得当小猪一点儿都不快乐，现在为什么觉得当小猪是最快乐的事情呢 4.我们一起来学学小猪最后说的一句话：原来当小猪是最快乐的事情呀！ } 5.所以故事告诉我们，只有做自己，才是最快乐幸福的！ 师：小朋友，到这，咱们的故事也讲完了，你喜欢这个故事吗这个故事的名字叫什么 四、经验迁移，明白道理 1、“在平常的生活中小朋友们，你有没有刻意去模仿别人这种行为呢” 2、“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》，让我们感受到去模仿别人的动作、语言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快乐的事！”

变形记读书心得(5篇)

变形记读书心得（5篇） 变形记读书心得第一篇： 一开始你或许会觉得一篇述说着活生生的人变成一个甲虫的小说是如此的虚幻，甚至是不可思议的，这种不现实的事情也会为某些人所鄙视，犹如有些人不喜欢看魔幻片，动漫片一样，但是诸如此类的作者又为为什么把这些不现实的作品创造出来呢? 笔可以让我们构造出无数的可能，完美的世界并不存在，生活中的缺陷，也是我们的追求，只能靠我们的幻想，而我们所认为的不现实其实是现实的前奏，因此，我会热衷于不现实的事物，但是同时承认现实。 变形记，一个支撑着家庭生活的忙碌男人，突然一天早上醒来变成了人人唾弃的甲虫，而且还是像一张床般巨大，结果却出意料的简单，后来他的家人远离，甚至嫌弃他，还觉得他会破坏她们的生活，家人的生活比以前差了很多，但是她们永远不会想起以前主人公的辛苦以及他的付出，最终，她们选择抛弃他，寻找更美好的生活，甲虫死了…… 你一定会觉得她们很无情，但是，我认为倘若生活中真有这么一件事，我们大众必定会抛弃他，甲虫是甲虫，动物是动物，算我们知道它的灵魂是一个人，但是，我们是本性的排斥，所以，任何人都不应该得到责怪，这是现实，而卡夫卡只是用了不现实的事件来表现现实罢了。 变形记读书心得第二篇： 卡夫卡的《变形记》中，由于沉重的肉体和精神上的压

迫，使人失去了自己的本质，异化为非人。这种变形，看似荒诞，违背客观事物的表面真实，却并不违背客观事物的内在逻辑。主人公格里高尔原本是一个善良、忠厚而又富有责任感的小人物，辛勤工作赚钱养家，受尽劳苦毫无怨言。然而一夜之间变成一只无法再养家的大甲虫，于是成为了这个困窘家庭的累赘。本来平平淡淡，温情脉脉的一家人，也在日日夜夜间发生了质的变化。他的心理始终保持着人的状态，他的意识即是小说的主体：他突然发现自己变成大甲虫时的惊慌、忧郁，他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌弃后的绝望、痛苦，渴望人的理解和接受，只是这种愿望终于被彻底的绝望所代替，弥漫在人物心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。 同时所反映出的，并与之相对的是格里高尔家人们对于他的情感心理发生的变化――从惊慌、同情，到因他的存在增加的负担和引来的无限麻烦而逐渐憎恨，再到忍无可忍，对他的死无动于衷，更决定去郊游。这种残酷的人情反差，是因为当时社会生活对人的压迫造成的异化，致使亲情淡薄，失去自我，人性扭曲。 命运不再掌握在自己的手里，因而人们开始彷徨。一旦遭遇不幸，不再被社会承认，失去作为人的价值，便被外部世界认为“非人”。于是，社会地位，人情，乃至尊严，都被剥夺殆尽。正如恩格斯在《英国工人阶级状况》一文中所揭示的：“维系家庭的纽带并不是家庭的爱，而是隐藏在财产共有关系之后的私人利益。”一旦切断共同的利害关系的