高中生物易混淆概念汇总

高中生物易混淆概念汇总

1、核苷酸、核酸

①核苷酸：核苷酸是核酸的基本组成单位，是组成核酸的单体。1个核苷酸由1分子五碳糖，一分子碱基，一分子磷酸组成。

②核酸：是细胞内携带遗传信息的物质。核酸是由核苷酸连接而成的长链，属于大分子物质，包括DNA和RNA两类。

2、细胞质、细胞质基质

①细胞质：细胞膜以内，细胞核以外的区域，由细胞质基质和细胞器组成。细胞质是细胞代谢活动的主要场所。

②细胞质基质:是指细胞膜以内，细胞核之外的基质成分，是细胞质中除去细胞器以外的溶胶状物质。

3、生物膜、生物膜系统

①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。

②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。

4、光补偿点、光饱和点

①光补偿点：光合速率等于呼吸速率时的光照强度。

②光饱和点：光合速率达到最大时的最低光照强度。

5、净光合速率、真正光合速率

①真正的光合速率：是植物在光下实际固定二氧化碳（氧气产生或有机物产生）的量。

②净光合速率：是植物在光下吸收二氧化碳（氧气释放或有机物积累）的量。即植物在光下既进行光合作用也进行呼吸作用，因此所测得的是净光合速率，如：吸收二氧化碳的量，就是真正光合作用所固定的二氧化碳的量减去因呼吸作用而释放的二氧化碳的量。

6、细胞板、赤道板

①赤道板：是一个象征性的抽象结构名词，在细胞有丝分裂中期，染色体的着丝点在纺锤丝的牵引下排列在细胞中央的一个平面上，由于这个平面与纺锤体轴相垂直，类似于地球上的赤道位置，故称为赤道板。

②细胞板：是在细胞有丝分裂末期，在赤道板位置上，由于高尔基体小泡的运动及纺锤体物质向赤道板集中，最终连成一片形成的一个结构，称为细胞板。细胞板由细胞的中央向四周扩展逐渐形成了新的细胞壁。

7、染色体、染色质、姐妹染色单体、同源染色体、染色体组

①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA 组成，是DNA的主要载体。分裂期染色质高度螺旋化、缩短变粗成为杆状称染色体，二者是同种物质在细胞不同时期的两种存在形式。

②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂的后期。

③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。

8、细胞凋亡、细胞坏死

①细胞凋亡：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，也称为细胞编程性死亡。

②细胞坏死：在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动或中断引起的细胞死亡。

9、密码子、反密码子

①密码子：mRNA 上能决定一个氨基酸的 3个相邻的碱基。密码子共有 64个，而能决定氨基酸的密码子只有 61个，有3个终止密码子不决定氨基酸。

②反密码子：tRNA上的3个碱基可以与mRNA上的密码子互补配对，3个这样的碱基叫做一个反密码子。反密码子共有 61个。

10、遗传信息、基因

①遗传信息：基因中脱氧核苷酸的排列顺序。

②基因：有遗传效应的DNA片段，是一个独具遗传作用的功能单位(而不是DNA 分子上的任一片段)。

11、等位基因、非等位基因

①等位基因：在一对同源染色体的同一位置上控制着相对性状的基因。

②非等位基因：位于非同源染色体上或同源染色体的不同位置上控制着不同性状的基因。

12、DNA复制、基因表达

①DNA复制：以亲代DNA分子的两条链为模板合成子代DNA的过程。

②基因表达：由转录和翻译两步构成。转录：以DNA的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成RNA的过程；翻译：在细胞质中核糖体上进行的，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

13、DNA聚合酶、DNA连接酶、RNA聚合酶

① DNA聚合酶：催化DNA的复制,即将原料脱氧核糖核苷酸通过引物与模板链进行配对（合成磷酸二酯键）,合成新的DNA单链。

②DNA连接酶：链接DNA片段，也合成磷酸二酯键。

③RNA聚合酶: 催化转录,能识别DNA中特定的碱基序列，将游离的核糖核苷酸连接成链。

14、基因的自由组合、基因重组

①基因自由组合：指在有性生殖过程中产生配子的时候，非同源染色体上的非等位基因随机进入配子而组合在一起。

②基因重组：指在有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合，它主要来源于三个方面：（1）在减数分裂第一次前期的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色体发生交叉互换而引起染色单体上的等位基因发生交换；（2）在减数分裂第一次分裂后期时，非同源染色体上的非等位基因自由组合；（3）分子水平上的基因拼接（DNA重组技术）。基因自由组合是基因重组的一种类型。

15、突变、基因突变、染色体变异

①突变：包括基因突变和染色体变异。

②基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换，而引起的基因结

高等数学部分易混淆概念及例题

高等数学部分易混淆概念 第一章：函数与极限 一、数列极限大小的判断 例1：判断命题是否正确． 若()n n x y n N <>，且序列,n n x y 的极限存在，lim ,lim ,n n n n x A y B A B →∞ →∞ ==<则 解答：不正确．在题设下只能保证A B ≤，不能保证A B <．例如：11 ,1 n n x y n n == +，,n n x y n ，那么函数()f x 在X 上无界． 无穷大：设函数 ()f x 在0x 的某一去心邻域内有定义（或x 大于某一正数时有定义）．如果对于任意给定的正数M （不论它多么大）， 总存在正数δ（或正数X ），只要x 适合不等式00x x δ< -<（或x X >） ，对应的函数值()f x 总满足不等式 ()f x M > 则称函数 ()f x 为当0x x →（或x →∞）时的无穷大． 例4：下列叙述正确的是： ② ① 如果 ()f x 在0x 某邻域内无界，则0 lim ()x x f x →=∞

高一生物必修一知识点易错点总结5篇

高一生物必修一知识点易错点总结5篇 高一生物必修一知识点1 1、18C中期，人们认为只有土壤中水分构建植物，未考虑空气作用 1771年，英国普利斯特利实验证实植物生长可以更新空气，未发现光的作用 1779年，荷兰英格豪斯多次实验验证，只有阳光照射下，只有绿叶更新空气，但未知释放该气体的成分。 1785年，明确放出气体为O2，吸收的是CO2 1845年，德国梅耶发现光能转化成化学能 1864年，萨克斯证实光合作用产物除O2外，还有淀粉 1939年，美国鲁宾卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的O2来自水 2、(1)条件：一定需要光 光反应阶段场所：类囊体薄膜 产物：[H]、O2和能量 过程：①水在光能下，分解成[H]和O2; ②ADP+Pi+光能ATP (2)条件：有没有光都可以进行 暗反应阶段场所：叶绿体基质 产物：糖类等有机物和五碳化合物 过程：

①CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3 ②C3的还原：C3在[H]和ATP作用下，部分还原成糖类，部分又形成C5 联系：光反应阶段与暗反应阶段既区别又紧密联系，是缺一不可的整体，光反应为暗反应提供[H]和ATP。 3、空气中CO2浓度，土壤中水分多少，光照长短与强弱，光的 成分及温度高低等，都是影响光合作用强度的外界因素：可通过适 当延长光照，增加CO2浓度等提高产量。 4、自养生物：可将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，如绿色植物，硝化细菌(化能合成) 异养生物：不能将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，只 能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动，如许多动物。 高一生物必修一知识点2 细胞的基本结构 1、研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟红细胞 2、细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类 细胞膜成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多 3、细胞膜功能： ①将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定 ②控制物质出入细胞 ③进行细胞间信息交流 一、制备细胞膜的方法(实验) 原理：渗透作用(将细胞放在清水中，水会进入细胞，细胞涨破，内容物流出，得到细胞膜)

高中生物学中易混淆的概念

高中生物学中易混淆的概念 一、应激性、反射、适应性、遗传性 应激性：植物向性运动、感性运动，动物趋性、反射（一…就…最普遍） 反射：神经系统(必须具备完整的反射弧) 适应性：长期自然选择的结果 遗传性：决定、控制时选 各项生命活动的基础：新陈代谢 物质基础：组成生物体的各种元素及其化合物 结构基础：细胞 二、纤维素、维生素、生物素 纤维素:由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。是植物细胞壁的主要成分。 维生素:生物生长和代谢所必需的微量小分子有机物。大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，会发生特异性病变----维生素缺乏症。 生物素:维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。是微生物的生长因子。 三、大量元素、微量元素、主要元素、基本元素、矿质元素、必需元素、非必需元素 大量元素:指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需矿质元素中的大量元素。 微量元素:指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下)，但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、B、Mo、Cu，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。 主要元素:指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。 基本元素:C、H、O、N都是基本元素。 矿质元素:指除了C、H、O以外，植物主要由根系从土壤中吸收的元素。 必需元素:植物生活所必需的元素。它必需具备下列条件:第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史(完整的一生);第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的;第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。 四、还原性糖与非还原性糖 还原性糖:指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或、α-碳原子上连有烃基和酮基)的糖。如葡萄糖、果糖、麦芽糖。与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。 非还原性糖:分子内没有游离的具有还原性的基团，因此叫做非还原性糖。如蔗糖等。 五、斐林试剂、班氏试剂、尿糖试纸 斐林试剂和班氏试剂的原理均是利用了铜离子的氧化性把醛基氧化，产生氧化亚铜砖红色沉淀。但成分略有不同。

高数易混淆概念

概念区别： 1．无界与无穷大 无界是对任一M(无论多大),总存在x,使得f(x)>M,这里x任意，存在即可，不强调存在方式。 无穷大是对任一M(无论多大)，总存在x0,当x>x0时，f(x)>M(注，这里的无穷大时x趋近正无穷时，其他同理)，这里的存在有限制。 从定义，再结合图像，无穷算是无界的一种。但是无界不一定无穷 无界是一个区间而无穷是针对一个趋势，举个例子1/x,在(0,+∞)是无界而同是这个函数x趋近0是无穷而趋近无穷则是0 第二个例子xsinx,x趋近无穷满足无界的定义，是无界，但不是无穷，因为无论怎样取x0,x>x0总有函数等于0，也就是不存在这样的函数。也就是说对于一个无界的区间你如果有意识的话可以挑选一些数，有一定顺序组成一个新的函数的话完全可以成为无穷了。正如例子中你选π/2,5π/2,9π/2……是不是无穷？ 这也涉及到一元函数的极限概念，考虑一下二元函数极限是x,y无论哪条路径都可以趋近某个值，其实一元函数也有个路径，不过这个路径指的是在x轴无论0，2，4，6……还是1，3，5……等等都是趋近同一值，这是想通之处了。而对于某一类的无界它也不过是挑取某个路径达到无穷。不能满足所有路径都是。 2．无穷小和零 无穷小是趋势，一定条件下的趋势，同是一个函数在不同条件下地位不同比如x趋近0时时无穷小x趋近1就是，0是无论那种情况都是趋近0，所以0是无穷小。但是无穷小和0不是等价的，这点把握到这里就可以了。 3．常见的几种点 驻点：导数为0的点，不仅有定义，而且导数必须存在且为0 极值点：相对点，相对于附近某一小临域，它是最大〔小〕的值，这里强调这个临域存在，临域不是区间；这样的点有一些性质，若可导则导数必为0，但导数为0不全是极值点(x^3) 但是这不是判断极值点的唯一条件，还要根据定义，这就属于不可导的点了(|x|的0点)，所以极值点穿插很多，多重考虑，别忘了必须有定义。 拐点：性质有点类似极值点只是要求不同，它是某一临域左右凸凹性改变，同理既要考虑二阶导数是0还有二阶导不存在的穿插，还要注意最基本，有定义 4．可积，原函数，变限积分 可积指定积分存在〔注意是定积分不包括反常积分广义积分〕，按几何意义，曲线与x轴面积〔这里也可以说是负面积〕存在。 原函数是函数，不是一个值，判定是否存在原函数，对它求导后导函数是该函数。 变限积分定积分下限为常数，上限是自变量，集合两者，把x确定为一个值它就是定积分，某种意义上它可以算是某个原函数，但是这是一般情况，总体来说它还是一个函数。 可积不一定有原函数〔一个值存在怎么断定一个趋近有函数呢，〕，有第一类间断点是没有原函数但是可以有定积分，可积。有原函数不一定可积〔1/x〕，它们之间关系颇为复杂，求一个定积分我们有能力的就是利用奇偶性或者间接利用原函数〔牛顿，来布尼次公式〕，一马归一马，注意区别。 而可积和变限积分联系挺大的，一般区间可积的话变限积分不仅存在而且连续，不深入讨论。 原函数和变限积分是最易混淆的，两者都是函数，求的过程容易觉得变限积分算是原函数的其中一个，一般函数可以这么以为，不过深入讨论，决不这么简单，对于存在原函数的上述结论正确，可是最大的区别就是有第一类间断点没有原函数，但是变限积分存在且连续，图形上理解就是有间断点，不影响面积存在性而且不影响连续性，这点可以证明。 5．一元与二元函数的可微，可导和连续 一元函数和二元函数在连续，可微，可导虽然从书上看性质不太一样但这决不违背定理，两个之间有莫大的关系。 一元函数和二元函数的连续都要求极限存在且等于函数值，不同就是因为不同元函数因为空间的分布不同决定了极限的趋近方式不同，因为一元只有x是一条轴，一根线，那么教材上强调的更多是左右趋近，其实另一角度看，正如概念区别1来说其实方式也有很多，因为别看只是一条轴它却有无穷多个点，极限是要求连续取的，可是为了区别，我们有时候会跳跃取。正如数列极限中2n,2n+1,只有同时取尽才保证极限存在，而二元函数分布于一个平面这就决定了方向的无穷性了，随意一个一元函数都可以决定一个方向y=x,y=x^2等等，作为一条曲线可以作为一条方向只要它过所确定的点即可，一元函数其实就是沿着(x,0)对二元函数的极限，这也就说明二元函数连续，那么在该点确定的一元函数也连续。举个例子f(x,y)在0,0连续，那么f(x,0)肯定在x=0连续，一般到特殊，但是反之却不可以，这也从一定程度说明证明二元函数不连续，可以选取不同y,x关系，极限不同则不连续。 可导，一元函数中有可导必连续，这是因为导数的定义

高中生物易错易混知识点归纳

高中生物易错易混知识点归纳 1.植物细胞的储能物质主要是淀粉、脂肪，动物细胞的储能物质主要是糖原和脂肪。区分直接能源、主要能源、储备 能源、根本能源。 2. 蛋白质的基本元素是C、 H 、 O、 N ， S 是其特征元素；核酸的基本元素是C、H 、 O 、 N 、P， P 是其特征元；血红蛋白的元素是C、 H 、 O 、N 、 Fe，叶绿素的元素是C、 H、 O、 N 、 Mg ；不含矿质元素的是糖类和脂肪。 3.原核细胞的特点有：①无核膜、核仁；②无染色体；③仅有核糖体；④细胞壁成分是肽聚糖；⑤遗传不遵循三大 规律；⑥仅有的可遗传变异是基因突变；⑦无生物膜系统；⑧基因结构编码区连续。 4.内质网是生物膜系统的中心，外与细胞膜相连，内与外层核膜相连，还与线粒体外膜相连。对蛋白质进行折叠、组 装、加糖基等加工，再形成具膜小泡运输到高尔基体，进一步加工和分泌。 5.分泌蛋白有抗体、干扰素（糖蛋白）、消化酶原、胰岛素、生长激素。经过的膜性细胞结构有内质网、高尔基体和 细胞膜。 6.三种细胞分裂中核基因都要先复制再平分，而质基因都是随机、不均等分配。只有真核生物才分成细胞核遗传和细 胞质遗传两种方式。 细胞的生命历程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次数越多的细胞表明其寿命越长。细胞衰老是外因和内因共同作 用的结果。 7.细胞分化的实质是基因的选择性表达，是在转录水平调控的。 8.细胞全能性是指已分化的的细胞具有发育成顽症个体的潜能。 根据动物细胞全能性大小，可分为全能性细胞（如动物早期胚胎细胞），多能性（如原肠胚细胞），专能性（如造血 干细胞）； 根据植物细胞表达全能性大小排列是：受精卵、生殖细胞、体细胞；全能性的物质基础是细胞内含有本物种全套遗传 物质。 9.影响酶促反应速度的因素有酶浓度、底物浓度、温度、酸碱度等。 使酶变性的因素是强酸、强碱、高温。恒温动物体内酶的活性不受外界温度影响。α- 淀粉酶的最适温度是60 度左右。

高中生物容易混淆的概念

高中生物容易混淆的概念 生物学科的概念有容量大、易混淆的特点，复习时可以将相近或相反的概念一组组甚至一串串地进行识记、辨别、区分和比较，这样不但容易记住，更重要的是记得准。鉴于篇幅原因，本篇只把概念一组组列出，同学们在复习时如果带着这些概念去看书和梳理知识，就可以大大提高复习的效率。下面列出的这些概念有大有小，如果你都能辨别和区分清楚的话，高考生物所需要的基础知识就已经掌握大半了。 １、生长、生殖、发育 ２、应激性、适应性 ３、脱氧核糖核酸、脱氧核糖核苷酸、核糖核酸、核糖核苷酸 ４、细胞质、细胞液 ５、染色质、染色体 ６、同源染色体、姐妹染色单体 ７、赤道板、细胞板 ８、纺锤丝、纺锤体、星射线 ９、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 10、分裂、分化 11、细胞衰老、细胞癌变 12、大量元素、微量元素、主要元素、基本元素、矿质元 素 13、转氨基作用、脱氨基作用 14、必需氨基酸、非必需氨基酸　15、有氧呼吸、无氧呼吸 16、自养型、异养型 17、需氧型、厌氧型 18、同化作用、异化作用 19、神经中枢、中枢神 经 20、体液调节、激素调节、神经调节 21、反射（条件反射、非条件反射） 22、感受器、效应器 23、突触、突触小体、突触小泡 24、先天性行为（趋性、非条件反射、本能） 25、后天性行为（印随、模仿、条件反射、推理、判断） 26、有性生殖、无性生殖　27、囊胚、胚囊 28、胚膜、羊膜 29、极体、极核 30、胚胎发育、胚后发育 31、复制、转录、逆转录、翻译 32、遗传信息、遗传密码 33、基因分离规律、基因自由组合规律 34、基因型、表现型 35、显性基因、隐性基因 36、纯合子、杂合子 37、杂交、测交、自交 38、常染色体、性染色体 39、XY型性别决定、ZW型性别决定 40、基因突变、基因重组　染色体变异　41、基因突变、人工诱变 42、突变、基因突变 43、地理隔离、生殖隔离 44、物种、种群 45、种群、群落 46、生态系统、生物圈 47、生态因素（生物因素、非生物因素） 48、寄生、共生、捕食、竞争 49、群落的水平结构和垂直结构 50、抵抗力稳定性、恢复力稳定性 51、生态系统的稳定性、生物圈的稳态　52、生长素、生长激素 53、水平衡、盐平衡、糖平衡 54、特异性免疫、非特异性免疫 55、体液免疫、细胞免疫 56、抗原、抗 体 57、淋巴因子、抗体 58、特异性免疫的三个阶段：感应阶段、反应阶段、效应阶段 59、免疫失调（过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病） 60、C3植物、C4植物 61、光合作用效率、光能利用率 62、自生固氮微生物、共生固氮微生物 63、固氮细菌、硝化细

小学数学16条易混淆概念解析

随着课程改革的不断深入，新课程理念已为越来越多的一线数学教师所接受。对处于微观知识层面的一些现实性“诘问”，诸如“最小的一位数是0还是1”、“为什么0也是自然数”、“最大的分数单位是多少”、“计算出勤率可不可以不乘100%”……等等，看似“细节”的问题，却是彰显数学教学“科学性”“严谨性”不可或缺的一环，处理不好可能直接影响到教学评估和考试命题。特转录了困扰小学数学教师的16条“知识性诘问”，供同仁参考。 1、最小的一位数是0还是1 这个问题在很长一段时间存在争论。先来看看《九年义务教育六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”的叙述：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如“2”是含有一个数位的数，叫做一位数；“30”是含有两个数位的数，叫做两位数；“405”是含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。再来听听专家的说明：在自然数的理论中，对“几位数”是这样定义的，“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数；只用两个数字（其中左边第一个数字为有效数字）表示的数，叫做两位数……所以，在一个数中，数字的个数是几（其中最左边第一个数字为有效数字），这个数就叫几位数。于此，所谓最大的几位数，最小的几位数，通常是在非零自然数的范围研究。所以一位数共有九个， 即：１、２、３、４、５、６、７、８、９。０不是最小的一位数。 ２、为什么0也是自然数 课标教材对“０也是自然数”的规定，颠覆了人们对自然数的传统认识。于此，中央教科所教材编写组主编陈昌铸如是说：国际上对自然数的定义一直都有不同的说法，以法国为代表的多数国家都认为自然数从0开始，我国教材以前一直都是遵循前苏联的说法，认为0不是自然数。2000年教育部主持召开教材改编会议时，已明确提出将0归为自然数。这次改版也是与国际惯例接轨。从教学实践层面来说，将“０”规定为“自然数”也有着积极的现实意义。 “0”作为自然数的“好处”。众所周知，数学中的集合被分为有限集合和无限集合两类。有限集合是含有有限个元素的集合，像某班学生的集合。无限集合是含有的元素个数是非有限的集合，如分数的集合。因为自然数具有“基数”的性质，因此用自然数来描述有限集合中元素的个数是很自然的。但在有限集合中，有一个最主要也是最基本的集合，叫空集｛｝，元素个数为0。如果不把0作为自然数，那么空集的元素的个数就无法用自然数来表示了。如果把“0”作为一个自然数，那么自然数就可以完成刻画“有限集合元素个数”的任务了。于此，从“自然数的基数性”这个角度，我们看到了把“0”作为自然数的好处。 把“0”作为自然数，不会影响自然数的“运算功能”。“0”加入传统的自然数集合，所有的“运算规则”依旧保持，如新自然数集合{0,1,2,…,ｎ,…}中的任何两个自然数都可以进行加法和乘法运算，而运算结果仍然是自然数。同时，加法、乘法运算的结合律和交换律，以及乘法的分配律也不会受到影响。所以，“0”加盟到自然数集合实属理所当然，而不仅仅是人为的“规定”。它让我们更好地理解自然数和它的功能，同时也让我们意识到教学时不仅要知道和记住数学的“定义”和“规定”，还

高中生物易错知识点归纳

失之毫厘谬以千里 （答案） 1.效应T细胞与靶细胞紧密接触能体现膜结构特点。（信息交流功能） 2.细胞内新陈代谢的主要场所是线粒体（细胞质基质） 3.转录过程中，RNA聚合酶的结合位点是起始密码子。（启动子） 4．植物细胞内的色素有四种。(还有花青素等) 5.DNA复制过程中，DNA聚合酶催化氢键的形成。（磷酸二酯键） 6.加热使H2O2分解，是因为降低了反应的活化能。（提供了反应的活化能） 7.大肠杆菌细胞壁的形成与高尔基体有关。（原核细胞无高尔基体） 8.细胞呼吸过程中化学能转变成为热能和ATP。（ATP中的化学能） 9.A与a基因的本质区别是A控制显性性状、a控制隐性性状。（遗传信息不同或脱氧核苷酸排列顺序不同） 10.转运RNA只有三个碱基。（RNA是生物大分子，有许多核糖核苷酸组成，故也有许多碱基。只不过有三个碱基充当反密码子） 11.若半透膜两侧质量分数分别为10%蔗糖溶液与10%葡萄糖溶液，且半透膜不允许此两种物质通过，则两侧液面持平。（由于蔗糖分子量大，分子浓度小，渗透压低，所以单位时间内水分子由蔗糖溶液一侧扩散到葡萄糖溶液一侧的多，葡萄糖一侧液面高） 12．显性基因Ａ与隐性基因ａ区别是所含的遗传密码不同．（遗传信息） 13.将酵母菌培养条件从有氧条件转变为无氧条件，葡萄糖的利用量会减慢（加快） 14.ATP与ADP相互转化，使生物体内的各项化学反应能在常温常压下顺利进行。（酶的催化作用） 15.豌豆的遗传物质主要是DNA。（一种生物的遗传物质只能有一种，无主次之说） 16.根细胞呼吸作用的强度影响植物对离子吸收的选择性（载体的种类和数量） 17.噬菌体侵染细菌实验证明了：DNA是主要的遗传物质。（同15题） 18.能进行光合作用一定有叶绿体。（原核生物如蓝藻，光合细菌无叶绿体） 19.癌细胞的产生仅是原癌基因和抑癌基因突变。（细胞癌变并不是单一基因突变的结果，至少在一个细胞中发生5-6个基因突变，才能赋予癌细胞所有的特征） 20.有丝分裂中一定存在同源染色体。（异源二倍体或二倍体生物的单倍体植物有丝分裂时无同源染色体）

高中生物35个重要概念梳理

高中生物35个重要概念梳理 1.多肽与肽链 由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成场 所是核糖体。多肽通常呈链状结构，叫作肽链。 2.原生质体与原生质层 ①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。 ②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。 3.生物膜与生物膜系统 ①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基 本结构大致相同，统称为生物膜。 ②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。 4.与染色体有关的一组概念 ①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA组成，是遗传物质的主要载体。 ②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子 的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂 的后期。 ③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方(体细胞、有丝分裂和减数第一次分裂的细胞中有同源染色体;染色体组中无同源染色体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。 ④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。染色体组组数可以根据染色体的形态、数目和基因型进行判断。 5.细胞周期 连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。 细胞周期反映了细胞增殖速度。测定细胞周期的方法有很多，有同位素标记法、细胞 计数法等。

【小学数学】小学数学最易混淆的15个基础概念

小学数学最易混淆的15条基础概念 数学考试里有不少基础概念，似是而非，孩子们很容易因为混淆而没能答对题。今天小编搜集了小学数学最容易混淆的15条基础概念，家长让孩子看看都搞清楚了吗？ 最小的一位数是0还是1？ 这个问题在很长一段时间存在争论。先来看看《九年义务教育六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”的叙述：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如“2”是含有一个数位的数，叫做一位数；“30”是含有两个数位的数，叫做两位数；“405”是含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。 再来听听专家的说明：在自然数的理论中，对“几位数”是这样定义的，“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数；只用两个数字（其中左边第一个数字为有效数字）表示的数，叫做两位数……所以，在一个数中，数字的个数是几（其中最左边第一个数字为有效数字），这个数就叫几位数。 于此，所谓最大的几位数，最小的几位数，通常是在非零自然数的范围研究。所以一位数共有九个，即：１、２、３、４、５、６、７、８、９。 ０不是最小的一位数。 为什么0也是自然数? 课标教材对“０也是自然数”的规定，颠覆了人们对自然数的传统认识。 于此，中央教科所教材编写组主编陈昌铸如是说：国际上对自然数的定义一直都有不同的说法，以法国为代表的多数国家都认为自然数从0开始，我国教材以前一直都是遵循前苏联的说法，认为0不是自然数。2000年教育部主持召开教材改编会议时，已明确提出将0归为自然数。这次改版也是与国际惯例接轨。 从教学实践层面来说，将“０”规定为“自然数”也有着积极的现实意义。 “0”作为自然数的“好处” 众所周知，数学中的集合被分为有限集合和无限集合两类。有限集合是含有有限个元素的集合，像某班学生的集合。无限集合是含有的元素个数是非有限的集合，如分数的集合。因为自然数具有“基数”的性质，因此用自然数来描述有限集合中元素的个数是很自然的。 但在有限集合中，有一个最主要也是最基本的集合，叫空集｛｝，元素个数为0。如果不把0作为自然数，那么空集的元素的个数就无法用自然数来表示了。如果把“0”作为一个自然数，那么自然数就可以完成刻画“有限集合元素个数”的任务了。于此，从“自然数的基数性”这个角度，我们看到了把“0”作为自然数的好处。 把“0”作为自然数，不会影响自然数的“运算功能” “0”加入传统的自然数集合，所有的“运算规则”依旧保持，如新自然数集合{0,1,2,…,ｎ,…}中的任何两个自然数都可以进行加法和乘法运算，而运算结果仍然是自然数。同时，加法、乘法运算的结合律和交换律，以及乘法的分配律也不会受到影响。 所以，“0”加盟到自然数集合实属理所当然，而不仅仅是人为的“规定”。它让我们更好地理解自然数和它的功能，同时也让我们意识到教学时不仅要知道和记住数学的“定义”和“规定”，还应该思考“规定”背后的数学涵义。 什么是有效数字一无效数字？ 有效数字是对一个数的近似值的精确程度而提出的。同一个近似数如果在取舍时，保留的有效数字多，就比保留的有效数字少更精确。

高中生物易混淆知识点总结

高中生物易混淆知识点总结 在高中生物学习过程中，发现有几个生物学问题很容易被学生混淆，下面是小编给大 家带来的高中生物易混淆知识点总结，希望对你有帮助。 高中生物易混淆知识点一 受精作用属于基因重组 基因自由组合定律是指在生物体通过减数分裂产生配子时，随着非同源染色体的自由 组合，其上的非等位基因也自由组合。受精作用是指不同基因型的配子结合成受精卵 的过程，此过程不存在基因重组。虽然受精卵的基因型不同，但是它是由不同基因型 配子所决定的。假如没有减数分裂过程中的非同源染色体的自由组合和四分体的交叉 互换，就不会产生不同基因型的精子和卵子细胞，也就不会形成不同基因型的受精卵。生物的基因型就不会有更丰富的变化。所以，不同雌雄配子结合形成的受精卵的过程 不属于基因重组。 高中生物易混淆知识点二 基因突变发生在DNA复制时期 我们知道，基因突变具有低频率性。其原因之一是DNA的结构具有稳定性，而DNA 具有稳定性的原因之一是DNA具有规则的双螺旋结构。当DNA解旋时，双螺旋结构 被打破，其稳定性受到影响，容易发生突变。DNA复制过程中需要解旋容易发生突变，转录时也需要解旋，同样也容易发生突变。新课程教材中这样描述道：“基因突变可以 发生在生物个体发育的任何时期。”教参中明确指出：基因突变可以发生在个体发育的 任何阶段以及体细胞或生殖细胞周期的任何时期。由于自然界中诱变剂的作用或DNA 复制转录修复时，偶然出现碱基配对错误所产生的突变称为自发突变。由此可见：基 因突变发生在个体发育的任何时期。 高中生物易混淆知识点三 染色体交叉互换属于染色体变异 染色体结构变异中有一种类型叫易位，指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色 体上。而四分体的交叉互换是指在减数分裂的四分体时期，由于同源染色体的非姐妹 染色单体之间常常发生局部交换，导致这些染色单体上的基因重新组合。因此，四分 体的交叉互换应属于基因重组，而不属于染色体变异。

高中生物易错易混知识点 (完整版)

高中生物易错易混知识点 1. 维生素在动物体内一般不能合成或合成很少，主要是从食物中摄取 2.维生素多是酶的辅助组成成分 3.病毒等少数种类的微生物不能独立进行代谢活动，若认为病毒不能进行代谢活动是不正确的。 4.叶绿体在离体条件下，只需保持其正常生存状态的条件，即可正常发挥其生理作用。 5.细胞板是由高尔基体小泡密集形成的一种结构，在显微镜下可以看见。 6.沉淀物中含少量放射性的原因是在离心过程中部分噬菌体外壳并未脱离大肠杆菌，从而进入沉淀物 7.豌豆杂交实验过程中，去雄一定要选择花粉未成熟时，且要将花粉去除干净。 8.若高茎ⅹ矮茎→高茎、矮茎的现象则不属于性状分离 9.并不是所有生物都有性染色体，也不是进行有性生殖的生物就有染色体，而是雌、雄异体的生物，也没有性染色体，如蜜蜂是由染

色体数目多少决定性别，工蜂和蜂王是二倍体，南昌雄蜂是由未受精的卵细胞发育形成的，是单倍体。 10.豌豆圆粒转基因插入了一段DNA序列变成皱粒基因，也是发生了基因突变。 11.多基因遗传病和染色体异常遗传病不符合孟德尔遗传规律。 12.多基因遗传病具有的家庭聚集现象并不是发病率高的意思，南昌是多基因遗传病往往出现在有亲缘关系的家庭成员中。 13.如2，4—D比天然生长素的作用持久就是因为2，4—D是生长素类似物，体内缺乏分解2，7—D酶。 14.并不是所有植物激素的作用都有双重性，如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等的作用都没有双重性。 15.群落演替的结果是增加了生物的种类及总生产量，不是“取而代之｜如森林群落中仍有苔藓植物。 16.甲基绿一吡罗红为碱性染料。 17.解离技术和胰蛋白酶处理动物组织技术：解离技术适用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片段胰蛋白酶处理动物组织技术适用于分散动物细胞，获得动物细胞悬浮液。

高中生物40例易混淆知识点辨析

高中生物40例易混淆知识点辨析 1.类脂与脂类 脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大。 类脂：脂类的一种，其概念的范围小。 2.纤维素、维生素与生物素 纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。是植物细胞壁的主要成分。不能为一般动物所直接消化利用。 维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变——维生素缺乏症。生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。是微生物的生长因子。 3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素 大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。C 是基本元素。 主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。 矿质元素：指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。 必需元素：植物生活所必需的元素。它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史；第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的；第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。

微量元素：指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下)，但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。 4.还原糖与非还原糖 还原糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。 非还原糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团，因此叫作非还原糖。 5.斐林试剂、双缩脲试剂与二苯胺试剂 斐林试剂：用于鉴定组织中还原糖存在的试剂。很不稳定，故应将组成斐林试剂的A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.05g/mL的CuSO4溶液)分别配制、储存。使用时，再临时配制，将4-5滴B液滴入2mLA液中，配完后立即使用。原理是还原糖的基团—CHO与Cu(OH)2在加热条件下生成砖红色的Cu2O沉淀。 双缩脲试剂：用于鉴定组织中蛋白质存在的试剂。其包括A液(0.1g/mL的NaOH 溶液)和B液(0.01g/mL的CuSO4溶液)。在使用时要分别加入。先加A液，造成碱性的反应环境，再加B液，这样蛋白质(实际上是指与双缩脲结构相似的肽键)在碱性溶液中与Cu2+反应生成紫色或紫红色的络合物。 二苯胺试剂：用于鉴定DNA的试剂，与DNA混匀后，置于沸水中加热5分钟，冷却后呈蓝色。 6.血红蛋白与单细胞蛋白 血红蛋白：含铁的复合蛋白的一种。是人和其他脊椎动物的红细胞的主要成分，主要功能是运输氧。 单细胞蛋白：微生物含有丰富的蛋白质，人们通过发酵获得大量的微生物菌体，这种微生物菌体就叫作单细胞蛋白。 7.显微结构与亚显微结构 显微结构：在光学显微镜下能看到的结构，一般只能放大几十倍至几百倍。

英语语言学 易混淆概念辨析

Phonological structure音系结构 Which sound units are used and how they are put together Phonological analysis 音系学分析 Take a word, replace one sound by another, and see whether a different meaning results. (minimal pairs Phonemic contrast The relation between 2 phonemes when they occur in the same environment and distinguish meaning Phonological rule 音系规则 a formal way of expressing a systematic phonologicalprocess or sound change in language. Assimilation Dissimilation 异化 A process where 2 identical or similar phonemes changes or displaces the other one Suprasegmental/Phonological features (syllable stress tone intonation Those aspects of speech that involve more than single sound segments Syllable structure 音节结构(divided into rhyme and onset Componential analysis A way in which the meaning of a word can be dissected into meaning components, called semantic features. Grammatical construction 语法结构 The process of internal organization of a grammatical unit ( IC analysis Syntactic construction 句法结构 (endo/exo-centric construction Syntactic function 句法功能 Shows the relationship between a linguistic form and other parts of the linguistic pattern in which it is used Grammatical rule By which the grammaticality of a sentence is governed Grammatical relations The structural and logical functional relations of constituents Syntactic relations positional/substitutability/co-occurrence

解析高中生物学易混淆概念的策略

解析高中生物学易混淆概念的策略 点击上方蓝字关注我们吧 生物学概念是对生物的结构、生理及一切生命现象、原理和规律的精准而本质的阐述。这也是学生进一步探究深层的生物学现象与规律的基础，具有很强的客观性、概括性和抽象性。在生物学教学中如何让学生准确、深刻地理解概念，是学生学好生物学的基础。高中生物学中有许多易混淆概念，这些概念在内涵和外延较相似，学生不易理解和区分。笔者列举了3种解析易混淆概念的策略，有利于学生学习易混淆概念，也为高中生物学概念教学提供一定的借鉴。 1 应用不等式列表解析易混淆概念（附表） 2 应用Venn图解析易混淆概念 有效区别生物学核心概念的内涵和外延是掌握概念的基础，而采用Venn图可以有效地区别概念的内涵和外延。例如，在区别组成细胞的化学元素时，可以构建如图1A所示的Venn图；在讲解生物的遗传物质时，可以构建如图1B所示的Venn图。通过构建此类Venn图可以使易混淆概念的内涵和外延清晰明确，有利于教师的教学和学生的理解。 图1 通过构建如图1所示的Venn图，可以清晰地看出组成细胞的大量元素和微量元素。在大量元素中，C是最基本元素；C，H，O和N是基本元素；C，H，O，N，S和P是主要元素；C，H，O，N，K，Ca和Mg 是大量元素。通过该Venn图，既可以帮助教师讲解组成细胞的元素，又可以帮助学生理解并掌握细胞的元素组成。 通过构建如图２所示的Venn图，可以得出：DNA和RNA的化学组成中既有区别也有联系，其中磷酸、腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧

啶（C）是相同的，而脱氧核糖和胸腺嘧啶（T）是DNA的特有成分，核糖和尿嘌呤（U）是RNA的特有成分。 3 应用思维导图解析易混淆概念 生物学是以实验为基础的学科，笔者在教学过程中发现学生对同一实验方法在不同实验中的应用往往产生混淆。可以利用思维导图的形式对实验方法进行归纳和概括，从而使学生更清晰地理解和掌握这一实验方法。例如，图2展示了同位素标记法在高中生物学实验中的应用，不同的元素标记不同的化合物，运用于不同的实验中，但有时候也可以在同一个实验中采用多种元素标记，以考查学生对实验过程和原理的理解。这就需要在平时归纳总结这些实验方法，而通过思维导图的形式总结同位素标记法，有利于学生更清晰地理解和掌握这个方法，也有利于学生在解答实验题目时做到有的放矢，进而减少会却答错现象的发生。 图2 同位素标记法在高中实验中运用 综上所述，这３种不同策略，可以有效地区分高中生物学中的易混淆概念，可以有效帮助师生掌握并理解易混淆概念，可以帮助学生在解答此类试题时有效避免会而错答的情况。 作者及单位： 马腾、潘龙龙、马清瑜 甘肃省临夏回民中学 囡波湾生物 扫码查看更多 点击即为支持 觉得不错就给我个"在看"!

高中生物易错易混知识点

高中生物易错易混知识点 1.。能进行光合作用得细胞不一定有叶绿体,自养生物不一定就是植物(例如:硝化细菌、绿硫细菌与蓝藻)。 2、生物工程包含基因工程、细胞工程(上游技术)与发酵工程、酶工程(下游技术) 3.生命得共性包含共同得物质基础(元素与化合物)、氨基酸种类、核苷酸种类、DNA与ＲNＡ得结构方式、遗传密码、基因结构(编码区与非编码区)等、 ４。元素含量占细胞鲜重最多就是Ｏ,依次就是O、C、H、Ｎ、Ｐ、S,最基本元素就是C、 ５、无机盐得作用:如缺铁导致红细胞运输氧气能力下降,体现维持细胞得生命活动作用;缺铁导致人贫血,体现维持生物体得生命活动作用。其次构成复杂化合物得作用。 6。植物细胞得储能物质主要就是淀粉、脂肪、蛋白质,动物细胞得储能物质主要就是糖原与脂肪。区分直接能源、主要能源、储备能源、根本能源、 ７。蛋白质结构多样性原因(4个),DＮＡ结构多样性原因(3个),DＮA结构稳定性原因(3个) ８、细胞大小在微米水平,电镜下可瞧到直径小于0、２微米得细微结构。最小得细胞就是支原体、 ９。蛋白质得基本元素就是C、H、Ｏ、N,S就是其特征元素; 核酸得基本元素就是C、H、O、Ｎ、P,Ｐ就是其特征元素; 血红蛋白得元素就是C、H、O、N、Fe, 叶绿素得元素就是C、H、O、N、Mg, 吲哚乙酸得元素就是C、H、O、N; 不含矿质元素得就是糖类与脂肪。 10.原核细胞得特点有①无核膜、核仁②无染色体③仅有核糖体④细胞壁成分就是肽聚糖⑤遗传不遵循三大规律⑥仅有得可遗传变异就是基因突变⑦无生物膜系统⑧基因结构编码区连续 1１。哺乳动物成熟红细胞无细胞核与线粒体,不分裂,进行无氧呼吸。可作为提取细胞膜得好材料。 12.内质网就是生物膜系统得中心,外与细胞膜相连,内与外层核膜相连,还与线粒体外膜相连。对蛋白质进行折叠、组装、加糖基等加工,再形成具膜小泡运输到高尔基体,进一步加工与分泌。13。分泌蛋白有抗体、干扰素(糖蛋白)、消化酶原、胰岛素、生长激素、经过得膜性细胞结构有内质网、高尔基体与细胞膜。 １4。三种细胞分裂中核基因都要先复制再平分,而质基因都就是随机、不均等分配。只有真核生物才分成细胞核遗传与细胞质遗传两种方式、 １5、细胞得生命历程就是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次数越多得细胞表明其寿命越长。细胞衰老就是外因与内因共同作用得结果。 １6。细胞分化得实质就是基因得选择性表达,就是在转录水平由基因两侧非编码区调控得。17.细胞全能性就是指已分化得得细胞具有发育得潜能。根据动物细胞全能性大小,可分为全能性细胞(如动物早期胚胎细胞),多能性(如原肠胚细胞),专能性(如造血干细胞);根据植物细胞表达全能性大小排列就是:受精卵、生殖细胞、体细胞;全能性得物质基础就是细胞内含有本物种全套遗传物质。 18。影响酶促反应速度得因素有酶浓度、底物浓度、温度、酸碱度等。使酶变性得因素就是强

生物统计学中易混淆的几个概念

3.3　纤维与其他癌症风险相关性的研究 人们发现,纤维不仅对结肠癌有预防作用,而且对其他 癌症如乳腺癌、前列腺癌也有预防和对抗作用。R ose等人的研究表明小麦麸一致而又明显地使妇女血浆中的雌二醇减少了15%,雌酮减少了20%,而血浆雌激素水平的升高是乳腺癌发生的重要原因。Baghurst和R ohan研究了澳大利亚阿得留德的451个乳腺癌病人和相同数量的对照者,发现纤维摄入量和乳癌的相对风险之间有明显的负相关倾向。[1]综上所述,虽然纤维对抗大肠癌的作用的研究还没有非常令人满意的结论,但是摄入膳食纤维可以减少一些癌症如大肠癌的风险基本上是可以肯定的,尤其是小麦麸,因此完全可以把增加膳食纤维的摄入作为预防癌症的初步措施。[参考文献] [1]D K ritchevsky.Dietary fibre and cancer[J].European Journal of Cancer Prevention,1997,(6). [2]Jean Faivre and Attilio G iacosa.Primary prevention of colorectal cancer through fibre supplementation[J].European Journal of Cancer Prevention,1998,(7). [3]David K rotchevsky.Cereal fibres and colorectal cancer[J].Eu2 ropean Journal of Cancer Prevention,1998,(7). [责任校对]　余　芳 生物统计学中易混淆的几个概念 涂序堂 (江西教育学院,江西南昌330029) 在近年来的生物教学和科研过程中,笔者发现:初学者在学习和应用时,对生物统计学的一些易混淆的概念性知识仍感到模糊不清,有关的原理和方法应用也有一些草率化的现象,甚至有一定的盲目性。本文通过对生物统计学中比较容易混淆的几个概念的分析,试图为初学者提供一些学习和研究参考。 1、双侧检验和单侧检验 双侧检验———将拒绝性概率分置于理论抽样分布的两侧的假设检验。 单侧检验———将拒绝性概率置于理论抽样分布的一侧的假设检验。 双侧检验的临界正态离差|u|要大于单侧检验的|u|。例如,a=0.05时,双侧检验的|u|=1.96,而单侧检验的u=1.64或u=-1.64;取a=0. 01时,双侧检验的|u|=2.58,而双侧检验的u=2.33或u=-2.33。所以单侧检验比双侧检验更容易对H o进行否定, 采用单侧检验还是双侧检验,应依具体情况而定:要有足够的依据,还要依据有关的专业知识。否则,对相同的数据用不同的方法进行检验,可能会得到相反的结论,即采用单侧检验时的结论是拒绝H o,而采用双侧检验时得到的结论可能是接受H o。总的来说,单侧检验比双侧检验的辨别力更强些,因此我们一般尽量选择单侧检验。 2、假设检验的两类错误———I类错误和Ⅱ类错误 (1)I类错误(亦称弃真)———H o是真实的,假设检验却否定了它,犯了一个否定真实假设的错误,即“以真为假”的错误,这类错误叫I类错误,亦称弃真,或第一类错误,其概率记为a。I类错误只有在否定H o时才会发生。 假设检验是根据一定显著水平对总体特征进行推断的。进行假设检验时得到的结论若是拒绝H o,则要冒犯错误推断的风险。这是因为:在H o是真实的前题下,由于随机性,样本统计量仍然有可能落在拒绝域内,根据小概率原则,这时将拒绝H o。即统计假设H o是正确的,却错误地拒绝了它。 假设检验的思想依据是小概率原则,而由于样本是随机抽取的,小概率事件的发生仍然是有可能的。若我们从否定域抽得一个样本,它显然来自抽样总体,但我们却否定了它,就犯了I类错误。此时就会将本应属于同一总体而判断为不属同一的总体。否定了H o并非证明H o不真实,而接受了H o也并非证明H o真实。 (2)Ⅱ类错误(纳伪)———如果H o不是真实的,假设检验时却接受了 H o,而否定了H A,这样就犯了接受不真实的错误,此类错误称为Ⅱ类错误,亦称纳伪(或称β错误)或第二类错误,其概率记为β。即将不属同一总体而判断为同一总体,接收了零假设H o,犯了“以假为真”的错误。Ⅱ类错误只有在接受H o时才会发生。Ⅱ类错误概率β值的大小,和许多因素有关:第一类错误概率a,统计假设的总体标准差б,随机抽样的样本含量n,等等。 I类错误和Ⅱ类错误的联系:在样本含量相同的情况下,犯I类错误的概率减少,犯Ⅱ类错误的概率就会增加;反之犯Ⅱ类错误的概率就会减少,犯I类错误的概率就会增加。例如:将显著性水平a从0.05提高到0.1,就更容易接受H o,此时犯I类错误的概率减少,但犯Ⅱ类错误的概率加大了。确定显著性水平a时,并非越小越好,应考虑犯两类错误的相对严重性。 3、适合性检验和独立性检验 x2检验是针对于计数资料(离散型统计资料)的假设检验方法。分为适合(吻合)性检验和独立性检验。 (1)适合性检验———是先通过一定的理论分布推算出对样本的理论值,再用实际观测值与理论值进行比较,从而得出两者之间吻合程度的检验,即检验观测值与理论值之间的一致性程度。适合性检验的无效假设H o,是认为观测值与理论值之间没有差异,通过随机抽样样本的X2值的计算,再与查表所得的X2a值进行比较。 (2)独立性检验———是通过检验观测值与理论值之间的一致性程度来判断事件之间的独立性,研究两个或两个以上的计数资料是相互独立还是相互联系的一种检验方法。独立性X2检验时先提出的无效假设H o 表示各属性之间没有关联,并据此计算理论值,在一定的自由度和显著性水平条件下做出推断。若拒绝H o,则说明两者之间的关联是显著的;反之则说明两者之间无关联,是相互独立的。例如研究慢性气管炎和吸烟量是否有关联,若无关联则说明两者是独立的;若有关联则说明吸烟量是能够诱发气管炎的。 总之,X2检验时零假设H o的实质是:观测值与理论值的差异由随机抽样实验误差引起,即观测值=理论值。若接受H o而否定H A,则表明在显著性水平a条件下理论值与实际值差异并不显著,二者间的差异是由随机抽样误差引起;反之则说明两者间的差异是真实存在的,差异是本质的。另外,X2分布是连续的,而计数资料是离散的,所得的X2值是一个近似值。当自由度d f=1时,需要进行连续性矫正。进行连续性矫正后的X2c值比未进行连续性矫正的X2值小;当d f≥2时,因X2c与X2o相差不大,故不需要进行连续性矫正。 ? 9 3 ? 第3期 刘金香,熊友爱:关于膳食纤维抗大肠癌的研究 ? 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.