樱花音乐教案

樱花音乐教案

公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

樱花教学目标？

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。？

2.初步了解日本樱花的相关文化。？

3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。

教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。？

教学过程：

一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢（日本）？

二、进行新课

教师介绍日本的民俗风情？

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。？

2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面(引出樱花相关文化)？

（1）.讨论歌曲的音乐特点？

（2）.音乐知识的学习和创编.？

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素？

4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调用舞蹈形式表现音乐？

欣赏图片？

（1）.学生有感情的朗诵歌词。？

（2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词？

（3）.学生对歌曲进行感情处理.？

（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。？

讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用？

请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。？

三、集体演唱分享自己的作品。？

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。？

学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣？

通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.

2017新人教版小学三年级上册音乐教案全册

三年级上册音乐教学计划 北正街小学王静 一、指导思想： 1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。 2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。 3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。 二．基本情况： 三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生的不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生的要求。因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。三．教材目标及要求 1．在识谱能力的教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生运用正确的歌唱方法，通过自己的理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同的歌曲。能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，三拍子的不同特点。 2．在创造能力的培养上，让学生掌握简易的知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易的歌曲。

3．在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养学生掌握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。 4．在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。 四．教材分析 1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 2、除对原有教学内进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。 五、教学内容的基本要求： 1 唱歌： （1）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。 （2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。2

湘艺版音乐八年级下册《樱花》教案2

《樱花》教案 教学内容： 了解日本风俗人情，学习歌曲《樱花》，了解日本五声调式（都节调式）。 教学目标： 1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。 2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。 3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。学会演唱日本著名的民歌《樱花》。 教学重点难点： 重点：《樱花》歌曲的学习。 难点：都节调式。 教学过程： 一、课前导入： 提问：1、世界七大洲是什么？ 亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。 二、走近日本： 亚洲国家众多，第一站去哪儿呢？老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。 提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花。 生：日本。 三、歌曲学习： 让学生打开课本学： 唱《樱花》歌谱，跟着课件音乐或老师带唱。学生学习新歌。

四、都节调式分析歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？ 教师介绍日本的都节调式。 启发学生有感情地演唱歌曲《樱花》。 学生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五个唱名，没用唱名re、sol。 分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情。有感情地演唱歌曲《樱花》。 由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的主动性。通过教师一系列的提问和引导、学生的讨论分析以及学生自己学唱歌曲和民歌欣赏，让学生自己去发掘日本的人文、风情，发现、体会日本歌曲音阶、音调的特点，并在轻松不单调的情形下学会歌曲《樱花》的演唱。 五、课后作业。 尝试进行一次音乐创作：试着将都节调式（13467）中的各音填入下面（）中，创作一段悠美的旋律吧。 ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) 3 ||

八年级音乐樱花教案

八年级音乐樱花教案 【篇一：八年级音乐樱花教案】 教学目标： 1、感受日本音乐的特点 2、能用中文演唱日本歌曲《樱花》 教学重点：总结日本音乐风格特点 教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》 教学用具：多媒体、课件、音乐制作软件 教学过程： 一、导入 世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐 共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个 国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？ 播放视频文件《樱花》，请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲 名称是什么？ 答：日本民歌《樱花》 这是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活 的各个方面，日本被也因此称为“樱花之国”。（用时2分钟） 二、欣赏《樱花》 三、欣赏 《荒城之月》 下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程 中注意下面两个问题： 1、歌曲中一共出现哪几个音？ 播放《樱花》 答： 2、一共出现了 3、 4、6、7、1五个音 下面请大家跟随钢琴伴奏一起来演唱一下这首歌曲，然后请大家从 歌曲的演唱情绪、和声的和谐程度两个方面总结这首《樱花》的音 乐特点。 1、歌曲情绪是欢快的还是伤感的？ 答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓

日本人对单音比较偏爱，合唱在日本音乐中的比例较小，他们喜爱独唱、独奏等形式，日本的代表性乐器是三弦琴，尺八等，三弦的余音发出的音响效果更加增强了日本音乐悲凉、伤感的色彩。所以在奥运会上当日本人夺得金牌，会场响起日本国歌时，给人的感觉也是这种悲凉、伤感的色彩。 2、歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？ 答：不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。是不是所有的日本音乐都不和谐呢？不是的 据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两个问题： 1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？ 2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处? 播放《荒城之月》 的音符：2、3、4、6、7、1 2、都出现了 3、 4、6、7、1 （用时2分钟） （用时1分钟） （用时3分钟） （用时3分钟） 四、总结 本节课主要内容： 1、日本音乐特点：具有悲凉、伤感的色彩； 都节调式，五声音阶。 2、改编《樱花》用时1分钟 五、课后问题提出课后问题：是不是所有日本音乐都是这样的特点？ 不是，看课本日本音乐包含两部分邦乐、洋乐两部分，请大家课后查阅相关资料，自己了解日本的邦乐和洋乐。 【篇二：八年级音乐樱花教案】 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创初中音乐樱花教案授课教师：南武实验《樱花》是花城版初二上学期第三单元东亚的音乐中的内容。“樱花”是日本的国花，每当开

三年级上册音乐教案-全册新湘教版

歌曲《猜谜谣》 教学内容： 1、唱《猜谜谣》。 教学过程： 一、组织教学 1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座。 2、师生问好。 二、学习乐曲《猜谜谣》 （一）导入。 师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。 上树顶，爬村头。 扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。 在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。 生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。 （二）听录音范唱，整体感受歌曲。 哦，原来每句谜面都有几种答案呢。 （三）把歌词以儿歌的形式来朗读。 1、按歌曲的节奏齐读歌词。 2、用一问一答的形式朗读歌词。 （四）学唱歌曲。 1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。 2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。 3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

欣赏《山村来了售货员》 1）导入： 中国是一个山地较多的国家，在我国的山区生活着很多人，但是由于地理 环境以及一些因素影响，那些村民们买东西要走很远很远的路，因此很不方便，而今天却来了一个人令这些山区的人们高兴的唱起了歌来， 你们听。 （听赏全曲） 是谁来了？你听出了吗？ （出示课题《山村来了售货员》） 2）售货员来了，村民们都非常高兴，你们听。 （听赏全曲） 你们想到了什么？看到了什么？听到了什么？ 3） 1=C 2/4 （听赏此句）在模仿什么声音？ 4）这首乐曲是用什么乐器演奏的？ 音乐中唢呐与乐队的对答，使你联想到怎样的场面？ 5）哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？ 你能随着音乐用动作表现出来吗？ 6）听赏了这首乐曲后你想到了什么？ 7）吹奏这首乐曲的唢呐，你们认识它吗？谁来给我们介绍一下。 唢呐又俗称喇叭，音色高亢明亮，除用于合奏、独奏外，也用于戏曲歌舞伴奏。在民间，每逢喜庆节日，吹吹打打，大多都要用到它。

樱花音乐教案精编版

樱花音乐教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

樱花教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.初步了解日本樱花的相关文化。 3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢（日本） 二、进行新课 教师介绍日本的民俗风情 1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面(引出樱花相关文化) （1）.讨论歌曲的音乐特点 （2）.音乐知识的学习和创编.

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素 4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片 （1）.学生有感情的朗诵歌词。 （2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 （3）.学生对歌曲进行感情处理. （4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。 三、集体演唱分享自己的作品。 学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。 学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣 通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.

三年级上册音乐全册教案(全册)

三年级上册音乐全册教案(全册) 第一单元快乐的do re mi 第一课时 歌曲：《快乐的do re mi 》 教学目标： 演唱歌曲《快乐的do re mi 》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi 。 教学过程： 一、听唱歌曲《快乐的do re mi 》 1. 听赏歌曲。 (1)听录音范唱《快乐的do re mi 》 (2)请你跟音乐唱一唱这三个音。 (3)教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi 2. 听唱法演唱歌曲。 ( 1) 轻声读歌词第一段。 ( 2) 听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。 (3)引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。 ( 4)学习演唱二、三段歌词，听录音范唱。

（5）全体演唱全曲二至三遍。 三、演唱歌曲 1. 再演唱过程中可不断变换演唱形式。 2. 表演唱或小组表演唱、个人表演唱。 第二课时 欣赏：《哆来咪》 教学目标： 听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对音符do re mi 的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。 教学过程： 一、复习音符do re mi 二、听赏歌曲《多来咪》 1. 初听歌曲录音, 教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。 2. 听歌曲。 3. 师生共同演唱歌曲并自由表演。 三、音乐表演《多来咪》。 1. 教师讲解《音乐之声》的故事情节

2. 讨论表演《多来咪》片断。 3. 进行音乐表演。 四.自我评价：同学们这节课有什么收获？ 第三课时 演唱：《爱唱歌的小杜鹃》 教学目标： 1. 学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。 2. 学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。 教学过程： （一）律动。

《樱花》教学设计-

《樱花》教学设计 【授课年级】七年级上册【设计思路】根据初一学生活泼、好动、参与性强等心理特征，在教学中笔者采用听、唱、观、议、创、评等多种教学手段，以兴趣为动力，充分调动学生的参与探究意识，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，感知音乐中的民族风情，掌握日本民歌的音乐风格特点。 【教材分析】 《樱花》是一首日本民歌，描写了日本人民爱花、赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“-47，4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四度大跳音程是其特有的风格。四四拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 【教学目标】 1、听赏歌曲《樱花》，感受日本人民在暮春三月相携相伴赏花的美好心境，增进对异国文化的理解、尊重和喜爱。 2、记住日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析、歌曲的风格特点。 3、引导学生用柔和自然的声音、正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。 【教学重点】 准确演唱歌曲《樱花》，感受日本民歌的风格特点。 【教学难点】 能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成特点。 【教学准备】 1、搜集有关歌曲《樱花》及日本民歌、舞蹈的录像、图片，并制作成多媒 体课件，便于学生直观地了解教学内容。

2、教师用钢琴或电子琴伴奏。 【教学过程】 一、课前铺垫 播放樱花绽放、日本人民相携相伴赏花的图片集锦。 设计思路：用图片展示出樱花的绚烂美丽，让学生了解赏樱花在日本是一 种全国性的习俗。 二、组织教学 师生问好 三、听辨导入 播放三首音乐片段，学生找出哪首是外国歌曲，导入课题。 （《茉莉花》《沂蒙山小调》《樱花》） 设计思路：三首音乐片段的对比。学生很容易找出日本民歌。享受成功喜悦的同时也激发了学生进一步学习歌曲的兴趣。 四、学唱歌曲 1、播放歌曲《樱花》视频，学生初步感受歌曲情绪、速度。（愉快的，明 朗的情绪；稍慢的速度） 2、再次欣赏歌曲，学生轻拍双手并试着听辨歌曲拍号及力度。（拍，力度变化不 明显） 3、教师弹琴范唱歌曲，学生轻声哼唱歌曲。 设计思路：通过三遍听赏，学生对歌曲由陌生到熟悉。对歌曲的情绪、速度、力度、拍号等有了初步的认识，为下面学唱、分析歌曲做了很好的铺垫。

人教版小学三年级下册音乐教案：樱花

人教版小学三年级下册音乐教案：樱花 教学内容：欣赏乐曲《樱花》 教学目标： 1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。 2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。 3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。 教学方法： 1、使用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。 2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维水平和丰富的想象力。 教具准备： 多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。 教学过程： 组织教学 一 、 1、师生问好！ 强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。 2、 3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！） 二 导入教学 、 1、播放电影＞片段, （里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐 和 舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既能够让学生看到樱花飘落的情景又能够实行热

身运动！） 2、引入樱花的介绍。 3、引入歌曲的初步欣赏。 三、学习新课，展开主题 1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。 2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。 引导学生说说歌曲的情绪，教师实行归纳总结。（优美、抒情） 3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！ 4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。 5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。 6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲实行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！ 7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。 8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来实行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？） 四、深入拓展，评价验收 引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也能够谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间

人教版三年级上册音乐教案(全册)

人教版三年级上册音乐教案 第一单元快乐的do re mi 第一课时 教学内容：学唱歌曲《快乐的do re mi》，识记do re mi三个音。 教学目标：演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。 教学过程： 一、听唱歌曲《快乐的do re mi》 1、听赏歌曲 （1）、听录音范唱《快乐的do re mi》 （2）请你跟琴唱一唱这三个音。 （3）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi。 2、听唱法演唱歌曲 （1）轻声读歌词第一段 （2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。 （3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。 “演唱”四分休止符时，可用手势动作代替 （4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。 （5）全体演唱全曲二至三遍 二、音乐游戏 1、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。 2、跳房子游戏 三、演唱歌曲 1、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。 2、表演唱或小组表演唱、个人表演唱 3、进行歌词创编 四、自我评价：同学们这节课有什么收获？ 五、教学反思：认识唱名do re mi；用不同唱法有感情的演唱歌曲，表现活泼快乐的情绪。 第二课时 教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》 教学目标： 1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。

2、引导学生用do re mi三个音进行音乐创编活动。 教学过程： 一、我是小小主持人：学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。 二、我是小小音乐家 1、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？ 2、听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。 3、教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的节奏 4、在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。 在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。 5、听歌曲、自由表演 三、我是小小作曲家 1、游戏《找朋友》。 2、活动《小小作曲家》 （1）教师做一个范例：选图片、节奏、分析创编乐曲。 （2）以小组为单位选择图片进行创编、教师指导 （3）小组汇报展示，集体评价。 四、自我评价 五、教学反思：学生能在演唱歌曲时表达欢快热烈的情绪，并能在涂色处用打击乐伴奏。 第三课时 教学内容：欣赏歌曲《多来咪》，并进行律动表演。 教学目标：听赏歌曲《多来咪》，进一步巩固对音符do re mi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。 教学过程： 一、跳房子游戏；复习音符do re mi 二、听赏歌曲《多来咪》 1、初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。 2、听歌曲（教师演唱或录音） 3、师生共同演唱歌曲并自由表演 教师唱第一乐段，学生分为七组分别演唱do re mi fa sol la si 七个音。衔接处全体演唱。 三、音乐表演《多来咪》 1、教师讲解《音乐之声》的故事情节

初中音乐_樱花教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。 4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。 一、图片导入 请同学们根据课件判断是哪个国家的风土人情？（日本） 二、教师介绍日本的民俗风情 日本的三道以及樱花文化等 三、过程 1、初听古筝樱花旋律，请同学们说说音乐的速度、情绪、情感 2、用手来代替古筝，来弹奏樱花的部分旋律感受音乐的旋律是跳跃的还是级进的？（级进的） 3、观课件复听音乐，做手部动作，体会音高概念，找找听听音乐中使用了哪几个音符？（34671） 4、引出日本都节调式的概念及特点 5、再听音乐感受都节调式的特点 6、学唱歌曲的旋律（跟琴纠正）教师引导学生自主自主学习，师弹琴范唱，一条条进行，本部分可以反复几次，解决纠正错误。 7、分组进行唱音符（4条）学生进行分组，并放音乐进行。 8、完整展示全曲旋律，提问各乐句出现了几次？用小花表示 9、学唱歌词，师弹琴范唱，学生听音乐随唱，可反复纠正 10、学会了唱歌词后，师讲解花的周期，感受樱花的含苞待放、迎春怒放及随风飘落的形态，有感情的演唱歌曲随伴奏旋律进行，可加上手部动作作为辅助四、拓展 出示课件，认识日本的乐器，并听音色，比较与中国乐器的区别，引出中国乐器对日本乐器的影响。 五、小结 1、讲解本节课所学内容。 2、鼓励学生多欣赏音乐。 3、学习花的精神对同学们进行德育。（同学们，今天我们学习了亚洲东部日本的民族文化和音乐风格，不同地域、不同环境及不同喜好，造就了不同的音乐风格，音乐很神奇，希望同学们多聆听一些其他国家具有代表性的音乐，体验音乐带给我们的乐趣，提高自身音乐素养，更希望同学们能够珍惜这青春的美好时光，努力学习，愿你们这一朵朵鲜花，能够绽放光彩，下课！） 学情分析： 初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对初一的学生应该

(课堂指导)新七年级音乐下册 第6单元《樱花》教案 花城版

第6单元《樱花》 1教学目标 2学情分析 学生外国音乐了解不多，教师要多让学生在音乐中去体会其音乐特点和风格。 3重点难点 教学重点： 分两个声部学唱《星星索》， 教学难点： 1、感受克隆宗歌曲“前紧后松”的特点； 2、在歌曲中找出调式音阶 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】音乐之旅 教学设计： 课间大屏幕显示课题：世界音乐之窗------亚洲音乐（背景音乐是《梭罗河》） 一、导入 人类在漫长的岁月里，用智慧创造出了丰富多彩的音乐文化。而我们亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。所以亚洲传统音乐有着悠久的历史，它灿

烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分。今天，就让我们一起乘着歌声的翅膀，开始一趟音乐之旅吧！ 活动2【活动】印度尼西亚音乐 （一）东南亚——印度尼西亚 1、介绍印度尼西亚 第一站，我们来到了一个美丽的岛国，它碧海蓝天，水天一色。同学们，你们知道这是哪个国家吗？看图片想一想。它有着“千岛之国”的美誉！ 学生回答：印度尼西亚 (出示课件）印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间１７５０８个大小岛屿组成，碧海蓝天，四季皆夏，被称为“赤道上的翡翠”。 克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。“克隆宗”原来为马来语中的一个拟声词，意指舞蹈时的脚铃声。后转义为演奏音乐的乐队，它包括曼陀林、长笛、小提琴、吉他、拨弦的大提琴、三角铁、手鼓和五弦小吉他等。 2、欣赏《星星索》 欣赏《星星索》并思考：(播放视频） ①曲调和歌声分别有什么特点？ ②表达了一种怎样的情感？ 《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。学生回答后总结： ①、曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩 ②、表达了对心爱姑娘的深切思念之情

小学三年级下册音乐教案【全册】教案

小学三年级下册音乐教案【全册】教案 于村小学三年级下册音乐教案 第一单元童趣 第一课时课题：快乐宝贝 教学目标： 1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。 2、为歌曲创编律动。 教学过程： 一、律动 师生活动：跟着音乐做律动。 二、教唱歌曲 1、范唱（师范唱）。 2、接龙游戏（师生接唱）。 3、学唱歌曲（学生跟着录音自己学唱歌曲。） 4、指导纠正。重点指导：说的部分切忌大声喊叫；衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情；第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。 5、巩固新授。通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。 三、创编活动：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。 第二课时课题：《对鲜花》 教学目标： 1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。 2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。 教学过程： 一、导入 请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富，引入《对鲜花》。 二、教唱歌曲 1、听录音范唱，感受歌曲情绪。 2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。 3、用听唱法学习歌曲。 4、指导、纠正。 三、歌曲处理。（重点指导：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情；“瞒不了我”一句要唱出得意之情；结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。） 四、创编活动 1、创编歌词：根据自己了解的知识续编歌词。 2、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。

初中音乐《樱花》教案1

《樱花》教案 教学目标： 准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。教学重、难点： 重点：感受、了解日本音乐文化。 难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。 教学过程： 一、导入 1. 亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。 2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。 二、《樱花》歌曲学习 （一）学唱《樱花》 1．初听歌曲《樱花》。 听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。 教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2. 学唱乐谱、感受结构。 （1）教师出示四个乐谱片段（如下）： 教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。（3）教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。 3. 了解都节调式。 （1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？

新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》教案

新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》 教案 《樱花》教案 教学目标： 准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。 教学重、难点： 重点：感受、了解日本音乐文化。 难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。 教学过程： 一、导入 1. 亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。 2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。 二、《樱花》歌曲学习 学唱《樱花》 1．初听歌曲《樱花》。

听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。 教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。 教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2. 学唱乐谱、感受结构。 教师出示四个乐谱片段： 教师分句演唱唱名谱，学生跟唱。特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。 教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。 3. 了解都节调式。 请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？ 对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。 4. 完整演唱、学习表现。

人教版音乐七上《樱花》教案

人教版音乐七上《樱花》教案 各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解 一、教材分析 《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。 歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。 二、学情分析 根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析 生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。 三、教育教学目标 根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制 定如下教学目标： （1）情感态度与价值观 通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。 （2）过程与方法： 完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。 （3）知识与技能 在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征 四、重点、难点 根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点 重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲 难点：学习日本的传统的“都节调式” 五教学过程我将教学过程分为三个大的部分 第一，导入 我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学 a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论 b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲 c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱 d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。 第三，拓展延伸 通过多媒体播放《划船曲》、《咿呀呀欧雷欧》、《小伙伴》、《飞驰的雄鹰》这些不同民族的优秀民歌，拓展学生音乐文化视野。

三年级上册音乐全册教案(全册)

第一单元快乐的do re mi 第一课时 歌曲：《快乐的do re mi》 教学目标： 演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。 教学过程： 一、听唱歌曲《快乐的do re mi》 1.听赏歌曲。 （1）听录音范唱《快乐的do re mi》 （2）请你跟音乐唱一唱这三个音。 （3）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi。 2.听唱法演唱歌曲。 （1）轻声读歌词第一段。 （2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。 （3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。 （4）学习演唱二、三段歌词，听录音范唱。 （5）全体演唱全曲二至三遍。 三、演唱歌曲 1.再演唱过程中可不断变换演唱形式。 2.表演唱或小组表演唱、个人表演唱。

欣赏：《哆来咪》 教学目标： 听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对音符do re mi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。 教学过程： 一、复习音符do re mi 二、听赏歌曲《多来咪》 1.初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。 2.听歌曲。 3.师生共同演唱歌曲并自由表演。 三、音乐表演《多来咪》。 1.教师讲解《音乐之声》的故事情节。 2.讨论表演《多来咪》片断。 3.进行音乐表演。 四.自我评价：同学们这节课有什么收获？

演唱：《爱唱歌的小杜鹃》 教学目标： 1.学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。 2.学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。 教学过程： （一）律动。 1.课前循环播放，让学生有个初步认识。 师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？ （二）导入新课。 1.听见杜鹃鸟的歌声了吗？谁来模仿一下。 2.杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？ 3.同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？ 4.下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。 （三）小结。

音乐课《樱花》优质课教学设计

《樱花》教学设计 【课型】 以欣赏为主的综合课。 【教学内容】 人民音乐出版社三年级上册第六课“四季的歌”，长笛与乐队版《樱花》，齐唱版《樱花》。 【教材分析】 齐唱版《樱花》 《樱花》这首歌曲描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，也充分体现了人与自然的和谐之美。歌曲结构简单，为一段体，旋律朴实无华，音乐形象生动。歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为3 4 6 7 13）的基础上，民族风味十分浓郁。音乐的速度缓慢、从容，旋律进行以级进为主，每小节音落在4 7 3三个音上，偶尔还出现增四度跳进。平稳匀称的节奏，从容不迫的速度能使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的经典形象。 长笛与乐队版《樱花》 此曲是对日本民歌《樱花》主题的重新演绎，由长笛主奏。从1分19秒处开始，作品在原调基础上对主题进行变奏，一支长笛在高音区用断奏演奏主旋律，另一支长笛在低音区用琶音分解的手法进行伴奏。从2分01秒处开始，音乐色彩开始变化，主题转到属调，（b B）再次展开，由两支长笛以复调的手法进行陈述。在3分10秒处，音乐再次转调，（b G），两支长笛移到高音区继续反复前段的复调。作品经过两次转调，让主题在三个调上四次出现，加上变奏、复调和改变音区的手法，配合长笛柔和的音色，让简短的音乐主题丰满而不单调。 【设计理念】

激发学生欣赏音乐的兴趣和动力，培养孩子们欣赏器乐曲的能力是本节课的教学主线。三年级的孩子已经具备了独立欣赏乐曲的能力,也有了简单的曲式分析的概念。本课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，注重学生的情感、态度和价值观，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐，让樱花在孩子们的心中尽情绽放。 【教学目标】 1．感受日本民族音乐风格特点及其相关文化，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生探究世界优秀音乐文化的愿望和兴趣。 2．开展聆听、演唱、律动、创编等丰富的教学活动，激发参与探究意识，能更好的在音乐中表现自我。 3．感受优美的音乐，熟悉《樱花》主旋律；了解歌曲的演唱形式“齐唱”；认识与了解日本特有的民族音乐调式：都节调式。 【教学重点】 聆听与演唱不同版本的《樱花》，从而使学生更深刻体会歌曲旋律特征，培养学生理解“同曲而不同风”的多维度欣赏能力。 【教学难点】 如何引导学生聆听不同形式出现的相同音乐主题，感受音乐的美。 【教学准备】 多媒体课件、卡片、日本和扇。 【教学过程】 一、氛围营造，“初识”樱花。 1.问题导入 同学们好，欢迎大家参加今天的音乐之旅。首先老师给大家带来一段歌舞表演，请你们猜一猜，这首歌曲来自哪个国家？

人教版小学音乐三年级上册教案 全册.

小学三年级音乐第五册全册教案 第一单元快乐的do re mi 第一课时 教学内容：学唱歌曲《快乐的doremi》，识记doremi三个音。 教学目标：演唱歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符doremi。 教学过程： 一、听唱歌曲《快乐的doremi》 1、听赏歌曲 （1）、听录音范唱《快乐的doremi》 （2）请你跟琴唱一唱这三个音。 （3）教师演唱《快乐的doremi》，学生接唱歌曲中的doremi。 2、听唱法演唱歌曲 （1）轻声读歌词第一段 （2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。 （3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。 “演唱”四分休止符时，可用手势动作代替 （4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。 （5）全体演唱全曲二至三遍 二、音乐游戏

1、认识五线谱上的doremi的唱名位置。 2、跳房子游戏 三、演唱歌曲 1、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。 2、表演唱或小组表演唱、个人表演唱 3、进行歌词创编 四、自我评价：同学们这节课有什么收获？ 五、教学反思：认识唱名doremi；用不同唱法有感情的演唱歌曲，表现活泼快乐的情绪。 第二课时 教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》 教学目标： 1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。 2、引导学生用doremi三个音进行音乐创编活动。 教学过程： 一、我是小小主持人：学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。 二、我是小小音乐家 1、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？ 2、听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。 3、教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分

樱花音乐教案

教学目标？ 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。？ 2.初步了解日本樱花的相关文化。？ 3?学习和掌握日本民间都节调式”并用它进行简单的旋律创编。？教学重点：??通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。？ 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）？???？ 二、进行新课 教师介绍日本的民俗风情 1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2?师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？（引出樱花相关文化）（1）?讨论歌曲的音乐特点 （2）.音乐知识的学习和创编. 3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音

符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素 4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片 (1)?学生有感情的朗诵歌词。 (2).用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 (3)?学生对歌曲进行感情处理. (4).跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。 (3 46 7 1 )这就是日本的民歌调式，叫做都节调式” 三、集体演唱分享自己的作品。 学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。 学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣 通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.

新人教版三年级上册音乐教案全册

第一单元第一课时 教学内容：歌曲《快乐的do re mi》 教学目标： 1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。 2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符do re mi。3．正确掌握附点八分节奏、切分节奏。 教学重、难点： 1．学唱歌曲《快乐的do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。 2．认识do re mi唱名。 教材分析： 《快乐的do re mi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用对比的方式解决；第三乐句“”连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音“”和跳音“”的对比使歌曲更富有儿童情趣。 教学过程： 一、情景设疑 1.师：今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁？ 2.教师范唱《快乐的do re mi》第一段歌词的前两个乐句。 3.学生聆听后回答：do re mi。 二、活动解疑 1．认识do re mi唱名。 （1）老师在黑板上出示do re mi。 （2）介绍音符的唱名1唱do；2唱re；3唱mi。 （3）学生跟老师的琴声唱一唱do re mi这三个音。 2.听音练习：寻找do re mi。 （1）老师发给学生三张写着唱名do re mi的卡片。 （2）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。 3．听音游戏。 （1）请6名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。 （2）老师弹琴，学生按照听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。 （3）学生再唱一唱这几个音。 三、拓展升疑 1.导入：我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。 2.欣赏歌曲《快乐的do re mi》动画。 3.学生感受歌曲欢快活泼的情绪。 4.学唱第一段。 （1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情