【德育论文】一把钥匙开一把锁

一把钥匙开一把锁

——班主任德育论文

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好中学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班陈志宇同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交

往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班会活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园。地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

三、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委

员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：中学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。

QMS-W-02-10锁和钥匙管理规定

1、目的：为了使公司的锁和钥匙得到合理管理，钥匙的发放、归还有记录有寻，特制定本规定。 2、范围：适用于东莞发斯特精密五金有限公司的锁和钥匙管理。 3.0职责： 3.1行政主管对所有钥匙进行分类、编号，便于管理和使用。 3.2钥匙使用人负责保管好相关的钥匙。 4、工作程序 4．1厂区现有钥匙分类 4.1.1生产车间锁匙： 4.1.2仓库锁匙： 4.1.3办公室 4.1.4意见箱锁匙 4.1.5宿舍锁匙 4.1.6食堂餐柜 4.1.8车间储物柜 5 钥匙发放：全厂的钥匙均由行政部管理发放，由行政部将钥匙分发给申请人，并将记录填写在《钥匙领用登记表》上，每次更换锁需填写《换锁登记表》且保存。 6钥匙管理总要求 6.1办公楼、仓库、车间大门锁、钥匙的管理： 6.1.1 办公楼、仓库、车间大门锁、钥匙由安全主任统一管理。相关授权人员每日使用钥匙后必须妥善保管，不得外借。 6.1.2下班时及办公楼、仓库、车间大门在内部没有人员时必须锁闭，不得将人员滞留于车间、仓库内。 6.2意见箱锁匙、食堂餐柜、车间储物柜 6.2.1所有钥匙和锁全部由行政部保管、发放。使用者不得随意复制或借与他人使用。 6.3叉车钥匙应交由诚信度高的仓库叉车驾驶员使用和保管。 6.3.1仓库叉车驾驶员应妥善使用和保管叉车钥匙。严禁未经主管书面同意进行钥匙转借和配制。 6.3.2叉车备份钥匙应由仓库主管存放在安全、隐蔽的地方，并应上锁管制。 6.3.3叉车钥匙如有丢失、损坏或驾驶人员离职，应及时进行钥匙更换。 7.1宿舍门锁和钥匙的管理： 7.1.1所有宿舍的门窗钥匙由行政部负责统一保管、发放。 7.1.2宿舍员工不得随意复制钥匙，如果钥匙丢失，必须得到行政部的批准后方可复制钥匙。宿舍员工每人只能拥有自己宿舍的钥匙，不得将钥匙随意转借其它宿舍员工。 7.1.3宿舍门锁有损坏时，必须在第一时间内向行政部反映，由行政部安排装锁及更换钥匙。

最新门锁及钥匙管理制度

门锁及钥匙管理制度 一、客房钥匙实行分级管理，总钥匙共2把，分别由总经理、客房经理掌管；客房单门钥匙由总台掌握，供客人住宿用。各楼面服务员各一把，供服务人员打扫卫生用；其余的钥匙由部门指定专人保管。 二、总台客房钥匙的管理 1、接待员必须加强工作责任心，努力提高钥匙的回收率和安全性。 2、每班接待员核对退房与空房的钥匙至少两次以上，做到无法回收的钥匙当天发现当天报告总台。 3、交接班时，应在交接薄上写清本班钥匙核对情况，并开单签字，包括钥匙是否已收齐。若有丢失，除按规定处罚外，还应记录丢失的房号及原因。 4、对于丢失的钥匙，由接待的领班填写客房钥匙遗失报告单报部门经理，丢失钥匙应在当天报失，否则追究责任。 5、部门经理接到报告后，应在半小时内通知工程维修部改换客房门锁。由于其他原因未及时更换门锁的，不得使用，待更换门锁后再启用。 三、总台保险箱的钥匙管理 1、保险箱总钥匙及空箱的钥匙，必须存放在专用的钥匙箱内，钥匙箱上锁，由当班保管。

钥匙遗失或寄存物缺损，追究当班接待员的责任并负责赔偿。2、严格实行交接班制度。每班接待员应交接钥匙箱钥匙，并核对已用箱号及空箱的箱号，做好移交登记手续，写清数量、检查情况、交接情况等。 3、保险箱的备用钥匙由部门经理封存。当客人钥匙失落时，由部门经理用备用钥匙打开保险箱，并分析原因要求客人照价赔偿。 4、严禁私自动用保险箱。保险箱钥匙如有损坏或遗失，立即汇报部门经理，并写清原因，追究责任，停止使用，并在24小时之内负责更换锁心 四、财务的保险箱（柜）应做到谁用谁管，钥匙由使用者随身携带，严禁存放在办公桌内或交他人保管。保险箱的钥匙和密码应封存并由专人保管，若人员调动后，密码号应及时更换。 五、所有部门的办公室、工作间、通道、出入口、库房、机房、厨房、餐厅的备用钥匙一律由各部门封存，责成专人保管，并落实专项制度和人员进行管理。各部门与个人使用备用钥匙，须办理登记手续，不得私自更换。 六、行李房、各类机房、库房、商品经销部等重要部位，钥匙应由各部门专人保管，并制定严格的钥匙管理办法，予以落实。对保管不当或钥匙丢失而造成后果的，要追究其责任。 七、各办公室、工作间、库房、机房的钥匙仅限于内部工作使用，不得将钥匙转借他人。使用人调离时，钥匙应移交，下班离开时，

《一把钥匙开一把锁》的阅读习题和答案

《一把钥匙开一把锁》的阅读习题和答案一把钥匙开一把锁，这是人人皆知的生活常识。当你拿错钥匙开不开锁的时候，就甭提有多着急了。但是钥匙和锁配不上，再着急也没用。 在人体内部所进行的各种生物化学反应，也像一把把锁一样，需要有一把把相应的钥匙来打开。不然的话，反应就无法进行，生命活动也停止了。那么，到哪里去找钥匙呢？这一把把“钥匙”就是酶！也就是说，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。科学上把酶的这种“一把钥匙开一把锁”的特性叫做专一性。例如淀粉酶只对淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麦牙糖；脂肪酶只对脂肪起作用，使脂肪分解成为甘油和脂肪酸。蛋白质有很多种，相应的蛋白酶也就有很多种。例如，人胃肠中的蛋白酶能加速食物中的蛋白质分解成为氨基酸，而寄生在肠道中的蛔虫也含蛋白质，胃肠里的蛋白酶对蛔虫就丝毫不起作用，这就是锁和钥匙不配对。假如让蛔虫遇到从木瓜树果实中提炼出来的木瓜蛋白酶，蛔虫体内的蛋白质会被它分解得支离破碎，这就是锁和钥匙配对了。 说来也有趣，每一种酶的外表都有自己特殊的形状，这些形状与它们所催化的物质的形状恰好咬合，就像锁和钥匙配对一样，参加化学变化的物质和酶一经配好对，钥匙插入锁孔，一扭动，“咔嚓”一声，生命之锁就打开了！人体中有多少种“锁”，需要配多少种“钥匙”，细胞核中蛋白质制造厂的总工程师早已胸有成竹。当需要某种

钥匙的时候，总工程师就下达密码指令，细胞质就按指令生产。 其实，酶在反应中只是催促反应的快速进行，本身其实不消耗掉。这样是不是每种酶只生产一次就够用了呢？不是的。就像钥匙有时会丧失或折断一样，酶也会受到毁坏。不过，这不要紧，蛋白质制造厂会随时生产出新的酶来补充的。 我们完全可以这么说：没有酶，就没有生命。 1．本文所阐释的主要事理是（）（3分） Ａ、生命活动离不开酶 Ｂ、一种酶一般只对一种生物化学反应起作用 Ｃ、酶是生物化学反应中的“钥匙” Ｄ、蛋白质制造厂能随时生产新的酶 2．下面句中的加点词不能去掉，结合科技作品语言的特点，作详细分析。（3分） 一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。 3．根据文中提供的信息，完成有关酶的科学知识卡片。（5分）分类：生物内容：酶编号（3） 特性： 形状特征： 作用： 4．人体汗液分泌出的蛋白质，浸渍到衣服上很难清洗，因此市场上出现了加酶洗衣粉。请综合文中知识，用简洁准确的语言解释加酶洗衣粉的洗衣原理。（3分）

一把钥匙开一把锁

一把钥匙开一把锁 作为一名小学一线教师,从事多年班主任工作，一直认为小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,由于孩子们缺乏生活经验,对生活没有正确的认识,人生观、世界观、价值观模糊,缺乏处理问题和分辨是非的能力,极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着,老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务,还应成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。 在实际教育教学工作中，我经常能发现学生中的异常行为，根据学校课程安排，不失时机的对学生进行心理健康教育，能够对一些学生中存在的普遍现象，指出问题，提出一些解决办法。甚至也经常找一些学生个别谈话，了解学生思想困惑，并及时进行心理疏导。但是，总觉得我们的一些心理健康教育的方法有些单一粗糙，也许未能真正达到解决学生心理问题的目的。究其原因，一是个人缺乏心理健康教育的系统培训，对心理辅导的一些方法了解不多；二是对学生心理疏导的认识还不够，认为学生出现异常情况，只要找过学生谈心，班主任就尽职尽责了；三是还缺乏对学生行为的细致观察，即使学生有点问题，因教学工作忙，为及时去分析原因，认为不是什么大事；四是对学生心理教育的方法路径不对，事倍功半。所以，对学生的心理健康教育还停留在表面，流于形式。 近段时间，我参加了巴中市教师全员素质能力提升培训，学习了心理健康教育专家吴增强讲授的《个别心理辅导方法与技术》课程，受益匪浅，我进一步认识到心理辅导的重要性，掌握了个别心理辅导的方法与技巧。 吴增强专家讲到：“个别辅导是学校心理服务基本任务之一，学生心理问题有共性的一面，但更多的则表现为个性化的一面，面向全体学生的心理教育和针对个别学生的个别辅导，是学校心理辅导不可或缺的两个方面。”而我们往往在心理健康教育方面更多是面向全体，吃“大锅饭”，忽视了对个别学生的心理辅

一把钥匙开一把锁

一把钥匙开一把锁 发表时间：2012-07-09T17:41:14.233Z 来源：《中小学教育》2012年9月总第111期供稿作者：隋万香 [导读] 每个学生都有长处，教师要捕捉学生的每一点长处，及时地表扬、赞美。 隋万香山东省栖霞市大庆路学校265300 作为班主任，要使每个学生在德、智、体等各个方面都得到发展，就必须深入了解学生，从学生个性特点出发，因材施教。要“一把钥匙开一把锁”，针对不同学生的特点，采取不同的教育方法，就是同一种方法，对不同的学生也要有不同的运用。 一、要善于发现优点 有一句话说：“人无完人，金无足赤。”有的学生优点明显，人人都可以看见；有的学生缺点很多经常犯错，常给班主任带来麻烦，所以我们班主任要有一颗非常宽容的心，用欣赏发现他们的小优点，用关爱忘记他们的大缺点，用智慧培育他们的好习惯，时刻激励他们、鼓舞他们。 我们班的刘翔同学成绩很差，上课听讲不认真，作业完不成，家长很着急，同学们也瞧不起他。但我仔细的观察后发觉他是个很善良的孩子，在家很孝顺父母，也很爱干家务活，我想他在学习上也许不是个出众的孩子，但他将来一定会成为一个对家庭负责的人，一个让社会放心的人。我把这样的看法与家长交流，在班委会上让同学们讨论我的看法，他们都很认同，一致同意评他为我班“孝顺父母的好学生”。从此刘翔像换了一个人，学习劲头很大，信心很足。 我班小海同学，从小跟着姥姥长大，养成了一些坏习惯，经常说谎、偷同学们的东西，我很头疼，提起来就叹气，家长也想放弃。可作为班主任，放弃他，对孩子来说是不公正的，也是不负责任的。后来我细心观察发现这个孩子特别爱拖地，后来我安排他担任卫生委员，还评他为我班的“拖地将军”。我在班上开了一次表彰会，以后他再也没有偷过同学们的东西。 二、要善于发现闪光点 在班主任眼中，每个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心。从而使每个学生都能品尝成功。老师要多给学生掌声和喝彩，使每个学生都能抬起头来走路。 关注、关心学生，仅仅从他们已经呈现的优点入手去激励和促进学生，这是不够的。作为班主任还需要勤动脑、多学习，做一个有心人，主动地寻找和发现他们身上隐藏的优点。 学生的优点和缺点并不是绝对的，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。哪个同学爱挑同学的毛病，经常告状，我选他当班级卫生监督员；哪个同学下课爱乱跳乱跑，我就安排他参加运动队；哪个同学喜欢大声喧哗，培养他做班级读报员……。苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让他发光。”教师应当激发学生的潜能，要像保护幼苗一样保护学生的上进心。 孩子的优点不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变，班主任要及时捕捉到，把握住，运用好。我班李鸣同学一贯不爱劳动，偷懒，怕脏怕累，但偶然有一次主动地打扫教室，把教室打扫得干干净净，这对他来讲，是一个极可贵的但很微弱的进步，“好孩子是夸出来的。”我及时在全班表扬、奖励，最后他成为一个优秀的劳动委员。 教育不是让每一个学生适应我们的标准，而是根据每一个学生制订适应他们自己的教育标准。一些学生看起来普通、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点，充分发展他们的强势智慧，并有意识突出和夸大优点。如，上课范读课文，声音美但非常小，老师绝口不提声音小的不足，却赞不绝口地夸：“声音真动听，音质真美，像某某歌星一样。”再如，下课主动捡起地上的纸片，“知道这是一种什么行为吗？这是一种热爱班级的行为，非常值得大家学习！”教师要善于在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能，点亮孩子平凡的人生。 三、要善于赞美 每个学生都有长处，教师要捕捉学生的每一点长处，及时地表扬、赞美。树立他们的信心，发挥其内在的潜能。使学生得到一种满足，使他们重新全面地审视自己，意识到自己的不足，接受别人的意见，产生完善自己的愿望。我们班的小华学习成绩不太好，但作业总能按时完成。有一次，我发现有几个同学没完成作业，我没有批评他们，而是在班上表扬了小华同学，表扬她学习认真、努力，每次都能按时完成老师布置的作业，希望同学们向她学习。在后来的学习中小华更努力、更勤奋，逐渐成为我们班学习上的中游生。 不论哪个同学，都有他们的优点，闪光点，只要我们能不吝啬赞美，对学生及时地表扬，给他们进行情感投资，打开他们心灵的闸门，教育自然得心应手。良言一句三冬暖，少一些批评，多一些表扬；少一些责备，多一些赞美。这种教育手段往往会达到事倍功半的效果。 总之，在班主任工作中，我们要用心去捕捉学生的每一个眼神，品读学生的每一句话，体察学生的每一次行为，耐心分析原因，配置解决问题的良药，做到“一把钥匙开一把锁”，帮助每一个学生都走向成功。

锁和钥匙管理程序

锁和钥匙管理规定 1.0目的：为了使公司的锁和钥匙得到合理管理，钥匙的发放、归还有记录有寻，特制定本办法。 2.0范围：适用于浙江雪友皮革制品有限公司的锁和钥匙管理。 3.0职责： 3.1后勤主管对所有钥匙进行分类、编号，便于管理和使用。 3.2钥匙使用人负责保管好相关的钥匙。 4.0工作程序 4．1厂区现有钥匙分类 4.1.1生产车间锁匙： 4.1.2仓库锁匙： 4.1.3办公室 4.1.4意见箱锁匙 4.1.5宿舍锁匙 4.1.6食堂餐柜 4.1.8车间储物柜 5 钥匙发放：全厂的钥匙均由行政部管理发放，由行政部将钥匙分发给申请人，并将记录填写在《钥匙使用登记记录》上，每次更换锁需填写《换锁登记表》且保存。 6钥匙管理总要求 6.1办公楼、仓库、车间大门锁、钥匙的管理：

6.1.1 办公楼、仓库、车间大门锁、钥匙由安全主任统一管理。相关授权人员每日使用钥匙后必须妥善保管，不得外借。 6.1.2下班时及办公楼、仓库、车间大门在内部没有人员时必须锁闭，不得将人员滞留于车间、仓库内。 6．2意见箱锁匙、食堂餐柜、车间储物柜 6.2.1所有钥匙和锁全部由行政部保管、发放。使用者不得随意复制或借与他人使用。 7.1宿舍门锁和钥匙的管理： 7.1.1所有宿舍的门窗钥匙由行政部负责统一保管、发放。 7.1.2宿舍员工不得随意复制钥匙，如果钥匙丢失，必须得到行政部的批准后方可复制钥匙。宿舍员工每人只能拥有自己宿舍的钥匙，不得将钥匙随意转借其它宿舍员工。 7.1.3宿舍门锁有损坏时，必须在第一时间内向行政部反映，由行政部安排装锁及更换钥匙。 8钥匙使用人应遵守以下规定： 8.1.1不得随意复制或借予他人使用，避免发生财产损失。 8.1.2离职时，当事人应将钥匙交回行政部负责人。 8.1.3钥匙遗失或损坏时应立即向部门负责人和安全主任报告，并由相关部门更换锁具。

一把钥匙开一把锁

一把钥匙开一把锁 摘要：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。 关键词：以人为本；因材施教；一把钥匙开一把锁 我班有个学生叫袁勇。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨一年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我

锁和钥匙管理程序

修定记录 1.总则 1.1制定目的 为了使公司的锁和钥匙得到合理管理，钥匙的发放、归还有记录，确保财产安全，特制 定本规定。 1.2适用范围 适用于公司內部的锁和钥匙。 1.3权责单位 1.3.1经理室：人事组负责人派发及回收公司所有门锁所用的钥匙 1.3.2管理部：保安负责定期检查锁匙的使用是否符合规定要求 1.4名词定义:无 2.内容: 2.1公司区门窗锁和钥匙的管理： 2.1.1仓库、车间的门窗锁、钥匙由部门负责人在人事组领取并使用管理并记录于「锁匙 分发登记表」。 2.1.2当持有钥匙的人员离职或者调换部门时，须将钥匙归还至经理室，并由经理室开出 「设备维修申请表」交给管理部换锁。 2.1.3下班时且办公楼、仓库、车间大门在内部没有人员时必须锁闭，不得将人员滞留于 车间、仓库内。 2.1.4如持有锁匙者无正当原因自离或从事恐怖活动等，相关部门必须立即填写「设备维 修申请表」交给管理部换锁。 2.1.5所有的钥匙使用者不得私配钥匙，因特殊原因须配置或更换钥匙时，相关部门的钥 匙须经主管部门经理批准方能配换，公共区域的钥匙须行政经理批准方能配换。

2.1.6各区域管钥匙的管理人员必须随身携带，不准任意乱放以防丢失或被无关人员使 用，当有关人员需使用钥匙时，当班人要亲自持钥匙开门。 2.1.7对持有重点区域(如货仓)和区域性进出通道钥匙的人员要列出人员名单备案，安全 部门保留该名单。各部门人员有更改时应及时把更改结果通知安全部门以便更改备 案。 2.2宿舍门窗锁和钥匙的管理： 2.2.1所有宿舍的门钥匙统一由宿舍管理员负责保管和发放。 2.2.2宿舍员工不得随意复制钥匙，如果钥匙丢失，必须马上向宿舍管理员备案，得到宿 舍管理员的批准后方可复制钥匙。宿舍员工每人只能拥有自己宿舍的钥匙，不得 将钥匙随意转借其它宿舍员工。 2.2.3宿舍门的锁有损坏时，必须在第一时间内向宿舍管理员反映，宿舍管理员并填写「设 备维修申请单」交到管理部，由管理部安排装锁及更换钥匙。 2.2.4破损的钥匙员工要上缴到宿舍管理员，员工不得私自毁废。 2.2.5员工离公司前必须上缴所有保管的钥匙。 2.3钥匙使用人应遵守以下规定： 2.3.1不得随意复制或借予他人使用，否则一旦出现财产丢失，则追究其连带赔偿责任， 并追究部门负责人的管理责任。 2.3.2离职时，当事人应持「离职通知单」将生产区域钥匙交回部门负责人。宿舍及保 管柜的锁匙交给宿舍管理员，舍管签名后方可办理相应离公司放行手续，若因 交接手续不全，给公司造成财产损失者，一切后果将由相关负责人承担。 2.3.3各部门如有钥匙复制、更换钥匙、锁头的需求，需填写「设备维修申请表」或申 请书由相关人员审核批准后更换。 2.3.4安装消防锁的天台，当紧急情况时可用铁锤打破玻璃管，使用后急时写「设备维修 申请表」维修。 3.0相关文件： 「锁匙分发登记表」「设备维修申请表」「离职通知单」

一把钥匙开一把锁阅读答案

阅读下面的文段，完成第14——17题（9分） 一把钥匙开一把锁 在人体内部所进行的各种生物化学反应，也像一把把锁一样，需要有一把把相应的钥匙来打开。不然的话，反应就无法进行，生命活动也就停止了。那么，到哪里去找钥匙呢？这一把把“钥匙”就是酶!也就是说，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。科学上把酶的这种“一把钥匙开一把锁”的特性叫做专一性。例如淀粉酶只对淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麦芽糖；脂肪酶只对脂肪起作用，使脂肪分解成为甘油和脂肪酸。蛋白质有很多种，相应的蛋白酶也就有很多种。例如，人胃肠中的蛋白酶能加速食物中的蛋白质分解成为氨基酸，而寄生在肠道中的蛔虫也含蛋白质，胃肠里的蛋白酶对蛔虫就丝毫不起作用，这就是锁和钥匙不配对。如果让蛔虫遇到从木瓜树果实中提炼出来的木瓜蛋白酶，蛔虫体内的蛋白质会被它分解得支离破碎，这就是锁和钥匙配对了。 说来也有趣，每一种酶的表面都有自己特殊的形状，这些形状与它们所催化的物质的形状恰好咬合，就像锁和钥匙配对一样，参加化学变化的物质和酶一经配好对，钥匙插入锁孔，一扭动，“咔嚓”一声，生命之锁就打开了! 人体中有多少种“锁”，需要配多少种“钥匙”，细胞核中蛋白质制造厂的总工程师早已胸有成竹。当需要某种钥匙的时候。总工程师就下达密码指令，细胞质就按指令生产。 其实，酶在反应中只是催促反应的快速进行，自身并不消耗掉。这样是不是每种酶只生产一次就够用了呢？不是的。就像钥匙有时会丢失或折断一样，酶也会受到破坏。不过，这不要紧，蛋白质制造厂会随时生产出新的酶来补充的。 我们完全可以这么说：没有酶，就没有生命。 14、本文所阐释的主要事理是 ( ) （2分） A.生命活动离不开酶 B．一种酶一般只对一种生物化学反应起作用 C．酶是生物化学反应中的“钥匙” D．蛋白质制造厂能随时生产新的酶 15、下面句子中加点的词不能随便去掉。结合说明文语言的特点，作具体分析。（2分） 一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。 分析： 16、根据文中提供的信息，完成有关酶的科学知识卡片。（3分） 分 类：生物 内容：酶 编号(016) 特性：

锁闭装置和钥匙控制程序

锁闭装置和钥匙控制程序 1目的 为了规范公司对钥匙/IC卡方面的措施及做法，确保符合C-TPAT反恐标准要求，特制定本程序. 2适用范围 本程序适用于本公司所有钥匙/IC卡方面的控制. 3执行程序 3.1所有窗户、大门和围栏必须有安全可靠的锁闭装置；管理层或保安人员必须保管 所有的锁和钥匙，确保锁和钥匙的使用及保管过程是安全的； 3.2本公司所有钥匙实行统一管制，每幢建筑的主要门钥匙由专人管理，钥匙只发给 那些有需要进入设施或指定区域的个别人员，钥匙的发放要予以记录和控制； 3.3所有人员对钥匙的领用都需要进行将姓名、部门、领用与归还时间记录于《钥匙 发放、回收记录表》. 3.4应使用高安全性钥匙，如果某员工离职或不再在特别的区域工作时必须归还钥匙， 如果没有归还钥匙，则必须换锁；如果某一把钥匙已丢失、放错地方或被盗必须 立即报告和更换锁具，钥匙更换亦需记录于《钥匙更换记录表》。 3.5钥匙领用人应在指定时间内归还钥匙，如发现遗失钥匙，应立即向人事部门报告， 如在指定归还时间内没有归还钥匙，负责人应当询问领用人，如发现钥匙遗失，应 报告人事部门，并安排更换锁具，同样记录于《钥匙更换记录表》。 3.6工厂安全主任要定期性地对钥匙目录实施核对以确保没有钥匙被丢失或放错地 方. 3.7钥匙保管人员与领用人员都不可私自配备钥匙或将自己的钥匙交给他人保管或 使用. 3.8公司门禁系统使用的IC卡及厂牌由每位员工自行保管，并留下IC卡发放记录， 不得将本人的IC卡及厂牌借给他人使用.如发现IC卡或厂牌遗失或损坏，应向相 关部门申报. 3.9对员工更换IC卡和厂牌要进行登记，并对遗失或损坏的IC卡号及厂牌在系统内 进行权限消除，并在《厂牌/IC卡更换记录表》中留下记录. 3.10公司由指定人员保管有公司之所有备用钥匙，所有备用钥匙的交接应当保存记录 填写《备用钥匙保管人员清单》，当发现其它钥匙遗失而无法打开时，向保管人 员申请使用备用钥匙，并记录于《备用钥匙使用记录表》，使用后应更换锁具， 整个过程应记录于《钥匙更换记录表》. 4相关记录 4.1钥匙发放、回收记录表 4.2钥匙更换记录表 4.3厂牌/IC卡更换记录表 4.4备用钥匙保管人员清单

“一把钥匙开一把锁”—班主任工作教育案例

“一把钥匙开一把锁”—班主任工作教育案例 “一把钥匙开一把锁”—班主任工作教育案例 我们班四十三名学生，那是四十三朵娇艳的鲜花，每朵鲜花都独具自己的色彩，绽放出诱人的花香。 然而，也有个别花朵不招人喜爱，使得花丛不协调。我班上有个学生叫××的，上时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后口头上答应了，还在班会上作了自我批评。可后一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受

人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨××科任老师，这位老师原一直骂他是个孬种，永远成不了气候。我心里一喜，让他认识错误的机会了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问：“老师为什么会常在堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次与他家长见面，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――班长跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对班长同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。班长同学满口答应，并充分利用余时间或堂时间帮助他，教育他。有时，班长同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太

钥匙控制管理程序

漣水嘉瑭制衣有限公司 钥匙控制管理程序 1．目的 为了规范厂区锁匙的管理，避免锁匙的丢失和复制，做好整个厂区的安全。 2．适用范围 适应于全厂所有钥匙的管理。 3．定义无 4．工作职责 4．1后勤主管需对所有锁匙进行分类、编号，便于管理和使用。 4．2钥匙使用人负责保管好相关的钥匙。 5．工作程序 5．1厂区现有钥匙分类 A、生产车间锁匙： B、仓库锁匙： C、值班岗及巡逻箱锁匙：自动门及岗亭， D、意见箱锁匙：报刊亭，意见箱1 E、综合办公室锁匙：会议室及样品室、办公室 5．2钥匙管理总要求 5．2．1．禁止随便复制钥匙，最好只有一把备用的，放在指定的地方。所有的钥匙只允许存放在工厂，不许带出工厂。 5．2．2钥匙不能随便乱放，指定的使用者必须随身携带或妥善保存。 5．2．3如果一把钥匙丢失了或某钥匙的使用者被开除了，那这把锁应马上更换。5．2．4万能钥匙（工厂所有的钥匙）只能安全经理可以使用，如有特殊情况需要，必须在经过授权和登记的情况下才可以使用。

5．2．5所有分发的钥匙都有登记，部门公用的钥匙必须存放在指定的位置，每次使用都要有纪录。 5．2．6破损的钥匙要上缴经理，员工不得私自丢弃。 5．2．7任何施工或安装过后，在接收后，施工方安装的锁必须更换。 5．2．8所有员工必须清楚钥匙管理规定。 5．2．9在员工离职前必须上缴所有保管的钥匙，否则必须承担需换钥匙的所有费用。 5．3各类钥匙使用规则 5．3．1车间锁匙 A、厂房生产车间锁匙均由保安队长及各车间负责人共同拥有。 B、正常上班时间，车间各部门由车间负责人指定专人开关，下班由保安员负责巡逻。如有发现未关门情况，保安组给予记录和通报，并及时将门锁好。 C、车间锁匙专员必须提前五分钟到达现场进行开门，推后五分钟离开，将门锁好。并在锁门之前对车间门窗、灯、机器等进行查验，确认安全后方可关门。 D、车间锁匙专员不得私自加配锁匙，违者以厂规论处，如有特殊需要，需讲明原因，经安全经理批准方可。 E、如车间管理专员在上班时遗忘带锁匙，可到保安队长处借用，但保安组需做好借用记录，借用后要及时归还。 5．3．2成品仓库锁匙 A、成品仓库由成品仓管员管理，锁匙只供上、下班及装卸柜时使用，其余时间不允许开放。 B、仓库管理应对锁匙妥善保管，不得转交或让其他人代替管理。 5．3．3值班岗亭锁匙 A、值班岗由保安组值班人员管理。 B、值班人员对岗亭及自动门锁匙妥善管理，交接班时应做好交接班的值班交接，并签字确认。 5．3．4意见箱锁匙 A、保安队长对意见箱每半月新统一开启，将所取意见上交行政部。 5．3．5综合办公室锁匙 A、综合办公室锁匙由办公室值班人员和保安队长共同拥有。

一把钥匙开一把锁

一把钥匙开一把锁 俗话说：“一把钥匙开一把锁”，在教育教学中即指每个问题都有它对应的解决办法，教师在教学中应该具体问题具体分析，懂得因材施教，对症下药。众所周知，初中英语是英语学习的基础阶段，这阶段会出现两级分化现象，部分学生失去学习兴趣和动力成为后进生，令老师十分头疼，本文旨在努力分析后进生个人成因并积极探索后进生的转化策略。 一、后进生的共性 专家认为，生活缺乏进取心，学习缺乏自主性是后进生的共性，初中阶段英语学习后进生往往体现出一些共同特征：学习目的不明确，无远大人生目标，怕苦怕累；缺乏学习兴趣，缺少自信；专注力不够，注意力分散，上课总是做些小动作或发呆；不能按时保质完成作业，缺少良好的学习习惯；懒散、顽劣，不接受批评；过度沉溺电子产品或者言情小说导致没有学习兴趣…… 每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师仔细观察学生，了解学生的行为、习惯、爱好以及后进的原因，从而对其制定行而有效的管理策略，因材施教，因势利导，正确引导。 二、初中英语后进生转化策略初探 《新课程标准》中明确指出：“要充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，以人为本。”切实做好后进生转化，需要教师尊重学生个性，运用不同教学策略转化后进生。 1.以生为本，以心换心 教育是心灵的艺术。作为教师应该讲教育建立在爱的基础上，和谐师生关系，以生为本，以心换心，生活中做到严中有爱，爱中有严。教师的爱有助于后进生恢复自信，比如上课多提问后进生，但凡有些许进步，教师可以及时给予肯定、鼓励、赏识，让学生感受成功的喜悦，在他们干渴的心灵沙漠上植下片片绿洲，培养他们乐观、积极阳光的人生态度，产生蓬勃的奋斗动力，满怀信心迎接成功！ 严中有爱，爱不是宠溺，不是纵容，教学中教师还应把握一个“严”字，比如，上课要认真听讲，家庭作业要独立认真完成，课堂纪律要遵守，当天的事情当天完成。很多后进生也是学困生，对待他们还是需要教师紧盯不放，跟踪教育，同时教师也要加强家校联系，争取获得家长的合力，共同管理学生。 2.唤醒自我，自主学习 人的差异是普遍的，包括智力因素和非智力因素。后进生体现在智力因素方面的后进主要有：记忆力差，识字障碍，积累困难，语言表达能力差，词汇贫乏，

钥匙管理规定

酒店钥匙管理规定 为确保客人人身及财物安全，保障酒店正常的经营管理秩序，依据本酒店门锁设备的配置，制定钥匙控制及管理规定如下： 一、钥匙类别 酒店门锁设备配置有两个不同的系统，一是电脑门锁系统，二是机械门锁系统。电脑门匙，适用于所有客房楼层之门锁。机械门匙，适用于除客房楼层外之其他门锁。 二、钥匙的种类及控制 1、电脑门锁应急匙—开启所有电脑门锁 应急匙设有两套，一套由总经理保管；另一套存放在前厅收银处的保险箱内，由财务经理在总经理及前台收银主管在场情况下装入信封封好，再由三人签名后注上时间，并编上号码(由001起始)，于前台收银处开一交更簿用以控制钥匙的交收，每个前台收银当值交接时需在交更簿上签名确认收到该应急匙连信封。在紧急事件中，只能限于酒店指定人员，行政总值（或前厅经理、当值大堂副理）和保安员同时执行任务，并需在记录簿上清楚地注明每次应急时用匙的情况，包括： a.用匙的日期和时间 b.用匙的目的 c.用匙的员工及用匙时的证人(最少应有一人) d.应急匙放回保险箱的时间 e.用匙人和证人的签名 f.用完锁匙，准备好新的信封，由用匙人、证人与当值前收当面办理签收， 以旧信封编号为准，顺序编进新号码 g.所有用过的信封，每月依顺序交核数主任，跟进年度存档。 2、电脑门锁主匙 a.行政管家主匙—开启客房区所有客房；

b.楼层主匙—开启指定楼层所有客房，楼层领班及楼层服务员按工作范围 各发一条； c.行政管家主匙、各楼层主匙的发放必须做好登记、签收手续。 3、机械门匙 本酒店除客房外，公共区、餐饮、娱乐、康乐营业场所、后勤及办公室全部采用不同品牌的机械锁，每锁三条钥匙，按如下办法分配管理：第一条：场所使用者（私匙，下同） 第二条：存放于前台收银备用钥匙箱 第三条：大堂副理紧急备用 ——前台收银主管应将所有门匙分部门及编号存放于前台的锁匙箱内，并设有专门的门匙领取登记本，场所使用者因特殊情形需调用，或在紧急情况下由指定人员(之前所指)及保安员到前台收银处签名领取。门匙领取及交回时应注明日期及时间，领用者签名及收银员签名见证。 ——前台收银员在交接班时必须清楚盘点锁匙箱内锁匙数目，双方签名做好登记手续。 三、钥匙的管理 1、失匙 如主匙持有之员工丢失任何主匙时，应立即向大堂副理及主管值班经理报告，并必须将失匙的情况对总经理作书面报告。按失去主匙的背景，视其将直接影响酒店的程度，采取相应的措施： 1）如主匙是在不可辨别的环境里丢失，例如在船上无意丢在海里，即根本没机会被他人捡获，由总经理批示报告后，由前厅部补配主匙。 2）如在酒店范围内发觉主匙已失，大堂副理及主管值班经理接报后，立即了解详情，并与值班保安主管评估失主匙影响的程度，提出初步应变的方案向有关的行政人员汇报，听取指示作决定，必要时将遗失主匙所使用范围的电脑门锁密码全部更换，但事前需得到总经理同意。 3）如失去应急匙，大堂副理及主管值班经理了解情况后，必须立即向总经理报告，听取总经理的指示行动。

说明文：一把钥匙开一把锁

【说明文练习】（训练词语在语境中的意思，制作卡片） 阅读下面的文段，完成第14——17题（16分） 一把钥匙开一把锁 一把钥匙开一把锁，这是人人皆知的生活常识。当你拿错钥匙开不开锁的时候，就甭提有多着急了。但是钥匙和锁配不上，在着急也没有用。 在人体内部所进行的各种生物化学反应，也像一把把锁一样，需要有一把把相应的钥匙来打开。不然的话，反应就无法进行，生命活动也就停止了。 那么，到哪里去找钥匙呢？这一把把“钥匙”就是酶!也就是说，一种酶一般只对一种生 物化学反应起作用。科学上把酶的这种“一把钥匙开一把锁”的特性叫做专一性 ．．．。例如淀粉酶只对淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麦芽糖；脂肪酶只对脂肪起作用，使脂肪分解成为甘油和脂肪酸。蛋白质有很多种，相应的蛋白酶也就有很多种。例如，人胃肠中的蛋白酶能加速食物中的蛋白质分解成为氨基酸，而寄生在肠道中的蛔虫也含蛋白质，胃肠里的蛋白酶对蛔虫就丝毫不起作用，这就是锁和钥匙不配对。如果让蛔虫遇到从木瓜树果实中提炼出来的木瓜蛋白酶，蛔虫体内的蛋白质会被它分解得支离破碎，这就是锁和钥匙配对了。 说来也有趣，每一种酶的表面都有自己特殊的形状，这些形状与它们所催化的物质的形状恰好咬合，就像锁和钥匙配对一样，参加化学变化的物质和酶一经配好对，钥匙插入锁孔，一扭动，“咔嚓”一声，生命之锁就打开了! 人体中有多少种“锁”，需要配多少种“钥匙”，细胞核中蛋白质制造厂的总工程师早已胸有成竹。当需要某种钥匙的时候，总工程师就下达密码指令，细胞质就按指令生产。 其实，酶在反应中只是催促反应的快速进行，自身并不消耗掉。这样是不是每种酶只生产一次就够用了呢？不是的。就像钥匙有时会丢失或折断一样，酶也会受到破坏。不过，这不要紧，蛋白质制造厂会随时生产出新的酶来补充的。 我们完全可以这么说：没有酶，就没有生命。 1、根据文章的介绍，我们可以知道酶的“专一性”是指 。（3分） 2、文章介绍的主要内容是：( ) （2分） A.人类的生命活动离不开酶。B．一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。 C．酶是生物化学反应中的“钥匙”。D．蛋白质制造厂能随时生产新的酶。

门锁及钥匙管理制度示范文本

门锁及钥匙管理制度示范 文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

门锁及钥匙管理制度示范文本 使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 一、客房钥匙实行分级管理，总钥匙共2把，分别由 总经理、客房经理掌管；客房单门钥匙由总台掌握，供客 人住宿用。各楼面服务员各一把，供服务人员打扫卫生 用；其余的钥匙由部门指定专人保管。 二、总台客房钥匙的管理 1、接待员必须加强工作责任心，努力提高钥匙的回收 率和安全性。 2、每班接待员核对退房与空房的钥匙至少两次以上， 做到无法回收的钥匙当天发现当天报告总台。 3、交接班时，应在交接薄上写清本班钥匙核对情况， 并开单签字，包括钥匙是否已收齐。若有丢失，除按规定 处罚外，还应记录丢失的房号及原因。

4、对于丢失的钥匙，由接待的领班填写客房钥匙遗失报告单报部门经理，丢失钥匙应在当天报失，否则追究责任。 5、部门经理接到报告后，应在半小时内通知工程维修部改换客房门锁。由于其他原因未及时更换门锁的，不得使用，待更换门锁后再启用。 三、总台保险箱的钥匙管理 1、保险箱总钥匙及空箱的钥匙，必须存放在专用的钥匙箱内，钥匙箱上锁，由当班保管。 钥匙遗失或寄存物缺损，追究当班接待员的责任并负责赔偿。 2、严格实行交接班制度。每班接待员应交接钥匙箱钥匙，并核对已用箱号及空箱的箱号，做好移交登记手续，写清数量、检查情况、交接情况等。 3、保险箱的备用钥匙由部门经理封存。当客人钥匙失

中班科学活动一把钥匙开一把锁

中班科学活动：一把钥匙开一把锁 如皋市白蒲镇幼儿园冯爱萍 设计意图： 一次，卫生间的门被风吹锁上了，我一时找不到钥匙。孩子们见此情景，都纷纷议论开了，苏畅说：“我家里有钥匙。”张灵涵说：“不行，不是这锁上的钥匙就开不了。”一旁的戴硕泽不明白了，问：“为什么呢？”能干的张奕晗说：“我们玩游戏的时候就唱的，一把钥匙开一把锁。”“哦。”戴硕泽似懂非懂的点点头。…… 新《纲要》强调：“科学教育应密切幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。我及时抓住贴近孩子生活的东西，有意地引导孩子去观察、去探索，使孩子感受到：科学并不是陌生、遥不可及的，科学就在我们身边，触手可及的。 活动目标: 1．激发幼儿对锁和钥匙的兴趣和探究欲望。 2．引导幼儿运用多种感官，动手动脑，探究问题；明白“一把钥匙开一把锁”的道理。 3. 对观察和动手活动感兴趣，在活动中发展幼儿的探索能力。活动准备： 幼儿已玩过游戏“开锁”、各种锁和钥匙，橡皮泥。 活动过程： 1．玩游戏“开锁”，引起兴趣。 幼儿自由分组、分配角色，自主游戏。 2．幼儿猜想、探索 （1）引导幼儿进行猜想。 刚才歌里唱了“一把钥匙开一把锁”，真的是这样吗？ 幼儿自由发表自己的猜想。 在幼儿玩过游戏之后，教师组织幼儿猜想、讨论。这个过程是建立在幼儿已有的经验上的，激发了幼儿的探究欲望。 （2）幼儿动手操作：开锁、关锁。 ①今天老师带来了许多锁，请你们挑选一把，看看你拿的锁是什么样的。猜猜这把锁要怎样才能打开。 引导幼儿互相交流自己的锁。

②小篮子里有许多钥匙，你能很快地找到你需要的钥匙并打开锁吗？幼儿尝试、探索，教师观察幼儿的探索过程并给予适当的指导：找到钥匙孔——把钥匙正插——插到底——旋转 ③你能把锁关上吗？ 教师观察指导：挂锁对准小孔——往下按。 整个环节，幼儿运用多种感官，感知钥匙的各种各样；通过多次尝试，发现只有一把合适的钥匙才能打开手里的锁。大家互相交流，互相讨论，生生互动、师生互动。教师、幼儿在互动中，形成合作学习机制。3．幼儿探索、求证 （1）通过动手尝试，你发现有几把钥匙能打开你手里的锁？这是为什么呢？ 引导幼儿小组观察、交流、比较锁和钥匙，发现锁的大小不一样、钥匙的齿纹不一样。 (2)制作钥匙模型。 怎样才能更加清楚地看清钥匙的齿纹？ 引导幼儿制作钥匙模型。 （3）模型展览，发现秘密。 将钥匙模型按大小依次排列，比较发现齿纹的差异。 老师起的是“支架”或“穿针引线”的作用，幼儿通过小组观察、交流，从他人那里获得自己未曾注意的观点。学会发现、学会小结。4. 了解现代高科技的锁。 随着社会的发展，现在高科技的锁又是什么样的呢?（认识指纹锁，密码锁，声控锁……) 讨论：这么多高科技的锁真神奇,你想设计什么样的锁呢? 活动结束，幼儿探索的愿望和兴趣不结束，在以后的活动里还有机会进一步探索下去。 活动反思： 幼儿对科学的认识，所形成的科学概念，往往是从生活经验中发展出来的。此次活动主题以幼儿经历过的、熟悉的锁和钥匙为探索对象，幼儿兴趣浓厚。 探究始于问题，幼儿对提出的问题是否有兴趣直接决定他们是否愿意探究。源自于幼儿生活经验的问题，更能激发他们探究的热情。活动开始，幼儿对老师提出的贴近自己生活的问题很感兴趣，纷纷猜想。

海关一般认证锁闭装置和钥匙控制

海关一般认证锁闭装置和 钥匙控制 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.

注：财务和报关的钥匙要纳入钥匙清单里面 1目的 2为了规范公司对钥匙的措施及做法，确保符合AEO场所安全标准要求,，特制定本程序. 3适用范围 4本程序适用于本公司所有钥匙方面的控制. 5执行程序 5.1所有窗户、大门和围栏必须有安全可靠的锁闭装置；管理层或保安人员必须保 管所有的锁和钥匙，确保锁和钥匙的使用及保管过程是安全的； 5.2本公司所有钥匙实行统一管制，每幢建筑的主要门钥匙由专人管理，钥匙只发 给那些有需要进入设施或指定区域的个别人员，钥匙的发放要予以记录和控 制； 5.3所有人员对钥匙的领用都需要进行将姓名、部门、领用与归还时间记录于《钥 匙发放、回收记录表》. 5.4应使用高安全性钥匙，如果某员工离职或不再在特别的区域工作时必须归还钥 匙，如果没有归还钥匙，则必须换锁；如果某一把钥匙已丢失、放错地方或被 盗必须立即报告和更换锁具，钥匙更换亦需记录于《钥匙更换记录表》。 5.5钥匙领用人应在指定时间内归还钥匙，如发现遗失钥匙，应立即报告，如在指 定归还时间内没有归还钥匙，负责人应当询问领用人，如发现钥匙遗失，应报 告，并安排更换锁具，同样记录于《钥匙更换记录表》。 5.6行政部要定期性地对钥匙目录实施核对以确保没有钥匙被丢失或放错地方.检 查结果记录于《锁匙月核查记录表》 5.7钥匙保管人员与领用人员都不可私自配备钥匙或将自己的钥匙交给他人保管或 使用. 5.8所有备用钥匙的数量应当保存记录于《公司钥匙清单》内，当发现其它钥匙遗 失而无法打开时，向保管人员申请使用备用钥匙，并记录于《钥匙发放、回收 记录表》，使用后应更换锁具，整个过程应记录于《钥匙更换记录表》. 6相关记录 6.1钥匙发放、回收记录表 6.2钥匙更换记录表 6.3公司钥匙清单 6.4锁匙月核查记录表 制定：审核：批准：