校企合作共建校外实训基地建设方案

南康市职业中等专业学校会计电算化专业

校企合作共建校外实训基地建设方案

校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。

一、校外实习基地的类型

学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分为：

（一）课程教学需要的教学实习基地；

（二）专业教学需要的生产实习基地；

（三）其它短期、分散的实习单位（点）。

二、建立校外实习基地的基本条件

（一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。

（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。

（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺

利完成教学实习计划。

（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。

三、校外实习基地建设的原则

（一）、满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。

（二）、坚持“互惠互利，双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

（三）、动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。

四、校外实习基地组织管理

（一）、成立实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成，由实习基地方任组长，学校方任副组长，定期研究基地建设事宜。

（二）、成立由校主管领导和相关处室负责人组成的学校校外生产实习领导小组，负责对校外生产实习工作的领导，组织和协

调有关生产实习方面的重要事项。

（三）、学校委派实训处和实习班主任具体负责学生校外生产实习的管理工作。实训处主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习班主任是生产实习的第一责任人，直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。

（四）、学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，实习车间主任、指导师傅、实习指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。

五、学校与实习基地职责

（一）学校

1、在实习前把实习计划、实习大纲和实习指导书送达实习基地，并与基地有关人员共商实习措施。

2、根据实习基地的需求，提供专业对口、数量充足的实习学生。

3、实习结束后学校可优先向实习基地推荐优秀毕业生。

4、为实习基地来校宣传、介绍、双向洽谈提供便利。

5、委派实习指导教师负责学生的实习管理检查工作，并践行好《实习协议书》中所赋予的职责。

6、为实习基地在职人员岗位培训及继续教育提供方便。

（二）实习基地

1、委派相应的专职或兼职人员负责学生实习的日常管理、实习考核工作。学生若有违反实习纪律等情况，及时与学校联系沟

通；学生实习结束前，按学校提供的《实习成绩评定表》做好每位学生的实习考核及评定工作。

2、妥善安排实习师生的教学、实习工作以及住宿、生活等。

3、负责实习师生的安全和规章制度教育，并签定实习安全协议。

4、向学校提供本基地招聘实习生的需求信息及相关信息，如实习部门、实习岗位、工作时间、岗位要求等。

5、对学生进行岗前考核筛选，确定基地实习学生，并与学校和实习学生共同签订《实习协议书》。

6、根据生产实际，合理安排学生的实习岗位和工作，并按照《实习协议书》做好学生的实习管理工作，确保学生实习的顺利完成。

7、为实习学生提供一定的岗位或生活补贴，具体金额由基地双方协商决定。

六、校外实习基地协议书的签订

（一）、校外实习基地共建双方有合作意向，在符合建立校外实习基地条件的基础上，经协商后可由学校与基地所在单位签订校外实习基地协议书（一式三份），由学校、实习基地、实训处各执一份；

（二）、校外实习基地协议合作年限根据双方意向确定，一般不少于1年；

（三）、协议书应包括以下内容：①双方合作目的；②基地建设目标与受益范围；③双方权利和义务；④实习师生的住宿（交

通）、学习等安排；⑤协议合作年限；⑥其它

七、建立校外实习基地协作会制度和优秀实习基地评选制度

（一）学校将根据专业门类的特点，成立各类由校外实习基地会员单位组成的协作会。定期召开协作会议，旨在加强学校与校外实习基地的联系，探讨教学实习发展的新思路，促进我校教学实习质量的不断提高。

（二）实施优秀实习基地评选制度。学校将根据实习基地发挥作用情况，定期对实习基地进行检查评估（一年评比一次），对那些热情支持我校学生实习的单位和个人予以奖励，以促进我校校外实习基地的建设。

校企共建实训室的分析

校企共建实训室的分析 学生顶岗实习是技工学校的一个重要教学环节，这是教学大纲所规定要完成的。有利于技工学校学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高学生的综合素质。为了缩短学生的实习期的适应时间，我校电子与信息技术应用专业引进了校企合作共同建设的实训室。 校企合作共同建设实训室，在解决学生在校学习与工厂实习的衔接同时，也解决了很多教学与人培养的相关问题。各电子企业正在进行产业升级，遇到了一种困境，就是技能型人才的缺乏，职业教育因此应来了他的春天，国家提出大力发展职业教育，如何能够快速地培养出现代企业所需要的高技能人才，成了毎个职业教育工作者所要思考的。校企合作共同建设实训室是解决这一问题良方。 我校实训室的现状 我校电类实验室拥有各类先进电子仪器与设备，能实现两人一套实习实操的需要，现拥用电工电子实训平台，模拟数字电子技术综合实验箱，进口双踪示波器，百台以上彩色电视各类家电（如全电动洗衣机等），机电PLC实训系统，单片机开发科研系统，制冷基础实训平台，各类常用大中型制冷电器设备等，专业实验开出率年年达到100%，充分保障学生学习实训的效果。 以下为我校的专业实训室： 1、电工电子实验室 设备：DS-C型通过电工，电子实验台，电子实验台

功能：电工，电子技术基础实验、电子制作等。 2、电子实训室（1）（2） 设备：VL-C型家用电器实验台，彩色黑白电视机等。 功能：电视机原理与维修，收录机原理与维修，VCD机原理与维修。 3、家电实训室 设备：电磁炉、微波炉、程控风扇，全电动洗衣机等。 功能：电热器具，电动器具原理与维。 4、电工实训室 设备：常用低压电器，配电柜、急救模拟人。 功能：常用低压电器拆装与维修，电动机基本控制线路安装调试与维修。 以上的实验实训室都是电子与信息技术应用专业中必备的基础实训室，他们完成的功能是训练学生的相关的专业基本技能，使学生有扎实的基础知识，并且能够实现相关技能考证100%的通过率。但是这一些实训室不能培训出毕业后马上能够上岗的高技能人才，这就使学生出来就业后要有一段很长的适应期。作为学校，不可能有足够的财力建设不同的实训室，不可能跟上生产厂家的变化而更新实训设备，因此只能建设基础实训室。为了解决这一问题，我校引入了企业与我校合作共同建设实训室。 校企共建实验室尝试 校企通过积极协商和严格论证，联合组建具有深层次校企合作

校企合作共建实训基地协议_电子

校企合作共建实训基地协议_电子 校企合作共建校内实训基地协议 甲方: 乙方: 根据国家教育部和河南省教委关于深入推进高职学校加强校企合作，改革人才 培养模式的有关精神，为推动校企合作，实现以需促学，学以致用，提高学生实训技能水平，经甲乙双方友好协商，本着平等、互惠的原则，就双方共建移动通信实训基地有关事宜，达成以下协议。 一、合作方式: 甲方投入土地，乙方投入设备和资金共同建设移动通信实训基地。甲方将实训 楼间实训室(约平方米)提供给乙方作为移动通信实训基地使用，乙方投入建设资金万元用于实训基地的实训设施支出和实训室装修等建设。实训室建成后，乙方 向甲方提供不低于平方米的标准实训室用于学生实训，其余部分由乙方自主经营 使用，并接受甲方师生实训。 二、合同期限及收益分配 1、合同期限为年，甲方自年月日起将实训室交付乙方建设使用，至年 月日收回实训室。合同到期后，乙方在实训基地的一切设施，无条件归甲方所 有。 2、自合同生效第六年(即年)起，乙方每年向甲方支付收益金元人民币(大写: 万元整)，并与当年月日前将收益金交付甲方。 1 三、双方的权利和义务: (一) 甲方的权利和义务

1、合作期间，若乙方从事违法经营活动时，甲方有权单方面终止合同，并不做任何经济赔偿。 2、因政府和学院统一规划或征用实训室以及教育资源调整需要，甲方按上级要求有权单方面终止合同，未完成的合同时间段，甲方不做任何经济赔偿。 3、合同期间，甲方因教学需要安排学生实训，应提前通知乙方，按甲方要求做好相关准备，接纳学生实训。 4、甲方有义务向乙方提供土地使用权属证明。 5、在乙方进行场地建设期间，如有确需甲方出面办理相关手续时，甲方有义务协助乙方办理相关手续。 (二)乙方的权利和义务 1、乙方有权根据企业发展需要，并结合学校实训需求，自主决定实训基地的布置和建设管理，自主采购和安装相关生产设备。 2、乙方有权独立进行合法的生产经营活动。 3、在接受甲方的师生实训期间，乙方有权根据生产安全和企业管理条例协助甲方对参训师生进行必要的管理。 4、合同期间，乙方有义务配合甲方搞好师生的实训、实习活动。 四、本合同一式四份，双方各执两份。未尽事宜，协商解决。合同自双方签字后即日生效。 2 甲方 (盖章) 乙方(盖章) 法定代表人: 法定代表人: 年月日 3

11校企共建校内实训中心的规划

校企共建校内实训中心的规划 一、建设目标 围绕人才培养模式改革核心，重点进行教学实训条件建设、优化整合师资队伍建设和课程体系与教学内容改革。把专业建设成为与中山市区域特色相适应的全国示范专业和在中山市产业升级中引领一线人才培养的中高级技能人才基地。 着力打造成为中山市电子商务人才培训基地，不但可以满足所有学生课程实训的要求，还可以满足所有学生的顶岗实习，实现校企师资无界融合，为传统企业转型升级提供技术技持、咨询服务和相关培训。从2011年8月到2013年8月，准备投入250万，其中省市级财政投入170万，中央财政投入40万，自筹资金40万。新建3个实训室，扩建6个实训室，所有的实训室按企业文化氛围和专业特色营造育人环境。根据“校企互联”培养岗位能力的人才培养模式，实现校中有企，企中有校，校企师资互动，无界融合，企业外聘教师走上讲台，教师学生走进公司，针对岗位能力的项目（建立网店、维护网店、网络编辑等）进行实训，校企共育英才。 二、建设计划 二年内将实验室的建筑面积扩建至360平方米，校内实训基地建设：包括仿真公司（1个）、网络编辑实训室（2个）、沙盘实训室（1个）、E购商城（1个）、摄影室（1个）、服装电子商务实体展厅（1个），中山电子商务网商联盟校内实训中心（1个）、电子商务运营中心（1个）。 表1-1 电子商务专业实训室建设一览表

三、具体措施 （1）网络编辑实验室 网络编辑实验室里拥有的硬件有：高性能服务器3台，教学用微机38台，投影仪1台；软件有：由校内E购商城平台、南京奥派信息技术有限责任公司开发的电子商务教学模拟软件。 （2）E购商城 成立校内电子商务运营中心。实训基地面积约200平方米，构想把服装专业、工美专业学生作品变成商品并推向全国各地，促进了专业无界化合作，资源最大化利用，增强了学校的整体实力。组成的部门包括商业信息采集部门、网站建设

校企合作共建校外实训基地建设方案[定稿]

校企合作共建校外实训基地建设方案[定稿] 南康市职业中等专业学校会计电算化专业 校企合作共建校外实训基地建设方案 校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设～规范基地管理～特制定本实施方案。一、校外实习基地的类型学校根据专业设置及课程教学的需要～有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位～建立校外教学实习基地～其类型可分为: ,一,课程教学需要的教学实习基地, ,二,专业教学需要的生产实习基地, ,三,其它短期、分散的实习单位,点,。二、建立校外实习基地的基本条件,一,校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。 ,二,校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备实习条件和管理环境,能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。 ,三,校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师 ,师傅,对学生进行指导～使学生能有效地参与实践活动～顺利完成教学实习计划。 ,四,校外实习基地要求相对稳定～每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。 三、校外实习基地建设的原则

,一,、满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发～针对专业设置及课程教学要求～制订科学合理的实习基地建设规划。 ,二,、坚持“互惠互利～双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中～学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神～基地可以从实习生中优先选拔优秀人才～满足企业日益增长的用工需求～达到“双赢”的效果。 ,三,、动态合作发展的原则。由于行,企,业竞争日趋激烈～产业结构在不断调整～行,企,业始终处于动态发展之中～因此～对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行,企,业可以建立相对固定的基地～有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整～以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。四、校外实习基地组织管理 ,一,、成立实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成～由实习基地方任组长～学校方任副组长～定期研究基地建设事宜。 ,二,、成立由校主管领导和相关处室负责人组成的学校校外生 产实习领导小组～负责对校外生产实习工作的领导～组织和协调有关生产实习方面的重要事项。 ,三,、学校委派实训处和实习班主任具体负责学生校外生产实习的管理工作。实训处主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习班主任是生产实习的第一责任人～直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。 ,四,、学生到实习基地顶岗实习后～由实习基地领导～实习车间主任、指导师傅、实习指导教师等组成实习指导小组～帮助实习生制定实习计划～指导学生生产实习～组织管理实习过程～负责学生实习成绩的鉴定。 五、学校与实习基地职责 ,一,学校

校企合作共建实训基地模式研究

校企合作共建实训基地模式研究 【摘要】本文从实践教学研究入手，应用调查问卷、比较分析、过程实践等方法，经层层分析论证最终提出三个观点：一是可以通过建立松散型协作模式，使校企合作形式多样化、运作常规化、管理规范化，从而在满足实践教学的前提下能有效减少校企合作的运行成本；二是在实践教学和理论教学有机结合上，可以建立分段式实习方式，并开发理论教学中的实践环节；三是校内、校外实训基地应互为补充，从而达到人才培养目标。 【关键词】职业教育；实训基地；校企合作 推行工学结合和突出实践教学已成为提高职业教育教学质量、培养学生职业能力的重要途径，而加强校企合作正是突破口。本文通过研究校企合作共建实训基地模式，提出采用松散型协作模式来建设实训基地，在此基础上提出加强合作项目的建议。 一、研究背景 校企共建实训基地越来越受到职业院校与行业企业的重视，目前已存在的校企合作形式主要有以下几种。模式一，院校主导式：华中科技大学等院校采用了这种合作方式，在该方式中院校以科研项目为载体为企业提供专业技术支持，以技术作为合作重点从而使学校与企业的合作更为紧密，并建立产业园孵化科研成果[1]；模式二，企业主导式：依托原大型企业建立高中职院校（如依托二汽建立的XX职业学院），企业充分利用自己的优势资源，全程介入院校的理实教学，让学生走上社会后与企业实现无缝对接打下坚实基础；模式三，互利共管式：校企双方根据互利共赢原则合作出资、共建基地、共同管理，在给学生提供实训机会的同时也给企业带来收益；模式四，集团联盟式：本地区院校与多家行业企业签订协议，办理挂牌仪式，但是到该基地实习的安排有较大的随意性；模式五，专业合作式：校企双方建立在专业发展的基础上，通过对本专业发展的相关技术共同研究和推广，并组织师生共同参与其中，与企业技术人员工共同推进研究的发展，如黄石通过科技特派员与企业建立的合作关系。模式六，经济协作式：校企双方依据各自优势建立协作关系，从而满足校企双方的需求。这种合作关系较为松散，互相约束较低。通过对以上几种模式的分析不难看出：模式一和模式二合作比较紧密，条件较为苛刻；模式三到模式六逐步变得松散。如何建立适合的模式，有必要做进一步探讨。 二、研究过程 （一）从教学实习入手，逐个探索各模式的可行之处 按校企合作实训分工（见表1），兼顾下列原则： 1.岗位对接原则：保证学生从事行业与所学专业一致，培训技能与就业岗位

校企合作共建实训基地创新模式研究

校企合作共建实训基地创新模式研究 【摘要】实训基地建设是提高学生职业技能，培养学生职业素养，落实工学结合的重要场所，对于技能型人才的培养有诸多特点，并对教学效果产生积极影响。校企合作共建实训基地，实现职业教育资源共享、优势互补及实现学校、企业及学生“三赢”，培养高素质专业人才具有一定的理论和实践指导意义。 【关键词】校企合作；实训基地；教学 一、校企合作共建实训基地教学模式相关概述 校企合作共建实训基地教育模式是一种利用企业与学校不同的教育资源和教育环境，培养适合行业、企业需要的高技能人才为主要目的的教育教学模式，可概括如下几个方面： 1、实训基地的环境建设模式 在实训基地建设过程中，与企业紧密联系，共同探索高职院校的人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革问题，高职院校对教育、教学的全过程负责，为企业提供技术支持与人才储备，企业则为高职院校提供实训设备与技术援助，直接参与人才培养。 2、校企共同制定人才培养设计方案 人才培养是高职院校的根本任务，在人才培养计划方案的制订中，聘请行业企业具有丰富实践经验和深厚理论知识的专家作为专业建设指导委员，通过专家参与专业建设，引进符合行业规范的实际项目为教学内容，完善课程设置和培养方案，注重教学与实际项目相结合，使教学计划更具针对性和实用性，教学内容始终占在技术最前沿以增强学生的就业竞争力。 3、师资队伍相互融合建设 高素质的“双师”教学队伍是培养高技能型人才的的基础保证，一是有计划地选派专业技术教师参加业务培训，鼓励教师到企业下场实践，参与企业生产及管理，支持教师挂职去企业交流。二是把社会上有丰富实践工作经验和较高专业理论水平的工程技术专家聘请到学校担任兼职教师，有效改善教师队伍结构。 二、校企合作共建实训基地教学模式的优势 1、有利于促进企业和学校资源的有效整合 ①人力资源的整合。人力资源的整合是指在实训教学中，企业的专业人才和高职院校的师资资源之间的整合。

校企共建校内外实训基地协议书

校企合作协议书 甲方：（盖章）乙方：（盖章） 年月日

校企合作协议书 甲方：乙方： 法人代表：法人代表： 地址：地址： 电话：电话： 传真：传真： 为充分发挥职业技术教育为社会、行业和企业服务的功能，按照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，加快打造具有国际水平的现代技工教育体系，培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，促进职业技术院校深化教育改革、提升教育培训质量，促进企业建立现代化的职工培训体系、加快产业升级，探索共建主体多元、办学开放、人才终身服务和诚信监督的新型公共人力资源服务体系，开展多层次、多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，经双方友好协商，现就校企合作事项达成如下协议： 一、合作总则 （一）贯彻落实科学发展观，以培养高技能人才为目标，遵循“需求产生合作、供给创造需求、合作带来共赢、共赢促进发展”的校企合作机制，校企双方建立长期、紧密的合作关系。 （二）确立双方在职业技术教育和培训工作中发挥各自优势，建立合作关系。 （三）甲方根据企业需求和自身特点，为培养合适企业所需的技能人才，组建专业指导委员会，乙方安排人员参加（技术、生产或人力资源主管）。 二、合作方式及内容 经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可另做补充。 （一）产品研发、工艺改进，共建研发平台 科研既能为经济建设服务，也能促进教学质量提高。因此校企双方有着课题研究的共同愿望。在课题研究中，或侧重于企业的战略发展，或侧重于企业的经济运营，或侧重于院校的教育教学模式和方式，或侧重于教师的“双师’’型素质等，由此实现社会效益和经济效益的“多赢”。 根据企业发展需求，确定科研项目，以职业技术院校先进的设备和人力资源为纽带，以科研项目转化和运用为共同努力方向，在技术院校中建立一个研发平

校企合作建设方案

校企合作建设方案 方案一：汽车工程系校企合作建设方案 根据贵州省教育厅文件精神，最大限度为任校学生提供足够的“真刀真枪“的实际动手机会，在提高学生技能的同时增强持续发展能力。结介我院的实际情况，拟定校企合作建设实施方案。 一、校企合作的指导思想 以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，全而贯彻国务院《关于大力发展职业教冇的决龙》和教育部等七部门《关于进一步加强职业教弃工作的若干意见》。根据学院“十一五"建设与发展规划纲要，用绕人才培养水平评估工作要求，立足和突出技术应用性，加强专业建设与地方经济和社会发展的实际需要紧密结合，为我省经济和社会发展提供技术服务。 1、以现代化汽车科技发展为导向，确定汽车检测与维修技术专业建设发展方向： 2、以汽车检测与维修技术专业对人才素质和能力的要求为主线，设il?人才培养方案： 3、以优质的教学质量为基础，保证汽车检测与维修技术专业建设与改革的成功。 二、校企合作建设的具体内容 1、以行业、企业为依托，建立校外实训基地 （1）新生入学，首先校外实训基地到参观，接受企业文化教冇和熏陶，增强对专业的了解, 也知道行业对人才能力、素质的要求。通过这一环节，增强了学生的专业信心和兴趣，也明确了努力方向，并在以后的学习中自觉约束自己的行为。 （2）每个学期都主修专业课，每个学期都有到实训基地实习的这一教学环石。 （3）加强实践教学，改变传统教学中实践教学从属于理论教学的地位。 （4）专业理论课与实践课相揉合，苛业理论课课室安排在实训室内的多媒体课室进行，随时将演示板、台架推入课堂，又可随时根据教学内容进行现场教学。 2、校企间人员互聘 （1）聘请企业专家作为校外实训基地任课教师、指导实践教学、指导毕业实习，一方面弥补了教师资源不足，另一方而使学生更多渠道、更直接地了解社会和行业。 （2）我院汽车专业教师积极参加生产实践，既服务企业，又锻练实践能力，并保持对行业最新发展动态的了解和最新实用技术的掌握。 （3）加强实训基地管理制度的健全

校企合作共建实习实训基地规程完整

南京工程高等职业学校 校企合作共建实习实训基地工作规程（试行） 第一章总则 第一条为了密切校企合作，按照互惠互利、双方共赢的原则，明确合作双方责、权、利，多渠道、多形式共建实训基地，积极落实校企共建，不断改善实习实训条件，提高学生的实践动手能力，培养高技能人才，特制定本管理办法。 第二章合作共建的原则与目的 第二条实习实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放、资源共享的原则，尽可能与专业有关的企事业单位合作，使学生在尽可能真实的职业环境中进行生产性实训和顶岗实习，努力提高办学的社会效益和经济效益。第三条积极创造条件与企业合作，进行专业研究、技术开发、生产与新技术的推广，努力把实习实训基地建设成为实践能力训练和专业素质培养的基地，为培养社会实践型人才创造良好的学习条件和实践环境。 第四条承担“双师型”教师队伍的培养工作，要在教师实践锻炼、应用研究、技术开发等方面发挥重要作用。 第三章合作共建条件 第五条合作企业应是在工商、税务等部门正式注册的具有执业资格的单位，技术力量能完全满足学生实训对指导教师的要求，且具有可持续发展能力和较大规模、

较好业绩，具有较高的合作诚信度，在生产、经营、管理等方面处于同行业领先地位。 第六条共建实习实训基地应符合学校办学定位和发展需求，符合实习实训基地基本设置条件，提供的设备和技术达到较为先进水平，具有持续提供同类产业先进技术信息的能力。 第七条共建实习实训基地能为学校相应专业的学生提供实习实训和教学的机会。第四章合作共建方式 第八条校企共建实习实训基地方式分校内校外两种，校内实习实训基地共建方式有三种：一是采用“自建硬件，合建内涵”的方式，引进企业标准、先进技术、改扩建校内生产性实训基地；二是采用“筑巢引凤，引企入校”的方式，学校提供场所和主要设备，吸引企业投入资金和技术人员，共建校内实习实训基地；三是“产教结合，企业运作”的方式，学校提供场地，校企共同资金设备，采用企业管理、产品开发、生产销售，学生参与生产过程，完成顶岗实习，培养职业素质。 第九条校外实习实训基地共建方式有二种：一是“不为我有、但为我用”方式，以“为企业储备未来技术骨干和提升学生实践能力”为双方利益的结合点，充分利用企业的场地、设备、技术人员，与专兼职教师共同完成工学交替的课程教学和顶岗实习指导；二是“共建共享、培教结合”方式，学校在企业投入设备，提供教学培训资源，合作建成集学生顶岗实习、生产性实训、职工培训、技能鉴定为一体的实习实训基地。 第五章合作共建实习实训基地的管理

校企合作共建实训基地协议书

校企合作共建实训基地协议书 第一篇：校企合作共建实训基地协议书 甲方： 乙方： 双方就共同建立校企合作关系，建立xx科技学院“校外实训与就业基地”事宜，经友好协商，达成如下合作意向。 一、合作总则 为大力发展高等教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方选定的会员单位挂牌建立“校外实习与就业基地”。 根据高等教育有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的发展要求，本着双方互惠互利的原则，甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容、项目和课题给予安排到协议单位，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。 二、责任和义务

甲方 1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。 2、确定基地名称和牌匾的制作，并负责在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。 3、选派责任心强、有实践经验的教师作为实习指导教师，组织好学生实习。 4、加强对实习人员管理，甲方指定带队老师，配合乙方做好实习管理工作。 5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务和项目合作研究。 6、实习人员在实习期间发生事故，由甲乙双方共同分析事故原因，根据实际情况协商解决。 7、教育实习学生严格遵守乙方协议单位的各项管理制度和劳动制度。 8、根据乙方要求，积极推荐优秀毕业生供乙方挑选。 9、在职业培训等方面优先安排乙方协议单位的技术、管理人员到甲方进修和听课。 10、对乙方协议单位业务水平比较高、带教工作认真负责或长期担任带教工作的人员可根据实际需要聘为兼职教师，或开展讲座活动。 乙方

校企合作共建实训基地协议书

校企合作共建实训基地协议书 甲方： 乙方： 双方就共同建立校企合作关系，建立xx科技学院“校外实训与就业基地”事宜，经友好协商，达成如下合作意向。 一、合作总则 为大力发展高等教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方选定的会员单位挂牌建立“校外实习与就业基地”。 根据高等教育有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的发展要求，本着双方互惠互利的原则，甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容、项目和课题给予安排到协议单位，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。 二、责任和义务 (一)甲方 1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。 2、确定基地名称和牌匾的制作，并负责在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。 3、选派责任心强、有实践经验的教师作为实习指导教师，组织好学生实习。

4、加强对实习人员管理，甲方指定带队老师，配合乙方做好实习管理工作。 5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务和项目合作研究。 6、实习人员在实习期间发生事故，由甲乙双方共同分析事故原因，根据实际情况协商解决。 7、教育实习学生严格遵守乙方协议单位的各项管理制度和劳动制度。 8、根据乙方要求，积极推荐优秀毕业生供乙方挑选。 9、在职业培训等方面优先安排乙方协议单位的技术、管理人员到甲方进修和听课。 10、对乙方协议单位业务水平比较高、带教工作认真负责或长期担任带教工作的人员可根据实际需要聘为兼职教师，或开展讲座活动。 (二)乙方 1、按照相关要求，选定部分企事业单位与甲方共建“校外实习与就业基地”。 2、充分利用合作企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究。 3、与甲方共同安排实习计划，结合单位实际情况，尽量满足甲方的实习要求，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。 4、指定责任心强、有经验的技术人员配合甲方指导教师担任带教工作，并参加对学生的实习考核评议。 5、尽量为实习学生提供充分的实习条件，为实习人员参观学习提供方便。 6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。

校企共建实训基地的探索与思考.

校企共建实训基地的探索与思考（一） 重庆市永川职业教育中心校企共建实训基地的探索与思考 【摘要】中等职业教育实训基地建设坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以学生职业能力训练为核心，良好行为习惯形成为根本，充分体现职业教育特色。通过校企共建实训基地，突出职业岗位需要，使学生经受岗位实务训练，提高其技术应用能力，培养其综合职业素质。本文通过重庆市永川职业教育中心与永川飞达机械厂、（重庆）松填汇科技发展有限公司、天津天保国际大酒店、福建双喜制衣公司、亿盛服饰织造有限公司等的合作模式、运行机制、合作内容及成效的分析，提出中等职业学校在校内外建立实训基地的理性思考。 【关键词】中等职业学校实训基地建设探索与思考 重庆职业教育基地区域综合性实训基地是教育部、财政部确定的全国14个综合实训基地之一，由重庆市永川职业教育中心牵头建立。该项目于2005年完成了项目论证、项目规划、项目申报和项目立项工作。项目实施第一阶段的建设内容为，2006年完成数控技术和电工电子与自动化技术两个实训基地基础设施建设和部分设备购置，与永川飞达机械厂、（重庆）松填汇科技发展有限公司共同建立了校外数控技术实训基地、电工电子与自动化技术实训基地。之后重庆市永川职业教育中心又与天津天保国际大酒店、福建双喜制衣公司、亿盛服饰织造有限公司等企业合作，在校内建成了餐饮客房实训基地和服装设计制作实训基地。 一、建设模式 校企共建实训基地服务于人才培养，是校企合作育人的有效载体，是解决中职学校经费不足、人才培养模式创新等问题的有效途径，这对技能型人才培育具有重要的意义。根据坚持不同体制、不同模式、多元化发展职业教育的思路，探索多形式、多渠道发展职业教育的路子，重庆市永川职业教育中心努力构建学校与企业共同发展、共同繁荣的发展格局，探索了比较成熟的校企合作校外共享实训基地模式和校内实训基地模式。 （一）校外共享实训基地模式 该模式由重庆市永川职业教育中心为牵头单位，永川区人民政府充分发挥统筹服务职能，与永川飞达机械厂、（重庆）松填汇科技发展有限公司两家企业达成合作协议。区域综合性实训基地建设共计征地100亩，建设厂房 12000平方米，企业投入的配套设施共4000万元。同时利用企业原有厂房、基础设施、市场渠道等共同建立实训基地，确保实训基地技能培训、技术人才的交流、产品生产与市场有效接轨。该基地模式能满足完成顶岗实习、教学实习、课程实训等实践教学任务的要求，就地就近、相对稳定，能体现“工学”结合。 （二）校内实训基地模式

校企合作、共建实训基地

校企合作、共建实训基地 ——机械加工技术专业生产型校企合作教学模式应用 成都市前进职业高级中学陈小娟 摘要：随着国民经济的不断发展，企业需要不断壮大和发展自己，这需要有大量的人才支持，而人才来源的主要途径是依靠各类学校的培养。职业学校作为专门培养适应企业需要的技能型人才的机构在其中起到了不可忽视的作用。目前职业学校的课程改革和学生就业的质量都出现了难得的机遇和挑战，校企合作、工学结合、半工半读，是我国职业教育改革的重要方向，也是我国职业教育发展的根本举措，充分利用企业的资源为校所用，同时为适应企业迅速发展的需求，构建新型人才培养机制，锻造一支爱岗敬业、技术精湛的高素质员工队伍，各企业也在积极寻求与职业学校合作办学，实现学校和企业的双赢！ 关键词：生产型校企合作实训基地 2009年9月22日，四川省成都市前进职业高级中学校、成都市宏特汽车零部件有限公司在学校实训中心举行隆重的生产型实训基地投产仪式，省、市、区有关领导、企业代表、师生代表共计450余人参加了此次活动。该合作项目主要为南骏、王牌等知名载货汽车生产汽车转向节，年产值将达2200万元以上, 这在成都市同类实训基地中居于首位，更重要的是这可以接受大约160多名学生同时进行生产型实训。在这个实训基地里，学生既是“徒弟”也是工人。工厂的师傅手把手教学生操作，学校老师也及时给予指点和帮助，学生很快就能把所学知识转化为实际操作能力。这样的学生很受企业欢迎，还没毕业就基本上被攀钢成都公司、成都天马铁路轴承有限公司等招工企业“预定” 生产型校企合作教学模式是机械加工技术专业结合专业教学特点，积极探索新教学模式的一种尝试。该专业是我校骨干专业，现有专业教师20多人，学生近1000近年来，机械加工技术专业通过“校企合作、共建实训基地”教学模式的探索，形成了以产品加工为校企

(完整版)校企共建实训室的尝试(20201019133948)

校企共建实训室的尝试 学生顶岗实习是职业中学的一个重要教学环节，这是教学大纲所规定要完成的。有利于中等职业学校学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高学生的综合素质。为了缩短学生的实习期的适应时间，我校电子应用专业引进了校企合作共同建设的实训室。 校企合作共同建设实训室，在解决学生在校学习与工厂实习的衔接同时，也解决了很多教学与人培养的相关问题。珠三角正在进行产业升级，遇到了一种困境，就是技能型人才的缺乏，职业教育因此应来了他的春天，国家提出大力发展职业教育，如何能够快速地培养出现代企业所需要的高技能人才，成了毎个职业教育工作者所要思考的。校企合作共同建设实训室是解决这一问题良方。 我校实训室的现状我校电类实验室拥有各类先进电子仪器与设备，能实现两人一套实习实操的需要，现拥用电工电子实训平台，模拟数字电子技术综合实验箱，进口双踪示波器，百台以上彩色电视各类家电（如全电动洗衣机等），机电PLC 实训系统，单片机开发科研系统，制冷基础实训平台，各类常用大中型制冷电器设备等，专业实验开出率年年达到100%，充分保障学生学习实训的效果。 以下为我校的专业实训室： 1、电工电子实验室 设备：DS-C型通过电工，电子实验台，电子实验台

功能：电工，电子技术基础实验、电子制作等。 2、电子实训室（1）（2）设备：VL-C 型家用电器实验台，彩色黑白电视机等。功能：电视机原理与维修，收录机原理与维修，VCD 机原理与维修。 3、家电实训室设备：电磁炉、微波炉、程控风扇，全电动洗衣机等。功能：电热器具，电动器具原理与维。 4、电工实训室设备：常用低压电器，配电柜、急救模拟人。功能：常用低压电器拆装与维修，电动机基本控制线路安装调试与维修。 5、PLC 实验室 设备：PC 机，可编程序控制实验设备，YL-PLC 型电工实训考核板。 功能：单片机、PLC 编程，调试，实例仿真演示。 6、制冷实训室设备：制冷设备综合训练平台，分体式空调，电冰箱，各种相关的制冷工具。 功能：完成制冷基本技能的各种实验，分体式空调的安装与维修，电冰箱的维修。 以上的实验实训室都是电子应用专业中必备的基础实训室，他们完成的功能是训练学生的相关的专业基本技能，使学生有扎实的基础知识，并且能够实现相关技能考证100%的通过率。但是这一些实训室不能培训出毕业后马上能够上岗的高技能人才，这就使学生出来就业

校企合作共建校外实训基地协议书

编号：_______________本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 校企合作共建校外实训基地协议书 甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________

校外实训基地协议书 甲方：XXXXXXXX盖章） 乙方：XXXXXXXX盖章） 2013年9月12 日 o 校企合作共建校外实训基地协议书 甲方：XXXXXXXX以下简称甲方） 乙方：XXXXXXXX以下简称乙方）

为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型管理人才，同时也为学生实训提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上，双方就共同建立校企合作关系，建立“校企合作共建校外实训基地”事宜，经友好协商，现就专业的校外实训基地建设合作事项达成如下协议： 一、合作原则 本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系，同意建立校企合作关系，甲方在乙方挂牌建立“ XXXXXXXXXX X外实训基地”。 二、合作方式及内容 经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。 1.甲方在乙方挂牌设立“XXXXXX城校外实训基地”，甲方出资XXX 万元,乙方出场地、设备。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展实训、培训、科研合作。 2.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，双方共同制订相应的专业培养目标。 3.为保证合作培养的人才质虽，满足合作班级学生的实训需要；甲方聘请乙方的技术骨干、能工巧匠承担合作专业的部分教学实训任务。 4.甲方从合同签订之日起，根据山西建筑职业技术学院建筑工程系教学计划和培养方案，每年选派一定数虽的学生到乙方进行认岗、跟岗、顶岗实训，具体人数根据乙方岗位需求、 甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

校企合作共建汽车美容快修一体化实训基地协议

校企合作共建汽车美容快修一体化实训基地协议 甲方：重庆三峡职业学院机械工程系乙方：重庆直通车汽车用品有限公司 为大力发展高等职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，走校企合作、工学结合之路，机械系决定引进企业入校，建立汽车专业校内生产性实训基地，为明确双方的责、权、利，根据《中华人民共和国合同法》的规定，商定如下条款： 第一条甲方权责 （1）甲方投入部分实训基地设备，设备在2011年12月31日前全部到位，并安装调试完毕。甲方对所投入实训设备有处置、转让、变卖、抵押、担保等权利。甲方在进行以上行为之前，要提前告知乙方并与其协商，不能因此影响乙方开展正常经营。 （2）甲方根据实训基地设备需求完成设备询价、招标、采购、国有资产入库的全部流程，资产所有权由甲方独享。设备具体清单见协议附件1。 （3）对甲方所投入实训设备，乙方与甲方共享使用权，共同指派专人负责设备的管理、日常维护、调试，保证设备的正常使用，若因乙方使用不善而导致甲方设备毁损灭失等，由乙方承担赔偿责任。设备在使用过程中的维修保养费用由乙方承担。 （4）甲方根据双方联合制定的人才培养方案安排学生到实训基地进行实训，学生在实训过程中由双方共同管理。 （5）甲方教师有权在乙方进行专业课程现场教学，课程改革等活动，进行以上活动期间，乙方给与积极支持。如派遣技术人员作为现场指导教师等。 （6）甲方学生到乙方进行实训之前，要统一购买保险，没有保险的学生不得参加实训。 第二条乙方权责 （1）乙方向学院租赁场地进行建设，租金由乙方与学院后勤部门进行协商决定。乙方负责实训基地的装修，所有设备安装。在2011年4月31日前完成实训基地的建设，

校企合作共建实训基地管理体制

1、题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 1.1概念界定 1．“校企合作” 校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。2．“校企合作共建实训基地管理机制” 指的是构成有效的校企合作模式的各要素（包括校企双方的认知要素、情感要素、法律法规要素和社会与政府的协调要素等）在共建运行、管理过程中形成的相互作用、相互影响、相互促进的规律、方式、特征等。 1.2国内外研究现状 1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析 “校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。随着２１世纪经济的全球化发展，教育的国际化竞争和跨国化渗透特点越发凸现出来。纵观国外产学研结合、校企合作办学发展职业教育的典型模式，大致有以下几种：德国“双元制”模式，美国“合作教育”模式，英国“工读交替”模式等。概括起来主要呈现为三种不同的模式1．以企业为主的模式。2．以学校为主的模式。3．以行业为主导的模式。 在国内，职业学校要想与地方经济发展、与社会需求、与企业需求实现零距离对接，校企合作是最实际的可行之路。目前在我国已通过“校企共建、校校联建、引资援建、产业化辐射、订单培养”等校企合作方式，在许多成人高校和职业院校建立了校内和校外的实训基地。在应用型人才培养中，实训基地的优势日益凸显，已形成当今我国成人高校和职业院校应用型专业的特色和灵魂，也是应用型专业赖以生存的根基。虽然我国近年来校企合作实训基地的设施建设与校企合作模式探索得到了长足的发展与推进，但与发达国家相比，尚处于起步阶段，实训基地的建设还相对滞后。 国外的几种模式的比较分析具有的共同点：1．拥有完备的职教法规2．企业全程参与办学3．有政府财政和政策的积极支持4．确立完备的人事保障机制。 国外的几点启示：1.完善政策法规，进一步加大政府支持力度2.发挥政府行政功能和行业主导作用3.加快落实职业资格制度4.改革管理体制，加强制度保障5.更新观念，积极探索校企合作双方互动机制6.拓宽思路，开拓校企合作领域。 在我国现阶段，由于国情、体制等等的制约，不可能像德国双元制一样完全依靠企业的力量来发展职教。职业学校要想与地方经济发展、与社会需求、与企业需求实现零距离对接，校企合作是最实际的可行之路。因此，“校企合作”已成为当下职业教育界关注的热点，相关论文及课题研究也为数不少。但目前对于校企合作的研究大多仅限于对校企合作模式的探求和校企合作实践经验的归纳，对于在教学管理中建立校企合作机制，从管理制度层面导向、规范、推进校企合作，最终构建起适合职业教育特点的教学管理体制的相关研究课题尚未见诸报端。 1.3选题意义及研究价值 职业技术教育“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。职业技术院校与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点,共同参与职业技术人才的培养过程,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,实现课堂教学与企业实际有机结合,校园文化与企业文化有机结合,专业教育与职业培训有机结合,以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的办学形式。 在我国，职业教育学是一门年轻的学科，理论基础尚为薄弱，与发达国家相比差距不小。为了缩小差距，达到构建有中国特色的职业教育理论体系的目标，借鉴国外先进的职业教育理论和经验，深入研究内涵丰富、影响广泛的国外职教思潮，结合我国国情充分加以吸收和利用，以提高我国职业教育的理论水平，

校企合作共建实习实训基地规程完整

工程高等职业学校 校企合作共建实习实训基地工作规程（试行） 第一章总则 第一条为了密切校企合作，按照互惠互利、双共赢的原则，明确合作双责、权、利，多渠道、多形式共建实训基地，积极落实校企共建，不断改善实习实训条件，提高学生的实践动手能力，培养高技能人才，特制定本管理办法。 第二章合作共建的原则与目的 第二条实习实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放、资源共享的原则，尽可能与专业有关的企事业单位合作，使学生在尽可能真实的职业环境中进行生产性实训和顶岗实习，努力提高办学的社会效益和经济效益。第三条积极创造条件与企业合作，进行专业研究、技术开发、生产与新技术的推广，努力把实习实训基地建设成为实践能力训练和专业素质培养的基地，为培养社会实践型人才创造良好的学习条件和实践环境。 第四条承担“双师型”教师队伍的培养工作，要在教师实践锻炼、应用研究、技术开发等面发挥重要作用。 第三章合作共建条件 第五条合作企业应是在工商、税务等部门正式注册的具有执业资格的单位，技术力量能完全满足学生实训对指导教师的要求，且具有可持续发展能力和较大规模、较好业绩，具有较高的合作诚信度，在生产、经营、管理等面处于同行业领先地位。 第六条共建实习实训基地应符合学校办学定位和发展需求，符合实习实训基地基本设置条件，提供的设备和技术达到较为先进水平，具有持续提供同类产业先进技术信息的能力。 第七条共建实习实训基地能为学校相应专业的学生提供实习实训和教学的机会。

第四章合作共建式 第八条校企共建实习实训基地式分校校外两种，校实习实训基地共建式有三种：一是采用“自建硬件，合建涵”的式，引进企业标准、先进技术、改扩建校生产性实训基地；二是采用“筑巢引凤，引企入校”的式，学校提供场所和主要设备，吸引企业投入资金和技术人员，共建校实习实训基地；三是“产教结合，企业运作”的式，学校提供场地，校企共同资金设备，采用企业管理、产品开发、生产销售，学生参与生产过程，完成顶岗实习，培养职业素质。 第九条校外实习实训基地共建式有二种：一是“不为我有、但为我用”式，以“为企业储备未来技术骨干和提升学生实践能力”为双利益的结合点，充分利用企业的场地、设备、技术人员，与专兼职教师共同完成工学交替的课程教学和顶岗实习指导；二是“共建共享、培教结合”式，学校在企业投入设备，提供教学培训资源，合作建成集学生顶岗实习、生产性实训、职工培训、技能鉴定为一体的实习实训基地。 第五章合作共建实习实训基地的管理 第十条成立校企合作共建实习实训基地管理领导小组，由主管校长任组长，教务处、财务处、后勤资产管理处、系部负责人任领导小组成员，领导小组的职责：负责校企合作共建实习实训基地立项管理； 负责校企合作共建实习实训基地合同管理； 负责组织校企合作共建实习实训基地资产评估； 负责校企合作共建实习实训基地终止时的审计、资产清理工作； 第十一条立项申请与审批：首先由领导小组对合作共建实习实训基地组织立项评审，评审通过后由校务会同意后执行，评审容： 1.实习实训基地总体审查，主要审查合作企业资质； 2.审查是否符合学校办学定位和发展需求；是否符合系专业建设需要； 3.审查是否符合专业实践教学要求；是否有利于提高教学质量；评价教师和学生的实践参与度；

校企合作共建实习实训基地规程.docx

百度文库- 让每个人平等地提升自我 南京工程高等职业学校 校企合作共建实习实训基地工作规程（试行） 第一章总则 第一条为了密切校企合作，按照互惠互利、双方共赢的原则，明确合作双方责、权、利，多渠道、多形式共建实训基地，积极落实校企共建，不断改善实习实训条件，提高学生的实践动手能力，培养高技能人才，特制定本管理办法。 第二章合作共建的原则与目的 第二条实习实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放、资源共享的原则，尽可能与专业有关的企事业单位合作，使学生在尽可能真实的职业环境中进行生产性实训和顶岗实习，努力提高办学的社会效益和经济效益。第三条积极创造条件与企业合作，进行专业研究、技术开发、生产与新技术的推广，努力把实习实训基地建设成为实践能力训练和专业素质培养的基地，为培养社会实践型人才创造良好的学习条件和实践环境。 第四条承担“双师型”教师队伍的培养工作，要在教师实践锻炼、应用研究、技术开发等方面发挥重要作用。 第三章合作共建条件 第五条合作企业应是在工商、税务等部门正式注册的具有执业资格的单位，技术力量能完全满足学生实训对指导教师的要求，且具有可持续发展能力和较大规模、

较好业绩，具有较高的合作诚信度，在生产、经营、管理等方面处于同行业领先地位。 第六条共建实习实训基地应符合学校办学定位和发展需求，符合实习实训基地基本设置条件，提供的设备和技术达到较为先进水平，具有持续提供同类产业先进技术信息的能力。 第七条共建实习实训基地能为学校相应专业的学生提供实习实训和教学的机会。第四章合作共建方式 第八条校企共建实习实训基地方式分校内校外两种，校内实习实训基地共建方式有三种：一是采用“自建硬件，合建内涵”的方式，引进企业标准、先进技术、改扩建校内生产性实训基地；二是采用“筑巢引凤，引企入校”的方式，学校提供场所和主要设备，吸引企业投入资金和技术人员，共建校内实习实训基地；三是“产教结合，企业运作”的方式，学校提供场地，校企共同资金设备，采用企业管理、产品开发、生产销售，学生参与生产过程，完成顶岗实习，培养职业素质。 第九条校外实习实训基地共建方式有二种：一是“不为我有、但为我用”方式，以“为企业储备未来技术骨干和提升学生实践能力”为双方利益的结合点，充分利用企业的场地、设备、技术人员，与专兼职教师共同完成工学交替的课程教学和顶岗实习指导；二是“共建共享、培教结合”方式，学校在企业投入设备，提供教学培训资源，合作建成集学生顶岗实习、生产性实训、职工培训、技能鉴定为一体的实习实训基地。 第五章合作共建实习实训基地的管理