扇形统计图课件

苏教版六年级数学下册 《扇形统计图》优质教案【新版】

扇形统计图的认识和应用 教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 课前准备：PPT课件扇形统计图圆规直尺等。 教学过程： 一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。 二、教学新课 1、议一议。

出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）； （3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 3、比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1、练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习一第2题。 引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

人教版扇形统计图公开课

人教版扇形统计图公开课 “扇形图”的教学设计 李佩佩东港镇第二小学 教学目标:1。知识和技能目标 1.通过实际问题了解扇形统计图的特点和功能 2、能从扇面图中得到正确的信息，并能做出合理的解释和推断。二。过程和方法目标 3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。 4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互沟通和相互评价 5、在决策和形成猜想的过程中，感受数据的收集和使用是非常重要的。第三，情感和态度目标 在解决问题的过程中，感受、收集和利用数据是非常重要的。 教学重点:在合作讨论过程中，体验数据在现实生活中的作用，了解扇形统计图的特点，从中寻找信息。 教学难点:从扇形统计图中可以得到有用的信息，并能做出合理的推断。教学过程； 活动1:创设情境激发兴趣。老师:你喜欢运动吗？健康:我喜欢 老师:你知道发展体育的意义是什么吗？ 健康:运动可以提高体质，运动员可以为国家赢得荣誉。 老师:老师收集了一个班级开展课外活动的场景。一些学生打乒乓球，一些踢足球，一些跳绳和踢毽子？？多多样啊！(展示106页的情况图表或预测)，你能同时清楚地看到运动的数量吗？健康:不。

老师:为了知道喜欢各种运动的学生的具体数量，老师还进行了一项特别的调查。今天我还特意带来了调查结果。请过目(出示表格，出示数据): 乒乓球、足球、跳绳、踢毽子和其他最喜欢的运动是12、8和6 五，九 老师:请想一想，如果我们想清楚直观地看到班上喜欢各种运动的人数，我们可以画出什么样的统计图？学生可以自由发言。 老师:嗯，学生们说的非常好，老师同意了。(显示P106页面条形图)这是老师画的班级最喜欢的运动的图表。从这张条形图中你能得到什么信息？默认: 学生1:我知道有12个人喜欢乒乓球，8个人喜欢足球，6个人和5个人分别喜欢跳绳和踢毽子，还有9个人喜欢其他运动。 学生2:从这张柱状图中，我还可以看到喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少。 学生3:我也知道比足球更喜欢乒乓球的人有4个。学生4:我还知道六(1)班有40名学生。老师:你怎么知道六(1)班有40个人？学生4:把喜欢各种运动的人数加起来，正好是40人。 老师:是的，条形图的特点是我们可以清楚地看到不同的量有多少。老师:根据柱状图中给出的信息，你能计算出全班喜欢各种运动的人的百分比吗？健康:计算。 显示:(在表单的第三行显示数据) 喜欢运动的人数占全班的百分比。乒乓球、足球、跳绳、踢毽子，12

最新六年级扇形统计图教案优秀范文

最新六年级扇形统计图教案优秀范文 提问:在简单的统计里我们学习过哪些知识,其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2.引入新课. 出示两幅扇形统计图.说明:这也是一种统计图,叫做扇形统计图.(板书:扇形统计图)哪位同学来说一说,这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明:扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容, 二、教学新课 1.说明扇形统计图及其特点. 说明:从上面的扇形统计图可以看出:它是用一个圆表示各个部分的总数量,在圆里用大小不同的扇形表示出各个部分的数量占总数量的百分之几.这种统计图清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系. 2.教学例题. (1) 出示例题.根据扇形统计图的表示形式,讨论制成扇形统计图的步骤.引导学生交流各自的想法,得出步骤井板书: ① 计算百分数; ② 计算圆心角; ③ 画出圆和扇形; ④ 标明百分数. (2) 要求学生自己完成第一步,在练习本上计算出各部分数量占总数量的百分之几.同时指名一人板演,然后集体订正,用加法检验各部分百分比的和是不是100%. (3) 先说明一个圆的度数是360度,再让学生按总数量的百分之几求出表示各部分数量扇形的圆心角度数.学生口答,老师板书算式和结果.检验几部分圆心角的和是不是360度. (4) 分割成扇形. 老师说明画法,同时板书:先画一个圆,说明表示总数量;再分割成3个扇形,说明各表示哪个数量. (5) 标明各部分数量名称和百分数.

指名学生说说每个扇形各表示哪个数量,占百分之几,老师在图中板书.让学生自己画圆、分扇形并标明各个部分数量的名称和百分数. (6) 区分各部分并写出统计图名称. 说明要用阴影或不同颜色区分不同的扇形,写出统计图名称,并让学生自己完成.指名一人板演,其余学生完成在自己的统计图上.集体订正. (7) 小结过程. 提问:谁来看图说说刚才制作这幅统计图的过程?你能说一说这幅统计图的意思吗?扇形统计图有什么特点? 三、课堂练习 l.做练一练第1题. 提问:统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思?让学生计算后填写课本上的表格.出示表格,指名口答结果,老师板书.让学生说说每一个数量是怎样计算出来的. 2.做练一练第2题. 提问:这个圆等分成多少份?每份所对扇形的圆心角多少度?请大家先计算每项收入相应的扇形圆心角度数,再画出扇形统计图.老师巡视辅导.提问学生每一部分所占扇形是图的20等份里的几份. 四、课堂小结 扇形统计图有什么特点?怎样根据统计数据来制作扇形统计图? 五、课堂作业 练习五第1～3题. 扇形统计图 六年级扇形统计图教案优秀范文二 【教学目标】 1.通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比,引导学生认识扇形统计图的特点和作用.知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比. 2.能从扇形统计图读出必要的信息. 【教学重点】认识扇形统计图的特点,能从扇形统计图读出必要的信息. 【教学过程】

初中数学优质课教案《扇形统计图》

扇形统计图 教学目标： 1．体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能 从中获取有用的信息． 2．突出产生方法的需要； 教学的重点：体会数据在现实生活中的作用，并能从中获取有用的信息． 教学的难点：理解扇形统计图的特点． 教学方法：讲练结合 教学过程： 一、引入： 1．想一想： 在我们班，如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛呢？ 2．班级数据收集；数据处理；作出决策． 下面是一张统计图，你能从中获得有用的信息吗？（见课本） 3．去观看一场球类比赛．为了吸引尽可能多的同学参与，你说组织观看什么比赛？ 二、讲授新课： 1．观察下图（见课本），并回答下面的几个问题： （1）全世界共有几大洲？哪个洲面积最大？ （2）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？（3）图中各个扇形分别代表什么？所有百分比之和是多少？（4）从中你还能得到什么信息？

（5）从图中你能知道地球陆地总面积是多少吗？ 2．议一议：扇形统计图有什么特点呢？ （1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 3．想一想： 观察下面的统计图，并回答问题（见课本）： （1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？（2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B大约代表多少人呢？ （3）如果用整个圆代表9公顷的稻田，那么扇形C大约代表多少公顷的稻田？ 4．议一议：从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗（一个为20%，一个为50%）? 5．学一学： 扇形圆心角：顶点在圆心的角叫圆心角． 在扇形统计图中，若告诉你每部分占总体的百分比，你能求出该部分所对应的扇形的圆心角的度数吗？ 三、小结： （1）统计图的特点： ①圆代表总体； ②扇形代表总体中的不同部分； ③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小．

人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图优秀教案

第七单元扇形统计图 第一课时扇形统计图（一） 教学课题：扇形统计图（一） 教学内容：教材第96-97页 教学目标： 知识与技能：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 过程与方法：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。 情感态度与价值观：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 教学难点：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。 学法：加强合作，归纳整理 教学准备：课件 教学过程： 一、引入新课 教学例1。 师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。 师：请看屏幕——（出示主题图） 二、进行新课 师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？

预设： 生：条形统计图。 师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？预设： 生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人； 生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少； 生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人； 生4：我还知道了六（1）班一共有40人。 师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。 师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？ 生齐：不能。 师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？ 师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。 师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

小学数学六年级《扇形统计图》优质教学设计教案

扇形统计图 一、教学内容 教科书P68例1。 二、教学目标 1．知识与技能：使学生认识到统计图提提供的数据不清，无法全面反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，所以无法得出符合实际的结论。 2．过程与方法：培养学生的判断、预测及发现并提出问题、分析问题、综合运用知识解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观：理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 三、教学重点 通过学生仔细观察，理解统计图中各个数据的具体含义。 四、教学难点 在分析统计图时，避免信息的误导，发现统计图中存在的数据不清的问题，综合运用知识解决问题的能力。 五、教学具准备 课件 六、教学过程 （一）旧知铺垫 1．老师想统计某校学生最喜欢的文艺节目情况，你觉得应选用哪种统计图最合适？为什么？ 2．课件呈现扇形统计图。 某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图 （1）问：从图中你能了解到哪些信息？ 喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪ 喜欢相声的人数占调查人数的18﹪ 喜欢小品的人数占调查人数的25﹪ 喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪ 喜欢同一首歌的人数最多 绝大部分同学都喜欢同一首歌、小品和相声 喜欢其他文艺节目的人数最少

（2）说一说这是什么统计图，它有什么特征？ 特征：可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几 （二）探索温故知新（教学例1）动画1 各品牌电脑占有率 电脑课件出示课文例题统计图动画3 文艺节统计情况 下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图 1．读取信息 师：从图中你了解到哪些信息？ A牌彩电占市场销售量的20﹪ B牌彩电占市场销售量的15﹪ C牌彩电占市场销售量的10﹪ D牌彩电占市场销售量的8﹪ 其他品牌彩电占市场销售量的47﹪ 2．引导学生发现信息的问题 师：有人认为A牌彩电最畅销，你同意他的观点吗？ （1）学生独立思考，分析题中的数量。 （2）小组交流，学生在小组中说一说自己的看法。 （3）汇报交流结果。 经过讨论、交流，使全体同学懂得：在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电。所以，从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销。 （4）老师出示表格（一种可能性）。 47% 师：同学们，认真观察表格，你发现了什么？（在其它中E牌比A牌占的百分大，所以A牌不是最畅销的。） 师：如果统计图中有“其他”部分，要想一想，这“其他”中会不会有出现比A牌的占有率还大的情况。 3．解决问题 师：上面这幅统计图提供的数据不清，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情

新人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计

《扇形统计图》教学设计 黑沟小学盛月盼 教学目标： 知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单地分析扇形统计图所反映的信息。 过程与方法：通过与条形、折线统计图的对比分析扇形统计图的特点。 情感态度价值观：通过统计图之间的对比，体会知识之间的联系，从而增强对数学的学习兴趣。 教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。 教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。 教具准备：多媒体电脑，投影。 学生准备：课前收集自己一天作息安排的相关数据。 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜爱什么样的运动？ （二）处理数据，引入新知 1．出示六(1)班同学喜欢项目的统计表。 2．提出问题：

（1）你能得到哪些信息？ （2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？ 学生独立算出百分比，完成下面的统计表。 （3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。 3．引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？ （三）体验过程，学习新知 1．在学生猜想的基础上引入新课：扇形统计图。 2．完善扇形统计图。 师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%。可以用如下的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第97页的扇形统计图。 3．经历扇形统计图的形成过程。 利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。 4．观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形

【公开课一等奖】六年级数学上册第《扇形统计图》优秀教学设计

【公开课一等奖】六年级数学上册第《扇形统计图》优秀教学设计 教学内容： 教材第96~104页。 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的特点和作用。 2、在解决问题的过程中，感受扇形统计图的功能与价值。 3、经历用条形、扇形统计图描述统计结果的过程，发展统计观念。 教学重点： 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点： 1、识扇形统计图的特点，准确把握和确定部分与整体之间的百分比关系。 2、阅读扇形统计图，进行分析和决策。 教学过程：

一、情境导入。 师：同学们，老师在课前做了一个调查，并且把我的调查数据制成了一幅条形统计图。想了解我调查的是什么吗？请看大屏幕（出示条形统计图）。 师：从这幅统计图中你了解到哪些信息呢？ 生：我知道了六一班喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人…… 师：你们观察的可真仔细！那你们能计算出喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分之几吗？ 生计算，汇报，师评价。 我们还可以用一种统计图来表示。（出示扇形统计图）师：这就是我们今天要研究学习的扇形统计图。板书课题：扇形统计图。 二、探究学习，理解新知。 师：在这幅扇形统计图中，我用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用五个小扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。 师：其中黄色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、紫色扇形、红色扇形分别表示什么呢？生讨论，交流，汇报。师：我们已经知道六一班一共有40人，结合这幅扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？你们能解决吗？

扇形统计图教案

《扇形统计图》教学设计 教学目标： 1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。 2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。 学情分析： 学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识，刚刚学习了百分数的知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生本单元的知识打下了基础。 教学重点： 看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。 教学难点： 根据统计图进行简单的数据分析。 教学准备： 课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。教学过程： 一、创设情境，谈话激趣 1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？ 2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）

二、整理数据，引入新课 1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？ 预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。 2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？ 3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？ 4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。 三、合作交流，探究新知 1．认识扇形统计图 （1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？ （2）乒乓球的30%又表示什么？ 预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。 （3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）（4）根据学生回答完成扇形统计图。 （5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题） （6）想想各个扇形的大小与什么有关系？ （7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。 2．理解扇形统计图的特征

新人教版六年级数学上《扇形统计图》优秀教案

新人教版六年级数学上《扇形统计图》优秀教案教学目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单地分析扇形统计图所反映的信息。 教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。 教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。 教具准备：多媒体电脑，投影。 学生准备：课前收集自己一天作息安排的相关数据。 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜爱什么样的运动？ （二）处理数据，引入新知 1．出示六(1)班同学喜欢项目的统计表。 2．提出问题： （1）你能得到哪些信息？ （2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？ 学生独立算出百分比，完成下面的统计表。

（3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。 3．引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？ （三）体验过程，学习新知 1．在学生猜想的基础上引入新课：扇形统计图。 2．完善扇形统计图。 师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%。可以用如下的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第97页的扇形统计图。 3．经历扇形统计图的形成过程。 利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。 4．观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形的大小与什么有关系？ 5．归纳扇形统计图的特点：用这样的统计图有什么好处？ 6．根据扇形统计图中的信息提出问题：你还能提出什么数学问题？ （四）练习巩固，内化新知 1．完成教科书第97页“做一做”。 （1）先说一说扇形统计图的数学信息。 （2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各营养成分多少克。 2．完成练习二十一第1题。 让学生自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出

【精选】苏教版六年级下册数学第一单元《扇形统计图》优秀教案

【精选】苏教版六年级下册数学 第一单元《扇形统计图》优秀教案 本单元内容由两部分组成，第一部分集中教学扇形统计图，其内容主要是扇形统计图的认识、用百分数在扇形统计图内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解决有关问题等。第二部分为统计图的选择和应用，引导学生在观察分析的基础上灵活选用合适的统计方式进行数据统计分析，以培养学生分析问题和综合运用知识解决一些稍复杂的统计问题的能力。 第1课时认识扇形统计图 【教学内容】 教材第1～2页的内容。 【教学目标】 1．结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。 2．在认识扇形统计图的过程中，能根据所给数据作出解释或判断，解决简单的实际问题，发展统计观念。 【重难点】 重点：理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。 难点：能从扇形统计图中获得有用的信息，并作出合理推断。 【教学准备】 教材情境图制成的课件。 【教学设计】 【复习导入】 1．师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？

生活中哪些地方运用了这些统计图？(学生交流) 2．今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。(板书课题：认识扇形统计图) 【探究新知】 1．(课件展示：在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图) 师：观察这些扇形统计图，你了解到了什么？(学生说一说) 2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 提问：观察这幅扇形统计图，你了解到了什么？ 先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。 (小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到的信息。) 生：(可能提出)这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布情况。 师：(随即说明)图中整个圆表示我国陆地的总面积。 生：(可能提出)可以看出各种地形占总面积的百分之几。 师：让学生具体说说是怎样从图中看出这些信息的。 生：(可能提出)山地面积最大，丘陵面积最小。 师：(让学生说说)是如何比较出来的？引导发现既可以根据每一种地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。 师追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？(各个数量所占的百分比) 3．提问： 通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？ 在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用整个圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图中的数据表示的是各部分数量占整体的百分比，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。 (板书：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系) 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

最新苏教版--扇形统计图教案

课题一：认识扇形统计图 教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。 教学目标： 1、学生能结合具体的实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点，能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析，提出并解决一些简单问题。 2、学生能在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程中，初步建立数据分析观念。进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，发展应用意识，提高对数学的兴趣。 教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学资源： PPT课件、班班通。 教学过程： 一、引入 1、复习旧知。 在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。 出示扇形统计图。 师：猜猜这种统计图是什么统计图呢？学生猜测。 说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)

谁来说一说，这里的扇形统计图中各部分表示的什么意思? 引入：今天我们来学习扇形统计图。 二、探究活动 1、认识扇形统计图。 出示例1的扇形统计图。 师：你能看懂扇形统计图吗？你是怎样看懂的？ 学生在小组内交流后请学生汇报。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请学生计算并填入表中。 请学生汇报，并请学生说出计算方法，引导学生分析用百分数计算并检查订正。 3、练一练 我国的国情：地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 出示扇形统计图： 学生交流后汇报， 教师引导学生了解我国 国情，并对学生进行进

六年级《扇形统计图的认识》公开课教案

六年级《扇形统计图的认识》公开课教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019版 教学内容来源：小学六年级《数学（上册）》第七单元 教学主题：扇形统计图的认识 课时：共二课时第1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 （1）、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。（2）、会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。 （3）、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图。 2．教材分析 《扇形统计图》是小学人教版课程标准实验教材六年级上册第7单元的内容。本节课主要是认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，区分条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分量同总量之间的关系。 3.学情分析 学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，通过看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。 学习目标： 1、通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。 2、引导学生通过探索、交流活动，经历认识扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，增强统计观念。 3、体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 评价任务： 1.能说出哪个量是单位一、部分量和分率，明确三者的关系并能利用三者的关系对问题进行分析计算。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.能说出扇形统计图中包含的信息，并简单概括出扇形统计图的特点和优点，。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四

扇形统计图优秀教案

扇形统计图 教学目标1．掌握扇形统计图的特点与作用； 2．会用扇形统计图表示数据，会利用扇形统计图分析社会生活与科学领域的简单实际问题。 3．让学生体会数据来源于生活又服务于生活的实际意义 教学重难点如何根据实际需要绘制扇形统计图；确定扇形统计图中扇形圆心角的度数。 教学准备多媒体，投影仪 教学过程 课后反馈 一、复习回顾、提出问题 1．上节课我们学习了什么内容？（条形统计图、折线统计图） 2．你在生活中还看到过其他的统计图吗？ 二、合作讨论、探索新知 1．出示课件（某种学生快餐营养成分统计图），观察统计图回答 下列问题： （1）图中每个扇形分别代表什么？ （2）图中所有百分比是多少？ （3）这种快餐中，脂肪占百分之几？有多少g？ （4）这种快餐中，哪一种营养成份最多？哪一种最少？最多的营 养成份是最少的多少倍？ （5）表示蛋白质的扇形的圆心角是多少？你是怎样计算的？ （6）表示脂肪的扇形的圆心角又是多少？由此你有何发现？ 2．教师由上例引出概念：用圆和扇形分别表示关于总体和各个组 成部分数据的统计图叫做扇形统计图。 3．哪位学生来描述一下扇形统计图有何优越性？教师点评概括出 特点：它能直观、生动地反映各个部分在总体中所占的比例。 4．做一做：（一名学生板演，教师巡视并及时点评）

三、指导应用、探索规律 1．既然扇形统计图有显著的优越性，我们就能利用它对生活中的数据进行直观的展示，出示课件（例题），分析： （1）统计表中的天气情况分成哪几类？ （2）如何计算这些天气情况占总天数的百分比？ （3）扇形统计图中各扇形的大小由谁决定？ （4）如何计算各种扇形的圆心角？ 在上述分析的基础上，师生一起完成例题，解略。 2．我们是否可以得出绘扇形统计图的一般步骤？ 3．思考：你还可以用其他统计图来表示此例中这个月的天气情况吗？各有什么优缺点？ 四、动手实践、体会成功 课内练习： （学生在完成此练习时应使用计算器，在计算百分比和圆心角度数时出现除不尽情况，这时需四舍五入取近似值，教师让一名学生板演，以便及时纠正错误） 五、归纳小结 教师可鼓励学生谈出自己一节课的收获和体会，在此基础上进行总结。 1．制作扇形统计图的步骤是什么？ 2．制作扇形统计图的关键又是什么？

新人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计

《扇形统计图》教案 教学目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单地分析扇形统计图所反映的信息。 教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。 教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。 教具准备：多媒体电脑，投影。 学生准备：课前收集自己一天作息安排的相关数据。 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜爱什么样的运动？ （二）处理数据，引入新知 1．出示六(1)班同学喜欢项目的统计表。 2．提出问题： （1）你能得到哪些信息？

（2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？ 学生独立算出百分比，完成下面的统计表。 （3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。 3．引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？ （三）体验过程，学习新知 1．在学生猜想的基础上引入新课：扇形统计图。 2．完善扇形统计图。 师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%。可以用如下的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第97页的扇形统计图。 3．经历扇形统计图的形成过程。 利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。 4．观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形的大小与什么有关系？

5．归纳扇形统计图的特点：用这样的统计图有什么好处？ 6．根据扇形统计图中的信息提出问题：你还能提出什么数学问题？ （四）练习巩固，内化新知 1．完成教科书第97页“做一做”。 （1）先说一说扇形统计图的数学信息。 （2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各营养成分多少克。 2．完成练习二十一第1题。 让学生自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。 拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内交流，再在全班交流，说一说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。 3．完成练习二十一第2题。 引导学生看懂扇形统计图，从图中获取所需要的信息，并能够提出一些开放性的问题。 4．完成练习二十一第3题。 通过对统计图的观察和具体数据的计算，使学生通过扇形统计图直观地感受到氧气在空气中所占的比率。通过对学生居住房间或教室内空气体积的估算，引导学生复习长方体体积的计算公式，并渗透估算意识。

最新六年级扇形统计图教案优秀范文

最新六年级扇形统计图教案优秀范文 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统讣图和折线统计图各有什么特点？ 2.引入新课. 出示两幅扇形统计图?说明：这也是一种统计图，叫做扇形统讣图.(板书:扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思？说明：扇形统汁图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1?说明扇形统讣图及其特点. 说明：从上面的扇形统计图可以看出：它是用一个圆表示各个部分的总数量，在圆里用大小不同的扇形表示出各个部分的数量占总数量的口分之儿.这种统计图清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系. 2.教学例题. (1)出示例题.根据扇形统计图的表示形式,讨论制成扇形统计图的步骤?引导学生交流各自的想法，得出步骤井板书： ①计算百分数； ②计算圆心角； ③画出圆和扇形； ④标明百分数. (2)要求学生自己完成第一步，在练习本上计算出各部分数量占总数量的百分之儿.同时指名一人板演，然后集体订正，用加法检验各部分白分比的和是不是100%. (3)先说明一个圆的度数是360度,再让学生按总数量的百分之儿求出表示各部分数量扇形的圆心角度数?学生口答,老师板书算式和结果?检验儿部分圆心角的和是不是360度. (4)分割成扇形. 老师说明画法，同时板书：先画一个圆，说明表示总数量;再分割成3个扇形，说明各表示哪个数量.

(5)标明各部分数量名称和口分数. 指名学生说说每个扇形各表示哪个数量，占白分之儿，老师在图中板书.让学生自己画圆、分扇形并标明各个部分数量的名称和白分数. (6)区分各部分并写出统计图名称. 说明要用阴影或不同颜色区分不同的扇形，写岀统计图名称，并让学生自己完成. 指名一人板演，其余学生完成在自己的统计图上.集体订正. (7)小结过程. 提问：谁来看图说说刚才制作这幅统汁图的过程?你能说一说这幅统计?图的意思吗?扇形统讣图有什么特点？ 三、课堂练习 1.做练一练第1题. 提问：统汁图里的圆表示什么？这个扇形统计图表示什么意思？让学生讣算后填写课本上的表格.出示表格,指名口答结果，老师板书.让学生说说每一个数量是怎样讣算出来的. 2.做练一练第2题. 提问：这个圆等分成多少份?每份所对扇形的圆心角多少度?请大家先计算每项收入相应的扇形圆心角度数，再画出扇形统计图.老师巡视辅导.提问学生每一部分所占扇形是图的20等份里的儿份. 四、课堂小结 扇形统计图有什么特点?怎样根据统讣数据来制作扇形统讣图？ 五、课堂作业 练习五第1?3题. 扇形统计图 六年级扇形统计图教案优秀范文二 【教学目标】 1.通过条形统计图与扇形统讣图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用?知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的口分比.

小学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思

《扇形统计图》教学设计 同学们，课前老师布置，让大家小组合作，以咱们六二班为调查对象，选取感兴趣的项目，进行调查，并将先关数据记录，汇总、整理、绘制统计图，大家都准备好上台汇报吗？ 我们是小组，我们小组调查的是班级同学都喜欢上什么课。 首先，我们询问班内50名同学的喜好，并记录下来 大家请看，为了更清晰,我们将数据整理在表格中 但这样不能更直观的看出各个项目的具体数量和谁多谁少 接着我们又绘制了条形统计图 请大家继续看，这样就比较直观清晰的看出 后来，经过我们小组的继续研究，发现条形统计图仅仅能让我们看出喜欢各科的具体人数和谁多谁少，并不能体现部分与整体的关系 我们继续探索，在第六单元，百分数中我们学到，百分数表示谁占谁的百分之多少，我们就先用喜欢各科的具体人数去除以总数求出喜欢各科所占百分比 求出之后，我们组将这些百分数相加，发现：结果正好等于1. 我们小组就有个大胆的想法，找一个整体看做1，将他平均分成100份。

我们选用大正方形作为整体1，平均分成100个小格，通过刚刚求出的百分数12%就相当于在这100个格里选12个图上一种颜色，其他也是这样绘制，大家请看就是这幅图，这样举能看出部分与整体的关系。我们小组汇报完毕，谁愿意与我们交流 我来说一下，我觉得太麻烦 你们小组的方法虽然也能体现出部分与整体的关系，但还是不明显。 同学们，通过课前的了解，老师发现小组对这个问题也做了研究，现在我们有请小组上前汇报 大家好，我们是小组，我们小组调查的是班级内同学们的年龄 大家请看，通过调查发现12岁有人，13岁有人，14岁有人。 接下来我们一起整理数据将他们放入表格中 为了更清晰，我们也绘制了条形统计图，大家请看，这样就可以清楚直观地知道12岁、13岁、14岁的具体是多少，谁多谁少 为了反映12岁、13岁、14岁的人数占全班总人数的情况 我们先用12岁的人去除以全班人数，求出；13岁的人去除以全班人数，求出；14岁的人数去除以人，求出。 为了在统计图中体现，我们运用了老师在教我们推导圆的面积公式时的知识，我们将圆看做整体1平均分成100个小扇形，。

新人教版小学六年级数学上册《扇形统计图》公开课教案

《扇形统计图》教学设计 教学内容： 人教版六年级数学上册第七单元P96页-97页例1及相关练习题。教学目标： 1、认识的扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。 3、在学习过程中感受扇形统计图的价值，体会统计方法和统计思想。 教学重、难点： 重点：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 难点：根据扇形统计图的特点，提出数学问题并解决问题。 教法与学法： 教法：教师通过情境教学，指导学生自主学习。 学法：学生通过观察比较，体会特点，主动提出问题并解决问题。教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、计算。 （1）360度的20%是多少？ （2）12是40的百分之几？ 2、我们学过学过哪些统计图？它们各有什么特点？

二、探索新知 1、课件出示主题图。 这是六（1）班同学开展阳光体育活动时的情景，你看同学们三五成群，有的在打乒乓球，有的跳绳，有的踢足球，还有的踢毽子……热闹极了。 老师把六（1）同学们最喜欢的运动项目整理成统计表。 2、出示六（1）班同学最喜欢的运动项目情况统计表 （1）学生观察统计表交流数学信息，学生畅所欲问。 （2）交流统计表中“百分比”的计算方法。 提问：统计表中还有一栏“百分比”没有填，你们能解决这个问题吗？ 引导学生交流得出：用喜欢的运动项目人数除以全班人数来计算百分比。 （3）学生独立计算，填写表格。 12＋8＋5＋6＋9＝40（人） 乒乓球：12÷40＝0.3＝30% 足球：8÷40＝0.2＝20% 跳绳：5÷40＝0.125＝12.5% 踢键子：6÷40＝0.15＝15% 其他：9÷40＝0.225＝22.5%

扇形统计图教学设计 北师大版(1)〔优秀篇〕

《扇形统计图》教案 教学目标 知识与能力要求 体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中仅可能多的获取有用的信息。 情感与价值观要求 通过观察、分析和推理想象获取数学活动经验，提高学生学习数学的兴趣。 教学重、难点 重点：理解扇性统计图的特点，学会从扇性统计图中获取信息。 难点：能够根据统计图中提供的信息作出合理的判断，并能用自己的语言清楚的表达出来。 教学方法 主体参与、合作交流 教学过程 一、创设问题情境、引发探究 某班委会决定用勤工俭学所得的班费购买一些有意义的书，为了满足大部分同学的需求，决定购买科技类，中外名著，课程辅导类等书籍。但不知有多少同学喜欢科技类？有多少同学喜欢中外名著？有多少同学喜欢课程辅导类？或其他读物？如果老师安排你去购买书籍，为满足同学们的需求，你该怎样完成这一任务呢？（学生经历充分的思考后进行讨论和交流，并达成共识） （在现实生活中，许多事情要作出合理、正确的决策，都需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界。） 我们经常用统计图形象的表示收集到的数据，小学我们就已经学习了两种统计图——条形统计图和折线统计图，今天我们在来学习一种新的统计图——扇形统计图。 二、探究新知，学习新课 你能从下图中 获取那些信 息？ （标题、各类应用的百分比、百分比之和为1、整体与部分的关 系、各类应用之间的大小关系 等）

从扇形统计图中可以得到许多有用的信息、利用这些信息可以帮助人们作出合理有效的决策。 某家教育软件公司为了作出满足市场需求的教育软件，进行了市场调查，并根据调查 统计的数据 作出了扇形 统计图如上 图： 根据统计图， 你能帮助该 公司开发教 育软件决策 的方向吗？ 归纳提炼 扇形统计图 表示的是总 体和部分的 关系，其中圆 代表总体，圆 中的各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映的是部分占总体的百分比的大小。 学以致用 某中学收到一笔赞助费，可为同学们增添一种体育用品，为此在同学们中间作了一次数据调查，并作成扇形统计图如下：对照扇形统计图并回答相应的问题。 （6）能不 能从这个扇 形统计图中 得出喜欢羽 毛球活动的 人数呢？你 认为知道了 什么便可回 答上面的问 题？ （7）假定 收到的赞助 费是十万 元，按受欢 迎的程度来 分配这十万 元，那么分 配给购买足