图形的旋转课件优秀9篇

图形的旋转课件优秀9篇

《图形旋转》听课心得篇一

教学难点：

掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。

教学过程：

一、活动导入

谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！

（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。）

提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？

学生回答。

教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。

板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）

二、识轴对称图形

1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。

教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？

（先小组讨论，再汇报）

引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。

介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。（板书轴对称图形定义）。中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴）

谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？

（学生交流并回答）

2、试一试

谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？

引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？

汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。

3、判断轴对称图形

谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。

小组派代表汇报合作过程中发现的。问题和解决的方法以及判断的结果及理由。

4、摆对称的姿势

谈话：同学们有些累了吧。下面跟老师一起来做个身体对称的游戏吧。指名学生上台摆一个有轴对称性质的姿势。

（注意强调要左右两边的动作幅度要相同，否则就不对称了）

三、制作轴对称图形

1、谈话：刚才同学们学会了用身体做轴对称图形的游戏了，你们还想用别的工具做轴对称图形吗？

引导学生小组自主合作，选择钉子板、剪纸、方格纸等工具和材料制作轴对称图形。（展示学生的作品）

学生画好后，请画得快的学生介绍自己的方法。

教师介绍：为了快速的画出图形的另一半使它成为轴对称图形，可以先找出对称点，在连接对称点就好了。

四、感受轴对称美

谈话：生活中有那么多轴对称图形和具有轴对称性质的物体，是因为轴对称图形本身就是一种美。

电脑播放一组世界著名的具有轴对称性质的建筑物。

谈话：类似的建筑在我们的身边也有许多，你们想看吗？。

电脑播放一组合肥市具有轴对称性质的建筑物。

五、小结

谈话：同学们看你们今天学的那么带劲，谁能说说自己今天有什么收获？你认为谁今天表现的最有进步呢？（学生之间评价推选）

谈话：现在老师要送他一件小礼物，可是老师还没来得及完工，谁能帮我把它修剪好呢？出示一张边缘不齐的贺卡。请学生说说修剪的办法和依据并修剪。打开贺卡，出示其中具有轴对称性质的的剪纸图案，让学生感受轴对称图形的广泛，轴对称图形的美。

《图形的旋转》的说课稿篇二

旋转的中心：绕一点。

旋转的方向：顺时针旋转和逆时针旋转。

旋转的角度：90度、180度、360度------

《图形的旋转》教案设计篇三

图形的旋转教案

一．课堂结构体系

《图形的旋转》是人教版九年级上册第23章第一节的学习内容，之前已对平移、轴对称两种图形变换有了一定的认识，通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更完整，同时，也为后面学习中心对称、圆作铺垫，在知识上起了承上启下的作用。为此我把《旋转》分两个课时组织教学，第一课时的重点是旋转的定义和性质的探究，第二课时要求学生能利用旋转的性质作出旋转后的图形并设计新图案。

二．教学引入设计

第一课时以世博会为载体，通过世博会印度馆风车发电的视频，导入新课，充分地调动了孩子们的学习兴趣，也体现了数学来源于生活的理念，同时还渗透了节能减排、环保的意识，然后播放生活中一系列有关转动的图片，让学生切身感受到身边除了平移、轴对称等图形变换之外，还存在着大量的转动现象，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望，快速而自然地引入课题。

第2课时中如何利用旋转性质作出旋转后的图形？这个问题如果直接让学生作答有些困难。在教学中，我将难题分解，采取变式训练，先作点绕点旋转后的图形，然后由点过渡到线段，再由线段多渡到三角形，由点到线，由线到面，层层递进，由易到难，得出旋转实质-----“形旋转”可以转化为“点旋转”，培养学生的转化思想，进而通过拓展问题让学生体会从特殊到一般的认知规律。

二．课程内容创新

在整个教学设计过程中，始终坚持以新课程标准理念为指导，紧扣教学内容，结合学生实际情况，实现以下创新：

创新1.

在概念的形成过程中，引导学生仔细分析从生活中实物的旋转抽象成平面图形的旋转，

例如：第一个图类比于点绕点的转动，第二个图类比于线段绕点的转动，第三个图类比于四边形绕点的转动，不断的对各种现象进行类比，逐步引导学生归纳出旋转的定义。

创新2.

性质2，性质3的探究，让学生自制硬纸板，在硬纸板上挖一个三角形，在三角形外取点O作为旋转中心，先描出这个三角形记为△ABC,然后围绕旋转中心转动硬纸板再画出△A′B′C′,移开硬纸板即可得到此图形。画出图后，孩子们借助此学案，以问题为引导、利用刻度尺、量角器、圆规等学具进行观察、测量，先独立思考，后小组合作，逐步对旋转的性质进行探究，这样既突出了重点，又突破了难点，并利用投影仪展示小组的探究成果。经过一系列探究活动学生又得出以下2个结论。此环节通过设计学案让学生的动手操作有目的、有思考、不流于形式，通过自制教具、投影仪展示等教学手段增强了教学的直观性、实效性。

创新3.

在学生得出结论后灵活地处理教材，通过问题（1）把旋转中心位于三角形上和三角形内的两种情况引入课堂可以培养学生思维的。严密性，对于这两种情况结论是否仍然成立用几何画板进行了验证。

创新4.

几何画板验证结论，体现了数学的严谨性。

创新5.

在习题的选取方面，例题1中，在教材已有第一问的基础上，加入第二问，考察学生对旋转性质及等腰直角三角形的掌握情况，并添加了一道拓展思维题，培养学生转化的思想，锻炼学生的发散思维。

创新6.

数学日记能更好的反映每个学生的情况，体现了面对每一个学生的新课程理念。

创新7

分层布置作业以适应不同梯度学生的要求，体现了不同的人在数学中可以得到不同的发展。

三．资源运用与设计评价

资源运用

1、视频引入，展示生活情景，激发学生的学习动机

2、结合实物介绍相关概念更形象、直观、容易理解

3、运用PPT动画，展示图形的旋转，给学生多感官刺激

4、使用自制教具学具，让学生体会运用旋转构造图案的过程

5、学案每个学生一份，帮助学生更好的掌握学习内容

6、几何画板验证结论的正确性，体现了数学的严谨性

7、利用实物投影仪，展示学生成果，提高学习兴趣

设计评价

本节课以问题为载体，以学生动手实践、自主探索、讨论交流为主要的学习方式，始终贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学理念。在整个活动中，学生是学习的主人，教师成为课堂上问题的激发者、有序探究的组织者。教师实现：巧妙设计、愉快教学。学生体验：我探究、我快乐、我思考、我成功！

《图形旋转》听课心得篇四

教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。

2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。

3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。

教学重点：

小学图形的旋转课件篇五

【教学目标】

1．引导学生在实际情境中认识顺时针、逆时针方向，初步体会图形旋转的基本要素。

2．通过观察、操作、想象等活动，引导学生在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90°后的图形，进一步发展空间观念。

3．引导学生感受数学与生活的密切联系，在学习过程中体验成功，感受数学的美，提高学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

认识旋转的三要素，能在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90°后的图形。

【教、学具准备】

多媒体课件、方格纸、学生每人一套三角尺、长方形学具

【教学过程】

一、情境导入，唤醒旧知

师：课前，我们观看了游乐场的情境，(课件出示相应图片)想一想，这些项目的运动方式是什么？

二、走进生活，感知旋转。

1．学生举例生活中旋转的现象？

2．课件播放转杆视频(例1)，提问：你们看到了什么？

师：仔细观察转杆关闭和打开的过程，比一比，有什么发现？(根据学生的发言，相机揭示旋转的三要素：点、方向、度数)

3．学生亲自体验转杆运动，感知三要素。

4．小结过渡：通过刚才的观察和体验，我们发现，点、方向、度数都是决定旋转结果很重要的因素。

三、实践应用，初建表象。

1．完成书中想想做做1。

2．由指针的旋转过渡到图形的旋转，欣赏并想象图形旋转的过程，激发学生设计和创造的欲望。

四、实际操作，形成表象。

1．(课件出示例2)提问：把三角尺绕a点旋转是什么意思？

(1)想一想，绕a点旋转90°，三角尺到了什么位置？

(2)摆一摆，用学具摆一摆，转一转，看看自己想得对吗？

(3)画一画，把自己想的画下来。

2．展示交流。反馈学生画的结果，展示两种不同的画法。

3．画法演示：你们是怎么画出来的？请学生上黑板边画边说。

4．小结过渡：把三角尺绕a点按一定的方向旋转90°，每条边都要按同样的方向旋转90°。旋转方向不同，旋转后的位置也不同。

五、巩固拓展，升华表象。

1．课件出示练习，把长方形绕a点顺时针旋转90°。

(1)师：想象一下，把长方形绕a点顺时针旋转90°，会到什么位置？

(2)学生在纸上独立画一画。如有困难，可拿出学具摆一摆。

(3)反馈矫正。

2．拓展，现在这个长方形继续绕a点顺时针旋转90°，又会到哪里呢？想象一下，试着画下来。

3．师：如果这个长方形再一次绕a点顺时针旋转90°，又会到哪里呢？(课件演示)

4．小结过渡：一个简单的长方形，通过几次旋转，就形成了这样一幅精美的图案。

六、总结欣赏，引导创造。

1．生活中旋转图案的欣赏。

2．学生作品欣赏，激发学生设计欲望。

[小学图形的旋转课件]

《轴对称图形》课件篇六

教学目标：

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。

2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形

教学难点：正确判断平移的距离

教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸

教学过程：

课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到

一、欣赏图片，引入课题。

1、导入新课。

（1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。

（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演，

[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。

2、组织讨论。

师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。

3、汇报讨论结果。

师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。

生：有些是直直的，有些在转圈，

（相机奖励智慧星）

4、揭示课题。

师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；

师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的'，这样的运动方式我们就称为旋转

（板书：旋转）

做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。也可以由教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

今天我们就一起来研究“平移和旋转”。齐读课题

【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。】

二、观察比较，初步体会。

1、学生动手操作。

师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？

找学生上讲台演示（对的给予奖励）

（1）师：生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？

师：课件依次出示各种物体的运动

【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】

三、观察图形，深化认识。

（一）判断平移的方向和距离。

1、故事引入。

师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？

课件出示小房图

2、判断方向。

（1）提问。师：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小组讨论。

（2）汇报。指名说并说出

（3）小结：箭头是用来指明图形平移的方向。

3、判断距离。

（1）设疑。师：小房子平移了几格？指名说

师：你同意刚才谁的意见？先小组交流。

（2）合作交流。

（3）汇报。各小组汇报讨论结果，并说出自

（4）小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格，平移后的图形形状不变。

3、强化练习。完成“试一试”

（1）学生独立完成，教师巡视

【设计意图：判断平移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，在教学中结合平移运动的特点，设计小白兔搬家的故事，将判断平移的方向和距离与画出平移后的图形两部分知识串联起来。】

（二）画出平移后的图形。

教学“试一试”。第三题

师：你们也想试一试吗？

（1）组织学生讨论如何画，确定画法。

（2）学生独立画，两名学生台上画。

（3）教师巡视、对有困难的学生进行指导。

（4）集体判断画的对不对。

【设计意图：通过动手操作和动手画一画，让学生参与到画平移后的图形的学习，在亲

身参与的过程中学会学习、增强自信

（三）．延伸拓展探究图形的平移

1．数一数：数方格

（多媒体出示小鱼移动）

小鱼在蔚蓝的大海里自由自在地游玩，多快乐呀！

那么请同学们，在格子图上找出小鱼向什么方向平移了几个格子？你是怎么看的？同桌讨论。汇报交流。

（可以看某一个点，鱼头移过了几格，小鱼就平移了几格，也可以看尾巴。）（多媒体演示，点住某一点闪亮，往前移）

2．试一试：同学都会数方格了，现在就让我们来试一试在方格图上怎样画图形。

3．画出三角形向右平移6格后的图形。

先出示三角形图，再让学生讨论怎样画？（请学生上台操作先找到三角形的三个顶点，然后分别向右平移6格，再将三个点连接。多媒体演示三个点移动，再连接）

4. 画出平行四边形向下平移5格后的图形。（学生独立画在方格本上）

四：拓展训练赛一赛：快速营救大熊猫行动

现在有一个紧急任务请大家去执行，大熊猫保护者在深山发现了一头病重的大熊猫，发来信息，要求医护人员迅速前往营救。路线图是这样的：从营地出发，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。

生：小朋友们想参加营救活动吗？好，现在让我们两人合作，比一比，哪一组最先到达，成为第一组营救者。给于一定的时间。

师：让做完的同学到站台上展示（对错暂不管）

（这两位小朋友，合作默契，反应灵敏，最先到达了目的地，为挽救大熊猫赢得了宝贵的时间，我们授予他们英雄奖章）

师：对没有完成的同学，以示鼓励

(同学不用灰心，相信有你们的热情参与大熊猫会很快好起来的）

师：多媒体显示大熊猫图所在地和同学做得对照，做错的同学找原因。

图形的旋转篇七

旋转剖视图课件

旋转剖视图课件

课题：全剖视图（旋转剖）

教学目标：

知识目标：1、掌握旋转剖视图的形成及定义2、掌握旋转剖视图的画法及标注3、掌握画全剖视图时应注意的问题

能力目标：培养学生的空间想像能力

德育目标：培养学生的良好学习习惯

教材分析：

重点：1、掌握旋转剖视图的形成及定义2、掌握旋转剖视图的画法及标注

难点：旋转剖视图的画法及标注

课型：新授课

教法：讲练结合法、直观法

教具：模型、挂图

板书设计

一、旋转剖视图的概述：

1、分析零件形状特点：

2、剖切位置：

3、定义：用相交的剖切面（交线垂直某一基本投影面）剖开物体所得的剖视图，称为旋转剖视图，简称旋转剖。

二、旋转剖视图的。画法及标注：

1、画法

2、标注

三、画旋转剖

1、阶梯剖视图的定义。

2、画阶梯剖视图时应注意的问题

导入课题并出示目标

授课内容

一、旋转剖视图的概述：

1、分析零件形状特点：机件上有三个形状、大小不同的孔和槽，它们分布在同轴的、直径不同的圆柱面上。欲同时表达它们的形状，显然用单一剖切面、或几个平行的剖切平面剖切都是不能实现的。此时，可采用两个相交的剖切面分别沿不同的孔的轴线依次将它们剖开。

2、剖切位置：采用两个相交的剖切平面完全地剖开机件。其一通过轴孔和阶梯孔的轴线，它平行于V面；其二通过轴孔和小孔的轴线，它倾斜于V面。两个剖切平面的交线垂直于W面。

3、定义：用相交的剖切面（交线垂直某一基本投影面）剖开物体所得的剖视图，称为旋转剖视图，简称旋转剖。

二、旋转剖视图的画法及标注：

几个相交的剖切面（交线垂直于某一投影面）剖切

2、标注：

（1）剖切符号：在剖切面起、止和转折位置标注相同的字母，以表示剖切面的名称。

当剖切面在转折处地位有限，又不致于引起误解时。允许省略字母。图例中剖切面在转折处省略了字母。以箭头表示投射方向。

（2）剖视图名称：在剖视图的上方标注视图名称

三、画旋转剖视图时应注意问题

（1）采用几个相交的剖切面剖切的方法绘制剖视图时，“先剖切后旋转再投射”。

即先假设按剖切位置剖开物体；然后将被倾斜剖切面剖开的结构要素及有关的部分旋转到与选定的投影面平行，最后再进行投射。

（2）两剖切面的交线一般应与物体的轴线重合（想想为什么？）

（3）位于剖切面后面的其它结构一般仍按原位置投射。

课堂练习：P85

作业：P85 5

《图形的旋转》说课稿篇八

陶行知先生强调：教师的责任不在教，而在教学，教学生学。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态之中。新课标也强调：教学是师生的双边活动。课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。因此，数学课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的积极性，提高学

生的参与率，使数学课堂充满活力。例如卢老师执教的《图形的旋转》一节课，教师能引导学生通过拼、摆等动手操作的活动来主动探究旋转图形的特征，在操作活动中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考、探讨、发现旋转图形的特征。老师是学生的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。比如：胡老师讲《三角形的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在画一画、比一比、量一量、剪一剪等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

反思自己的教育教学工作还有很多不足之处，今后要多向教育教学经验丰富的老师学习，不断学习陶行知“教学做合一”的教学论，在教育实践中灵活运用陶行知理论，把数学课堂变成学生乐于学习的场所，为学生营造自主、发展的空间，让学生学得快乐，使他们爱学数学，会学数学，真正把数学课堂教学落到实处，成为真正意义的数学课堂教学。

《轴对称图形》课件篇九

一、说教材

《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容，本课是在学生会辨认锐角、钝角，建立了几何图形概念的基础上进行教学的。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。通过探究，让学生发现：观察一个图形的平移过程，只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。

二、说学情

作为二年级的学生，在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象，他们通过玩各种游戏活动，对一些简单的物体运动形态已有了一些体验，这些都为他们学习习近平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。

三、说教学目标

1、知识与技能目标：

(1)使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。

(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数。

2、过程与方法目标：

在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

3、情感态度价值观目标：

能积极地参与探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边某些与数学有关的事物有好奇心。

四、说教学重、难点

教学重点：

1、感知物体平移和旋转现象，并能直观的区分这两种现象。

2、能判断出图形平移的方向和距离(即格数)。

教学难点：

能判断出图形平移的距离(即格数)。

五、说教法

针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法，运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。

六、说学法

课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标，本节课以教法促学法，利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。

七、说教学过程

依据以上的教法学法，本课我设计了以下几个教学环节：

(一)实物导入，初步感知

学生的空间知识来自丰富的现实原型，所以在课的开始我就利用缆车和小鱼移动揭示平移和旋转的现象。引导学生观察，让学生用自己的语言描述缆车的运动情况并用手画出移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着再出示小鱼，让学生观察小鱼的运动情况，并用手画出小鱼的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。

(二)创设情境，感受体验

1、分类。在学生形成初步感知后，用课件展示了游乐场的情景场面，将学生带入游乐园的情境中，然后让学生观察，提出问题：游乐园里各种游乐项目的运动相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？通过学生的'汇报，得出对平移与旋转一个浅显的认识。

2、联系实际，加深对平移、旋转的认识。首先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象，再利用多媒体课件为学生展示生活中的几个生活现象，进一步加深学生对平移与旋转的理解。

(三)游戏探究，巩固新知

著名心理学家说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”所以我设计了一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。我说：“先向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。”做完示范后可以叫一排同学听口令，然后再全班一起做，这样的练习，可以使学生用身体来加深体会。接着让学生动手创作平移和旋转的手工，进行一场大比拼。生动有趣的活动能将学生的注意力吸引过来，加深对所学内容的理解。

(四)化静为动，突出重点，突破难点

我设计了由“点”、“线段”再到“面”的平移，寻找多方面的观察角度。

1、点的平移，示范引领。首先出示一个棋子图，老师先平移棋子，让学生判断平移的方向和格数。

2、线的平移，拓展思路。接着让学生判断一条线段平移的方向和格数。

3、面的平移，深化提高。演示教科书上房子平移的课件，让学生都参与数一数。运用多媒体的动态演示，使学生学会找对应点或对应边的方法来判断图形平移的格数，化抽象为具体，变理性为感性。

(五)拓展练习，巩固提高

根据本课的知识点、重难点设计相关的练习，做到质与量的结合，使今天学的新知得到巩固和应用。

(六)课堂总结

让学生谈一谈收获。

《图形的旋转》教案14篇

《图形的旋转》教案14篇 《图形的旋转》教案篇1 一、游戏创设情景，导入新课。 幸运大转盘：转一转转盘上的指针，你想玩哪一种，看看你幸运吗？ 师：盼望每个同学都能拥有健康的身体，学会聪慧地思索，在学习数学的过程中体验胜利的欢乐。转盘上指针的运动方式，在三班级我们已经有肯定了解，叫旋转。请看大屏幕〔转杆的关和合〕，在小区门口看过这个转杆吗？转杆的运动方式是〔同学一起说〕师：对了，转杆的打开和关闭也是旋转。今日我们一起来讨论旋转。〔揭示课题：旋转〕 二、探究线段旋转，体会旋转三要素 1、对比讨论转杆的运动 〔1〕用手势来比划转杆的运动 转杆的打开、关闭是旋转运动，今日我们就以这个为例来讨论。举起右手，用手臂来表示转杆，一起来做做打开、关闭的运动。 〔2〕争论：转杆的打开与关闭这两次旋转运动的相同点与不同点。 你们觉的打开、关闭的运动完全一样吗？想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的？同桌沟通。

不同点：这两次旋转的方向不同。你们知道转杆关闭的方向叫〔顺时针方向〕为什么叫顺时针方向呢？〔显示钟面是时针的运动〕那和钟面上相反呢？叫逆时针方向，这里转杆的打开是什么方向啊？伸出手一起来表示这两个方向。 相同点：都围着一个点在旋转，这个点就是旋转的中心点。都旋转了90度。 〔3〕小结 刚才我们学了旋转重要的三个特点：中心、方向、角度。其实全部的物体的旋转都是这样围绕中心不是顺时针就是逆时针旋转的，都转有肯定的角度，角度有大有小〔显示旋转的图片时钟、折扇、风车〕 2．巩固练习 刚才我们认识了顺时针或逆时针旋转90度，你们能利用这些知识解决下面的问题吗？ a、：多重的物品可以使台称上的指针按顺时针方向旋转90度。〔演示将一袋盐放入盘中〕取出物品指针又是怎样旋转的呢？ b、请看，老师这里还有一个转盘呢！谁情愿和老师合作玩“我说你转”的游戏：〔老师提要求，同学转动转盘〕请把指针从A点顺时针旋转90，转到〔〕，再把指针从B点逆时针旋转90，转到〔〕。 要想清晰地知道一个物体是怎样旋转的，就得把这三

图形的旋转课件(通用7篇)

图形的旋转课件（通用7篇） 图形的旋转课件1 教学目标： 1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2、能在方格纸上将简单图形旋转90。 3、让学生欣赏美、感知美、创造美，体验成功的喜悦。 教学重点：能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90 教学难点：能找出旋转后的原图形、 教学过程： 一、创设情境，解决问题。 1、创设情境，提出问题。 师（课件出示一组图案）：现在看看老师收集的这些图案漂亮吗？观察这些图案，你发现了什么？（生自由说：轴对称；四个一样的图案组成的）

师：没错，在生活中，有很多美丽的图案是由简单的图形经过旋转获得的。你们想不想试试也用一个一个简单的图形经过旋转，制作成一个美丽的图形？好，这节课我们就来探究《图形的旋转》。下面我们以第一个图为例，请你们仔细观察，这个图是怎样设计出来的？ 2、操作演示，学生观察。 师：现在我们以图形A为基本图形，来旋转变出这个图形来。 师：要想旋转出这个图形，可不是件容易的事，谁想来试一试？其它同学观察，上来旋转的同学要边做边想，旋转时要注意什么？ 师：谁来说说，刚才这个同学是怎么样旋转的？ 全班交流，指名回答。 3、课件演示，学生观察。 （1）在学生回答的基础上，观察课件演示旋转过程：呈现第一次旋转。 师：下面请同学们认真观察，图形A怎么样旋转得到图形B？ 生：a、图形绕点O旋转 b、按顺时针方向旋转

c、旋转90度。 （2）呈现第2次和第3次旋转后的图案 师：怎么样得到图C和图D呢？ 学生回答后，教师演示旋转过程。 4、观察感悟，发现规律。 师：从图形A旋转到图形B，图形B旋转到图形C，图形C 旋转到图形D的过程中，想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？图形旋转时什么变了？什么没变？（教师根据学生的回答板书：中心、方向、度数） 师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清是什么在旋转，最重要的是要说清旋转围绕的点，旋转的方向，旋转多少度。 二、动手实践，亲身体验。 1、师：现在都会说了吗？好！下面请你仔细观察，说一说这些三角形是以哪个为中心旋转的。比比看，这回谁说的最准确。（完成55页说一说的第一题。） 学生根据课件的演示，说一说。

平移和旋转的教学设计(优秀9篇)

平移和旋转的教学设计（优秀9篇） 平移和旋转的教学设计（通用14 篇一 教学目标： 1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。 教学过程： 一、谈话引入 今天老师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？（走路、乘公交车、搭摩托车、搭自行车、搭三轮车┅┅） 像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。 生活中你还见到过哪些物体或人在运动？ 小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。 二、感知平移和旋转现象 1、分类、感知 （1）课件出示游乐场画面（火车、滑梯、风车、跷跷板、缆车、转转盘）。 （2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？ （3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？ （4）交流。 （5）小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。 （6）生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。 小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。 2、用手势表示平移或旋转现象。 （1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着模仿做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋转运动的图片）（2）现在老师把刚才的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：画线）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：画圆） （3）（放课件）生做动作。 3、小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。 三、研究平移 下面我们要重点来研究平移现象。 一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？ （一）判断平移的方向和距离 1、感知平移的特征 （1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这条热带鱼往哪个方向平移的？（向左）这个很容易看出来，那么它向左平移了几格呢？（生发表不同的意见） 你们通过自己的观察，有的说它向左平移了4格，有的说它向左平移了7格┅┅，那么这

初中九年级数学教案-图形的旋转-优秀

《图形的旋转》教学设计 教学内容：人教版九年级上册第56—59页内容 内容分析： 本节的主要内容是旋转的概念和性质，通过本节的学习，应使学生理解对应点到旋转中心的距离相等对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质。 学情分析： 关于图形变换，学生已经学习了平移和轴对称，对于图形变换有了一定的了解。由现实生活中钟表指针的转动，风车车轮叶片的旋转的例子引入旋转的概念，进而帮助他们理解旋转中心、旋转角度和对应点，难度不大，但是易让学生产生旋转方向是顺时针的误解，这点应该向学生说明。 教学目的： 1、通过观察具体事例认识旋转，探索它的基本性质。 2、学生在发现、探究的过程中完成对这一图形变化从直观到抽象，从感性认 识到理性认识的转变，发展学生的直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的 思维能力。 3、学生在经历了实验探究、知识应用及内化等教学活动中，体验数学的具体、 生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。 教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。 教学难点：对图形进行旋转变换。 教具学具：三角板三角形纸片量角器多媒体 教学准备：教学用的课件 教学方法：观察法演示法讨论法讲解法和启发式教学相结合 教学过程

活动一感受旋转 1 教师出示课件：现实生活中旋转的现象。 2．观察与思考： ⑴以上情景中的转动现象，有什么共同特征 ⑵教师引导：钟表的指针在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变飞机的螺旋桨、电风扇的叶轮的转动呢 3 学生观察、思考、回答问题，教师引导学生得出旋转的定义： 把一个平面图形绕着平面内的某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转，点O 叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 【设计意图】：从普通熟悉的现象引入，激发学生的兴趣，学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答以上问题并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的定义，进而让学生感受数学是具体的，生动的。 4 巩固练习： 如图，可看出点A旋转到点A′，OA旋转到O A′，∠AOB 旋转到∠A′O B′这些都是相互对应的点、线段与角，此时：

《图形的旋转》教案(15篇)

《图形的旋转》教案(15篇) 《图形的旋转》教案1 [课时]:1节课 [教学内容]:复制粘贴和旋转功能的使用 [教学目标]：1、使同学熟练掌握复制粘贴和旋转功能的使用方法。 2、使同学养成在实际操作中的动手动脑和小组合作的学习习惯。 3、培养同学对电脑绘图的兴趣。 [教学重点]：复制、旋转的操作使用 [教学难点]：在实际绘图中的复制的多种用法 [教学准备]：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件 [教学过程]： 一、导入 播放《欢乐的小鸡》图 师：在这图里你看到了什么？ 生回答

师：同学们，观察得真仔细啊！这幅图里的小鸡小花不是都要我们一笔一笔的画呢？其实我们只要画好其中的一朵花，一只鸡就可以利用绘图软件中的一个新功能来实现这幅画了，今天老师就来和大家一起学习新知识。 二、复制功能的学习。 师：要完成那么多的小花的绘制，我们得先画出一朵花。 活动一： 下面请大家选好前景色，用工具栏中的'“椭圆”、“刷子”等来花小花。 1、教师先示范，同学动手一起画一朵花。 （可参考课本第20页的方法，画出一朵花） 2、单击“图像”菜单，检查菜单中“不透明处置”前是否有打钩，有的话把钩去掉。 3、单击工具箱中“选定”工具，在小花周围拖动鼠标把要复制的小花围出。 4、选“编辑”菜单的“复制”，再点“粘贴”。 5、在出现新的小花选区上按住鼠标左键就可以把小花拖到其他位置，这样就复制了一朵小花了。

6、教学新的复制方法：选择要复制的图像后按CTRL键同时用鼠标脱动也可以复制。 让同学动手，教师指导，让好的同学进行演示。 三、画小鸡大家庭 师：在草地上有许多的小鸡，大家能用刚才学习的知识进行绘制吗？但是如何绘制有大有小的呢？ 活动二： 1、请同学们先用学的知识进行操作，画出1只小鸡。 2、然后复制一只小鸡后用选定工具再将一只小鸡选中，将鼠标指针移到“选定”框四周图像大小调整柄上，拖动鼠标后你发现什么？（变大变小） 3你们试一试。 完成练习后，老师根据实际中出现的问题进行讲解并请一些操作较好的同学进行讲解。 四、让小鸡转身 师：用复制我们可以花很多小鸡，但都是一模一样，怎样画形态各异的小鸡呢？我们下面就来学习旋转功能的使用。 活动三：

八年级数学说课稿和课件(优秀9篇)

八年级数学说课稿和课件（优秀9篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、法律文书、心得体会、岗位职责、鉴定评语、实习文案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, legal documents, personal experiences, job responsibilities, appraisal comments, internship copywriting, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

小学平移与旋转课件

小学平移与旋转课件 第1篇：小学平移与旋转课件 《平移和旋转》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，学生感知平移与旋转现象，并会直观地区别这两种常见的现象及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。下面是小编分享给大家的小学平移与旋转课件，希望对大家有帮助。 教学目标： 1、通过观察生活图片，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。 2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高运用数学解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的学习情感。 教学重、难点：能将一个图形沿水平方向和垂直方向进行平移。 教学过程： 一、情境导入 播放课件，演示火车、电梯、缆车、风扇、旋转木马、钟摆摆动的动画。 师：这几种物体的运动方式相同吗？它们分别是怎样运动的？请大家用手势比划。你能根据它们的运动方式分类吗？先在小组里商量商量吧，你是怎么分的？为什么要这么分？ 学生说分类的方法 师：像上面这三种（火车、电梯、缆车）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；而像（风扇、旋转木马、钟摆）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。 平移和旋转是物体的两种不同运动方式，生活中的平移和旋转是很多的， 未完，继续阅读 > 第2篇：数学课件平移与旋转

教学目标： 1、通过观察生活图片，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。 2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高运用数学解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的学习情感。 教学重、难点：能将一个图形沿水平方向和垂直方向进行平移。 教学过程： 一、情境导入 播放课件，演示火车、电梯、缆车、风扇、旋转木马、钟摆摆动的动画。 师：这几种物体的运动方式相同吗？它们分别是怎样运动的？请大家用手势比划。你能根据它们的运动方式分类吗？先在小组里商量商量吧，你是怎么分的？为什么要这么分？ 学生说分类的方法 师：像上面这三种（火车、电梯、缆车）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；而像（风扇、旋转木马、钟摆）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。 平移和旋转是物体的两种不同运动方式，生活中的平移和旋转是很多的，你还见到过那些物体的平移和旋转？学生举例说明。 师：今天我们就一起来研究“平移”和“旋转”。 二、新知探索 1、观察讨论，感知平移的距离。 师：出示小兔搬家图，看这三只小兔正忙着搬家呢，出示简化的格子图，瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）向哪个方向平移的？（右边） 小兔子们 未完，继续阅读 > 第3篇：旋转与平移数学说课稿

图形的旋转课件优秀9篇

图形的旋转课件优秀9篇 《图形旋转》听课心得篇一 教学难点： 掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。 教学过程： 一、活动导入 谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！ （出示只有一个触角的蝴蝶的图片。） 提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？ 学生回答。 教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。 板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题） 二、识轴对称图形 1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。 教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？ （先小组讨论，再汇报） 引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。 介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。（板书轴对称图形定义）。中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） 谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？ （学生交流并回答） 2、试一试 谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？ 引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？ 汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。 3、判断轴对称图形 谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。 小组派代表汇报合作过程中发现的。问题和解决的方法以及判断的结果及理由。 4、摆对称的姿势 谈话：同学们有些累了吧。下面跟老师一起来做个身体对称的游戏吧。指名学生上台摆一个有轴对称性质的姿势。 （注意强调要左右两边的动作幅度要相同，否则就不对称了） 三、制作轴对称图形 1、谈话：刚才同学们学会了用身体做轴对称图形的游戏了，你们还想用别的工具做轴对称图形吗？ 引导学生小组自主合作，选择钉子板、剪纸、方格纸等工具和材料制作轴对称图形。（展示学生的作品） 学生画好后，请画得快的学生介绍自己的方法。

平移和旋转的教学设计优秀9篇

平移和旋转的教学设计优秀9篇 《平移和旋转》优秀教学设计篇一 教学目标： 1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。 2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。 4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。 教学准备：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。 教学过程： 一、谈话引入 请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。刚才同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。不光人能运动，在我们生活中有许多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今天我们就来研究物体的两种运动方式。 二、探究新知 （一）、认识平移和旋转 1、观察下面我们来看几种运动的物体。（课件）观察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。 2、分类 同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚才你用手比划的样子，两个人互相讨论，给它们分分类，并说明理由。 好，谁来给它们分分类？ 小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。板书：平移 像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。板书：旋转 3、进一步感知 大家认识它吗，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一样学习新知识。谁有办法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？ 口令： 向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。 说一说发现了什么？（发现原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。） 喜羊羊头朝下了，想办法让它把头摆正了。 指名上台做动作，其他学生观察：他做了什么动作？ 他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。 4、找生活中的旋转和平移 5、判断 找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“○” （二）平移的格数。 1、小蚂蚁搬家。 小蚂蚁对自己的房子位置不满意，他想向上平移5格，判断对吗？

【【一等奖教案】】 图形的旋转

图形的旋转 一、教学目标： 1．知识与技能达成目标：通过学生熟悉的生活情境认识旋转，进而了解图形旋转的三个要素，并能作出一个图形旋转后的图形。 2．过程与方法揭示目标：经历动手实际操作的过程，探索图形旋转的基本性质。3．情感与态度孕育目标：欣赏现实生活中存在的旋转现象，感受图形旋转变换的美学价值。 二、教学重点、难点： 重点：探索图形旋转的基本性质，形成旋转作图的基本技能。 难度：探索并理解图形旋转的基本性质，以及图形旋转的应用。 三、教学方法和手段 教学方法：遵循“教为学”服务的原则，采用“引导——发现”教学模式，通过创设恰当的问题情境激发学生的学习兴趣，在此基础上，通过让学生动手实验操作，自主探索，发现图形的基本性质。同时，结合多媒体演示动态的旋转变换，以此加深学生对本节知识的深入理解。突出学生学习的主体地位，力争让学生自得知识，自觅性质，自悟规则。 教学手段：用多媒体演示、学具操作等教学手段，突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。 四、教学过程设计 （一）创设情境，初步感受图形的旋转 利用多媒体出示下列四幅图片，进行动态演示。 【设计意图】通过红双喜的翻折，观光缆车的移动，闹钟中钟摆的摆动，风车的旋转等现象，复习平移、翻折的有关知识。同时引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，发展学生的数学观。从学生所熟悉的生活中的旋转现象着手，利用多媒体课件展示日常生活中所见到的旋转的物体，得到旋转的印象，感受旋转与实际生活的联系。对生活中的旋转现象进行抽象并数学化，引导学生认识图形的旋转。 （二）动手操作，探索图形旋转的性质 1．实际操作，尝试归纳图形旋转的基本概念。 以风车的一片叶片旋转为例。

小学数学青岛版平移与旋转课件_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学数学青岛版平移与旋转课件 小学数学青岛版平移与旋转课件小学数学青岛版平移与旋转课件篇一： 青岛版平移与旋转全部学案青岛版数学九年级上册学案2.1 图形的平移（1 ）学习目标 1、通过具体实例认识平移，知道平移不改变图形的形状、大小。 、通过具体实例认识平移，知道平移不改变图形的形状、大小。 2 、认识和欣赏平移在现实生活中的应用。 3、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历与他人合作交流的过程，进、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念。 4 、通过平移体会运动变化思想、化归思想。 学习重点理解平移的概念学习难点学会初步应用平移的性质学习过程一、探索新知利用生活中常见平移事例（如商城电梯运动、拉窗户、打气筒活塞运动等），说明下列基本概念。 平移的概念： 在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫平移的概念： 在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图 1 / 8

形运动叫做图形的平移。 平移的性质： （1 ）平移不改变图形的形状和大小。 （2）图形经过平移，连接各组对应点）图形经过平移，连接各组对应点所得的线段互相平行（或在同一条直线上）并且相等。 平行线之间距离的定义： 如果两条直线互相平行，那么其中一条直线上任意两点到另一平行线之间距离的定义： 如果两条直线互相平行，那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等，这个距离称为平行线之间的距离。 二、范例点睛例例 1形、把图中的三角形 ABC （可记为△ABC）向右平移６个格子，画出所得的△）向右平移６个格子，画出所得的△ABC 。 #39;#39;#39;#39;CAB 度量△ABC 与△ABC 的边，角的大小，你发现什么呢？回答下列问题： 的边，角的大小，你发现什么呢？回答下列问题： （1 ）经过平移的图形与原来的图形的对应线段，对应角，对应角，图形的形状和大小都；（2 ）平移的对应点所连线段。 变式训练： 将△ABC 经过平移得到△ABC ，则△ABC的形状与此△ABC 的形状大小都。

《图形的旋转》(一)(教案)-六年级下册数学北师大版(公开课精品、好用)

《图形的旋转》（一）教学设计 一、教材分析 本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第三单元图形的运动中的起始课。在学习本课之前，学生已经认识了轴对称和平移，初步感知了生活中的旋转现象，并在四年级时结合活动体验了“旋转与角”的关系。图形的旋转（一）是在上述学习的基础上，从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和描述图形的旋转现象。二、教学目标 知识与技能：（1）通过对钟表的观察认识旋转中心，理解顺时针旋转和逆时针旋转两个旋转方向，并初步体会旋转角度的不同。（2）通过观察横杆的旋转，让学生进一步认识顺时针和逆时针两个旋转方向，学会从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转。（3）在动手操作的过程中，初步掌握在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段的方法，增强空间观念。 过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。（2）培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。 三、教学重难点 重点：理解旋转的要素和特征；能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段。 难点：能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段

也是本课教学的难点。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课。 课件出示生活中大风车和小风车旋转的动态图。 教师提问：图中的风车在做什么运动？ 学生：旋转运动。 教师：生活中有很多物体都在做旋转运动，这些物体在旋转时有什么特点呢？（引发学生的思考）今天这节课我们一起来探究“图形的旋转”，发现图形旋转的秘密。 设计意图：本环节由学生常见的生活现象导入，激发学生的学习积极性，同时也体现生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系，拉近了本节课与学生的距离，直入主题。 （二）师生互动，探究新知。 1.出示时钟图片：观察钟面，说说时针、分针和秒 针是怎样旋转的？ 教师：钟面上时针、分针和秒针在做旋转运动，

2022年人教版九年级数学上册第二十三章旋转教案 图形的旋转 (第1课时)

23.1 图形的旋转 （第1课时） 一、教学目标 【知识与技能】 通过观察生活中的具体实例认识旋转,探索它的基本性质. 【过程与方法】 在发现、探索的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变,发展学生直观想象能力,分析、归纳,抽象概括的思维能力. 【情感态度与价值观】 学生在实验探究、知识应用等数学活动中,能体验数学的具体、生动、灵活,增强数学应用意识,调动学生学习数学的主动性. 二、课型 新授课 三、课时 第1课时,共2课时。 四、教学重难点 【教学重点】 归纳图形的旋转特征. 【教学难点】 旋转概念的形成过程及性质的探究过程. 五、课前准备 课件、图片等.

六、教学过程 （一）导入新课 教师问：以前我们学过图形的平移、轴对称等变换,它们有哪些特征呢？想想看,并与同伴交流. 学生思考并让学生感受到现实生活中存在着平移,轴对称变换. 教师问：请观察下列图形的变化. 1.新疆的风车田；（出示课件2） 2.荷兰的大风车；（出示课件3） 3.游乐场的摩天轮；（出示课件4） 4.卫星拍摄到的台风“桑美”的中心旋涡；（出示课件5） 5.钟表时针的转动；电扇上扇叶的转动.（出示课件6） (1)以上现象有什么共同特点? (2)钟表的指针、电扇的风叶在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 学生通过观察、思考、讨论,用自己的语言来描述这个现象的共同特征,初步感受到旋转的基本性质是绕某一固定点转动一定的角度. （二）探索新知 探究一旋转的概念 教师问：1.观察下列图形的运动,它有什么特点？（出示课件8）

2.钟表的指针在不停地转动,从12时到4时,时针转动了_120度.（出示课件9） 3.怎样来定义这种图形变换？ 学生观察后思考并口答：把时针当成一个图形,那么它可以绕着中心固定点转动一定角度. 教师问：1.风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置.（出示课件 10） 2.怎样来定义这种图形变换？ 学生观察后思考并口答：把叶片当成一个平面图形,那么它可以绕着平面内中心固定点转动一定角度. 师生共同归纳如下：旋转的概念：把一个平面图形绕着平面内某一个定点O 转动一个角度,叫做图形的旋转.这个定点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P经过旋转变为点P’,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.线段OP与OP’叫做对应线段.

《图形的旋转》说课稿

《图形的旋转》说课稿 《图形的旋转》说课稿1（1451字） 尊敬的各位领导、评委、老师以及在线的所有朋友们： 大家好！ 很高兴参加这次说课大赛！选择这一课后，有点犯难了，这部分内容是传统教材没有的部分，也是上网查资料中很少、近乎没有任何资料________的一课，我心里压力也很大，可是我又是幸运的，在朋友的帮助下，让我很清晰的认识到，这个知识领域中，老师应该怎样引导学生，应该怎么教，这才是我真正的收获！真诚的谢谢帮助我的各位老师和朋友们，我想今天说课精彩之处，________于他们的智慧火花的闪亮…… 我说课的内容是北师大版教材四年级上册第四单元《图形的变换》第一课时《图形的旋转》 首先说说我对教材的理解和我的孩子们： 《图形的旋转》属于“空间与图形”领域的内容，并且是空间领域里最原始的基础，学生在这个时期是孩子空间观念敏感期，这种数学观念发展的好，创造能力也将是无限的。

其实，我们班级的孩子思维很敏捷，活泼好动，经常给我很多惊喜！他们在很小的时候，就有了物体或图形运动的经验，他们经常做折纸、转风车等手工活动，从中积累了图形变换的知识，三年级又初步感受了生活中的平移与旋转现象。在这些基础上进行本次的学习，在生活经验和感性认识的基础上，着力发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 其次，谈谈我确立的教学目标和重难点： 教学目标有三大一是来自学生的学习需求。二是来自学生的现实生活。三是来自教材的学习素材。 1、知识和能力目标：通过实例观察了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2、过程和方法目标：能设计简单的图案。 3、情感态度目标：A：学会按一定的角度有规律的旋转，得到漂亮的图案，学会欣赏数学美。B：培养的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。 教学重点：目标1、2 教学难点是目标：3 最后说说我的教学流程：

图形的运动旋转优质教案

图形的运动旋转优质教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

图形的旋转教学设计一等奖2篇

4、图形的旋转教学设计一等奖 一、游戏创设情景，导入新课。 幸运大转盘：转一转转盘上的指针，你想玩哪一种，看看你幸运吗？ 师：希望每个同学都能拥有健康的身体，学会智慧地思考，在学习数学的过程中体验成功的快乐。转盘上指针的运动方式，在三年级我们已经有一定了解，叫旋转。请看大屏幕（转杆的关和合），在小区门口看过这个转杆吗？转杆的运动方式是（学生一起说）师：对了，转杆的打开和关闭也是旋转。今天我们一起来研究旋转。（揭示课题：旋转） 二、探索线段旋转，体会旋转三要素 1、对比研究转杆的运动 （1）用手势来比划转杆的运动 转杆的打开、关闭是旋转运动，今天我们就以这个为例来研究。举起右手，用手臂来表示转杆，一起来做做打开、关闭的运动。 （2）讨论：转杆的打开与关闭这两次旋转运动的相同点与不同点。 你们觉的打开、关闭的运动完全一样吗？想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的？同桌交流。 不同点：这两次旋转的'方向不同。你们知道转杆关闭的方向叫（顺时针方向）为什么叫顺时针方向呢？（显示钟面是时针的运动）那和钟面上相反呢？叫逆时针方向，这里转杆的打开是什么方向啊？伸出手一起来表示这两个方向。 相同点：都绕着一个点在旋转，这个点就是旋转的中心点。都旋转了90度。

（3）小结 刚才我们学了旋转重要的三个特点：中心、方向、角度。其实所有的物体的旋转都是这样围绕中心不是顺时针就是逆时针旋转的，都转有一定的角度，角度有大有小（显示旋转的图片时钟、折扇、风车） 2．巩固练习 刚才我们认识了顺时针或逆时针旋转90度，你们能利用这些知识解决下面的问题吗？ a、：多重的物品可以使台称上的指针按顺时针方向旋转90度。（演示将一袋盐放入盘中）取出物品指针又是怎样旋转的呢？ b、请看，老师这里还有一个转盘呢！谁愿意和老师合作玩“我说你转”的游戏：（老师提要求，学生转动转盘） 请把指针从A点顺时针旋转90，转到（），再把指针从B点逆时针旋转90，转到（）。 要想清楚地知道一个物体是怎样旋转的，就得把这三方面说清楚。 结合三方面说说线段AB是怎样旋转的 线段AB绕（）点（）时针旋转（）度。 [为了帮助学生构建准确的概念，本环节从直观感知，动手演示，深化理解三个层次展开教学，并用动作的形象性来弥补语言描述的不足。学生在找一找、说一说、转一转中，深刻理解了按顺时针或逆时针方向旋转90度。 三、探索图形旋转90度，培养空间观念

《图形的旋转》教案(9篇)

《图形的旋转》教案（9篇） 一、教学目标 1、感知图形的旋转，知道什么是图形的旋转、旋转中心和旋转角，会指出实例中的旋转中心和旋转角。 2、经受用硬纸板画旋转后图形的过程，加深对图形旋转的感知，进展空间观念。 二、教学重点和难点 1、重点：图形的旋转概念。 2、难点：图形的旋转概念。 三、教学过程 师：在日常生活中我们常常能看到各种漂亮的图案，这些漂亮的图案是怎么设计出来的？让我们认真来看一看。 （师出示下面的图案） （图在七年级下册P27） 师：（指图案）大家认真看一看，这个图案是怎么设计的？ 生：……（让几名同学发表看法） 师：（指准图案）这是一个鸽子，把这个鸽子向右平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样就得到了这一排鸽子；同样，我们把这个鸽子向下平移，得到这个鸽子，再向右平

移得到这个鸽子，这样平移下去，又得到了这一排鸽子；同样方法可以得到第三排鸽子。可见这个图案是用一个鸽子经过平移得到的（边讲边板书：平移）。 师：我们再来看一个图案。 （师出示下面的图案） （图在八年级上册P48） 师：（指图案）大家看一看，这个图案又是怎么设计的？ 生：……（让几名同学发表看法） 师：这个图案可以看成是把（指准）这个图平移到这里，再平移到这里，再平移到这里，最终形成了这个图案。这是同学们都看到的，但这个图案的形成还可以换一种方式来看，怎么换一种方式来看？（稍停）师：（指准）作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形。这样作下去，就形成了这个图案。可见这个图案是（指准）这个图经过反复作轴对称图形而形成的（边讲边板书：轴对称）。 师：下面我们再来看一个图案。 四、总结 《图形的旋转》教案篇二 教学分析：

《图形的旋转》教学设计(7篇)

《图形的旋转》教学设计（精选7篇）《图形的旋转》教学设计篇一 教学目标： 1、经历欣赏图案、综合运用图形的变换知识在方格纸上设计图案的过程。 2、能灵活运用图形的平移、对称和旋转等在方格纸上设计图案。 3、认识到许多图案都可以借助图形变换来设计，感受图形变换的美，获得数学活动的积极体验。 教学准备： 图案制作过程的课件、方格纸。 教学方案： 一、欣赏图案 教师谈话，并用课件出示书中的两幅图案，学生观察、交流这些图案有什么特点。然后进行激励性对话。 通过启发性谈话，引导学生观察、交流图案的特点，激发学生的学习兴趣，为设计图案作铺垫。 师：同学们，我们分别认识了图形的对称、平移、旋转这三种图形变换方式。其实，在许多图案中，经常同时有2种或3种图形变换方式。请看两个图案。 课件呈现教材上的两个图案。 师：观察一下这两个图案，你发现它们各有什么特点？

学生可能回答。 第一幅都是用梯形组成的。 第一幅图是轴对称图形。 第一幅图也可以通过旋转得到了。 第二幅图是三角形旋转得到的。 …… 师：同学们观察得真仔细。你喜欢这样的图案吗？ 生：喜欢。 师：想不想学会设计这样的图案？ 生：想学。 二、设计图案 1.说明设计图案的奥秘，学生利用课件动态地展示第一个图案的制作过程。先完成第①、②两步。 2.讨论：下面怎么办？让学生充分发表自己的意见，完成③、 ④两步。 通过动态展示一个梯形是怎样一步步变换成漂亮的图案的过程，使学生认识到许多图案都可以借助图形变换来设计，感受图形变换的美。 通过讨论，使学生了解设计图案方法的多样化，丰富学生的实践活动经验。 师：同学们观察得真仔细。你喜欢这样的图案吗？ 生：喜欢。

23.1图形的旋转（通用17篇）

23.1 图形的旋转（通用17篇） 23.1 图形的旋转篇1 【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(下册)第八单元第66、67页。 【教学目标】 1.引导学生在实际情境中认识顺时针、逆时针方向，初步体会图形旋转的基本要素。 2.通过观察、操作、想象等活动，引导学生在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90°后的图形，进一步发展空间观念。 3.引导学生感受数学与生活的密切联系，在学习过程中体验成功，感受数学的美,提高学习数学的兴趣。 【教学重、难点】认识旋转的三要素，能在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90°后的图形。 【教、学具准备】多媒体、方格纸、学生每人一套三角尺、长方形学具 【教学过程】 一、情境导入，唤醒旧知 师：课前，我们观看了游乐场的情境，(课件出示相应图片)想一想,这些项目的运动方式是什么？ 二、走进生活，感知旋转。 1.学生举例生活中旋转的现象？ 2.课件播放转杆视频(例1)，提问：你们看到了什么？ 师：仔细观察转杆关闭和打开的过程，比一比，有什么发现？(根据学生的发言，相机揭示旋转的三要素：点、方向、度数) 3.学生亲自体验转杆运动，感知三要素。 4.小结过渡：通过刚才的观察和体验，我们发现，点、方向、度数都是决定旋转结果很重要的因素。 三、实践应用，初建表象。 1.完成书中想想做做1。

2.由指针的旋转过渡到图形的旋转，欣赏并想象图形旋转的过程，激发学生设计和创造的欲望。 四、实际操作，形成表象。 1.(课件出示例2)提问：把三角尺绕a点旋转是什么意思？ (1)想一想，绕a点旋转90°，三角尺到了什么位置？ (2)摆一摆，用学具摆一摆，转一转，看看自己想得对吗？ (3)画一画，把自己想的画下来。 2.展示交流。反馈学生画的结果，展示两种不同的画法。 3.画法演示：你们是怎么画出来的？请学生上黑板边画边说。 4.小结过渡：把三角尺绕a点按一定的方向旋转90°，每条边都要按同样的方向旋转90°。旋转方向不同，旋转后的位置也不同。 五、巩固拓展，升华表象。 1.课件出示练习，把长方形绕a点顺时针旋转90°。 (1)师：想象一下，把长方形绕a点顺时针旋转90°，会到什么位置？ (2)学生在纸上独立画一画。如有困难，可拿出学具摆一摆。 (3)反馈矫正。 2.拓展，现在这个长方形继续绕a点顺时针旋转90°，又会到哪里呢？想象一下，试着画下来。 3.师：如果这个长方形再一次绕a点顺时针旋转90°，又会到哪里呢？(课件演示) 4.小结过渡：一个简单的长方形，通过几次旋转，就形成了这样一幅精美的图案。 六、总结欣赏，引导创造。 1.生活中旋转图案的欣赏。 2.学生作品欣赏，激发学生设计欲望。 23.1 图形的旋转篇2 23.1 图形的旋转（1） 教材分析本节课是九年级上册第二十三章“23.1图形的旋转”的第一课时，主要研究旋转的定义，旋转的性质及其应用。它是在学生