常见的水中动物

、常见的水中动物--鱼

1、游泳：

（1）体型呈梭形、鳞片；

（2）外有黏液，可减少水中运动的阻力；

（3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

2、呼吸：

（1）鳃是呼吸器官。

（2）鳃的结构。

鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。

二、其他水生动物

1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。

3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。

4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。

水域环境的保护认同保护水域环境的重要性每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。

学生根据书中的表格实行举例并填表后，以小组为单位实行总结并会报总结结果。

1、四人一组，根据实验报告提纲，实行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。

2、认真观察录像，分析理解鱼类的活动。

3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组实行鱼鳍在游泳中的作用实验，通过探究、交流、反思，归纳整理，得出自己的结论。

4.利用CAI引导学生总结出鱼鳍的作用。

5、四人一组，根据实验提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。

6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。

7、四人一组，根据问题，实行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。

观察各种动物标本，并根据教材实行自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。

学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。创设情景(CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。利用录像体现丰富多彩的动物世界，引导学生实行归纳总结。

播放录像奇妙的海底世界。质疑：鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。

指导学生实行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。

质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲，组织学生实行实验，针对问题实行探究。同时，给于学生适当的协助、指导，最终得出结论。

出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流，得出结论。

质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，观察标本并相互交流。对存有的问题，在教师的点拔、指导下，完成答疑、解惑。

质疑：利用录像展示水域污染情况，并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，实行情感教育。教学过程设计

师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大

自然的神奇。然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位实行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位实行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适合各自的生活环境的?

生：引导学生实行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

师：大家的观点准确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)

问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出准确结论。

ａ.体型呈梭形、鳞片；

ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；

ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。

师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。

生：修改自己的实验方案。

师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位实行模拟探究。

生：学生以小组为单位实行实验。

师：巡视指导。

生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

师：这种体形有什么好处？

生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。

师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适合的？

生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。

师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

生：各抒己见，发表自己的观点。

师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官--鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。

生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿

＿＿扩散出毛细血管，排到水中。

师：总结鳃的结构与气体交换。

生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？

生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳，以此来适合水中生活。

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

生：举例说明。

师：组织学生看书，理解书中的各种水生动物。

质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?

2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?

3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?

生：表述交流(略)。

师：水中生活的动物有很多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。

质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?

生：各抒己见、慷慨陈词。

师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。不过，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

生：实行情感、态度和价值观教育。

课堂小结：

1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

2．你明白了吗?鱼类适合水中生活的形态特点和结构特点。

3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

达标检测(略)

结束语：

在动物王国里，还有很多生活在陆地上的动物，它们是怎样适合陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。

教学反思：

在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考："如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?""鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?"这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。

水中生活的动物

水中生活的动物 胸鳍：相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当胸鳍被举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。 腹鳍：相当于陆生动物的后肢，具有协助背鳍、臀鳍维持鱼体平衡和辅助鱼体升降拐弯。腹鳍着生的位置随不同的鱼类而异，软骨鱼类的腹鳍一般位于泄殖孔的两侧，形状和胸鳍相似而稍小。硬骨鱼的腹鳍位于躯干腹侧的叫腹鳍腹位，这是一类较原始的种，如鲤鱼，鲑鱼、鲇鱼、鲱鱼等；位于胸鳍前方，在腮盖之后的胸部者叫腹鳍胸位，如鲈鱼、黄鱼和鲷鱼等；位于两腮盖之间的喉部者叫腹鳍喉位，如鲇科和鰧科的鱼类。腹鳍胸位和喉位是鱼类进化后出现的高级特征。这些位置各异的腹鳍，在鱼类演化史上是一重要的标志，在动物分类学上具有极其重要的意义。 背鳍和臀鳍：主要对鱼体起平衡的作用。但也有些体形长的鱼类，背鳍和臀鳍可以协助身体运动，并推动机体急速前进。如带鱼的背鳍、电鳗的臀鳍、海鳗的背鳍和臀鳍都能推动机体向前运动。又如特殊体形的海马，也是靠细小的背鳍运动来推动机体前进。 这种食人鱼(英文名：Piranha)俗名水虎鱼、食人鲳，是南美洲食肉的淡水鱼。它们通常有15～25厘米长，最长的可达40厘米。食人鱼具有尖利的牙齿，据说能够轻易咬断钢造的鱼钩或是一个人的手指，非常凶猛。一旦发现猎物，往往群起而攻之。食人鱼群可以在10分钟内将一头活牛吃得只剩一排白骨。当地人用它们的牙齿来做工具和武器。亚马逊河、圭亚那河、巴拉圭河等河流是食人鱼经常出没的场所。 世界上最小的鱼： 图为迄今为止所发现的世界上最小的脊椎动物，一种“袖珍”鱼。其成年雌鱼的身长只有7.9毫米，相当于一只蚊子大小。这种“袖珍”鱼看起来像动物的幼虫，通体透明，颅骨严重退化，大脑暴露在外面。生物学家们是在印度尼西亚苏门答腊岛的热带雨林中发现这种生物的。 ?、鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下，使鱼能够在不同的水层停留。

中国常见淡水鱼名称对照,图文并茂教会你认识淡水鱼

中国常见淡水鱼名称对照，图文并茂教会你认识淡水鱼 导语淡水鱼，系指能生活在盐度为千分之三的淡水中的鱼类就可称为淡水鱼。狭义的说，系指在其生活史中部分阶段如只有「幼鱼期」或「成鱼期」，或是终其一生都必须在淡水域中渡过的鱼类。下面是淡水鱼有哪些，淡水鱼图片及文字说明，教会你认识生活中最常见的淡水鱼。 鲤鱼( lǐ yú ) 鱼类，中文别名鲤拐子、鲤子、毛子。鲤科（Cyprinidae）中粗强的褐色鱼，学名Cyprinus carpio。原产亚洲，后引进欧洲、北美以及其他地区，杂食性。鳞大，上腭两侧各有二须，单独或成小群地生活于平静且水草丛生的泥底的池塘、湖泊、河流中。在水域不大的地方有洄游的习性. 中文学名:鲤鱼拉丁学名:Cyprinus carpio 别称: 鲤 拐子、鲤子草鱼( cǎo yú ) 草鱼属鲤形目鲤科雅罗鱼亚科草鱼属。草鱼的俗称有：鲩、鲩鱼、油鲩、草鲩、白鲩、草鱼、草根（东北）、厚子鱼（鲁南）、海鲩（南方）、混子、黑青鱼等。英文名：Grass carp 。栖息于平原地区的江河湖泊，一般喜居于水的中下层和近岸多水草区域。性活泼，游泳迅速，常成群觅食。为典型的草食性鱼类。草鱼幼鱼期则食幼虫，藻类等，草鱼也吃一些荤食，如蚯蚓，蜻蜓等。在干流或湖泊的深水处越冬。生殖季节亲鱼有溯游习性。已移殖到亚、欧、美、非各洲的许多国家。因其生长迅速，

饲料来源广，是中国淡水养殖的四大家鱼之一。草鱼，鲤科。体延长，亚圆筒形，体长大1m余。体青黄色。头宽平，口端位，无须。咽齿梳状。栖息水的中下层，以水草为食。3-4龄成熟，在江河上游产卵，可人工繁殖。生长快，最大个体达30kg左右。为中国主要淡水鱼类养殖对象。分布于中国各大水系，肉味美，鱼胆有毒。中文学名:草鱼拉丁学名:Ctenopharyngodon idellus 别称: 鲩、油鲩、草鲩、白鲩、草鱼、乌青、草苞、草根（东北）、混子螺蛳青( luó sī qīng ) 学名青鱼，是鲤形目、鲤科的脊椎动物，在全国各地都有分布，长江中下游和沿江湖泊比较多，是我国淡水养殖的“四大家鱼”（青、鲢、草、鳙）之一。中文学名:螺蛳青生活习性: 它多栖息在水体的中下层，一般不游至水面。因为各地都能适应，肉质好，长得快，体型较大，是经济性鱼类，所以是湖泊、池塘中的主要养殖对象，西湖就有许多青鱼。青鱼食性比较单纯，喜欢吃软体的螺蛳、贝壳类等食物，为肉食性鱼类，因此青鱼也是“四大家鱼”中最好吃的，肉质特别鲜嫩。鳙鱼( yōng yú ) （学名：Aristichthys nobilis）又叫花鲢、胖头鱼、包头鱼、大头鱼、黑鲢、麻鲢、也叫雄鱼。是淡水鱼的一种。有“水中清道夫”的雅称，是中国四大家鱼之一。外形似鲢鱼，体型侧扁。头部较大而且宽，口也很宽大，且稍微上翘。眼位比较低。鳙鱼生长在淡水湖泊、河流、水库、池塘里。多分布在水域的

初中生物知识点之水中生活的动物知识点总结

初中生物知识点之水中生活的动物知 识点总结 初中生物知识点之水中生活的动物知识点总结 水中生活的动物 1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。 2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有 ①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫； ②软体动物，如乌贼、章鱼； ③甲壳动物，如虾、蟹； ④海豚（哺乳动物）、龟（爬行动物）等其他水生动物。 3、鱼适应水中生活最重要的两个特点： ①能靠游泳来获取食物和防御敌害。 ②能在水中呼吸。 4、四大家鱼是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。 5、鱼是较低等的脊椎动物。 6、鱼的外形呈梭形，可减少游泳阻力，适于游泳。鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部。 7、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。 8、鱼的呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。这是与离不开水的主要原因。 9、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血液和外界进行气体交换。

10、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘（鳃孔）流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的`_氧气_进入鳃丝的_毛细血管_中，而_二氧化碳由鳃丝排放到水中；所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳_的含量增高。 11、鱼类的主要特征有：适于_水_中生活；体表被_鳞片_；用_鳃_呼吸；通过尾部的摆动和_鳍的协调作用游泳。 12、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。 13、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门_，食物从口_进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称为腔肠动物。 14、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为软体动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。 15、虾类和蟹类等体表长有质地坚硬的甲，叫甲壳动物。 16、水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。 17、鱿鱼为软体动物，鲸鱼为哺乳动物，娃娃鱼（大鲵）为两栖动物，海马是鱼类，鲸、海豚、海豹是哺乳动物，龟、海龟是爬行动物。

100种海洋生物介绍

100种海洋生物介绍 虾虾是一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括南极红虾、青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。中国海域宽广、江河湖泊众多，盛产海虾和淡水虾。海虾是口味鲜美、营养丰富、可制多种佳肴的海味，有菜中之"甘草"的美称。 海鲜有很多，只有一个字的比较少，有虾，蚌，蟹。虾又分很多种，有皮皮虾，龙虾，明虾，对虾等，很多人喜欢吃虾，因为虾肉质鲜美，也好做，不会做饭的人也能做出个做个油焖大虾来，对现在不会做饭的年轻人来说是不错的选择，虾还补钙，所以很多人喜欢吃虾。海鲜一个字的一般都是一些统称 虾，鱼，蛤，我一个生在海边的人，竟然只能想到这三样 鱼，我们天天喜欢吃鱼，吃海鲜，不吃肉可以，有几天没吃就想吃鱼了，如果家里来客人了，鱼是肯定有的，大部分都是海鲜 虾。。。。。。。。。。。。 嗯，就一个字，再加个字就是龙虾，对虾。 虾，蟹，蚝，蛏，蛤，螺，想不出来了 虾，吃海鲜时不可少的一道菜，富含半富的蛋白质，味道鲜美，做法简单，可以 虾，蚌，蛏，蚝，鲎，鲨，鳖，鳝，蟹，龟 答：虾，虾是有两个品种一个是海虾，一个是河虾

虾，蟹，鱼，都是一个字的海鲜产品，都是一个大的科目，还有很多小的分支 海洋最原始的鱼种？ 无颌鱼是最原始的鱼类，头部没有颌，口如吸盘，还不能咀嚼食物，主要靠滤食海洋中的生物或微生物（如有些鳗鱼，它们都有黏且滑的皮肤，游泳不是很好。 100种海洋生物介绍（100种海洋生物名称大全） 它们的嘴像吸盘，长着许多小牙。它们吸附在其他鱼类身上，用牙齿锉肉吃。）身上披着骨质的甲片，头部颌头后侧的结构还没有分开，活动十分不方便，在躯干部没有胸鳍和腹鳍出现，多数生活在水里，因为身体像鱼形动物，所以被称为无颌鱼类。实际上无颌类是最早的脊椎动物，在进化位置上应该比真正最早的鱼类还原始。 最早的无颌类出现在早古生代的海洋里，距今4.4亿年，是当时海洋的霸主。 生活在距今4亿多年到5亿年间的古生代时期的甲胄鱼是最古老的鱼类，也是鱼类的祖先。 水中动物的分类？ 按照栖息场所可分为海洋动物和淡水动物两种。水生动物： 1、最常见的是鱼（fish）； 2、腔肠动物，如海葵、海蜇、珊瑚虫； 3、软体动物，如乌贼、章鱼；甲壳动物，如虾、蟹；

常见的水中动物

、常见的水中动物--鱼 1、游泳： （1）体型呈梭形、鳞片； （2）外有黏液，可减少水中运动的阻力； （3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 2、呼吸： （1）鳃是呼吸器官。 （2）鳃的结构。 鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。 二、其他水生动物 1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。 2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。 3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。 4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。 水域环境的保护认同保护水域环境的重要性每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。 学生根据书中的表格实行举例并填表后，以小组为单位实行总结并会报总结结果。 1、四人一组，根据实验报告提纲，实行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。 2、认真观察录像，分析理解鱼类的活动。 3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组实行鱼鳍在游泳中的作用实验，通过探究、交流、反思，归纳整理，得出自己的结论。 4.利用CAI引导学生总结出鱼鳍的作用。 5、四人一组，根据实验提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。 6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。 7、四人一组，根据问题，实行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。 观察各种动物标本，并根据教材实行自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。 学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。创设情景(CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。利用录像体现丰富多彩的动物世界，引导学生实行归纳总结。 播放录像奇妙的海底世界。质疑：鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。 指导学生实行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。 质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲，组织学生实行实验，针对问题实行探究。同时，给于学生适当的协助、指导，最终得出结论。 出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流，得出结论。 质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，观察标本并相互交流。对存有的问题，在教师的点拔、指导下，完成答疑、解惑。 质疑：利用录像展示水域污染情况，并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，实行情感教育。教学过程设计 师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大

1000种海洋动物名称大全

海洋馆100种动物名字有哪些？ 鲨鱼、水母、海豚、鲸鱼、海马、章鱼、乌贼、龙虾、海狮、海星、珊瑚、螃蟹、章鱼、龙虾、贝类、鲨鱼、海参、乌贼、虾子、海豚、金鱼、白带鱼、牡蛎、珊瑚、海胆； 虾、水母、海马、乌贼、章鱼、海牛、狮子鱼、魟鱼、海龟、寄居蟹、海獭、海狗、海象、海豹、海e、海绵、蟹、管口鱼、小丑鱼、金鳞鱼、蝶鱼、比目鱼、刺河魨、海蛇、阳燧足等等。 海洋生物种类繁多 海洋中生物的种类与数量都非常丰富。据估计全球海洋中目前生活着各种海洋生物至少有20万种，总生物量大约342亿吨。但是，要比较准确地说出海洋中究竟有多少种生物，至少在目前还无法实现。 其一，至今人类对深海水域的探测范围极其有限，估计还有一些深海生物尚未被发现;其二，由于自然杂交和遗传变异等作用，新的物种不断出现，而老的物种又在逐渐灭绝，物种的数量几乎每时每刻都在变化着;其三，部分海洋生物中还存在着同种异名或异种同名现象。 海洋类动物有哪些 海洋类动物有：海鳗、海狮、刺鳐、海蛇、石鱼、箱形水母、虎鲨等。 海洋动物是海洋中异养型生物的总称。门类繁多，各门类的形态结构和生理特点可以有很大差异。微小的有单细胞原生动物，大的有长可超过30米、重可超过190 吨的鲸类。从海面上至海底，从岸边或潮间带至最深的海沟底，都有海洋动物。 海洋类动物的划分如下： 一、按生活方式划分 海洋动物主要有海洋浮游动物、海洋游泳动物和海洋底栖动物三个生态类型。 二、按分类系统划分 海洋动物共有几十个门类，可分为海洋无脊椎动物、海洋原索动物和海洋脊椎动物等三大类。 1、海洋无脊椎动物，占海洋动物的绝大多数，门类最为繁多，主要的有原生动物、海绵动物、腔肠动物、扁形动物、纽形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、腕足动物、毛颚动物、须腕动物、棘皮动物和半索动物等。 2、海洋原索动物，海洋中介乎脊椎动物与无脊椎动物之间的动物，包括尾索动物和头索动物等。

水生动物的行为和生物学特点

水生动物的行为和生物学特点水生动物是指生活在水中的生物，包括鱼类、蟹类、贝类、龙虾、水母等。它们具有独特的行为和生物学特点，这些特点既是它们生存和繁衍的基础，也是人们探索和研究水生生物世界的重要内容。 一、水生动物的行为特点 1. 游泳能力强 水生动物在漫长的生物演化过程中逐渐适应了水中的环境，具有优秀的游泳能力。鱼类通过扭动身体、摆动尾鳍等方式来推进水体，蟹类、龙虾等则通过节律性的爪腿运动来前进。水母则依靠筋肉收缩，利用水流的推动来行动。 2. 对水环境的适应能力强 水生动物对水中环境的适应能力很强。水中物质浓度、温度变化等对人类来说是不可承受的，但对水生动物来说却轻而易举。

例如，有些蟹类可以在单纯的海水中生存，而有些蟹类则可以在 淡水中生活。 3. 具有群体行为 水生动物具有群体行为，它们常常组成一定规模的群体，比如 鱼群、蟹群等。群体行为不仅可以提高生存能力，还能够在繁殖、觅食、避免掠食者等方面发挥协同作用。 4. 生活习性多样 水生动物的生活习性多样，有些鱼类在深海中生活，有些鱼类 则只在浅水区生活。有些鱼类居住在河流中，有些鱼类则是在湖 泊中生长。这些不同的生活环境和生活习性给了人们很多研究和 探索的机会。 二、水生动物的生物学特点 1. 呼吸方式不同

水生动物的呼吸方式与陆生动物有很大的区别。鱼类通过腮呼吸，蟹类、龙虾等则通过鳃呼吸。而水母则还有一种特殊的呼吸方式，即通过身体皮肤进行氧气交换。 2. 覆盖物不同 水生动物的身体覆盖物呈现出多样性。鱼类的身体通常由鱼鳞覆盖，而蟹类、龙虾等则有坚硬的壳覆盖。水母则具有柔软的身体、半透明的组织和薄薄的表皮。 3. 生殖方式不同 水生动物的生殖方式也有一定的差异。鱼类和蟹类等传统的水生动物主要采用卵子和精子的内受精方式繁殖，而水母则通过分裂繁殖，这种方式非常独特。 4. 形态多样性

水里的动物

水里的动物 生活在水里的动物有： 1、鱼： 鱼类是一种变温的水生脊椎动物，通过鳃呼吸，通过尾巴和躯干的摆动以及鳍的协调动作游动，以上下颌为食。属于脊索动物门脊椎动物亚门。一般来说，脊椎动物分为五类:鱼类、鸟类、爬行动物、哺乳动物和两栖动物。 2、水母： 水母是水生环境中重要的浮游生物，包括刺丝胞动物钵水母纲、十字水母纲、立方水母纲动物。水母是一种非常漂亮的水生动物。它的身体外形就像一把透明伞，伞状体的直径有大有小，大水母的伞状体直径可达2米。伞状体边缘长有一些须状的触手，有的触手可长达20-30米。 3、海星： 海星是结构生理学上最具代表性的一类棘皮动物。体扁平，多为五辐射对称，体盘与腕部界限不明显。活着的时候，嘴巴朝下，嘴巴朝上。手腕腹侧设有凹槽，管脚伸出凹槽。内骨骼的骨板之间由结缔组织连接，结缔组织具有弹性和柔韧性。身体有刺和叉状刺，是骨骼的投影。 4、乌龟： 乌龟是龟科、拟水龟属爬行动物。头小，不及背甲宽的1/4，头顶前部平滑，后部皮肤具细粒状鳞；吻端向内侧下斜切，喙缘的角质鞘较薄；下颚左右齿骨间的交角小于90°。背甲较平扁，具3条纵棱，四肢略扁平，指、趾间均具蹼，具爪。

5、乌贼： 乌贼本名乌鲗，又称花枝、墨斗鱼或墨鱼。是软体动物门头足纲乌贼目的动物。乌贼遇到强敌时会以“喷墨”作为逃生的方法并伺机离开，因而有“乌贼”、“墨鱼”等名称。其皮肤中有色素小囊，会随“情绪”的变化而改变颜色和大小。 毋庸置疑，地球被70%以上的水所覆盖，这其中以大海为主。即便如今的人类似乎已经看起来无所不能了，但事实是，在地球广阔的水域，尤其是海洋世界，人类仅仅探明了海底的5%，而且就是对5%里的种种一切的了解也并不完全深入。从会刺伤你的河怪到实际上是食肉动物的天使，在今天的文章里，小编带来了地球上发现的9种非常奇特的水生生物。 1、刺猬棘甲鲶 虽然这种鱼看起来像是外来物种，但它实际上是哥伦比亚亚马逊河和奥里诺科河流域的一种带甲鲶鱼。它的脸上有毛发、腮、看起来像翅膀的鳍、脊椎和巨大的体型。这些鱼看起来像真正的河怪。刺猬鲶鱼通常是黑色或深棕色，但有时也可以发现白化刺猬鲶鱼。可以发现它们有1米长，具有攻击性，所以它们在水族馆中并不常见。 2、南方翻车鱼 1996年，科学家们捕捉到了他们所发现的最重的硬骨鱼，它的体重达到了惊人的2300公斤。起初，他们不确定这种生物是什么物种，但后来他们将其归类为翻车鱼，也被称为“拉氏翻车鲀”，这是一种以前从未见过的生物。翻车鱼是具有骨骼的极重鱼，要知道有许多水生生物都没有像我们这样的骨架，而且拥有许多软骨。翻车鱼可以长到3米长。但是，由于它们的大小，可能会导致严重的问题。