华北电力大学试卷分析表格

关于印发《华北电力大学考试情况分析规定（修订）》的通知校内各单位：

考试工作是教学管理的重要环节，是评估学生成绩、检验教师教学效果和保证教学质量的重要手段。通过试卷分析的教学信息反馈功能，不断提高命题质量，促进考试工作的科学化、制度化建设，推动进一步改进教学工作，提高教学质量，现对《华北电力大学试卷分析》进行修订并予以印发，请遵照执行。

附：华北电力大学考试情况分析规定（修订）

2006年12月8日

华北电力大学考试情况分析规定（修订）

考试工作是教学管理的重要环节，是评估学生成绩、检验教师教学效果和保证教学质量的重要手段。为了检验命题质量，检测试卷的效度、信度和区分度，增强学生成绩考核的准确度，促进教师不断改进教学水平，提高教学质量，试卷评阅后，教师应按照学校要求对该课程从不同角度做出考试情况分析并作一个客观评估，在分析的过程中包含以下几个方面的内容：

一、考试情况分析

1、任课教师在阅卷结束后，要对该课程考试情况进行分析，并认真填写《考试情况分析表》。

2、考试情况分析的内容主要包括：

（1）课程的考核方式（开卷、闭卷、论文、口试等）和成绩给定的比例分配（卷面成绩及平时成绩分别所占比例）；

（2）考生参加考试情况，包括应考人数、实考人数、缺考人数等；

（3）试题的难易程度及考核内容分配情况；

（4）学生考试成绩的统计分析；

（5）试卷的总体评价；

（6）学生掌握基本理论和灵活运用知识分析、解决问题能力情况；

（7）学生学习、教师教学、考试命题等方面存在的问题；

（8）今后在教学、考试方面改进的意见和建议。

3、《考试情况分析表》应由教师签字并经教研室主任签字同意。

4、《考试情况分析表》一式两份，一份随学生答题册装入试卷袋保存备查，一份随成绩单存档。

二、扩展分析

1、内容效度（E）：内容效度反映考试内容与大纲要求吻合的程度。它是相对于教学目的、教学内容而言的，是一个相对概念。它要求各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，即正比例关系。

2、覆盖率：规定的教学内容，是对学生最基本的要求，应该在规定的学时内完成。

3、难度系数：难度反映试卷的难易程度，用难度系数L 描述它，其计算公式为L=1-X/W ，X 一班平均分，W 一试卷总分（100分）

4、区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度。 D=2（X H -X L ）/W

其中X H —高分组平均得分，X L —低分组平均得分。高分组指把成绩从高往低排序后,前面50%的那一部分；低分组指后面50%的那一部分。

5、直方图：统计规律表明，学生的智力水平，包括学习能力，实际动手能力等呈正态分布。因而正常的考试成绩分布应基本服从正态分布，考试分析要求绘制出学生成绩分布的直方图，以“中间高、两头低”来衡量成绩符合正态分布的程度。

其中,直方图中的纵坐标

成绩间隔

学生总数学生人数1

(公式

中的学生人数为成绩间隔段内的学生数)。

附表1：

华北电力大学考试情况分析表

院系：-- 学年第学期

试卷分析表评语

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力 从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。 多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。 2、存在的几个问题： 1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。 2、有的学生逻辑思维能力不够，分析判断能力差。 3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 13501 从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和及格率都比较高，充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。

数学试卷分析报告模板

2014—2015学年第一学期四年级数学试卷分析报告 （建设街小学） 一、试题分析 （一）、试题结构 合计满分值100分，基础概念知识部分占28分，计算占22分，实践操作占10分，解决问题占40分。试题总难度系数为0.85 （二）、试题特点 1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。 2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力 二、试卷分析 （一）、学生成绩分析表

注：难度系数计算公式：难度系数=1－平均失分÷试卷总分 （平均失分=试卷总分－学生平均分） （二）、试题得分及考查知识点分析表（此表按抽调班级的学生试卷情况填写，不是全年级） 注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英语分析到小题。此表可续） （三）、年级分数段人数统计表 三、存在问题

1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯； 2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别； 四、对今后教学的建议 1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力； 2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯 五、对今后命题质量的建议 无

试卷分析模板

附件2 学院试卷分析报告 （________学年第____学期） 课程名称：课程代码：课程性质：学分：

注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、 各系（院）保存各一份。 附件1 《试卷分析报告》中相关概念解释 1、标准差：设有一组共n 个数据n x x x ,,,21 ， x 是它们的平均值。称 ])()()[(1 22221x x x x x x n S n -++-+-= 为这n 个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用 n x x x ,,,21 分别表示一个班级全部n 个学生在一门课程考试中的成绩，x 表示他们的平 均成绩，则由公式计算得到的标准差反映此班级n 个学生在此门课程考试中成绩的分散情况，也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。 2、难度：（1） 难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或容易度。难度一般用字母P 表示，P 越大表示试题越简单，P 越小表示试题越难。 试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制试题时要加以特别考虑的。 （2） 计算公式: P=平均分/满分值 例如：第一题平均分为8.5分，此题的满分值为10分，则第一题的难度P=8.5÷10=0.85 例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则第1小题的难度为， P=正确答案的比例或百分比 =20÷50 =0.4 或 平均分=4×20÷50=1.6 P=平均分÷满分值 =1.6÷4=0.4 3、区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度，其计算公式为： 区分度＝ 试卷总分 底分组平均分 高分组平均分-， 其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分；低分组指后27%的那一部分。 区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。

(精品)小学数学试卷分析表

东坝小学数学试卷分析表 2015年 1 月9 日单位景泰县东坝小学四年级考试时间90 分应考人数22 缺考人数0 覆盖范围 本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的 知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式 多样，实际运用较好，是一份比较好的检测学生双基 知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。 试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部 分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问 题能力等数学知识综合运用水平的考查。 难度评价试题活而不偏，巧儿不繁，具有启发性。 成绩分布 96分以上90－95 80－89 60－79 45－59 45分以下最高分最低分平均分优秀率良好率及格率 17 4 1 0 0 0 100 88 97.38 95.45% 100% 100% 定量统计 第一大题第二大题第三大题第四大题第五大题第六大题 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答对 人数 平均 分 满分 人数 答 对 人 数 平 均 分 满分 人数 答对 人数 平 均 分21 21 9.93 16 16 20.6 20 20 9.94 22 22 19 18 18 12. 16 16 25.8

试卷整体评价 1、突出基础内容。 本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教 与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到 今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内 容，是一份高水平的试卷。 2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。 新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。本次试题依据新课标 的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景 化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体 验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 3、重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和 判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 对该 班任 课教 师教 学情 况的 评价 该班教师教学认真负责，兢兢业业，辅导学 生仔细、耐心、认真，对学生不懂不会的地 方多讲多练，严格按照上级部门和学校的教 学进度和要求进行教学，备课深入、全面， 讲课清晰、透彻，力争做到让每位学生都听 懂学会。 试题评价（题号） 优良中差 一二三四五六题

小学数学试卷分析总结

小学数学试卷分析总结 篇一：小学数学试卷分析总结一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的

试卷分析图表

试卷分析图表

2009—2011年中考语文试卷分析报告及自我反思 二、试题整理 （一）积累运用1题语段选自《看云识天气》，包括3个小题：①字音、字形②选词填空③仿写； （6分） 2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（8分） 3题根据九年级上综合学习《话说千古风流人物》改编①评价古代文人（2分）② 引用弟子规对同学进行劝说。（2分） 4题为名著阅读，题型设为选择题，考查点在于名著中的人物形象及作品作者的 掌握考察2011年 1题为语段阅读包括3个小题：①字音、字形②修改病句③仿写；（6分） 2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分） 3题根据九年级下册综和性学习《岁月如歌》改编，考查内容为：①给老师或同 学写临别赠言②为毕业纪念册起一个意蕴丰富的名字，并说明理由；（4分） 4题为名著阅读，考查点在于名著中的人物形象，考查学生对名著人物的认识， 所选人物均出自《课程标准》推荐的阅读篇目。（3分） 2010年1题抄写题（1分） 2题语段选自七年级下册《从百草园到三味书屋》，包括4个小题，内容为：①文 学常识②字音、字形（课后读一读、写一写）③词语运用④仿写（课后习题）； （6分） 3题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分） 4题根据九年级上册综和性学习《好读书读好书》改编，考查内容为：①写读书 名言②表达观点、说明理由③名著阅读情况；（6分） 2009年内容 年份分析 1、积累与运用：8道题左右，其中字音、字 形、词义题多出自课内重点讲读篇目， 名著阅读，口语交际几乎年年考，会有课本单元 后的口语交际与综合性学习的相关内容。

期末考试试卷分析表样

2016-2017学年度第二学期期末试卷分析表时间：2017 年 6 月29 日 教师科目数学班级三（3） 评价 项目 评价内容 试卷的特点本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力 试卷中反映的问题及失分率1.口算：5题。全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。2.填空：共9题。错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。3.选择题：共10题。错误最多的是第1题和第4题。主要是学生审题不够清楚。4.用竖式计算：共18分。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。 对教学中的启发和建议1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。

小学试卷分析模板.doc

东莞市 2017—2018学年度第二学期小学教学质量抽查 试卷分析表 题号要根据考试内容修改 星贤镇（街道、园区）校三年级语文学科 统计题号 项目 一二三四五六七八九十 十十 一二得分率（％）97% 91% 89% 90% 95% 95% 97% 96% 94% 92% 89% 88% 各题主要错例第一部分：基础知识积累与运用： 1、听故事，主要考查学生在听读方面是否专注。 2、看拼音写词语。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学 生的书写习惯。得分率在 96%以上。主要错的是“迅速”和”裸露“两个词 语写错了，以后多加强训练。 3、写同音字组词。本题意在考查学生对同音字的掌握情况。得分率 90%以上。错误多出现在“愈、灌”字上面，这个知识还需要进一步强调，学生在书写中 出现的失误也较多。 4、词语填空。本题主要考查学生四字词语掌握情况。 5、本题主要考查学生字词的运用情况，比较容易做，大多数学生能做对。 有个别后进生判断失误了，因此丢分，今后多加强对他们的指导。 6、词语辨析。这道题平时练习的比较多，对大多数学生来说，很容易做，但 及也有个别生不审题，导致理解错误，以后得多加指导。 7、判断题。考查学生对课文知识的理解程度，本题失分率较低，平时在练习 原因分析时，注重了这方面的指导，个别学生个别字不会，答题效果还是较理想的。 8、按要求改写句子。主要考查了把字句与被字句的转换，反问句和陈述句 的转换，关联词的使用。 9、考查学生对课本日积月累的掌握情况以及运用。主要失分的地方是默写书 写错误。 10、口语交际，主要训练学生的口语表达能力，只有后困生失分较多，今 后对后困生要加强指导。 第二部分阅读积累与运用：考查学生对课文的理解，学生不能认真阅读，找 出答案，尤其是第三、四小题，失分率较高，在 40%左右。 第三部分：习作： 请以“爸爸的爱”或“妈妈的爱为题”为题写一篇作文，因为平时做了练习，因此多数学生写的非常好，不过以后还要要多加练习，提高习作水平。

试卷分析模板

A2015—2016 学年第一学期 重庆电信职业学院课程考试试卷统计分析表 课程名称客户关系管理使用教材《银行柜员基本技能实训》雷玉华主编人民邮电出版社 财会与金融学院专业年级班级 院（部） 14级电子商务1班专科 应考人数38 参考人数38 缺考人数0 考试时间120 分钟 任课教师贺晓雨命题教师贺晓雨阅卷教师向鱼莲向鱼莲向鱼莲向鱼莲 题号 命 题型方案撰写方案答辩 题 情 题数 况 分值65 35 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 50 以下及格率平均分 成绩分布 0 10 26 2 0 0 100% 77 试 题本门课程期末方案撰写、方案答辩两个部分组成，考核内容共分A、B 两套方案，两套方难 易 案在题型、难度等方面基本是一致的。就考核方案 A 难易程度和份量作如下分析： 程 度 本次考核的方案来说整体情况良好，学生的及格率为100%，平均分77 分，最高分88 分， 、 份 最低分66 分；方案的难度适中，本方案进行了考核方式的改革，综合考察学生发现问题、分量 说 析问题和解决问题的能力，以期末方案撰写和答辩两大部分，全部涵盖课程标准中重要的知明识点。同学们都能在规定的时间内完成考核方案。 本次考核方案中，方案得分较高平均分45 分，最高分50 分，最低分40 分，该题得分率的得 试题分 率较高的原因是平时理论知识交扎实，学生对方案内容兴趣较浓厚；而相较之下，PPT 讲解及 及情最 高 答辩环节的得分率就较低，最高分30 分，最低分15 分，该题得分率较低是因为学生平时锻 况分和 最 炼较少，口头表达能力不强，很难将所学知识带到实际生活中进行锻炼，因此答辩环节表达 析低 不清晰方案所描述的逻辑内容。

考试试卷分析诊断表

4.9 考试试卷分析诊断表 案例背景 每逢考试阅卷完毕，成绩汇总出来后，学校领导，年级组长、学科组长都会从不同角度关心考试结果，而任课教师除了要关心自己任教的班级学生的成绩外，还应该根据总体考试情况对试卷进行分析，通过统计每道题的得分率，平均分，正确率等，来分析每道题所涵盖的知识点的落实情况，命题人员应该根据统计结果与命题预设目标进行对比分析，以便使得今后命题能够使得考试结果更接近预设目标，任课教师通过试卷分析，找出自己教学中存在的问题，以便今后改进教学。 本案例以天津市2002年高中会考的某所学校的八个班的400名学生的语文试卷的客观题部分的考试成绩进行统计和分析。 关键技术点 要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下EXCEL技术点。 ●基础知识快速选择矩形区域冻结窗格添加辅助行按行排序数据的百分比形式显示 ●函数应用 IF函数， COUNTIF函数， SUM函数， Rank函数 ●综述数组公式 最总效果展示 4.9.1创建试卷成绩统计表 Step1创建工作簿、重名工作表 创建工作簿“试卷分析.xls”，然后将工作表重命名为“数据表”，“成绩转换”和“分题汇总”。 Step2导入答题卡原始数据 将八个班的400名考生答题卡汇总结果粘贴到“数据表”。 Step3设计成绩转换表框架 ①在单元格区域A1：R1输入表格字段名称，如图3所示。 ②在单元格B2输入“标准答案”，在单元格区域C2:N2分别输入各题的标准答案的字母。 ④在单元格B3输入“分数”，在单元格区域C3:N3分别输入各题的分数。 Step4输入班级名称和学生考号 ①单击工作表标签“数据表”，首先选中单元格区域A2:B2，然后按组合键选中单元格区域A2：B401。 ②按组合键复制，切换到“成绩转换”工作表，单击单元格A4，按组合键粘贴。 Step 5实施成绩转换 ①在单元格C4中输入公式：“=IF(数据表!C2=成绩转换!C$2,C$3,0)” 按键确认即可得到第一名考生“题1”的分数。 ②单击单元格C4，向右拖曳填充柄至单元格N4即可完成第一名考生“题2”至“题12”的得分统计。 ③选中单元格区域C4:N4，左键双击单元格N4右下角的填充柄即可完成其余学生的“题1”至”题12”的得分统计。 Step 6冻结窗格 当编辑过长或过宽的Excel工作表时，需要向下或向右滚动屏幕，这时表头也会相应的滚动而不能在屏幕上显示出来，从而造成用户不便，设施我们可以通过“冻结窗格”，让上面或左面的表头内容不随屏幕滚动。单击第4行的行标以选中第4行，然后单击菜单“窗口”→“冻结窗格”。 这时在第4行的上方就会插入一条冻结线，之后拖动上下滚动条即可查看每个学生的数据的详细情况，而表头行始终存在。 如果不需要时可以单击菜单“窗口”→“取消冻结窗格”，即可取消对窗格的冻结。 Step 7统计“说明文阅读”，“小说阅读”和“文言文阅读”的单项成绩和“客观题”总成绩。 “题1”至“题4”的内容为说明文阅读，“题5”至“题8”的内容为“小说阅读”，“题9”至“题12”的内容为“文言文阅读”。 ①在单元格O4中输入公式：“=SUM(C4:F4)”，按键确认。

季小学期末考试试卷分析表

2019秋季小学期末考试试卷分析表 ◆您现在正在阅读的2019秋季小学期末考试试卷分析表文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资 源!2019秋季小学期末考试试卷分析表 学校 小学 年级 学科 五（2）班数学 统计 项目 应考数 实考数 平均分 及格率 优秀率 低分率 （30分以下） 总体 状况 本班 状况

55 55 19.5 12% 9% 78% 试题 分析 （包括 特点、 难度、 区分度、覆盖面 等） 本次期中知识检测试题面广，有负数的初步认识、多边形面积的计算、小数的意义和性质、小数加法和减法、小数乘法和除法统计表和条形统计图、解决问题的策略、用字母表示数等，全册的内容都命题。从命题来看，难度适中，基础题约占45分，提高题约占30分，难度题约占25分。这对我校的学生实际情况来说，切实有点难度。比如：第一大题的第6小题，操作题和应用题的第5小题等。这些题虽然对优生来说没什么，但对中、低的学生来说困难就大了。 学生

答题 典型 情况 分析 基础题对学生来说是他们最容易拿分的题，但还是有许多学生粗心大意，本不该错的也错了，从整体来看是非常满意的。提高题学生就没那么好拿分了，这类题约占3o分，但学生答题的平均得分只有12分，学生整体答题正确率为百分之四十，像扬展鹏，苏承宏，扬肖霞，王丹、麦想基等优生对这类题就显得容易多了，他们的答题正确率要达到百分之九十以上。难度题就更不行了，这类题约占28分，全班的整体答题正确率只有百分之二十左右，对差生来说，有些一分都没拿到，但对优生来说，答题正确率也是非常高的。 命题 建议 建议难度题适量的减少，基础题和提高题所占的分数要有所增加。 教学 建议

试卷分析图表

2009—2011年中考语文试卷分析报告及自我反思 二、试题整理 （一）积累运用1题语段选自《看云识天气》，包括3个小题：①字音、字形②选词填空③仿写； （6分） 2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（8分） 3题根据九年级上综合学习《话说千古风流人物》改编①评价古代文人（2分）② 引用弟子规对同学进行劝说。（2分） 4题为名著阅读，题型设为选择题，考查点在于名著中的人物形象及作品作者的 掌握考察2011年 1题为语段阅读包括3个小题：①字音、字形②修改病句③仿写；（6分） 2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分） 3题根据九年级下册综和性学习《岁月如歌》改编，考查内容为：①给老师或同 学写临别赠言②为毕业纪念册起一个意蕴丰富的名字，并说明理由；（4分） 4题为名著阅读，考查点在于名著中的人物形象，考查学生对名著人物的认识， 所选人物均出自《课程标准》推荐的阅读篇目。（3分） 2010年1题抄写题（1分） 2题语段选自七年级下册《从百草园到三味书屋》，包括4个小题，内容为：①文 学常识②字音、字形（课后读一读、写一写）③词语运用④仿写（课后习题）； （6分） 3题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分） 4题根据九年级上册综和性学习《好读书读好书》改编，考查内容为：①写读书 名言②表达观点、说明理由③名著阅读情况；（6分） 2009年内容 年份分析 1、积累与运用：8道题左右，其中字音、字 形、词义题多出自课内重点讲读篇目， 名著阅读，口语交际几乎年年考，会有课本单元 后的口语交际与综合性学习的相关内容。

（二）文言文阅读 （一）词曲赏析《天净沙.秋思》，主要考查诗画结合和诗歌表达的感情 （二）文言文阅读所选材料为课内《马说》，课外《马价十倍》两则材料 的内在联系都与伯乐有关，根据原文设置的问题有：①实词和通假字的解 释和运用②句子翻译③联系乙文谈“名人效应”的利与弊2011年 （一）新增加了诗歌赏析，诗歌为《望岳》，考查点主要是炼字和诗歌所 蕴含的哲理。 （二）文言文阅读所选材料为课内《岳阳楼记》，课外出自《宋名臣言行 录》，两则材料的内在联系是第一篇是范仲淹的代表作，第二篇是对范仲 淹其人的介绍，根据原文设置的问题有：①实词和虚词的解释和运用②句 子翻译③联系作者的生活经历来谈谈对主旨句的认识。 2010年（一）《邹忌讽齐王纳谏》节选（9分）《邹忌讽齐王纳谏》为中学语文教材传统篇目，本片段考查内容为①词语 解释②句子翻译③文章主题的理解（课后习题）。 （二）课外文言文选自《庄子·天运》中的小故事《东施效颦》，为了便于 理解文章内容，又链接了《邯郸学步》，本题满分6分。 根据原文设置的问题有：①词语解释②句子翻译③根据对文章内容的理 解，给故事中的人物提建议。 2009年内容年份 分析 2、文言文阅读：7道题左右，解释加点词 （虚、实词，通假字）、翻译句子、对课文 内容理解、对课文中人物评价年年考，课内 诗词鉴赏题连考两年，也是今后倾向。课内、 课外结合，课外写景、写人较常见。 （另注：2007年中考文言篇目《岳阳楼记》 2008年中考文言篇目《小石潭记》）

期末考试试卷分析表

濉溪县2013—2014学年度第一学期期末考试质量分析表 乡（镇）： 双堆集镇 学校：双堆中心学校 年级： 九年级 学科：历史 一、 考试成绩统计表： 参加考试人数注：及格率= ；参加考试人数 优分率=；参加考试人数低分率= 二、 对试题的评价与建议 1：评价： 本张试卷为闭卷试题,分为选择题和非选择题两大部分，其中选择题部分共有25个小题，以考查基础知识为主，共50分，选择题考查知识立意的试题减少了，而考查能力利益的试题增多了，考生只有在牢固掌握教学内容主干知识基础上，活化知识并能运用所学知识分析问题、解决问题，才能答好试题； 第二大部分为非选择题部分，共50分，共4题为阅读材料，回答有关问题的题。 26题分值为14分，这道题考查学生在现史实和理解判断能力，难度不大。27题11分，难度比第26题稍大，需要学生综合运用学过的知识，从中提炼出答案。28大题为考查书本内容的理解，共13分。共有4问，每一问都侧重考查基知识，难度较小.29题较难，需要学生综合运用学过的知识，从中提炼出答案。 2：建议 a 、试题的形式和内容最好与初三学习的的内容相一致，应考下册书内容 b 、试题应各自独立，各题之间不能有关联，不能给其他试题提供暗示；

c、设计内容要突出重点，兼顾全面； 三、考试情况分析 1、基本情况 第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。 从总体来看，本次考试选择题难度较小，但得满分的学生不多。其中，失分率最高的是第17小题、第１9小题和第20小题。在解答第17小题时，很多考生是按照思维惯性，在作原有题的基础上，不加思索的选择C项，解答第20小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。 第二大题非选择题，材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。 大部分学生能把握题意，但仍有部分学生考完后反映，答题时没有思路，找不出头绪，不知如何下笔。另外还存在一个普遍的现象，部分学生在答题时虽全面，但层次不清，没能从思想、经济、政治三个方面分类归纳。在今后教学中应加强学生在这方面的训练。 2、教与学存在的问题 （1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。 （2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。 （3）读图类的知识掌握不到位。 （4）分析能力有待进一步提高。 （5）复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是12、13、16、错误率高、材料题28（1、4），主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。3、改进教学的意见及措施 1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。 2、加强集体备课，集中体现集体的智慧。相互讨论，相互交流，高质量的备好每一节课。 3、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。 4、对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。 5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。 6、决定对成绩差的学生加强引导,让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。 学校（盖章） 二○一四年元月二十一日

语文试卷分析表

汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表 年月日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表 年月日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表 年月日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

语文试卷分析表精编版

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汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表 年月日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。 汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表 年月 日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用

能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。 汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表 年月 日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。