《比的意义》说课稿 青岛版

比的意义

（1）教材分析

比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的第一课时，主要属于概念教学，是为以后学习比例，解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

（2）学情分析

比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

（3）教学目标

知识与能力

理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

过程与方法

理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。

情感、态度与价值观

培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们

在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

（4）重点、难点

重点：掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。。

难点：区分开比、除法和分数的关系

（5）教法、学法

根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。练习设计主要分为三个层次，第一层次是巩固新知，主要是为学生本节课的学习作准备以及增强学生对比例意义的理解；第二层次是达标测试，有所难度，为了让学生掌握知识的本质；第三层次是课后练习，它具有启发作用，引领学生去探究和发现规律。

（6）说教学过程

1.情景导入

师：人的身体各部分之间有一些有趣的关系？例如：将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1：1；身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1；身高与胸围长度的比大约是1：2；脚长与身高长度的比大约是1：7……

你们知道这些有趣的比有什么用处吗？比如你到商店去买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；如果你是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印，就可估计出罪犯身材的大致高度……

这里，实际上是用这些比去组成一个一个有趣的比例去计算的。你想知道什么叫做比例吗？今天我们一起来研究“比例的意义”。

用学生感兴趣的身体上的许多有趣的比和实际生活中的一些问

题联系起来组成比例，用形象直观的例子激发学生的求知欲望，渗透学习目的教育。这样引出课题，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习，可以激发学生学习本课的兴趣，使学生带着问题主动地参与本课新知识的学习。

2.探索发现

(一)教学比的意义

课件出示信息窗一，学生观看大屏幕

提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法，这就是比。下面我们来共同理解比的意义。

1、初步理解比的意义。

怎样用算式表示赵凡的头长和身高的关系呢？

求头长是身高的几分之几，可以说成头长和身高的比是25比160。

求身高是头长的几倍，可以说成身高和头长的比是160比25。

比较25比160，和160比25？

小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。

2.教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。

比的写法、读法。100比2 记作100∶2 请学生练习写比。（注

意：比的中间是两个小黑点）

比的各部分名称。比的前项、后项、比号，对比指出各部分

名称。

（二）进一步理解比的意义

赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？

汽车的速度又可以说成哪个量和哪个量比。又可以怎么说？

（三）建构比的意义

1.从上面两个例子可以看出，什么叫做比? 你是怎么想的呢?

两个数的比是表示两个数之间的什么关系?（学生归纳后课件出示：

两个数相除又叫做两个数的比）

2.比的前项除以后项所得的商叫做比值。

求比值方法。

练习：说出下面各比的前项和后项，再求出比值4:5 8:4

0.5:1

a.学生独立完成

b.指明学生汇报

c.集体反馈比值通常可以是什么数?

老师强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是

整数。

3.比与除法之间的关系。

4.比与分数之间的联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分

数之间的联系。

第一道题讨论后填写下表：

把表格填写完整后，让学生完整地说一说比、除法和分数三者之间的联系与区别，之后全班学生一起说。

5.你还学会了什么?比的后项不能为“0”?为什么？

6、小知识

足球比赛中经常出现的2:0的意义是什么？它是一个比吗？

师小结：体育比赛中使用的“:”号，只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，它只是一种计分形式，是比较两队得分多少的，与数学中的比的意义不同，它仅仅是借用了比的写法。

（三）巩固新知：

自主练习1—6

设计意图：通过不同的练习，理解比的意义，掌握比值的定义和计算方法，以及比值的实际意义。理解比的意义和比值实际意义的相同通性。

（四）达标反馈

1.填空。

（1）把50克盐放入200克水中，盐和水的质量比是（ ）：（ ），盐和盐水的质量比是（ ）：（ ）。

（2）两个港口相距396千米，一艘轮船每小时行33千米。路程与速度的比是（ ）：（ ）；比值是（ ），比值的意义是（ ）。

（3）有两个正方形，大正方形的边长是3厘米，小正方形的边长是1厘米。

①大正方形和小正方形的边长比是（ ）。比值是（ ）。 ②大正方形的周长和小正方形的周长比是（ ）。比值是（ ）。

③大正方形的面积和小正方形的面积比是（ ）。比值是（ ）。

2. 判断。

（1）1克糖溶解在99克水中，糖与糖水的比是1:100。（ ） （2）2米：5米的比值是0.4米。（ ） 3.填表

4. 说出下面每个比的前项和后项，并求出比值。（要有过程） 42:14 7:35 67 ：34

0.6：15 25 ：815 2

5 ：4

设计意图：检验学生当堂学习比的意义，以及比，除法，分数之间的联系和区别。能熟练求比值。

（五）课堂小结

这节课你学会了什么，有哪些收获？给大家说说。

谁能把我们今天的问题再叙述一下？思路是怎样的？你理解了吗？

设计意图：通过总结，既能够使学生加深对所学内容本质的理解和深层次思考，从而将

所学知识纳入自己的认知结构，又提升了学生的梳理和概括能力。

（六）布置作业

第1课时：比的意义

（五）说板书

板书设计

比的意义

1.比的读写

2.比各部分的名称

3.比、除法与分数之间的关系

长

宽

教学资源：

1.判断。

（1）桃树的棵数比梨树多1

4 ，桃树与梨树棵数的比4:5。（ ）

（2）甲数和乙数的比是2:3，乙数和丙数的比是3:5，甲数，乙数，丙数的比是2:3:5。（ ）

2. 明德小学的操场周长是380米，宽是70米，这个长方形操场长和宽的比是多少？

3. 根据“长方形的长比宽多1

3 ”画出线段图。长与宽的比是

（ ），比值是（ ）。

答案：1、×，√。2、长：380÷2－70=120米，120:70。3、4:3，43

。 宽作单位“1”，

比的意义说课稿

比的意义说课稿 一、教材及学生情况分析： 通过对这部分内容的教学，不但能够使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。 2、教学目标： “从知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。（1）理解并掌握比的意义，会准确读与写。记住比各部分的名称，并会准确求比值。 （2）通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并准确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。 （3）培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的水平。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 3、教学重点难点： 理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。 二、教学方法的设计 1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。 3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提升解决问题水平。 4、当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。 5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯。 三、教学过程的活动与安排 （一）创设情境，导入新课

小学六年级数学比的意义说课稿

《比的意义》说课稿 一、说教材 首先谈谈我对教材的理解，《比的意义》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一节的内容，本节课的内容是认识比、比的意义和理解比、分数、除法之间的联系和区别。 本节课是在学生学习了除法、分数等知识以后进行学习的，为本节课的学习奠定基础。本节课的学习也为后面学习比的性质以及利用比解决实际问题起到铺垫的作用，同时本节课的学习为生活提供了帮助。 二、说学情 接下来谈谈我班学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析、归纳、类比等能力，能够将一些抽象的事物具体化，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。 三、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标： (一)知识与技能 理解比的意义，会读写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法，能准确的求出比值;理解比、分数、除法之间的联系和区别。 (二)过程与方法

通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。 (三)情感态度价值观 感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。 四、说教学重难点 教学重点是：理解比的意义。 教学难点是：理解比和分数、除法之间的关系。 五、说教法和学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。 六、说教学过程 下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。 (一)新课导入 首先是导入环节，我会展示这样两个问题。 1.六(一)班有男生25人，女生20人。男生人数是女生人数的几倍?女生人数是男生人数的几分之几? 2.甲地到乙地的路程是160km，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少? 复习利用除法解决问题的应用题，为后面比的相关知识的学习做好铺垫。

小学数学说课稿比的意义

小学数学说课稿《比的意义》 【教材分析】 “比的意义”是小学五年级第十册教材中第四单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。 【教学目标】 《圆的方程》安排在高中数学第二册(上)第七章第六节.圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是

停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。 “从知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。 (1)理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。 (2)通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。 设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 (3)培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 【教学重点难点】 理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。 【教学方法的设计】 1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。

比的认识说课稿

《比的认识》说课稿 我执教的比的认识是新课标人教版六年级下册第四单元的起始课。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学流程几方面进行说课。 一、说教材分析 教材在编写时选择的是中国人民引以为豪的航天工程为载体，运用飞船里的两面小旗引导学生探讨长与宽的关系，从而引出同类量的比。再介绍飞船的运行路程和时间，让学生用除法表示飞船进入轨道的速度，由此引出非同类量的比。进而通过这两种情况，概括比的意义。接着以这几个比为例，说明比的读写法及各部分的名称、比值的计算方法及表示方法、探讨比与除法、分数的联系与区别。还安排了两道做一做，一是根据条件和要求写出比并求比值，目的是用以巩固比的慨念。另一道是求未知前项或后项的练习，旨在从侧面理解比与除法的关系。从教材的编排意图上不难看出，本课的教学任务是使学生理解比的意义，比与除法的关系，不仅要丰富学生对现实生活中数量之间关系的认识，进一步完善认知结构，体会数学之间的内在联系，还要为以后的进一步学习奠定基础。 二、说教学目标 鉴于教材的编写意图及本课的地位，结合本班学生的学生实际情况，我确定如下教学目标：1、理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。 2、掌握求比值的方法，会正确计算比值。 3、弄清比与除法、分数的联系及区别，感受事物之间相互联系。 4、培养学生自主学习的能力、分析能力、概括能力。 教学重难点是理解比的意义及比与除法和分数的关系

三、说教法学法 高年级的学生已经具有了初步的自学能力和观察、抽象、概括、分析、综合、合情推理能力，积累了一定的数学活动经验，初步养成了认真倾听、独立思考、自主探索和合作交流的学习习惯。因此，在教学本课时，我采用以下教法和学法：1、创设情境法。激发学生学习比的兴趣，为本节课的学习创设一个良好的研究氛围。2、转变学生的学习方式，学生通过自主学习、合作交流的方式学习新知。 3、紧密联系生活实际让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 4、采用激励、评价、指导等多种方法，鼓励学生多观察、多比较、多思考，培养学生养成良好的学习数学的习惯。 四、说流程 本课设计了激趣引入、探究新知、巩固练习、课堂小结四个环节。 第一部分，激趣引入。Ppt出示卢延鹏同学的5张照片（其中三张照片未变形二张变形明显），让学生观察对比有何发现？如何分类？为什么其中三张照片未变形而另二张变形？再给出5张照片的长和宽的数据，引导学生分析变形和未变形的长与宽的关系。然后适时引入新课。这样设计的目的是激发学生的学习兴趣，用学生身边同学的照片作为教学资源，拉近学生与数学的距离，为学生创建一个宽松的学习氛围，并为理解比的意义奠定基础。 第二部分，探究新知包括5个数学活动，1、提出自学要求。学生自学教材48-49页内容。2、汇报交流自学成果。引导学生弄清楚比的意义及比的读写法、比值的计算。区分路程比时间与上面的比的区别（同类量比和不同类量比） 3、探讨比与除法、分数的关系。介绍比号的来历，引导学生探讨三者之间的关系 4、学生尝试说几个比（利用身边的数据） 5、探讨比赛中的比是我们今天学的比吗？新课标中指出学生是学习的主人，教师是引导者，因此在

比的说课稿

比的意义说课稿 一、教材分析： 教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此，本节课的教学目标确定如下： 1、基础性目标 （1）理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。 （2）弄清比同除法、分数之间的关系。 2、发展性目标

（1）联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系 的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。 （2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自 主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。 教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。 教学难点：在现实生活中发现比、感受比。 二、说教法、学法： 本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。

六年级下册数学说课稿比例的意义苏教版

比例的意义说课稿 一、说教材 1.教材地位和作用： 本课教学内容是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 2.教学目标 根据上面的分析我将教学目标定为： （1）知识与技能目标：理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 （2）过程与方法目标：学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。（3）情感态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验。 （4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。 3、教学重、难点： 数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此让学生理解比例的意义，能根据比例的意义判断两组比是

否能组成比例，发展学生的思维，就成为本节课的重难点所在。 4、教学准备： 在教学前，我准备了多媒体课件。 二、说教法学法 接下来说说本节课的教法学法。 美国教育家杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你决不能按着马头让它饮水。这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法，探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得知识。从而促进学生对新知的内化和建构。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因此，在教学中要特别重视学法的指导。在本节课的教学中，我融观察、猜想、验证、归纳、合作、交流、总结等学习方法为一体，我注重对学生逻辑思维能力的培养。 三．说教学流程 结合教学策略，教法和学法，我设计了以下教学流程： 第一个环节：创设情境，激发兴趣。 新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生

小学数学六年级上册生活中的比说课稿

小学数学六年级上册：《生活中的比》说课稿大家好！我今天说课的内容是是北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的理解》的第一课《生活中的比》的第一课时。下面我对这个节课作一个简要的概述： 一、教材分析 我们来分析一 下本节课在教材中的地位和作用。 （一）教材的地位和作用 本节课的内容是在学生学过度数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上实行教学的。比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了两类情境——数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存有。这个系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。（二）重点、难点与关键 在认真分析教材的地位和作用的基础上, 还要根据教学要求和教材特点, 结合学生实际, 分析研究教材的重点、难点与关键, 才能科学地组织教学内容, 设计教学过程,有效地提升课堂教学效益。 1、重点： 理解比的意义，了解比的各部分名称。 2、难点： 理解比的意义，区分比与比值的区别。 3、关键： 提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 （三）教学目标 分析完教材的编写意图和确定教学的重、难点和关键点之后,我们才能够确定本节课的教学目标。 1、知识与技能目标； （1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比。 （2）能准确读写比，了解比的各部分名称；理解比值的概念，能准确地求出比值。 （3）对比的应用有初步的感性理解。 2、过程与方法目标 结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”产生的背景，理解“比”的意义。 3、情感、态度与价值观目标 通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存有和应用。 （四）教具、学具的准备 针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助一下几种教具来辅助这节课的教学。

人教版六年级上册数学 比的意义说课稿

《比的认识》说课稿 教学目标 1．理解比的意义，掌握比的读、写及各部分名称。 2．明确比与分数、除法的关系。 3．会正确读、写任意相关联的两个量的比，掌握求比值的方法。 重点难点 1.理解比的意义，能正确读、写比。 2.掌握比的各部分名称及求比值的方法。 3、理解比与分数、除法的关系。 教学过程 一、情境引入 (课件出示教材第48页的主题图) 1．师：你从图中获得了哪些信息？有什么感受？(组织学生同桌交流，然后点名学生回答) 2．师：图中展示的两面旗都是长15 cm ，宽10 cm 。我们可以怎样表示它们长和宽的关系呢？ 学生交流得出： (1)用比较多少的方法来表示：长比宽多5 cm ，宽比长少5 cm 。 (2)用倍数关系来表示：长是宽的1510倍，宽是长的1015 。 3．引出新课。 师：在描述两个量之间的关系时，我们除了可以用“多多少、少多少、几倍、几分之几”来描述外，还可以用“比”来描述两个量之

间的关系，今天我们就来学习比的知识。(板书课题：比的意义) 各位老师大家好！今天，我要说课的内容是“比的认识”，下面我从以下六个方面进行我的说课。 一、说教材 “比的认识”是人教版六年级数学上册第四单元的知识，包括两个课时的内容，第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要内容是学习比与分数、除法的联系。我说的是第一课时，本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行教学的。教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。 二、说教学目标 根据教学内容的特点，结合小学高年级学生学情，我预设了以下目标： 1.知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。 2.过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。 3.情感与态度目标：体会比的重要性，感受比的生活中的广泛存在，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。 三、说教学重点、难点 在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点： 教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。

小学六年级上册《比的意义》说课稿

小学六年级上册《比的意义》说课稿 一、说教材分析： “比的意义”是小学六年级第十一册教材第四单元的内容。本章节共3课时，比的意义是第一课时。教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此，本节课的教学目标确定如下： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，会说出比的意义； 2、掌握比的读法、写法，知道比的各部分名称，会求比值； 3、通过小组合作，会用自己的语言说出比与分数、除法的联系与区别，并会把比改写成分数的形式。 比的意义是本节课的学习重点： 比与分数、除法之间的联系与区别是本节课的学习难点 二、说学情分析 比的意义是在学生对两个数量之间的关系已经有了一定的认识，并会正确解决两个量的关系的基础上进行学习的。并且在五年级学生对于分数与除法的关系又有了一定的比较，对于本节课对比三者之间的联系与区别有了很好的知识正迁移作用，有利于本节课的教学开展。另外，高年级的学生已经初步具备了自学、观察、推理、抽象、概括、分析综合等等能力，积累了一定的数学活动经验，初步养成认真倾听、独立思考、自主探索和合作交流的学习习惯。这些对于本节课的学习活动的展开都起到了重要的作用。 三、说教法、学法。 针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法作为主要的教学方法。 在学习过程中，我努力渗透给学生积极自学、认真听课、独立思考、合作交流等学习方法，在合作交流之前，我要求学生先要有成熟的思考后在进行交流，这样的交流才有深度，才能闪耀着智慧的火花。 四、说教学流程 （一）、创设情境引入，理解比 教学中，我从“神舟五号”飞船升空这个情境入手，让学生利用已有的表示两个数量之间关系的知识以及日常生活经验，自主思考，让学生认识到：用减法可以表示长、宽两个数量之间的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系。接着，指出像这种倍数关系，我们还可以用一种新的方式来表示，从而导入新课，激起学生学习新知识的欲望，同时，也为后面寻找比与谁有关系埋下了伏笔。 例1的教学重点是引导学生认识同类量之间的比的关系，使学生体会到比是对两个数量进行比较的又一种数学方法，例2主要教学不同类量之间的比。为了

生活中的比 说课稿

《生活中的比》说课稿 浅水龙新小学柯亚枚大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》的第一课时《生活中的比》。我通过说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个方面来展现这节课的内容。 一、说教材 首先我来分析一下本节课在教材中的地位和作用。 （一）教材的地位和作用 本节课的内容是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值引入比的必要性以及比在生活中的广泛与存在是教材内容的核心思想。接下来说一说学情，六年级学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础了，而且大部分学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上，学生记住“比”这个概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难，基于现在的学生比较喜欢探索有趣的、有挑战性的、生活化的问题，而且容易理解和接受形象的呈现方式，因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念真正的理解，基于对以上教材和学情的分析，我将本节课的教学目标定为以下几点： 1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比

的意义。 2、能力目标：能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。 3、情感目标：体会引入比的必要性感受比在生活的广泛与存在。 （二）教学重点：使学生经历从具体情境中抽象出比，理解比的意义，了解比的各部分名称。 （三）教学难点：理解比的意义,区分比与比值的区别。 （四）教学关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 （五）教具、学具的准备 针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助以下几种教具来辅助这节课的教学。 （1）多媒体课件 （2）表格 （3）多张“生活中的比”的图片。 二、说教法 本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。

小学数学说课稿

小学数学说课稿 《比的意义》 一、教材及学生情况分析： “比的意义”是小学五年级第十册教材中第四单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。 2、教学目标： “从知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。 （1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。 （2）通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。 （3）培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 3、教学重点难点： 理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。 二、教学方法的设计 1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。 3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。 4、当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。 5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯。 三、教学过程的活动与安排

比的意义小学三年级数学说课稿

比的意义小学三年级数学说课稿 比的意义小学三年级数学说课稿 一、教材及学生情况分析： “比的意义”是小学五年级第十册教材中第四单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。 2、教学目标： “从知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。 （1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。 （2）通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。

（3）培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 3、教学重点难点： 理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。 二、教学方法的设计 1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。 3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。 4、当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。 5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的'学习数学的习惯。 三、教学过程的活动与安排 （一）创设情境，导入新课 利用一则消息引起学生对比的知识的研究兴趣，学生对这则消息进行讨论、交流时，不但可以受到思想教育获得情感体验，同时能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。 （二）自主探究，合作交流 1、“比的意义”教学。 第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请学生提出问题

比的意义和基本性质说课材料

《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元第一课时的内容，在教材第40、41页，包括例1、例2 及做一做和练习八的1——7题。 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学生学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是学习解比例、正反比例知识和用比例解决问题的基础。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，我确立以下教学目标： （1）知识与技能 ①理解比例的意义，认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质。 ②能运用比例的意义或基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。 ③运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。 （2）过程与方法 引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。 （3）情感、态度与价值观 在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：理解比例的意义与基本性质。 教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。 《课标（2011）版》提出，不仅要让学生获得必需的数学的基础知识和基本技能，还应让学生获得必需的数学的基本思想和基本活动经验。数学的基本思想和基本活动经验的获得，必须依赖于过程的经历。教材在编排时也尽量充分地展示知识的形成过程，以利于学生的过程参与，因此我在教学时更关注这一点。在教学比例的意义时，我让学生经历“问题情境——观察提问——计算比值——发现规律——得到比例——类比拓展”这样一个完整的过程。在教学比例的基本

六年级上册数学《比的意义》说课稿

比的意义说课稿 藉口小学陈其明 一、教材分析： 教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此，本节课的教学目标确定如下： 1、基础性目标 （1）理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。

（2）弄清比同除法、分数之间的关系。 2、发展性目标 （1）联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系 的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。 （2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自 主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。 教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。 教学难点：在现实生活中发现比、感受比。 二、说教法、学法： 本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。 三、说教学过程：

小学数学《比的意义》说课稿

小学数学《比的意义》说课稿 各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《比的意义》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从以下几个方面开始我的说课。 素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。 一、说教材 首先谈谈我对教材的理解，《比的意义》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一节的内容，本节课的内容是认识比、比的意义和理解比、分数、除法之间的联系和区别。 本节课是在学生学习了除法、分数等知识以后进行学习的，为本节课的学习奠定基础。本节课的学习也为后面学习比的性质以及利用比解决实际问题起到铺垫的作用，同时本节课的学习为生活提供了帮助。 二、说学情

接下来谈谈我班学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析、归纳、类比等能力，能够将一些抽象的事物具体化，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。 三、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标 (一)知识与技能 理解比的意义，会读写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法，能准确的求出比值;理解比、分数、除法之间的联系和区别。 (二)过程与方法 通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。 (三)情感态度价值观 感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。

比的认识说课稿

比的认识 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是号考生。今天，我要说课的题目是比的认识，本节课选自青岛版小学数学六年级上册第三单元第一个信息窗的内容，我准备从以下两个方面展开说课：一是教材分析及设计理念，二是教学过程分析及设计意图。 首先说教材分析及设计理念： 本节课的学习是在学生学习了分数的意义、性质、分数和除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。由于比和分数有着密切的联系，把比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下了基础。 根据六年级学生的的认知水平和身心发展特点，结合教学实际，我为本节课确立了如下教学目标： 一、结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。 二、在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。 三、了解人体中有关比的奥秘，增强学习数学的兴趣。 为了顺利完成以上教学目标，我将本节课的教学重、难点设为理解比的意义。 本节课还需要教师自制的教学课件。 在设计理念上，我力图体现以下三点 第一，尊重学生的认知水平。奥苏泊尔说过：“影响学生学习的主要因素是学生已经知道了什么。”因此，教学应建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，体现 建构主义的“在最近发展区”展开教学的观点。 第二，强调学生是学习的主人，教师应该调动学生的积极性、主动性，让学生在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想 和方法，获得广泛的数学活动经验，在做中学，让动作行为内化成知识的逻辑。第三，营造和谐的课堂环境，促使学生形成积极乐观的学习态度。 接下来说教学过程及设计意图： 为了体现本节课的设计理念，结合教材分析和六年级学生自学能力强，乐于接受创造性事物的年龄特点，我将本节课设计了如下四个教学环节： 一、创设情境，激趣导入。 二、合作交流，探索新知。 三、练习巩固，应用新知。 四、评价总结，强化新知。 首先说第一个环节：创设情境，激趣导入。 从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发更容易激发学生的兴趣和问题意识，使枯燥的教学内容富有吸引力，在教学中常常能起到事半功倍的效果。课前我让学生测量自己身体各部分的长度，从中赵凡的数据展示给大家，提问：同学们根据这些信息，你能提出什么问题？学生会提出两种情况的问题：求差、求倍数关系。这时，我因势利导：求他的臂长是腿长的几分之几或者腿长是臂长的几倍的关系可以用“比”来表示，这就是我们今天要研究的问题“比”。 下面说第二个环节：合作交流，探索新知 探究同类量的比 首先让学生将刚才提出的问题具体表示，学生用72除以96表示臂长是腿长的几分之几，学生还用96除以72”表示腿长是臂长的几倍，然后引导学生，将腿长和臂长的关系说成比的形式，通过这个步骤，学生初步了解到比是将两个数量进行比较，是以前学过的倍比关系的

西师大版《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿 一、教材分析 “比的意义”是西师版六年级第十一册教材第四单元第一部分比的意义和性质第1课时的内容，是本教材中教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。 二、教学目标 根据上述教材分析，结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标： 1.知识与技能：在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、写方法，会求比值。 2.过程能力与方法：通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点。 3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。

三、教学重点、难点： 教学重点：理解比的意义。 教学难点：比、分数、除法的联系。 四、说教法、学法 说教法： 本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。 采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯。 说学法： 改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。 五、说教学过程 对本节课的教学，我精心设计了几个主要环节。 （一）新课导入

《比的基本性质》说课稿

《比的基本性质》说课稿 一、说教材 1、教材所处的地位和作用： 《比的基本性质》是小学数学新人教版六年级上册第四单元第二 课时。它是在学生学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比 和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质 是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同 一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系,在巩固旧知识 的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和 互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的基本性质，不但 能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、 比和除法等知识的理解与掌握,而且也为以后学习比的应用，比例知 识，正、反比例打好基础。 2、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理 特征，制定以下教学目标： (1)、使学生联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。 (２)、使学生在理解比的基础性质上,尝试化简比,并掌握化简的方法 （３)、培养学生利用旧知自主探索新知识和能力

(4）、在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程 3、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点:理解比的基本性质。通过同学们自主探究,突出重点。 难点：运用比的基本性质化简比。通过师生交流互动突破难点。 二、说学情 六年级学生已掌握除法的基本性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系等知识,这都是学习比的基本性质的基础，而且六年级学生已具有类比和知识迁移能力，所以要根据除法的基本性质和分数的基本性质猜想比的基本性质并不难,关键是在于应用 ,即化简比,对学生来说,如何将分数比和小数比转化成整数比可能是个难点。 三、说教法、学法 1、复习铺垫,使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。 2、猜想激趣，通过猜想激发学生的兴趣。 ３、引导学生通过观察、对比、类推总结出比的基本性质,并通过尝试、讨论等方法进行化简比,既发挥教师的主导作用,又体现学生的自主

六年级数学上册生活中的比说课稿最新范文

六年级数学上册生活中的比说课稿 最新范文 首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，再通过自学课本知识理解数学概念——比的意义。以下是整理的六年级数学上册生活中的比说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 六年级数学上册生活中的比说课稿范文一 一、说教材 教材分析： 本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难，教材并没有采取直接给出“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了多种情境，引发学生的讨论和思考，让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在，也为“比的应用”“比例”等后续学习做好铺垫。 教学目标：

在认真分析教材的基础上，结合学生实际，我从知识、能力、情感等方面拟定了本节课的教学目标 知识目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。 能力目标：培养学生自主学习、独立思考，能利用比的知识解决一些生活中的数学问题。 情感目标：引导学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生的求知_。 重点难点： 基于教学目标我确定了本课的教学重难点。 重点：理解比的意义，正确读写比，会求比值。 难点：理解比的意义。 二、说学生 有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。教学中力求通过丰富的情境帮助学生达成对比的真正理解。为此设计了具有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生逐步体会比的意义和价值。 三、说教法、学法

青岛版(六年制)小学数学六年级上册1 比的意义说课稿

1 比的意义 （1）教材分析 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识 和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的第四单元。而本节课内容是这个单 元的第一课时，主要属于概念教学，是为以后学习比例，解比例，讲解正、反比例做准备的。 学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具 体的问题。 （2）学情分析 比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 （3）教学目标 知识与能力 理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。 过程与方法 理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。 情感、态度与价值观 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 （4）重点、难点 重点：掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。。 难点：区分开比、除法和分数的关系 （5）教法、学法 根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。练习设计主要分为三个层次，第一层次是巩固新知，主要是为学生本节课的学习作准备以及增强学生对比例意义的理解；第二层次是达标测试，有所难度，为了让学生掌握知识的本质；第三层次是课后练习，它具有启发作用，引领学生去探究和发现规律。 （6）说教学过程 1.情景导入 师：人的身体各部分之间有一些有趣的关系？例如：将拳头翻滚一周，它的长度与脚的 长度的比大约是1：1；身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1；身高与胸围长度的比大约 是1：2；脚长与身高长度的比大约是1：7…… 你们知道这些有趣的比有什么用处吗？比如你到商店去买袜子，只要将袜底在你的拳头 上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；如果你是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印， 就可估计出罪犯身材的大致高度……