浅谈问题学生的成因及教育对策
网络出版时间：2016-08-30 10:05:56
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浅谈问题学生的成因及教育对策
（1）张先强
（山东泰安宁阳县罡城镇中心幼儿园）
摘要：每一所学校，每一个班级，都存在着一定数量的问题学生。他们通
常在思想、言行、学业等方面存在明显的缺陷和不足。因此教师和家长应
分析问题学生的产生成因，家校联合，帮助他们，关心爱护他们，因势利
导，激发他们的潜能，使他们克服自卑心理和消极情绪，正确认识自我，
解决自身存在的问题。
关键词：问题学生 成因 对策
转化问题学生首先要找到问题学生的成因，对症下药。那么是什么原因让这些学生迷失方向执迷不悟呢？下面我就多年的德育管理工作实践，
谈谈问题学生的成因及对策。
一、问题学生的成因
（一）家庭原因：有主观原因和客观原因两种。主观原因是家庭教育的方式方法不当。有的过于溺爱或过于严厉；有的只养不教或重养轻教，
忽视对子女的道德规范的教育；有的对子女的学习漠不关心，放任自由，
听之任之，致使子女的学习目的不明确，态度不端正，学与不学都无所谓，
思想认识产生偏差，形成不良的习性，成为后进生。客观原因是在社会大
环境的影响下，家庭的稳定程度在下降，父母的不和，离异或突遇家庭变
故，使子女失去父爱或母爱，成为单亲家庭，生活上的强烈反差，使孩子
心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍成为问题学生。
（二）社会原因：受市场经济利益的驱使，有些人采取不法手段经营不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像、影视片，等等。其次当今社会是
网络社会，相关部门网络的监管不力，在网上充满了色情、暴力等信息。这些无疑对未成年学生产生了强烈的影响，再加上青少年学生好奇心强，自我控制能力较弱，极易受社会环境中不良因素的影响而形成不良的行为习惯。成为问题学生。
（三）学校原因：第一，部分学校在“应试”的指挥下，追求升学率，重智育，轻德育；注重学生的学习成绩，忽视学生的品德的形成和教育，再加上在班级不良环境中受从众心理的影响，学生的品行发展滞后，成为问题学生。第二学校中个别教师缺乏正确的教育观，人才观，价值观，理论修养差，缺乏科学的教育理论和教育方法。没有较好地把握教育时机。对学生不能一视同仁，有的甚至训斥、挖苦、嘲讽、体罚，致使一部分学生因受胁迫，恐吓导致师生关系恶化，产生对抗心理或心理障碍，无法正确对待教师的教育，成为问题学生。
（四）自身原因：青少年学生的身心发展处于不断地调节与完善期，生理、心理、机能、智力的发展都处于迅速发展的时期，许多新事物的涌现，他们来不及消化和适应，因此在心理上产生了不良的情绪反应。他们常因一件小事而欣喜若狂，也会因一点小挫折而一蹶不振，自暴自弃。自控力受情绪控制，意志薄弱，缺乏强烈的求知欲，依赖性大，自控力低。因此，容易产生行为偏差，久而久之就会形成不良的行为习惯或产生思想偏差。成为问题学生。
二、学校对问题学生的教育对策
（一）家校合作、形成教育合力
针对家长存在的不正确的教育观、教育态度、教育方式，通过家长学校、家长会、家访、订家教刊物等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如
何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适、承受挫折、培养自控能力等。大力宣传优秀家长的事迹，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性。使家长能根据孩子的学习情况、心理特点和个性特长确定符合孩子实际性期望目标，不断改进教育方法。家长和老师要全面了解学生、有机配合、形成合力、有针对性教育，给学生营造一个轻松、充满希望、不断奋进的学习环境转化问题学生。
（二）完善学校管理，改变教师心态
教育管理者应反思自己的管理模式，切实把减轻学生课业负担，加强学生心理健康教育，作为素质教育的一项重要内容来抓。通过开设心理健康教育课，开通心理信箱，心理热线，开展心理咨询，帮助学生解决成长过程中的烦恼,让每个学生都能在某个领域中发现自己的优点，形成多方面健康发展的趋势。教师要认识到问题学生是动态的，可变的，不要传统的一刀切的教学。承认学生是有差异的，不能惟成绩是好，而忽视了对学生心理、思想情感方面的教育与引导。同时设法开展丰富多彩的活动，让他们在活动中释放自己，寻找到自身在其他领域的长处，给他们提供展示自己优点的平台与机会，使他们形成健康的心理和性格，成为一个个自信快乐的孩子。
（三）改变问题学生的自我认识
对于问题学生，家长和教师应引导他们树立正确的是非观念，培养他们具有高尚的道德情操，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。学校通过组织少年犯到学校“以身说法”等活动，让他们明白了什么叫“一失足成千古恨”，增强他们的纪律法制观念，激励他们争做遵纪守法的好少年。同时，多开展一些健康有益的活动，让这类学生在活动中感觉自己在
长大，在活动中得到更多健康的友谊，明白真情的纯洁和美丽。
（四）因势利导
凡事都有两面性。问题学生也一样，虽然他们有的行为不正常，但从反面看，也有值得肯定的方面，至少有值得发掘的成分。比如爱说话的同学就有乐于交流的心理倾向，喜欢打架好动的同学一般就有充沛体力等等。只要我们善于分析，积极鼓励，精心诱导，千方百计地让他看到自己的潜在能力，享受到成功的乐趣。他们就会感受到教师没有冷落他，这样，他们寻求成功的信心和意志就会得到强化，积极向上的动力就会增加。
问题学生犹如迟开的花，只是迟了一步或几步而已，或者说是受到某种污染，迷失了方向，走错了一步或几步而已。只要找准问题学生的成因，把握准对问题学生的教育转化对策，对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正，用情用心去浇灌他们，他们虽然是迟开的花，但一定会盛开怒放。参考文献：
[1]马翠表.浅谈问题学生的教育[J].新课程中学，2012，（10）.
[2]韩召普.浅谈问题学生教育之我见[J].新课程上旬，2015，（6）.