新音乐《大鹿》教案

《大鹿》教学设计

奋斗小学赵春羽

教材分析：

《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险、勇敢、乐于助人的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。

教学目标

1．指导学生用富有弹性的声音、并能准确背唱歌曲《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，教育学生要团结友爱、乐于助人。

教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：

电子琴多媒体课件

教学过程:

一、激情体验

（1）情境导入

师：（课件情境导入）同学们今天，老师要带大家去一个美丽的地方看一看，什么好地方呢？请看是美丽的大森林，在这片美丽的大森林里，生活着许多可爱的小动物，有小老鼠、小白兔、老虎、小鸟、狗熊大鹿小兔……

师：动物们互相帮助，快乐的生活着，老师特别要提的是在所有的动物当中，小白兔和大鹿是一对最要好的朋友，为什么他俩能成为最好朋

友呢？想知道么？因为有一个故事在他们身上发生过，什么故事呢？

想听么?故事的经过原来是这样的。

（2）大鹿和小兔的故事

师：有一天，小白兔在森林里独自玩耍，正当玩得高兴的时候，他突然听见“砰”的一声，谁来啦？（猎人）于是小白兔拼命的跑啊跑，“救命啊，救命啊！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。

这时兔儿就开始呼喊着“鹿呀鹿呀快开门林中猎人追来了”，同

学们这时的小白兔的心情是什么样的？（焦急的）你能模仿么？这时

呢大鹿也看到了此情景，也呼喊着“兔儿兔儿快进来咱们手把手

挽劳”。那此时的大鹿的心情又是怎么样的呢？（焦急的，）那你们

能模仿么？真不错，故事的结局就是小兔和大鹿又唱又跳快快乐乐

的。这就是发生在勇敢的大鹿和小兔之间的故事，你知道他们为什么

这么要好了吧？谁来说说？

师：听完了这个故事你有什么感想呢？我们应该像谁学习？为什么？不该像谁学习呢？（在别人遇到困难的时候要伸出援助之手，帮助别人，我们要做到互相帮助、同心协力一起战胜困难）猎人应该保护小动物。不应伤害它们。面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难

二、导入新课《大鹿》

师：勇敢的大鹿把小兔救了下来，为了让所有的小朋友向勇敢的大鹿学习，法国的一位作曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《大鹿》。让我们一起听一下这首歌吧！

1、播放录音范唱带。

师：好听么，（好听）想学么？那老师可要考考你了！

第一关：

2、歌词学习。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。请同学们认真听歌曲。听完回答问题

师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子

里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。

勇敢的大鹿怎么回答的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

第二关：

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

三、学唱歌曲

师：节奏读的真准确，你们啊顺利的通过了老师的考验，让我们一起学唱

歌曲吧！

（1）师弹琴，学生小声跟唱。

师：想不想和老师一起唱一唱呢？

（2）难点处理：

师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱

一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。像

小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）

（4）歌曲处理：师生合作（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）大鹿：师：同学们当小兔逃向大鹿的时候，大鹿那时在干什么，大鹿当

时的心情是什么样？（悠闲的、明快、跳跃）你们应该用什么样的（速度）

声音和情绪演唱呢？

小兔:此时的心情是什么样的：我们该用什么样的声音去表现（小兔的

心情是很着急的，很紧张，害怕的神情，语气要急切一点）

（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急

切一点）

师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。

四、加入打击乐器

师：看，老师把你们的好朋友带来了，他们分别是串铃、三角铁、碰钟。

（1）老师把你们分成三组。请一组同学为我们伴奏，那其他两组同学要开动你的小脑筋除了用打击乐器为歌曲伴奏之外，我们还

可以用身边什么东西为歌曲伴奏呢？（拍手、跺脚，）请同学们

自由选择为这首歌曲伴奏。（请两组同学伴奏）

（2）我们还需要一个演唱的团，选择两个组分角色来演唱。第二组演唱大鹿，第三组演唱小兔

一分钟准备时间，

五、创编歌词

师：同学们，表演的真棒，老师还想问问同学们，小兔遇到了困难，谁帮助了它？那你们想一想其他的小动物遇到困难，谁会去救他呢？发挥你的小脑筋想一想唱一唱？

六、总结

师：同学们表演的太棒了，你从中体会到了什么呢？团结力量大，今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，大鹿帮助了它脱离的危险，同学们当你们的同学朋友遇到困难的时候你该怎么办呢？说的真好，同学们也要像他们一样，要团结友爱，乐于助人，一起战胜一切困难，最后让我们在唱一唱这首歌曲来结束我们今天的森林之旅吧！！

课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

新修订小学阶段原创精品配套教材（二年级）《大鹿》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 (Grade 2) "Big Deer" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

（二年级）《大鹿》 年级：二年级 教学内容: 1. 学习歌曲《大鹿》 2. 创编歌表演 教学目标： 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。 教学难点: 歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确： xx xx | xx xxx | xx xx | x— || 教具准备：

钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰等。 教学过程： 一、组织教学 1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。 2．师生问好 二、新课导入： 1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？” 请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。 小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子…… 2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔） 3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？ 4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏） 5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家

小学音乐课程教学改革方案 一、选题的意义 新一轮中小学音乐课程改革，对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意义。建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音乐教学现状，许多专家一针见血地指出：九年基础教育对人一生的发展是极为重要的，如果在此阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式，是使我们课改得以进行的重要前提。根据纲要精神出台的《音乐课程标难》，又在音乐学科范围内做了更具体的要求。强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。鉴于我区是这次国家课程改革试验区，特选题为“小学音乐课程教学改革研究”。 二、课题研究的思动和主票观点 （一）课程标准实验教材验证性研究 1．验证音乐学科课程标准。学习课程标准，结合教材实验及时了解课程

标准的适切性，根据实验情况，分年度形成对课程标准的修改建议。2．检验实验教材是否达到“标准”的要求。教材改革是否有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展，教材内容的选择是否符合课程标准的要求。 3．检验实验教材在试验区的可行性。教材是否体现学生身心发展特点，是否反映社会政治、经济、科技的发展要求，教材内容的组织是否多样、生动，有利于学生探究，并提出体验、模仿、讨论的建议。 4．实验教材与学生的适切性研究。实验教材内容与学生；生活现实和社会现实、学生个性发展、学生创新精神、实践能力、学生认知发展的适切性研究j实验教材主题式的课程体系、语体风格、呈现方式与学生的适切性研究。 （二）教师培训与提高研究 1．培训内容：设置以问题、专题为中心的结构体系。分解为理论与技能、考察与实践、课题研究三大板块。具体内容包括（回）新课程的理念与创新；（2）新课程的教与学；（3）新课程与学生发展；（4）新课程与教师教育；（5）新课程与教学评价；（6）新《课程标准》的特点、实施与评价；（7）教学方法的新探；（8）新教材的学习与研究。 2．培训模式：分解为专题培训、反思实践培训、案例式培训、观摩研讨培训、课题研究培训、导师指导培训、学术沙龙培训、网络交叉培训。3．培训目的：（l）被培训者对新课程有着思想上的共鸣与理念上的认同；

《大鹿》教学设计 教材分析： 《大鹿》这首歌曲是小学音乐课本第三册第九课。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。 教学目标： 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点： 歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。教具准备： 电子琴多媒体课件 学习新课： 一、激情体验 师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。 生：再次聆听歌曲旋律。 师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。 生：学生模仿小动物。 师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！

生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿） 师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。 二、展开想象 师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效”。 师：是谁来了呢？他要干什么？ 生：是猎人，他想打小白兔。 师：小兔子会怎样？ 生：小白兔会逃跑。 师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。 师：谁能勇敢地给大家讲一讲？ 生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。 师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。 在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。 生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服”，一个是“战胜”，还有一个是“同心协力”。 师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。 三、学唱探究 师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的……（教师范唱歌曲） 师：故事的结果是什么呢？ 师：让我们再来认真地听一遍。 1、播放录音范唱带。 2、歌词学习。 （1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。 （2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

小学音乐新课标学习心得体会 新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新《小学音乐课程标准》，我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《小学音乐课程标准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会： 一、教师要成为终身学习者 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。 1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。 2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析

综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。 二、师生之间和教师之间要积极主动合作 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。 1、师生合作 在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓

幼儿教育：________ 大班下学期音乐教案《大鹿》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班下学期音乐教案《大鹿》 活动目标： 1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。 2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。 3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。 活动重点难点： 1、活动重点：能用准确的音准唱歌。 2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。 活动准备： 挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》 活动过程： 一、开始部分：(导入) 1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。 2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图：”小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?”（教案出自：屈老师教案网）幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。 教师指着第二张挂图：”图中是谁在敲门啊?为什么敲门?”小朋友们踊跃回答，答案有对有错。 教师：”小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看 第 2 页共 5 页

的视频，想一想是因为什么敲门呢?” 二、基本部分： (一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：（教案出自：屈老师教案网）大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿? 幼儿的回答有对有错。 2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。 (二)教师放映图片和黑板上的挂图(与相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词 1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师：”谁站在房子里透过窗外看啊?”幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。 2、(小兔敲门的图片)教师：”从哪里跑来的小兔?他在干什么?”幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。 3、(出现猎人拿着枪的图片)教师：”小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?” 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。 4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师：”大鹿让谁进来了?” 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。 5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱 (三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演 三、结束部分： 第 3 页共 5 页

二年级音乐《大鹿》教学设计 一、学习目标： 1. 学习歌曲《大鹿》，能唱会歌曲，并基本能用富有弹性的声音演唱歌曲。 2. 体验歌曲的情绪变化，并能在歌曲演唱时体现。 3. 通过演唱、表演歌曲，培养创造力，在音乐创作实践中感到愉悦。 4. 通过歌曲学习、表演，知道了要团结友爱，乐于助人。 二、教学重点：学唱歌曲，表演歌曲。 三、教学难点：歌曲最后一句后十六“咱们”的节奏。 四、教学过程： （一）创设情景： 1、情景设置，律动《去郊游》。 2、板书简笔画小白兔，设问同学们都有好朋友吗？讲讲你的好朋友是谁？那小白兔也有好朋友，它的朋友是谁呢？（播放歌曲<大鹿>） （二）聆听歌曲 1、初听歌曲，听听小白兔的朋友是谁呢？ 2.复次聆听，听听它们之间发生一件什么事呢？ 3.再次聆听，学生翻开书朗读歌词。 4、分析歌词：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在悠闲地干什么？（生答：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。这时，正站在房子里的大鹿，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。这时候，哎呀，不好啦，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，一边跑一边大喊：（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。最后，勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。最后啊，猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。好，故事讲完了，让我们带着感情完整地把它讲一遍。（全班朗读歌词） 5、师：歌曲好听吗？你们想学吗？咱们先来按节奏读读歌词。 三、学唱歌曲： 1、随范唱无声跟唱。 2、学生跟琴小声填入歌词。 3、跟琴齐唱。 4、解决难点

四、情绪处理： （1）生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。 （2）处理歌曲：怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢？大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，这时候的大鹿心情是怎样的？（轻松、愉快）那我们应该用什么样的速度去唱这一句？是快速还是中速呢？好，我们一起来唱一唱。（全班演唱歌词第一句）；林中跑来一只小兔咚咚把门敲，小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢？这一句可以用怎样的速度去唱呢？（稍快）我们一起唱唱。鹿呀鹿呀快开门， 林中猎人追来了，小兔此时此刻的心情怎样？那应该用怎样的语气唱？（急切、着急，小兔的话用加快速度可以表现出它的着急）。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿的勇敢？（指名回答）恩，非常地坚定、勇敢！下面，让我们带着感情把歌曲唱一唱。（生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导） (3)分角色演唱。 五、创设情景、拓展思维 （1）小组排练：下面是最激动人心的表演环节，同学们，你们可以发挥自己的聪明才智，以小组为单位，用自己编创的动作来表演这首歌曲，比一比，看哪个小组的最棒？好，下面开始排练。（2）小组展示编创成果并评价。 六、总结深化： 今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，通过歌曲的学习，我们大家都知道大鹿勇敢地救了小兔子，说明大鹿有爱心，乐于助人。那么我们身边的人或是你的朋友如果遇到了困难和危险，你应该怎样做？（生发言）你们说的很好，同学们之间就应该互相帮助，团结友爱，因为：团结就是力量！

小学音乐教学法 一、音乐教育教学的基础特征 1、音乐教育的基础性（全日制义务教育音乐课程标准主张小学音 乐教育是培养学生热爱音乐，对音乐产生浓厚兴趣，并奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础） 2、情感的审美性（音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人， 师生双方都是教学美的参与者与感受者） 3、创造性（音乐的非语义性与不确定性为人们的联想和想象提供 了空间，为创造性音乐思维活动奠定了基础） 4、实践性（音乐艺术的实际操作过程，让学生最大限度地参与到 活动中，在活动中体验、表现、创造） 备课、教学设计 首先遵循学科特点，紧抓课程内容及学生需求，确立目标，分析内容，分析学情，制定策略。 ①解决教什么，学什么 ②计划、布局安排形势对怎样才能达到教学目标，选择策略 音乐教学设计分为个人教学设计和集体教学设计 二、音乐老师备课的基本环节及要求 1、尽可能多的时间去赏析和学生共享的内容（①钻研教材②创造 性使用教材） 2、在了解和分析学生学习状况上做文章（思考什么样的学习目标 适合学生，什么样的方法能很快达到学习目标）

三、确立音乐教学目标 1、站在学生的角度确立教学目标。 2、确定教学目标的行为是可测量可评价的。 3、确定教学目标的行为是指影响学生产生学习结果的限制和范围， 为评价提供参考意见。 4、确定音乐教学目标的表现程度是指学生学习之后预期达到的最 低表现水平，用于评量学习表现及结果所达到的程度。 四、如何确定一节课的教学难点 音乐课中的重点、难点主要集中在节拍、节奏、音准、歌词处理，歌曲情感表现多方面。 五、选择恰当的教学方法 1、体验性音乐教学方法：音乐感受情感为主，激发学生兴趣，感 受欣赏音乐美，培养学生的音乐审美情绪和审美能力。具体方 法：欣赏法、演示法、参观法。 2、实践性音乐教学方法：以音乐实践活动为主，在教师的指导下 学生亲身参与各种音乐活动，形成表现音乐的技能技巧，从而 提高音乐表现力。练习法、律动教学法、游戏法。 3、语言性音乐教学方法：以语言传递为主，通过师生口头语言活 动实现教学。讲授法、讨论法。 4、探讨性音乐教学方法：以探究发现为主，通过创设情境，激发 学生学习动机，观察分析，综合比较，引导学生得出结论。比 较法。

2011版小学音乐新课程标准测试题 一、填空：（20分） 1、音乐课程的价值在于：为学生提供（），陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升（）；传承（），增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、（）及和谐社会的构建。 2、音乐课的基本理念是以( )为核心，以( )为动力；强调( )，鼓励( )；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬（），理解（）；面向( )，注重（)发展。 3、音乐课程目标的过程与方法包括（）、（）、（）、（）、（）。 4、音乐基础知识指学习并掌握音乐（）、（）、（）、风格流派和演唱、演奏、识谱、编 创等基础知识。 二、简答：（15分，每题5分）

1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？ 2、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容? 三、论述题：（9分） 学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。

教师招聘小学音乐新课程标准测试题答案： 一、每空1分 1、美育 2、审美体验，创造性发展，社会交往，文化传承。 3、音乐审美，兴趣爱好，全体学生，个性，音乐实践，音乐创作，学科，民族音乐，多元文化，评价机制。 4、体验，模仿，探究，合作，综合。 5、基本表现要素，常见结构（曲式），体裁形式。 二、每小题5分 1、（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 （2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 (3)提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 （4）培养爱国主义和集体主义精神。

（5）尊重艺术，理解多元文化。 2、培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 3、领域一：感受与鉴赏 （1）音乐表现要素，（2）音乐情绪与情感，（3）音乐体裁与形式，（4）音乐风格与形式 领域二：表现 （1）演唱，（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）识读乐谱 领域三：创造 （1）探索音响与音乐（2）即兴创作（3）创作实践 领域四：音乐与相关文化 （1）音乐与社会生活（2）音乐与姊妹艺术（3）音乐与艺术之外的其他学科。 三、论述题9分 要点：

《大鹿》教学设计 【教学内容】 1．学习歌曲《大鹿》 2．创编歌表演 【教学目标】 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 【教学重点】指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》。 【教学难点】歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。 【教具准备】电子琴、多媒体课件、打击乐器、相关动物头饰及表演道具。 教学过程： 一、创设情景 1、师生问好。 2、随音乐《小红帽》律动表演。 师：“小朋友们喜欢听故事吗？今天老师想带你们一起走进童话故事城。但是你们要想顺利进入童话故事城，必须要通过三个关卡。” 3、闯关游戏。 第一关：“听叫声找节奏”。出示老虎、小鸭、小青蛙和节奏××、×-、×，让学生根据动物叫声连对应的节奏。 第二关：“听声音唱节奏”。出示大鹿走路的脚步声，引导学生模唱出节奏：×××，老师再加强练习。 第三关：“按节奏加油”。这时要求学生按正确的节奏朗读。 2∕4 ×××× |×××××| ×××× |×—‖ 小朋友呀快加油咱们一起把关闯— 设计意图（根据低年级学生喜欢童话故事的心理特点，再采用闯关游戏引导学生学习歌曲节奏和节拍，不仅激发他们浓厚的学习兴趣，从而更加轻松、愉快地完成歌曲的节奏学习。） 二、新课导入 1、播放动画，老师讲述童话故事。 2、引出歌名《大鹿》。 三、学唱歌曲 1、歌词学习。 （1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。 （2）跟老师朗读歌词，突出最后一句，再次解决节奏难点。 （3）全体学生有节奏朗读歌词。 2、学唱歌曲。 （1）初听歌曲范唱，学生跟琴默唱。

（人教版）二年级音乐教案上册大鹿1 教学内容： 1、学习歌曲《大鹿》 2、编写节奏 3、创编歌表演 教学目标： 1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2、通过演唱歌曲、律动、歌表演发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。 3、培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱，乐于助人。 教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。 教学难点： 1、换气记号的掌握。 2、节奏╳╳╳╳ | ╳╳╳╳╳唱出的音与敲击的节奏准确无误。 教学手段： 录音机、磁带 教学过程： 一、组织教学 1、律动进教室《小鸭子》，按四个半圆形坐好。 2、听音乐进行律动表演。 3、听音乐拍击节奏（教师弹奏《大鹿》旋律）。 二、新授歌曲《大鹿》 （一）导入新课 师：同学们都知道小兔子在猎人的追赶下，只好逃、逃、逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？大家根据图上的内容编一个小故事， 两人互相讲一讲。 师：今天来学一首新歌《大鹿》。这是一首具有童话色彩的法国儿歌，现在听老师演唱一遍。（学生听范唱） 师：这首歌曲歌词幽默风趣，同学们想不想学？生：想学。 师：再听一遍录音范唱，找出最难唱的地方。 （学生听完后，找出难点） yy yy | | yy yyx | |yy | y — | | — 师：听伴奏，用“”模唱歌曲 师：按节奏高位置朗读歌词。 师：现在随伴奏轻声唱歌词。 （提出不足地地方进行纠正） 三、创编活动 师：用yy x 0 编写两小节 拍节奏型为歌曲伴奏。（学生到黑板进行编写） 师：今天大家唱得很好，为歌曲伴奏也不错，下面根据歌曲的内 容，用不同的表情、动作、自由分配角色，以小组为单位进行排练。 师：小组汇报，对表演好的小组奖励小红旗。

小学音乐新课标培训心得 小学音乐新课标培训心得 小学音乐新课标培训心得 通过本次学习，我受益匪浅，收获丰厚，也对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要实践新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法。那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？ 一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话我们就不能把音乐的美灌输给孩子们。老师们专业基本功的训练在课堂上显得特别重要，我会本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习，体会进步的快乐。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、唱、写、做。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有效性；唱，我觉得除了听，说之外，更重要的应还是应该让学生多唱，在学生演唱歌曲的过程中，对于发声不准的乐句和节奏不对的乐句单独加以练习，要力争使百分之六十以上的学生学会。 在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！基本的乐理知识以及

唱歌技巧掌握好以后，同学们会在老师悠扬琴声的伴奏下尽情的歌唱，课堂气氛 也会空前的高涨。这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。 课程标准，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能力。我要努力培养自信的学生（如我行、我能等）。让孩子们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术。每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他们快乐，提高生活质量， “学会学习，终身快乐”。 扩展阅读：小学音乐新课标学习体会 小学音乐新课标学习体会 作为一名青年音乐教师，能够利用自己的所学特长，上好每一节音乐课，让学生在音乐课上更深层的去欣赏音乐，体验音乐，享受音乐带来的艺术美，是我一直追求的教育梦想。记得刚毕业时学校组织学习《音乐课程标准》，我觉得这是我提高实践新课程教学能力的当务之急。在书中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为，懂得了全面体现“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”等基本理念。还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，《音乐课程标准》这本书给了我教学上很多理论依据。而近日，教育部公布了《义务教育音乐课程标准（202*年版）》，新的音乐课程标准是在总结近十年课程改革的经验基础上和广泛听

大班歌曲活动《大鹿》公开课教案及听 课记录 大班歌曲活动《大鹿》公开课教案及听课记录 一、活动目标：1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲《大鹿》。 2、运用反复倾听-------判断-------检核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的歌词内容。 3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习活动。 二、活动准备：钢琴伴奏，字卡“猜猜有谁？说准歌词、哪里不同？”，问号卡，动物图片（小兔、大鹿、猎人），图谱卡“反复记号”。 三、活动过程：

（一）、开始部分： 1、钢琴伴奏，幼儿按节奏拍手走进课室，找点站好。 2、钢琴弹奏乐曲，教师走到小朋友身边，摸头，提示幼儿去找好朋友。 问：你们找到好朋友了吗？找到了请到座位上坐下来。 （二）、基本部分： 1、教师完整清唱歌曲第一遍。 问：这首歌好听吗？那你们会不会唱？我们来玩闯关游戏。 2、闯关游戏：

（1）、第一关：猜猜有谁？（出示板字“猜猜有谁”和三个大问号卡片） A、教师范唱第二遍。 问：听见了有谁？（小兔）教师按幼儿的回答在问号后面出示“小兔”图片。 B、教师范唱第三遍。 问：除了小兔，还有谁？（小鹿、猎人）这首歌曲里都有谁？（依次出示小兔、大鹿、猎人图片） C、小结：我们用什么动作庆贺我们闯关成功？（幼儿说动作，教师做动作）。 （2）、第二关：说准歌词。（出示板字“说准歌词”和8张系列图片）

Ａ、教师范唱。问：听到这词怎么唱？（提示幼儿观察图片） B、教师根据幼儿的回答，示范清唱1----4幅图。 师：这句怎么说？（透过窗户往外瞧）。 C、教师引导幼儿看着图片，念歌词。 D、教师示范唱5-----8幅图，幼儿跟着念歌词。 E、教师引导幼儿完整念1-----8段歌词。 （3）、钢琴伴奏，幼儿跟着音乐，学唱歌曲。 A、请个别幼儿学唱（钢琴伴奏）。 Ｂ、小结：我们闯过了第2关。

人教版小学音乐二年级上册《大鹿》教学 设计3

《大鹿》教学设计 内容来源：人教版音乐二年级教材第一单元《我愿住在童话里》 课题：《大鹿》 教学内容: 1. 学习歌曲《大鹿》 2. 创编歌表演 教学目标： 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。 教学难点: 歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确： xx xx | xx xxx | xx xx | x— || 教具准备： 钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰等。

教学过程： 一、组织教学 1．师生问好 二、新课导入： 1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？” 请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。 小动物分别是：青蛙、小猫、小鸭子、小猴子……(把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学们试试会是怎样的效果呢?) （为掌握本课难点作练习） 2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X — || 青蛙小猫鸭狗 2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是 谁。”（揭示小白兔） 3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？ 4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来 了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏）

小学音乐课程教学改革方案 一、选题的意义新一轮中小学音乐课程改革，对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意义。建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音乐教学现状，许多专家一针见血地指出九年基础教育对人一生的发展是极为重要的，如果在此阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式，是使我们课改得以进行的重要前提。根据纲要精神出台的《音乐课程标难》，又在音乐学科范围内做了更具体的要求。强调了音乐课程的基本理念以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。鉴于我区是这次国家课程改革试验区，特选题为“小学音乐课程教学改革研究”。二、课题研究的思动和主票观点（一）课程标准实验教材验证性研究1．验证音乐学科课程标准。学习课程标准，结合教材实验及时了解课程标准的适切性，根据实验情况，分年度形成对课程标准的修改建议。2．检验实验教材是否达到“标准”的要求。教材改革是否有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展，教材内容的选择是否符合课程标准的要求。3．检验实验教材在试验区的可行性。教材是否体现学生身心发展特点，是否反映社会政治、经济、科技的发展要求，教材内容的组织是否多样、生动，有利于学生探究，并提出体验、模仿、讨论的建议。4．实验教材与学生的适切性研究。实验教材内容与学生；生活现实和社会现实、学生个性发展、学生创新精神、实践能力、学生认知发展的适切性研究j实验教材主题式的课程体系、语体风格、呈现方式与学生的适切性研究。（二）教师培训与提高研究1．培训内容设置以问题、专题为中心的结构体系。分解为理论与技能、考察与实践、课题研究三大板块。具体内容包括（回）新课程的理念与创新；（2）新课程的教与学；（3）新课程与学生发展；（4）新课程与教师教育；（5）新课程与教学评价；（6）新《课程标准》的特点、实施与评价；（7）教学方法的新探；（8）新教材的学习与研究。2．培训模式分解为专题培训、反思实践培训、案例式培训、观摩研讨培训、课题研究培训、导师指导培训、学术沙龙培训、网络交叉培训。3．培训目的（l）被培训者对新课程有着思想上的共鸣与理念上的认同；（2）被培训者实施新课程的能力得以提高；（3）建立一支热心并胜任基础教育课程研究与开发的音乐教师骨干队伍；（4）营造有利于课程改革的良好氛围。（三）教学改革与课程评价研究3．评价流程档案纪实、分项积累发挥特长、强项评价鼓励为主、综合评定。（四）资源的开发与应用研究2．家庭资源的开发与应用研究。3．社区资源的开发与应用研究。三、本课题创新程度、理论意义、应用

《大鹿》音乐课堂教案设计 <> 音乐教案 一、教学目标： 1 、知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。 2 、能力方面：培养学生相互合作，相互配合和创造能（:: 大鹿幼儿园音乐教案）力。 3 、情感目标：通过学习、表演，让学生明白动物是人类的朋友。从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物，知道大家在一起时当遇到困难时，要会互相帮助，乐于助人。 二、教学重、难点： 1 、重点：学会并有感情背唱歌曲《大鹿》。 2 、难点：是fa 与mi 的半音关系；乐曲的最后四小节—|| 解决方法：通过听琴唱音、打节奏等练习为突破口，在游戏教学中掌握知识，最终解决难点。 三、教学用具： 1 、钢琴 2 、录音机 3 、头饰 4 、歌谱挂图 5 、即时小贴画

四、教学过程：师生用歌声互问候。 一、由故事引入新课. 教师：“同学们还记得老师上次给你们讲的故事《森林小卫士》吗？可是第二天，小狗因为生病了，没到森林中去巡逻，林中就发生了一件事，那个偷猎者又跑来了，看到一只小兔就追呀追，小兔吓得就跑呀跑，经过大鹿家时得到大鹿帮助，终于战胜猎人，猎人没办法只好又离开大森林。后来人们把这个故事改编了歌曲，歌名就《大鹿》今天，老师就教你们唱这首歌，可是，大鹿说了想听听你们会拍节奏吗？” 1 、教师拍一个节奏型：XX|XX|,让学生听后模仿拍打。 2 、再拍一个节奏型：X |同样让学生模仿拍打。 （先个别拍，再集体拍），教师出示节奏条。 3 、教师再出示节奏条：请学生听后模仿拍击。（这是乐曲的难点节奏型，教师要带学生加强练习。） “大鹿说同学们拍得还行，再想听你们唱一唱。” 4 、教师出示歌谱条请同学们听琴唱音。 教师先唱，学生听后再唱。（先集体、再个人演唱。）“大鹿说你们唱 的真好听，要出来和我们一起唱这首歌。” （教师边说边出示“大鹿” 的头饰。） 二、学唱歌曲. 1 、教师按节奏先把歌词朗读一遍。 2 、再和学生分角色朗读歌词。 3 、教师弹琴范唱歌曲

二年级音乐大鹿教案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

《大鹿》教案教学内容:1.学习歌曲《大鹿》 2.创编歌表演 教学目标： 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。 教学难点:歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确： xxxx|xxxxx|xxxx|x—|| 教具准备：钢琴、录音机、头饰等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、新课导入： 1．师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早 晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大 树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的 叫着，……他们在快乐的玩耍着。 同学们想不想知道有哪些小动物？ 老师想偷偷的告诉一位同学，然后让他表演出来，介绍给大家。（不能出声音）XX|XXX| 小猫：2 4 喵喵喵喵喵 小猫不同的叫声，长声、焦急的短声，引导学生不同的节奏。 小白兔：怎样走来的？ XXXX|XXXX| ①2 4 蹦蹦跳跳蹦蹦蹦跳 XXXX|XXXXX|听老师读词，找不同，呼吸 ②2 4 蹦蹦跳跳蹦蹦蹦跳跳 ③2 XXXX|XXXXX|XXXX|X-|| 4

蹦蹦跳跳蹦蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳跳 三、新课（注意音准、用引导性的语言教学） 1.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正 向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？出现了人物？请同学们竖起小 耳朵，认真仔细的听。 师范唱 师：林子里发生了一件什么样的事情啊？生回答 2.师：同学们再仔细听一听，大鹿和小兔都发生了什么事情？ ①当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。出示歌词、加谱子。——有节奏的读歌词（用双响筒伴奏），学习演唱（分组，形式多样）。 ②大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。出示歌词、加谱子——学习演唱，（分组，形式多样）。 3.在这种危机的情况下，大鹿和小兔都说了些什么，仔细听一下，等会告诉老师。 （一）小兔 小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了） 出示歌词，加谱子。 体会心情：焦急、着急的、紧张 音准，焦急、声音高一点，引导学生音高 （二）大鹿 勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢） 出示歌词，加节奏，加谱子。 “咱们”清晰、弱起、“手把手”处音准、低下来，用手势引导，在下方握 手 4.完整唱歌曲。 5.师：完整的听一下这首歌曲，体会大鹿和小兔的情绪的变化。 大鹿：站在房子内——悠闲、自在 看到跑来的小兔——着急 小兔：害怕、紧张 逐句找感觉，速度、语气，跳跃感、气息，完整演唱。

《大鹿》教学设计及反思 课型：表演课 年级：二年级 教学目标： 1.从音乐中感受所描绘的动物形象。 2.采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。 3.积极编创小小音乐剧，表现歌曲的内容。 教学重点： 1.创设情境，按照不同的速度来唱歌。 2.准确把握节奏，复习反复记号。 教学难点： 1.准确把握后十六音符节奏。 2.以不同速度，入情入境表演。 教学准备： 磁带、录音机、动物头饰、图片。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、联系生活，谈话导入。 1.师：小朋友们，在我们的生活中，你遇到过别人帮助过你或者你帮助过别人的事吗？请你告诉我。 生1：为妈妈做事。 生2：帮小朋友打扫卫生。 生3：同学之间互相借东西。 2.师：小朋友们，你们非常有爱心。今天，老师要带着大家去大森林里。咦，有的孩子觉得很奇怪，为什 么要去大森林里呢？因为今天在大森林里也发生了一件助人为乐的事。是谁帮助了谁呢？听老师来讲故事 三、讲故事，引其入境。 1.师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人 追来了！”大鹿是怎么说的呢？“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢！”故事讲完了，是谁帮助了谁呢？小兔 遇到了什么困难？（生自由回答） 2.师：在大森林里最可怕的是动物碰到了猎人，猎人手里拿着什么？（枪）会发出什么样的声音？（啪啪） 谁来表演一下？（生表演）小兔听到枪声害怕极了，他噔噔地跑过来说了一句什么话？（生齐读两次，要按 节奏来读）大鹿又是怎么说的？我们一起来读一读。兔儿/兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽/牢。你们发现哪 儿比较难读呢？（生答）对了，我们只要把来和咱们读的紧一些就好了，我们再试着来一次好吗？（生拍手 齐读两遍，师拿小响板合奏） 四、图文结合，理解歌词，突破难点。 1.师：小朋友想不想学这首歌？（放录音磁带，学生用小手点歌词）

义务教育小学音乐新课程标准音乐教案小学音乐教案 目录 第一部分前言 一、课程性质与价值 二、基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、学段目标 第三部分内容标准 一、感受与鉴赏 二、表现 三、创造 四、音乐与相关文化

第四部分实施建议

一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 第一部分前言 建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。 制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

《大鹿》教案 教学内容:1. 学习歌曲《大鹿》 2. 创编歌表演 教学目标： 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。 教学难点:歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确： xx xx | xx xxx | xx xx | x— || 教具准备：钢琴、录音机、头饰等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、新课导入： 1．师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片 宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天 得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。 同学们想不想知道有哪些小动物？ 老师想偷偷的告诉一位同学，然后让他表演出来，介绍给大家。（不能出声音） 小猫：X X | X X X | 喵喵喵喵喵 小猫不同的叫声，长声、焦急的短声，引导学生不同的节奏。 小白兔：怎样走来的？ ①X X X X | X X X X | 蹦蹦跳跳蹦蹦蹦跳 ②X X X X | X X X X X | 听老师读词，找不同，呼吸 蹦蹦跳跳蹦蹦蹦跳跳

③X X X X | X X X X X |X X X X |X- || 蹦蹦跳跳蹦蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳跳 三、新课（注意音准、用引导性的语言教学） 1.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠 近。接下来会发生什么事情呢？出现了人物？请同学们竖起小耳朵，认真仔细的听。 师范唱 师：林子里发生了一件什么样的事情啊？生回答 2.师：同学们再仔细听一听，大鹿和小兔都发生了什么事情？ ①当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。出示歌 词、加谱子。——有节奏的读歌词（用双响筒伴奏），学习演唱（分组，形式多样）。 ②大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。出示歌词、加谱子——学习演唱，（分 组，形式多样）。 3.在这种危机的情况下，大鹿和小兔都说了些什么，仔细听一下，等会告诉老师。 （一）小兔 小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了） 出示歌词，加谱子。 体会心情：焦急、着急的、紧张 音准，焦急、声音高一点，引导学生音高 （二）大鹿 勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢） 出示歌词，加节奏，加谱子。 “咱们”清晰、弱起、“手把手”处音准、低下来，用手势引导，在下方握手 4.完整唱歌曲。 5.师：完整的听一下这首歌曲，体会大鹿和小兔的情绪的变化。 大鹿：站在房子内——悠闲、自在 看到跑来的小兔——着急 小兔：害怕、紧张 逐句找感觉，速度、语气，跳跃感、气息，完整演唱。 四、创编表演（让学生自由的发挥，师发现典型，上台表演，起引导作用）