一年级上册《比大小》教案

一年级上册《比大小》教案

一年级上册《比大小》教案

教学目标

1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”描述以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图比较两个数的大小。

4．培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学内容

教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第、

6题。

教具学具准备

教具准备：

1．小猴吃水果的。

2．投影仪。

3．4个梨、个苹果、9朵花的磁性软。

学具准备：

每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、个苹果、9朵花的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“”、“6”张数字卡片；小棒2根。

教学设计

创设童话情境，引入象形统计图

1．展示。

a3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

b3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。

2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？

引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。

．展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下，摆成本第17页的象形图。

6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？

学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。

教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。

a画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

学生回答后，出示。

b提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。

2．教学“3＞2”。

方法和教学“3＝3”相同。

告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

3．教学“3＜4”。

方法如前。

让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比说。

4．区分“＞”、“＜”和“＝”。

a以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

b以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

小结

人教版一年级数学上册《比大小》教案

第二单元第2课时《比大小》教学内容： 学习比较数的大小17页，练习三中的第3、6、7题。 教学目的： 1、使学生掌握1—4各数比较大小，初步认识“〉”“<”、“=”符号。 2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。 3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。 4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。 教具、学具准备： 各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。学生准备1—4的数字卡片，大于、小于、等于号卡片等。 教学重、难点： 了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。 教学设想：首先激发学生的学习兴趣，通过物品的多和少引出数字的大小，再有符号辨别，为以后的简单统计打下基础。 教学过程： 一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。 二、探究新知： 教师：前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。 1、出示主题图。

师：教师以讲故事的形式导入新课。 草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？ 2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。 教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。 设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。 3、比较数的大小。 师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作、动手分一分）https://www.sodocs.net/doc/e511839742.html, 师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？ （1）师：教师出示：比较3和3的多少。 师：3和3比较谁多？（一样多） 师：3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。 师：板书：3=3。教师领读：3等于3、中间的符号叫做等于号。 （2）师：教师出示：比较3和2的多少。 师：3和2比较谁多？谁少？（3多、2少） 师：教师肯定3比2多。

比大小教案

《比大小》教案 教学目标： 1、知识与技能目标：使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 2、过程与方法目标：学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3、情感态度与价值观目标：学生通过从事简单初步的统计活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。 教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。 教学过程： 一、复习旧知 （一）请学生认读1—5各数。 （二）提问：4前面的数是几3后面的数是几 （三）提问：与3相邻的两个数是几和几 二、探究新知 （一）师讲故事：有一天，有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又饿，于是他们就跑到山上去摘了很多水果，来到草地上来吃。那么同学们，你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢（师播放课件，出示主题图） 提问：1．图上有哪些水果呢分别是多少呢 2．图上有几只猴子呀 （师播放课件，出示象形统计图）

（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝” 1、教学“＝”（猴和桃比） （1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。 （2）提问：这里猴子和桃子哪个多些（同样多） （3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”） （4）提问：这是什么号呢（板书“等号”） （5）提问：这个式子怎么读呢（板书“3等于3”） 2、教学“＞”（猴和香蕉比） （1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。 （2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢（猴子多些） （3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”） （4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。 （5）师教读3大于2并板书。 （6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些尖尖朝着的数要大些还是小些从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。 3、教学“＜”（猴和梨比） （1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。 （2）提问：现在是什么多些呀（梨） （3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”） （4）提问：这个符号它的名字是什么呢有没有同学知道（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”） （6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些

人教版一年级上册数学《比一比》教案

人教版一年级上册数学《比一比》教案 人教版一年级上册数学《比一比》教案（一） 一、说教材 分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。 二、说目标 1、知识与技能 (1)、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 2、过程与方法 (1)通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。， (2)充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、情感、态度与价值观 使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的

事物产生好奇心和兴趣。 三、说重点、难点 重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能 四、说教学策略 1、说学情 根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。 3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球 五、课前游戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近…… 热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。 六、教学过程：

比大小教案

基本信息 课题认识等于（=）、大于（>）、小于（<） 监利县红城乡刘铺小学苏良胜 作者及 工作单位 教材分析 呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。 学情分析 部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。 教学目标 1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法，并且会比较5以内数的大小，能在5分钟内完成10题练习，准确率达90%。 2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点和难点 用意一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。会用>、<表示两数关系。 教学过程 激发兴趣，为学习新知作准备，借助直观教具，使学生认识“＝、＞和＜”表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。 教学 教师活动学生活动设计意图环节

自主合作 探索新知 自主合作 探索新知 实践应用 拓展深化1、出示两个文具盒，说 明里面装的都是铅笔。 问：你知道哪个里的铅 笔多吗？ 说明：要知道哪个 多，就要数一数各有多 少，再比一比。（揭示课 题：比较数的大小） 1、出示主题图。 说说有哪些小动物参加 了比赛？每队中各有多 少成员？根据生答，出 示各种动物的头像图。 2、教学“＝” 指小兔队和小猴队的图 像。 1、想想做做第1题。 2、想想做做第2题。 出示题目，说明要求。 3、想想做做第3题。 出示题目，说明题意 4、小熊队比松鼠队 少，3比5少。读读、 写写。 1、比一比、填一填。 2、填一填、读一读。 3、填一填、说一 说。 认识＞ ＜ =板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

(完整)一年级数学上册比一比练习题

一年级数学上册比一比练习题（一） 一、把同样多的用线连起来。 二、按要求完成下面各题。 1、在最短的后面画“√”，在最长的后面画“○”。 2、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“△”。 3、在苹果最多的树下面打“√”，在苹果最少的树下面打“×”。 （）（）（） 三、比一比（对的在( )里画“√”，错的画“×”。） 四、按要求画。 画出比●多1个的△画出和□一样多的○ ● ● ●□ □ □ □ □ □ △ 画出比●少1个的△画出比□少4个的○ ● ● ● ● ●□ □ □ □ □ □ □ 五、根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。 ☆☆☆☆☆☆ △△△△△△△△△ □□□□□□□□ _______比_______多，_______比_______多，_______比_______多，_______比_______少，_______比_______少，_______比_______少。

四、画一画（共20分）

小学一年级数学上册基础知识测试（一） 一、根据组成画点子。 二、根据数的组成画点子。 三、比较两个数的大小，在○里填上“＞”或“＜”。 3○1 2○3 1○2 四、分一分、填一填、画一画。 (1) (2) （3） 五、算一算。 2+1= 3-2= 1+2= 3-1= 2-1= 2+1=

小学一年级数学上册基础知识测试（二） 一、填空 二、计算 9+8=□ 9+4=□ 9+6=□ 9+2=□ 9+7=□ 9+9=□ 9+3=□ 9+5=□ 三、计算 1+8+5= 3+6+4= 2+7+6= 4+5+8= 5+4+2= 7+2+9= 6+3+7= 7+2+3= 四、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 9+4○13 8+9○ 18 9+9○17 16-6○9 9+8○1 9+5○8+6 五、算一算。 六、按要求填数。

幼儿园小班教案比大小

幼儿园小班教案比大小 导语：本次教案主要是教小朋友们通过目测或者是测量来比较物体的大小。以下是品才网小编整理的幼儿园小班教案比大小，欢迎阅读参考。 幼儿园小班教案比大小 1.通过目测比较大小。 2.能对物体进行简单的分类。 1.幼儿目测，比较大小。 ——看图片大象和猪，比较大小。 ——讲故事《小猪和大象》小猪请客，吃饭，——分盘：谁用大盘子?谁用小盘子? ——幼儿各拿大小不同的两个苹果，听老师口令举大小苹果。 ——分苹果：谁吃大苹果?谁吃小苹果? ——出示大小筐子，幼儿分别放盘子。 2.神秘宝箱：幼儿通过摸球，比大小。 3.儿歌：我是一只大象，我是一只小猪大小大小，咚咚啪。 游戏：吹泡泡。 ——幼儿手拉手，听口令，变化大小。 幼儿园小班教案比大小1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。 2、学习用目测的方法比较物体大小。

3、有兴趣参加数学活动。 1、大、小标记图片、大小娃娃各一 2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干 3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家 1、导入。“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’;我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗?” 2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。” 1出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗?”(大大你好!大大我喜欢你!大大欢迎你!)“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上动作) 2出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗?”(小小你好!小小我请你喝水!小小我跟你玩!)“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…” 3、游戏：给大大、小小坐椅子。 “这儿有两把椅子，看看它们一样吗?”(不一样。一把大、一把小)“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们?” 小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。 4、幼儿送礼物 要求：幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。

《比较大小》教案

北京景山学校大兴实验学校教案 学科数学授课教师曹媛媛 班级一（2）班授课时间2018.3.5 课题比较数的大小 课型新授课 教学内容介绍 本节课的内容是在学生认识了百以内数的基础上进行的。教材编排的顺序是先让学生利用实物（苹果、梨）的多少，比较相应的两个数的大小。这样再利用计数器比较两个数的大小，进而抽象到两个数比较大小，从具体到抽象，使学生探索出比较百以内数大小的方法，并能正确地表示两个数的大小关系。 教学目标1.会比较100以内数的大小。 2.掌握比较两个数大小的一般方法。 3.培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学 重点 掌握比较两位数大小的一般方法。 教学 难点 组织学生说自己是怎样比、怎样想的，掌握比较两位数大小的方法。 教学 方法 小组合作学习，探究学习。 教学 准备 学具，PPT，投影。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排 引入请同学们拿出学习单1（20 以内数的比较大小） 2○8 17○7 19○20 15○18 11○11 9○13 这些都是上学期我们 学习的20以内数的比较 大小，谁能给大家说一说 给20以内数的大小比较 时应该怎么做呢？ 总结：20以内的数比较大 小，两位数比一位数大； 两位数比较大小，十几比 做学习单1 预设 1.数数：后面的比前面的 大 2.十几相比个位大的大； 十几比几大 复习巩固 20以内数 的比较大 小 总结方法 为新授做 准备 5min

十几，十位相同，个位上数大的这个数就大。 新授 本学期我们认识了 100以内的数，今天我们 就一起来学习【板书】比 较百以内数的大小（齐读 课题）。 在刚刚过完的春节 前，妈妈买了45个苹果和 36个梨，问是苹果的个数 多还是梨的个数多？ 大家是怎么想的呢？ 那也就是要比较45 和36的大小，【板书45○ 36】老师帮你们准备了各 种解决这个问题的学具， 验证你们刚刚的猜想是否 正确。选择坐的好的组先 来选择学具。 活动要求： 1.每组选择一种学具 2.用学具表示出苹果和梨 的数量并比较出这两个数 的大小 3.汇报：说一说你们组是 怎么比较的？ 4.时间：限时3min。 每个组都说了学具验证的 结果，那谁能说说两个两 位数比较大小的方法呢？ 板书45和36的比较过程， 45和36比较大小，十位 上的4比3大，所以45大 于36.一起说一遍。 总结以上大家的比较过程 两个两位数比较大小，如 果十位上数大，这个数就 比较大 看学习单2 18○50 67○78 92○36 齐读课题 预设：苹果多 学生用学具表示数，并比 较出数的大小 1.实物：10个一堆；哪 个堆多就多 2.小棒：苹果四捆，梨三 捆，捆多就多 3.计数器：苹果十位4 颗，梨3颗，十位多就多 4.45里面有4个十5个 一 36里面有3个十6个一 汇报：比较方法 学生说一说比较方法，十 位大的就大 说一遍比较的过程 问题引入， 激发学生 探究学习 的欲望。 探究得出 两位数比 较大小的 方法，更容 易让学生 接受。 练习检验 2min 5min 8min 5min

一年级数学：比大小(教学设计)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

比大小(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标： 1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：动物乐园场景

师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报交流。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作。 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。 （2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 ①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、小组交流 C、全班交流 ②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。 （教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学

【K12学习】一年级上册《比大小》教案

一年级上册《比大小》教案教学目标 1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学内容 教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。 教具学具准备 教具准备： 1．小猴吃水果的。 2．投影仪。 3．4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。 学具准备： 每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片；小棒2根。

教学设计 创设童话情境，引入象形统计图 1．展示。 a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。 b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。 2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？ 引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ 3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。 4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。 5．展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。 6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？ 学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。 教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。 a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？ 学生回答后，出示。

【幼儿教案】幼儿园小班数学《比大小》教案

参考范本 【幼儿教案】幼儿园小班数学《比大小》教案 ______年______月______日 ____________________部门

活动目的： 1.寻找发现生活中大小不同的物品。 2.通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。 3.能主动参与，在活动中积极探索。 4.随即进行谦让教育。 活动准备： 1.创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、 盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2.在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。 3.活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱 和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设： 一.谈话引入 天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西） 引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？ 观察分析 该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线 宝宝上，不能听清老师的要求。 二.找一找，说一说

天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！ 幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。 观察分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。 三.比一比 小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？ 老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。 观察分析 在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。 四.延伸活动 天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！

人教版一年级比大小教案

比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“<、＞和=”的认识和新知识的学习过程。改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。 [教学目标] 1、知识目标：能认识符号“>”、“”<、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。 2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。 [教学过程] 一、游戏导入 1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！ 2.同桌互找互说。一人说另一人听。师巡视，帮助有困难的学生。 3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。 （1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......） [小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。这样教师自然而然地把学习材料的选择权还给了学生，把发现问题的机会留给了学生。同时拉近了学生与数学间的距离，从而使学生轻松地进入课堂，为课堂教学建立良好的开端。] 二、探究新知 1.师：找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？ 生1：我们每个人的眼睛，耳朵这些东西是一样多的。师追问：都有几只？生：2只。 生2：我们每个人也都有2只手和2只脚。 生3：手指头，脚指头也一样多。 师：对了。象眼睛和耳朵同样多时，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等。（板书：=）等于号是两根一样长的线，请学生跟读2=2。 知识迁移：师：根据刚才的发现，你还能说出其他象这样的算式吗？ 生1：我有2只手和2只脚。可以写成2=2。 生2：伸出一只手说：我的5个手指头和他的（指其同桌）一样多。可以写成5=5。 2.师：刚才小朋友很棒，找出了每个人身上一样多的东西。再观察看看，还有什么不一样的发现？

比大小 教案

《比大小》教学设计 教学目标 1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点 学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教学过程 一、创设情境 1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。 2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 二、引入新知 （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 [设计意图]根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。 教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到

草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？ [设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。 提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？ 2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？ （二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 1．教学“＝”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2．教学“＞”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。 “尖尖朝小数。” [设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；

小班数学教案：比大小

小班数学教案：比大小 活动目的： 1、寻找发现生活中大小不同的物品。 2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。 3、能主动参与，在活动中积极探索。 4、随即进行谦让教育。 活动准备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。 3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设： 一、谈话引入 天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？ 观察分析

该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。 二、找一找，说一说 天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！ 幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。 观察分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。 三、比一比 小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？ 老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。 观察分析 在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内

北京一年级上册比大小练习题

北京版一年级上册比大小练习题

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

北京版数学上册比大小练习 练习一 1.在□内填数，在○内填“>”,“<”,“=”。 2. 3.数一数，填一填，比一比。 > ><

4. 4 2 5 4 2 3 5. 在○内填“>”,“<”,“=”。 3○2 4○5 2○1 4○4 1○3 5○4 5○2 5○5 4○2 8○5 7○9 10○7 9○0 6○6 1○8 6．填上合适的数 2> 7< 3= 10< 4> □＜2 9＞□ 6＝□ □＋3＝5 7．在○内填“>”,“<”,“=”。 15○10 11○5 13○16 16○14 14○18 10○10 13○18 17○0 8．在○内填“>”,“<”,“=”。 6+8 8+6 16-5 10 5+9 15 7 6+3 5+2 10-3 8○3＋5 9－ 3 9 11＋4 15 14＋4 11+2 9．在○内填“>”,“<”,“=”。 8+2○8-2 9 11 6 + 2 8 10－4 4 9 +8 16 7○7－2 10．想一想，填一填 2< <5, 里可以填（ ） > <> <> <

2+3○4-1 8-6○9-3 4+6○9-2 2+6○8 4+3○2+ 7-5○6+1 3+6○9-1 5+2○4+2 5+1○4+1 6-2○7-1 5+3○7+1 4+1○8-3 4+4○5-0 10-1○9 8+2○8+1 7-1○6-2 5-1○3+1 9-3○2+7 7-6○9-7 8-2○2+5 5-3○6-3 5-1○6-2 1+3○4-2 10+0○10-0 9-1○7+1 8+2○5+5 6-1○7-3 3+1○5-2 6-1○7-1 3+4○1+6 8-7○5-2 4+2○3+3 9-6○3 5+0○5-0 2+7○1+8 5+3○10-7 5-2○1+2 8-2○8-3 3+5○6-2 10-2○10-1 5○3+6 6+2○7+1 4-3○4-4 8-5○9-3 5-2○10-7 2+2○8-3 5+3○10-3 9-3○10-4 6+2○7-2 8-2○9-4 10-3○5+3 4+5○3+7 2+1○1+3 8-5○1+2 7-6○2-1 6+2○3+5 3+3○4+4 3+4○5-3 9-7○3-1 5+4○4+5 10-2○8 7-3○2+3 6-0○7-1

比大小教案

比大小》教学设计 教学目标 1使学生认识“〉”“V”和“=”这三种符号及其含义，同时知 道这三种符号的读法和作用。 2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小，建立符号感。 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点 学生认识“ >”“ <”和“ =”这三种符号及其含义，知道用“大于、 小于、等于”来描述5 以内数的大小，建立符号感。 教学过程 一、创设情境 1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 二、引入新知 （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 [ 设计意图] 根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到

草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮 小猴们分水果吗？[ 设计意图] 培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。 提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？ 2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1 个桃、1根香蕉，够不够？ （二）引导学生操作学具，学习“〉”“V”和“=” 1教学“=”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“〉”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2 （板书3>2）。（2）请学生观察“〉”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“V” （猴和梨比）方法同2。 “尖尖朝小数。” [ 设计意图] 让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位； 4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用

(完整版)小学数学一年级上册比一比练习题

一年级数学上册比一比练习题（一） 班级_______　座号______　姓名__________　成绩________一、把同样多的用线连起来。 二、按要求完成下面各题。 1、在最短的后面画“√”，在最长的后面画“○”。 2、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“△”。 3、在苹果最多的树下面打“√”，在苹果最少的树下面打“×”。 （）（）（）三、比一比（对的在( )里画“√”，错的画“×”。）

四、按要求画。 画出比●多1个的△画出和□一样多的○ ●●●□□□□□□ △ 画出比●少1个的△画出比□少4个的○ ●●●●●□□□□□□□ 五、根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。 ☆☆☆☆☆☆ △△△△△△△△△ □□□□□□□□ _______比_______多， _______比_______多， _______比_______多， _______比_______少， _______比_______少， _______比_______少。

一年级数学上册比一比检练习题（二） 一、比比、涂涂 。 1．谁最高？在她旁边的（）里画“√”。谁最矮，在她旁边的（）里画“×” 3．把少的一行水果涂上适合它的颜色。 4．哪只兔子最先吃到胡萝卜？在它旁边的□里画“○”。 二、你会选吗？在合适的答案后面画“√” 1．动物搬家。每个动物住一间，够吗？

2．买手套。 3．小猴吃蟠桃。 4．数珠子。 三、比比看（共36分） 1．跑得快的画“√”，跑得慢的画“×”。 2．胖的画“√”，瘦的画“×”。

3．绳子最长的画“√”，最短的画“×”。 4．高的画“√”，矮的画“×”。 5．在多的后面画√。 6．在少的后面画√。 7．在同样多的物体下面画√。 8．在矮的动物旁边画√。

一年级上册比大小优秀教案

一年级上册比大小优秀教案 教学内容： 人民教育出版社一年级上册P17《比大小》 教学目标： 1、初步学会比较数的大小的方法。 < 2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。 4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。 教学重点： : 会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。 教学难点：

认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 教学具准备： ( 多媒体课件、实物卡片。 本教学设计由提供 教学过程： 一、引入 — 1、师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。 （学生活动。） 2、观察数量。 （媒体出示书第14～15页的主题图。） %

师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢 （学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。） （根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片: 分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3 、4、3、2。教师同时板书。） [ [设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。] 3、揭示课题。 师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢今天我们就一起来学习《比大小》。 1 "

（板书：《比大小》） 二、新授 探究一： 1、知道相等。 ； （媒体出示：小猴和桃子图。） 师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗你是怎么知道的小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： （1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了； 、 （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）

幼儿园小班思维游戏教案《比大小》

幼儿园小班思维游戏教案：《比大小》活动目标： 1、培养幼儿的观察能力、逻辑推理能力和操作能力 2、初步理解图形在横向和纵向上的排列规律，并能按图形的大小和形状进行有序排列。 活动准备： 〈小博士闯关〉、4张橙色图形卡片、5张黄色图形卡片、ppt、三种不同大小、不同形状的玩具（每个桌上一套） 活动过程： 一、导入活动：随音乐"汽车开来了"做律动入活动室。 二、展开活动： 1、引导幼儿观察讲述 今天天气真好，图形宝宝排队准备做早操了（运用多媒体操作）。小朋友看，他们都穿着什么颜色的衣服呀？（橙色的）他们的班都有什么形状的图形宝宝？（正方形的、三角形的、还有圆的）从横的方向来看，每一排的图形宝宝有什么共同点？（最上面一排的图形宝宝都是最小的，中间一排的图形宝宝都是不大不小的，最下面一排的图形宝宝都是最大的。）每一排的图形宝宝有什么不同点？（他们形状长得都不一样）从纵的方向来看，每一队的图形宝宝有什么共同点？（他们形状长得都一样）有什么不同点？（大小不同） 2、教师小结 图形宝宝的排队规律是：从横的方向来看，每一排的图形宝宝长得都不相同；从纵的方向看，每一队的图形宝宝形状都是相同的，但大小不同。 3、引导幼儿将4张橙色图形卡片分别摆放在相应的位置上。 小朋友看，还有4个图形宝宝没有找到自己的位置，我们按照小一班的排列规律，帮他们找到自己的位置好吗？（幼儿操作，教师巡回指导） 4、教师运用多媒体讲解操作 教师运用多媒体讲解操作，进一步帮幼儿理清思路，并让幼儿把自己的操作结果和老师的操作结果进行比较。 5、引导幼儿观察讲述第5页〈图形〉，并将5张黄色图形卡片分别摆放在相应的位置上。 6、启发幼儿比较图形宝宝排列规律的相同点和不同点。

一年级上册比一比练习题

一年级数学上册比一比练习题 班级_______ 座号______ 姓名__________ 成绩________一、把同样多的用线连起来。 二、按要求完成下面各题。 1、在最短的后面画“√”，在最长的后面画 “○”。 2、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“△”。 3、在苹果最多的树下面打“√”，在苹果最少的树下面打“×”。 （）（）（）

三、比一比（对的在( )里画“√”，错的画“×”。） 四、根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。 ☆☆☆☆☆☆ △△△△△△△△△ □□□□□□□□ _______比_______多， _______比_______多， _______比_______多， _______比_______少， _______比_______少， _______比_______少。 五、画一画（共20分）

10比5多＿＿＿＿比8少3 9比＿＿多3 9比＿＿少6 10比7多＿＿＿＿比11少5 15比＿＿多3 8比＿＿少4 9比5多＿＿＿＿比9少3 12比＿＿多3 6比＿＿少5 ＿＿比9多5 ＿＿比10少17比＿＿多3 9比＿＿少5 12比4多＿＿＿＿比9少6 12比＿＿多3 6比＿＿少5 8比5多＿＿＿＿比8少6 14比＿＿多7 10比＿＿少5 16比8多＿＿＿＿比11少3 7比＿＿多5 15比＿＿少5 填上> < = 4 ( ) 5 5 ( ) 6 11 ( ) 9 7 ( ) 7 9 ( ) 8 5 ( ) 3 7 ( ) 9 8 ( ) 4 2 ( ) 0 6 ( ) 3 4 ( ) 5 2 ( ) 4

《复习3》教案设计之一 教学目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、卡片认读单韵母：i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。 （二）第二题：我会连。 1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、自己试着把音节和图片连接起来。 （三）扩展活动。 1、比一比，看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi 第二课时 课时目标： 1、复习所学的词语，并能选词造句。 2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程： （一）第三题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话？ 3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作） （二）第四题：读读拼拼。 1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。（指名读、齐读） 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。