走出课堂,走进生活

走出课堂，走进生活

教育从来都不仅仅是在课堂上进行的，教室里的知识只是我们学习的一小部分。生活

才是最大的课堂，真正的学习不仅仅在于书本知识，更多的是在于学会经历和感悟，走出

课堂，走进生活，才能真正意义上的得到启迪。

生活中的点点滴滴都是我们最好的老师，走在大街上，我们可以享受到阳光的温暖，

感受到微风的清凉，体验生活的多姿多彩；走进大自然，我们可以看到绿树成荫，鲜花盛开，感受到自然的宁静和美好；走进社会，我们可以感受到人情的温暖，人文的多样，体

验不同的生活方式。这一切都是课本所无法教授的，只有在实践中去感受，去体验，才能

有深刻的体会和领悟。

走出课堂，走进生活，不仅仅是指在物质上的活动，更重要的是心灵上的体验。生活

中的酸甜苦辣，都是我们成长的营养品。学会坚强和勇敢，经受挫折和失败，才能更加坚强，更有担当；学会感恩和珍惜，体会幸福和快乐，才能更加知足，更有满足。这些都是

在课堂上无法学到的，需要我们亲身去经历，去感受。

走出课堂，走进生活，也是为了培养自己更加全面的能力。课堂上的知识只是我们的

基础，而在生活中，我们需要更多的综合能力。沟通能力，在课堂上可以学会正确的语言

表达，而在生活中，需要我们处理人际关系，进行情感沟通；合作能力，在课堂上可能只

是完成某个小组任务，而在生活中，需要我们在团队中发挥最大的作用，去帮助他人，去

取得更好的成绩。所以，走出课堂，走进生活，是为了更好地培养自己的综合能力，为将

来更好的生活和工作做准备。

走出课堂，走进生活，也是为了拓宽自己的视野。在课堂上，我们是受到限制的，只

能获得一部分知识，而在生活中，我们可以看到更加广阔的世界。课堂上学到的世界地理

知识，只是关于国家和人口等基本信息，而走出国门，去感受世界各地的风土人情，才能

真正了解这个世界的多样性。再课堂上学到的历史知识，只是静态的文字，而走进历史文

化古城，去感受历史的痕迹，才能真正体会那段历史的悠久和厚重。所以，走出课堂，走

进生活，是为了让自己的视野更加开阔，去了解更多的世界。

走出课堂，走进生活，更是为了锻炼自己的独立能力。在生活中，我们需要自己去处

理各种琐事，不再有老师的指导和家长的照顾，需要自己去解决问题，去处理困难。这样

的锻炼可以让我们更加独立，更加自信。只有在生活中去解决问题，才能真正地锻炼出我

们的独立精神，让我们变得更加坚强。

走出课堂，走进生活，也是为了实现个人的人生价值。人的一生不仅仅是学习和工作，更多的是如何在生活中创造价值，如何做到让生活更加美好。而这些都需要我们在生活中

去体会和实践，去感受生活的意义和价值。只有在走进生活，才能更好的感受生活的美好，才能更好的发挥个人的价值。

所以，走出课堂，走进生活，对我们每个人来说都是非常重要的。只有在生活中去实践，去体验，去感受，我们才能更好的成长，更好的发挥自己的潜力。只有在生活中去走

出一条属于自己的道路，才能让自己的人生更加精彩。所以，让我们走出课堂，走进生活，去感受生活的美好，去创造属于自己的精彩人生吧！

走出校园 走进社会 感悟生活

走出校园，走进社会，感悟生活 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，金秋十月，硕果累累。10月9日，盐城市神州路小学一行近200名同学走出校园，走出课堂，走向社会，如期来到美丽如画的盐城市未成年人活动基地，开始了历时3天的社会实践活动。 “读万卷书，行万里路”，社会实践活动是一种学校学习的补充和延伸，也是一种更为广泛的学习。在这次实践活动中，孩子们参加了陶艺、探秘之行、多米诺骨牌、趣桥世界等多种活动，他们发扬集体主义，团队合作精神，战胜了一个又一个困难，取得了一个又一个胜利。这些活动让孩子们明白了单把课本上的知识学好是远远不够的，还要从生活实践中学习其他知识，不断从各方面武装自己，培养我们的观察及解决实际问题的能力，增进学校与社会的密切联系，增强我们的社会责任感和使命感，才能在竞争中突出自己，表现自己。 “把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”宿舍内务整理千头万绪，因为孩子们大多是独生子女，在家里饭来张口，衣来伸手，面对乱七八糟的宿舍环境，孩子们无从下手，老师精心指导孩子们叠被子、扫地、整理内务，孩子们开展了比学赶帮活动，“一分耕耘，一分收获”，现在都能得心应手，活动评比中，绝大多数宿舍都获得了“文明宿舍”的称号，这一系列活动培养了孩子们自理自立能力，拉近了同学间的感情，同时也感受到了父母奔波劳累的不易。 为了丰富孩子们的文娱生活，学校还编排了一台丰富多彩的文艺演出，可谓精彩不断，每一首歌都是那么悦耳动听，每一个舞姿都是那么轻盈优美，每一个模仿都是那么惟妙惟肖，每一首诗朗诵都是那么声情并茂……同学们在舞台上各显其能，展示着自我的才艺，秀出了青青与活力。 三天的时间转瞬即逝，孩子们始终徜徉在兴趣的海洋里，他们付出了辛勤的汗水，收获了成功的喜悦，社会实践活动让孩子们学会了在社会大课堂中施展自己的才华，培养自己的能力，增长自己的才干，磨练自己的意志，张扬自己的个性。 社会实践活动经历将成为他们永久而珍贵的记忆，一盏人生路上永不熄灭的明灯。让神州路小学实践活动的旗帜高高飘扬，让孩子们在阅历和知识的不断积累中，创造出属于自己的天空，在人生征途中昂首前行！

走出课堂 走进生活

走出课堂走进生活 -----浅议小学中年级作文教学 长沙县暮云镇梨塘小学夏群英 新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。但学生每逢作文总是无事可叙，无话可说，只好东拼西凑说一些空话套话甚至编一些假话，内容空洞缺乏真情实感。 一次作文小训练，要求学生写一写家乡的一处景物。当时我想，学生每天生活在这个环境中，写起来应该是得心应手。结果却事与愿违，竟然有十几篇作文不合格，有的是无话可说，有的缺乏真实感。因为当时是冬天，有一个孩子竟然写出了“桃花开了，蜜蜂嗡嗡地闹着”这样的语句，类似的问题都是因为缺少认真的观察造成的。于是我把五十几个学生带出教室，站在学校的操场上，让学生由远及近或由近及远，有整体到局部，仔细观察家乡。边观察边让他们口头表达所观察事物的特征，观察完毕才让他们动笔写。当孩子们重新把作文交上来后，我发现家乡在这些孩子们眼中是这么井然有序、富有诗情画意。 观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能

获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。 因此，作文教学应“走出课堂，走进生活”，注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。 例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。 由于“作文来源于生活”，所以作为教师要引导学生用自己的话写自己的事，写身边的人、事或物，这些人、事或物都是学生亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的，感受深刻，体会真切，这样为写作文积累真实可信的材料，学生写出来的作文也会更具真情实感。 我曾布臵学生写“我的妈妈”，为了避免孩子们胡编乱造，千篇一律，我提前一周布臵了作文题，让孩子们去采访他们的父亲、母亲、爷爷和奶奶，甚至是他们的邻居，使孩子们更深刻地了解自己的妈妈。作文辅导课时先让让学生听歌曲《懂你》和《烛光里的妈妈》，在这

小学英语教学小论文让学生走出课堂让英语走进生活

小学英语教学小论文让学生走出课 堂让英语走进生活 小学英语课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和体态语言，与学生实际生活相结合，培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，让学生积极参与言语的交际活动。 小学英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，更要根据一定的教学内容或语言材料，联系生活实际，可在教室中设计模拟的花园、商店、街道，最好让学生走进真实的更广阔的活动空间，在宽松的活动气氛中学习、交流。儿童善于模仿，从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿教材中的语言时，能获得成功的喜悦与乐趣。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中运用语言，并把课文语言转化为自己的语言。 例如：在小学英语教材《Learning English》

中的Book4,Lesson18一课，教师在教授“How tall are you? How tall is he? How tall is she?”句型时，教师通过先复习How are you? How old are you?进而引导出How tall are you?并用米尺实际测量学生的身高，帮助学生回答“I’m 1.4 metres.”边量边问，边帮助回答，达到学生会问会答，进一步学习“How tall is she？How tall is he？分别问女生和男生，帮助学生来回答。“She is 1.3 metres”“He is 1.4 metres”这样使语言生活化，给学生创造运用语言和学习语言的空间，而不是让学生生硬地背对话，在活动中学习和运用语言，在创设的真实情景中，培养学生的口头表达能力和实际运用语言的能力。 例如：在教授《Learning English》Book2中的数字时，让学生走出课堂，到操场上进行踢毽子比赛，拍篮球比赛，边拍（踢）边数数字，既复习了学过的数字，又学到了新英文数字，并写在小黑板上，让学生在玩中学，学中用，既能唤起学生的注意力，激发学生学习英语兴趣，又营造了愉快的英语学习氛围。 例如在教授《Learning English》Book5的

综合实践课堂心得体会5篇

综合实践课堂心得体会5篇 我们知道，综合实践活动是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动,大家好，今天小编为大家带来的是综合实践课堂心得体会，供大家参考借鉴。 综合实践课堂心得体会1 参加这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法：一、综合实践活动是国家级课程对于综合实践活动课到底是哪一级课程，原先我一直存在着模糊认识。通过参加这次综合实践的教学观摩活动，我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高，强调了课程的必修性质;增加了信息技术与劳动技术教育。二、内容的选择在综合实践的学习过程中，我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使学生走进生活，使学生更注重、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。三、课时的使用国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。”如何

走出课堂,走进生活

走出课堂，走进生活 课堂是我们学习知识的地方，也是我们锻炼思维的场所，但是真正的生活却是在课堂 之外。我们需要了解和感受真实的生活，才能更好地适应社会和成长。走出课堂，走进生 活成为了我们在成长中不可或缺的一部分。本文将从不同角度探讨如何走出课堂，走进生活，以期为广大读者提供一些参考和借鉴。 走出课堂，走进生活需要我们拓展视野。在课堂上我们学到了很多知识，但是这只是 知识的一部分，真实的生活比知识更丰富、更多变。我们需要去接触不同的人、不同的事物，去了解不同的文化、不同的理念，这样才能更加全面地了解世界，拓展自己的视野。 可以去参加一些社会活动、参与一些社区服务，甚至可以选择去旅行，这些都是拓展视野 的好途径。在这个过程中，我们会发现，原来世界是如此的广阔，生活是如此的多姿多 彩。 走出课堂，走进生活需要我们积极参与社会实践。在课堂上我们学习到了很多理论知识，但是这些知识要想得以运用，就需要通过实践来加以验证。在社会实践中，我们可以 将所学的知识应用到实际中去，发现理论与实践的联系，同时也能够不断完善自己的知识 体系。可以参加一些社会实践活动、参与一些社会实践项目，这样可以锻炼自己的实践能 力和解决问题的能力。通过参与社会实践，我们可以更好地了解自己，找到自己的兴趣和 爱好，同时也可以了解社会，找到自己的定位。 走出课堂，走进生活需要我们注重身心健康。课堂学习是一种知识的积累，但是要想 在社会中立足，就需要有一个健康的身心。我们需要通过各种方式来保持身心的健康，比 如可以进行适当的运动、保持良好的饮食习惯、注重身心的调节和平衡等。这样才能在生 活中有一个好的状态，更好地适应社会。 走出课堂，走进生活是我们在成长中不可或缺的一部分。我们需要不断地拓展视野、 积极参与社会实践、注重身心健康、注重实践能力的培养，才能走出课堂，走进生活。希 望广大读者都能够在成长的过程中，找到自己的方向，更好地走进生活，迎接未来的挑战。【字数：869】

走出课堂社会实践活动心得体会

走出课堂社会实践活动心得体会 走出课堂，走进社会，我们进行了一次精彩的社会实践活动。这次活动不仅让我感受到了社会的多样性和复杂性，还让我学会了很多实际生活中的技能和知识。以下是我对这次活动的心得体会。 首先，这次活动让我真切地感受到了社会的多样性。在学校里，我们接触的都是同龄人，生活方式和经历也比较相似；但是走出课堂，我们看到了各种不同的人和事。在市区的繁华街道上，我看到了很多不同的职业：商人、医生、警察等等。他们都在为社会做出贡献，为了生活奋斗，他们的辛苦和坚持让我深感敬佩。同时，我还看到了一些贫困人士，他们生活在简陋的小屋里，生活条件十分艰苦。这让我更加珍惜现在的生活，也让我意识到不平等的存在，我们应该努力为社会的发展做出自己的贡献。 其次，这次活动让我学会了很多实际生活中的技能和知识。在社会中，我们面临的问题和挑战比在课堂上要多得多。比如，我们需要学会独立生活，学会如何与他人合作，学会处理各种复杂的情况。在实践中，我遇到了很多问题，比如迷路、与陌生人交谈等等。但是通过自己的努力和与同伴的合作，我逐渐克服了这些困难，学会了解决问题的技巧。同时，我还学会了如何处理社交场合，如何与他人进行沟通和交流。这些实际生活中的技能和知识对于我们的成长和发展来说是非常重要的。 再次，这次活动让我深入了解了社会的运行规律。在课堂上，我们学习的是理论知识，而在社会实践中，我们可以真实地感

受到这些规律的存在。在市场上，我看到了供求关系的运作：当需求增加时，价格上升；当供应增加时，价格下跌。这让我更加理解了市场经济的运行机制。同时，我还看到了一些社会问题的根源，比如腐败、环境污染等。这些问题的存在让我认识到社会需要我们每个人的努力去改变和解决，同时也激发了我对社会发展的兴趣和热情。 最后，这次活动让我认识到自己的不足之处，也给了我很多改进自己的机会。在实践中，我发现自己在解决问题和与他人合作方面还有很多不足之处。有时候我会犹豫不决，缺乏自信；有时候我会与同伴产生矛盾，影响工作的进行。但是通过这次活动，我明白了自己的问题，并下定决心要改正这些不足。我要学会更加果断和自信，要学会与他人进行有效的合作，要提高自己的团队合作能力和解决问题的能力。这些都需要时间和经验的积累，但我相信只要我付出努力，定能取得进步。 综上所述，这次走出课堂的社会实践活动让我受益匪浅。我在其中感受到了社会的多样性，学会了实际生活中的技能和知识，深入了解了社会的运行规律。同时，我也认识到自己的不足之处，下定决心要不断改进和提高。这次活动让我更深入地认识了社会，也对未来的发展有了更清晰的规划和目标。我相信在接下来的学习和生活中，我会更加努力，为社会的发展贡献自己的力量。

走出课堂

走出课堂，还原历史的面貌 ——《近现代社会生活的变迁》之社会调查案例教学高效课堂的开展，为历史教师的教学创新提供了更加广阔的舞台。这样，很多历史教师突破了传统课堂的模式，探索更多新的灵活多样的教学方法。为了真正发挥教师为主导，学生为主体的作用，社会调查也成为历史课堂教学的重要方法之一。 一、走出课堂，走近生活 《近现代社会生活的变迁》这一课，我在前几轮课堂教学中用过多种方法，如讲授法、自学阅读法、图示法（结合多媒体幻灯片对图片的展示）等，但总觉得学生的学习积极性不高，甚至不少学生还是单纯的学习课本知识，一点也没意识到自己正处在这种变迁的潮流之中，这不就成了“读死书，死读书”了吗？不行，得让他们“动”起来，得鼓励学生走出课堂，走近生活！于是这次我便将社会调查法应用到这节课中。 首先，新课的前三天，我把调查任务布置下去，让每组学生利用周末回家之机开展社会调查活动：请自己的爷爷、奶奶讲一讲，他们生活中所经历的衣、食、住、行的变化，他们的婚礼是怎样举行的？他们参加过什么样的葬礼？ 其次，我向学生讲述开展社会调查活动的环节和注意事项，还特别强调小组长领导组织能力的发挥和小组每个成员积极参与的精神。 最后，我让学生将调查来的资料整理，以备课堂教学之需。 二、交流学习，体验成果 经过一番积极准备，学生们热情高涨的迎来了这节课的到来。看着学生们兴奋的表情，我简单的做了导课，把更多的时间留给学生们的成果展示上。学生们用灵活多样的方法向我们展示了惊人的成果，几乎每个小组都有独特之处。 第一组以口述的方式向我们讲述了爷爷、奶奶们的所见所感；第二组同学以投影的方式晒了晒他们收集到的老照片，如出行的主要方式：爷爷的爷爷——坐轿子爷爷的父亲——坐人力车爷爷——骑自行车爷爷的儿子——骑摩托车爷爷的大孙子——开小汽车；第三组学生以表演的方式模拟了调查现场；第四组学生除了向我们口述了爷爷、奶奶的不悦“现在生活是好了，可自己的孙子、孙女的总说在外打拼忙，逢年过节的都很少回家团聚”外，还有新的调查发现：现在很多年轻人淡化了中国传统节日文化而注重外来节日，如每年的圣诞节和情人节，很多年轻人过的是很热闹的。 三、问题探究，感悟历史

走出课堂作文

走出课堂作文 关于走出课堂作文 1走出课堂 风儿轻轻地吹拂，夹着那丝丝的寒冷，不禁一哆嗦，搓起手来，又理所当然地拿起笔，埋进了那的题海。天依旧的蔚蓝，鸟儿的啼叫依旧的悦心，动人心弦，但这又与我何干，与我相伴的只有那作业以及书本而已，盯着那偌大的黑板，早已木然。 我是一个农村女孩，每个星期在镇上的中学上学，每当我去市中心，我会发现，我似与这繁华的街道，华美的商铺是那么的格格不入。每当父母用那关怀的眼神看我的时，我也暗下决心，一定要好好地学习，为了父母，也为了自己。 努力地学习，认真地听讲，按时完成作业，我的生活一天一天地上演着同样的戏。获得好成绩时，心情威些放松，成绩差时，自然而然地感到难过。然而，在不经意的中，她映入了我的眼帘。 我的同桌是个开朗的人，成绩也是好得让人羡慕，温暖的笑容时常在脸上倘佯，爽朗的笑声也飘荡于空中。她经常都逗着我开心，我也因这多了少有的笑容。 一天，她拍了拍我的肩膀，我转过那埋在题海的头来，说：“什么事？”她瞪大的眼睛，清澈透明，脸颊微红，欲言又止。时间在流

逝着，我等待着她的言语，她一脸豁出去的样子，说：“雨儿，我觉得你太努力地学习，但我认为那样效率不高，死读书是不行的，那样的不快乐，给自己一个放松的机会，走出课堂，享受一下美丽的大自然，说不定……说不定会有意外的收获，走”说完，拉着一脸错愕的我走了出去，来到校道上。“看”，她指着那群翱翔的大雁说道。我从那番话回过神来，顺势望去。雁群不停地变换着阵型，悠哉，自由……我诧异，何时校园有那雁群飞过？ 我望着四周，打量着身旁的一切，打量着我经历了两年的校园，校园的动人景色映入眼帘，旁边的小野花也是那么的动人，绚烂着它美丽，夕阳的余辉，演绎着这校园的安详和平静。我的同学正了正我说：走出课堂，你会更快乐，劳逸结合，你会更成功。”平静之余，我知道她把我当她的真正的朋友了，那样的感觉，真好！ 沐浴在温暖的阳光下，接受那风儿的洗礼，敞开心扉，那里有可人的小鸟，蔚蓝的天空，成群的牛羊，蝶儿也随之翩翩起舞，心此跳动。这样美好的世界，我又何必作茧自缚呢？ 走出课堂，我获得了成功，也获得了快乐！ 2走出课堂 如果有人说他是阳光，我可以告诉你，他的背后是黑暗；如果有人说我是黑暗。我可以告诉你，我的背后是阳光！ 说实话，我越来越讨厌上课，特别是听老师在上面侃侃而谈，“杂”语连篇，说的道理，我都可以给你讲了，还为这点“道理”浪费我们的生命，其做法就好比脱了裤子放屁——多此一举！ 有个问题，我极早就发现了——学校是个把人教坏的地方。为什么呢？很多现象老师管不了，也不想管，直接无视掉了。就好比骂人吧，我上小学之前是不会骂人的，这个我的邻里都为此对我大加赞赏。但是，到了学校以后，同学和所谓的学哥学姐们，甚至老师都出口成“脏”。试想，一个十岁的孩子是没有什么自制力的，环境改变了我的嘴，后经发现，已扎下深根，无从拔起。 可能你会说“那是小学老师没水平，初中，高中，大学的老师不这样”我告诉你，中学老师也一样，甚至更糟。就拿处对象来说吧，

走出课堂 走进生活

走出课堂走进生活 内容提要：历史课要走出灌输式的课堂，走进生活中去感受日新月异的变化。用多种方法使历史课生动有趣，让学生学习由被动变为主动。 历史这门课由于在中考时分数占的比例少，往往不能被学生足够重视，加之有的学校在课程安排上把历史课当做副科来对待，从教师到学生都不把这门课看的很重的。平时都是老师讲学生听，提问也是书本上有的，考试前突击背诵，过后抛之脑后。好多人认为历史就是把过去的事通过口头传递给学生，实际上历史大多数与现实都是有联系的，我们应当走出课堂，走进生活，让我们的学生在生活中能联系历史掌握自己要掌握的知识。 一、亲临其镜 有人说：“教师应该是牧羊人，应该把学生带到水草丰盛的地方，让他们自由寻觅食物。”教师坚守在三尺讲台口若悬河，如果我们尝试把“小羊羔”们放养在课堂之外是否会有意外收获呢让孩子走出课堂，走近生活自己去寻找，自己去发现本身就是个学习的过程。比如九上历史17课《第一次工业革命》和18课《第二次工业革命》，在课堂上讲很抽象的，而我们的学校就在京杭大运河岸边，于是我就有较好的利用这一现实的教学资源资源。第一节课我把学生带到运河大桥，让他们观察河里鸣笛的轮船，铁路上奔跑的火车，大桥上来来往往的汽车，天空中翱翔的飞机。同时对学生提出了如下的问题：1.哪些交通工具是使用同样的能源？ 2.这些交通工具的动力都是一样的吗？3.突然听到电话响了，我又会问，这个电话是第几次工业革命成果？第一次和第二次工业革命时间能知道吗？现在的手机和我们原来的电话有何区别？我们的交通是发达了。影响有哪些？这些问题学生基本都能相互得出。第二节课就把这两次工业革命放到一起讲，在黑板上用表格的形式整理出第一次和第二次工业革命的相同点和不同点，学生也会通过自己的努力很快通过分组完成表格的内容。这样教学任务会很轻松的完成，学生也是犹意未尽，学习历史就不会感到枯燥无味，学习的积极性会大大提高。 二、感受过去 例如八年级下册第四课十年“文化大革命”的内乱，在学这课前我安排学生：每个学生都要让家里的老人或者邻居的老人给自己讲文化大革命期间发生的事1-2个，特别是教育部门的干部和学校教师，并作笔记，回来能讲个大家听。上课时指名学生讲讲他听到的故事，然后我又放了电影《迟到的春天》让他们感受，“文化大革命”开始后，发展异常迅猛，近半年时间，其风暴席卷全国城乡各行各业，出现了打倒一切、全面内战的混乱局面。让学生得出这些过火的行为会给我们国家带来哪些损失?毛主席在这一时期犯了哪些错误？打到“四人帮”为什么全国人民欢呼？这些都是学生从听来、看到能通过讨论感悟出来的。在这样的情况下全国人民还取得哪些成绩？分组讨论：“文化大革命”的历史教训这样学生充分发挥自己的主体作用。

让“生活”走进音乐课堂,从生活中体验音乐

让“生活”走进音乐课堂，从生活中体验音乐生活中之所以有音乐，那是因为我们生活的需要。生活产生了音乐，音乐源于生活。 所以，音乐的教学更不应脱离实际生活。我国音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,是陶冶情操的熔炉。”让音乐走出课堂、走进生活,即把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来。并在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造力,让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去,以点缀生活、表现生活,使生活变得更加丰富多彩。 那么在教学中怎么把音乐和生活结合在一起呢？首先，课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。例如，在《理发师》一课的教学中，我事先准备了一块大白布，在课堂的开始请了一位小朋友坐在教室的最前面，又请了另一位手拿剪刀的小朋友站在另一边。我并没有直接说出这节课的课题，而是先引导：“小朋友们，你们看乐乐手中拿着剪刀，她可以做什么事？”孩子们有的回答，“她可以剪纸”、“她可以帮妈妈剪线头”等等，但是没有孩子想到剪刀还

可以用来理发。于是，我将准备好的白布围在a同学的胸前，又请b 同学站在了a同学身后，小朋友们才恍然大悟，喊到：“对了，还可以剪头发！”仅仅一块白布就能使孩子们联想到日常生活中的事与物，比起教师空讲要更有效果！接着，我将孩子们两人分成一组：“小朋友们，让我们一起来想一想，平时理发师是怎样给我们理发的？”“请你现在也试着给你身前的小朋友来理发，好吗？”这时，孩子们的想象力被激发了，他们很快的进入了情境，表演着理发的过程。我走近孩子们及时给他们评价与表扬，此时我穿插了歌词并用琴音做了剪刀声的特殊音效。就这样，孩子们边舞蹈边跟唱，感受着歌曲节奏的欢乐，并有了认真用心的思考。借此我又引导他们就“如何在今后的生活中细心观察身边的事物”展开了讨论。等再次帮孩子们稳定好激动的情绪时，很容易让他们在自己的歌声中感受律动：第一段着重于清脆的剪刀声，第二段着重于体验理发完成时的喜悦感。 其次，教学设计要生活化。音乐是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。特别是其中的“演唱”这一教学内容，它是中小学生最易接受和乐于参与的表现形式。在演唱歌曲的教学过程中，教师如能从学生的生活经验和已有的知识背景出发，站在孩子的角度去设计教案，将歌曲中的音乐知识转化成学生能理解的生活情境，师生共创欢乐瞬间，在演唱中共享快乐，定能使学生自信地演唱，并能发展学生的表演潜能及创造性潜能，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。“表现”教学生活化可采取以下几种做法。

走出课堂,走进生活

走出课堂，走进生活 平日里学生写日记、写作文觉得无话可写，无事可写。很多学生一提到写日记、作 文就觉得头痛，老师有时也是一筹莫展。不过通过这次活动，让我有了深深的感触。 今年春天，由于大凌河修建，河道变宽，河水清澈，引来了上百只的天鹅在这里休憩。到河边观看天鹅的人络绎不绝。这当然是件稀奇的事，因为在我的印象中，在义县能看到 天鹅，还是第一次。学生们大多数也是头一次看到天鹅。于是我想，機会难得，带孩子们 也去看一看。 3月21日早上，我上早自习。我打开电脑，查找了有关天鹅的图片让学生们欣赏，又简单介绍了一下天鹅。学生们很好奇，为什么老师不讲课，而向他们介绍天鹅呢？当我说 今天要带他们去大凌河看天鹅时，孩子们欢呼了，个个兴奋不已。从孩子们的表情可以看出，他们是多么想走出校门，走进大自然，去欣赏美丽的天鹅啊！ 于是我们一路欢歌来到了凌河岸边。我事先准备了望远镜和照相机，每个同学轮换用 望远镜观看天鹅，空中飞的、水中嬉戏的尽收眼底。我拍了几张天鹅的相片，也给同学们 记录下了美丽的身影。回来后，当我说要求写一篇日记时，孩子们脸上再也不是不情愿的 表情，而是心中充满了期待。 当我批阅学生的这篇日记时，我顿时惊讶了，孩子们所表现出来的优美词汇、句子、 想象力是平时少有的。 生1：老师带我们来到了北关大凌河，来看那洁白如玉，仪态万千的天鹅。 生2：那些天鹅远远望去就像一只只白色的帆船。 生3：再看那边，几只天鹅一起飞了起来，那洁白的翅膀在空中舞蹈，仿佛是美丽的 仙女下凡，惹人怜爱。 生4：这真是个天鹅湖啊！ 生5：我回家查找了天鹅的资料，知道了天鹅还是“飞行冠军”呢！能飞过世界最高峰——珠穆朗玛峰。 生6：我们真是高兴极了！不仅看到了天鹅，还能在这尽情的玩耍。我们又在岸边照 了相，留住了这美好的瞬间，我将终生难忘！ 生7：我问老师，“为什么以前这里没有看见过天鹅？”老师让同学们回答。有的同 学说是因为这里环境好，景色优美，河水清澈；还有的同学说，那一定要保护好环境，保 护好天鹅，让它们永远留在这里，有一个温暖的家…… 学生们的语言丰富了，不再是简单枯燥的几句。看着一篇篇这么好的日记，我欣喜极了。本来降低了要求的我却发现孩子们已写成了大作文了。这一切怎能不叫我沉思呢？通

从生物课堂走向健康生活-精选文档

从生物课堂走向健康生活 [提要] 健康对人的生活和工作十分重要。健康是指不但没有身体疾患，而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。目前，中学生的健康问题已引起社会、学校和家庭的广泛关注，许多中学生由于受社会、家庭影响，加上缺乏正常的健康教育，在生理、心理、社会适应和道德等方面产生了不同的失常现象。 初中生物课程标准提到，初中生物课程的理念是面向全体学生，着[于学生全面发展和终身发展的需要。多年的执教经历让我体会到，我们的教育不乏好的理念，我们的教材也不乏前人多年心血的结晶，但是我们的课堂缺乏的是将知识与生活联系的方式方法。不管出于何种原因，事实就是我们极少走出课堂走进生活，以至于我们的学生根本没有想过他此刻坐在这里听老师讲这些东西，未来他可以用这些知识去干嘛。 翻开生物课本，当看到其中“健康地生活”这一章节时，我[前一亮，健康对一个人的生活和工作来说是十分重要的，中学生正处于身体发育成长阶段，关注他们的健康就要从培养他们的健康意识开始，使它们确立健康的生活方式，健康意识的建立会使他们每个人受益一生。 生物课程标准中明确指出，“考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任

务，因而单列‘健康地生活’主题。”通过生物教学对学生进行健康教育具有独特的优势。首先，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学；其次生物学与我们的生活息息相关，从大气污染到水体富营养化，从绿色有机食品到转基因工程，从遗传病探究到抗癌症药物研制，生物学无时无刻不在我们的生活之中；第三，随着科技的进步，生命科学的发展对人类自身的发展具有关键性的作用。 联合国世界卫生组织对健康下的定义是：不但没有身体疾患，而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。可见人的健康包括身体健康与心理健康两个方面。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。接下来我将从身心两个方面谈谈本人在生物课堂所尝试的健康生活教育。 一、身体是革命的本钱 在生物教材中，几乎每章节都有健康方面的内容，涉及到人的生理、功能、形态结构、保健。在这方面的教学中，学生兴趣较高，应该利用这一优势，充分展开讲述，多给学生一些知识，在生物课教学中使学生懂得疾病的常识及实现体魄健康的意义、途径。说到健康大家都先考虑身体健康。我个人尝试挖掘健康知识的相关内容，利用教学时间在同学们身上转化为实际的效果，试图指导同学们建立起一生受益的良好生活方式，提高同学们健康生活素质。基础知识部分，我们学习了细菌、遗传和免疫等，考虑到学生一定也喜欢能学以致用而不仅仅是拿一张高分试卷

走进生活,让数学课“活”起来

走进生活,让数学课“活”起来 作者：黄月仙 来源：《课堂内外·教师版》2012年第06期 【摘要】数学源于生活，又应用于生活。数学教学贴近学生的生活，联系生活实际，引导学生主动探究生活问题，并走出课堂，走进生活。采取灵活多样的方法，让数学课“活” 【关键词】数学教学；走进生活；联系生活实际；探究生活问题 《数学课程标准》指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”因此，数学教育要面进全体学生。实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。不同的人在数学上得到不同的发展”。 数学源于生活，又应用于生活。生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学。让学生走进生活，在生活中看到数学，摸到数学，感悟数学。美国教育家杜威说过“最好的教育就是从生活中学习”。数学本身就是一门实践与理论相结合的学科，具有抽象、枯燥的特点。因此在数学教学过程中，应当走进生活，采取灵活多样的方法，让数学课“活”起来。笔者结合自己的教学实践做了几点尝试。 一、教学要贴近学生的生活，让学生感受到数学从生活中来 心理学研究表明，学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。数学是从现实世界中抽象出来的，生活中处处有数学。要让学生感受到数学从生活中来,在教学中要将教学内容和与学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到数学无处不在。从而诱发学习动机，提高学习兴趣。例如：在教“扇形面积”时，创设问题情境：云浮有“云石之乡”的美称，云石工艺闻名遐迩。 汉白玉 是一件圆形的云石工艺品，此圆是由不同颜色的大理石拼接后再进行雕刻而成的。请计算“汉白玉”部分的面积。因为有的学生家里或身边的亲人就从事“云石工艺”工作。这样利用身边的生活场景，引出数学知识的学习，可使学生带着浓厚的兴趣主动地参与到新知识的探究学习中，学生自然对数学有了一种亲切感，感受到数学与生活同在，学生学起来有亲切感、真实感，从而激发学生的学习兴趣。

社会实践走出课堂

社会实践走出课堂 社会实践是指学生通过参与社会活动，了解社会、体验社会，在实践中发展自己的能力和素质。与传统的课堂教学相比，社会实践更加注重学生的亲身参与和实际操作，能够帮助学生巩固学习成果，培养实际应用能力和社会责任感。 1. 为什么需要走出课堂进行社会实践？ 社会实践作为一种全面、综合的教学方法，可以帮助学生构建知识框架，增强学习动力。传统的课堂教学往往过于理论化，缺乏实践操作的机会，使得学生对知识的掌握停留在纸上谈兵的层面。而社会实践则能够将学生的学习与实际应用相结合，使他们更好地理解知识，增强记忆力和理解力。 2. 社会实践能够培养学生的实际应用能力和解决问题的能力 走出课堂，参与社会实践，能够让学生亲身体验社会的复杂性和多样性。在实践中，他们会面临各种不同的情况和问题，需要运用所学知识解决实际难题。通过这样的过程，学生的实际应用能力得到了锻炼和提高。 3. 社会实践有助于培养学生的社会责任感 社会实践为学生提供了与社会各界人士接触的机会，让他们更好地认识到自己所处的社会环境和社会问题。通过实践中的亲身经历，学生能够深刻体会到自己对社会的责任和义务。这样的认识有助于培养

学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有担当、有贡献的社会成员。 4. 社会实践促进学科交叉和综合能力的培养 社会实践不仅可以加深对某一学科知识的理解，还能够促进不同学科之间的融合和交叉。在实践活动中，学生需要综合运用各学科的知识和技能，解决实际问题，培养出跨学科的综合能力。 5. 社会实践有益于学生的自我发展和就业竞争力 通过社会实践，学生能够提升自身的综合素质，并获得更多的实践经验。这些经验对于学生未来的职业发展至关重要。在就业市场上，有丰富实践经验的学生往往更受雇主的青睐，更具竞争力。 结语： 社会实践作为一种重要的教学方法，弥补了传统课堂教学的不足，能够帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提高综合能力和解决问题的能力。通过走出课堂，参与社会实践，学生不仅能够培养实际应用能力，还能够增强社会责任感，促进学科交叉和综合能力的培养，提升自身发展和就业竞争力。因此，我们应该积极推动社会实践的开展，让学生不仅停留在书本知识上，更加注重实践，走出课堂，拥抱社会，为自己的未来奠定坚实的基础。

大学生暑期社会实践报告：走出课堂

大学生暑期社会实践报告：走出课堂

实践心得及建议事项：自从走进了大学,就业问题就似乎总是围绕在我们的身边,成了说不完的话题.在现今社会,招聘会上的大字报都总写着"有经验者优先",可还在校园里的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢为了拓宽我的实战经验，这个暑假我参加了很有意义的社会实践活动。 实践让我走向科技应用,走出课堂.当前,我们缺少的主要不是知识,而是缺少将知识与实际相结合的能力.我们在课堂上所学的,与在实际当中遇到的是不尽相同的.其往往具有不具有明显的特征,这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题. 作为当代中国的大学生,应该不再只是被动的等待别人告诉你应该做什么,而是应该主动的去了解自己要做什么,然后全力以赴的去完成.所以在大学期间我觉得多与社会接触,多了解自己所处的环境,多了解你将会面对的种种问题,对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的. 当然,也要摆正勤工助学于学习的关系,切不可因打工而荒废四年的青春,荒废人生宝贵的大学学习时期.正如有名的Microsoft公司副总裁李开复教授曾说过的一样:"打工只是学习生活中的一种补充,学习才是最重要的."

虽然具体活动中遇到了不少困难，但总体来说这次实践是成功的，收获不少，经验如下： 一、待人要真诚 踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心(本论文由中国教育资源网https://www.sodocs.net/doc/ee19047131.html,免费提供，转载请注明！)底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我心变成“透明人”的事情根本没有发生中国教育资源网。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。 二自信就是力量，在社会中要有自信。 自信不是盲目的“黄婆卖瓜，自卖自夸。”而是对自己的能力做出肯定。找出自己有什么特长。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的

参观博物馆活动策划书

参观博物馆活动策划书 篇一：参观博物馆活动策划 参观博物馆活动方案 一、活动主题： 走出课堂，走进生活；科技组织，增强实践 二、活动目的： 加强同学之间的交流和沟通。促进集体的团结协作,增强集体荣誉感。培养学生科技活动组织与实践能力、全面考虑问题的能力，以及处理突发状况的能力。增强学生对历史的了解和兴趣，激发强烈的求知欲。 三、活动对象： 物理与电子科学学院09科学教育一班全体同学 四、活动时间： XX年2月24号 五、活动地点： 阜阳市博物馆 六、活动主办： 09科学教育一班 七、前期准备： 1、班干部向相关老师提出此次活动的申请，获得批准； 2、提前确定阜阳市博物馆的具体位置和具体的乘车路线；

3、生活委员通知同学本次活动的具体时间以及该做的准备； 4、由学习委员统计外出参观博物馆的具体人数； 5、有相机的同学带上相机，并负责拍照 6、将同学分成六个小组，每个小组选出一个组长； 7、各小组组长负责安全性问题，保障小组在活动中的安全，若出现 特殊状况应及时汇报并处理。 8、各组组长负责人数的清点问题，并保证参观途中不会丢失人员。 9、在活动中所有人手机必须保持开机状态，以便取得联系。 八、过程记录： 1、2月24号14：00在学校大门口集合，班长点名并确定人数后， 集合完毕14:20准时在站牌下等待11路公交车准备出发。 2、在车上由班长强调关于安全问题以及注意事项 3、到达阜阳市博物馆后首先集合点名清点人数； 4、分小组依次有序进入，由博物馆讲解员进行讲解，学生根据自己 的兴趣爱好选择性的记录；

5、活动结束后注意清理垃圾保持卫生，并向博物馆工作人员致谢。 6、下午16:20在博物馆门口集合。 7、点名确定人数后集合回学校。 8、在车上大家可以自由发表言论，谈谈自己的感受。 9、到校后清点人数并解散。 九、活动后期： 1、各组组长询问活动的感受及想法并写一份关于外出活动的策划书 2、由学习委员向指导老师汇报参观情况，并争取机会，以便下次参 观游玩。 十、注意事项： 1、在活动前加强对学生的安全教育,告诉学生一切行动听从指挥,不准 随意离开队伍单独行动。 2、往返前认真清点人数,每个同学都要听从各个组长的统一安排,活动 时要相互关心,注意安全,,在安全的区域进行活动。 3、审查学生的身体状况,对身体不适或患有疾病的同学劝其不参加此 次活动。

小学科学论文范文 走出课堂 走出校园 走进自然 走近生活 走向智慧

走出课堂走出校园走进自然走近生活走向 智慧 ——谈科学课开放式考核的一次尝试 一、考前调查：怎么考？——走出课堂，走出校园 《科学（3-6年级）课程标准》强调：“小学科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间……”在这一教学改革新理念的指导下，在期末考试前两周，我在学生中作了一次题为“今年的考试怎么考？”的调查。很多学生纷纷向我表示“希望能够开卷考试。”——他们不愿把时间和精力浪费在那些考过就忘的死记硬 背上；还有相当一部分学生要求在考试中增加实验操作——他们非常渴望能有动手操作的机会；还有一小部分学生表示“今年仍希望申请免考。”——他们无疑是班中较为出色的一部分，有着足可以证明自己可以免考的能力和成绩。 综合学生的意见，在解决“怎么考”的问题时，强调尽量给予学生足够的自由，使他们能够走出课堂，走出校园。在考试前一周，将试卷发给学生，让学生自主作答，一周后收卷。这样，学生有充足的时间去接触实际，认识自然，运用科学知识。学生可以通过多种渠道寻求解答的办法和结果。 二、考卷设计：考什么？——走进自然，走近生活

在确定试卷考什么时，力求使试题能引导学生走进大自然，走近生活，以具体常见的自然事物为基础，全面考查学生的学习情况。 1、走进自然，走近生活——让学生学会观察，学会思考 在三年级的考卷中，设计了这样一题：采集两株植物，并将它们做成标本，贴在试卷空白处。要求：（1）一株是须根植物，一株是直根植物；（2）给植物各部分标上名称（3）写出植物名称。四年级试卷上有这样一题：搜集棉、麻、丝绸、合成纤维布料各一块，并将它们贴在相应的表格中，要求：（1）写出上述布料的特点；（2）写出它们的作用。在整个解题过程中，学生充分利用周围的资源，如为了知道植物的名称，他们有的去问自己的父母，有的去问老师，还有的自己通过书籍、网络去查资料；为了找合适的布料，很多学生都在家长的陪同下去了针纺城，有的为了知道布料的特性还亲自做实验，有的则在父母的建议下，去询问裁缝，总之，学生们为了找到试题的答案，可谓是“八仙过海，各显神通”，在这样一个过程中，不仅考查了学生的观察能力、解决问题的能力，更为重要的是把他们引进大自然，引入了生活中，使他们真正经历了一个认识自然事物，探究自然现象的过程。 2、走进自然，走近生活——让学生熟悉科学探究的基本程序

让课堂走近生活让生活融入课堂

让课堂走近生活让生活融入课堂 【摘要】：生活是多姿多彩的，生活中处处有语文，离开生活的语文必定如 一潭死水。所以在语文教学中应多开发生活的元素，让语文教育走进生活，走进 丰富多彩的世界才有助于调动学生学习的积极性，开发学生更大的潜能。 【关键词】：语文课堂生活 语文源于生活，它并不是一本单一枯燥的教材，而是充满活力的，丰富多彩 的生活。生活有多丰富，语文的学习就有多丰富。“问渠那得清如许，为有源头 活水来”只有贴近生活的语文才会有活力，才能有更广阔的发展空间。所以在语 文的学习中可以多走出课堂，走进实实在在的生活，让学生在学习中不断认识到 五彩斑斓的世界，不断在丰富多彩的世界中发展自我的个性，从而实现语文工具 性与人文性的统一。 一、语文综合性学习应贴近生活进行教学 语文综合性学习能培养学生的合作意识，能培养学生搜集信息，处理信息的 能力，并且要求综合性实践活动具有明显的开放性，以及个体的主动性、探究性。这也就决定了综合性实践活动不能简单地以课堂为主阵地，不能尘封于教室内的 三尺讲台上，应该让学生走进生活、走进自然去发现、去体悟、去实践。 人教版八年级下册综合性学习“寻觅春天的足迹”就是我带领学生走出教室、走进生活、走进自然地一次尝试。之前在学习这一综合实践活动时，也只是利用 多媒体给学生播放一些春天的画面，朗读一些关于春天的诗句、散文等，但学习 效果不太好，学生也只是观看了几幅“死图片”无法激发他们主动地去寻觅春天。后来我反思：春天是五彩缤纷的、多姿多彩的，怎么能在教室里、在讲台上去寻 觅呢？于是我决定大胆尝试一次：让学生走出教室，用自己的双眼去寻觅、去发现、去感受春天的美。我让学生带上自己的笔和纸到小树林中、到小河边、到田 野里去寻觅春天的足迹。尽管看到的依然是熟悉的风景，但每个人却有不同的发现，不同的感受。每发现一处可爱的风景，我们便停一会，我随口背诵几句与之