Unit 2 This is my pencil. Lesson 9(教学设计)-2022-2023

Unit 2 This is my pencil. Lesson 9 (教学设计)

一、教学目标

1.能够听懂、说出词汇：pencil、pen、book、ruler、eraser、schoolbag。

2.能够用正确的发音和语调询问对方物品的名称：“What’s this？”以及回答问题：“This is my pencil/pen/book/ruler/eraser/schoolbag。”。

3.能够在问答中使用句型“Is this your …？/Yes, it is./No, it

isn’t.”。

4.培养学生合作意识和语言交流能力。

二、教学内容

本节课主要讲解单词pencil、pen、book、ruler、eraser、schoolbag和相关句式，帮助学生进行日常用品的名称和使用者的询问和回答。

词汇

•pencil

•pen

•book

•ruler

•eraser

•schoolbag

句型

•What’s this?

•This is my pencil/pen/book/ruler/eraser/schoolbag.

•Is this your …？/Yes, it is./No, it isn’t.

三、教学流程

1. 课前准备

•确定教学目标

•整理教具和学材

•准备黑板笔

2. 导入新知

导入新知的目的是培养学生学习英语的兴趣和动机，为后续知识的学习创造良好的氛围。

•分享图片或者真实物品，提问：What’s this?。

•带领学生排队，一个一个问：What’s this?。

•教师回答“What’s this?”之后，学生跟读课本中的单词，教师纠正学生的发音。

3. 新课讲解

•学习课本中的单词和相关句型。

•通过教师演示和学生模仿的方式练习句型的发音和语调。

•教师和学生一起进行角色扮演，练习对话和熟练掌握句型。

4. 练习与巩固

•学生分组，两两问答练习“Is this your …？/Yes, it is./No, it isn’t.”的句型，并且表演出来，教师及时纠正学生发音和语法错误。

•角色扮演，一方拥有一样学习区内的物品，另一方提问并回答，加深学生对于学习区物品的认知。

•投射学习区内的物品图片或者卡通人物等，进行游戏活动，运用所学句型进行问答。

5. 课堂总结

•教师与学生一起回顾本节课讲到的新词汇和句型。

•小结所学内容，为接下来的学习铺垫。

•引导学生思考如何运用所学内容进行日常交流。

四、教学反思

•学生的表现非常出色，很快能够掌握所学内容，并且在课堂中积极参与，配合老师进行角色扮演和游戏活动。

•教师在讲解新知的时候，加强了语音语调的训练，力求让学生更加清晰地听到正确的发音和语调。

•下节课应该关注学生的运用能力，鼓励他们通过所学内容在日常交流中积极运用。

Unit2Isthisyourpencil教学设计

Unit2Isthisyourpencil教学设计 一、教学目标 ● 辨认物品的所有者 ● 根据场景询问英语中对应的表达法 ● 根据上下文培养学生剧本的逻辑思维能力 二、教学目标 语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇 语言结构 语言功能 跨学科学习 * 辨认物品的所有者 * 询问英语中对应的表达法 三、教学设计的思路及教学建议 第二单元的主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。事实表明，如果将真实的语言材料引入学习环境，并与社会的语言活动结合起来，学生的学习效果将是事半功倍的。也就是说，作为授课的老师，我们要结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。正是基于这一原因，教材围绕着这一主题，为我们可以设计了游戏，即找到一些物品的主人，同时我们还可以根据本单元的主要句型，将这些游戏扩展，从而达到练习这些重点句型的目的。建议： Things in the classroom 四、需要说明的问题 1．学习者的参与与语言熟练程度关系很大。所以课上是十分重要的，

我们应抓住学生在课上的每一分钟，将学生吸引到听英语、说英语、读英语、写英语的活动中来，从而争取在最短的时间内提高对所学内容的掌握的熟练程度。 2. 充分调动学生学习英语的主观能动性，要做好学生的思想工作。 任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即教师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能控制住每一组学生都能够保证注意力在课堂上。我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力量，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。但我们要在课前对小组长进行培训，如：使他们明白自己身为小组长的责任，重要性；教给小组长如何组织活动？当组员不会说英语时怎么办？等等。小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。 五、具体教案设计： Unit 2 Is this your pencil? 课时安排：四课时。 第一课时：P7―P8 第二课时：P9―P10 第三课时：P11 第四课时：P12 及处理练习册 第一课时：P7―P8 Step I. 讲授 1a 中的新单词 1. 老师在讲授单词时，使用的句型是：What's this in English? (此时，只需学生能够理解该句型，不必会说，老师多次的重复是为学生下一节课提供大量的语言输入做准备) 这一步是针对一般学校来设 计的，如果好一点的学生，我们可以直接进入 1a，让学生直接完成match 的任务，然后订正答案。 值得注意的是：假如学生在小学没有学习过这些英语单词，他们将根据什么来完成老师布置的这一任务？我们可以让学生分析以下他们 的思考过程，进而加以归纳，对有贡献的学生加以鼓励及表扬。我想

译林英语 1B Unit 2 This is my pencil 精品4课时教案

Unit 2 This is my pencil 一、教学内容： 1下 Unit 2 This is my pencil 二、教材分析： 本单元的重要内容是“描述物品”。教师在教学的过程中，利用实物、图片或多媒体等直观手段呈现单词，帮助学生达到听懂、会说的要求。在学习本单元日常交际用语的时候，教师也可结合以前学过的学习用品单词创设真实的语境，引导学生在情景中学会描述学习用品类单词，以培养学生的语言运动能力。三、学情分析： 学生对于这单元的This is……及对其评价的方式这是一个难点项目，老师应该重点这一组对话的操练，并及时复现，让学生达到能自如地应用这一组对话。 四、教学目标要求： 1.能听懂日常用语This is my pencil. 2.能运用句型This is my…对物品进行简单描述，语音语调正确。 3.能听懂、会说a book, a pencil, a ruler和a rubber，发音准确。 4.能听懂、会说、会读字母Ee,Ff,Gg。 5.会唱歌曲I am sorry. 五、教学重点分析： 1.能听懂日常用语This is my pencil. 2.能运用句型This is my…对物品进行简单描述，语音语调正确。 六、教学难点分析： 1.能听懂、会说a book, a pencil, a ruler和a rubber，发音准确。 2.能听懂、会说、会读字母Ee, Ff, Gg。 七、教学准备： 光盘同步练投影片教学挂图 八、课时安排：4课时 第一课时 教学内容：Story time 教学目标要求: 1. Help students review how to tell their school supplies with the pattern:

三年级英语上册 unit2 This is my pencil教案 人教新版完美版

Unit 2 This is my pencil. 教学目标与要求 1．能够运用This is ... 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍做出得体的呼应（可用Glad to meet you, Welcome等） 2．能够听、说，认读十种学习用品：book, bag, pen, pencil, glue, scissors, eraser, sharpener, ruler, pencil-box, 并能用This is ... 介绍学习用品。 3．能够听懂课堂所接触的简短的指令语，并做出相应的反应。 教学内容与分析： 1.Just speak 本部分的会话情景与第7课相同，仍然是让学生介绍自己的同学，在此基础上扩展问候语：Nice to meet you. 2.Just read 学习两个学习用品的单词pen , pencil。 3.Let’s sing 学唱歌曲This is Gao Wei，巩固复习所学的内容。课前准备：单词图片与卡片，钢笔和铅笔的实物。 教学过程： 一、Warm-up 1.师生进行英语对话，Good afternoon! What’s your name? Glad to meet you. 2.播放歌曲《Glad to meet you》，学生边唱边表演。 二、Presentation 1.T：在这英文歌中有一个我们学过的重要句子，知道哪一句吗？ S：Glad to meet you. (师出示句子卡片，指名读，师带读，贴在黑板上) 2.课件出示课文插图，播放录音，学生跟读。 3.讲授新句：Nice to meet you. (师出示句子卡，带读，指名读，讲卡片帖在黑板上) 4.理解句子意思，与Glad to meet you 对比读。 三、Practice 1.创设情境：老师要在班上办个Party，如果想参加的话，必须带上自己的一个朋友，并且介绍给老师认识。 2.开始邀请朋友，师生进行对话。——Hello! Miss Jin. This is ……。This is Miss Jin. ——Glad to meet you. ——Nice to meet you. (展开对话，与多人对话) 3.师：今天能认识邀请到这么多的朋友，真是太高兴了！感谢你们来参加这个Party,下面

Unit2 Is this your pencil教学设计

Unit2 Is this your pencil? sectionA(1a-1c) （义务教育课程标准实验教科书新目标七年级上册） 一、教材分析： 1.教学内容： 本节课所上的内容是新目标七年级上第二单元section A( 1a -1c )。这节课是第二单元的第一课时，主要内容是围绕“识别物品的所属”而展开的，使学生学会询问物品主人的基本句型：“Is this \that your …?并进行简短的回答：Yes, it is. It's my ….或No, it isn't. It's her\his …. 2.教材的地位及作用： 本节课为本单元教学提供了基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习。 二、学情分析： ●知识基础：大部分学生掌握的词汇、语句较少，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。 ●认知心理：大多数学生都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。 ●思维能力：该年龄段学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用能力。 三、目标分析： 1、教学目标 ●知识目标： 1.Word goals： book, eraser, ruler, case, pencil case, backpack, pencil sharpener,

dictionary, that, yes, no, not, isn't https://www.sodocs.net/doc/f019273201.html,nguage structures： -Is this your pencil? -Yes, it is. It's my pencil. -Is that your backpack? -No, it isn't. It's his/her backpack. ●能力目标： 1.听：能识别一般疑问句的语调，并根据句意作出正确的回答。 2.说：能够询问教室物品或文具名称,对物品的所属进行提问和回答; 能体会指示代词的用法；能在本课的任务型活动如:猜词游戏、寻找失主等游戏中进行简单有效的交流。 3.读：能用正确的语音、语调朗读1a的单词和1b的句型。 ●情感目标： 1.通过一系列的任务，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语的兴趣，增加学生用英语表达的自信。 2.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 3.培养学生拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。 2、教学重点、难点 ●教学重点： 使学生能够用英语询问教室物品或文具名称，对物品的所属进行提问和回答。 ●教学难点： 一般疑问句的运用 ●突破难点的策略 通过小组游戏Find the Owners和Guessing Game使学生能熟练运用询问物品的主人的基本句型，体会一般疑句的用法。 四、教学方法： 我将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。利用多媒体和实物来展开课堂Pair work, Group work等口语交际活动，识别

精通版三年级上册Lesson 9教学设计

一教学内容：人教新版小学英语三年级上册第二单元This is my pencil- lesson 9. 二教学目标：1、知识与技能目标：能够听说读写pencil-box,ruler. 2、过程与方法目标：能够在实际生活中对客人表示欢迎。 3、情感态度与价值观：培养同学们热情友好的品质，并且在教学中同学们能够潜移默化地学会分享的品质。 三教学重、难点：pencil-box;ruler的拼写以及句型This is ......和Welcome在现实对话中的使用. 教学用具：多媒体、PPT课件、自制品牌小面具。 四教学内容： 1.Warming-up ：找几组同学，两人为一小组，互相询问对方：Glad to meet you/ Nice to meet you. 复习上课的知识。 2. Presentation: 通过大屏幕演示的方式，展示出一只卡通形象Panpan ,由老师来介绍This is our new friend-Panpan, she is a good girl, do you like her ? Ss: Yes. T: A new friend comes to our classroom. What should we say to her? S1: Welcome. 随后学习welcome的读音和汉译，并找两排同学进行朗读和正音。T：In our books, Gao Wei and Kate have a new friend ,too. Do you want to see her ? Ss:Yes. 打开教学光盘，请同学们观看教学视频后，再进行阅读课文, 再找两组同学分角色进行朗读。 【Practice 1】:同学们做了课前准备，带了自己的喜欢的玩偶到教室当中，并以好朋友的身份来介绍给同学们认识，介绍完毕后，其余同学白手说：“Welcome.”以同学们熟悉的玩具作为教学道具，能够使同学们在愉快的学习氛中掌握知识，并且以另外一种方式来复述课文中的对话。 【Practice 2】: 根据课前，将班内的同学们分好了不同的小组，请同学们自由选择小组品牌：麦当劳，肯德基，哈根达斯，星巴克，7-11，沃尔玛。每个小组各选出两名同学们作为顾客，一名同学们作为老板来进行对话： S1(顾客): Good morning, this is xxx

精通三年级上册Lesson9教学设计修改版

精通版小学英语三年级上册 Unit 2 《This is my pencil.》Lesson 9教学设计 教材分析： 新版小学英语教材以激发和培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神、培养学生一定的语感和良好的语音、语调及用英语进行简单的日常交流的能力为主要教学目标，以行动学习法、任务型教学及合作学习为主要形式，让学生在听说读写训练中学到生动的语言。本课是第二单元的第3课时，具有承上启下的作用。 学情分析： 本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下教学目标： 语言知识目标：1、能掌握pencil-box 和ruler两个学习用品名词的读与写； 2、能熟练谈论有关介绍他人欢迎他人的话题。 语言技能目标：1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调； 2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。情感态度目标：1、培养学生合作与参与意识； 2、进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心； 3、通过对学习用品单词的学习，使学生对学习更感兴趣，从 而更加奋发图强。 教学重点：掌握pencil-box和ruler的英语名称。

教学难点：学生礼貌做人的好习惯。 基本教学理念：1、开放式教学策略。 2、任务型活动策略。 3、面向全体学生，关注学生全面发展。 教学策略与学习方法：本节课教师用最新的理念指导课堂教学，用最新的方法开展课堂活动。教学以学生为主体，以“活动”为主线，以能力的培养为宗旨。教学策略主要采用对话式教学法、任务驱动法、TPR教学法、游戏教学法使学生通过多种感观感知、参与、合作和实践完成任务，感受成功的喜悦。教师通过创设多种多样的机会和活动让学生通过轻松对话、交流合作等学习方式进行学习，注重寓教于乐。同时辅以网络、多媒体教学等手段，达到声音与形象巧妙的有机结合。 课堂教学流程： Step1:Warm up / Revision. 1、课前播放歌曲《Glad to meet you》让学生边唱边表演。 这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。 2、Greeting教师走到学生中间和他们进行对话。 T: Good morning! S1: Morning! T: Hello, I’m Miss Guo. What’s your name? S2:My name’s Peter. T: Glad to meet you. S2: Glad to meet you, too. 3、热身活动。

英语人教版七年级上Unit2《Isthisyourpencil》教案

Unit 2 Is this your pencil?教学设计 教学目标: 1.词汇baseball computer game ring watch notebook ID card key 2.词组look for call sb. at… a set of 3.句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a key. 4.学会写Lost and Found,培养学生拾金不昧的精神和互相帮助团结友爱的 品德. 重难点: 识别物品的所属及解决类似问题（失物招领、寻物启事） 教学方法: 运用任务型教学途径，利用实物及多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 教学步骤: Step1.Warming-up 1.Sing a Englishi song. 2.Greeting: T: Good morning ﹗What’s your name? S: My name’s × × × T: Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T:How are you ? S:Fine, thank you, and you? T: I’m fine, too. What’s your phone number? S: It’s 5123826. T: Thank you. S: That’s al l right. T: My phone number is 5123826.So you can call me at 5123826. Step2.Reviwing 1. T:What’s this? S:It’s a pen. T:How do you spell it? S:P-E-N. T:What color is it? S:It’s red. (Collect the objects while asking.) 2.T:Oh,so many school things here now. Who can help me look for the owners? e.g.S1:Is this your pen? S2:No .It’s her/his pen. Yes,it is.

unit2 this is my pencil教案

Unit 2 This is my pencil教案 Lesson11教案 一、教学目标 知识与技能目标： 1.能够听、说、读单词：glue marker 2.能够听、说、读句子：This is my glue. This is my marker. Wow It`s nice. 3.能够用英语介绍自己的学习用品。 过程与方法： 以找书的场景为背景，引出重点句型，再带入新单词。同时结合大量的听说练习达到本节课教学目标。 情感态度价值观： 增强学生爱护文具的意识。 二、教学重难点 1.教学重点：能够听，说认读单词: glue , marker 2.教学难点：学习句型: Wow It`s nice. 三、教学方法 听说教学法、游戏法、情景教学法、合作探究法。 四、教学过程 1、Warm-up A.Greeting B.I say you do. 2.Presentation&practice

A. Find Miss Sun`s book to led out the key sentence: This is my... B.Teach and practice the key sentence. C.Show some pictures and students use the key sentence to do the production. D.Led out the new word: glue .Teach and practice,then connect it with the key sentence. E.Picture led out the difficult point: Wow It`s https://www.sodocs.net/doc/f019273201.html,e a game to practice. Dialogue with student A:This is my glue. B:Wow It`s nice. F.Picture led out another new word: marker.The same as glue.Teach sentence:Wow It`s nice cool. G.Task:Can you find something nice or cool in the classroom?You can say It`s... H.Just talk. Listen: the first time just listen,the second time listen and follow.Show the sentence one by one. Student work in pairs to practice it. Show it. I.Emotion teaching: love their school things. 3.Consolidation Make a new dialogue and show it. 4.Summary This is my glue. This is my marker. Wow It`s nice. 5.Homework

Unit 2 This is my pencil. Lesson 9(教案)-2022-2023学年

Unit 2 This is my pencil. Lesson 9 - 教案 一、教学目标 1.了解名词物品的英文单词及其正确发音。 2.掌握句型“What’s this? This is a/an [物品名称].” 3.能够用英语描述物品。 二、教学重难点 1.物品名称的英文单词及其正确发音。 2.句型“What’s this? This is a/an [物品名称].” 的理解和运用。 3.能够用英语描述物品。 三、教学过程 (一) 导入 1.先问学生有没有带纸笔等用品。 2.引导学生用英语描述自己手中的物品。比如“ This is my pencil.” (二) 新课教学 1.教师出示图片，然后问“What’s this?”，“This is a/an [物品名称].” 2.Show Time: 教师展示物品，让学生描述，并从中学习新单词。 - T: What’s this? - S: This is a pencil. - T: What color is it? - S: It’s yellow. - T: What’s this? - S: This is a sharpener. - T: What color is it? - S: It’s blue. - T: What’s this? - S: This is a ruler. - T: What color is it? - S: It’s green.

3.Group Work: 学生组成小组，相互问答，并试图使用新单词。比如： A: What’s this? B: This is a pencil. A: What color is it? B: It’s yellow. (三) 练习 1.“What’s missing?” 游戏 教师摆出物品，让学生熟悉，然后要求学生闭上眼睛，教师移除一个物品，在学生面前让他们猜测缺少的是哪个物品。 2.灵活运用 学生可以正确使用物品名称和句型

Unit 2 This is my pencil教学设计

Unit 2 This is my pencil教学设计 教材简析 本部分的会话情景与第7课相同，仍然是让学生介绍自己的同学，在此基础上扩展问候语Nice to meet you．。 教学目标 1.会用This is…介绍别人并会用问候语Nice to meet you. 2.听说认读单词：pen, pencil. 3.学唱歌曲This is Gao Wei 4.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识，培养学生的听说能力。 5.通过课堂活动（游戏、小组合作等）激发学生学习的积极性，培养学生运用语言的能力和技能。 教学重难点 重点：会用This is…介绍别人。 难点：Nice to meet you. & Glad to meet you. 句型 教媒学体准使备用 pictures\cards\tape-recorder\ PPT 教学过程 导入（检查预习、复习） 1.Warm up ⑴Greetings: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Yan. ⑵Free talk. How are you? How’s the weather today? What day is it today? 新授课： ▲2.Presentation ⑴Sing a song “Glad to meet you”. ⑵Game: “What’s this?”. ⑶Act out the dialogue. -- This is …. -- Glad to meet you. ⑷T: This is …. This is …. S1: Glad to meet you! 教学过程 S2: Nice to meet you! （引导学生说出） Make the students understand “They are the same meaning”. ⑸Practice to use the sentence.(drive a train). ⑹Learn the new words “pen, pencil”. Show the pictures. TPR T: Show me your pen /pencil. S: OK, pen/pencil.

新目标英语教案Unit 2 Is this your pencil(新课标版七年级英语教案教学设计)

一、教学目标 1、辩认物品的所有者； 2、根据场景询问英语中对应的表达法； 3、根据上下文培养学生剧本的逻辑思维能力。 二、教学目标 语言目标学习策略与思维技巧重点词汇 1.Is this your pencil?Yes, it is.No, it isn’t. 2. What’s this in English?It’s a pencil. 3. How do you spell pencil? * 通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。* 运用猜测这一练习，复习字母和单词拼写。 * the alphabet* pencil, pen, book,eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack, ID card,baseball, watch, computer game 语言结构语言功能跨学科学习 1. 指示代词：this, that 2. What 引导的问句 3. Yes/No简单问答 4. 句型:How do you spell…？ * 辨认物品的所有者* 询问英语中对应的表达法 * 艺术：画出所学物品并依此编写对话* 文学/语言艺术：利用卡通画学习单词和句型 三、教学设计的思路及教学建议 思路：第二单元的主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。事实表明，如果将真实的语言材料引入学习环境，并与社会的语言活动结合起来，学生的学习效果将是事半功倍的。也就是说，作为授课的老师，我们要结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。正是基于这一原因，教材围绕着这一主题，为我们可以设计了游戏，即找到一些物品的主人，同时我们还可以根据本单元的主要句型，将这些游戏扩展，从而达到练习这些重点句型的目的。 建议： Things in the classroom Task One:Game: Find the owner Task Two:Game: Join pieces and read the notices and find the things from “Lost & Found” 四、需要说明的问题 1、任务型教学强调的是应用。所以在以用为先导的前提下，要学生在表达时，一定要注意自己的面部表情、说话的流利程度等等。