(完整版)人教版八年级下册语文说课标说教材

人教版八年级下册语文说课标说教材

尊敬的各位评委、各位老师:

大家上午好!

今天我要说的是人教版八年级语文下册的内容。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。请各位评委、老师批评指正。

一、说课标

主要从课程目标和学段目标两方面进行说明。

（一）课程目标

课标根据对语文课程性质与地位的重新理解与定位，经过综合、梳理，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设计，将语文课程的总目标修定为十条，这里就不一一陈述了。课程目标突出了这样一些理念：1、强调了学生在语文学习中的主体地位；2、凸显了现代社会对语文能力的新要求；

3、突出了语文课程的实践性本质。

（二）学段目标

八年级下册属于第四学段，教学内容可分成五个方面：“识字与写字，阅读，写作，口语交际以及综合性学习”，课标对这五方面提出明确的要求。具体目标要求是：

识字与写字：1、累计认识常用汉字3500个；2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

阅读：1、努力提高默读的质量和速度；2.理清思路，品味语言。

写作：1、重点训练运用记叙和描写进行写作，写出真情实感；2、正确使用标点；3、缩写、扩写、续写、改写

口语交际：1、用语文明得体；2、理解对方的说话观点和意图。

综合性学习：1、合作探究；2、搜集资料，自我展示。

二、说教材

接下来我对当前使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写体例和特点、编写意图、教材的内容结构以及立体式整合等几方面来说教材。

（一）编写体例和特点

这套教材共六本，采用专题单元的编写体例，每册书是由主题单元、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录五部分构成。每个单元前有单元导语，概述了本单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。每个单元有 5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读·写一写4部分。课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读·写一写，体现了对字词积累的重视。每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。课外古诗词背诵，旨在积累优秀诗文，提高语文素养。名著导读，主要目的是培养学生的阅读兴趣。附录则介绍语法及课外知识，提高语法素养。

教材具有内容结构的稳定性、专题中蕴含着丰富的课程资源、专题内部自成系统三大特点。

（二）编排意图

1、力求在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力。

2、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和运用的能力

（三）内容结构（八年级下册）

1、本册教科书共6个单元30课。其中精读课文17课，略读课文（标*号）13课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著导读》和四个附录。

2、综合性学习安排6次内容，分别为献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。

3.《课外古诗词背诵》10篇，每篇前有简单的介绍。

4、名著导读2篇——《海底两万里》和《名人传》，涉及作者、内容简介和精彩片段摘录、点评等。

（四）知识与技能的立体式整合

1、横向整合

八年级下册按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元；同一单元的文章基本上是同一文体。第一单元，人生轨迹（回忆录、传记），属记叙文；第二单元，心灵之声（散文诗），属抒情文；第三单元，关爱自然（科学散文、报告文学、科幻小说），多数属记叙文；第四单元，民俗民风（散文、小说），多数属记叙文。第五、六单元，古代生活（写人、状物、游记），属文言诗文。阅读这些文章，除了注意一般的理清思路、把握意蕴、体验情境等以外，希望结合文体、语体的特点，深入理解作品，以进一步提高阅读水平。

2、纵向整合

以散文为例，说明文体之间的整合：

（七上三）学习美的散文语言，学会如何描写景物。

（八下二）了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。

（九上六）了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。

（九下三）议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。

（九下五）了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法.

由以上可以看出，在初中阶段所学习的现代文中，不论是记叙文，说明文还是议论文，散文贯穿始终。七年级主要是写人叙事散文，八年级在写人叙事的基础上增加了说明性的散文，九年级则拓展到小说，戏剧等文体中。各个年级相互联系，螺旋上升，最终全面完成总目标。

三、说建议

主要从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来进行说明。

（一）教学建议

阅读教学是语文教学的重要组成部分，80%的教学时间都被用于了读文的教学。因此应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外对学生进行培优补差,力争整体提高。

（二）评价建议

课标强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教学。以往的评价侧重于定量评价、知识评价和结果评价，此次课程改革的评价理念强调每一个学生都有发展的潜力，其宗旨是让每一个学生都能找到自己的亮度，充分发挥评价的激励功能，激励学生走向成功。”提倡在课程评价主体上要多元

化，改变了以往评价只有教师参与的倾向，确立了学生也是课程评价的主体地位，从一个侧面反映了学生是学习主体的地位。从三维目标来说：知识与能力：（1）恰当评价学生的基础知识和基本技能；

（2）重视评价发现、解决问题的能力；

过程与方法：评价主体和方式多样化；

情感、态度与价值观：注重学习过程的评价。

在平时的教学中，我注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况，关心学生的语文学习习惯和方法。通过平时布置的创新性作业情况，看学生能否主动进行探究性学习，把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会等作为评价的依据。重过程，轻结果；多鼓励，少批评；以增强学生的自信心。

（三）课程资源的开发和利用建议

课标中关于课程资源的开发与利用是这样描述的：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊，工具书、教学挂图、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”因此

（1）要深挖教材。教材中有许多栏目：如单元提示、课后习题、综合性学习、展示平台、课文插图等，都是我们可以利用的最基本的教材。

（2）开发课外资源，填充教材。如网络，语文网络素材散见于互联网中，可根据需要分门别类的下载；流行歌曲，它是由歌词和乐曲组成的，具有文学性、音乐性和易传播性等特点，学生喜闻乐见；影视资源，形象、生动、集中，有一定的感染力，学生更感兴趣。

（3）创造性的开展各种活动，积极利用校内外语文课程资源。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

我希望通过自己的努力，充分展示语文的魅力，创造我理想的语文课堂。

以上是我对人教版八年级语文下册教材的粗浅认识，不当之处敬请各位评委、老师批评指正。

新版人教版八年级语文上册全册教案

八年级上册语文教案 学科：；任课班级：；任课教师：；

2019年月日 1 消息二则 【导学目标】 1．学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新闻的能力。2．认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。(重点) 3．能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。(难点) 4．感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【课时计划】 2课时。 第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导： 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题 随着科技的发展，人们的视野越来越开阔了。翻开报纸，打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口，可真是足不出户，尽知天下事呀！今天我们就来学习两则新闻，它们高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，出自一代伟人毛泽东之手。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 芜湖(wú) 摧枯拉朽(kū) 溃退(kuì) 荻港(dí)

部编人教版八年级下册语文教案全套

2018——2019年部编人教版八年级下册语文教案全套 2018--2019年八年级下册语文教学计划 一、指导思想： 本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 二、教材分析： 本册教材为2018年春全新改版,共分为六个单元。 第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新面貌,赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化,歌颂了延安的光辉历史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口语交际：应对。 第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。 第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回顾了奥林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让

王海芬 人教版小学语文六年级下册说课标说教材讲稿

人教版小学语文六年级下册 说课标说教材 尊敬的各位领导、老师： 大家好。我是洪家屯小学的王海芬。今天我说课标说教材的内容是人教版小学语文六年级下册。我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。 第一，说课标。包括总目标和学段目标。 （一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。 课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，设计着眼于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。总目标共有十条，我做了以下简单归纳： 知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字。具有独立阅读能力，背诵优秀诗文240篇，九年课外阅读总量应在400万字以上。学会倾听，运用常见的表达方式写作。在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值观。 （明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。） （二）六年级属第三学段，本学段目标我做了以下提炼： 在识字与写字方面，有较强的识字能力，能用硬笔和毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能联系上下文理解词语，辨别词语的感情色彩，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法，背诵优秀诗文60篇，阅读总量不少于100万字。 在口语交际方面，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话要认真、耐心，与人交流时表达要有条理，语气、语调要适当。 在习作方面，要养成留心观察的习惯，积累素材，能写记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，语句通顺，行款正确，书写规范。 在综合性学习方面，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，学写活动计划和活动总结。 第二、说教材。 明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识与技能的立体式整合三方面去研读、把握教材。 （一）首先，说教材的编排体例。 本册教材采用单元整合的方式，组织教材。共六个单元，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。前五组教材编排体例一致。每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作” 、“回顾?拓展”四部分组成。课例包括精读课文和略读课文。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“交流平台”、“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安排。 (二)下面，说教材的编写特点。 整册教材内容丰富，体现高学段的要求，呈现出以下五个特点。

人教版小学语文二年级下册说课标说教材

人教版小学语文二年级下册说课标说教材 今天，我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。 第一方面说课标 总目标:在语文学习中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。 学段目标:识字与写字方面（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识400个字，会写300个字，要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用与口头和书面语言表达之中，形成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。（2）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。阅读方面（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定

的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。（2）结合上下文和生活实际，了解词句意思，在阅读中主动积累词句。（3）能阅读肤浅的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。写话方面:对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 第二方面说教材。 我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。 （一）编写特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材的导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣，‘‘导语’’之后的课文以及部分练习，‘‘语文园地’’中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。接着，是四篇课文，《日月

八年级人教版语文教案.doc

八年级人教版语文教案 不知道各位老师对教案有多少了解?都会写教案么?下面 由我为大家整理的八年级人教版语文教案，希望大家喜欢! 八年级人教版语文教案(一) 1.《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是"士"这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如"画蛇添足""狐假虎威""南辕北辙"等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

八年级人教版语文教案(二) 2.邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 八年级人教版语文教案(三) 3.齐威王 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果"百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮"。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰："国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?"齐威工听后顿悟曰："此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。"从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1.初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。

2021年八年级语文下册 《我的母亲》说课稿 人教新课标版

2021年八年级语文下册《我的母亲》说课稿1 人教新课标版 各位领导，各位老师，你们好！我今天说课的题目是《我的母亲》。我准备从“教材，教法，学法，教学程序”等几个方面来说： （一）说教材 教材简析： 《我的母亲》是人教版八年级语文下期第一单元的一篇教读课文，选自《胡适自传》中的《四十自述》，作者写的是自己童年至年少时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记。讲述的是作者一段难忘的人生历程。它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这五篇课文题材都与生活经历，人生追求有关。容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生，生活的思考。 教学目标： 1，知识目标 有感情地朗读课文，了解作者及自传的语体特征，把握文章内容。 2，能力目标 速读并列举出写母亲的主要事例，学习运用具体事例表现人物品性的写法。 3，情感目标 体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲。

教学重点和难点： 1，概括写母亲的主要事例极其表现的人物品性。 2，品味语言的分寸感，了解自传的语体特征。 （二）说教法 教学方法： 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”所以我决定本课采用情境教学，朗读感受，质疑探究和讨论分析相结合的方法。 教学手段： 多媒体辅助教学 （三）说学法 为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑，辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，要让学生真正动起来。所以教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时采用默读法，圈点勾画法，之后采用讨论法，仿写法等学法。 （四）说教学程序：

三年级语文说课标说教材稿

小学人教版三年级语文上册第六单元 城关三小：韦小雪 研修流程：说课标——学段目标，单元内容标准；说教材——编写体例，编写特点，内容结构，立体式整合；说建议——教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标。 （一）学段课程目标。 1、识字与写字： （1）、有主动识字的习惯，运用工具书识字，书写做到规范整洁。 （2）．用毛笔临摹正楷字帖。 2、阅读：能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。 3、习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等

标点符号。 4、口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。 5、综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 （二）、单元内容标准。 知识与技能： （1）、本单元要求学生会写的生字有31个，会认得生字有22个。要求会写的生字，必须弄清它的音、形、义；会认的字，只要能读准字音即可。另外还要能正确读写本单元要掌握的词语。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜的段落。 （3）、能理解课文内容，体会课文表达的思想感情，以及一些词句在表情达意上的作用。 （4）、口语交际时，能生动讲述自己去过的地方和最想去的地方 过程与方法： （1）、学古诗，借助注释，理解诗的内容，体会诗的意境。 （2）、学习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者观察和表达方法。领略自然风光之美，体会作者的思

八年级语文下册回延安说课稿

2.《回延安》 镇海中学陈志海 1、说教材 《回延安》是部编版八年级语文下册第一单元的第二篇课文，这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，因此以“信天游”的歌曲艺术导入，使学生由对信天游的感受走入课文。在课文分析的过程中，对延安的历史以及当时人们的生产生活情况要详细介绍，从而更好地理解全诗主题。 2、说学情 八年级学生语文从整体上看存在以下问题： （1）、基础知识不扎实 有相当一部分学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。基础知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。21世纪教育网版权所有 （2）、阅读能力不强 阅读短文，许多学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括能力不强，不能用简洁的语言概括文章内容，至于赏析句子，只有少数学生能够灵活运用教给的方法进行答题。 （3）、作文水平不高 从作文批改的情况来看，较多学生作文的字数不足，文章的段落少，语句不够通顺，中心不明确，有的同学作文只是从阅读短文中抄些内容，甚至个别同学一个字也不写，写作态度极差。21教育网 针对上述情况，我认为，作为教者要强化基础知识、阅读和作文教学，使本年级的学生的语文成绩有所提高。改变态度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生才会亲其师，信其道。情感的交流是我们工作的突破口，

用情感到学生，激发学生的学习热情和潜能。我们的策略是：扶特---促中---培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行扶特培优，具体做好四个字：细，从细节、小事入手。盯，盯紧特殊学生，矫正他们的不良行为。帮，建立帮扶制度，建立课后辅导机制。活，开展竞赛，开展活动。因材施教，分层要求。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特殊生，也要关注中等生和下等生，努力提高整体成绩。2·1·c·n·j·y 3、玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标 （1）、了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 （2）、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 （3）、使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 4、重点难点 教学重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。5教学程 【导入】创设情境 用一首陕北民歌引题，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入新课的讲授。21·cn·jy·com 【讲授】作者作品简介 贺敬之，1924年生于山东省峄县。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。 1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。 21·世纪*教育网 【新课鉴赏】

部编人教版语文八年级上册全册精品教案

备课本人教版八年级上册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

人教版语文八年级上册全册教案 教师_______日期_______ 1、新闻两则 教学目标 1、掌握新闻常识； 2、了解解放战争概况； 3、能写作简单的新闻； 4、体会作者遣词造句的语言美。 教学重难点 重点：掌握新闻知识。难点：体会作者遣词造句的语言美。 教学思路：尝试既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。 教学用时：3课时 教学类型：讲读 教学过程 第一课时 一、本课目标 1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。 二、教学过程 1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。 2、课前热身： a、给下列词语中加点的字注音 溃．退（）要塞．（）阻遏．（）锐不可当．（） b、解释下列词语 业已：锐不可当． 3、合作探究： a、整体感知：介绍本课内容梗概。 b、四边互动： 互动1：阅读新闻要把握哪些要素？ 明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。 互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。 互动4：导语前面的电头起什么作用？ 互动5：导语从哪几个方面总领了全文？ 互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？ 互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。 互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺

部编八年级语文下《壶口瀑布》说课稿

17《壶口瀑布》说课稿 各位领导，各位老师： 下午好。我今天说课的题目是《壶口瀑布》。（板书题目作者）下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来进行说明。 一．说教材 1.教材的地位及作用 《壶口瀑布》是人民教育出版社《语文》（基础模块）下册第5单元的第一篇课文，也是大纲要求基础模块下册“阅读与欣赏”的第一篇课文。本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。课文通过对壶口瀑布，对黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。 2.教学目标 根据大纲要求，我从教材和学生实际出发，确定了知识、能力、情感三个教学目标。 知识目标是：感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。 能力目标是：领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，学习多种描写手法的运用。 情感目标是：领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。 3.教学重点、难点 根据以上分析，我确定的教学重点是理解壶口瀑布的特点，体会瀑布雄伟壮阔的气势，品味文章的语言。 教学难点是理解壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

二、说教法 本节课的授课对象是中职一年级的学生，并且以女学生数量为主。她们有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。同时由于都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有不足。针对以上情况，我选择的教法是诵读法为主，点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。 三、说学法 学生是教学活动的主体。在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书。）讨论法（积极参与，总结规律。）悬念法（带着问题，巩固提高。）充分调动学生的积极性。 四、说教学过程 通过预习——导入——初读——研读——品读——练习——小结7个环节完成。 1.为使授课效果达到最好，课前我布置学生搜集有关壶口瀑布的材料和图片，初步了解壶口瀑布。 2.在导入环节，通关ppt展示图片，向学生简介壶口瀑布，让学生们对这一自然奇观有个直观印象。 3.初读。阅读是学生个性化的行为，在课堂教学中，我通过让学生轻声自由读课文，整体感知作者第一次、第二次看到的黄河壶口瀑布是怎样的感受。 4.研读。请学生们大声的有感情的朗读课文，以小组为单位，通过圈点法找出体现壶口瀑布特点的语句，并讨论交流体现的是什么特点，在此基础上了解这些语句所使用的比喻、排比、拟人等修辞手法。 5.品读。指导学生重点阅读第二次看壶口瀑布的文字，抓住关键语句勾画出并思考，作者为什么花了大量的笔墨描写壶口瀑布，引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神，突

小学语文五年级上册说课标说教材

小学语文五年级上册说课标说教材 我说的内容是小学语文五年级上册。下面，我将从三方面来解读课标和教材,即说课标，说教材,说建议。说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。 一、说课标 课程标准把小学语文分为三个阶段,目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础的,更加重视阅读和写作。 （一）课程目标 1、识字与写字 针对目前电脑的普及,学生的写字能力普遍下降,于是新课标特别加强了写字教学的分量,强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。更加重视写字与书法的学习。 新课标: (1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字３00０个，其中2５00个左右会写 （2）硬笔书写楷书,力求美观，行款整齐，有一定的速度。 (3)能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 （４)写字姿势正确,有良好的书写习惯。 2、阅读 (１）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （２）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100

万字。新课标特别强调阅读教学也有新的理念,强调阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感 受，老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。 （３）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达的作用。 (4）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,领悟表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 3、语文生活 （1)与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 (2）能根据交流的对象和场合，稍作准备做简单的发言。表达要有条理,语气、语调适当。注意语言美。 ４、习作 (1）养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。 （２）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 5、综合性学习 （１）了解查找资料、运用资料的基本方法。 （2）尝试写简单的研究报告,学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。 (二)内容标准 教材共安排了八个专题,每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标,第八单元确定的内容标准是: 1、识字写字本册教材要求学生认识常用汉字１７4字,会写17８

部编人教版八年级语文上册教案(全册)

部编人教版八年级语文上册教案（全册） （纯WORD版，可以任意修改） 1消息二则 1．熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 2．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。 3．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。 第1课时我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解渡江战役 作者简介：毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。 渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。 文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、

新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。 目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容 1．明确新闻要素： 新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。 练习：找出这则新闻的“五要素”。 明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2．明确新闻基本结构： 新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。 导语：一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。 背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。 结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。 3．练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。 明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、

八年级下册语文说课稿

第—单元 《巴东三峡》刘大杰 《周庄水韵》赵丽宏 《青海湖，梦幻般的湖》冯君莉 《走进纽约》刘成章 第二单元 《北京喜获2008年奥运会主办权》许基仁等 《别了，"不列颠尼亚"》周婷 《生命之舟》梁家新 《杂交水稻之父--袁隆平》谭士珍 第三单元 《纪念白求恩》毛泽东《谈语言》王力 《最苦与最乐》梁启超 《懒惰的智慧》凯利 第四单元 《鲁提辖拳打镇关西》施耐庵《范进中举》吴敬梓《选举风波> 秦文君 《山米与白鹤》贝特西@贝尔斯 第五单元 《花儿为什么这样红》贾祖璋 《雨林的毁灭--世界性灾难》巴里@齐默尔曼等 《海洋是未来的粮仓》 《世纪之交的科学随想》杨振宁 第六单元 《小石潭记》柳宗元 《记承天寺夜游》苏轼 《游恒山记》徐霞客 《满井游记》袁宏道 《诗词五首》杜甫/孟浩然/陆游/范仲淹/苏轼 第七单元 《生于忧患，死于安乐》\孟子\ 《曹刿论战》\左传\ 《干将莫邪》干宝 《崂山道士》蒲松龄 《诗词五首》白居易/杜牧/文天祥/龚自珍/张养浩《巴东三峡》说课设计 沈阳市育源中学 杨成玲 我说课的题目是《巴东三峡》.这是八年级语文上册第一单元的第一课.这一单元是游记单元.《巴东三峡》一文记叙了作者刘大杰经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色,是一篇内容翔实,情文并茂,富有人文内涵的游记,也是学生学写游记的好范文. 完成本文的教学任务可用两课时.我说的是第二课时的内容. 一,教学目标: 德育目标: 通过欣赏三峡美景,激发学生对祖国 大好河山的热爱之情,学成之后更好的建设三峡,服务国 家. 知识与能力目标: 准确并简洁的概括三峡各部分的 景物特征;赏析作者的写作技巧和语言美.在感知山川之 美的基础上感知文字之美.(这部分也是教学的重点和难 点.) 二,具体教学步骤: 由诗导入,激发兴趣. 回顾旧知,把握游踪. 读文字观图片,抓住景物特征. 齐读重点语段,学技巧品语言. 虚拟剧场,试做导游. 由诗导入,激发兴趣. 以齐背李白的《早发白帝城》导入新课.提到在七年 级学过郦道元的《三峡》,三峡留下了古代名杰的足迹, 古人尚心仪此处景观,今天又如何由古至今,让学生带着 兴趣走进现代作家笔下的《巴东三峡》. 回顾旧知,把握游踪. 通过复述游踪,让学生整体把握全文内容.也是让学 生了解学习游记的方法之一,即弄清游踪.同时也把地理 知识引入课堂,做到了学科间的牵引融合. 读文字观图片,抓住景物特征. 把学生分成三组,先独立思考,然后小组交流,合作探 究,分别勾画概括西陵峡,巫峡,瞿塘峡的景物特征. 全班交流之后,教师小结:作者按游踪顺序,先写西陵 峡,侧重于山势之高低,水势之急缓,四个自然段,条理清晰, 简明扼要;再写巫峡,着重描绘了闻名遐迩的巫山云雨;最 后写瞿塘峡,写了人文景观的丰富.作者准确地抓住了三 峡各段的特征.此项设计使学生学会了阅读游记和写作 游记的的方法之二,即抓住景物特征. 齐读重点语段,学技巧品语言. 三峡中,最著名的当属巫峡,而描写巫峡的两段语言 尤为精彩.通过齐读,初步领略本文语言之美.结合课件上 展示的思考题,学生进行第二次小组研讨交流,合作探究. 此时教师适当引导. 这样,学生便学会了如何从写作顺序,表现手法,修辞, 语言的准确形象等角度赏析语言,培养了学生的语感,提 高了学生的审美能力. 虚拟剧场,试做导游. 这是授课的最后一个环节,在优雅的古筝曲中,通过 让学生欣赏几幅优美的三峡风光图片,让学生直观地领 略三峡的自然风光和丰富的历史文化内涵.从而激起了 学生做导游的欲望,然后给学生创造机会,让学生过把\'导 游瘾\',尝试做导游.此项设计可以调动学生的积极性,加 深对三峡景点的印象,同时锻炼学生的口语表达能力和 创新能力. 课外拓展 课外布置了两个作业.其中一个让学生注意知识的 连贯性,并且学会从体裁,写法,语言等角度进行比较阅读. 第二个作业是为了培养学生查阅,搜集信息的习惯,筛选 信息的能力.通过各种渠道全面地了解事物. 总结 本文的特色是以作者的游踪为线索,条理清楚,能够 抓住景物特色,采用多种手法生动形象地描写景物. 本课的教学过程以学生的自读,勾画圈点,整理归纳, 合作交流为主,教师适当加以点拨指导,创设和谐,民主的 教学氛围,师生互动.培养学生合作意识和大胆创新的精 神. 采用课件辅助教学,激发了学生的兴趣,增强了学生 参与课堂的积极性,开拓了形象思维,培养了学生多方面 的能力.真正体现了以教师为主导,学生为主体的教学模 式. 因为教学经验不足,能力有限,请各位老师批评指正. 附:板书设计: 巴东三峡 刘大杰 1,弄清作者游踪 2,抓住景物特征 3,赏美景学技巧 《周庄水韵》说课稿 我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课 《周庄水韵》 一、说教材 周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、 流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着 原有的水乡古镇的风貌和格局。 《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新 风。 因此，要解读周庄，解读《周庄水韵》，就一定要解 读江南。 江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独 特的内涵 魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐 渐繁荣起来。 于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗 人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线 条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江 南的水韵里诞生了。 于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来 了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一 人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水”，在 他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。 于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论 “良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，------雨丝风片， 烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花 开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在 江南的楼台水榭里一一上演。 终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南 才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不 再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气 韵神采成为江南艺术的特质。 最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后 的定格。 从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个 地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风 格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个 令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。 沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的 时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南” 留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩 影。 “所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓 然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄 在水，在水周庄。 正是从这一点上说，周庄的意义就不仅在欣赏、旅 游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。 赵丽宏的《周庄水韵》为我们提供了这样一个窗口。 课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画 面，四种方法。 一个韵致 即：“水韵”，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯 影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩 流光。 两相联系： 将古镇悠远的历史与现实有机的联系，既抒发对周 庄古典情韵的赞叹，又表现古镇水乡在改革开放后充满 了生机，具有对外开放意识。 三次游历： 文中写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节, 时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡 的多姿多彩,动人心弦。写前两次到周庄,较简略,第三次 到周庄为详写。 四个画面： 第一幅——\'碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家\'的 周庄整体图。 第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 四种方法 1、抓住特点描写景物。 2、按照时间和空间顺序描写景物。 3、从不同的角度描写景物。 4、运用比喻等修辞法描写景物。 根据以上教材解读,我确立了以下目标。 学习目标： 1、在反复诵读课文的基础上，背诵第二段。 2、抓住“水韵”，理清课文的游踪，整体感知周庄 水乡动人的情韵。 3、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法， 体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。 4、能引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高 审美情趣和文化品位。 学习重点： 品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。 学习难点： 走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当 代价值做出正确的评价。 二、说教法 遵循母语教学的规律,按照感知——理解——欣赏 ——评价的阅读心理规律教学。先整体感知，再局部揣 摩，最后整体评价。 新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的 过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在 平等的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文 本，评价周庄。杜绝离开阅读感受的生长点——文本， 乱说乱评的现象。 三、说学法 指导学生改善学习方式，使学生由单一的接受性学 习方式，转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习 方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体 验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交

初中语文八年级下册《一滴水经过丽江》说课稿

《一滴水经过丽江》说课稿《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。 新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 基于教材及课标要求，制定如下目标 【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳 朴、厚重、和谐。 2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种 写法的妙处，体会作者的情感。 3.品味作品语言，学习作者运用表达方式的技巧。【过程与方法】1.朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文 字来感受丽江的独特魅力。 2.合作探究，归纳文章写作特色。 【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热

爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。 2.引发学生对“读万卷书，行万里路”的思考， 让我们的心灵一直在路上。 二、说教学重点难点 【教学重点】 1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳 朴、厚重、和谐。 2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法 的妙处，体会作者的情感。 【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。 三、说教学方法 1.教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时，注重文章整 体到段、句、词的深入剖析。 2.利用多媒体进行教学，在如水的音乐中，朗读课文，带入情境。 3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。 四、说学法 自主学习、合作学习、探究学习。 五、说教学过程 （一）导入新课 图片展示丽江四季的美景，带领学生进入情境，在如水的音乐中走近课文。

部编版小学语文二年级下册说课标说教材

解课标明结构把方向 ——（部编版）小学语文二年级下册 赤峰市第二实验小学田立辉各位领导、老师大家好！ 我今天说课标说教材的主要内容是部编版小学语文二年级下册，主要从说课标、说教材、评价建议（含教学方法）三大方面来进行分析与解读： 一、说课标 解读课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。 （一）第一阶段目标： 从识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性学习五个方面说起。 1.识字与写字方面：第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 2．阅读：喜欢阅读，对阅读感兴趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 3.口语交际：讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 4.写话：对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语；学习使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。 5.综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。 （二）二年级下册目标： 1.识字与写字方面：认识400个字，会写300个字。书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2.阅读：了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。能与他人交流自己的感受和想法。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 3.口语交际：认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。

八年级下册语文人教版说课稿全集

八年级下册语文人教版说课稿全集 1《藤野先生》说课稿 该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历或是展现名人伟人的一个生活侧面揭示人生意义《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日鲁迅早年留学日本期间正值日俄战争许多日本人深受狭隘民族主义的毒害但藤野先生毫不受恶劣空气的影响鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大怀着感激的心情颂扬了他的师德颂扬了他对中国人民的友好感情 鲁迅原来想走学医救国的道路但匿名信风波和电影事件极大地伤害了他的民族自尊心使鲁迅认识到要拯救国家就要医治国民的麻木愚昧这就需要用文艺唤醒沉睡的国民于是他决定弃医从文这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒青春叛逆时期让他们了解名人伟人的经历理解他们的人格魅力和人生追求可以唤起学生内心美好的情感引导他们思考自己的追求所以依据课文内容和学生的实际情况我确定了以下教学目标 1积累词语朗读课文把握文章的内容和主题 2理清思路梳理线索领会语言的感情色彩和风格特点 3学习选取典型事件抓住主要特征表现人物高贵品质的写作方法 4感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神

让学生感受藤野先生正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见的高尚品质理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程是本课的教学重点同时也是教学难点所在二说教法学法 本文篇幅较长涉及的人和事较多教学需要2个课时而且如果讲课时不分巨细面面俱到势必会顾此失彼给学生零碎的感觉这就要求教师从总体上把握课文突出重点难点在这篇文章的两个重点中和藤野先生的交往是叙事线索学生比较好把握所以我把攻克感受藤野先生高贵品质这一重点在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神从易到难的掌握本文的两个重点而课堂要真正地成为学生的课堂真正使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性为此我设计一中心问题促使学生采用小组合作法在合作交流中完成对课文的解读引导学生感受藤野先生的高尚品质但要领会鲁迅的爱国主义情感课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语句子就必须让学生通过朗读获得体验 三说教学过程 第一课时 一检查预习 出示读一读写一写要求学生读准字音理解词义 二导入新课 学必求良师一位好的老师有时会对学生的终身发展产生深远的影响鲁迅在国家风雨飘摇的时候远赴他国求学在苦苦追求而屡遭侮辱时一位恩师以无私的爱和真诚的帮助给了鲁迅莫大的斗争勇气这位恩师就是藤野先生三整体感知探讨研读 第一首先让学生阅读标题揣测文章内容思考如果没有阅读课文假如让你来