浙江省新形态教材项目

浙江省新形态教材项目申报表

浙江省各地教材版本

小学阶段 杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师 宁波：1-6年级用人教。 温州：1-6年级用人教。 绍兴：1-6年级用人教。 湖州：1-6年级用人教。 嘉兴：1-6年级用人教。 金华：1-6年级语文用人教，数学用北师 衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师 台州：1-6年级用人教。 丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师 舟山：1-6年级用人教 初中阶段 杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标） 温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）

金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 高中（浙江省内统一） 语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版） 物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版） 政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版） 以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据！

浙江地方标准DB33-安全技术防范系统建设技术规范第9部分：

浙 江省地方标准 2008-******发布 DB33 ICS 13.310 A90 备案号:DB33/T 768.9— 2009安全技术防范系统建设技术规范 第 9部分:旅馆业 Technical specifications for security & technical protection system construction Part 9: Hotel 2009-11-03发布 2010-01-01实施 浙江省质量技术监督局 发布 DB33/T 768.9— 2009前言 DB33/ 768《安全技术防范系统建设技术规范》按部分发布,目前分为 13个部分,以后视实际情况可增补。 ——第 1部分:一般单位重点部位; ——第 2部分:危险物品存放场所; ——第 3部分:汽车站与客运码头;

——第 4部分:商业批发与零售场所; ——第 5部分:公共供水场所; ——第 6部分:供变配电场所; ——第 7部分:燃油供储场所; ——第 8部分:城镇燃气供储场所; ——第 9部分:旅馆业; ——第 10部分:学校; ——第 11部分:医院; ——第 12部分:住宅小区; ——第 13部分:娱乐场所。 本部分为 DB33/ 768的第 9部分。 本部分由浙江省公安科技研究所提出。 本部分由浙江省公安厅归口。 本部分主要起草单位:宁波三维技术有限公司、宁波市甬港现代工程有限公司、浙江广信智能建筑研究院有限公司。 本部分参与起草单位:宁波市建筑设计研究院有限公司、浙江金盾楼宇科技工程有限公司、宁波天泽创业建筑智能科技有限公司、浙江省安全技术防范行业协会、宁波市安全技术防范协会。 本部分主要起草人:顾培荣、黄蔚民、顾时明、陈锡苗、岑孟荣、曾文、王国强、冯刚强、戚国伟。

浙江省基础教育地方课程(通用内容)标准1-9年级

浙江省基础教育地方课程(通用内容)标准1-9年级

浙江省基础教育 地方课程（通用内容）标准1年级~9年级 浙江省教育厅制订 二00六年六月

目录 第一部分前言 (4) 一、课程性质 (6) 二、课程的基本理念 (6) 三、课程设计思路 (8) 第二部分课程目标 (12) 第三部分内容标准 (16) 主题1浙江沿革 (16) 1．1历史概要 (17) 1．2行政区划 (20) 1．3人口与民族 (20) 1．4风土人情 (21) 1．5今日城乡 (22) 主题2浙江环境 (16) 2．1地形地貌 (24) 2．2气候特征 (25) 2．3河流湖泊 (26) 2．4自然灾害 (27) 2．5环境保护 (27) 主题3浙江文化 (30)

3．1 文化遗存 (31) 3．2 文化胜迹 (32) 3．3 民间艺术 (33) 3．4 文化名人 (34) 3．5 教育科技 (35) 主题4浙江经济 (36) 4．1 自然资源 (37) 4．2 旅游资源 (39) 4．3 地方物产 (40) 4．4 经济发展 (41) 主题5和谐浙江 (42) 5．1 健康成长 (43) 5．2 安居乐业 (46) 5．3 平安社会 (47) 5．4 发展前景 (52) 第四部分教材编写原则和建议 (53) 一、教材编写原则 (53) 二、教材编写建议 (54) 第五部分课程实施建议 (55) 一、教学建议 (55) 二、评价建议 (56)

三、课程资源的开发与利用 (58) 附录专题教育内容在国家课程和浙江省地方通用课程中的分布情况表 (59)

第一部分前言 地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际，面向局部地方，满足地方或社区对学生发展的具体要求和学生自身发展的需要而设置的课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起，

电子商务基础(理实一体化教材)第2版第一章练习答案及教学建议ok

教育部职业教育与成人教育规划教材 中等职业教育电子商务专业教学用书 电子商务基础学习指导与练习 教学建议及参考答 主编韩林 副主编黄璐 参编唐秋妹周艳红吴媚媚 宋一炜戴凤弟 （内封） 机械工业出版社

第1章 电子商务概述 【教学建议】 1 本章第一学习目标，通过网上购书的电子商务体验，其目的是让学生在“玩”中开始本课程的学习，用“掌握…”来表述，是指学生要学会的操作技能。 2 采用“熟悉…”来表述，是指本章要求学生重点掌握的“知识目标”；用“了解…”来表述，， 的“知识目标”只要求学生能用自己的语言来表述大意即可，不必死记硬背。 3 采用“能列举…”来表述，只要求学生能区别相关条目，不要求解释它们。 4 本章最后一个学习目标是“情感目标”。这一目标是通过电子商务体验唤起学生的学习兴趣，激发学生学习本课程的学习热情，从而达到热爱专业的目的。 目的：通过电子商务零距离接触，加强体验式学习，激发学习专业的兴趣，提高电子商务专业操作技能，从而增强学生的自信心。 内容：自己在网上购买一见心仪的、廉价的商品，采用货到付款的方式。 要求：把你网上购物的操作过程填入表1-1，并按表1-2的要求，对操作方法和技巧的掌握程度进行评价。 网上购物体验报告 表1-1 学习目标： 1 通过网上购书的体验，掌握网上现金购物的操作程序和方法。 2 熟悉电子商务的含义和特点。 3 了解电子商务基本组成要素的作用和相互之间的关系。 4 能列举电子商务的2大源动力和5大推动力；11大事件；8项基本功能。 5 通过网上购书的电子商务体验，激发学习兴趣，增强学好专业的信心。

网上购物体验活动评价表 表1-2 【教学建议】：教材中的网上购物体验活动，教师在课堂上真实的网购一本书，对购物过程一边演示，一边要求学生跟教师一起操作，并填写表1-1 。如果不具备上网条件的情况下，可以采用光盘中的“演示文稿”教学。 对“体验拓展”活动，教师要求学生在课堂或课外，独立或分小组合作完成。要求学生在网上选购一件心仪的廉价商品，并把购物过程详细记录在表1-2，等收到商品后，让学生把网上购物新体验在班上进行交流。教师对体验活动2评价表1-3的使用，可以根据教学情况灵活掌握。对于没

浙江省金华市地方标准

浙江省金华市地方标准 《（油）蟠桃设施生产技术规程》编制说明 (征求意见稿) 金华市市场监督管理局 金华市农业科学研究院 2020年3月01日 DB ICS ： 备案号：

浙江省金华市地方标准《（油）蟠桃设施生产技术规程》 编制说明 一、任务来源 根据金华市(油)蟠桃现状和生产技术规范的需要，经批准将《（油）蟠桃设施生产技术规程》地方标准列入2019年第一批金华市地方标准制修订计划（金市监便签〔2019〕130号）。为此，按计划要求我们编制了《（油）蟠桃设施生产技术规程》。 本技术标准的任务来源是金华市市场监督管理局。 二、标准编制的目的 桃是浙江省主要水果产业之一，2018年全省桃栽培面积达到50.8万亩，年产值达到27亿元。其中（油）蟠桃比普通桃效益好，消费者对其独特的外形和较好的风味格外青睐，种植面积和产值在桃产值比重日益增大。由于蟠桃在2-3月份发芽开花，低温多雨、冷热多变，易引冻害与病害，5、6月份的果实膨大期又恰逢梅雨季节，空气湿度大，易引发病害发生，导致外观光泽度欠佳、皮薄易裂果等，所以近年来（油）蟠桃避雨设施栽培逐渐成为主流。 随着人们生活不断改善，对果品（桃）质量安全要求越来越高。但目前我市缺乏行之有效的（油）蟠桃设施生产技术标准，多数桃种植户栽植技术落后，标准化水平低，造成（油）蟠桃品牌效益不能有效提升，难以进入超市等中高档果品市场。通过本技术规程的制订，系统地为产业的发展提供技术依据，为政府扶持产业发展提供技术支撑，引导（油）蟠桃向规模化、专业化、多样化方向发展，全面推动（油）蟠桃生产向精品绿色生产发展，将使浙江省（油）蟠桃生产走在南方设施栽培技术的前列。 三、编制原则和依据 本项技术标准在编制过程中主要的编制原则是重点突出核心技术，根据各地生产经验，系统形成开放式技术标准。

浙江省各地教材版本

小学 杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师 宁波：1-6年级用人教。 温州：1-6年级用人教。 绍兴：1-6年级用人教。 湖州：1-6年级用人教。 嘉兴：1-6年级用人教。 金华：1-6年级语文用人教，数学用北师 衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师 台州：1-6年级用人教。 丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师 舟山：1-6年级用人教 初中 杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标） 温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配

浙教），英语（配外研版） 衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 高中（浙江省内统一） 语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版） 物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版） 政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版） 以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据！

浙江省工程建设地方标准

DB 浙江省工程建设地方标准 DB33/ ××××-2010 浙江省建筑装饰装修工程质量评价标准 （报批稿） Zhejiang evaluating standard for quality of building decoration engineering J×××××-2010

2010-××-××发布2010-××-××施行 浙江省住房和城乡建设厅发布 浙江省工程建设地方标准 浙江省建筑装饰装修工程质量评价标准 （报批稿） Zhejiang evaluating standard for quality of building decoration engineering DB33/ ××××-2010 J×××××-2010 主编单位：浙江省建筑装饰行业协会 浙江省一建建设集团有限公司 批准部门：浙江省住房和城乡建设厅 施行日期：

2010年浙江 前言 本标准是根据浙江省住房和城乡建设厅（原浙江省建设厅）建设发（2007）319号文《关于编制二OO七年度浙江省工程建设地方标准编制》的要求，由浙江省建筑装饰行业协会和浙江省一建建设集团有限公司会同有关单位共同编制。编制组经过深入调查研究，认真总结建筑装饰装修工程实践和质量评价经验，在广泛征求意见的基础上，形成本标准。 本标准的主要技术内容是：1.总则；2.术语；3.基本规定；4.评价项目及标准；5.评价规定以及附录。 本标准由浙江省住房和城乡建设厅负责管理，浙江省建筑装饰行业协会负责具体技术内容的解释。 标准执行过程中如发现需要修改或补充之处，请将意见和建议反馈给浙江省建筑装饰行业协会。（浙江省杭州市天目山路18号2楼，邮政编码：310005）,以便适时修订完善。 本标准主编单位：浙江省建筑装饰行业协会 浙江省一建建设集团有限公司 本标准参编单位：浙江省建工集团有限责任公司 武林建筑工程有限公司 浙江亚厦装饰股份有限公司 浙江展诚建设集团股份有限公司 浙江银马建筑装饰工程有限公司 中天建设集团有限公司 浙江深美装饰工程有限公司

浙江省强制性地方标准

心之所向，所向披靡 浙江省强制性地方标准 《家庭装饰装修工程质量规范》 《家庭装饰装修工程质量规范》，于2006年1月1日起实施。该标准用于家庭装饰装修的质量检验和判定，并可作为供需双方签订装饰装修合同的质量依据，但适用范围不包括装饰装修合同外的外购家具、窗帘等装饰品。该标准主要规定了家庭装饰装修中抹灰、门窗、吊顶、轻质隔墙、镶贴、涂饰、裱糊、细木制品、木地板、花饰、电气、管道安装和卫生器具等工程与室内空气的质量要求和检验方法。其中，电气工程、管道安装和卫生器具工程和室内空气质量因涉及到人身健康和财产安全，被定为强制性条款。 家庭装饰装修工程质量规范 1范围 本标准规定了家庭装饰装修中抹灰、门窗、吊顶、轻质隔墙、镶贴、涂饰、裱糊、细木制品、木地板、花饰、电气、管道安装和卫生器具等工程与室内空气的质量要求、检验方法和质量判定。 本标准适用于家庭装饰装修的质量检验和判定，也可作为供需双方签订装饰装修合同时的质量依据。 2规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。GB 6566－2001 建筑材料放射性核素限量 GB/T 8478－2003 铝合金门 GB/T 8479－2003 铝合金窗 GB 18580－2001 室内装饰装修材料人造板及其制品中甲醛释放限量 GB 18581－2001 室内装饰装修材料溶剂型木器涂料中有害物质限量 GB 18582－2001 室内装饰装修材料内墙涂料中有害物质限量 GB 18583－2001 室内装饰装修材料胶粘剂中有害物质限量 GB 18584－2001 室内装饰装修材料木家具中有害物质限量 GB 18585－2001 室内装饰装修材料壁纸中有害物质限量 GB 18586－2001 室内装饰装修材料聚氯乙烯卷材地板中有害物质限量 GB 18587－2001 室内装饰装修材料地毯、地毯衬垫及地毯胶粘剂有害物质释放限量 GB 18588－2001 混凝土外加剂中释放氨限量 GB 50325－2001 民用建筑工程室内环境污染控制规范 GB 50327－2001 住宅装饰装修工程施工规范 JG/T 3017－1994 PVC塑料门 JG/T 3018－1994 PVC塑料窗 3基本规定 3.1家庭装饰装修（以下简称装饰）工程应遵循安全、适用、节能、环保、美观的基本原则，在设计和施工中各方应严格执行国家、行业和地方有关安全、防火、防水、环保、节能、建筑、电气、给排水等强制性表准和条文要求。装饰设计和施工企业的资质应符合国家有关管理规定。 3.2装饰工程必须进行装饰设计，装饰设计、施工必须保证建筑物的结构安全性、整

电子商务基础(理实一体化教材)第2版第一章练习答案与教学建议ok

教育部职业教育与成人教育规划教材中等职业教育电子商务专业教学用书 电子商务基础学习指导与练习 教学建议及参考答 主编林 副主编黄璐 参编唐秋妹周艳红吴媚媚 宋一炜戴凤弟 （封） 机械工业

第1章 电子商务概述 【教学建议】 1 本章第一学习目标，通过网上购书的电子商务体验，其目的是让学生在“玩”中开始本课程的学习，用“掌握…”来表述，是指学生要学会的操作技能。 2 采用“熟悉…”来表述，是指本章要求学生重点掌握的“知识目标”；用“了解…”来表述， ，的“知识目标”只要求学生能用自己的语言来表述大意即可，不必死记硬背。 3 采用“能列举…”来表述，只要求学生能区别相关条目，不要求解释它们。 4 本章最后一个学习目标是“情感目标”。这一目标是通过电子商务体验唤起学生的学习兴趣，激发学生学习本课程的学习热情，从而达到热爱专业的目的。 目的：通过电子商务零距离接触，加强体验式学习，激发学习专业的兴趣，提高电子商务专业操作技能，从而增强学生的自信心。 容：自己在网上购买一见心仪的、廉价的商品，采用货到付款的方式。 要求：把你网上购物的操作过程填入表1-1，并按表1-2的要求，对操作方法和技巧的掌握程度进行评价。 网上购物体验报告 表1-1 学习目标： 1 通过网上购书的体验，掌握网上现金购物的操作程序和方法。 2 熟悉电子商务的含义和特点。 3 了解电子商务基本组成要素的作用和相互之间的关系。 4 能列举电子商务的2大源动力和5大推动力；11大事件；8项基本功能。 5 通过网上购书的电子商务体验，激发学习兴趣，增强学好专业的信心。

网上购物体验活动评价表 表1-2 【教学建议】：教材中的网上购物体验活动，教师在课堂上真实的网购一本书，对购物过程一边演示，一边要求学生跟教师一起操作，并填写表1-1 。如果不具备上网条件的情况下，可以采用光盘中的“演示文稿”教学。 对“体验拓展”活动，教师要求学生在课堂或课外，独立或分小组合作完成。要求学生在网上选购一件心仪的廉价商品，并把购物过程详细记录在表1-2，等收到商品后，让学生把网上购物新体验在班上进行交流。教师对体验活动2评价表1-3的使用，可以根据教学情况灵活掌握。对于没

《数学文化》教材建设的实践

《数学文化》教材建设的实践 一、《数学文化》的出版 从20世纪90年代中期开始，素质教育进一步深入发展，“数学文化”课程应运而生。2000年前后，教育部高教司组织编写的“大学生文化素质教育书系”之《数学文化》（张楚廷著）、北京大学数学素质教育课读本《数学的源与流》（张顺燕编著）等先后出版，越来越多的高校开始加入到数学文化类课程的组织实施和建设中。2003年，在参与教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会（以下简称“教指委”）“大学数学基础课程教学基本要求”的制订过程中，我们开始关注数学文化类课程。经过广泛调研、查阅资料，我们了解到很多高校都面临着师资队伍和适用教材匮乏等问题，还没有能够真正体现素质教育理念、提升大学生数学素养、更广泛地为广大高校借鉴选用的高水平教材。而高教社数学学科教材建设历史长、基础好，数学类专业教材在高校的认可度高、使用广泛。在以同济大学《高等数学》为代表的一批工科类基础课程教材经过数次打磨已日臻成熟、市场稳定，需要拓展新的领域以找到市场增长点的形势下，数学文化类教材正好成为一个可以开拓的新市场。 我们以教育部批准建设的32个国家大学生文化素质教

育基地为重点，深入了解各校相关课程与教材的建设情况，发现南开大学顾沛教授主讲的“数学文化”课程反响很好。作为公共选修课程，南开大学从2001年开始面向全校所有专业学生开课，以比较浅显的数学知识为载体，讲授数学思想和数学方法，传播数学精神。顾沛教授是全国优秀教师、首届国家级教学名师奖获得者，他积极投身教改、热心教学，深受学生好评。2006年，数学文化课在南开大学公共选修课综合排名中名列第一；2007年被评为国家精品课程。“名校名师名课”是“名教材”的重要基础，于是我们正式向顾沛教授约稿，着手推进《数学文化》教材的编写。 对我们提出编写出版―本高质量的《数学文化》教材的想法，作者十分赞同和支持，但作者教学与行政任务繁重，无暇整理长期积累的大量素材。为了加快进度，我们安排专人搜集相关资料供顾老师选用，大大减少了作者的工作量；因教材引用图片较多，处理不当就会涉及版权问题，所以我们与作者逐一沟通图片的选用和替代方案。最终，作者如期完成了编写任务，为确保秋季教学使用，我们放弃节假日的休息时间，加班加点完成了书稿的编辑加工，为后续环节节省了宝贵时间。2008年6月，凝结着作者心血和出版社各部门辛勤工作的《数学文化》终于顺利出版。作者在前言中专门写道，“本书的出版，首先要感谢南开大学‘国家大学生文化素质教育基地’，正是在该基地的督促和指导下，‘数学

浙江省地方标准批准发布公告 〔〕号

浙江省地方标准批准发布公告〔2018〕31号附件：发布公告（2018年三季度）.pdf 浙江省质量技术监督局 2018年10月24日 序号 地方标准编号地方标准名称 代替标准号批准日期 实施日期 1 DB33/T2125-2018 印染企业系统能量平衡计算方法 2018-07-05 2018-08-05

2 DB33/T2126-2018 特种设备使用安全管理分类评价规范 2018-07-06 2018-08-06 3 DB33/T2127-2018 老年电视大学办学规范 2018-07-13 2018-08-13 4 DB33/T2128-2018 污染地块治理修复工程效果评估技术规范 2018-07-17 2018-08-17

DB33/T2129-2018 建筑消防设施检测评定技术规程 2018-07-23 2018-08-23 6 DB33/T2130-2018 菱生产技术规范 2018-08-03 2018-09-03 7 DB33/T2131-2018 瓠瓜生产技术规程 2018-08-03 2018-09-03 8 DB33/T2132-2018

2018-08-03 2018-09-03 9 DB33/T2133-2018 旅行社窗口服务规范 2018-08-03 2018-09-03 10 DB33/T2134-2018 养老机构失智症服务与管理规范 2018-08-03 2018-09-03 11 DB33/T2135-2018 司法行政强制隔离戒毒所安全防范信息系统建设规范

2018-09-03 12 DB33/T2136-2018 综合供能服务站建设规范 2018-08-30 2018-09-30 13 DB33/T2137-2018 杨梅箱式气调贮运技术规范 2018-08-30 2018-09-30 14 DB33/T2138-2018 灯光围网渔船集鱼灯最大总功率要求 2018-08-30 2018-09-30

浙江省地方标准

ICS 浙江省地方标 准 DB33/T498—2004 行政处罚案件档案整理规则 Clean up regulation of archives for administration punishment case 2004-11-04发布2004-12-04实施浙江省质量技术监察局发布 DB33/T498—2004

前言 为了规范制作、妥善保管和科学整理行政处罚案件档案，保障和监督行政主体有效实施行政管理，规范行政处罚案件办理程序，提高办案质量和效率，并更好地为社会各方面提供利用服务，特制定本标准。 本标准由浙江省档案局提出并归口管理。 本标准起草单位：浙江省档案局。 本标准主要起草人：程淑芳、王群。 DB33/T498—2004 行政处罚案件档案整理规则

1 范围 本标准规定了行政处罚案件档案的定义、归档文件的要求、档案的整理、档号编制、案卷格式、行政处罚案件档案电子目录数据库。本标准适用于在实施行政处罚案件中形成的档案的整理。经行政复议或行政诉讼的案件档案整理可以参照本标准。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T7156—2003 文献保密等级代码 GB/T9705—1988 文书档案案卷格式 GB/T18894—2002 电子文件归档与管理规范 DA/T1—2000 档案工作基本术语 DA/T13—94 档号编制规则 DB33/T498—2004 DA/T18—1999 档案著录规则 DA/T19—1999 中国档案主题词表 DA/T24—2000 无酸档案卷皮卷盒用纸及纸板 《中国档案分类法》

高校教材投资建设项目立项申请(样本)

高校教材投资建设项目立项申请 一、项目背景 1、园区为当地四大经济园区之一，2006年经国家发改委批准为省级经济园区。园区核准面积60平方公里，概念规划面积40平方公里，截止2016年12月，园区投产、在建及合同的工业项目达167个，总投资60亿元，已投资30亿元。园区是1994年经省人民政府批准成立，并于2006年3月经国家发改委审核通过的省级经济园区。园区地处全国区域经济增长最具潜力的长江三角洲地区。核定规划面积60平方公里。园区按照“布局集中、用地集约、产业集聚、平安和谐”的总体要求，坚持“高起点规划、高标准建设、高效能管理、高效益经营”开发建设理念，经过近20年的开发建设，规模从小到大，功能逐渐增强，服务不断升级，设施不断完善，配套日益齐全。 2、从提出培育发展战略性新兴产业战略的背景来看，国务院是在应对国际金融危机、促进产业振兴和经济增长的同时，为抓住新一轮科技和产业革命机遇，着力提高经济长远发展中增量的水平，带动整个产业结构的优化升级和经济发展方式转变而实施的重大部署。因此，培育发展战略性新兴产业从一开始就肩负着着眼长远为调结构提供新的增长点和立足当前

为经济增长提供新动力的双重历史使命。从这几年的发展实践来看，战略 性新兴产业也确实发挥了这样的作用。在当前严峻复杂的国内外环境下， 很多地方的新兴产业蓬勃发展、逆势而上，出现了新兴产业投资规模、产 出增速、占经济总量比例、提供就业机会等大幅增长的可喜局面，在调结构、转方式、稳增长中展现出亮丽的前景。战略性新兴产业要继续同时发 挥好这两方面作用，关键在于引导社会资源，结合区域经济发展实际情况，选择好新兴产业的发展重点和方向，加快创新成果产业化，促使科技第一 生产力作用得到发挥，优先扶持高端产业链协同发展。这样，有利于保持 我国经济平稳较快发展，为实现今年我国经济社会发展目标作出更大的贡献，而且有利于加快提高战略性新兴产业在我国经济中所占的比重，带动 我国产业结构不断向高端发展，提升经济发展质量，为经济发展方式转变 提供强大动力。当全球新科技革命和产业革命又来到一个新的历史性选择 关头，中国战略性新兴产业除了激烈外部竞争压力，内部同样面临许多严 重的问题。一是产业发展的制度和体制障碍需要进一步理顺，财政金融政 策支持、资源倾斜优先配置等具体落实措施和政策没有完善。二是面对发 达国家的技术垄断壁垒，技术创新进步还需要加大原始积累，关键和核心 技术领域优势不明显，自主创新能力不强，技术研发、转化利用效率不高。三是光伏、风电等个别产业领域出现产能难以消化过剩问题。我国经济已 经由高速增长阶段转向高质量发展阶段。高质量发展是能够很好满足人民 日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为

新形态活页式教材建设研究

新形态活页式教材建设研究 摘要：目前传统学科式教材存在组织方式与工作实际不贴合、教材内容更新重组不灵活等问题，为落实职教改革方案的要求，从活页教材应具备的体例、教材开发路径方面，提出新型教材应具备的特点，并从教材开发策略、方向及教材内容架构方面提出应遵守的原则，从教材开发起点、结构和呈现方式上，给出具体的实施建议。 关键字：工作过程活页式教材课目化 一、导言 教材是教学改革的重要载体和体现形式，并对教学改革具有重要的推动作用。《国家职业教育改革实施方案》中倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化教学资源，以此解决部分院校教材建设与实际脱节、内容更新不及时、教材选用不规范等问题。教育部颁布的《职业院校教材管理办法》中明确了教材编写的思路是“专业课程教材突出理论和实践相统一、注重以真实生产项目、典型工作任务等为载体组织教学单元，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”。为提高职业技术教育学生综合职业能力，适应行动导向教学、混合式教学等教学模式的需要，必须要基于实际工作过程，更新教材编写新体例，并配套开发微课资源，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，确保教学实施中可以及时更新重组课程内容。 二、学科教材存在的问题 1.教材组织方式与工作实际契合度不高。 传统学科教材的内容结构在知识的组织和表述上，基本是按照传统的学科逻辑顺序编排，一定程度上存在讲授内容和部队实际工作过程贴合不紧、二元分离的问题，成为制约教学质量提高的瓶颈。 2.教材内容更新、重组不灵活。 传统教材从出版周期看，教材的更新频率明显滞后于信息技术和装备发展，不能满足课程时效性的需要。活页教材既可以体现系统性和逻辑性，也具有一定的开放性、灵活性，方便教材使用者对教学内容及时更新，补充最新的实践案例进入课堂，并结合学生实际情况，重组教学内容模块，同时保持教材整体结构不变。 三、活页教材的特点 活页式教材以学生综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，采用学习领域课程开发模式、以学生为中心的行动导向教学组织，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实操训练与定岗工作学做合一。 1.课目进阶、活页编排，开发教材新体例。 教材内容结构打破原有学科知识编排的“章-节”逻辑，按照学员认知规律和岗位工作顺序构建“课目-任务”式教材体例，以各条职业能力为核心构建学习任务实现教材活页化，将职业能力落实在操作过程中实现手册化，教材形式活页编排，提供了更为便捷、清晰的更新机制，为专业教学和实训开展提供最大便利，既便于组织教学，又提升了教材使用效果。经由内容和形式的统一，开发出能力本位取向的特色活页化、手册化教材。 2.行动导向、训育合一，构建教材开发新路径。 依据行动导向学习的六个过程，即“明确任务/获取信息-制定计划-做出决策-实施-检查控制-评价反馈”。活页教材的开发路径可以设计为“典型工作任务分析-学习情境设计-学习任务开发

浙江省地方标准管理办法实施细则

浙江省地方标准管理办法实施细则 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国标准化法》、《浙江省标准化管理条例》、《浙江省地方标准管理办法》的规定，制定本实施细则。 第二条省质量技术监督行政主管部门统一管理本省地方标准工作，负责地方标准制（修）订的计划、审批、编号和发布。 省有关行政主管部门按照各自职责，做好地方标准立项建议的审查、标准审评、复审、绩效评估等工作。 法律、法规另有规定的，从其规定。 第二章立项 第三条制（修）订地方标准应当立项。有关单位或者公民可以根据需要，向省级有关行政主管部门、市质量技术监督行政部门或省级专业标准化技术委员会提出地方标准制（修）订的立项建议。省级单位可以直接向省质量技术监督行政主管部门提出地方标准制（修）订项目的建议。 立项建议材料应当包括如下内容： （一）浙江省地方标准项目建议表； （二）标准草案，应当包括标准适用范围和主要技术内容等； （三）标准内容涉及专利的，提供专利的相关证明及专利持有人授权文件。 第四条省质量技术监督行政主管部门或省有关行政主管部

门应当对立项建议组织专家评估论证，专家评估论证应当邀请行业管理部门、科研院所、专业标准化技术委员会等相关领域的专家参加。 对涉及重大公共利益的地方标准立项，应公开听证。 第五条有下列情形之一的，不予立项： （一）违反法律、法规、规章的规定和强制性标准的要求； （二）地方难以统一实施的技术和管理要求； （三）在全省范围内不具有普遍性； （四）未与相关部门、相关行业协调，或者未形成一致意见的。 第六条省质量技术监督行政主管部门应当会同有关行政管理部门确定标准起草单位，并下达地方标准制定计划。财政资金支持额度达到招投标要求的地方标准制（修）订项目，省质量技术监督行政主管部门应当以招标等方式确定标准起草单位。 第三章起草 第七条起草单位应当根据地方标准制定计划和立项审定内容组织起草，落实相关经费，提供必要的工作条件，完成标准草案的征求意见、送审和报批等工作。标准发布后，起草单位应配合做好标准的宣贯培训工作。 第八条起草标准应当遵循下列要求： （一）充分调查研究，广泛收集资料；内容涉及限量、成分要求等量化规定的，应当进行试验验证；试验方法类的地方标准，应当进行比对验证，比对验证应选择3家以上实验室、各5

浙江地方标准-DB33-安全技术防范系统建设技术规范_第10概要

120 ICS 13.310 A90 备案号： DB33 安全技术防范系统建设技术规范 第10部分：学校 Technical specifications for security & technical protection system construction Part 10: School 浙江省质量技术监督局发布 DB33/T 768.10—2009 I 前言 DB33/ 768《安全技术防范系统建设技术规范》按部分发布，目前分为13个部分，以后视实际情况可增补。

——第1部分：一般单位重点部位； ——第2部分：危险物品存放场所； ——第3部分：汽车站与客运码头； ——第4部分：商业批发与零售场所； ——第5部分：公共供水场所； ——第6部分：供变配电场所； ——第7部分：燃油供储场所； ——第8部分：城镇燃气供储场所； ——第9部分：旅馆业； ——第10部分：学校； ——第11部分：医院； ——第12部分：住宅小区； ——第13部分：娱乐场所。 本部分为DB33/ 768的第10部分。 本部分由浙江省公安科技研究所提出。 本部分由浙江省公安厅归口。 本部分主要起草单位：浙江金盾楼宇科技工程有限公司、浙江宏海智能科技有限公司、浙江广信智能建筑研究院有限公司。

本部分参与起草单位：宁波洛兹科翔智能技术有限公司、宁波市甬港现代工程有限公司、宁波市产品质量监督检验所、浙江省安全技术防范行业协会、宁波市安全技术防范协会。 本部分主要起草人：曾文、王国强、叶立军、闵国华、陈锡苗、黄志刚、黄蔚民、冯刚强、戚国伟。 DB33/T 768.10—2009 1 安全技术防范系统建设技术规范 第10部分: 学校 1 范围 本部分规定了学校的安全技术防范系统建设的技术要求。 本部分适用于经教育行政主管部门核准，具有办学资质的高等院校、中学、小学、幼儿园等学校安全技术防范工程的设计、施工、检验和验收。其它教育培训机构参照执行。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过DB33/ 768的本部分的引用而成为本部分的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本部分，然而，鼓励根据本部分达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本部分。 GB 2887 电子计算机场地通用规范 GB 2894 安全标志及其使用导则 GB 50348 安全防范工程技术规范(附条文说明

发酵工艺学实验新形态教材的建设

广东化工 2019年第5期· 260 · https://www.sodocs.net/doc/f79001662.html, 第46卷总第391期发酵工艺学实验新形态教材的建设 余晓红，彭英云，商曰玲，李凤伟，薛锋 (盐城工学院海洋与生物工程学院，江苏盐城 224051) [摘要]教材建设是学科建设的重要内容，本文综述了发酵工艺学实验新形态教材建设的必要性，对发酵工艺学实验教材建设的内容、形式进行了总结，对未来的发展提出了合理建议。 [关键词]新形态教材；发酵工艺学实验；教材建设 [中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2019)05-0260-01 Construction of New form Teaching Materials for Fermentation Technology Experiments Yu Xiaohong, Peng Yingyun, Shang Yueling, Li Fengwei, Xue Feng (College of Marine and Biological Engineering, Yancheng Institute of Technology, Yancheng 224051, China) Abstract: Teaching material construction is an important part of discipline construction. This paper reviewed the necessity of the construction of new form textbook for fermentation technology experimental, illustrated the construction content and forms of it and put forward the rationalization proposal for future development. Keywords: new form teaching materials；fermentation technology experiment；construction of teaching materials 随着信息化技术的不断发展，智能手机、移动客户端的不断普及，传统的教学模式和学习方式正在发生根本性的变化。在教学活动中，传统的课堂讲授和纸质教材已无法满足现代教学的需要，在纸质教材的基础上，新形态教材的应用正成为教材发展的趋势，许多理论教材的建设都在向这一方向发展[1]。实验教学是培养大学生动手能力和创新能力的重要手段，也是理论课程的重要补充，发酵工艺学实验是一门实验教材，主要服务于生物工程专业和食品科学与工程相关理论课程。在编写和建设过程中适应新时代下人才培养的要求和顺应信息技术的飞速发展，突破传统，采用新形态教材形式，在此过程中取得了一定的成果和经验。 1 新形态实验教材建设的必要性 近年来，随着信息技术的发展，新型的教学模式如慕课、微课不断涌现，不同学校的教学资源在互联网上都可实现共享，许多的理论课程通过互联网共享形式可实现教学形式的更新，在此基础上，实验课程也可通过新形态教材建设实现纸质出版与数字课程的结合，从而实现一种新型的教学模式[2]。学生在使用传统的纸质教材的教学过程中，有时会对一个知识点需要花费较长时间去理解，教师也不可能在有限的时间内讲解的面面俱到，新形态教材的建设可将描述性的重点和难点以视频和动画的形式在网络平台上进行呈现，也可将演示性的实验进行呈现，学生在课前预习时即可反复观看进行理解，这样可大量节省教学时间，提高教学效率。如啤酒的发酵实验可通过观看数字平台的视频录像，预先了解发酵原理和过程，也可将具体发酵设备的操作和控制过程进行演示，使学生在课前就做到心中有数。因此，新形态教材的建设可提高教师的教学效率和提高学生的学习效果。 2 教材内容的编排 现有的发酵工艺学实验相关教材多为生物工程方向内容，针对食品工业中涉及的发酵工艺较少，本学院含有食品科学与工程和生物工程两个一级学科，现有教材中选择一本同时适合两个专业使用的教材比较困难。因此本次教材编写计划中包含两个部分，第一部分为生物工程基本操作技术如菌株的选育与保藏、菌株的摇瓶发酵、发酵生化参数的测定以及发酵产品的分离提取方法，第二部分主要为发酵工艺实例，除列入常见常见生物产品如氨基酸、多糖、酶制剂、抗生素的发酵工艺外，还增加了常见发酵食品的生产工艺和指标测定如酸奶、腐乳、泡菜、啤酒、葡萄酒、黄酒等，这样教材在内容上可同时满足食品工程专业和生物工程专业教学需求。在选择实验项目时，紧密联系生产实际，既考虑上游技术，又重视下游技术，选取实例皆为实际应用广泛和实验室可操作的示例，学生通过本实验课程可学习发酵生产的基本操作，了解发酵基本过程，掌握不同产品发酵理论和关键指标的测定方法，同时突出综合型实验，使实验课真正发挥培养实践和创新能力的作用。 实验项目的编撰采用传统格式，将单个实验分为实验目的、实验原理、实验材料、实验内容和思考题等五个部分，撰写时把实验原理和实验内容作为重点。在实验项目编排上对于周期较长的实验如啤酒的发酵，将一个项目分为几个单元如糖化麦芽汁的制备、啤酒的发酵、啤酒的质量评价，这样在实施过程中可有效地穿插其它实验，提高教学效率。在教材中也注重对新仪器、新技术的介绍，新仪器新技术代表着学科的发展和进步，快速发展的计算机技术在生物技术和发酵工艺中有着深入的应用，通过学习使学生能够了解前沿技术，从而为将来进入生产实践打下坚实的基础。 3 教材形式 现有教材形式单一，以传统纸质教材为主，缺少优质数字化教材资源，而互联网技术和设备的发展使得移动设备客户端成为社交学习新媒体，将传统的纸质媒体、纸质出版物转向电子化、数字化必将成为趋势，在纸质教材的基础上增加数字化资源和网络学习平台，使纸质教材和电子化资源一体化，形成“纸质图书+数字课程+移动设备客户端数字教材”的新形态教材，必将大大提升学生的学习兴趣，方便学生随时随地进行学习。 《发酵工艺学实验》在编写过程中，拍摄实验教学微课视频、实验演示视频、实验设备介绍视频等，最终上传至相关平台，使学生使用移动客户端就可方便地获得相应资源，可在课前进行预习，课后进行在线的习题解答等。新形态教材的形式将难以理解的内容可视化，既可生成图片又可生成视频，通过二维码扫描即可直观的观看理解。在纸质教材中应体现出核心教学内容，必须定位准确，兼顾科学性、基础性、前沿性和应用性，突出体现教学实用性，理论与实践相结合等。在整个教材的层次设计上，《发酵工艺学实验》设计了45个基础性实验，16个综合性实验，基础性实验项目为设计性实验项目服务，教师可根据课时和教学目标进行实验项目选择。 4 发酵工艺学实验新形态教材建设的思考 4.1 内容的策划和思考 在新形态教材的建设过程中，数字资源不是将纸质内容进行简单的扫描加工和搬家，除了要考虑教材的施与对象、内容体系、实验项目内在联系和每个章节的结构，强化交互性内容。《发酵工艺学实验》中综合性实验中的实验方法作为单独实验项目放在第一部分，如培养基的配制与灭菌、菌体浓度的测定、还原糖的测定、酸度的滴定、蛋白质含量的测定等，这样综合性实验不会显得冗长，综合性实验中需要的方法在基础性实验部分直接查询即可，对于实验周期长的项目考虑视频、虚拟仿真等数字化内容， (下转第269页) [收稿日期] 2019-02-21 [基金项目] 盐城工学院教育教改研究专项重点课题(JGZX2017A011) [作者简介] 余晓红(1976-)，女，盐城人，教授，主要研究方向为食品科学与工程，分子生物学。