小学阅读教案阅读理解与信息提取

小学阅读教案阅读理解与信息提取教案

主题：小学阅读教案 - 阅读理解与信息提取

课程：语文

年级：小学

课时：1课时

教学目标：

1. 学生能够理解并运用阅读策略，包括预测、推理和推断等，来提高阅读理解能力；

2. 学生能够熟练运用信息提取技巧，正确获取文章中的关键信息；

3. 学生能够运用所学的阅读理解技巧和信息提取技巧，正确回答问题。

教学准备：

1. PPT或者黑板；

2. 阅读材料；

3. 学生练习题册。

教学步骤：

引入:

1. 教师以问题引入，如：“你们最喜欢的动物是什么？它们是如何

生活的呢？”

2. 学生回答后，教师介绍今天的故事《动物的家园》。

阅读理解与信息提取:

1. 教师分发阅读材料《动物的家园》给学生。

2. 学生自主阅读材料，了解故事情节。

3. 教师提问：“请问故事中的主人公是什么动物？他们住在哪里？”

学生回答。

4. 教师出示PPT或黑板，整理学生的回答，并指出故事中还有哪些

动物。

5. 教师发放学生练习题册，让学生进行阅读理解练习。

6. 学生完成练习后，教师进行答案点评，并给予肯定和建议。

反思与拓展:

1. 教师引导学生回顾今天学习的阅读理解和信息提取技巧，并与学

生总结这些技巧的重要性。

2. 教师提问：“你在学习过程中有什么新的收获和体会？”学生回答。

3. 教师推荐相关阅读材料或网站，供学生拓展阅读能力。

课堂小结:

1. 教师进行课堂小结，强调今天学习的重点和技巧。

2. 教师鼓励学生在课后多进行阅读理解和信息提取的练习。

教学延伸：

1. 教师让学生在家中选择自己感兴趣的故事，并运用所学的阅读理解和信息提取技巧进行阅读和练习。

2. 学生可以将自己的阅读体验和技巧运用提炼出来，进行小组分享和展示。

教学反思：

本堂课教学目标较为明确，学生整体参与度较高。教师通过问题引入，激发学生学习兴趣，引导学生运用阅读理解和信息提取技巧来提高自己的阅读能力。教师注意及时给予学生答案点评和反馈，提供激励和指导。教师在课堂小结和延伸中充分运用学生主体性和合作性，提高学生的学习效果和兴趣。

以上为小学阅读教案，主题为《阅读理解与信息提取》，旨在帮助学生提高阅读理解能力和信息提取技巧。教学内容紧扣主题，通过引入、阅读、练习和拓展等环节，全面提升学生的阅读能力。

小学语文阅读课教案(精选5篇)

小学语文阅读课教案(精选5篇) 小学语文阅读课教案（精选篇1） 学习目标： 1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点： 了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学习重点： 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 学习时间： 1课时 一、创设情景，激发兴趣 1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。 2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知 1、出示课件，交代阅读提示： (1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。 濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目 (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。 2、学生自主合作学习10分钟。 三、检查自学，汇报交流 1、交流读准字音的学习情况： 濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目 补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。 3、交流问题： (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。) 四、深入学习，探究精髓 (一)、导读第4自然段，深挖细究

关于小学阅读指导课教案(精选4篇)

关于小学阅读指导课教案(精选4篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案资料、说课稿、教育笔记、教师寄语、家园共育、儿童歌谣、工作总结、工作计划、活动方案、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as lesson plan materials, lecture notes, educational notes, teacher messages, home education, children's songs, work summary, work plan, activity plan, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay! 关于小学阅读指导课教案(精选4篇) 小学教案。 教师是太阳底下最光辉的事业。为了在课堂上更为顺利的教学，老师常常会提前准备好教案，教案的内容观点要正确，有实际应用价值。那么教案可从哪些角度动笔呢？也许以下内容“关于小学阅读指导课教案”合你胃口！欢迎你参考，希望对你有所助益！ 关于小学阅读指导课教案篇1 一、阅读目的：

六年级下册语文讲义-小升初专题复习七：说明文阅读 第三讲 信息提炼(含答案)全国通用

专题七说明文阅读 第三讲信息提炼 【知识点拨】 考点名称：说明文信息提炼 考点解析：这类题可以直接在原文中找到相关词语、句子或段落来回答。在检索相关的信息区域过程中，要善于借助语言标志，抓住关键性的词语，如关联词语、表示时间顺序的词语、指代性词语、插入语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等，借助这些，有助于答题。 考查形式：问答题（或填空题）、选择题、开放题。 相关知识：内容的概括、找出文章的说明对象及其特征、询问原因及结果、结合实际的问答题。 【考点突破】 例1：恐惧是一种可以控制的情绪 ①什么是恐惧？恐惧就是对于外部发生的危险做出的一种心理反应。有时，这种反应更近乎一种本能，例如遭遇到火灾、泥石流等危机时本能地逃跑，或是被人迎面打来一拳时本能地架起手臂防御，等等。这些因恐惧而产生的行动是对我们自身的保护，可以帮助我们回避危险。不过，如果保护过了头，我们就会变成厚厚盔甲下的“套中人”——过度、非理性、持续地害怕某种物体、现象、活动或场合，并夸大可能的危险，那就会给我们的日常生活带来许多不必要的麻烦。 ②人们一般把常见的恐惧症分成四种：动物恐惧症、场所恐惧症、密集恐惧症、社交恐惧症。患有动物恐惧症的人见到一些动物的影像、图片，或看到关于动物的逼真文字描述，都会感 到恐惧并想要逃避，甚至伴有强烈的生理症状，如心悸、胸闷、出汗、透气困难等。场所恐惧症主要是对封闭空间的恐惧，并且会因为无法逃离而感到担心、害怕，如处于影剧院、地铁，尤其是电梯中，感到憋闷、呼吸困难、恐慌。密集恐惧症是对排列密集的较小物体害怕或觉得恶心，例如密密麻麻的虫卵、蜂巢、淋浴喷头的出水小孔，甚至草莓，等等。社交恐惧症大多存在于青少年，主要表现是对学校环境的恐惧，因升学、转学或者更换班级而焦虑等。21世纪教育网

小学语文公开课教案阅读理解训练

小学语文公开课教案阅读理解训练引言： 阅读理解是小学语文教学中重要的内容之一，通过阅读理解的训练，可以提高学生的阅读能力和理解能力。本文将以小学语文公开课教案 为背景，介绍一种针对小学生的阅读理解训练方法。 一、教学目标 通过本次公开课，学生将能够： 1.阅读并理解一篇短文； 2.掌握提取主题句和关键信息的方法； 3.运用所学的阅读策略解决问题。 二、教学准备 1.教师准备一篇适合小学生的短文； 2.准备相关问题，以检测学生对短文的理解程度； 3.准备黑板、白板等教学工具。 三、教学过程 1.导入 教师可以通过提问的方式引入本次阅读理解训练，例如：“你们最 喜欢的故事是什么？为什么喜欢这个故事？”引导学生们对阅读的兴趣。

2.预习 教师告知学生本节课的学习目标，并简要介绍本次阅读的短文的主题或内容，引导学生进行预习。可使用图片、词语等方式激发学生的想象力，增加他们的阅读兴趣。 3.阅读 教师将短文分段或逐句朗读给学生听，让学生跟读。鼓励学生注意句子的语调、停顿等，并理解每个词语的意思。然后，教师再次朗读给学生听。学生可以边听边读，以提高对短文的理解能力。 4.理解 教师提问学生一些与短文内容相关的问题，例如：“短文的主题是什么？”、“主人公是谁？”、“短文讲述了什么故事？”等等。通过问题的提问，让学生思考并回答，进一步加深对短文的理解。 5.总结 教师和学生一起总结本节课的学习内容，回顾学习目标是否达到以及学生的学习收获。 四、教学延伸 教师可以将阅读理解训练延伸到其他课外阅读或课内阅读中，让学生通过不同主题的短文进行阅读，并进行相应的理解训练。通过不同的训练方式和提高难度，逐步提高学生的阅读理解能力。 五、课堂小结

阅读中的关键信息提取技巧

阅读中的关键信息提取技巧 阅读是人们获取知识、获取信息的重要途径之一。在大量的文字信 息中，准确地提取关键信息是提高阅读效率的关键。本文将介绍一些 有效的关键信息提取技巧，帮助读者更加高效地阅读和理解文章内容。 一、快速浏览全文 在开始仔细阅读一篇文章之前，快速浏览全文是非常必要的。这样 做有助于读者对文章的结构和内容有一个整体的了解。可以从标题、 段落开头和结尾、章节标识等地方获取一些关键词和句子，为后续的 深入阅读做好准备。 二、抓住段落主题句 每个段落通常都有一个主题句，该句能够承载整个段落的关键信息。在阅读过程中，读者可以根据段落的开头和结尾，寻找并提取出主题句。主题句往往能够直接表达作者想要传达的核心思想，帮助读者准 确理解文章的主要内容。 三、关注关键词和关键短语 关键词和关键短语是文章中承载重要信息的关键部分，读者应当特 别关注。这些关键词和短语通常是精确的、具有特定含义的，可以通 过字体加粗、下划线等方式进行强调。在阅读过程中，读者可以将这 些关键词和短语标出，帮助记忆和理解文章的重要内容。 四、注意关联词语

关联词语是连接文章段落或句子之间逻辑关系的重要桥梁，通过注意关联词语的使用，读者可以更加准确地理解文章的篇章结构和论证思路。一些常见的关联词语有：因此、然而、另外、例如、总之等。通过识别和理解这些关联词语，读者能够准确把握到文章中的关键信息。 五、图表和图像的利用 许多文章中会附带有图表和图像来辅助说明和解释文字内容。对于一些与图表和图像相关的文章，读者可以通过仔细观察图表和图像，获取关键信息。图表和图像往往能够直观地呈现一些数据和结论，帮助读者更好地理解文章的要点。 六、注意修饰语和限定词 修饰语和限定词在一篇文章中起到非常重要的作用，它们可以帮助读者更加准确地理解句子的含义和篇章的逻辑。在阅读过程中，读者应当特别关注一些具有修饰作用的形容词、副词以及限定词，理解它们与所修饰的词语之间的关系，从而提取出关键信息。 通过运用上述的关键信息提取技巧，读者可以更加高效地阅读和理解文本。这些技巧能够帮助读者迅速找到文章的关键信息，提升阅读效率和理解能力。当然，在实际应用中还需要不断的练习和积累，通过不断的阅读训练，提升自己的关键信息提取能力，从而更好地应对各种阅读任务。 总结

小学生阅读理解掌握提取文章中关键信息的方法

小学生阅读理解掌握提取文章中关键信息的 方法 阅读是小学生学习中非常重要的一项能力，掌握良好的阅读理解能力对他们的学业发展至关重要。其中，提取文章中关键信息的方法是帮助小学生理解文章内容的一种有效策略。本文将介绍一些适合小学生的方法，帮助他们提高对文章关键信息的把握。 一、预读标题和首句 首先，预读标题和首句是提取文章关键信息的首要步骤。标题通常能给出文章的主题，首句则为整篇文章的导入，两者能够帮助小学生快速了解文章的主旨和基本内容。当小学生在阅读时先对标题和首句进行预读，能够在接下来的阅读过程中更有目的地寻找关键信息，提高阅读效率。 举例来说，假设文章标题为"猫咪的日常生活"，首句为"猫咪是世界上最受人们喜爱的宠物之一"。通过预读，小学生可以推测该文章将会介绍关于猫咪的一些日常生活情况，这样在后续的阅读中，他们就能够更有针对性地寻找与猫咪相关的关键信息。 二、注意标点符号和关键词 标点符号和关键词在文章中常常扮演着“关键信息”的角色。小学生在阅读时，应该特别留意标点符号以及关键词的出现。例如，问号常常出现在问题的结尾，逗号常常出现在列举的地方，冒号常常出现在

解释或者引出例子的地方。这些标点符号常常能够帮助小学生找到文章中的重点内容。 此外，关键词也是提取关键信息的重要线索。具体事物的名称、事件发生的时间地点等，都是文章中的关键词。小学生在阅读时要留意这些关键词，在自己的脑海中进行记忆和整理，以便更好地理解文章内容。 三、利用首字母缩写和关键句子 首字母缩写和关键句子是帮助小学生提取关键信息的有力工具。当小学生在阅读过程中遇到一些重要的概念或者信息时，可以将这些概念或者信息的首字母缩写下来，以形成一个简短的记忆提示。这样，当他们回顾文章内容时，就能够通过这些缩写迅速回想起文章中的关键信息。 此外，关键句子也能够帮助小学生进行信息提取。在每段文章中，通常会有一到两个关键句子，它们承载着该段落的主要内容。小学生在阅读时要注意标记这些关键句子，以便在回答问题或进行总结时能够直接调取这些句子中的关键信息。 综上所述，小学生在提取文章中关键信息时可以采用预读标题和首句、注意标点符号和关键词、利用首字母缩写和关键句子等方法。通过这些技巧的学习和应用，小学生能够更有效地理解文章，掌握阅读中的关键信息，提高阅读理解能力。教师和家长也可以在指导孩子阅读时，帮助他们培养这些方法，促进他们的阅读发展。

小学语文教案：阅读理解短文,并提取主要信息

小学语文教案：阅读理解短文，并提取主要 信息 阅读理解短文，并提取主要信息 一、引言 语文学科是小学生必修的一门主要课程，语文教学的核心是培养学生良好的阅读能力。而阅读理解作为最基本却又最重要的技能之一，在小学语文教学中具有重要地位。通过阅读理解短文，小学生可以提高自己的阅读能力和理解能力，同时也可以培养他们对文章进行分析和提取信息的能力。 二、什么是阅读理解短文 阅读理解短文是指根据给定的文章内容，通过理解和分析，把握文章的主旨，从中提取出关键信息以及作者表达的观点和态度。这其中包括了对文章整体结构、段落层次结构以及词句意义等方面的综合运用。 三、如何进行阅读理解短文 1. 精确理解题目：在开始阅读之前，首先要认真审题并明确题目所要求回答的问题或者提供的信息。 2. 快速浏览文章：在初次接触到文章时，可以通过快速浏览来获取一个大致了解，对于整个文章地由来架构有一个直观的把握。 3. 细读全文：在初步了解文章的基础上，开始从头到尾细读文章。需要注意文章的逻辑结构、段落之间的衔接以及作者表达观点和态度的方式。 4. 提取信息：重点关注题目中要求提取的信息，并通过阅读文中相关句子和段落，准确提取出所需信息。

5. 总结归纳：根据得到的主要信息，进行总结归纳，明确回答问题或者概括文 章内容。 四、如何培养小学生阅读理解能力 1.激发兴趣：培养学生对阅读的兴趣是提高他们阅读理解能力的第一步。教师 可以采用多种形式，如课堂朗读、亲自讲述有趣的故事等，来吸引学生参与阅读活动。 2.定期训练：为了提高小学生的阅读理解能力，需要进行定期训练和复习。可 以通过布置适当难度的阅读理解题目来加强学生对文章内容和信息提取能力的训练。 3.策略指导：给予学生合适的策略指导非常重要。如引导学生注意文章中的关 键词、逻辑结构和表达方式等，帮助他们更好地理解和提取有关信息。 4.阅读广泛：让学生接触到不同题材、不同难度的文章，可以培养他们对多样 性内容的应对能力，也能够丰富他们的知识储备。 5.阅读交流：鼓励学生在小组或班级中进行阅读交流活动，在分享自己的阅读 理解体会的同时，也可以借助他人的思路和观点来拓宽自己的认知。这样的交流过程能够促进思维碰撞和共享成果。 五、总结 通过对于小学语文教案中阅读理解短文环节的讲解以及相关策略指导，我们了 解了什么是阅读理解短文以及如何进行有效的阅读理解。同时，在培养小学生阅读理解能力方面，激发兴趣、定期训练、策略指导、广泛阅读与交流都起到了重要作用。希望通过这些方法和技巧，每个小学生都能提高自己的阅读理解水平，并从中获得更多有益知识和信息。

小学语文阅读教学中培养学生提取信息的能力

小学语文阅读教学中培养学生提取信息 的能力 摘要：在小学这一教学阶段，作为一个孩子成长的重要阶段，要求相应的教师能够明确小学生学习的特点，利用与学生相符合的教学策略进行授课。针对小学语文这门科目而言，作为一门重要的学习科目，其中的阅读作为教学的重点内容，为了让小学生的更好的学习阅读内容，实现小学生阅读能力的进一步提升，就需要教育工作者能够明确改革的新理念，注重培养小学生的在阅读时提取信息的能力，这样能够帮助小学生更好的进行阅读与学习，在新模式的推动之下自己在阅读中获取信息的能力，这样的课堂可以很好的激起学生的参与热情，有利于获得良好的课堂体验，保障小学语文阅读教学的教学得到更好的发展。 关键词：小学语文;阅读教学;信息提取能力;策略研究 在小学语文这门科目的教育过程中，作为一门重要的学科，教学的主要目的是为了从根本上培养小学生的语言表达能力，让学生的语文水平在小学这一过程的学习中得到应有的提升。阅读作为语文科目中的一个重要组成部分，需要相关的教师能够帮助学生培养提取信息分析信息的这一重要能力，为小学生塑造良好的阅读教学课堂，以提高学生对于阅读信息的提取作为目标，激起小学生的阅读学习热情，从而深入到阅读的学习之中，养成好的阅读习惯，这样能够实现阅读教学能力的提升，使得小学语文阅读教学效率得到进一步提升。本文通过小学语文阅读教学中培养学生提取信息的能力进行分析，来实现课堂教学模式的进一步更新。 一、语文阅读教学中培养学生信息提取能力的意义分析 针对当今小学阶段的教育，语文作为其中的重点科目，也是母语优势较为突出的科目，在这样的过程中，要求教育部门能够明确小学生的基本学习特点，利用新课改的新理念进行代入，这样有利于小学生集中精力在课堂教学之中，从而

小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究

小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究 一、引言 语文是小学生学习的重要学科之一，阅读是语文教学中至关重要的一环。培养学生的信息提取能力是阅读教学的重要目标之一，也是学生发展综合能力的重要环节。本文将围绕小学语文阅读教学中信息提取能力的培养策略展开研究，以期为教师提供一些有益的指导思路。 二、信息提取能力的重要性 信息提取能力是指学生在阅读中能够从文本中准确、快速地获取所需信息的能力。在当今信息爆炸的时代，信息获取能力已经成为了人们的生存技能，而培养学生的信息提取能力，不仅仅是为了提高他们的阅读理解能力，更是为了帮助他们更好地适应社会的信息化发展趋势，为将来的学习和工作打下坚实的基础。 三、培养信息提取能力的策略研究 1.选择适合学生的阅读材料 在小学语文阅读教学中，选择合适的阅读材料是培养学生信息提取能力的第一步。教师可以根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等方面综合考虑，选择一些内容生动有趣，情节简单明了，符合学生阅读能力的故事、文章，激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的积极性。 教师还可以在教学中引入一些与学生现实生活紧密相关的阅读材料，帮助学生理解和应用所获得的信息，提高信息提取的实践能力。 2.注重阅读方法的指导 在阅读教学中，教师可以重点教导学生一些具体的阅读方法，帮助他们更加有效地获取信息。教师可以引导学生在阅读之前，先浏览文章的标题、图表、插图等，了解文章的大意；在阅读过程中，可以拆分长句，找出重点词语；在阅读之后，可以进行简单的思维导图整理，帮助学生将所获得的信息整理归纳。 通过这些阅读方法的指导，可以帮助学生更好地掌握信息提取的技巧，提高信息提取的效率和准确度。 3.注重课外阅读

阅读理解中的关键词与信息提取教案

阅读理解中的关键词与信息提取教案 一、引言 阅读理解是学生在学习过程中必修的一项能力，也是衡量学生语言能力和学科知识掌握程度的重要指标之一。在进行阅读理解时，学生需要准确把握关键词并提取相关信息，以便正确理解文章内容并回答问题。本教案旨在帮助学生培养关键词辨析和信息提取的能力，提高阅读理解水平。 二、教学目标 1. 学生能够识别关键词，并正确理解其在文章中的含义； 2. 学生能够熟练运用关键词提取相关信息，正确回答问题； 3. 学生能够通过阅读理解提高语言表达和思维逻辑能力。 三、教学步骤 第一步：导入 1. 教师可以通过提问的方式引入话题，如：“你们在阅读理解时是否发现过一些特殊的词语，它们对理解文章起着重要作用？” 2. 引导学生思考并讨论关键词的含义以及在阅读中的作用。 第二步：讲解关键词的概念和作用 1. 教师简要介绍关键词的概念：“关键词是指在一段文章或句子中能够准确表达作者意思的词语。”

2. 引导学生分析关键词在文章中的作用：“关键词可以帮助我们抓 住文章的重点，理解文章的主题，还可以提醒我们要注意相关的细节 信息。” 第三步：展示关键词提取技巧 1. 教师通过示例向学生展示如何正确提取关键词：首先，通读全文，然后着重关注标题、首尾段和粗体、斜体、引号等符号标记的词语； 其次，注意文章中的数字、时间、地点等明显指向性词语；最后，运 用上下文逻辑推理，提取隐含的关键词。 2. 教师提供练习材料，让学生独立进行关键词提取的练习，并检查 答案。 第四步：培养信息提取能力 1. 教师将学生分为小组，给每个小组分发一篇阅读理解文章。 2. 学生在小组内阅读文章，并讨论关键词。 3. 每个小组派出一名代表，回答教师提出的问题，并解释他们是如 何通过关键词提取信息来回答问题的。 第五步：巩固和拓展 1. 教师提供更多的阅读理解材料，让学生进行个人练习，培养信息 提取能力。 2. 教师布置作业，让学生使用关键词提取的方法回答问题，并检查 答案。

小学二年级阅读教案学习提取信息的技巧

小学二年级阅读教案学习提取信息的技巧 阅读教案学习提取信息的技巧 阅读是学生学习的基本技能之一，而提取信息是阅读中重要的技巧 之一。本文将介绍小学二年级学生学习提取信息的技巧，以帮助他们 更加高效地进行阅读。 一、认识关键词 小学二年级的学生词汇量有限，因此在阅读中，他们需要学会识别 关键词。关键词通常是文章中与主题相关的词语，例如人物名字、地 点名字、事件或活动的名称等。学生可以通过划线或圈出这些关键词，有助于他们更好地理解文章内容。 例如，当学生阅读一篇描述小猫咪的文章时，他们可以将文章中提 到的小猫咪的名字或相关的形容词划线，以便更好地理解文章的主题。 二、理解文章结构 了解文章的结构对提取信息非常重要。小学二年级的学生可以通过 观察文章的标题、开头和结尾，快速获得文章的主题和一些重要信息。 标题通常是文章的概括，学生可以通过标题先了解文章的大致内容。开头通常介绍文章的背景和主题，学生可以关注开头的关键词以及问 题句，有助于他们提前设定阅读的目标。结尾通常是对文章内容的总 结或者提出问题，学生可以通过阅读结尾来检查自己是否理解了文章 的主要内容。

三、使用标记和注释 标记和注释在提取信息时起到重要的作用。学生可以在文章中使用 不同的符号或颜色来标记不同的信息。 例如，当学生阅读一篇关于季节变化的文章时，他们可以使用红色 标记与春季相关的信息，使用蓝色标记与夏季相关的信息，以此类推。这样他们可以在整理信息时更加方便，同时也能帮助他们更好地理解 文章的内容。 四、注意关联词语 在提取信息时，关联词语起到了桥梁的作用。这些词语能够帮助学 生理解文章中的逻辑关系，从而更好地提取信息。 例如，学生在阅读一篇描述动物的文章时，如果遇到"因此"、"所以"、"结论是"等关联词语，就可以知道接下来会给出一些结论或总结性 的信息。通过关注这些关联词语，学生能够更好地理解文章的脉络， 并从中提取出有价值的信息。 总结： 提取信息是学生在阅读中必须掌握的技巧之一。通过认识关键词、 理解文章结构、使用标记和注释，以及关注关联词语，小学二年级的 学生可以更加高效地提取信息，并从中获取有用的知识。希望本文介 绍的技巧能够帮助学生们在阅读中取得更好的成绩。

引导学生从文章中提取信息的教案

引导学生从文章中提取信息的教案 一、教学目标 1. 帮助学生了解提取信息的重要性以及在日常生活和学习中的应用。 2. 培养学生有效提取信息的能力，包括使用关键词、扫描和略读等 技巧。 3. 提高学生的阅读理解和思维能力。 二、教学准备 1. 准备一篇篇幅适中的文章，内容涵盖多个领域，如历史、科学、 文学等。 2. 准备一些与文章相关的问题作为提取信息的练习。 三、教学过程 1. 导入 通过简单的问答和讨论引入主题，例如： 老师：你们平时在阅读中遇到过提取信息的情况吗？为什么需要提 取信息？ 2. 概念解释 老师介绍提取信息的概念：

提取信息是从大量阅读材料中找到所需的关键信息并理解其含义的过程。在现实生活和学习中，我们需要从各种文章、新闻、说明书等文本中提取出我们所需的信息。 3. 技巧讲解 老师通过示范和解释的方式向学生介绍几种提取信息的技巧： (1) 使用关键词：通过识别关键词来更快地找到和所需信息相关的句子或段落。 (2) 扫描：迅速浏览文章，寻找特定信息，例如数字、日期、地点等。 (3) 略读：快速阅读文章，获取大致意思，注意段首和段尾等关键句子。 4. 实践演练 教师将准备好的文章分发给学生，要求学生使用提取信息的技巧回答相关问题。可以根据学生的阅读能力选择适当的文章和问题。教师可以在学生完成后，给予反馈和指导。 5. 拓展练习 在学生熟练掌握提取信息的技巧后，可以进行更多的拓展练习，如阅读表格、图表等，要求学生从这些非文字形式中提取信息。 6. 总结提高

老师与学生一起总结提取信息的技巧和方法，并讨论如何在日常生活和学习中运用这些技巧，例如报纸阅读、学术论文梳理等。 7. 练习巩固 布置阅读任务，要求学生根据指定的文章提取出关键信息，并撰写一个总结或小结。 四、教学反思 通过本节课的教学，学生能够掌握提取信息的技巧，提高阅读理解能力，同时也培养了学生的思维能力和信息处理能力。在今后的教学中，可以逐步加强学生对不同类型文本的信息提取训练，并引导他们将所学技巧应用到实际生活中。

【高分阅读】三年级语文阅读理解提取信息技巧(阅读技巧例文分析阅读讲义)(含答案)

阅读理解专题讲解 ——专题二提取信息阅读技巧一、阅读技巧 ❖一般指代词（在原文中能够找出的答案） 一般指代词就是用来指示或标识人或事物的代词。 如：小明学习非常刻苦，这是大家都看得见的。“这”是指示代词。 常见的近指代词“这/这些”；远指代词“那/那些”；程度指示代词“这么/那么”,“这样/那样”。 基本原则是指代文中出现的名词或事件，只要指示代词出现，那么就一定能在文中找到它所指代的对象。 ❖一般答题技巧： ①定∶文中定位 ②搜:先前在后 ③代入:代入符合文意 二、阅读训练 （一） 1.尽管国际上对此存在很多争议，意大利文化部门还是决定用蒸馏水清洗米开朗基罗的旷世杰作——《大卫》雕像。这项工程的目的之一是除去这座高达4.5米的雕像上的尘土和油污。佛罗伦萨博物馆的负责人说:“这项工程并不是为了让雕像变得更好看。”意大利文化部长已经排除了干洗的可能性。 “国际上对此存在很多争议”的“此”指的是( ) A.《大卫》雕像是米开朗基罗的旷世杰作 B.这项工程是为了让雕像变得更好看 C.决定用蒸馏水清洗《大卫》雕像

D.要除去这座高达4 .5米的雕像上的尘土和油污 【参考答案】 C （二）雨中的树林 雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。 每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。 晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你穿一串项链。 落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。 1.文中写了雨中的树林里的、、落花和。 2.文中最后一句话把落花比作地毯，说明；把青蛙当成人来写，写出了青蛙的。 3.文中的“童话世界”指的是。 4.你喜欢雨中的树林吗？为什么？ 【参考答案】 1.雨珠、蜘蛛、青蛙。 2.落花很多、很软；欢快。 3.雨中的树林 4.喜欢，因为雨中的树林里有很多新奇的事情，每棵树都给人很多喜悦。（言之成理即可） （三）狮子和狐狸 ①狮子老了，已经无力捕捉野兽，于是它想靠狡猾的诡计来混日子：它钻进一个山洞里，躺着装起病来。许多野兽到洞里来探望它，

提取主要信息、揭开自然奥秘--二年级语文下册第六单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计

提取主要信息、揭开自然奥秘--二年级语文下册第六单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计 二下第六单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计分为以下五大块： 一、梳理单元教学内容 二、明确单元学习主题 三、设计单元学习任务 四、开展单篇学习活动 五、本单元的教学建议 一、梳理单元教学内容 注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。 1.人文主题：大自然的秘密 2.语文要素：提取主要信息，了解课文内容 3.单元整体分析 ①单元人文主题分析 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。 ②单元语文要素分析 本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。《古诗二首》要求读诗句，想象画面；《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷

雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。 ③单元重难点分析 本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 二、明确单元学习主题 设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。 1.确定单元任务群归属 确定为“实用性阅读与交流”任务群 2.单元学习主题 切准单元重难点：大自然的秘密；提取主要信息 拟定学习主题：学会提取关键信息，了解大自然的秘密 三、设计单元学习任务 学习任务要从问题出发，以问题为导向。 单元学习任务：提取主要信息，揭开自然奥秘