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工学结合课程标准建设的研究

作者：诸刚郭辉蒋晓欧阳志红

来源：《职业·下旬》2012年第12期

摘要：本文分析了课程标准的基本内涵以及课程教学大纲向课程标准转化的必然趋势。同时对于数控技术专业核心课程标准建设的问题进行了分析研究，提出了工学结合的专业核心课程课程标准的建设思路。

关键词：课程标准教学大纲工学结合

课题：本文系北京农业职业学院院级教学改革项目“数控专业主干课程标准建设的研究”（项目编号：2011052）成果之一。

高等职业教育现已从规模化发展走向内涵式建设阶段，高等职业教育的最终目标就是培养符合社会需求的合格人才。要保证人才培养质量，课程建设是其中的一个重要方面。工学结合的优质核心课程的建设是教学改革落到实处的基本保障，而其课程标准的建设则是保证课程建设质量的关键。根据数控技术专业目前的建设情况、生源状况及未来的发展方向，构建适合学生能力、素质全面提升的专业核心课程标准是专业建设的主要工作之一。

一、教学大纲存在的问题

许多高职院校在课程建设中的一般步骤是：通过专业调研制订或修订专业人才培养方案，制定课程教学大纲，通过实施予以检验、修订、补充和完善等。即课程教学大纲是该门课程的教学指导性文件，教学内容及课程与教材的建设也都围绕此教学大纲进行。

制定教学大纲时考虑的重点是教学工作的开展。大纲不仅要对教学的目标和教学内容做出清晰的规定（如许多内容点有量化的标准，多数内容点有深度和难度上的明确指标），还要对教学内容的教学顺序作出安排。由于教学大纲更加关注教师的教学工作，更加关注在规定的时间内能否完成教学任务和是否能够达到教学目标，因此常常规定得十分具体，以便对教师的教学工作能够真正起到直接的指导作用。由于教学大纲存在着规定得过细、弹性不够、变化余地较小等问题，使教师在授课或编写教材时，特色和创新难以充分体现，有时对学生的基本情况也无法顾及，往往使得教学不能达到预期目标。

二、课程标准的基本内涵

1.课程标准的定义

课程标准就是规定了某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准规定了学生在该领域应该具有的基本素质和能力，同时也要对这些基本素质和能力的培养途径（尤其是教学这一途径）做出一些规定和建议。

2.课程标准与教学大纲的区别

（1）角度不同。教学大纲更加关注教师的教学活动，它从教师的角度规定了该门课程教些什么内容、教授到什么程度，教师根据它进行授课时也往往更加关心该课程的知识与技能点是否发生了变化、增加或删减了哪些内容、教学要求与学时数是否发生了变化等，并根据它对学生进行考核。而课程标准是从学生的角度规定学生学些什么内容，通过课程评价规定学生学到什么程度、学习的主要方法和手段等。课程标准是学生通过本门课程的学习所应达到的最低标准，同时强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”，这就有了过程性目标。

（2）作用方式不同。教学大纲的重点是对教学工作做出规定，规定了教材、教学和评价的最高要求，无论是教材、教学还是评价都不能突破这一上限。因此，教学大纲对教材编写、教师教学和学业评价的影响是直接的、控制严格的、硬性的。而课程标准的重点是对学生素质和能力的基本要求作出规定，因此对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、弹性的，给教材、教学与评价的空间很大。

（3）关注重点不同。教学大纲关注更多的是学生学习的结果，而对学生的学习过程、学习方法和学习策略关注不足；课程标准既考虑了课程的目标，又关注到了学生学习的过程和方法，且其较教学大纲有更加完备的考核评价体系，能够保证大多数学生掌握该门课程的知识与技能点。

由此可见，课程标准与教学大纲有着本质的区别，课程标准对改变课程功能、兼顾学生的特点和状况、将素质教育落实到课堂教学中有着非同寻常的意义。

三、工学结合课程标准的构建

1.课程标准的基本组成

课程标准的基本组成要素包括课程概述、课程目标、课程教学内容和学时安排及其他，具体组成部分见图1。

2.构建课程标准的基本原则

（1）以市场需求为导向的原则。高等职业教育的宗旨就是为地方经济服务，相关课程的设置必须适应市场的需求，满足学生的基本就业要求。

（2）学历教育为主、全面发展的原则。高等职业教育在满足学生掌握相关技能的需求的同时，还应注重学生继续学习及个性发展的要求。

（3）单一课程与课程体系兼顾的原则。单一课程是课程体系的组成部分，其课程标准的开发与制定应从专业培养的总体目标出发，与其他课程相互配合、衔接，形成有机的课程体系。

标准版建设工程合同模板

标准版建设工程合同模板建设工程设计合同为建设工程需要而作的设计成果。工程设计是工程建设的第二个环节，是保证建设工程质量的重要环节。工程设计合同的承包方必须是经国家或省级主要机关批准，持有《设计许可证》，具有法人资格的设计单位。以下是为大家整理的标准版建设工程合同模板，供大家参考学习。建设工程合同1 发包人(甲方)：________________________ 住所：______________________ 电话：____________ 传真：____________ 委托代理人：________________________ 电话：____________ 传真：____________ 承包人(乙方)：________________________ 住所：______________________ 电话：____________ 传真：____________ 法定代表人：________________________ 电话：____________ 本工程设计人：________________________ 电话：____________ 施工队负责人：________________________ 电话：____________ 依照《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就发包人的家庭居室内装饰装修有关事宜(以下称工程)，达成如下协议：第一条工程概况 1.工程名称：__________________________________。 2、工程地点：__________________________________ 。 3、承包范围：参见合同附件之预算表。 4、工程承包方式：双方商定采取下列第____________种承包方式：(1)承包人包工、包料;(2)承包人包工、包部分辅料，发包人提供装修主要材料;(3)承包人包工、发包人包料。(附件即经双方当事人签字确认的《承包人/发包人提供装饰装修材料明细表》。) 第二条施工图纸双方施工图采取下列第____________种方式提供：(1)发包人自行设计并提供施工图纸，图纸一式二份，发包人、承包人各一份;(2)发包人委托承包人设计施工图纸，设计费(大写)____________元，由发包人支付(此费用不在工程价款内)。施工图纸经甲乙双方确认后，提供方应当负责在约定的开工日期前____________内取得有关部门确认或者批准。施工图纸一式二份，甲乙双方各持一份，作为本合同的附件。第三条甲方工作 1、开工前_______天，全部腾空或部分腾空房屋，清除障碍物(合同已经包清理的除外)，对未能全部腾空的房屋的家具和陈设采取保护措施，为承包人进场做好准备工作。 2、办理工程施工所需要的各种申请、批件等手续，保证乙方能够顺利进场施工，除法律、法规和规章规定应当由乙方办理的手续外。

电工实验答案

电路元件伏安特性的测定为什么做完步骤1后,在做步骤2之前, 必须把电源的输出调到最小? 在测二极管和稳压管的实验中加上限流电阻的R有何作用？控制测试电流，防止损坏元件。限流电阻的作用也是防止二极管因电流过大而损坏。二极管在正向导通时，稳压管在击穿时，如无限流电阻，通过的电流会急剧增大，导致损坏。二极管和稳压二极管有何异同点普通硅二极管和硅稳压管在本质上没有不同，都是PN结结构。都有一样的正向与反向伏安特性。唯一不同点是稳压管利用的是二极管的反向击穿电压为一定值的特性来工作的（工作于反向击穿状态），此值制造时可控制在一定的电压范围内，因此稳压管有很大的应用范围；硅二极管的正向特性也可稳压，但是只有0.7v左右（工作于正向导通状态），稳压应用范围很窄 2. 说明测有源二端网络开路电压U OC及等效电阻R0的几种方法，并比较其优缺点。答：（1）测开路电压U OC的方法优缺点比较： ①零示法测U OC。优点：可以消除电压表内阻的影响；缺点：操作上有难度，难于把握精确度。 ②直接用电压表测U OC。优点：方便简单，一目了然；缺点：会造成较大的误差。（2）测等效电阻R0的方法优缺点比较： ①直接用欧姆表测R0。优点：方便简单，一目了然；缺点：会造成较大的误差。 ②开路电压、短路电流测R0。优点：测量方法简单，容易操作；缺点：当二端网络的内阻很小时，容易损坏其内部元件，因此不宜选用。 ③伏安法测R0。优点：利用伏安特性曲线可以直观地看出其电压与电流的关系；缺点：需作图，比较繁琐。 ④半电压法测R0。优点：方法比较简单；缺点：难于把握精确度。 1.电源单独作用时,将令一开关投向短路侧,不能将电压源短接置零. 2.1．根据实验所记录的波形及曲线，说明电容器充放电时电流电压变化规律及电路参数的影响。答: 电容器充放电时电流电压变化规律都是指数曲线，曲线衰减快慢可以用电路的时间常数τ来表示,τ可以根据R 和计算，即C RC τ= ，若R 的单位为欧姆，C 的单位为法拉，则τ的单位为秒。τ越大，过渡过程就越长。一般经过3～5τ的时间后，过渡过程趋于结束。

课程标准参考模板【模板】

课程标准参考模板《采购管理》课程标准课程代码：课程学时：48 课程学分：2 课程性质：必修课程类型：B类（理论+实践）课程类别：专业核心课程适用专业：物流管理 1. 概述 1.1课程的性质该课程是物流管理专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对物流管理相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。目标是让学生掌握一般的采购方式（包括询价采购、招标采购、网上采购等）、采购谈判、采购合同管理等方面的知识，重点培养学生实施招标采购、网上采购的能力、采购市场调查和分析的能力、采购谈判的能力、对供应商选择与评价的能力。它以《物流基础》课程的学习为基础，也是进一步学习《工程项目物资管理》、《仓储管理》课程的基础。 1.2课程设计理念 1、该课程是依据“物流管理专业工作任务与职业能力分析表”中的“物流业务运作”工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的采购管理的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任

务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 2、该门课程的总学时为48。以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合物流师职业资格标准，以采购管理过程中常用的采购方式（包括询价采购、招标采购等）为典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。 1.3课程开发思路根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面： ●基于典型工作过程分析，构建课程体系； ●职业能力培养为核心，设计教学内容； ●以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学； ●融合职业资格标准，推行双证书制； ●校企合作，共建新型实践教学基地；

工程建设工程施工通用版合同(word模板).docx

编号：_________________ 工程建设工程施工通用版合同甲方：________________________________________________ 乙方：________________________________________________ 签订日期：_________年______月______日

发包人（全称）： ─────────────────承包人（全称）： ───────────────── 依照《民法典》、《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律、行政法规、遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就本建设工程施工项协商一致，订立本合同。一、工程概况工程名称： ──────────────────── 工程地点： ──────────────────── 工程内容： ──────────────────── 群体工程应附承包人承揽工程项目一览表（附件1）工程立项批准文号： ────────────── 资金来源： ──────────────────── 二、工程承包范围承包范围： ──────────────────── 三、合同工期：开工日期：

─────────── 竣工日期： ─────────── 合同工期总日历天数天 ───── 四、质量标准工程质量标准： ──────────────────五、合同价款金额（大写）：元（人民币） ───────── ：元 ───────── 六、组成合同的文件组成本合同的文件包括：１、本合同协议书２、中标通知书３、投标书及其附件４、本合同专用条款５、本合同通用条款

电工学4个实验教程.doc

实验一戴维宁定理——有源二端网络等效参数的测定一．实验目的 1．验证戴维宁定理、诺顿定理的正确性，加深对该定理的理解； 2．掌握测量有源二端网络等效参数的一般方法。二．实验原理 1．戴维宁定理戴维宁定理指出：任何一个有源二端网络，总可以用一个电压源U S 和一个电阻R S 串联组成的实际电压源来代替，其中：电压源U S 等于这个有源二端网络的开路电压U OC , 内阻R S 等于该网络中所有独立电源均置零(电压源短接，电流源开路)后的等效电阻R O 。 U S 、R S 和I S 、R S 称为有源二端网络的等效参数。 2．有源二端网络等效参数的测量方法 (1)开路电压、短路电流法在有源二端网络输出端开路时，用电压表直接测其输出端的开路电压U OC , 然后再将其输出端短路，测其短路电流I S Ｃ，且内阻为： SC OC S I U R = 。若有源二端网络的内阻值很低时，则不宜测其短路电流。 (2)伏安法一种方法是用电压表、电流表测出有源二端网络的外特性曲线，如图1-1所示。开路电压为U OC ，根据外特性曲线求出斜率tg φ，则内阻为： I U R ??==φtg S 。另一种方法是测量有源二端网络的开路电压U OC ，以及额定电流I N 和对应的输出端额定电压 U N ，如图1-1所示，则内阻为：N N OC S I U U R -=。 (3)半电压法如图1-2所示，当负载电压为被测网络开路电压U OC 一半时，负载电阻R L 的大小（由电阻箱的读数确定）即为被测有源二端网络的等效内阻R S 数值。 (4)零示法在测量具有高内阻有源二端网络的开路电压时，用电压表进行直接测量会造成较大的误差， U U N U

模板工程施工工艺标准

阳光壹佰置业集团产品标准 SS100/JB/GC 209-2007 V1.0 模板工程施工工艺标准 sunshine 阳光

200 □ -□□ -□□实施200 □ -□□-□口发布阳光壹佰置业集团发布 1基本要求 1.1适用范围：本工艺标准适用于集团开发的在建项目结构模板工程。适用于组合钢模板、木模板、胶合板模板和用于模板工程的扣件式钢管脚手架模板支撑体系和模板的设计和施工。 1.2设计要求模板体系的设计、制作、安装和拆除的施工程序、作业要求等进行专门设计并编制专项施工方案。模板体系设计、制作必须符合以下要求： 1）模板系统应具有满足施工要求的强度和刚度，不得在混凝土工程施工过程中发生破坏和超出规范容许的变形。 2）模板制作，应保证规格尺寸准确，满足施工图纸的尺寸要求，棱、角平直光洁，面层平整，拼缝严密

3）模板的配置必须具有良好的可拆性，以便于混凝土工程之后的模板拆除工作顺利进行。 4）模板的支撑体系必须具备可靠的局部稳定及整体稳定性，以确保混凝土工程的正常施工。 1.3材料要求模板应保持表面光滑、外形平直，能够保证浇捣混凝土的外观质量及外形尺寸。与模板、支模有关的材料、配件，必须具有足够的强度、刚度，能够满足施工要求。 1.4方案要求：支模施工前应由施工单位编制专项技术方案。技术方案应包括模板及其支撑系统的设计、搭设、拆除、混凝土浇筑方法和浇筑过程观测及安全控制要求等方面内容。技术方案应有计算书，计算书应包括施工荷载计算，模板及其支撑系统的强度、刚度、稳定性、抗倾覆等方面的验算，支承层承载的验算。对已重复使用多次的模板、支撑材料，应作必要的强度测试，技术方案应以材料强度实测值作为计算依据。技术方案必须经施工单位技术和安全负责人审批签字并加盖企业技术和安全部门的公章后才能实施。 2材料要求 2.1材料验收进入施工现场的模板材料进行质量、数量验收，模板材料应符合施工技术方案的要求，同时能满足施工进度要求。 2.1.1组合钢模板组合钢模板的板面平整，无扭曲、凸凹，无重皮、掉漆等缺陷。钢模板的几何尺寸偏差应控制在模板设计制作误差范围内，并不得有边角开焊现象发生。钢模板面板厚度符合模板设计要求。钢模板的对接间隙应小于0.50m m,安装后的模板不得漏浆。采用Q235钢板制作时，厚度不得小于2.0mm。大钢模钢板厚度、背肋龙骨分布等根据模板设计计算值确定。钢模板板面平整不翘曲，边框平直不歪折。

标准建设工程合同标准范本

协议编号：LX-FS-A24096 标准建设工程合同标准范本 After Negotiation On A Certain Issue, An Agreement Is Reached And A Clause With Economic Relationship Is Concluded, So As To Protect Their Respective Legitimate Rights And Interests. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

标准建设工程合同标准范本使用说明：本协议资料适用于经过谈判或共同协商的某个问题，在取得一致意见后并订立的具有经济或其它关系的契约条款，最终实现保障各自的合法权益的结果。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。发包人(甲方)：____ 住所：____ 电话：____ 传真：____ 委托代理人：____ 电话：____ 传真：____ 承包人(乙方)：____ 住所：____ 电话：____ 传真：____

法定代表人：____ 电话：____ 本工程设计人：____ 电话：____ 施工队负责人：____ 电话：____ 依照《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就发包人的家庭居室内装饰装修有关事宜(以下称工程)，达成如下协议：第一条工程概况 1. 工程名称：______。 2、工程地点：______ 。 3、承包范围：参见合同附件之预算表。 4、工程承包方式：双方商定采取下列第____

电力电子技术实验教程审

电工电子实验中心实验指导书电力电子技术实验教程

二零零九年三月

高等学校电工电子实验系列电力电子技术实验教程主编王利华周荣富

攀枝花学院电气信息工程学院电工电子实验中心

内容简介本书是根据高等院校理工科本(专)科的电力电子技术实验课程的基本要求编写的。全书包含三个部分。第一部分对基本实验的目的、内容、原理、实验仪器和实验方法进行了阐述。第二部分对DKSZ-1电机控制系统实验装置进行了简述。第三部分是对实验装置控制组件介绍。本书可作为我校电类和非电类专业本科生、专科生实验教学用书，还可作为从事电力电子技术的工程技术人员的参考书。

前言电力电子技术是电气工程学科的基础课程，由电力电子器件、电力电子电路、电力电子系统及其控制三部分组成，是电力电子装置、开关电源技术、自动控制系统、变频调速应用、柔性输电系统等课程的先行课程。同时，也是电气信息类其他相关专业的重要基础课之一。电力电子技术作为21 世纪解决能源危机的必备技术之一而受到重视。本书依据应用型人才培养目标，遵循“面向就业，突出应用”的原则，注重教材的“科学性、实用性、通用性、新颖性”，力求做到学科体系完整、理论联系实际、夯实基础知识、突出时代气息，具备科学性及新颖性，并强调知识的渐进性，兼顾知识的系统性，注重培养学生的实践能力。本书着重讲授各种电能变换电路的基本工作原理、电路结构、电气性能、波形分析方法和参数计算等。通过对本课程的学习，学生能理解并掌握电力电子技术领域的相关基础知识，培养其分析问题、解决问题的能力，了解电力电子学科领域的发展方向。本书由三部分组成。

模板工程施工标准

目录 1.目的 (3) 2.适用范围 (3) 3.引用规范、文件 (3) 4. 方案要求 (3) 5. 施工交底 (4) 6. 样板引路 (4) 7. 材料管理 (4) 8.模板工程标准做法 (7) 9.验收标准 (13)

1.目的为规范模板工程管理流程，明确模板工程的标准做法，提高模板工程的支撑体系搭设的规范性，为后续工艺提供质量保障，进一步提高整体工程管理水平，特制定本施工标准。 2.适用范围本标准适用于公司所有在建及新建项目。 3.引用规范、文件《建筑施工安全技术统一规范》GB50870-2013 《建筑施工临时支撑结构技术规范》JGJ300-2013 《混凝土结构工程施工规范》GB50666-2011 《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011 《建筑施工承插型盘扣式钢管支架安全技术规程》JGJ130-JGJ231-2010 《建筑施工模板安全技术规范》JGJ162-2008 《建筑结构荷载规范》GB50009-2012 《钢结构设计规范》GB50017-2003 《冷弯薄壁型钢结构技术规范》GB50018-2002 《木结构设计规范》GB50005-2003 《混凝土模板用胶合板》GB/T17656-2008 《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》建质[2009]87 号《建设工程高大模板支撑系统施工安全监督管理导则》建质[2009]254 号《公司工程巡检管理办法》（2018版） 4. 方案要求 4.1 施工单位应在施工前编制详细、有针对性的模板施工方案报送监理、工程部审批，超过规范要求的高大模板需编制高大模板支撑体系专项施工方案，需专家论证，审批手续不全的，不得私自搭设支撑架体； 4.2 方案要具有针对性，结合本工程构件的特点，对梁柱节点、螺栓间距、满堂架立杆间距等细部着重分析； 4.3 方案中还应包含高大梁的加固方法、满堂架体加固构造措施，后浇带架体注意事项，异形柱支模加固措施，不同厚度现浇板的立杆间距等； 4.4 方案应编制有满足实测实量要求的措施、竖向和水平剪刀撑布置图、高大梁结构加固支撑措施、大梁底部独立支撑立杆及计算书等内容； 4.5 项目工程部及监理单位要严格审核施工单位报审的施工方案，对方案合规性、合理性、全面性、可操作性进行审核评估，提出审核意见，并依据审批通过的方案进行监督。

课程标准模版

注1：此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改注2：蓝色字体部分为填写样式或建议 ***********学院《**************》课程标准课程代码：适用专业：（注：对于岗位能力、专业知识课程只能填写一个专业，不含方向；职业素质类课程，可填大类，如全院所有专业、工科类专业等）编者：××教研室（××课程组）课程负责人：审核人：编制单位：********学院****系（部）合作单位：（注：请填写单位全称，如无，则将此项删除）编制日期：年月日

《********》课程标准（一）课程基本信息（书写要求：表格内容字体为宋体,小四）（二）课程详细信息（书写要求：标题为黑体四号；内容字体为宋体,小四）1．适用对象高中后三年制学生/初中毕业五年一贯制学生。 2．适用专业 *******专业 3. 参考课时 *** 学分 *** 4. 课程简介 ①用简单的语言表达出课程的主要信息，让同行教师很直观了解到该课程的主要内容和教学目标；课程的开发特色、教学特色、组织特色等信息。

②语言凝练，一般不超过200字。 5. 课程性质与定位 ①课程性质：公共必修课/专业必修课/专业选修课，如果是专业核心课程，请表述为“***专业必修的专业核心课程”。 ②课程定位：明确该课程在专业课程体系中的地位和在专业培养目标中的作用，与其它专业课程之间的关系，设置该课程的主要目的，该课程预期应达到的教学效果。 6. 课程设计思路 ①课程设计依据：包括相关文件、制度的要求，人才培养方案对于课程的设置要求等。 ②具体设计思路：包括教学模式，教学内容的开发、教学手段与方法等方面的设计思路 ③建议采取“主题句+详细阐述”的方式进行阐述。注意思路清晰，语言凝练。 7. 课程目标 ①应包括总体目标和具体目标两部分。 ②总体目标：依据人才培养方案，确定课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果； ③具体目标：包括知识目标、能力目标、素质目标、证书目标四部分（如无证书目标，可删除）。归纳具体目标时，请注意以下几点：细致区分知识目标、能力目标和素质目标。对目标的描述建议采用“（能够）+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作×××”。切勿照搬人才培养方案中的培养规格。 8. 教学内容组织与安排列表。包括结构模块、课题（学习情境或实训项目或任务及子学习情境或子项目或子任务等，若非学习领域和项目化教学课程，可将2、3列合并，只保留学

工程建设项目管理合同范本

工程建设项目管理合同工程项目名称：石家庄广播电视采编播综合业务大楼委托方：石家庄广播电视局（总台）服务方：石家庄汇通工程建设监理有限公司

工程建设项目管理合同建设单位：石家庄广播电视局（总台）项目管理单位：石家庄汇通工程建设监理有限公司根据国家及地方颁布的有关法律、法规及条例，结合工程的具体情况，经甲、乙双方友好协商，甲方委托乙方对第二条中所明确的工程项目进行全过程项目管理服务，并就具体事项达成如下一致协议。第一条词语定义 1.1业主：在协议书中约定，具有项目发包主体资格和支付工程价款能力的当事人或取得该当事人资格的合法继承人。 1.2项目管理单位：在协议中约定的，具有工程建设项目管理相应资质的和独立法人资格的，接受业主单位委托的当事人或取得该当事人资格的合法继承人。 1.3项目经理：企业法定代表人在管理的建设工程项目管理中的具有相应资格的委托代理人。 1.4设计单位：指发包人委托的负责本工程设计并取得相应工程设计资质等级证书的单位。 1.5监理单位：指发包人委托的负责本工程监理并取得相应工程监理资质等级证书的单位。 1.6代理单位：指受发包人的合法委托，以发包人的名义代理实施项目或项目部分内容发包工作，并具有相应资质等级证书的单位。 1.7承包单位：在协议书中约定，被项目发包人接受的具有工程项目施工承

包主体资格的当事人或取得当事人资格的合法继承人。 1.8造价咨询单位：指业主委托的负责本工程造价咨询并取得相应工程造价咨询资质等级证书的单位。 1.9工程：指业主和管理单位在协议书中约定的承包范围内的工程。 1.10项目管理酬金：指管理单位为进行建设项目筹建、建设、联合试运转、验收总结等工作发生的管理费用。 1.11工程前期：指自工程立项起至工程设计完成止的阶段。 1.12施工准备期：自施工图设计开始起至签发开工令为止的阶段。 1.13施工实施期：自工程开工至按施工合同完成了项目全部任务为止的阶段。 1.14竣工验收期：承包人按施工合同完成了项目全部任务，提出交工至发包人组织验收通过为止的阶段。 1.15造价咨询：指具有造价咨询资质的单位受发包方的委托对工程项目进行造价控制的活动。 1.16施工监理：指工程施工阶段监理单位对工程质量、进度、投资、安全文明施工进行控制的监理活动。 1.17管理期限：协议书中约定的服务期限。 1.18开工日期：指发包人、承包人在协议书中约定，承包人开始施工的绝对或相对的日期。 1.19竣工日期：指发包人、承包人在协议书中约定，承包人完成承包范围内工程的绝对或相对的日期。 1.20图纸：指发包人提供或由承包人提供并经发包人批准，满足承包人施

电工学简明教程第二、三版差异之处及第三版修改意见

电工学简明教程（第三版）随着电力电子技术的发展，各种电路元器件都在不断更新，功能越来越强大，电工学简明教程第三版相比第二版删去了一些与当前实际应用不相符的内容，增加了电工技术与电子技术在实际生活中的一些具体应用电路，理论联系实际，有利于提高学生分析实际问题的能力。特别是在各章的课后拓宽题部分，基本都增加了一些针对本章知识点的实用电路，通过对这些实际电路的分析，加深学生对知识点的理解，学以致用。第一章（电路及其分析方法） 1、本章主要对课后习题做了相关修改，增加了基尔霍夫定律、电阻串并联这两部分的习题，这两部分是后续直流电路分析方法的基础，但将原习题1.8.1关于叠加原理的选择题删掉了，整个第一章中只有一道关于叠加原理的大题，建议适当增加几道叠加原理的选择题。 2、1.9小节“电源的两种模型及其等效变换”，原来的题目为“电压源与电流源及其等效变换”这一小节开头的地方，定义的电压源模型与电流源模型比上一版更清晰，但是把上一版中的理想电压源外特性曲线这个图删掉了，建议加上这个图，能使学生更加形象的认识理想电压源与实际电压源的不同之处。同样电流源外特性曲线也是如此。第二章（正弦交流电路） 1、2.4小节中新增加了功率三角形的概念，指出了视在功率、有功功率、无功功率三者之间的关系，建议加上功率三角形图，使学生有更直观的认识。 2、P85页下面注释，“何如”错误，应改为“比如”或“例如”。 3、2.7小节功率因数的提高，增加了实用日光灯电路例子，进一步说明提高功率因数的优点。 4、2.8小节，新增三相对称正弦电压的瞬时值之和等于0以及相量之和等于0（p89），建议增加三相对称正弦电压有效值之和不等于0，引导学生思考为什么。. 第三章（磁路和变压器）只是在课后习题有所变动

模板工程技术要求

模板工程技术要求模板工程技术要求模板工程的优劣直接影响混凝土工程的质量，为了提高主体结构工程质量，统一施工标准，规范工序作业，特制订以下要求：一、模板体系 1.1支撑体系：钢管扣件式脚手架支撑体系。 1.2加固体系：独立基础采用木方加斜支撑加固；框架柱采用方钢管夹具；梁高小于等于500的采用木夹具加固，梁高大于500的采用木夹具及对拉丝杆加固。

模板工程技术要求

1.3模板体系：柱模板采用915×1830×15mm覆膜竹胶板；楼梁、板模板材用915×1830×13mm覆膜竹胶板，模板背楞采用45×85木方。构件模板均采用散拼散拆方式。二、模板支设一般要求 2.1集中配模，圆盘锯不得上楼层 2.2每层模板使用前必须清理干净，并全面涂刷非油性脱模剂，能有效保护模板，提高脱模性能，确保混凝土观感质量。三、柱模板支设要求： 3.1.1框架柱模板支设 1、柱模板采用915×1830×15mm覆膜竹胶板，30×40×3方钢管做竖楞，竖楞间距不大于150mm，外横楞用30×50×3方钢管做横楞，横楞间距450mm布置（首道横楞离地不大于200mm），采用φ 14mm@450mm对拉螺栓，地面以上1/2柱高以下处设双螺帽。与3形扣件配套使用。 2、钉柱模时两块板相互接触处应加海绵条，以防漏浆。柱模底部应开有清理模板内杂物的清除口。模板安装时。同在一条直线上的柱，应先校正两头的柱模，在柱模上口中心线拉通线来校正中间的柱模，用锤球校正垂直，检查无误后，用木楔塞紧，将柱箍箍紧，再用支撑钉牢固定。

模板工程技术要求四、梁、板模板支设要求：支撑梁、板的支架立柱构造与安装应符合下列规定：4.1×钢管立杆底部应设垫木，垫木采用竹胶板，竹胶板的大小为150m m4.1.1形支托与楞梁两侧间如有间隙，。顶部视工程具体情况设可调支托，U150mm，螺杆外径与立柱钢管内径200mm 必须顶紧，其螺杆伸出钢管顶部不得大于的间隙不得大于3mm，安

课程标准模板 (2020)

附件3：课程标准《***********》课程标准（2020版）二级学院（部）：制订人：审定人： *******学院教务处制年月日

一、课程基本信息 1 课程信息表 2．课程标准制定人员注：制定人员中应该有企业专家二、制订课程标准的依据（正文）三、课程的性质概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。 1、概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。 (正文，小四号宋体,1.5 倍行距，下同) 示例，本课程是...专业(群)必修(或选修)的一门通识平台(或专业大类平台、专业方向、专业拓展)课程，是在学习....课程.、具备了.....能力的基础上，开设的一门理论课(或者不门理论(或实践、理论十实践、理实一体化)的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面业方向、专业拓展)课程，面向...工作岗位，培养...能力，为后续.....课程学习奠定基础的专业核心课程。

四、依托与服务的课程五、课程教学目标（一）知识目标（正文）（二）能力目标（正文）（三）素质目标（正文）（三）毕业要求指标点六、课程设计（一）设计思路秉承立德树人的中心工作，深挖本课程课程蕴含×××××××思想素质教育元素，有效地将学生职业教育、素质教育、思想教育、创新教育融入本课程教学全过程；同时，根据岗位成才的培养理念，坚持校企合作共赢、责任共担的原则，××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（二）课程总体设计课程总体设计表1：课程项目/情景表

（注：无此项请把此表删除）

建设工程项目部临时建设标准模版

项目部临时建设标准一、总则 1. 1项目临时建设工程（以下简称临建）是保证工程项目顺利实施的重要辅助工程，临建的布置、设计直接影响到项目的组织实施、工程进度、成本控制、环境保护等，是项目实施方案的重要内容之一。为加强公司对各项目设施的监控力度，协助各项目做好临建的规划，确保临时工程规划，确保临时工程符合安全适用、经济合理的要求，同时实现施工现场标准化管理，规范现场布置，确保安全生产，促进文明施工，特制定本标准。 1.2临建应严格遵守国家及各地政府有关环境保护方面的法令法规，采取有效措施做好环境及水土保持，在建设规模和标准上坚持“经济性、实用性、安全性、环保性及方便管理”的原则。 1.3本标准共分11章，主要内容包括：总则、基本规定、项目部驻地、四通一平、施工便道（栈桥）建设、制（存）梁场建设要求、拌和站建设要求、电力线路设施建设原则、试验室、材料库、钢筋加工场地。二、一般规定 2.1本标准涵盖面及相关内容与公司施工范围及施工经验有关，相关规定有待进一步补充及完善。 2.2本办法适用于公司所属的代局指、经理（分）部，以

下统称项目部。 2.3需经铁道部认证的铁路梁场临建标准见《铁路后张法混凝土预制梁制梁场临时建设标准》（Q/ZTSY1－xx）。三、项目部驻地 3.1项目部设置原则：临近工地、靠前指挥、交通便利、永临结合、规划整齐、美观大方独立管理。 3.2项目部驻地优先设在工程重要工点或交通近便的城镇为宜，一般建造在离线路300米以内的场地平整区。生活区与施工区要有明确划分，生活现场布置合理，设施齐全，食堂、澡堂、厕所干净卫生，宿舍整齐划一，会议室和娱乐体育活动场所等布置有序。办公区及生活区内应安装空调等取暖或降温设施。高寒地区应配备专门的供暖设备。 3.3项目部应根据工点情况和地形构造进行布置，原则上生活、办公用房应与村镇隔离自建，办公用房可采用活动板房，也可租用当地的集中的空置房屋，但不得租用有产权纠纷的或危房。占地面积一般在2000～3000m2，并设有围墙和大门，驻地四周采用砖砌成2米高的围墙或铁栅栏围墙组成的四合院，实行封闭管理，大门一般采用双扇铁门，门宽4米，条件具备可采用电动伸缩门。驻地办公用房、生活用房及机具停放场地应适当分开，场地及主要道路应硬化处理，并适当绿化。 3.4自建项目部办公和生活用房采用统一的夹心彩钢板结构活动房，前楼为办公区，一般按二层建设，后楼为生活区，一般按一层建设，实行办公、生活分离，做到集中办公。

电工电子学课程实验教学大纲

《电工电子学》课程实验教学大纲(一) （材料科学专业，环境工程专业，轮机工程，热能与动力专业）一、课程基本情况 1、课程名称：电工电子学实验 Experimet of Electrotechnics and Electronics 2、课程编号：132000771 3、课程类别：专业基础 4、实验课性质：独立设课 5、课程总学时：材料科学专业，环境工程专业80学时，轮机工程，热能与动力122学时 6、实验学时：32学时， 7、实验学分：1学分 8、先修或同修课程：高等数学，物理学，电工电子学 9、适用专业：材料科学专业，环境工程专业，轮机工程，热能与动力专业 10、大纲执笔：应用电子教研室王艳红职称：副教授 11、大纲审批：

12、制定时间：2006年3月19日二、实验教学目的和任务《电工与电子学》是非电类专业一门很强的技术基础课程，其实验是课程的重要部分，是非电类专业的必修课。随着科学技术的迅速发展，理工科大学生不仅需要掌握电路与电子学方面的基本理论，而且还需要掌握基本的实验技能及一定的科研能力。通过该课程的学习，使学生巩固和加深电路与电子学的基本知识，通过实践进一步加强学生独立分析问题和解决问题的能力、综合设计及创新能力，其中以培养学生实践基础和实践理论为主，为专业实践能力、创新能力，奠定扎实的基础。同时注意培养学生实事、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后工作和学习后续课程打下良好的基础。三、实验教学基本要求本课程是非电类专业的技术基础课程，根据非电类专业的特点及要求。它把测量方法、仪器仪表的原理及使用融在相应的实验中，培养学生的实际工作能力。通过课程的实践与教学，学生应达到以下要求。 1、进一步巩固和加深对电路、模拟电子技术、电机、继电接触控制基本知识的理解，提高综合运用所学知识、独立设计电路的能力。 2、掌握仪器仪表的工作原理，能正确使用仪器设备，掌握测试方法和测试技能。

工程施工合同模板(标准版)

合同编号：项目施工合同甲方：乙方：二〇一年月日

协议书发包人：承包人：依照《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就本建设工程施工事项协商一致，订立本合同。一、工程范围承包范围：三、合同工期：开工日期：竣工日期：合同工期总日历天数：天。四、质量标准工程质量标准：合格乙方保证提供的的完整性和可靠性，完全符合甲方询价规格书中的各项要求。货物品质保证期为 12 月，以到货之日起计算。五、合同价款金额（大写）：人民币（￥）：元六、工程款（进度款）支付工程竣工验收合格后一次性支付全部工程价款。七、双方一般权利和义务 1、发包人工作 1.1发包人应按约定的时间和要求完成以下工作：（1）在合同实施期间，甲方应指派专人配合乙方工作，为乙方履行合同提供必要的场地、资料、人员上的帮助。如因甲方原因致使合同无法如期履行，给乙方造成损失的，乙方有权要求甲方承担赔偿责任。（2）甲方不得强迫乙方接受合同以外的无理要求。在此情况下，乙方可以拒绝甲方的此类要求而不被视为违约。（3）将该项工程施工所需的水、电免费接至施工场地的时间、地点和供应要求：由发包方协助承包方接至施工现场，在施工期间所产生的水、电费用由发包方承担；要求

在施工期期间要节约用水用电。 2、承包人工作 2.1承包人应按约定时间和要求，完成以下工作：（1）承担施工安全保卫工作及非夜间施工照明的责任和要求：由承包人自行负责。（2）施工场地清洁卫生的要求：按环境卫生标准及环境管理体系执行。（3）双方约定承包人应做的其他工作：双方协商。八、施工组织设计和工期 1、进度计划 1.1承包人提供施工组织设计（施工方案）和进度计划的时间：在开工前7日提供，严格按照施工进度进行。 2、工期延误 2.1双方约定工期顺延的其他情况：除不可抗力或发包人原因造成的工期延误外，其它原因造成的工期延误由承包人承担相应责任。九、承包人向发包人承诺按照合同约定进行施工、竣工并在质量保修期内承担工程质量保修责任。十、发包人向承包人承诺按照合同约定的期限和方式支付合同价款及其他应当支付的款项。十一、合同生效本合同一式三份，经甲乙双方签字盖章后生效。发包人：（公章）承包人：（公章）住所：地址：法定代表人：法定代表人：委托代表人：委托代表人：电话：电话：传真：传真：开户银行：开户银行：账号：账号：邮政编码：邮政编码:

高职高专-课程标准模板

《》课程标准课程编码[] 课程承担单位[ ] 制定[ ] 制定日期[] 审核[] 审核日期[] 批准[] 批准日期[] 一、适用对象高中毕业或同等学力者二、适用专业 XXXXX专业三、课程定位（1）课程性质本课程是………专业的………（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修课等）课程。（2）课程任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。实例：通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。（3）课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。四、学习目标指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。文字表述分两段：

第一段：总体描述。即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。实例：通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。 1．较好地理解AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用； 2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试； 3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方法，能进行简单应用程序的设计与调试； 4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复； 5．掌握单片机应用系统的设计方法； 6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作； 7．具有良好的职业道德与敬业精神五、课程设计建议采取如下格式描述：本课程以………项目（任务、岗位、产品、活动、案例………）为载体，与企业合作设计（创设、选取）×个典型的………作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以………为导向组织教学及考核。实例：本课程以单片机应用系统真实应用项目为载体，与企业合作设计７个典型的单片机应用系统作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容。本课程采取行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以单片机应用系统的设计制作过程为导向组织教学及考核。

《销售管理》课程标准模版

《销售管理》课程标准（一）课程性质与任务《销售管理》课程是市场营销专业的专业必修课，在课程体系中处于职业能力核心课的地位。本课程的先导课程有《市场营销学》、《管理学》、《市场调研与预测》课程。本课程的主要任务旨在培养学生销售指标制定能力、与公司发展阶段匹配的销售组织架构设定能力、销售领导能力、销售绩效考评设定能力及销售控制等能力。（二）课程教学目标 1．知识目标 ●了解销售职业，认识销售、销售管理和销售伦理； ●掌握销售过程，认识销售准备，理解关系销售，会处理客户异议； ●能够进行销售规划与设计，制定销售计划、销售预测、销售配额和销售预算； ●掌握销售区域管理技能，进行销售区域划分和设计、业务管理和管理销售网络成员； ●能够进行销售组织建设，设计销售组织、带领团队高效运作； ●能够甄选销售人员、对其培训、以及设计相应的薪酬制度； ●掌握销售人员的行为和动机、对其采取有效的激励措施，并进行绩效考评； ●能够进行销售货品管理，掌握订发货退货的管理、终端管理和窜货管理。 ●能够分析客户商业价值，对客户进行信用管理 ●能够掌握销售服务管理，提高服务质量 ●能够利用销售额、销售费用、销售效率等分析工具进行销售分析与评估 ●能够把握销售管理的新趋势，学会利用网络进行销售管理 2．能力目标 ●基本技能：具有销售组织与管理的初步能力；

●重点技能：在项目实施过程中，培养学生爱岗敬业、诚实守信、公平公正、奉献社会、忠诚企业的职业操守；在以小组为单位实施教学项目过程中，培养学生树立自主学习、主动学习的良好品格，具备从事销售管理工作的综合素质和能力。（三）参考学时 36学时。（四）课程学分 2学分。（五）课程内容和要求 1.教学方法 ●项目教学方法。该方法重在培养学生的团队协作精神、创新意识和组织协调能力，三个学习情境都是按照项目小组来组织教学，使学生在学习

工学结合课程标准建设的研究

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