我的成长与教育叙事

我的成长与教育叙事

姓名：刘苗苗学号：2011411276 班级：2011级教育班成长是我们生命中永恒的主题。我们在成长的过程中接受教育，在受教育的过程中获得成长，二者相伴而生，正如俗话所说：“活到老，学到老。”白驹过隙，转眼我已经21岁，想来在这21年间,从出生开始到现在，几乎每时每刻都在或主动或被动的接受教育。下面就让我来回忆一下我的成长与教育历程。

刚出生时的事，虽然我不记得，但我可以想象，爸爸妈妈抱着我跟我说着话，告诉我这是爸爸，这是妈妈，这是床，这是电视机，这是电灯……在他们一遍遍的重复下，我慢慢地学会说话，最先学会的应该是“妈妈”这个词。在学会说话之后，爸爸妈妈就会教我一些儿歌和诗，当时虽然不能明白这些诗歌的意思，但是记的很牢，现在仍然能朗朗上口。慢慢的在父母的一遍遍教导下，我学会了用筷子和自己吃饭，能够自理自己的生活，洗一些自己的小衣服，虽然洗不干净，但是自己也很开心。父母是我人生中的第一任老师，教会了我以后生活中最重要的技能。我还记得小时候还有很多有趣的事，小时候因为头上总是有脏东西，还不能太用力洗，所以老爸就就给我剃了一个光头，还教了我一首歌，是“小呀么小和尚，头光光，袈裟么披身上，拜呀佛，又呀又烧香，阿弥陀佛坐中央，四大金刚在两旁，菩萨，保佑，保佑俺平安做和尚。”还给我讲故事，是“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的是从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事讲的是……。”这时候才发现自己上了当，就这么讲下去，是永远讲不完的，所以现在我就经常这样跟我的妹妹闹着玩。还有一个是我们家小时候养的猪，到了快要过年的时候，我爸爸就吧猪给杀了，杀的时候，我都不敢看，就从窗子里看，看着我爸倒猪的肠子的时候，从肠子里掉出了一条虫子，具体的样子我忘记了，但是从那以后我就觉得猪肉恶心，就再也不吃猪肉了，现在也只是吃一点瘦肉，我妈还说谁要是娶了你，还真省了不小钱嘞，现在吃饺子的时候我家要不都吃三鲜的，要不就得包两样的，弄得我爸很烦，经常说不吃算了，但每次还是不会忘了给我包三鲜的。我总觉得爸爸做饭要比妈妈做的好吃，所以我爸就说，等我上了大学，就在学校旁边租一个房子，天天给我做饭吃，虽然是玩笑话，但是还是很高兴，现在还老是调侃我，我妹妹长大了，老爸就转移了目标，但我妹都不领情。

到了三岁的时候，同龄的小朋友都上幼儿园了，所以妈妈就把我送到了幼儿园，一开始看到这么多小伙伴，我非常高兴，玩得不亦乐乎；但当妈妈要跟我告别的时候，我却不干了，哭着不想让妈妈离开，但妈妈还要上班，而且必须要培养我的独立自主的能力，妈妈狠了狠心，转身走了，将我自己留在了幼儿园，刚开始我很不适应，就一直哭，但后来在小朋友和老师的帮助下，我开始适应幼儿园的生活，有时候甚至妈妈来接我，我都不想离开了。在幼儿园里，老师会我们唱歌、跳舞、写字，我记得老师最先教的字是自己的名字，再然后就是一些结构简单的字，如：日、月、一、二……有时候也会教一些简单的英语单词。在幼儿园里我认识了许多新的朋友，学会了如何关心别人，学会了共同承担，学会了帮助朋友……我还记得在中班的时候，有一次，六一儿童节要表演一个节目，本来在台下表演的很好，可是一上到舞台上就紧张了，从来没有看见过这么多人，然后我就有一个动作跳错了，就被老师骂了，当时哭得好难过，不过小孩不记事，很快就好了。而且在幼儿园中老师教导我们，要自己的事情自己做，还要尽可能的帮父母做家务，不能总是依靠自己的父母，虽然对老师说的很懵懂，但还是尽量这样做，比如，吃完饭后，帮父母

收拾碗筷，有时还帮忙刷碗；看见地板脏了，自己就主动的去扫地；父母忙了一天回来了，要为父母倒水，虽然都是一些小事，但是父母却很感动。很快三年幼儿园的生活就过去了，我将要升入小学，到更大的学校，认识更多的朋友。

第一次到小学，是妈妈送我来的，小学是在跟我们村相邻的一个村里，学校很小，每个年级只有一个班。当时的教学条件，相当的简陋。因为离家近，所以中午要回家吃饭，而且老师的午饭需要学生轮流带去；到了冬天没有暖气，要学生自己从家带玉米芯子烧，窗户也没有现在的密封性这么好，还要钉一层塑料纸……虽然条件简陋，但我们都很喜欢学校的生活。在一年级我最高兴的事是得了两次双百，那时候我们只考语文和数学两门课，以后的考试里很少有得过满分的情况。到了二年级，因为学校被合并，所以我们就到了镇上的小学上学。到了之后，大家都在操场上排好队，然后有一个老师点名、分班，在操场上分班的时候我认识了一女同学，所以在教室里当老师说自由坐的时候，我们毫不犹豫地坐到了一起，她也成为我在小学时期最好的朋友。我们这个年级人比较少，所以只有三个班。学校的条件也比以前那个好了一点，因为离家远，中午的饭要自己带，学校里给统一加热，如果自己带的饭被弄丢了，就只能挨饿了，到了三年级的时候学校里就有了饭堂，就不用这么麻烦了，这是后话。中午要午睡，因为家离得学校比较远，就把铺盖带到学校里，平时都放到教室后面，到了中午就铺到地上，然后睡觉，但夏天容易下雨，屋子里就湿湿的，也不能睡觉，我们就一起聊天，但有检查的，让老师警告了好几次，确实如果中午睡不好的话，下午的课就上不进去，就像现在说的：“中午不睡，下午崩溃。”因为学校的条件好了一点，我们的课也变得丰富多彩，有时候也会出现投影仪等我们之前没见过的新鲜玩意，而且课程也多了，有了自然和思想品德等，大家的学习兴趣也被带动了起来。每天上午有四节课，上午一二节一般就是语文和数学，下了第二节就是眼保健操和做操的事件，会有检查的一直看着，做不好要被扣分，下午有三节课，每逢周一还会有升国旗，那时候必须带着红领巾、穿校服，否则也要被扣分的，要是被扣分了，就等着被老师罚吧。升国旗的时候都会有国旗下讲话，有时候是一篇好的作文，有时候是自己的分享……升国旗的时候，往往会伴随着一些重要事情的宣布，所以星期一决定着我们这一周过的好与不好。星期三下午就是一如既往的打扫卫生，也会有人来监督检查，星期四和星期五就是上课，然后很快一个星期就过去了。有时候上面来检查的，就苦了我们这些学生了，学校里会不让我们上课，就让我们打扫教室、操场和老师办公室的卫生，扫地、擦桌子、擦窗户……对于这种临时抱佛脚的行为，我们学生一直都很诟病，所以同学们的怨言很多，可是又不用上课，也乐得逍遥自在。

同学们会有自己喜欢和讨厌的课，最喜欢的当然就是体育课，上体育课的时候老师会从器材室拿出呼啦圈，跳绳和篮球，在我们进行完预定的跑圈之后，就会让我们自由的玩，还教我们跳马、前滚翻、后滚翻，打篮球等，有一次老师还让我们进行越野跑，就是围着学校的外墙跑，但是老师却骑着自行车，让我们气了好大一会儿，我们就三五个一群的慢悠悠的边拉着呱边走，那是我们最快乐的时光。体育课每个周只有有一节课，但就算这么少的时间，语文老师和数学老师也会虎视眈眈的望着，只要有一点机会，就会不惜一切代价的据为己有。我最喜欢的课还有美术课，可能是因为继承了我爸的艺术细胞，我从小就特别喜欢画画，在一年级我还当过美术课代表。当然美术课和音乐课也是语文、数学老师觊觎的对象,有时候两个老师甚至会为了争课而吵起来，现在想先那时候真的太痛苦了，哎……考试前后是最难熬的，到了考试之前基本上每天就是语文课和数学课的天地，考试题是老师自己出的，老师也不会告诉你重点是哪，而且考完之后老师会立马会对答案，让自己的

内心备受煎熬，都没心思准备下一门考试了，如果考得好了老师就会奖励一个本子或其他的小文具，如果考得不好，老师就会冷嘲热讽，有时候也会体罚，上课的时候被罚站也是家常便饭。一般语文上错了题，老师就会一遍一遍的让给你抄写，有一些他认为你不该错却错了的，甚至会让抄一百遍，好像抄了就能圆满似的，真无语。不过为了对付抄写狂魔，同学们也想出了好多法子，有的一下拿好几只笔，写一遍就能地上别人写好几遍；有的就会故意掉几个字，反正老师也不会挨个看。

我们最喜欢的还有各种放假，放假后就不用每天早起，就不用看见老师那张就看你不顺眼的老脸，就不用去跑操。但是，放假总是与作业联系在一起的，放假前一天老是会疯狂的拿出各种压箱底的卷子，为同学们的放假做准备，数学老师无非就是让你做题，最可恶的语文老师会让你把已经抄烂了的课后生字生词和课文再抄上一遍又一遍。我突然发现原来我一直都那么讨厌语文老师啊。交上去的作业老师就会去买废纸或者冬天的时候生炉子。所有放假里最好的应该就是暑假，因为一般回去之后就会换老师，而且暑假是农忙的世界，所以老师也不会布置什么作业，不用整天闷在屋子里写作业，每天出去瞎跑，帮忙收麦子，被太阳晒得黑不溜秋的，那时候我们那还有一个湾，水很清，人们忙碌了一天就会到湾里洗澡、游泳，或者洗衣服，有一次我爸带我去湾边玩，想教我学游泳，他在后面托着我，让我自己扑腾腿，他有一会儿没托住，让我不小心喝了一口水，吓得他再也没敢叫我学游泳，我还经常到湾边上捉小蝌蚪，后来由于湾边上开了一个石墨矿，废水都排在里面，现在那个湾已经被填满了，上面被种上了庄稼。

放完假，就该收收心，到学校里先交上作业，然后，准备好自己从家里拿的农具，有的是铁锹，有的是小锄，要是离家近就把手推车推来，就集体到操场上，开始除草大业，而有的老师就一直站在旁边监督我们，但也有好的老师，会跟我们一起铲草。因为在家里父母都不会让我们干重活，每次拔完草，手上都会起水泡。铲完草，就回到教室，新班主任讲一讲客套话，介绍一下新的老师，然后就可以回家了，在小学开学第一天都是不上课的，原因之一就是课本还没有发，另一个原因就是学生玩了四十多天，老师上课的话学生肯定听不进去，所以就先让学生放松几天，先适应一下学校里的生活，适应好了就可以进入新一学期的学习的生活了。

那时候我家里还种着蔬菜，有黄瓜、西红柿、茄子、豆角，都是有机的，不会用激素什么的。到了收获的季节，我爸爸就会每天晚上在那里守着，以免被人偷摘。如果碰上有集市的日子，我又恰好没课，早上就要跟着爸妈早起，去摘这些蔬菜，摘上满满的好几筐，用三轮车带到集市上，开始叫卖。如果买的好，就能早早卖完，如果买的不好，就会收摊收的很晚，有时甚至会剩下一些，这些也就是我们家平时蔬菜的来源，有时也会碰到贩子，要是价格合理，就会全卖了。到了冬天就会种蘑菇，先将买来的豆杆洒上水，盖上塑料纸进行发酵，发酵的时候，里面温度很高，冬天天气很冷，我就喜欢把手放到里面，但是有一股很怪的味道，发酵好了之后，就要装进袋子里，袋子也是我们之前绑好的，先放一层菌料，让后再上面放一层菌种，再放一层菌料，就这样一直放，知道放满为止。装好之后就要放到大棚里，放入事先挖好的坑里，再盖上土，每天浇水，等蘑菇长出来就可以了。蘑菇长出来之后人就不能长期待在里面了，因为蘑菇会释放孢子，人吸入气管里会对呼吸道不好。等蘑菇长大了，就可以掰下来，到集市上去卖，冬天的集市上特别冷，蘑菇有时候都会结冰，戴着手套都觉得冷，但能卖了钱心里很高兴。所以冬天除了吃萝卜白菜以外还能吃到蘑菇，我老爸做蘑菇很好吃，蘑菇猪肉炖粉条，还有炸蘑菇，一咬就会吃到一包汤水，真的是太美味了。不过因为毕竟是自己家里种的，吃多了就觉得不好吃了，现在却再也吃不到像那时那么放心的食物了。

到了冬天就会下雪，有时候早上起来一睁眼，外面就白茫茫的一片，然后就兴奋地穿好衣服跑出去，那时候雪下得很大，可以没到膝盖，但爸妈不让我踩雪，弄湿了鞋子不容易干，但我可以帮忙把院子里的雪堆起来，然后铲倒车子里，再由爸爸把这些雪推出去。若是雪下得太大，就可以不用去上课了，但一般这种情况很少。到了学校里，也就又到了发挥人多力量大的时候了，同学们也顾不上寒冷，到了班里就拿起卫生工具，可千万别想错了，不是去打扫卫生而失去堆雪人、打雪仗，而是为了得到更多的雪的资源，直到等老师来了，宣布打扫卫生才开始打扫，有时候老师也会跟我们一起打雪仗，一起疯跑，被学生围攻。有的人还会抓一把雪塞到别人的领子里，那时候大家也不会生气，就这么塞来塞去，也玩得其乐融融。过了不一会，一个个就头上冒着白气，像正在练功的大侠。打扫雪的时候，因为雪会化掉，也没有残留，所以老师也不让我们推出去丢掉，就堆在树根下，据说是可以为大树保暖，那时候我们还觉得好玩，雪明明是凉的，怎么还能为树保暖呢，真是搞不清楚大人们的思维。打扫雪的时候，会把雪堆成一个一个的小堆，这时候只要再去滚一个大一点的雪球，放在雪堆上，再点缀上鼻子、眼睛、嘴巴，将扫帚放在两边当雪人的手，一个可爱的雪人就大功告成了，为了滚雪球，就算手被冻得通红，也不会退缩，实在受不了了，就到屋子里面的炉子旁烤烤手，然后再出去疯跑。那时候冬天就这样，手也不会冻，而现在整天窝在家里不出门，只要玩一点雪，手就会冻，而且那时候的雪很干净，没有一些黑黑的东西。每次打扫雪往往是边扫边下，刚扫完的地方，一转眼又就变成白茫茫一片了，头上身上也会落满雪，变成一个一个的圣诞老人。可惜的是那时候没有手机和相机，要不然就可以将这些画面记录下来，没事就拿出来看看，而现在却只能凭借着记忆中一些破碎的画面来回忆。

冬天还是一个容易感冒的季节，本来外面气温就低，又因为屋子里面生着炉子，上完一节课后同学们都出汗了，一下课就疯跑出去，再就是为了保暖，屋子里的窗门都紧闭，空气不流通，若是有一个同学感冒了，就有可能整个屋子的人都感冒。所以到了某个时间班里就总有咳嗽的，有发高烧的。若是严重的话就不能来上课了，就会落下课，对老师不好，对学生也不好，所以老师就会用一个搪瓷杯，里面装上醋，放在炉子上煮，起到杀菌消毒的作用，下课后也会开一下门，让空气流通，以减少感冒的几率。自然课老师还用那个搪瓷杯子煮过树叶，教我们做标本。

二年级和三年级就在这种新鲜感和快乐中度过了，转眼到了四年级，四年级换了新的老师，我记得在四年级的时候，六一节每个班要出一个节目，我们班的节目选的是《让我们荡起双桨》，上课的时候，班主任老师就挨个问我们想不想参加，前面的每一个人都说想参加，到了我，我看前面那么多人都参加，我就说我不参加了，老师愣了一下，说你不参加你干什么啊。后来选了十几个人，还是把我选进去了，无语中，我们都很高兴，我还记得但是我们穿的是白上衣、黑牛仔裤和白鞋，当时那次我们班跳得得了第一名，六一的时候就在主席台上跳的，观众在下面看，基本上每次六一表演节目我都会上，但现在我却不会跳舞，歌唱的也不好，看到那些歌唱得好的我都很羡慕。令人高兴的还有开运动会的时候，我们的那个运动会像奥运会一样，是像奥运会一样四年一大开，平时都是在我们的小学里开，到了四年后，就到离我们很近的初中里开，初中的操场要比我们的大得多也好得多，而且还有看台。在开运动会之前，也要排练舞蹈，算是开幕仪式，有举大旗的，有打腰鼓的，还有升旗的，这个就是学校里统一排练的。开幕仪式之后，就是各种老师主任讲话，再然后就是各班表演广播体操，小一点的年纪就不用表演了，四年级时我们刚好碰到大年，就是在初中开，但那次开了一半就下起了大雨，老师就带着同学们急忙回学校了，但我却碰到了一个我不太认识的伯伯，正好他家住在学校里，他还叫了一

个跟他也是亲戚的女孩，到他的家里去，让我们吃了一顿中饭，然后还把我们送回了学校，真的很庆幸，不然就成被淋成了落汤鸡了。下午还是一直下雨，所以运动会就推迟到了第二天进行了。

因为五年级要学英语了，所以在暑假里妈妈给我报了英语班，每天骑着自行车跟我的小伙伴们去上课，教我们的老师就是我们五年级的英语老师，刚开始学的时候，觉得英语很神奇，英语字母很像以前学的拼音，什么ABCDEFGH……而且写起来也不像汉语拼音，老师教我们各种小动物的英语，还有各种水果的英语单词。有一次老师教我们father和mother，然后就挨个让我们说自己长大后会成为mother 还是father?我前面是一个男生，我上课走神没有听见老师的问题，到我的时候，我就学着那个男生说了一个，然后整个班的人就哄的一下全笑了，后来在老师说明之后，我才说对，下课的时候还被好几个人嘲笑了，真是无地自容啊。有一次我们放学了，然后一块骑着车子回家，我前面的一个男生想拐到另一条路上，也没有跟我说，一下就把我别到了，又因为是夏天我穿了条裙子，就华丽丽的挂彩了，手肘和膝盖上都有伤，骑不了车子，幸亏有一个路过的同村人看到了，把我带了回去，回去之后就上了药，有两天没有去上课，那个小男孩还觉得不好意思，到我家了去看了我一次，他妈妈还跟我说，他曾经手被玻璃割伤了，把肉翻开去取里面的玻璃渣，，吧啦吧啦的说了好多，当时我还想，是你弄伤了我，我又没弄伤你，跟我说这些我有好不了，真是的。可是因为我们当时是小孩不记仇，又经常一块玩，也没觉得什么，就是摔伤了的地方好了之后就留下疤了，现在还能看得到。以后还是一块去上辅导班，但是骑自行车的时候会小心一点。辅导班上了二十几天，学会了一些基本的英语，自我感觉学的还不错。开学之后，一看英语老师竟然就是我们辅导班的老师，而且班主任知道我学过英语就让我当了英语课代表，我就开始了历时两年的痛苦的英语课代表生涯，也开始了痛苦的学习英语的生涯。一开学我就给老师留下了一个不好的印象，因为老师记得我上过他的课，所以一上课，就走到我的面前，跟我说“Nice meet you!”我一下懵了，就忘了，老师失望的看了我一眼，就走了，然后就想起来了，应该是“Nice meet you, too!”当时我想死的心都有了，太丢人了！后来老师也没说什么，这件事就这样过去了，但是由于我以前也没当过课代表，也没有什么经验，有一次上视听课，老师问怎么没拿磁带，我说什么磁带，他说他叫人告诉我要拿磁带的，我说没人告诉我啊，他说那你不知道么，我当时很委屈，然后就跑去办公室拿磁带了，导致了我对这个老师没有什么好的印象。话说回来刚学英语那几年兴致还是很高的，但那时我们还没学音标，自己不会读，老师教的时候，就标上汉语读音，比如学校“school”就标上“死狗”，雨伞“umbrella”就标上“昂么不ruai了”，还有很多笑死人的，就不一一枚举了。期末考试之后虽然一如既往的情绪低落，但却有一件让我很高兴的事，我有了一个妹妹，就在放假的第一天。我一回家，就看到我的这个小妹妹，他跟我一样是属猴子的，跟我差十二岁，他长得也像一个小猴子，我想抱一下他可是爸妈不让。第二天就有好多人来送鸡蛋的，我们家也摆了好几桌酒席，请了一下我们家的亲戚，那些鸡蛋我们吃了有一个多月，有些都坏了，我和爸爸妈妈都长了好几斤。有了妹妹，我就像有了玩具一样，但我妈却不让我抱，据我妈说，有一次我坐在院子里，无精打采的，正好我妈要上厕所，就出去了，说时迟那时快，我就从凳子上弹了起来，冲进屋里，就要抱我妹妹，可就在这时，我妈就回来了，我还很失望的说，怎么这么快就回来了。虽然我妈老这么说，但我却不记得了，不过也蛮好玩的，那个暑假里我的任务就是照看我的妹妹，等她的脊椎长硬了，我就可以抱她了。我没事就抱着他出去玩，她就瞪着她的大眼睛，四处看来看去，然后我就教他叫姐姐，，那时还买了一辆小车，把它放在小车里，

然后推着他，走来走去，别人有时候就会调侃我说：“你妹妹比你长得好看啊。”我也不会生气，还觉得蛮好玩的。就这样我的生命里就多了一个小天使，虽然现在经常总是惹我生气。但是只要每次他叫我姐姐，我就不会生气了。在这个小天使的陪伴下，这个暑假就愉快的度过了。很快就升到了六年级。

到了六年级，我们又重新分班了，这次我到了二班，也换了新的老师，但好像我们学校的英语老师奇缺，教我们的还是那个老师，但是这次找了两个英语课代表，终于有人和我分担了，我还蛮高兴的。六年级的课就变得比较紧了，因为要进行升初中的考试了，虽然我们那就只有一个中学，不管考得怎样都会上那个中学，可是考好一点会分在一个好一点的班里，虽然我们都觉得没什么，可是家长们不会这么想。六年级也没有什么重要的事发生，平平淡淡的，然后我就上了初中。

初中就在小学的北面，只隔着一条街，每次上学放学都能看到，因为小学都是平房，而初中有一座楼，我们就盼望着能够早一天到初中去。终于能到这来上学了，很高兴，而且初中很大，当然是比小学，我现在还经常去初中玩，才发现原来初中那么小啊。到了初中还是要分班，因为多了别的小学的，我们一共分了四个班，而且还认识了很多新同学。那个新班主任姓曲，是我记忆中最好的班主任。当时我住校住了一个月，身上总起疙瘩，就开始了走读的生活，每天早上五点就要起，我妈还得早起给我做饭，吃完饭后我就去上学。晚上要上完晚自习，也就是九点半我和同村的同学一块骑自行车回家。每次回家之后，我妈就会给我下面条，里面再卧一个鸡蛋，有时候是半斤羊奶。就在这种生活的滋润下，当时我就长到了102斤，才14岁，我现在也就才100斤，那时候脸都胖的不能看了，但是还没有爱美的意识，也就依然这样到了中考。初一的英语老师，是我见过的最好的英语老师，很年轻也就刚毕业的样子，不像现在的英语老师都是到了更年期的，她讲课很灵活，而且还给我们每人起了一个英文的名字，我的是mona，上课的时候就叫我们的英文名字。到了初二，这个英语老师就调到了市里，然后就给我们换了一个英语老师，当时我们很喜欢给老师起绰号，别的老师的我都不记得了，就记得她的，叫“灭绝师太”，可想而知啊……初中比起小学来多了好多课，有历史，物理，地理，化学，生物，政治。我发现我们的地理老师竟然是我们一年级时的体育老师，真是人生何处不相逢啊，不过他并不记得我们了。应该说这三年是很重要的三年，因为中考会决定上那所高中，虽然上了好的高中不一定会考上好的大学，上了烂的高中不一定考不上好的大学，但是环境决定一个人的品质，好的自然学习氛围会好，会有好的学习环境，学起来就不会很难。所以在初中的这三年，大家都牟足了劲，老师也为了我们能考上好的高中平了明的为我们印卷子，让我们做题，一天能上11节课，但是后来教育局改革，不让上早自习，晚自习不能讲课，一天就只能上8节课，老师们又拼了命的抢副课的课，体育、音乐、美术都不能幸免。我们可以上的高中有九中、一中和华侨中学，再考不上的就上职业高中，也不乏有许多不上了的。在这样的环境下，我考上了华侨中学，是这三所中学中环境最差的，因为环境差，水是咸的，所以有好几个本本来可以上华侨中学的去上了职高。

从我家到华侨中学要做一个小时的车，所以我们邻村的几个同学就租了一辆车，我们是没两个周可以回家一次，在家正好两天的时间，老师每次还总布置无数的作业。在高一的时候，我们所有的课都要上，就是说还没有文理分科。到了高二，会根据高一的成绩，来选择文科还是理科，我已开始选了理科，因为我很喜欢化学，但是老师让我好好想想。我想了一下，自己在初中的时候物理就没好好学，现在就一点也听不懂，要是选了理科，基本上就听不懂了，最后我就毅然决然的选了文科。刚选完课，还走了几天班，就是老师还给我们讲一些理科的课，后来就不上了。刚

来的时候我们在三楼上课，到了高三，因为课程紧张了，学习也紧张了，我们就搬到了一楼，据老师说是怕我们买不上饭，便于我们一下课就狂奔着去买饭，但他没想到高三的老师是分秒必争，就算下课了，也会在争取几分钟的，就是那几分钟饭堂就被高一高二的占领了。说到这我不得不说一说我们的饭，菜都是汤菜，不是炒的，而且每次给盛菜的时候，里面就很少的菜。而且菜里有时候还有虫子，有苍蝇，还有一次有人看到里面有老鼠，但餐厅老板出来澄清说是鳖头，弄得我好几天没去那买菜吃，但熬不住就这么一个餐厅，过了几天又就屁颠屁颠的去买着吃了。高三应该是我们所有的日子里最难熬的，也是最紧张的，每天就是做不完的卷子，老师讲不完的卷子，整个人都被埋在了梳理，一次又一次的模拟考，因为高考考基本能力，所以也给了美术、音乐、体育课很多时间。每次考得好了，老师就会说，不要骄傲，每年出题不一定出什么类型的。若是考的不好了，老师就会大发雷霆，各种脏话骂出口，但是我们都明白，老师是恨铁不成钢啊，有些题老师明明就讲过，自己为什么在做的时候又做错呢，每次在这种自责中记住每一个题型。当高考之前，就开始倒计时，每天看着时间一天天减少，也明白自己要努力。在老师的孜孜不倦的教诲中，在家长的期望中，我们终于迎来了高考，我们努力了这么多年，终于到了检验的时刻了。考完了之后，我们就彻底解脱了，不管考得好不好，反正已经考完了，就算觉得自己考得不好，也已经没关系了。回家之后，看新闻的时候，有考完了的，有将课本全撕了的，我妈还说他们太疯狂了。迎接我们的是一个漫长的暑假，没有作业，没有父母的唠叨，只是还要等成绩出来之后要报志愿，等成绩出来也是很漫长的，当时我老爸还问我考得怎么样，我说就那样吧，不好也不坏，然后他就上网搜能复读的学校，我真想对我爸说，我是您亲生的吗？哈哈，出来成绩之后，经过再三权衡，我报了曲阜师范大学，能够来到这里我觉得很庆幸。

终于上了大学，来到大学之后，认识了很多全国各地的朋友，而且在大学里，有很大的图书馆，学习到各种自己感兴趣的知识，接受更高一级的教育。

学习是永无止境，人不能自满，我在成长的过程中受教育，在受教育的过程中获得成长，以后还有很长的教育之路要走，共勉之。

新教育生命叙事

跨上幸福的列车 --记我的新教育生命之路 莒县长岭镇中心小学史星奎 有人说: “你不能延长生命，但可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。”我想要大声说：“我虽然不能选择谁做我的学生,但是我可以选择让我的学生更幸福的学习；我虽然不能选择我们教室的位置,但是我可以选择让我们的教室充满活力；我虽然不能选择我们的课本,但是我可以选择让我的学生更加有意义的学习，让我们长岭镇中心小学三（一）的六十个孩子的生命更加幸福、完美！” 朱永新倡导“过一种幸福完整的教育生活。”新教育如一缕春风吹遍大地，连我们这偏远的乡镇小学也沐浴春日的温暖。2013年，周校长在学校进行新教育实验，我们就如跨上了一辆幸福列车，我与我们班的六十名旅客，追求理想，驶向幸福的远方。 第一站晨诵---拥抱晨曦，向着黎明 晨诵，给孩子的想象插上飞翔的翅膀。用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。晨诵是我们师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。每天早上，我与六十名孩子们，一起朗诵，一起感受，一起陶醉，互相激励。诵读金子美玲、金波的儿童诗，感受孩童的纯真；生日送诗，这首简单的小诗对于过生日的他来说，却是世界上独一无二的礼物。三年级后，我们制定晨诵朗读计划，班里选出两名领读员，每天早上按时领读晨诵。 第二站班级文化布置---徇丽多彩 教室是我们学习活动的主要场所，学校每个学期都要组织班级文化建设评比。我们这幸福列车的旅客们，为建设和谐、温暖的班级积极出力。李子彤从家里端来了漂亮的

文竹，范凤翔拿来爷爷的书法作品，淘气可爱的荆雪超搬来了一盆可爱的金鱼。我们在这看着不断生长的绿植，看着自由自在游泳的金鱼，感受生命的力量，感受生命的丰富多彩。信心展示台张贴优秀作文、优秀书法作品、优秀手抄报，每周更换一次，这六十位旅客为争先成为优秀旅客，争先在我们的信心展示台亮相。有如此丰富多彩的教室文化，既有益于我们的健康，还能吸引孩子们的目光，留住孩子们的脚步，激发学生们的求知欲。 第三站校本课程---百花齐放 每周三的下午，是孩子们最开心的时刻了。周校长决定每周三的下午开展校本课程。每位学生根据自己的喜好选择特色课程。看，兵乓球场上的孩子们打得多起劲，个个成了高手。操场上一群女生正在进行踢毽子比赛哦！嘘，看这群孩子正在张老师的指导下认真地剪纸。我们接着走到了朗诵指导的教室，一群小演说家们在隽老师的指导下正在慷慨激昂地朗诵。呦，大厅那，一群花枝招展的小姑娘们正在翩翩起舞。丰富多彩的校本课真正地激发学生了学生的积极性，同时培养了学生的特长。 第四站创建班级主题帖 我在新教育论坛上创建了班级主题帖，记录孩子们生活中的点点滴滴。把我们平时活动的内容、图片都上传到我们的主题帖上。一边是为了更好的做好班主任工作、认真完成教学任务，一边是为了坚持写课后教学反思和教育随笔，也争取把自己的教育随笔，读书心得，教学感悟上传到“教育在线”主题帖上。我还抽时间阅读别的班级帖子，汲取营养。学习别人先进经验的同时，又及时给他们回帖，进行了交流，共同努力，共铸辉煌。 第五站在阅读中成长 “没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。”朱永新认为，人的精

幼儿园教育叙事案例10篇

幼儿园教育叙事案例10篇 篇一：抬头看蓝天 前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。 篇二：帮忙的快乐 美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”

思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。 活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。 我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。 篇三：幼儿园教育叙事 玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。 比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还

美术教育叙事案例

美术教育叙事案例 艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。 这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。 有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的

点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。 我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢? 教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力，才能制作出更多成功的作品，进而激发出更大的学习潜力，同时更多的鼓励更能促进学生的学习热情，我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。 美术教育叙事案例篇二 美术学科，它不仅能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;还能使学生感受身边的美，体验生活中美。如今的美术课不同以往，教师在上面画，学生在下面

专业成长的教育叙事

自我叙事 我是一名普通的农村初中教师，现年34岁，自2011年从内江师范学院物理系毕业，通过公招到平昌县泥龙初中任教，已任教九个年头。任教以来，我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教，取得了一些成绩。现将这些年来的教育教学经历及成长过程简单叙述如下： 一、勤奋刻苦、因材施教，做一名优秀的物理教师 刚参加工作时，我始终牢记一个信念：“对学生负责。”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题，安排各种考试、竞赛，开展题海战术，教学过程让学生感到厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果也不够理想。尽管我较出色的完成了学校交给我的各项教育教学任务，但是总觉得自己的教的累，学生学的累，吸引不了学生。 在我茫然的时候，2013年4月，学校派我去省里观摩学习。观摩课上，一股清新之风扑面而来：贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动……课后，主讲教师与我们进行的交流，令我茅塞顿开，获益匪浅。我深刻的体会到，我的教育教学之路才刚刚开始。 （一）贴近生活，激发学生的学习兴趣 我的课堂，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力旺盛的学习

那？教学中我不断地思考这一问题。一天，一名学生的问题启发了我。“老师，冬天的窗户上为什么会冒热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的，我何不从生活入手，调动学生的学习积极性。 在讲《大气压强》一课时，我拿着几个碗走进课堂，课前把两个碗用水“粘”在一起。问：谁能把两个碗分开？学生踊跃尝试后，纷纷摇头；然后再问学生：“谁能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉？”学生都摇摇头表示不能，这时，我右手拿碗（事先已把碗底弄湿），往左手手掌心上用力一压，排除碗底里面的空气，慢慢地转动左手手掌，使手掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊叹之余，再引出大气压强，学生兴趣倍增。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“如果孩子们没有学习的愿望，我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。物理课就是生活的再现，有了生活，学生就有了破解生活奥秘的强烈愿望，就有了无限的学习兴趣。 不断地努力尝试，贴近生活的学习，使学生接受并喜欢上了我的物理课，课堂上气氛活跃，课堂外积极研究，突破一道物理题或是解决一个生活现象，便把他们乐得一蹦多高。看到这种情景，我尝到了做一名物理教师的乐趣。2014年初升高，我所任教班级平均分位列全县第三，张强同学以满分的成绩升入高中。

初中教育叙事案例篇一

初中教育叙事案例 初中教育叙事案例（一） 案例背景 在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答……需要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！ 案例描述 1、跳绳风波 记得那是一个冬日的午后，我正坐在办公室里批改作业，门突然被推开了，只见吴梦已哭成了小泪人，“怎么啦？谁欺负你的，快告诉老师。”她伤心地哭着说：“我今天刚带来的跳绳不见了，这是我南京的大姑新帮我买的……”我忙问：“是什么样儿的？什么时候不见的？”和她同来的同桌连声说：“她的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，早上第四节体育课时，我和她还在一起比赛的。可中午到校后，就不见了。”“你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊？”“没有，我放学时就把它放在了抽屉里，我想下午来的时候再跳。”

那我们快去班里找找，说不定放在角落里没发现呢？于是，我来到教室发动全班孩子，对大家说：“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗？”同学们都叽叽喳喳地说见过。“吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮忙找找吗？”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。看来不得不承认：是有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄“借”走了。 2、出谋划策 怎么办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧！兴许跳绳能自己出现呢！回到办公室，其他老师帮忙出谋划策：“你一个一个地仔细观察，也可让孩子互相观察，发现异常情况向你报告。”“找一面他们未见过的镜子，可以美其名曰‘魔镜’，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。”“你干脆告诉孩子们教室里有监控……”看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可也会给孩子心理造成一定的压力：互相揭发会使孩子互相不信任，照“魔镜”，利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿上学。 3、灵犀一闪 思考再三，这些办法都不太理想。怎么办？总不能让这事不了了之吧。事发第二天，我在著名特级教师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走进心灵，用“悄

教育叙事研究案例

教育叙事研究案例 教育叙事研究案例之一：课的叙述与反思 我记得那节课是一节对话复习课。为了把复习课上得有新意、有生机，同时能够更好地复习所学的知识，并且可以巩固语言知识，在情境中得以应用。我精心地备课，并且制作了PowerPoint课件。我搜寻到了孩子们喜欢的人物：罗纳尔多，姚明，王军霞的图片，制作了相关的动画场景，来复习谈论人物的句型和对话。我选择了深受孩子们宠爱的快餐食品，商品琳琅满目的超市，鲜美的水果、蔬菜，创设了购物和谈论饮食喜好的对话场景和段落。孩子们确实非常喜欢这种鲜活的复习方式。每一张图片打出来，都会赢得一阵赞赏的欢呼。自然地，孩子们的注意力被课堂情景吸引了。 在这节课中，有一个男生显得很特别：图片打出来时，他很兴奋，也看见他在不停地用汉语表达自己的观点。然而在别的孩子进入英语情境，进行对话表演的时候，他就会显得非常的沉默！反差太明显了！还有一点：在他意识到我关注的眼神时，他就不动声色地掩饰！他口中念念有词，仿佛也参与在课堂活动之中。这样的状况发生了数次，我多少有点儿不耐烦了。我感觉这样下去，这位同学就不能够在这节课上有所收获。我想提醒他注意，使他可以很好地参与到教学活动中来。恰好在对话中出现了一个词，nice。句子是这样说的：What about some strawberries? They are red and nice.(来点儿草莓怎么样？他们色泽鲜红，而且味道棒极了。) 在这里nice 是可口，鲜美，很棒的意思。是个褒义词。我不想打断教学思路，也不想有很剧烈的举措，于是我说: I find Mr. Y is a nice boy. He’ll be a good actor.（我发现Y先生是一个很棒的/漂亮的男孩，将来会是一位出色的演员。）然后我说：成名了记得给我们签名。学生们都会意地笑了。他自己也意识到了自己的状态。有点儿不好意思的笑了笑。很快注意力转移到学习内容上来。课堂得以自然流畅地进行下去。我很高兴：算是很自然地帮助这位同学把涣散的注意力集中了起来。我认为事情就此过去了。暗自出了一口长气。 下课铃声响过。我在收拾教具。教室里的状况吸引了我的注意力：一群学生，至少七、八个人，拿着各色的笔记本，快乐地欢呼着：“签名，签名”…..奔那位“漂亮男生”而去！而且那位“漂亮男生”被包围在一群人当中，表情有点儿腼腆，

教育叙事让学生在老师的关爱下健康成长

教育叙事 让学生在老师的关爱下健康成长 裕安区丁集镇大牛学校查大喜我们班有一个非常淘气的孩子叫朱德胜, 在开学的第一天就给我留下了深刻的印象。在我没有正式认识他的时候,曾经有他小学的同学对我说过恭喜我们班“中了奖”, 因为他是有名的淘气包子, 第一天来上学报到,一个胖乎乎的小男孩就进入了我的视线。 刚开学不久，他便开始一再惹事。有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和八年级的的学生打起来了，而且起因就是因为他的嘴欠。还有一次，学校三令五申要求学生保持操场卫生，坚决杜绝在操场乱扔杂物，我在班上也多次反复强调，可是他还是在操场乱扔喝过的冰袋，结果被校长抓住，学校进行了通报批评。还有不愿意去做操，不但自己发明了在厕所躲藏而且还带着其他同学也一起藏起来，上课也经常溜号，总是向一个长不大的孩子一样偷偷的拿一些小玩具在玩等等，诸如此类的事真是太多了，他淘气的程度也可想而知。刚开始我总是不分青红皂白。严厉的训斥他，他也总是一副天不怕地不怕的样子，我对他的教育也陷入了茫然的阶段。我想这个孩子可真是令人头疼。然而有一天我却看到了他的另一面。 那天. 学校来了一批新书，当时我在办公室批作业，后来班干来通知我，我赶到一楼，发现朱德胜正主动的把一捆捆的书往楼上抬，累的满头大汗，而且一点也不偷懒. 那天结束后, 我在班级同学的面前表扬了他, 我看到了他孩童般腼腆的笑容。后来在选值日组长的时候,我把他安排当值

日小组长。每次值日他都能把值日工作组织好。从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的做他的思想工作，他渐渐的惹事的时候少了。我批评他的时候他也不在狡辩，而是老实的接受。 当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，学习也还是有不及格的情况，而且受到环境的干扰及习惯的影响，他的思想行动总具有很大的反复性，但我想出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。 一个教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

新教育生命叙事

新教育生命叙事 用优秀传统文化润心成就xx幸福人生 xx回民学校xx “人无特色不立，校无特色不兴”。2014年暑假开始，我校开始在新教育实验的基础上，定位将优秀传统文化育人作为学校的办学特色，一直持续至今。传统文化提倡孝德育人，让学生内心的成长从懂得感恩开始。我校通过多种形式营造传统文化的育人氛围，使师生礼仪更规范，使师生的思想都得到扎实的成长。 一、共同学习《弟子规》，用古圣先贤的思想教育孩子学会感恩2017年我所带的班级有幸成为我校《弟子规德育成长日记》实验班。《弟子规》许多人都听说过，甚至读过。《弟子规》就是让我们懂道德、明事理，坚定“圣与贤可驯致”的信念和目标。《弟子规》共七章113件事，包含道德品质的多个方面：孝、悌、谨、信、仁、爱，让孩子从小树立正确的道德观，做一个浩然正气、心怀坦荡的谦谦君子。道理看似简单，却如白居易深有感悟的那句：“三岁孩童能道得，八十老翁做不得。”《弟子规德育成长日记》正是从力行的角度出发，把一句句文言文转化为与生活密切相关的行动要求，通过一件件的小事，在点滴中不断提升自己，最终成就孩子不平凡的人生。 而实施《弟子规德育成长日记》是个需要打组合拳的教育活动，这个过程需要学校老师的谆谆教导，需要孩子的认真学习落实，更需要家长的长久的配合和坚持。因为父母是孩子永远的老师，家长的一言一行甚至起心动念都对孩子有着潜移默化的影响。我们要坚信好孩子是教出来的，这就要求我们在孩子的教育中用耐心、陪伴和坚持去成就我们的孩子；这就要求我们在孩子的教育中运用正确的方法，不溺爱，不放纵，使孩子在懂理、明理的基础上，学做事（包括家务），在做的过程中长养孩子的孝心、感恩心、意志力和能力。 在活动开始前，有家长问，开展这个教育活动能提高成绩吗？甚至有的家长担心会不会影响孩子成绩？我们肯定的告诉家长：孩子德行好、习惯好、成绩自然好，因为《弟子规德育成长日记》是成就孩子整个人生的教育。

教育案例及教育叙事

.. 篇教育案例及教育叙事的例稿4 别让“意外”搅了“教学”的局 周友杰周岗中学 【案例背景】 课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精 是教师与学生个体或群体生生不断交往互动的场所，心预设。而实际的课堂是师生、之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所。所以，课堂总是处于一种流这即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。变生成状态。根据自己对课堂上各种不断地调整自己的行为，就要求教师必须要根据变化的情形，巧妙地解决这些信息的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施。因此如何有效、生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为物理由于实验器材的匮作为一名农村中学的物理教师，教学中提升教育教学质量的关键。乏，在实际实验教学中就时常遇到一些“意外”，这些“意外”一方面给我的的实验给我的实验教学带来了另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，教学带来了的挑战，意想不到的惊喜。【案例描述】 ）班上午第三节课，我拎着满满一盒子实验仪器匆匆从实验室赶向初三（1 的教室，还没进班，就听到里面一片鼓掌声和欢呼声。 “做实验，哈哈……”“看，那是什么？”“咦，那不是吸铁石吗！”…… 刚进入班级就听到下面学生七嘴八舌的谈论着。 “大家安静，在开始上课前我先强调几点，首先，从今天开始我们就正式 为学习起来有一定难度，进入第十六章电磁场的学习了，这一章内容相对比较抽象，“第班上顿时又是一片掌声。了便于大家理解老师特意准备了很多实验。”讲到这里，，我继续说道，“大家也知道我们是农村中学，实验器材比较匮乏，所以请大二”家在实验过程中一定要遵守实验规则，爱护实验器材，有问题请及时举手。”说完，“还有，如果有同学不还是生怕实验过程过于混乱，达不到预期效果，我又补充道：按实验规则，随便破坏实验器材是需要照价赔偿的。” 说完，我就正式进入了磁场一章的教学。由于是第一课时，所以本节课主 在教学进行要的任务是带领大家认识磁体以及通过实验研究磁体的一些性质及特点。让学生自己按大头针等实验器材分发到各个小组，我就让课代表将磁体，到一半时，照课本要求进行探究。班上顿时热闹了起来。 “请大家按照课本要求进行实验！”我又提高分贝在班上强调了一遍。 突然“啪”的一声，班上顿时静了下来，所有的眼神顿时盯着一个人—— 小丁同学！

教育叙事“让我走进你的心灵”：一个孤独女孩的成长故事----张敏

“让我走进你的心灵”：一个孤独女孩的成长故事 亳州八中张敏 2018.6

“让我走进你的心灵”： 一个孤独女孩的成长故事 “报告……” 踩着“叮叮叮”急促的上课铃声，一个熟悉得不能再熟悉的声音，怯生生的从七（三）班教室门外传来，不用看，还是她。 “进来，赵思琪”。我正站在讲台上拿起粉笔开始在黑板上写下今天这节课的题目，头也没扭就答应了一下。 这时，像往常一样，一个走路稍微有些蹒跚的小女孩，从门外怯生生的走进来，慢腾腾地走到第一排自己的座位上。从桌子抽屉里拿出课本，摊放在桌面上，然后照例的把头低埋在课本上，很少抬起头看黑板，看到我的目光也常常地躲过去。 赵思琪是自卑的，原因是她在出生的时候，由于胎位不正，难产造成了她有些脑瘫的症状，走路比其他同学要多了些摇摆，话语也有些迟缓，说话声音又慢又小，为此，班里的学生，尤其是那些调皮的男孩子，常常起哄，说她走的是“鸭子步”，说的是“绵羊腔”。她觉得这一切都是自己的身体状况造成的，不能与其他同学争吵，不能追逐打闹，对改变现状显得无能为力，经常被气得趴在课桌上哭；这也反过来早就了她不愿与其他同学交往的现状，甚至连话都不愿意

说。到了学校，就悄悄地躲在教室外走廊尽头的角落里，听到上课铃上后，才踩着铃声走到教室门前，喊报告进班上课。有时候走廊人多，她宁愿躲进女厕所、蹲在便池上假装解手，也不愿意早一点进班级，尽量减少与其他同学说话的机会。 她学习成绩一般，但我能感觉到她很珍惜上学的机会：虽然她不敢进班，但还是每天早早到校，哪怕是躲，也要躲在学校里；每次上课，她都在认真地听、仔细地记，对难题不敢多问，就努力地思考；作业一笔一划写的很是工整，翻开她的作业本，我就会在眼前出现“她那有些笨拙的手指与手中的笔较劲写字”一幕，我知道，为了能写完作业，她会花费比正常同学要多一倍的时间和精力…… 这个年龄段的孩子，正处在青春期的阶段，逆反心理很强。这不，赵思琪越是自卑躲着其他同学，有些调皮孩子就越是追着跟她说话，模仿她的一举一动，才形成了赵思琪不敢独自在班里，到了下课就出教室、不到打铃不进教室、进了班里就埋头看书不说话的习惯，学习成绩也一直不怎么理想。为此，我专门到赵思琪的家进行家访，发现她父母因为照顾她的问题，在家里同着她的面，经常发生争吵，赵思琪在家里的环境并不融洽，这应该也影响到她的成长。 为了能让赵思琪同学从冷僻的角落里走出来，在教室里发出爽朗的笑声，我决定坚持做到“腿勤、眼勤、嘴勤、手勤”：“多跑一些”，经常对她进行家访，跟她父母多交流赵

2018年度新教育生命叙事

经历风雨始见彩虹 --2018年度新教育生命叙事 回望自己2018年度的教学成长历程时，可谓是一路风雨，一路花香。 清晰记得2015年9月，我和孩子们把自己的教室命名为“彩虹班”，孩子变成了一道道小彩虹！我们的班级愿景： 让每一道彩虹都热爱读书！ 让每一道彩虹都彬彬有礼！ 让每一到彩虹都乐观向上，向善向美！ 彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每位同学的独特性。我们要让每位同学都发现其价值之所在，真正能够各尽其能、发挥所长、奉献集体。雨后才会出现的彩虹，说明所要追求的美丽要在历经一定的挫折之后才能达到。相信我们的班集体终会成为金东方一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人色彩！ 二、历经成长 每天早晨，一进入教室，伴着优美的音乐，晨诵课程开始，几年的时间，我们共同穿越了《金子美玲诗歌之旅》以及《在农历的天空下》，这些诗歌成为孩子们生命的底色，让孩子们细腻起来，灵动起来，面对生命的变化，我们能够细腻感知，更加诗意的生活在大地上。由低年级每天送给一个孩子的绘本故事，到后来的孩子们“我手绘我心”，每一道小彩虹都在慢慢滋长。本学年，我们彩虹班处于中年级（3至4年级），开始逐步从读写绘中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。依据新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。 在这一年的时间里，我激励孩子们充分利用晨诵、中午到校时间、阅读课以及课余时间进行积累、阅读，保证学生每天在校至少有三十分钟的阅读时间。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。我和孩子们共读了《爱的教育》《一百条裙子》《苹果树上的外婆》等多部童书。我们共读的方式，也在不断地尝试中发生着变化。一开始，在共读《爱的教育》时我们采用的方式是每天一交流：每天为孩子们规定阅读的进度，然后根据阅读的内容我来编写共读提示发给孩子们，为他们的阅读提供一个抓手，然后第二天我们在上课前拿出5分钟的时间针对昨天的阅读进行交流和反馈。比如在阅读《爱的教育》中《学校》一章时，我会问孩子们：这一章父亲告诉了我为什么要去上学，上学的意义是什么。多读几遍，体会父亲对我的谆谆教导。 除此以外，我还向家长发放家长倡议书, 寻求家长的配合，形成家校读书合力，倡导亲子共读的理念，指导亲子共同阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，让阅读成为生活的一个重要内容。通过开展亲子共读《爱的教育》这本书开始，把读整本书这项活动从学校引向家庭，使更多的同学与家长

如何撰写教育案例和教育叙事

如何撰写教育案例 一、教育案例的特性 1、故事的完整性：要交代故事的时间，地点，人物，事件，背景，情境，冲突，结果，显示过程的完整性，即使是片段，也必须是完整的。 2、故事的真实性：要真实客观地叙述故事，以显示可信度，涉及人名，地名，可以虚构。 3、故事的鲜活性：要揭示故事中人物的内心世界，表达出人物的情感，态度，动机和需要。 4、故事的典型性：故事要具有典型意义，反映事物的普遍意义和共性，以便说明和诠释类似事件。 5、故事的借鉴性：故事要具有实践价值和理论价值，对于实际工作具有指导和借鉴意义。 6、点评的深刻性：理论点评要发掘故事的内蕴，以突显故事深刻的教育意义。 7、点评的科学性：理论点评要符合教育规律，遵循心理学原理，使人信服。 8、理念的先进性：要以先进的教育理念对故事进行点评，尤其要注意与当前的课改精神相吻合，与我国的教育方针，育人目标相一致。 二、教育案例的结构

1、案例的内在结构：有五个要素—— ①背景：写作案例需要向读者介绍案例故事的时间，地点，人物，事件，起因等有关情况，这就是背景介绍，要注意：背景介绍不必面面俱到，但要说明故事发生的特别原因和条件。如：写一堂课的故事，即要介绍上这堂课的起因，是家常课还是公开课，上课教师是有经验的优秀教师还是刚上讲台的青年教师，开课学校是重点中学还是普通中学，等等。 ②主题：案例要有主题，有了主题，才可以明确思路，有目的地选择事件，筛选材料，反映特定内容。 如说明学生转变，介绍教育技巧，强调启发思维，反映教师智慧等主题，即可据以构思框架，选择相应的材料来写，而不必有闻必录。 ③细节：案例虽然篇幅不长，但细节必须清晰细腻，具体生动，让读者从细节中产生感受，得到感悟。 如，金煜的《春风化雨润心灵》，细节就写得非常好，语言，动作，神态，对话都写得具体生动，给人身临其境之感，读者便能从中得到认知和启发。 ④结果：案例必须写出事件的结果，让读者从结果中获得启迪，形成认识，这和教案，教学设计，教学实录不同，教案，教学设计的写作，主要在于强调规划的措施是否恰当和适用，教学实录的写作，主要在于教学过程中的记录是否具体，详实，明确，对于结果，这三者都不懂，不必强调。

教育叙事研究

教育叙事研究Revised on November 25, 2020

教育叙事研究 （一）什么是教育叙事研究 教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育理念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。 （二）教育叙事研究的特征 （l）教育叙事研究是一种质的研究方法，是教育行动研究的具体表现形式之一。 关于质的研究方法，陈向明的定义是： 质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 由于教育叙事研究属于质的研究方法的范畴，因而具有质的研究方法的基本特征，如具有自然情境性、研究者的自身工具性、自下而上的归纳性、对事实的解释性和建构性等。 （2）教育叙事研究是行动者直接融入并成为主体的研究。

在教育叙事研究中，研究者本人是研究的工具，他通过自身长期在教育教学的实际生活体验中，在与对象的直接互动与实际交往中，发生了各种生活故事和教育教学事件，对这些事件，教师们通过观察、分析、反思，而获得一些见解或解释性的意见，这就是行动者自身作为主体并直接介入其中的行动研究。 （3）教育叙事研究是一种事实性、情境性、过程性的研究。 教育叙事研究是教师从教育实践出发，从校园生活出发，从真实教育事实出发，从自然教育情境出发所进行的研究，这种研究的显着特征在于“实”，它是教师在教育活动中对实事、实情、实境和实际过程所作的记录、观察和探究，从而获得对事实或事件的解释性意见。 （4）教育叙事研究是一种反思性研究叙事研究的根本特征在于反思。 教师在叙事中反思，在反思中深化对问题或事件的认识。在反思中提升原有的经验，在反思中修正行动计划，在反思中探寻事件或行为背后所隐含的意义、理念和思想。离开了反思，教育叙事研究就会变成为叙事而叙事，就会失去它的目的和意义。 （三）如何开展教育叙事研究 （l）要勤于学

教育叙事 课下我与学生共成长

课下我与学生共成长 工作进入到初三后，从教到学，从备课到批改，增加了许多工作量，经常忙得不可开交。一直以来，我与学生相处得都很融洽，可是，最近在我非常喜欢的十二班，却隐约感觉到了危机。 十二班是活跃而感情丰富的集体，虽然也会因为喜欢搞活动或者过于活跃而分心，但是以往并不影响成绩，可是初三的学业毕竟重了很多，学生们明显有点忙不过来，多次测验成绩并不理想，所以我也一改以往和他们友好和蔼的态度，开始对他们严厉起来，学生们并不买账，而且成绩也不见提高。相反，课下和我不再那么亲近了，原来几个学生总在中午去我办公室聊天，现在也不去了；后来甚至还出现了课堂上和老师顶嘴的情况。 我先是觉得有点生气、伤心，随后我开始反省自己，学生们每一个都是独立的个体，也需要教师的理解和尊重，课堂上的严厉批评有时候会使他们觉得很没有面子，从而还会对老师和学习产生反感情绪，成绩自然停滞不前。怎么办呢？ 要提高成绩必须建立和谐的师生关系，那就要与学生课下交往，开辟师生共同成长的一片新天地。 于是，我开始有意多接触十二班的学生。有时候，我最后一节下课留在班级里和他们聊天，了解他们的学习生活，理想未来。有时候，我把不爱学习、不守纪律的学生找到办公室，和他们谈心。在班级里有一位男同学，上课玩手机，被我发现后严厉的批评了，他不但不承认还对我产生了抵触情绪，从此上课就歪着、倒着、趴着，有时候眼睛都闭上，说他的时候他还振振有词。午休的时候我找他谈话，及时肯定了他以前的成绩，随后说到他最近上课的表现，他很不好意思，马上就表态以后会好好听课。果然，我再去上课，他规矩的坐在那里认真听课了，成绩也就有了提高。 我恍然发现：原来不是学生疏远了我，是我人为的在自己和学生中间挖了一道鸿沟。要越过这道鸿沟，需要走出办公室，放下师者的“架子”，走进学生的心灵，不仅成为学生的良师，更要成为他们的益友！

教育叙事研究案例之一

教育叙事研究案例之一 这个案例是一个为了一个女孩写的，我在这里引用阿汤老师的一段话:“有老师问我，你为虔虔写手记，当有一天她自己看到了这些会怎么想,其实我有思考过这个问题，但是我也猜想不出这孩子的反应。不过，我在考虑是否将这些关于虔虔的手记让她父母看看。呵呵，我也不知道她父母会有何感想。不过，不管怎么样，我觉得只要我在做。只要孩子有所进步。做老师的就无愧与心了。” 这样对一个学生进行的连续的记录，其实这个女孩是幸福的，因为她有一个非常关心她的老师。同时在对于中小学教师的工作有很大的借鉴性，因为这样在反思的过程中教师可以从一个系统的、完整的教育叙事报告中看出自己在以往的教学过程中所存在的问题。 有这样一个女孩 生活背景: 虔虔，一个可爱的女孩儿。白净的脸上嵌着一双大眼睛。齐耳短发，看上去特有精神。一身干净的衣服，感觉就是一个生活在温暖家庭里的女孩子。 妈妈，一个干练的女人，一个见过世面的女人。在电台工作，负责点歌栏目。对教育孩子的理论掌握得一清二楚。但是心有余而力不足。在她身上我感受到了一个母亲的伟大与无奈。 爸爸，一个对工作热心的人。虽没有见过面，但是从与妈妈的谈话中我知道他对孩子的教育是民主型的。爸爸在杭州工作，通常一个星期回来一次。遇到特殊情况也许一个多月都回不了家一次。但是与女儿的交流从没有中断过。 爸爸和妈妈都不是本地人，因此周围亲戚没有。孩子是妈妈一手带大的，爸爸长期在杭州工作。家庭缺少与朋友间的交往，亲戚间的串门。让孩子的生活圈子非

常小，接触的人和事少。平时不怎么喜欢与同龄人交往，但是在妈妈单位喜欢与阿姨聊天，且能说会道。 学习背景: 我看了她的成绩报告单。上学期期末考试语文:59，数学:61。各科的成绩均为“待合格”。作为老师马上明白了这个孩子的平时学习成绩。 听虔虔妈妈叙述:孩子对学习已经失去了兴趣。每次回家作业，总是在妈妈的催促下潦草完成。字写得不好看。对自己没有自信，觉得自己什么事情都做不好。也不愿意去参加学校的任何活动，不喜欢与同学交往。上课能专心听讲，但是几乎不举手回答。老师似乎也对她失去信心了。 我们的交流: 现在换了一个新环境，对孩子来说也许是好事情。在新的环境里，大家不知道她过去的表现。也许会重新树立起对学习的积极性。我们双方现在最重要的是让孩子有兴趣地去接受新事物。让新环境带给她一个全新学习信心。重拾学习的兴趣。家校要进行密切地联系，有的放矢，因材施教。 第一次作业记录 1 我通常有个习惯，就是让学生将当日的回家作业记录在专门的一本作业本上，我们称之为“家校联系本”，如果我发现学生有在班级里的闪光点与缺点是时，我可以记录在“家校联系本”上，家长也可以将孩子在家的学习情况记录在上面，这个就作为我和家长沟通的桥梁。也是我们了解、教育孩子的最简便的渠道。 这天我也照例要求学生将作业记录在“家校联系本”上。我担心这个新来的学生不会记录，于是我走近看了看。字歪歪斜斜且不说，在20个长用字中，这孩子一共错了6个。“预、划、圈、遍、解、释”这几个字中，不是偏旁交换，就是声旁写错，要么漏点加撇。我一看就知道，这孩子语文基础并不好，平时没有注重语

小学骨干教师成长叙事我的成长与蜕变

小学骨干教师成长叙事我的成长与 蜕变 随笔人人都说教学苦，确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 刚毕业的那几年，我会因为学生的一个小小的错误而发怒，学生上我的课，课堂是超安静的。有一次，语文课上学生不小心接了我的话，而且其他学生也被这个接话的学生说的话，逗得笑不停，他们竟然无视我的存在，这引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，呵斥那些笑出声的学生。只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想接话的学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新课内容的同学。结果，我的语文课堂成了我一人在演“独角戏”。 再过了两年，我经常出去听课、培训，我明白了我这种教学方式是有问题的。我改变了——我不再严肃，在课堂上，我会创造语境，设计恰当的教学环节，让学生发表看法。学生只要举手就可说感

受，就可发表看法。我还时不时会说几句笑话调节一下课堂的气氛。这时的课堂，是学生“当主角”的课堂...... 就在前不久，听了马主任对我市“建构式生态课堂”理念的分析，我对我的课堂模式又进行了改变。 我尝试在语文教学中，采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做，操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说，让他们认识自己是学习的主人。当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲，关键在于教师要掌握调度学生的艺术。语文的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理。不论何种语文课堂，如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情，积极地投入到语文课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学。 孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他

东化小学新教育生命叙事

开出一朵幸福的花 孟州市化工镇东化小学薛慧洁 2017年，怀着满腔热情，我走上讲台，开始了我的教学生涯。当理论要转化为实践，我便深深感到教师责任的重大。孩子们眼神中的纯真和求知欲让我想要极力教好他们，想要教他们更多彩的知识，教他们更有趣地生活。然而教学任务和班级管理中的一些问题时常令我困惑痛苦，虽有心，但无力，不知从何处入手解决。也就在这个时候，一次培训让我看到了解决方法。那就是——新教育。新教育的理念深深地震撼到了我，让我知道原来教育是件如此幸福的事情，学习原来可以变得这么轻松有趣，童年原来可以更加幸福和完整！ 认识到了新教育之后，我欣喜若狂。新教育希望通过努力，实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。这种成功可能不是同时的，可能不是同一方式、同一意义上的。我顿时感到茅塞顿开，想起了一段话：“每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”是啊，花期不同，我们为什么非要千方百计地让他

们在同一时间绽放呢？如果他是一颗参天大树，又为什么非让他开花呢？为什么不能细心呵护他们呢？不同时期，不同花开，有花有树这个世界才会五彩缤纷。 梦爱举手发言了 梦是一个安静内敛的小姑娘。班级里的其他女生都对我这个新来的年轻教师感到新鲜和好奇，一下课总是围着我叽叽喳喳说个不停，而梦总是比其他小朋友看上去更加沉默，见到老师更是一副怯生生的模样，许是父母离异的原因，梦的眼神中总是带有一丝感伤，有一次因为统计信息而询问家庭情况的时候，她的眼泪吧嗒就落了下来。梦的学习很努力，可语文成绩却一直卡在八十多分上不去。一段时间观察下来，我发现她的内心非常细腻，在写观察树叶的日记中，她描写得比别的小朋友更加深入和细致，此后的几次日记中，也都在描写她上下学路上观察到的花花草草。梦在课堂上不爱主动发言，点名回答时也不够肯定自己的答案，为了提高她的积极性，我在课堂上尽可能地挑选她能回答上来的问题请她说自己的答案，并且经常鼓励、肯定她的答案，作文课上，我也经常给大家念她写的小短文，和大家一起给她鼓励。慢慢的，梦的举手次数变多了，说话的语气也比以前自信了不少。更让我惊喜的是，她的语文成绩开始上升了，从83、84上升到85、86，到后来出现了90多分的好成绩，她的转变开始让我看到每个孩子身上无尽的潜力与可能。

怎样写教育叙事故事和教学案例

怎样写教育叙事故事和教学案例 一、教育教学案例 （一）、含义：通俗的理解是“一个生动的故事+精彩的点评。”生动的故事指这个“故事”或“片段”本身能够“引发教师思考和讨论”，“蕴含着教育哲理”；“精彩的点评”指“思考过去的事情，并能从中总结经验与教训”。一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。 （二）、构成： 内容构成： 教育教学案例在内容上一般由案例主题、背景、案例事件、结果、案例分析与启示、继续研究的问题几部分构成。 1．有鲜明的案例主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。案例主题像一条主线把案例故事串起来。这个主题应当给人启示，能引人深思。 2．有清晰的案例背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况: 时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 3．有典型生动的案例事件。案例事件是案例中对事例的描述，它必须是师生共同经历过的一段过程，应具有典型性、真实性、故事性。它是教育教学记叙文，有有关人物特点方面的材料，包括语言、行动、做法、效果和相互关系，有人物内心世界的心理活动，如需要、动机、态度等；还有相对完整的情节，反映事件发生的过程与解决的结果，特别要具体、生动地描写教师和学生的复杂的内在心理活动。故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉，具有较强的故事性和可读性。 4.问题解决的效果。 5.有深入浅出富有启发性的案例分析和启示。应通过案例分析，分析现象产生的原因，分析行为背后所具有的观念、思想和理论规律，分析成功或失败的原因。应阐述通过此案例所受到的启迪。 6．具有值得研究的案例问题。案例中应有作者对主题中某些问题的反思性研究，提出与案例事件和主题有关的继续研究、仍感困惑的问题，以便引起人们深入思考和深入的尝试与讨论研究。 形式构成： 在案例的结构形式上可分四大部分：背景、事件、效果、反思与启示。案例主题是全文的中心、主旨，贯穿全文、不必单列；继续研究的问题可合并于案例的启示与反思中。 (三)、怎样发现教学案例素材 老师天天都在课堂，课堂时时都有故事，但要发现“教学案例”并不是一件容易的事。许多有价值的“教学案例”常常在老师熟视无睹中消失得无影无踪。如何捕捉案例素材呢？ 1．关注课堂。 课堂是教师从事教育教学活动的主渠道，也是体现一名教师施教之功的重要场所。课堂中蕴藏着成千上万宝贵的案例资源，这为一线教师撰写教学案例提供了“近水楼台先得月” 的优势，许许多多优秀的教学案例都源自课堂。课堂中教师对某一突发事件的处理、对某一教学细节的独到分析，无论成败得失都可成为案例素材。 例：有位老师上课，发现学生在课室里玩纸条。老师不动声色，把纸条收起来。下课后，