浅析班干部轮班制利和弊

浅谈班干部轮换制利与弊

吴婷婷

摘要

班干部是班集体建设的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班级内实行“班干部轮换制”，有利于培养学生学会做人，学会与人共处，有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识，有利于培养学生的健康心理，有利于不断发现班级中的“新星”，有利于培养学生各方面的能力，有利于使学生产生危机感，增强竞争意识，有利于高学生的自律意识，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好组织上和思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。

关键词：班干部轮换制平等自主发展改革

前言

一段时间的实践，班级工作得到了很大的改善，同学们积极性很高，也不再抱怨了，纷纷为班级工作出谋划策。能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展得自然也就更迅速。这样可以更加全面的实行素质教育，培养全面发展的学生，并且培养一大片学生的全面发展，即实现学生的全员发展，让每个学生都得到发展，这才能真正实现素质教育，为此，班干部的“选举制”和“任命制”就应该进行一定的改革，我经过一段时间的实验，觉得实行“班干部轮换制”是进行班干部改革的一种可行的方式，虽然进行“班干部轮换制”也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。

所谓班干部轮换制度，就是在班级配备一个核心班委的前提下，每周由班级同学自由组合，形成临时值日班委，在核心班委的指导下，负责处理班级一周日常事务的制度。在采用这样的制度的班级，每个同学都有机会组织一些班队活动，都必须应对班级的一些常规的或突发的事务。通过这些活动至少有这样几个方面的积极意义。

一、发现人才

一个新的班级组成后，老师一般是看学生档案了解学生过去的表现，以确定现任班干部人选，还有的干脆以学习成绩好坏作为选班干部的标准。其实这样很难发现学生的特长，不能

给同学的任用找到适合的角色，再加上班干部任用的“终身制”，往往一错就是三年，老师觉得工作不顺手，同学也没有积极性。

“班干部轮换制”度，可以让同学们都有机会展示自己，发现自己，可以让老师同学选择有能力的干部，组成有力的核心班团委，做好班级工作，并做好值周班委的指导工作。

二、培养能力

学生的主要任务是学习，但是学生将来走向社会需要多方面的能力，所以素质教育是全面提高人的素质。

在班级工作中，作为班干部，不仅要应对班级的常规工作，还经常会碰到一些突发性事务。让学生有机会面对这些工作，是接受考验也是接受锻炼。无论工作成败，都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力，还可以帮助学生克服胆却的心理。通过反思自己的行为过程，感悟失败，吸取教训；体验成功，获得成长的快乐。

三、正确认识自己

有些孩子从小学开始一直是班干部，受到太多的赞扬、关注，不免有些骄气，很难发现自己的不足。往往对同学尤其“后进生”比较歧视，说到底不大会尊重他人。这样的孩子往往环境一变，或一旦碰到批评、挫折就难以承受。通过轮换制度，让别的同学也展示自己优秀的一面，可以让他们看到其他同学也有能力，就会知道天外有天，人外有人。而且，通过看，也可以发现自己身上的缺点，知道自己曾经对同学“颐指气使”的态度有多么可恶，理解同学们为什么有时不配合自己工作，从而不断完善自己的工作方法和态度。这些孩子已经很优秀了，如果再学会宽容、理解和尊重，将更好健全他们的人格，将来走上社会更能成功。而对那些没有机会展示锻炼自己的同学来说，在这个制度下，可以小试身手，发现自己的长处，增加自信，通过老师指导，他们的能力也可以得到提高。再适当加以表扬，这些本来默默无闻的甚至自卑孩子，会认识到自己的能力，对自己增加信心。这些信心和能力的培养，有利于孩子走上社会后，很快适应社会。

四、学会合作

学会换位思考，孩子们才能学会合作。很多“干部终身制”下没有机会的孩子，往往觉得当班干部仅仅是荣耀，觉得班干部的认真是“假正经”，向老师汇报情况是当“叛徒”、打“小报告”，因此，喜欢讽刺甚至打击报复班干部。一个没有机会的学生容易破罐子破摔，容易故意跟班干部过不去，在班上制造问题，并以此为乐。就象一个骑自行车闯红灯的人，无法理解遵守交通规则的小车司机的心情一样，也许让“得意”的小车司机难过，是他开心的事。可是等他自己开上了汽车，他就知道自己当初行为的有多么可恶了。而“班干部轮换制”，就是让他们通过自己的实践，体会到班干部的艰辛、责任，班干部必须自律，而不是“假正经”，从而在今后的集体生活中学会合作。

五、学会承担责任

在有些孩子的心目中，当班干部是一件很荣耀的事，在家长和同学面前很有面子，但往往不太清楚了自己的责任。“轮换制度”下，值班干部职责明确，有量化考核，前后值班的同学，可以做明显比较。孩子们就会发现自己的优势与不足，知道班干部不仅是荣耀更要履行自己的职责，自己的一时疏忽、失职，都会给集体荣誉带来不必要的损失，从而增强责任心。这种责任心的培养，对孩子走上社会，做一个有责任心的人有积极意义。

六、体现平等、民主精神

今天，时代已经进入一个文明、民主、平等发展的时代，学会自己管理自己是时代的要求，学校是未来人才的摇篮，我们如果还是让孩子习惯干部上级领导“任命制”，干部任用“终身制”，我们难以想象，这样的孩子将来走上社会，会有真正的平等意识，权利观念和民主精神。学校是个小社会，是社会的实验田，孩子们通过民主的竞争的“班干部轮换制度”，

不仅是培养能力，更重要的是培养一种精神，这种精神将关系到民族的进步，未来的发展。

一、实行“班干部轮换制”的优点

1、有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识

我们要培养学生对自己的责任感，更要培养学生他们对集体和社会的责任感。做过班主任的老师都会有这样的体会：为了班集体的荣誉，如班级之间的卫生评比、学校组织的运动会等活动，班干部表现出来的积极性更胜于其他同学。原因在于如果他身为班干部，也像少数同学那样表现出消极态度，那他就无法面对其他有良好行业习惯的同学，这就对他个人的行为习惯有一个很好的约束，在潜移默化中形成自觉行为。

2、有利于培养学生学会做人，学会与人共处

一个班有几十位同学，还有好多位科任老师，他们的性格、行为习惯各不相同。涉及一个班的各种班务活动也有各自的不同的特点，都要安排同学去完成。那么，身为班干部的同学，就得与其他同学和老师，甚至是学校各处室的领导和工作人员打交道，必须取得他们的信任和配合才能完成自己职责范围内的工作，这就要求他学会做人，学会与人和谐相处，尊重和理解他人，关心和爱护他人，不断地提高与人交往的能力。

3有利于培养学生的健康心理

班干部组织和管理全班同学的过程，也是一种健康心理的培养过程。与其他同学相比，他可能在学习方面、家庭经济状况或体能、技巧等方面有差距，当他指挥比自己有优势的同学时，就不能知卑，而要自信；而当他指挥比自己有劣势的同学时，就不能自傲。同样，在组织和管理全班同学时，也会遇到许多不顺心的事，听到一些对自己不满的议论，这时他又必须有宽阔的胸怀，既要坚持原则，又要灵活地待人处事。只有这样，他的工作才能有效地开展。

4、有利于不断发现班级中的“新星”。

以前我只是从上一届的学生班主任那儿了解一下情况，然后按照惯例，有学生民主选举来确定班干部人选。这样表面上看很民主，很公平，其实不然。因为在学生心目中，很多人以学习成绩的好坏来作为班干部的标准，因此，往往不能给学生找到合适的工作岗位，再加上班干部任用的“终身制”，往往一错就是几年，老师会觉得工作这些班干部的工作有好多不尽人意的地方，班干部也没有持久的工作热情。这学期，我在六（1）班使用班干部轮换制后，让每一个学生都有机会展现自己，发现每一个孩子的潜质。例如我班的周阳，成绩并不突出，但她工作很细心，在她担任生活委员期间，我班的红领巾佩戴每天都是ok。因为她会提醒忘记的同学戴上。班中有人感冒发烧，她都知道，并陪同去看病吃药，人人都说周阳最热心。她也在工作小结中说到，在担任生活委员的两周中，她很快乐，因为她使班级拥有了红领巾佩戴这面流动红旗，也因此受到了老师和同学的称赞和肯定，她决心努力学习，当一个更称职的班干部，为班级争光！

5、能培养学生各方面的能力。

班干部轮换制的实施，使一些从未担任过班干部的同学尝试了管理同学，管理班级的滋味，并在过程中接受考验，无论工作成败，都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力等。例如，每一轮干部任期两周，我都会给出一个主题，让他们就这主题设计，组织开展一系列活动，8次晨会，2次周会，让他们定计划，落实到队员，然后主持开展。并要处理班级中的突发事件，如学生中的小摩擦，因生病而耽

误课程的队员补课事情，因队员上课时讲话而扣分事件等等。例如，在这个学期的第2周，我班举行的第一次班队活动“老师，我爱您！”，在第一轮班干部的精心组织，编排，举行下，有歌有舞，有文有感，让我刮目相看。

6、有利于使学生产生危机感，增强竞争意识。

过去的干部制度容易使那些总是当班干部的学生产生厌烦情绪，他们认为干部的头衔加重了他们的课业负担，工作缺乏积极性。而班干部的轮换制，使许多平时不太引人注目的学生发挥了才能，凸显了他们的能力，更使那些“资历深”的干部产生了危机感，增强其竞争意识。例如我班有个学生叫王镇飞，学习成绩优异，从一年级开始就是学习委员，可是这个学期报名时，他对我说不想再当班干部，我也没有追问原因，因为我原本就打算改革了。一开学我当然是立马在班中宣传班干部轮换制，并由学生毛遂自荐产生第一轮班干部，之后本着不重复使用的原则产生了三轮。在第四轮快结束时我接到了王镇飞爸爸的电话，电话中要求老师让他儿子再次当班干部，并要求做班长，我答应了，只是我也提了一个要求，让他亲自来我面前申请。第二天，他果然来了，我很高兴，因为王镇飞的转变肯定了我的改革。他也在工作总结中写道：这两周的班长让他重新体验到了班干部的快感，8周的“平民生活”使他知道了当班干部的荣耀，以后他自己包括其他人都要珍惜当干部的机会，为他人服务，为班级争光。

7、有利于提高学生的自律意识。

在我班，有几个原来经常违反纪律，屡教不改的“老大难”，但他们做了班干部、班长以后，有了明显的进步。班上胡晓欢同学，做了第一任班长后的第一天就主动与我商谈工作，在一周里严格要求自己，大胆管理，积极开展活动，牺牲星期天回外婆家玩的时间，写了一篇总结，给班干部轮换制带了一个好头。他在总结中说到：“自从我当上班长后，上课认真听课，还做了笔记，上副课比以前讲话少了很多。”第三任班长王磊也是一个不能自觉遵守纪律的同学。由于家庭条件好，父亲又是入赘女婿，家里疼爱的不得了，无人可管。他做了班长后，在总结中写道：“这一周是我上学以来表现最好的一周。”我问他为什么？他说：“不好意思啊，自己做班长怎么好意思再讲话吵闹别人呢？”以前，我没少找他谈话进行帮助教育，但他纪律都没有这么好过。这充分说明了自我管理，自我教育的作用。还有曹敏琪同学，平时早读懒懒散散，他在任学习委员的那一周，每天能按时巡视、检查、督促同学们早读拿书出来读。以上事实，使我充分认识到“其实本来没有落后的学生”，只要老师引导得好，每一个同学的先进性就能充分表现出来。

当然班干部轮换制虽然增强了学生的主人翁意识，是大多数学生获得了锻炼的机会，但在这半年的实践中，我也发现了一些不足。下面谈一谈实行“班干部轮换制”的缺点.

二、实行“班干部轮换制”的缺点

1、由于班干部的经常轮换，使得班主任不能经常有一支比较得力的助手队伍，很多的时候一届班干部刚刚与老师同学磨合好，工作刚刚起步，就又要换届了，班干部队伍的不稳定，使得班级的一些常规工作受到影响。

2、班主任需要经常指导班干部的工作，使他们由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加许多。

3、有些同学对所担任的职务并不感兴趣，直接影响了工作的积极性。我们班出现过谁都不愿意当劳动委员的情况，只好想了个办法：副班长兼任劳动委员，负责整体工作，每个班团干部轮流负责每周值日生工作，但并不是每个班干部都能尽守职责，有时班级的卫生工作较差。

4、不能否认个体间的差异，有些同学学习成绩不理想，在同学中缺乏威信，不能得到同学

的拥护等等。

为了减少这些不利因素对“班干部轮换制”的作用的影响，经过实践，我总结出了实行“班干部轮换制”的具体办法。

三、实行“班干部轮换制”的具体做法

（一）在学期初，一般以一周的时间来作准备。先由班主任面向全体学生颁布此制度的实施意图、要求、具体做法及评比等事项，让每一个学生都明确其目的性。

（二）要在一个学期内让每一位同学都得到锻炼的机会，人人参与，这就要求必须要合理地安排好任期和人员。因为任期太短，班干部还没有真正地发挥作用，得不到锻炼，也会失去此制度的训练意图；但任期太长的话，每一组的班委会人员太多，也只是虚有其名，并非真的人人都可以参与。一般每个学期有5个月左右，那最好把全班人数平均分成五大组，每组任期一个月。分组方法：

1、由全班同学投票选出班长5人。所谓一班之长，乃班主任的得力助手，应慎重选择。所以投票时不能以私人感情来作为衡量标准，投票前要说清要求。主要如下：

（1）思想好：热爱班集体，能执行班主任的各项指示；

（2）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用；讲文明，守纪律，学习成绩好，以便做到工作学习两不误；

（3）有组织能力，口头表达能力强，社会活动能力，有独挡一面的工作能力；

（4）能坚持原则，不徇私，胆子较大，秉公办事；

（5）具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难；（6）谦虚好学，乐于接受他人意见，团结同学；

（7）诚实可靠，做到老师在与不在一个样。

2、让其他同学自主地选择班长，自由结合成5个班委会，成员分别负责学习、纪律、文娱、体育、宣传、中队等工作。

（三）由班主任和班长针对班级情况共同制定《班规》、《量化分评定标准》以及《班干部职责》和《优秀班干部评比标准》，“优秀班干部”可分别进行周评比、月评比和学期评比，以便更好地调动班干部的积极性。

（四）准备工作就绪后，对于班干部不能放任自由，应切实做好班干部的培养工作,在短时期内树立起他们的威信。他们好比优生的婴儿，能否成才关键还看后天的培养。那么，班主任应做好如下工作：

1、着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。如，我在颁布《班干部工作要求》时曾给班长定出如下要求：

（1）必须熟悉班里的一切规章制度；

（2）协助各部门工作的开展，出现问题应共同想办法解决；

（3）带头履行《班干部职责》；

（4）及时处理班集体的问题，敢与不良现象作斗争；能虚心主动地向老师请教，多征求他人意见，不自把自为；

（5）每天写好“班务日记本”。主要记录当天班里的事情及活动情况，或记录班干部的工作情况、工作方法和经验教训（以便下一期的班干部能工作得更好，也可以由该组的班委会成员轮流作记录）。

（6）开好周小结工作会议。每周的周五与班委会组员共同统计《操行量化分评定表》，并在放学后开好本周小结工作会议，针对班里存在的问题共同商讨解决办法，并定好下一周

的目标和活动计划，要一一记录在“班务日记本”中，放学前由班长亲自交到班主任手中，班主任审阅后给予指导和帮助；

（7）做好晨会。每周的周一临早读下课前的5~10分钟做好晨会的发言；作好上一周的小结工作，表扬班里的良好作风、好人好事和操行达优的同学，指出班里的不良现象，引起全班同学的注意，并提出本周的奋斗目标，宣读本周的活动方案和工作内容；

（8）组织评选好每月的“优秀班干部”和“三好学生”。

2、高标准严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不搞保护政策。

3、在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任要给予支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性。

4、尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。重大事情由班主任决定外，一般的日常事务应放手让班干部独立干。

5、为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作的方法，传授经验。

6、要求班干部精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。

7、督促他们抓紧时间学习，努力提高学习成绩。

8、轮值前要写工作计划，轮值后要写工作总结。

（五）班主任在学期末评选出“最佳班委会小组”和“最佳班长”。

当然，实行“班干部轮换制”对学生而言，是他们学生时代中的一件大事，它为每个学生带来了原本可望而不可及的希望，激发了学生“亲自做一做，努力干出色”的欲望，调动了他们发挥潜在能力的积极性。作为系统教育的一个组成部分，作为学生发展的一个重要过程，尚有许多问题还需思考和完善，如：“班干部轮换制”为每个学生带来了施展才华、培养能力的机会，但个别能力较差的学生在任职期间总会出现或多或少的差错，他们是否会手足无措，其他有一定能力的同学是否会接受服从，班主任的指导作用至关重要，一个好班主任，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。在班干部轮换制的整个实施过程中，自始至终都需要班主任老师根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好基础阶段和实施阶段的指导工作。不管是优秀学生也好，不管是后进生也好，班主任都要根据其细微的心理变化进行独特的、艺术性的思想教育。不是这样，将难以抓住教育契机，促进学生的充分发展而使实验仅仅停留于形式。学生的发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情境中采取更新的教育手段。

由于研究还不够深刻，本文的观点可能还有诸多不够成熟或有待改进的地方，望各教育专家批评指正。

结论

总之,.在班级内实行“班干部轮换制”，有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识，有利于培养学生学会做人，学会与人共处，有利于培养学生的健康心理，有利于不断发现班级中的“新星”，有利于培养学生各方面的能力，有利于使学生产生危机感，增强竞争意识，有利于高学生的自律意识，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好组织上和思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。我们要重视班干部培养问题，把培养使用班干部，作为对学生进行素质教育的一个重要手段，我们要对全体学生负责，让每个孩子都得到锻炼和提高。因此班干部任用应打破干部任用的“上级任命制”、“终身制”，这不仅关系到班级管理的成功，还关系到学生能力的培养和健全人格的养成，特别是关系到未来主人能不能具有真正的民主精神的问题，小学校，关系到大天下。

参考文献

1、《转型期学校教育研究》（1999年第6期，总第8期）

2、《中国教育科与研与实践》第六集中央文献出版社（2008年出版）

3、《班主任工作手册》傅建明广东省出版集团，广东教育出版社(2009-04出版)

浅谈班干部的选拔和培养

浅谈班干部的选拔和培养 一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与学生干部的管理能力紧密相关。班干部是集体的 火车头，要带好一个班，离不开班干部的参与和帮助。班主任只有选拔好班干部，充分调动 起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班级管理获得成功。因此，选拔和培养一个强 有力的班干部集体，是班主任的一项重要工作。 一、创设环境，任人唯贤 有经验的班主任，每逢接到新班，不是急于选拔班干部，而是亲自抓一段时间的班级工作， 让全班同学把班级的事情当做自己的事情，充分发挥自己的才能参与班级管理，给每个学生 提供一个展示自己的机会。经过一个阶段的锻炼后，再由全体师生民主评议产生一支强有力 的班干队伍。但是，如果让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以 便在以后的班级管理中得到“照顾”，这样会留下隐患。比较好的办法是先民主后集中，即先 让学生进行投票选举，再由教师权衡。我让大家根据前一段时间同学们的表现推荐20位同 学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学才能当选。这样可以最大限度 地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。我至今还记得吴磊同学，在我刚接任 三三班的工作时，他便跟我谈了有关选拔班干部的事，话语中暗示我他能当班长。从以往的 班主任那里，我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱 好广泛，我便决定由他出任班长；陈丽华，一年级时的班长，活泼可爱，能歌善舞，而且处 事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定 让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员。实践证明，在民主选举的基 础上，经过班主任优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有号召力、说 服力、影响力。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着 重要的作用。 二、教育培养，树立威信 班主任对班干部，不能只重使用，还应该进行教育和培养，工作实践中，班干部往往由于工 作方法不当而影响工作的顺利进行，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的 时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的王静琳同学，起初对自己的工作好像不太明确，每 天只是把那些未参加清洁工作的同学的名字以及清洁工作情况告诉我，为此，我反复向她讲 述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲明该项工作的要点，让她 重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。后来的情况表明，她的工作完成得相当出色！ 此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制定计划及具体措施，检查落实情况， 总结得失，并加以改进，教给他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干 部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管 理工作。 三、放手使用，减轻负担 在班级管理中，班主任要大胆放手，让班干部学会自我服务、自我管理，充分发挥他们的聪 明才智和组织能力。我时常说：“老师相信你，大胆去做吧！”这样使一些思想上畏首畏尾的 班干部能够挣脱思想的顾虑。这句普通的话语激励着一届又一届的班干部大胆地开展着工作。上届毕业的班长林爱香同学写信告诉我，说她原先有多大的能力自己也不清楚，管理班级也 不是很有把握，就靠着这句“老师相信你，大胆地去做吧”，才做好了一项又一项的班级工作，直到圆满地完成了四年的班长工作。她现在知道自己当时不是没有能力，而是缺少展示自我 的勇气。 但是，在大胆放手、大胆放权之前还应考虑到班干部的承受能力怎样。班干部每天都处在紧 张的学习中，他们既要做学习上的楷模，又要做同学的“公仆”，实在不易。所以，我们在大

浅谈小学生班干部能力的培养

摘要：班级中设置班干部,不仅是为了协助班主任管理班级的,更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，班主任都有一项重要的任务,那就是培养班干部的能力。怎样培养小学生班干部呢？关键词：能力、素质、职责、方法 浅谈小学生班干部能力的培养 有人形象的把班干部和班主任的关系比喻为班主任的左右手、班级的火车头。班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞的伞柄、支架和伞面,一把好的伞柄,如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。 作为小学的班主任要管理好班级,提高学生整体素质，班干部素质的培养尤其重要。 一、培养班干部素质的意义 1、培养班干部的自治自理能力是学生个人成长的需要，也能使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到“副班主任”的作用。 2、其次，班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况,但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外表现更难洞察。培养了一支

得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报,看记录等方式及时发现和解决问题，把一些不良的现象消除在萌芽状态。 3、班主任能从繁杂的班务工作中释放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。 二、班干部应具备的素质 1、有组织管理能力,能够独挡一面; ２、谦虚好学，能倾听不同意见,团结同学； ３、有威信，有责任心，集体荣誉强。 三、班干部的职责与分工 (一)班长１、对班级工作全面负责，指导各委员抓好工作。2、主持班级日常工作。3、认真听取同学对班干部的工作意见,以便改进工作，提高效率。4、及时向班主任反馈同学意见和学生情况。 （二）学习委员 1、负责全班同学的学习,协助班长着重抓好学风建设。2、与任课教师经常联系，负责转达学生对教师教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用。3、帮助同学提高学习。 (三)卫生委员 1、组织全班同学参加本班及学校组织的卫生大扫除。2、抓好值日工作。３、监督同学实施卫生公约。 （四）文艺委员 1、负责全班文娱活动,定期向班委会汇报工作，提出开展文娱活动的意见。2、组织同学积极参加学校、班级举办的各种文娱活动。

浅谈如何培养班干部

浅谈如何培养班干部 叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”班级干部是班级的核心，是班主任的有力助手。作为班主任在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理水平，让全班学生在班级这个大家庭里能够得到自由快活地成长，是我们在新课标理念下追求的目标。所以，班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。具体做法是： （一）当干部是锻炼自己的好机会。 实践出真知，工作长才干。管理需要胆量、勇气、信心、毅力和各种水平，虽然花了很多时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以理应自觉去做，乐于去做。有一次，我班文体委员在整队时，出现了点小失误，我当时有些激动，直截了当的指出孩子的不足之处，没有在乎孩子的感受。事后，孩子以嗓子生病为由，不能喊队请假，我答应了他的请求。一周后，他的状态消失了，但没有主动接着去做体育委员的工作。这时，引起了我的注意。我找他谈，谈班里最近两操的情况，从而引到班务工作这件事上。我告诉他，苦口良药利于病，忠言逆耳利于行，并为他解释说明了此句子意思及意义。当班干部是对你最好的锻炼，我们的国家领导人，从小学起，他们就是班干部、、、、、他似乎明白了我的用意，在我的催促下，他快乐的再次接过体育委员的职务，直到今天，也是同年级的最棒的文体委员，并且主动协助班长管理班级纪律。令我很欣慰，看来年纪虽小，还是顾及全局的好孩子，好干部。 （二）当干部能培养可贵的参与意识。 班干部不但要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。上完语文课，我给孩子们布置了作业。这道作业题是抄写课文中的精彩片段。为了使孩子们能将这个片段达到背诵的水准。我没有请所有组长发本子，而是叫我们的班长陈旋来给所有孩子发本子，因为她的学习也是班里最棒的，让她发本子，不会影响学习。就在其他孩子认认真真的读背课文段落时，我看到了这个幕。她在给学习成绩不同学生发本子时，就会表现出不同的态度。在给学习成绩好的孩子分发时，动作轻快而温柔，面带微笑，好似在一个一个接待似的；给学习比较困难的孩子分发时，远远的扔去，或顺手飘过去，带着一脸的不悦。看着这个可爱又乖巧的小女孩，我此时，觉得并不是她的错，而是我在培养班干部过程中的疏忽。感到自责的是我，而不是可爱的她。就在这时，我怕班长在班里威风大减，影响班里的大局，我走到她跟前，与她对视了一下，这个聪明的小家伙，似乎明白了我的用意，在极短的时间里，就像演员那样，马上转换了角色。分发本子的态度表情几乎一致，但只有我才能看到她的不自然，尤其小脸有一丝红润，声音不再像先前那样生硬。课后，我悄悄把她请到没人的拐角，趁热打铁道：“作为班干部应报有为同学服务的思想，同学们都把你当榜样呢！处处要向你学习的，是应该发挥你的模范带头作用，而不是凌驾于班级之上。只有真心团结和协助同学，同学们才能支持和喜欢你。才能围在你的身边和你交朋友，你说呢？今天给同学们发本子那样的态度，今后可不许再出现。”经过这番语重心长的说服教育，她已经理解到自己的不足之处。 班干部作为班级管理的支柱，是教师实行班级管理和教学活动的得力助手。应该发挥其管理和模范带头作用。除在班级里创造一定的条件，树立班干部的威

发挥班干部的作用有效组织活动

发挥班干部的作用有效组织活动 广州市越秀区红火炬小学杨莹 【摘要】：班主任的任务,是坚持用马列主义、毛泽东思想教育全班学生,把班级培养成为有明确政治方向,勤奋学习,遵守纪律,团结友爱,朝气蓬勃的坚强集体。为了完成这一任务,在班主任工作中,注意充分发挥班干部在班级工作中的作用,是一个很重要的问题。十几年的工作实践,使我深深体会到,班干部是班级工作的带头人,是班主任的得力助手。因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。本文认为可以从以下几方面进行： 一、充分发挥班干部才能； 二、班干部的选拔和任用； 三、明确每个班干的职责； 四、班干部的培养和使用； 【关键词】：发挥作用选拔任用明确职责培养使用 【理论依据】： 《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 对于班级工作，我认为班级工作能放手的就放手，让学生自己管理，班主任只充当“导演”和“顾问”。班干部的能力的强弱很大程度上在于老师不敢放手,生怕孩子弄得不好,其实,学生毕竟年龄小,能力有限,他们完成的肯定没有老师好,但老师只要放手,学生的能力是会逐步提高的,班干部在开展工作时一开始并不是一帆风顺的,这时作为班主任老师要为他们掌好舵,如: 比如我们班的班会课，我根据学校教育活动安排，结合班级实际情况，将主题思想传达给班干部，开始可能他们不会查找资料,那么可以请会查资料的人协助他们,担任策划工作,班主任在工作中适时地听取一下他们的意见,帮助他们解决一些难题 ,相信通过不断的锻炼,小干部的能力会逐步提高。

班干部培养的计划措施

班干部培养的计划措施 在每个班级中，要组成一个坚强的班级集体，使集体成为陶冶学生的熔炉，不能没有一个领导核心。这个核心，就是班干部。班干部是班集体中表现突出、工作能力强、成绩优秀、享有一定威信的学生代表，是班级活动的积极分子，是班主任工作的得力助手。由于他们生活在同学中间，能掌握班内的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下达，下情上传”，能及时了解学生的思想情况，掌握班级各方面动态。因此，班干部又是班主任与学生联系的桥梁。再者，班主任面对几十个学生，每天要做的工作千头万绪，既要备课、上课、批改作业，又要处理班上的事，如果没有班干部的协助，是很难做好工作的。总之，一个班级如果有一批积极工作的班干部，为周围的同学树立良好榜样，对于形成良好的班风，建立一个团结战斗的集体，具有很大的作用。所以每位班主任必须做好班干部的选拔和培养工作。

好班干部的选拔和任用期间的培养呢？我就自己的班主任工作经验，浅谈一下这两方面的内容： 选拔班干部的原则： 1.务必有许多陌生脸孔，接手班级后，千万不能急于选拔班干部。选拔班干部，班主任一般会考虑学习成绩好的学生，这固然对形成良好的学风，起到积极的舆论导向作用，但不是唯一的条件和标准。因为学习好的学生不一定具备较强的集体荣誉感、责任感和实干精神，不一定具备较强的组织管理才能。有些学生虽然学习一般，但却热爱集体，责任感强，擅长组织管理，有较强的号召力，具有扎实肯干的精神，愿意为同学们服务。这样的学生当上班干部后，不仅能更好地强化潜在的思想品质和心理品质，而且学习成绩也会有所提高。因此，班主任在选拔班干部时，不要受“学而优则仕”旧观念的影响，应考虑启用综合能力强的学生。学生不了解，翻阅学生档案，这是必要的，但如果班主任仅

如何班干部培养

如何培养班干部 班干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，形成良好学风、班风，班级各方面工作就能顺利开展。那么，一支优秀的班干部队伍该如何产生，如何培养呢。本文拟从班干部选拔和培养方面进行探讨，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、不拘一格降人才：班干部的产生方式多样化 班干部的选拔是一个系统复杂的工程，需要我们对整个班级的学生进行方方面面的了解，了解他们的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况和家教方式等,获得第一手资料,为选拔班干部提供最根本的依据。在取得第一手资料后，才可能选拔出比较好的班干部，一般来说，信息的获得可以通过以下一些方式：查阅学生成长记录档案，了解他过去表现;举行一次新生的入学见面会，让学生介绍自己的家乡或者自己某方面特长，在活动过程中察其言，观其行，看看其语言表达能力和逻辑思维能力；做一份问卷调查，了解学生,包括:学习目标、爱好、长处以及自我鉴定等,更进一步的了解学生的情况;做一份心理问卷调查，了解学生的气质、性格类型，为班干部的配搭打好基础.除了以上的常规方式外，我们还可以在其他一些活动中发现某一方面比较优秀的学生，也可以通过直接提拔的方式选拔出来。一般来说，班干部都是德智体美劳全面发展的学生，但是我们不能忽略一些在某方面有特长的学生。他只要在相应方面比较优秀，其他方面不太差就可以任用。做到取其优点，抑其不足。通过以上方式选拔出的班干部能够代表班级各个方面的学生，能够很好开展工作。 班干部选拔出来后，只是完成了工作的第一步，后面还需要对班干部进行及时必要的培养，这样，才可能真正发挥班干部的核心作用。 二、苦其心志，劳其体肤：班干部培养，任重道远 班干部培养是一个系统过程，我们可以从以下几个方面去培养： 1培养班干部的服务意识，做到明确分工。 由于受社会风气的影响，班干部在上任前，首先应该对其进行培训，其中最关键的一点就是要培养其服务意识，让班干部明白，他们是为同学服务的，和

发挥班干部的带头作用

发挥班干部的带头作用 本人从事英语教学已有十几年，对于英语教学方法的探索从未停止，现在的学生自主意识强，对事物有独到的见解，一味的强硬要求已然收不到应有的效果，学生的我行我素让我们无可奈何。而根据初中学生自尊心增强，爱面子，注重自己在同学心目中的形象等特点，我觉得发挥班干部的带头作用，实现学生的自我管理，对于学好英语至关重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部在班集体中就好比火车头，班干部的得力与否直接影响班级的成绩好坏。实践证明依靠班干部，教师可以更快捷地实现班级管理，搞好学科教学。 那么，如何发挥班干部的带头作用? 我是这样做的。 一、选拔自制力强，学习能力强，有正义感的学生担任班长。只有这样的学生才能在班内树立威信，才能有说服力，别的学生才以他为榜样向他学习。经验说明，一般不要任用有问题的学生，否则会给其他学生造成错觉，将班内的学习风气带坏了。 二、成立学生自治管理委员会，下设几个部，如学习部，体育部，卫生部，生活部等，各个部的部长让学生以演讲的形式竞选出来，然后教师指导，班长牵头出台相关量化措施和实施计划。然后在班会上向全体学生公布，征求大家的意见最后达成一致，最后打印全文下发。 三、发挥小“干部”的作用。我将学生每四人划分一小组，每组设立正副组长，再设立监督员和检查员各一名，这样，每个学生在组里都成了“干部”，正副组长，分别负责另外两名较差学生的学习督促，组员之间互相学习，就相关问题进行小组讨论研究。监督员负责与小组之间互相竞争，相互监督，以及分数记录，综合考核时分出优胜，予以褒奖。检查员检查组内成员的作业及学习过关完成情况。他们各司其职，各负其责，而有责任就有动力，有动力才有干劲，朝气蓬勃的学习氛围就此形成。 四、对班干部采用一定的量化积分制。让不主动的同学主动起来，一定的分数量化可以激起他们的工作热情。古人说，世人熙熙皆为利来，世人攘攘皆为利往。学生也是人，采用积分量化制可以让他们在一定程度上对自己的行为有所量化。各个小组间为争夺优胜，你追我赶，为名为利，都要全力以赴。月总结时对于量化分高的小组和组长予以表扬，张贴红星，并在综合考核中有所体现。让学生看到不是单纯的一次考试就决定优胜，平日的表现同样重要。 五、班长要常总结，每周一小结或每月一大结。当然，教师要事先对班长的工作予以指导。将每组的成绩进行公示，评出最好的组予以奖励，落后的组予以惩罚，这样会时刻给学生提醒，让他们牢记自己的目标和随时了解自己的学习状

浅谈小学班干部的培养

浅谈小学班干部的培养 作为一名班主任，我深深地体会到培养一支得力的小干部队伍是带好班集体的一项非常重要的工作，他们将是我们班主任的左右手。也许有的班主任常认为班干部没啥水平，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。那我们班主任应该怎么办？管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正能够胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，我想只有持续地对他们实行岗位上的培养，让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢？下面谈谈几点方法： １、“树”，就是要在班集体中树立好班干部的形象。 这就要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提升了他们的信心。如我任教的六３班，劳动委员杨渊鑫，学生总不听他的，所以也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原来因为杨渊鑫得不到同学的信服，所以很难展开工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小李去做，通过一个月的努力，班里当月获得文明班，我就告诉同学们：夺得文明班的称号，除了有赖于班干部的努力，特别是小李付出了很多，与同学们共同搞好了卫生工作，小李功不可没。就这样，当同学们信任小李及其他班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。

２、“帮”：就是要教师协助班干部展开工作。 班主任要协助班干部明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作，在这个阶段教师是最辛苦的，但也是培养班干部过程中最重要的。新当选的班干部要在教师的协助下，同学的支持下才能实行他的组织与管理工作，教师的协助要体现在两方面的内容：一是常指导。指导班干部展开工作的方法，班干部工作水平的提升，有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、水平上能取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班同学起到模范带头作用，从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单，我借用中医疗法“望、闻、问、切”，望就是看班主任的做法；闻就是听老师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向教师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生的心声，便于日后顺利展开工作和得到学生的支持。二是勤关心。勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失并加以改进，教会他们如何分辨是非、即时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部当老师不在的情况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最能够信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以一定起带头作用。班主任对班干部做得好的地方实行表扬；其二是通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地实行培养。如班干部有存有做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们应该怎样做，使班干部的工作水平逐渐提升，并保持积

浅谈班干部的培养

浅谈班干部的培养 班干部是班主任的得力助手，是联系任课教师与学生的纽带、桥梁，是贯彻学校总体教育方针、教育任务的忠实执行者和履行者。同时，班干部的得力不得力、优秀不优秀是关系班级工作成败得失的关键。所以，培养一批德才兼备、精明能干的班干部是每一位班主任必须也应该做的工作。如何培养班干部呢？根据自己多年的体会，我认为可以从以下四个方面着手： 一、精心选拔与学生推选相结合，是培养班干部的前提 当一个班级刚刚组建时，班干部的选拔是头等大事。班干部选拔必须从品德、智力、能力、魄力，威信等方面加以考察，一定要把品德高尚、有责任心、能吃苦、成绩优秀、有组织能力和领导能力、会管理、做事干脆利落、果断、有魄力、在学生中享有较高威信的学生选成班干部。这就需要班主任作耐心细致、具体深入、周密的调查工作。从和他们在一起的同学那里问一问他们平时的所作所为；从学生家长那里问一问他们在家的表现；还要通过自己的眼睛认真地观察每一个学生……力争在短时间内对每一个学生的品质、性格、气质、成绩、身体状况等有一个全面的、详细的了解。然后，以此为根据筛选出符合条件的班干部。先让其当任临时班干部，考察一段时间后，如果完全符合条件，再正式任命为班干部。 但仅仅靠这一方面的工作还不够。一个人能力毕竟有限，靠班主任及个别教师的判断未必全面。“群众的眼睛是雪亮的。”所以，学生集体推选也是必不可少的。临时班干部履行职责的过程中，同学们与其接触得最多，对其情况也就最了解。要最大限度地调动全体学生参与班级管理的主动性、积极性，不要怕影响班级的整体工作，不要怕浪费学习时间，因为只有选出得力的班干部，班级工作才能顺利进行。可以通过竞职演讲、当众评议等方式，尽可能把最优秀、让学生最信服的班干部推举出来。 明确班干部的工作分工、目标，让他们各负其责；班主任细心指导、放手工作、大力支持，维护班干部的威信，是培养班干部的主要举措。班干部正式确定以后，班主任要“抓大放小”，就是要抓班级大的决策、大的目标、大的方向，要把具体的班级日常工作放手让班干部去做。首先，要明确每一个班干部的工作分工、工作目标。要求班干部各司其职、各负其责，如班长负责全面工作，副班长负责纪律工作，学习委员负责学习工作等等，一定要做到责任到人、任务到头、分工明确。还要给班干部确定工作目标，即近期达到什么要求，期中达到什么要求，一学期以后达到什么要求，因为没有目标就没有动力。其次，要细心指导、严格督促，对班干部的各项工作不是班主任让他做什么他就做什么，教给他工作的方法、技巧，让班干部放手去做。班主任只能在“幕后”，而不是在“台前”，更不能越俎代庖。这里特别强调“放手”，要真正相信班干部，相信班干部所作的一切，以调动其最高的工作热情，切忌畏首畏尾、缩手缩脚。工作一段时间后，要适时召开全体班干部会，对他们工作的成绩予以大力表扬，肯定其工作的方法、措施，对不足予以恰当的指正，然后再确定下一步工作目标。如此反复循环、不

浅谈小学班干部培养策略

浅谈小学班干部培养策略 班级干部是一个班集体的中坚力量，做好对班干部的选拔和培养工作，发挥他们的能动作用，是建立良好班集体的前提和基础。本文探讨了小学班干部培养策略，选拔小干部要坚持原则、帮助班干部树立正确的班级管理观念、采用班干部“末尾淘汰、竞争上岗”制、引导班干部的自我教育管理、协调班干部与同学的关系。 标签：小学；班干部选拔；问题；对策 一、选拔小干部要坚持原则 （一）民主性原则 在日常班级活动中，教师要注意培养学生的民主观念，将民主理念贯穿在工作的方方面面，营造班级的民主氛围，养成民主作风。在课堂上，坚持民主原则，鼓励各类学生积极主动发言。在处理学生矛盾时，坚持民主原则，不偏袒不包庇。在决定班级重大事件时，坚持民主原则，多听取学生的意见，由全体学生共同决策。从小事做起，从一点一滴做起，在日常工作生活中处处坚持民主原则，潜移默化地影响学生，使学生不断提高民主意识，为其日后成为具备民主意识的社会公民打下坚实基础。 （二）公平性原则 班干部的工作性质决定了不是所有学生都能成为班干部，只有那些表现突出，威信较高，富有责任心，工作能力较强的个别学生能成为班干部。在这样的选拔过程中，就更需要坚持公平性原则，保障班干部的选拔过程平等公开，降低准入门槛，使全体学生都能够参与其中，每个人都有机会，优中选优才能令人心服口服。班主任在日常工作中也要坚持平等性原则，不能赋予班干部特权，对所有学生要一视同仁，以理服人以情动人。只有坚持平等的原则，才能保证班干部在班级中的威信，才能使班级工作有序进行。 二、帮助班干部树立正确的班级管理观念 （一）树立服务意识，强调“一视同仁” 小干部管理班级，认真负责。但是小干部也会有一些私人的情绪，比如：我和这个小朋友玩得好，我就不会记他的名字；和那个小朋友有矛盾，就在记名字的时候，百般刁难。当出现这种情况，需要班主任纠正小干部的想法，并且引导班干部思考自己的行为的利弊，强调“一视同仁”的必要性。 班主任对于班级的各种纠纷，也应该“一视同仁”。

如何发挥班干部的带头作用

如何发挥班干部的带头作用 俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分发挥班干部的“领头羊”作用。这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢？因此，在过去的几年班主任工作中，我总结了培养班干部的做法： 第一、提高认识，使学生明确当班干部的目的。 在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来后，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。出现这样的情况是很正常的，班主任遇到时切不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因，只有弄清了原因，才能有针对性地对学生进行教育,经过耐心细致的思想工作，病因找准了就能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要使学生认识到：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”比如当宣传委员，看似轻松，实则要做的事情很多：要指导同学出墙报、黑板报，自己就必须掌握一些有关墙报、黑板报方面的知识；要收集有关的资料,宣传学校的规章制度、社会中的好人好事、先进人物等等。 第二、端正态度，使班干部树立为同学服务的思想。 学生明确了当班干部的目的，班主任还必须对班干部进行服务意

识的教育。使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。班主任还要做好班干部的思想工作，要防止班干部在工作中滋生特权思想，应当使学生充分认识到班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，同时也是被管理者，在管理别人的同时也要虚心接受同学的监督。班干部必须摆正自己的位置，正确处理好管理与被管理的关系，真正当好火车头。 第三、耐心指导，教会班干部工作的方法。 班主任要告诉班干部：首先，在工作中必须做到公正客观地做处理问题，这是一切工作方法的基础，也是当班干部最基本的准则。如果在工作中因为与某个同学关系好就徇私舞弊，而对另一同学有点小意见就苛刻要求，这必将导致班干部失去大多数同学的信任与支持。其次，在工作中应多采用协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样当面直接指出同学的错误，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。再次，作为班主任，还要在工作中教会班干部一些具体的工作方法：如制定工作计划、团结大多数同学、定期召开班委会、设计主题班会、开展丰富多彩的班级活动……提高了认识、明确了目的、掌握了一些基本的工作方法，班干部慢慢地就能胜任自己的工作了。当班干部在工作中获得了成功，体验到成功的喜悦后，他们又会将这种成功的喜悦转化成努力工作的动力，从而以更大的热情投入到班集体的工作中去。有了动力班干部这个火车头就能高

小学班级管理论文2篇

小学班级管理论文2篇 班主任工作论文——小学组 论文题目：浅谈小学班级管理 姓 电子邮箱 邮政编码： __： 论文摘要 班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。

关键词：特征实自主管理辅 论证分析 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首 要任务。 一．小学低年级班级管理 （一）.小学低年级学生特征分析 说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接 影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完

成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的 一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特征，教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境，多给孩子一些自由发挥的时间和空间，简单说来就是在教学和管理中落到实处，下足功夫，你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象，过于严厉的要求只能带来孩子的紧张，一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。 从心理情感来分析，在一个人的成长过程中，踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门，迎接他们的是太多的不适应。生活似乎瞬间发生了变化，一切都变得陌生了。他们得慢慢地适应学习环境，适应学习方式，适应与他们相处的同学，适应每一个老师。在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。

浅谈小学五年级班干部选拔与培养

浅谈小学五年级班干部选拔与培养 内容提要: 班干部是班级的核心，是班主任工作中的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。 关键词：小学班干部选拔培养 教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大、成熟，便离开这个家庭,走向了社会。”作为班主任,我们要建立一个团结进取、活泼和谐的班集体，就要有一批品学兼优，积极乐观，有责任心，乐意为班集体服务的学生担任班干部，成为教师的助手并参与班级管理。 班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。下面我主要从小学班五年班干部（级班长、学习委员、组长）的选拔和培养两方面谈谈我个人的见解： 一、小学班干部的选拔 会到自己的充分价值，自己在社会中的地位，自己的创造力和才能，自己在创造性劳动中的成就，多种选拔产生干部的方法恰好提供了这样一种契机，我们为每位学生提供这种契机，就是实现心理健康教育的一条途径。 （一）班长、学习委员的选拔方法 1、开展活动发现班干部 班主任在接手一个班之后要组织学生开展各种活动，为学生展示

才能搭建“舞台”，让学生充分展示个性。班主任要在活动中观察学生，从中发现苗子，发现班干部人选，做到心中有底。 2、竞争选举法：就是学生通过自愿报名、上台演说、才艺展示等，竞选者一个个演讲、展示完后，再进行无记名投票，让“选民”按照自己的意愿选出班长（或学习委员、组长）。通过竞争选举法产生的学生干部，往往是组织能力强、威信高、学习成绩好的学生担任学生干部，他们的整体素质高，工作热情高，充满活力，效果也好。根据我校学生的实际情况来看，能自愿报名上台演说的学生少之也少，导致没有竞争力。采用这种方法，也容易产生学生干部的“终身制”，不利于学生全面素质的提高。 3、学生选举法:由全班学生无记名投票，选出自己心目中认为比较有能力、最适合当班长（或学习委员）的人选，得票最多的担任班长（或学习委员）。采用这种方法，会出现有能力的学生没选上，反而选到人际关系好的学生。 4、指定法：就是由班主任根据学生们日常的表现，让学习成绩好、能力强的乖孩子来担任班干部。我在研究中发现：学习好虽然是榜样、是资本，但这样会导致一些班干部只顾自己的学习，对班级的工作漠不关心；能力强的孩子，虽然能做教师的左膀右臂，能替代教师的一部分管理工作，但这样会导致能力强的班干部不断得到锻炼，能力越来越强，当他们的能力无可替代时，“终身制”就产生了。这样会重视人才的使用，而忽视人才的培养，这是与素质教育相违背的。（二）组长的选拔方法

如何培养班干部

浅谈如何选拔和培养 一支得力的班干部队伍 在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是班集体的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。所以，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事，那么，如何选拔与培养好这个智囊团呢？以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点拙见，仅供大家参考。 一、班干部在班级管理中的主要作用 1、桥梁作用：由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时、确切地反映给班主任，将有利于班主任了解情况，开展工作。 2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。 3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任抓好班级工作。 二、班干部的产生方式 一般情况下，班干部的产生主要有以下几种方式： 1、任命制 即由班主任推荐和任命，这种形式常用在班级刚刚组建时，任命班干部能在一定程度上体现班主任的意图。由于班干部的威望是外加的，所以这种班干部产生方式往往缺乏学生的信赖，威信较低。 2、民主选举制 通过学生提名和投票选举产生，由这种方式产生的班干部是学生的众望所归，往往具有

小学阶段如何培养和使用班干部

小学阶段如何培养和使用班干部 “火车跑得快，全靠头来带”相对一个班集体来说，班委会的队伍状况直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的影响。多年以来的班主任工作实践使我体会到，当好班主任，就必须特别重视班干部的培养和使用，增强班干部的工作效能。下面就如何培养和使用班干部谈一谈我自己的谈话。 一、慎重确定班干部的人选 正确培养和使用班干部，前提是慎重确定班干部的人选，合理设置组成，优化班干部结构。在实践中，我突出抓住了以下两个环节： 1、合理设置班委会结构。班委会组成没有同意的模式，班干部在职能上和性别上的设置也必须根据班级实际情况确定。在工作中，我根据班级实际情况，遵从“尽可能扩大班干部队伍、充分发挥班干部自我激励作用”的原则，设置了班长、副班长、学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、宣传委员、小队长和科代表、小组长等班干部职位。做到班委会有男有女、有文有理、覆盖班级各方面的工作。 2、坚持民主选举班干。班干部要保证班级工作顺利开展，必须得到全班学生的依赖和支持，必须由学生民主选举产生。不搞老师圈定班干部，不搞班干部终身制，坚持学生民主推荐，公开选举，并做到一学年一换选，一学期一微调，从而保证班干部始终具有坚实的群众基础，树立了班干部在学生中的威信，增强了影响力。一般在新编的班级里,我不急于建立班委会,因为没有较长时间的了解和考察,难以对班干部的品质、能力有明确的鉴定。所以,组班之初，我往往会组织三两次的班级活动，让全班同学都有发挥其特长和为班级，为同学服务的机会，我就从旁边进行“火力侦察”,“察其言,观其行”，发现目标，立即跟进，并让他们临时担任班干，而且在日后的工作中不断把“锁定目标”充实到“临时班委会”中。大概经过一个月左右的“磨合期”，学生彼此之间的印象已初步形成，心目中的班干部也有了答案，班主任心中也藏有乾坤。在这种条件成熟的情况下，便定下班干选举的“四不选”原则，即:没有先班人之忧而忧，后班人之乐而乐的精神者不选；有德无才或有才无德者不选；缺乏良好的心理素质和身体素质者不选；在“磨合期”内对集体漠不关心者不选。根据这个原则，让全班每位同学都上台参与竞选，每

浅谈班级管理中对班干部的培养

浅谈班级管理中对班干部的培养 对于一个班级来,班委是精神核心,对于班主任来说,班干部是左右手,因此,班干部的培养是班级管理工作成败的一个重要因素.在培养班干部的过程中,班主任要进行工作方法的指导,团队精神的培养,同时要信任,关爱每个班干部,让他们树立起自信心. 一、班干部在班级管理中的作用 在一个班集体里。班干部实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。每个班集体都必需有个精神领袖俩带领班级往前走，而班级的第一精神领袖就是班主任，第二就是班干部。班干部是班主任的左右手，具体工作的开展都落在班干部的身上。就拿我自己来说，作为一个新手，我面对的是一个由64人组成的大集体，班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我帐内事，但若我全都一手一脚来做，那得有多少个我才行。但有了班干部的配合，我开展工作就轻松多了，也有效率了。因此，班干部工作能力的强弱直接关系到班主任工作的好坏以及班级管理的效率的优劣，对于班主任来说，培养一个强而具凝聚力的班委是班级管理工作成功的关键，那么，如何对班干部进行培养？ 二、如何选拔班干部 班干部的选拔是班干部培养的前提，也直接影响到培养的结果。对于一个新建立的班级，班主任一般会根据学籍档案上的资料，挑选成绩好且有班干部工作经验的学生来任命。这种选拔的方式存在一定

的局限性，档案上的资料并不能准确的反映该学生的工作能力，再加上学生到了新的环境在心理上会有变化，不一定像以前一样积极地参与班级管理，虽然根据往绩来任命班干部会带有一种盲目性，但在师生都不熟悉对方的情况下，此方法还是可用，待过一段时间，两周或一个月后，班主任可根据班干的工作情况对班委进行调整。 经过一个学期后，同学与同学之间，老师与同学间都已比较了解的情况下，在选拔班干的方式上可以做作改变，由原来的直接任命改为民主选举，先由有心当班干部的同学大胆地上台自荐，然后再由同学们根据职务来确定班委成员而必须在民主上加宏观调控，对结果进行调整，科学合理地选出班干部。在采用投票的方式来选拔班干部时，班主任还要注意在选前对原班委进行思想调整，鼓励有能力的同学继续担任工作，同时也鼓励班上其他同学大胆地站出来为班服务。对于当届落选的班委也要进行开导，注意他们的心理变化，稳定他们的情绪。 三、如何培养班干部 班主任在选好班委后，就要开始对班干部进行培养。但如何对班干部进行培养呢？ 第一、工作方法的指导。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，

浅谈小学一年级班干部的培养完成稿

善当伯乐知人善用 ----------浅谈小学一年级班干部的培养 班主任，这个世界上最小的主任，做的都是一些非常琐碎的事情。然而，“一个没当过班主任的教师是不完整的教师”，班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧，班主任工作给我们提供了这样一个管理的平台。在这个小小的社会中，同样要求我们教师运用自己的智慧，发挥管理能力去管理好一大班的学生。 有人说，班主任工作就像读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。很多教师都感觉到班主任工作表面上看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，似乎每天都有做不完的事情以及处理不完的麻烦，等到领悟了其中的真谛，又可以变得很轻松，把班级治理好，这时班主任似乎又变得可有可无。据说特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。 班主任在班集体中起着对一个班级教育管理和组织领导的作用，这也是作为班主任的责任。在班级管理中，班主任要想做得轻松，没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。班主任要充分发挥班级中的小主人----学生的作用，在这些小主人中培养一批班干部，协助班主任管理好班级。这样的小干部是同学的好榜样，老师的小帮手，是班级管理的人才。那么，教师从一年级开始，就要有目的地培养小干部。在多年的一年级班主任工作中，我认为小学一年级班干部的培养可以做到的以下方面： 一、善当伯乐，发现“好苗子” 一年级小学生年龄小，可塑性强，他们潜在的才能和特性，需要班主任根据一年级学生的年龄特点，有计划有目的地开展生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来。教师可以采用以下方式发现并挖掘学生的才能。 1、访问幼儿园老师 有些有管理能力的小学生，在幼儿园时已经崭露头角，一年级教师可以通过访问幼儿园老师，从他们的口中了解学生在幼儿园的表现，让幼儿园老师推荐一些具有初步管理能力的孩子。这是发现班干部的一种捷径。 2、日常生活中发现 在一年级新生刚开学的一段时间里，给每个同学一次表现的机会，让他们帮老师，或帮助同学做事情，如帮老师收发作业，做值日生，帮老师拿东西等等，那些愿意为同学服务，