大班社会活动说课稿

大班社会活动说课稿

大班社会活动说课稿(精选15篇)

大班社会活动说课稿1

一、说教材：

（一）、设计意图：

春暖花开的季节，鸟儿又开始活跃在我们的视野里，孩子们对它们充满了好奇，常常问我：“老师，这是什么鸟，它爱吃什么？它飞的快吗？”因此，我选择了这个课题。我们都知道：鸟是害虫的天敌。近些年，由于环境遭到破坏，人们的乱捕乱杀，我们周围的鸟越来越少，至使森林和粮食遭受严重的虫害。因此，保护鸟类，珍爱害虫的天敌，成为我们当务之急。新《纲要》告诉我们，"要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活习性有着一定的教育价值。这里，我设计此活动，旨在引导幼儿初步了解鸟和人类的关系，激发幼儿爱鸟的情感。

（二）、目标定位：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：

（1）、引导幼儿观察信鸽、啄木鸟、猫头鹰的外形特征、习性和本领，初步了解鸟和人类的关系。

（2）、通过幼儿想保护小鸟的各种办法，在参与活动中激发幼儿爱鸟的情感。

（3）、具有初步的环保意识，有爱护、关心鸟类的意识和行为。

根据目标，我把活动的重点定位于：了解鸟类与人类的关系。难点为寻找保护鸟类的办法。为此，我做了如下活动准备：1.知识准备：发动幼儿和家长搜集关于鸟的资料和图片，了解关于鸟的知识。2.物质准备：课件—群鸟飞舞、唱歌，啄木鸟、信鸽、猫头鹰几种鸟的活

动习性和本领的动画、小鸟受伤图、环境破坏对小鸟的伤害。

二，说教法：

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1。观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。

2。操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，幼儿自己收集和教师提供的不同的鸟类图片，使幼儿与图片互动，获得了鸟类的知识。

3，启发引导法：幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。

4、演示法：通过多媒体手段，让幼儿对小鸟有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

5、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说等多种感官的参与，不知不觉中学有所获。

6、交流讨论法：交流讨论中，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

7、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

三，说学法：

本次活动采用的学法主要有：

1，讨论谈话法：新《纲要》指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解相关知识。

2，体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对鸟儿的关爱，我讲述了真实感人的故事，播放了群鸟飞舞图。

四，说教学程序：

我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：

激发兴趣，相互交流——情感体验——讨论实践——分享快乐，情绪升华——反馈延伸。

激发兴趣，相互交流：

俗话说，"好的开始是成功的一半"，在活动的一开始我就直入主题让幼儿交流自己收集的鸟类的资料，激起幼儿的兴趣；营造了自主学习的氛围。在第二个环节观看课件，让幼儿重点了解信鸽、啄木鸟、猫头鹰的主要特征、习性和本领，增长了对鸟类知识的掌握，目标（1）在这里自然完成。

情感体验：

接下来，利用一个真实的故事《小鸟和它的妈妈》来激发幼儿的情感体验。指导语：老师看到过这样一个感人的故事，请你们听一听，故事说了什么？教师生动的讲述，一定能激发幼儿的情感体验。听后，提出：小鸟为什么被关起来？它的妈妈做了什么？小鸟喜欢笼子吗？为什么？小鸟问什么受伤？这一系列的问题，一方面可以检查幼儿倾听情况，又让幼儿更好地把自己的体验用语言说出来。目标（2）在这里完成。

讨论实践：

从小鸟为什么受伤引出：了解鸟类面临的灾难，寻找保护鸟的方法，激发幼儿的环保意识。首先看课件，了解鸟类面临的灾难。通过提问：小鸟受到了哪些危害？我们应该怎样保护它们？来激发思考，让幼儿解决生活中的问题，也是相互学习的过程。最后再看课件，了

解更多保护鸟类的知识，激发环保意识。目的（3）在这里完成。

分享快乐，情绪升华：

在群鸟飞舞的画面引领下，师生的模仿鸟儿自由飞翔将幼儿的情绪推向高潮。

反馈延伸：

为了让幼儿学有所用，我让他们争当小鸟的朋友，向更多的人介绍鸟类知识，进行环保宣传。这次的活动后，肯定还有一些值得关注和幼儿感兴趣的话题，我们将根据需要开展相关活动，同时提供各种鸟类的图片，图书，vcd等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。

大班社会活动说课稿2

尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是大班社会活动《我们不拥挤》。我将从一、教材分析；二、目标定位；三、活动准备；四、教学法运用及教学流程，五、活动延伸来展开今天的说课。

一、教材分析：

《纲要》中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。从事幼教工作几年以来，一直听到教育界“注重以幼儿为本”“注重个性发展”的声音，同事之间也经常会为“放养好”还是“圈养好”争论不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在教育过程中，如何把握自主与秩序的度？在日常生活和游戏中大班孩子们已经有了一定的规则意识，也会说“谦让”“轮流”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在具体情况中，自我中心意识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我设计了本次活动课《

我们不拥挤》。本次的教育教学活动，就是结合幼儿平时的生活经验来开展的，从而进一步体现《指南》中提出的教育生活化，生活教育化的理念。

二、目标定位

基于以上的分析，根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我从认知、能力、情感三个维度将本次活动的目标定位于：

1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。

3、联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。

根据活动目标和幼儿实际发展水平，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。

三、活动准备

活动准备是为完成活动目标服务的，幼儿通过与环境、材料的相互作用获得发展，活动准备必须与目标、幼儿能力、兴趣和需要相适应。因此，我作了如下准备：

（1）知识经验准备：平时引导幼儿观察生活中常见拥挤的情景，为活动积累相关经验。

（2）物质材料准备：多媒体课件，倒计时器，投影仪

拥挤的情景，有序的情景，警报声。

四、教学法运用及教学流程

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难，环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：一、首次比赛：分析失败的原因；二、再次比赛：构建取球的规则；三、第三次比赛：体验规则的重要；四、联系生活，感知拥挤危害；五、模拟演习，练习紧急撤离。下面我做具体的阐述：

一、首次比赛：分析失败的原因

1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍比赛方法和规则。

2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。

3、记录比赛成绩。

4、分析失败原因：你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？

5、讨论解决办法：怎样让球不挤在瓶口？

6、总结拉球方法:四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。

“瓶中取球”的游戏一下子提高幼儿的兴趣，幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获得了游戏经验：四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。

二、再次比赛：构建取球的规则

1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。

2、记录比赛结果。

3、分析取球少的原因：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样少？

师生共同总结：拉球时不能着急，要看清楚球的颜色和拉绳的位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。

4、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观察分析：怎样才能拉得又快又多呢？

5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不着急，团结协作快又多。

三、第三次比赛：体验规则的重要

1、提醒幼儿遵守取球规则，自主练习合作方法。

2、分组比赛，记录比赛结果。

3、比较三次比赛结果，进一步感悟遵守规则，互相配合的重要性。

通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。

四、联系生活，感知拥挤危害

1、观看录像（1）：人们拥挤着上车，小朋友挤成一团滑滑梯。

师：他们做得对吗？这样做会怎么样？

小结：生活中如果像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也不安全，会带来很多危险呢！

2、观看录像（2）：人们有秩序的乘车，小朋友排队滑滑梯。

师：他们是怎么做的？这样做会怎么样？

小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又安全！在生活中我们也要像他们一样，处处遵守秩序。

五、模拟演习，练习紧急撤离

1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体学生顺利逃生的故事。

2、讲解“地震撤离演习”的方法。

师：当警报声响起时，我们要冷静、有序地撤离。

3、师生共同拼搭“安全通道”，练习有序地紧急疏散撤离。

（幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个从通道里有序撤离）

《纲要》中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，在活动中我始终遵循这一理念：1、游戏情境法：通过玩“瓶中取球”的游戏引出活动，提高幼儿的兴趣。

2、自主讨论探索法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。

3、提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活经验和所见联系起来解决重难点。

4、比较法。活动中安排了日常生活中常见的两组视频案例：小朋友挤成一团滑滑梯，人们拥挤着上车；小朋友排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频的播放，让孩子在场景比较中将自主构建的规则意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性教育生活化的必然途径。

以上是我对大班社会活动《我们不拥挤》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的社会活动课应该符合社会领域“晓之以理，动之以情，导之以行”的教育原则。我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中有许多不当之处，还请各位评委老师批评指正。本次的说课内容完毕，谢谢大家！

大班社会活动说课稿3

一、活动设计

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活

动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

活动难点

侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

二、活动目标

1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

三、活动准备

1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。

2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

四、活动过程

1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：

①.分小组分任务。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同讨论：

①.你刚才和谁合作？为什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么吗？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？

⑤.什么样的人能称为同伴？

3.自由结伴讲述：

①.我的同伴是谁？

②.我们怎样成为同伴的？

③.我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？

4.个别讲述：

“我的同伴”，教师总结。

5.观看多媒体动画：

评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

6.游戏体验：

游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

7.延伸活动：

共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。

五、教学反思

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

大班社会活动说课稿4

此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。

首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。

好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实

施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：

一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；

二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：PPT及轻快的音乐。

在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师提出要求后开始活动，环节预设问题为：和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看PPT，顺利过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。

针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际情况，

在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中教师将有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采用了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。当然活动的开展成功与否最主要还是体现在孩子的学习效

果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采用的学法有：多通道参与法和体验法。《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人就注意自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。用适当的方式表达、交流观察讨论的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了让幼儿对朋友间的有更深的认识，同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐期间，还通过幼儿间的互补交流、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念

当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的变化快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。

大班社会活动说课稿5

各位领导、老师上午好，我说课的主题是大班社会活动：端午节。

一、说教材

1、本次活动是大班下学期端午节文化主题课程组成部分，它从身体运动角度向幼儿诠释传统文化。

2、在这一活动中，首先让幼儿知道端午节这一名称，了解端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织了有关端午节的主题教育活动，并选择了几张有关端午节的图片，是为了让幼儿更好的了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要经验：农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子；端午节有许多传说、故事，如：有关屈原的传说，进一步让幼儿知道

端午节的第一个意义就是纪念历史上伟大的民族诗人屈原；端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的；以艾草驱毒避虫的习俗；端午节有赛龙舟的习俗。

3、结合以上原因，本次活动从情感与社会性、知识文化、运动素质与运动技能三个角度设定以下目标：体验团队协作的乐趣，形成初步的竞争意识；加深对端午节文化的认识；锻炼腿部力量，提高动作的协调性。

4、在活动准备上，考虑到活动要与幼儿原有经验相联系以及支持活动顺利展开的需要，做以下准备：幼儿初步了解端午节来历与习俗的图片；音乐《众人划桨开大船》；场地布置——布置好河流，标志好起点和终点。

二、说教法

1、整个活动以集体教学为主，辅之以分组指导。主要考虑到集体教学在讲解和示范基本动作要求以及布置活动任务方面的方便、省时。分组指导则因为不同小组

幼儿在能力、经验、需要存在差异，因此希望通过分组指导促进每组幼儿最大化参与运动。

2、具体来说，在活动导入阶段，通过提问法引导幼儿了解端午节的时间，这是一种比较传统的活动导入方式，关注的是幼儿学习动机的激发；在幼儿了解端午节的来历与习俗阶段，通过图示法与讲授法交代端午节的来历与习俗；在幼儿学划龙舟阶段，通过讲授法与示范法交代赛龙舟的基本玩法，运用讲授法与示范法是希望从言语和动作方面让幼儿明白赛龙舟的基本规则与任务。

三、说学法

1、为了更有效完成活动的目标，并顾体验和小组合作的学习方法。及大班幼儿的学习心理特点，本活动主要强调幼儿的

2、具体说来，在活动导入阶段，幼儿通过观察、回答问题、讲述的方式，符合教学的主体性原则；在学习划龙舟阶段，幼儿以小组合作了解游戏规则，在这个过程中，教师主要扮演观察者和交流者的角色，给予幼儿自由活动的机会。竞赛游戏阶段，幼儿通过参与竞赛，

体现《纲要》寓教育于生活、游戏之中的要求。

四、说过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下环节，主要流程为：活动导入——了解端午节的来历与习俗——学划龙舟——赛龙舟——回顾端午节的时间、来历与习俗。

第一环节：活动导入

幼儿坐成半圆，提问：小朋友，你们知道端午节是农历几月几日吗？

第二环节：了解端午节的来历与习俗

先出示屈原的图片，让孩子了解端午节是为了纪念屈原；再出示粽子、艾叶、赛龙舟的图片，让孩子了解端午节的习俗。

第三环节：学划龙舟

十四名幼儿分成两组，由幼儿自由分组。教师带领一组幼儿示范、讲解划龙舟的基本规则和动作要求，使幼儿既知道游戏的基本玩法，又可以在此基础上将时间与精力放在划龙舟的技能技巧上。

第四环节：赛龙舟

此阶段运用了前一阶段习得的动作技能，同时通过比赛增加游戏的乐趣，确保幼儿最大化参与运动。

第五环节：回顾端午节的时间、来历与习俗

幼儿坐成半圆，教师带领幼儿回顾知识点并进行活动总结。我的说课反思到此结束！谢谢！

大班社会活动说课稿6

一、说教材：

各位老师大家下午好！在说课前，我想先和大家一起分享一个绘本故事《失落的一角》（播放视频），相信看到这里，大家都会有所感悟。在这个故事里，缺角的圆一直想要寻找自己失落的一角，历尽千辛万苦，但是恰恰在这个过程中他感受到了生命中的快乐！终于他找到了失落的一角，弥补了自己的缺陷，但满足于拥有，他就再也享受不到从前的快乐，所以，他终于放弃了已经拥有的“完整”，从容的继续前进，去体会追寻的快乐！当我第一次看到这个绘本故事时，

我就深深地被吸引，简单的线条、简单的文字让我感受一份不简单，那么，它的不简单表现在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存在，我们总是在一次次的追寻中不断接近完美，而这个追寻的过程中有酸甜苦乐，我们更惬意于追寻这个过程，品尝着其中的乐趣。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。我想对于大班这个年龄段的孩子，让孩子来听一听，读一读，感受一下这个故事的寓意，对他的一生都是会有帮助的。但这个故事较长，针对大班幼儿的年龄特点，我将绘本做了一些删减，使绘本的主题更加突出、脉络更加清晰化。

（一）说活动目标：

基于这样的考虑，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三方面出发，确定本次活动目标为：

1、在看看、说说、想想中，体悟故事丰富的寓意，体会“追寻的过程有得有失，只要努力，必有所获”的道理。

2、学习有礼貌地与人交往，在交往过程中，体验追寻的过程，体会追寻的快乐。

（二）说活动准备：

活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动的内容，我做了以下准备工作：

1、根据故事内容绘制的简笔画图片一套，配合故事讲述时演示，能帮助幼儿更好的理解故事内容。

2、跟故事内容相匹配的轻音乐，在故事讲述中，能帮助幼儿更好的置身于故事情境，更好的体会追寻中的酸甜苦乐。

3、缺角的圆和失落的角共20份，让幼儿在实际的情景对话中，学习有礼貌地与人交往。

（重点、难点）

二、说教学方法：

本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法、语言示范法、游戏情感体验法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

三、说话的过程：（说清目的）

活动过程是实施活动的具体操作部分，是幼儿在教师的引导下与材料交互作用的过程，是幼儿主动建构知识，主动发展的过程。因此在活动中我充分考虑到幼儿的主体地位，自始至终将孩子放在首位，做到心中有人。总的设计思路是：绘本阅读——情景对话——体会寓意。

第一环节是绘本阅读，初步体会人生要有追求。

引起动机是学习活动的起点，这个起点能引发幼儿浓厚的学习兴趣，使学习过程能够顺利地深入进行。活动一开始，我就直接出示缺角的圆，让幼儿看看，猜猜这是什么？

然后配合轻音乐直接导入到绘本阅读的前半部分：他缺了一角，他很不快乐。于是他动身去寻找失落的一角。他因为缺了一角，不能滚得很快，所以有时侯会停下来跟小虫说说话；有时侯闻闻花香；有时侯和甲虫赛赛跑，一会儿他超过了甲虫，一会儿甲虫也超过了他，最愉快的，就是这样的时刻。

边讲述绘本边出示相关的图片。我采用以下提问，让幼儿感受缺角的圆在寻找过程中的快乐心情。

缺角的圆找到失落的一角了吗？

那他快乐吗？为什么？

接着顺着幼儿的回答，我继续提问：在寻找的路上，当然也有不顺心的时候，那他会遇到哪些不顺心的事？引导幼儿猜测缺角的圆在寻找过程中遇到的不顺心的事。

最后小结：有时候，他要忍受暴晒；有时候冰雪把他冻僵了；有

时候飘洋过海；有时候翻越高山；有时候穿过沼泽和丛林。

第二环节是情景对话，与人交往，体会追寻的快乐。

新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。鉴于此，我接下来根据绘本情景设计了一个情景对话游戏：缺角的圆和失落的一角，让幼儿学习有礼貌地与人交往，体会追寻的快乐。

我是这样导入的：缺角的圆碰到了这么多不顺心的事，好辛苦，那你们猜，他会放弃吗？

缺角的圆继续前进，走遍天涯和海角，历经千辛万苦。直到有一天，他看到了。“嗨，你是我那失落的一角吗？”“哦，太小了！”“对不起，打扰了！”偶然，又碰到了一角（出示一个大一点的角），猜猜他们会怎么说？引导幼儿分角色进行有礼貌地对话。接下来引导全体幼儿分组找失落的一角，找到了两个朋友坐在一起。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，学习有礼貌地与人交往，体会追寻的快乐，将整个活动推向高潮。

第三环节是绘本阅读，体悟丰富寓意“在追寻的过程中有得、有失，只要努力，就好。”

教师继续讲述绘本：缺角的圆终于找到了他那失落的一角。他向前滚动，因为不再缺少什么，所以越滚越快，从来没有滚过这么快。快得停不下来，不能跟小虫说说话。也不能闻闻花香，快得蝴蝶不能在他身上落脚。“我懂了。”他想。“这里头有点道理。”他停了下来。轻轻地把那一角放下，从容地走开。

接着引导幼儿体会绘本丰富寓意。我是这样设计提问的：有什么问题需要问吗？让幼儿有个思考的空间，接着提问：缺角的圆走遍天涯和海角，历经千辛万苦，总算找到他那失落的一角，为什么又放弃了呢？如果你是缺角的圆，你会不会放弃？为什么？

我们自己就像缺角的圆一样，在寻找的过程中可能会得到很多，也可能会失去很多。知道吗？老师也一直在努力地寻找我那失落的一角，知道老师追寻的“一角”是什么吗？我一直在追寻如何让我们每一小朋友都变得很能干，来，说说你正追寻的“一角”是什么？有目标，真好！在追寻的路上，会有开心的事，当然也会有不顺心的事发生，你准备怎么做？不管结果怎样，只要你努力了，你就是最棒的！

这一部分由他人到自己、由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿生活经验相关的结论，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点，达到了教育的目标。

各位老师，这节课的设计还并不成熟，还有很多地方需要修改，我真诚地希望大家多提建议和意见，让我们像《失落的一角》的主人公一样，勇往直前，永不止步，享受追求的过程，寻找我们的“失落的一角”。在此我感谢所有给予我帮助的领导、同事，他们给我指点迷津，给我在追求的道路上指明了方向。谢谢！

大班社会活动说课稿7

一、说设计意图

今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。＂同时也符合《纲要》中＂应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣＂。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活

中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。

二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于：１、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用；

２、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提高；

３、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。

三、说活动准备

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。

1、教师和幼儿一起收集有关＂交通标志图＂的信息图片。

2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），＂十字路口＂场景布置。

3、教师事先与一位交警取得联系。

4、多媒体课件：

（１）喧闹的马路；

（２）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在马路上玩耍、拍球等；过马路跨越护栏；行人走天桥。）

（３）配乐儿歌。

四、说教法

新《纲要》指出：＂教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者＂，活动中应力求＂形成合作探究式＂的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：

１、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观；

２、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力；

３、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的意识；

４、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，寓教育于游戏之中。

五、说学法

整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了＂观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法＂引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。

六、说活动过程

要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以＂遵守交通规则＂为话题，以＂设置悬念，观看交通安全事故视频＂为切入点，通过＂讨论交流、了解标志＂、＂交警指导、遵守交通＂、＂欣赏儿歌、归纳小结＂＂模仿游戏、体验生活＂四个主要环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。

第一环节：我以＂兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情＂设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出＂为什么会发生这样的事故？＂＂马路上为什么要有红绿灯？＂等问题，启发幼儿积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。

第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。＂在车

辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志？＂引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在＂标志＂情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。

第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，掌握正确的行走方法。活动中，交警的参与，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而交警及时适当的应答和肯定，形成了合作探究式的师生互动。

第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。

第五环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们和交警玩＂过马路＂的游戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己的能力。

七、说延伸活动：

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此

１、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继续

大班社会活动说课稿(最新)

大班社会活动说课稿（精选5篇） 一、教材分析 《我的本领》选自山东省编教材大班主题《我就是我》中的次主题二《能干的我》。通过前面的学习，孩子们对自己已经有了初步的了解。但大班的幼儿即将升入小学，幼儿园与与小学的生活是截然不同的。因此，帮助孩子在深入的认识自己，了解自己的本领显得尤为重要。通过游戏激将法，不仅说出自己也说出漫画人物的特征及本领，也清楚认识自己的本领，建立自信心，并表达自己的想法，展现自己的本领。 二、幼儿分析 幼儿期是自我意识形成和发展的关键时期，能正确的认识自己、评价自己、树立自信心，是大班幼儿社会性发展的重要目标。 三、活动目标 1、认知目标：懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功。 2、能力目标：能大方自信的说出自己的外貌特点，展示自己的本领，大胆表达自己的想法。 3、情感目标：感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。 四、活动重难点 重点：能大胆自信的表达自己的外貌特点，展现自己的本领 难点：感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。 五、活动准备 为了更好地完成活动目标，在活动之前我做了以下准备。 了解每位幼儿的本领，并请幼儿准备才艺展示。视频、音乐、摄像设备等。 六、教法学法 本次活动我将运用电教法、直观法、游戏法的教法以及观察法、提问法的学法来引导孩子完成活动目标。

七、活动过程 接下来我见根据我的教学过程详细地介绍我是如何运用这种教学法，来引导孩子们解决重难点，完成活动目标的。 1、导入部分 采用游戏激趣法，引导幼儿说出漫画人物的外形特点及他们的本领。 2、基本部分 采用交流展示法和赞赏激励法，引导幼儿大方、自信的说出自己的外貌特征、展示自己的本领，感受自己很棒，树立自信心和自豪感。 （1）采用小游戏"快乐大搜索"，引导幼儿说出自己的外貌特征。 （2）鼓励幼儿自信的说出自己的本领。 （3）请个别幼儿在集体面前展示本领。 3、采用观察分析法和设疑提问法，通过观看《鹰爸爸和小鹰》的动画视频，引导幼儿懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开周围人对自己的帮助、支持和鼓励。 （1）分三段播放动画视频。 第一段重点提问：小鹰为什么要学飞？它学会飞了吗？为什么？ 第二段重点提问：鹰爸爸对小鹰做了什么？为什么要把小鹰推下去？爸爸把小鹰推下去，发生了什么事？ 第三段重点提问：这次小鹰为什么会飞了？ 这次小鹰为什么能勇敢的跳下去？ (2）结合生活实际，引导幼儿回忆自己在学习本领时是怎样克服困难的，得到过谁的帮助和鼓励。 4、幼儿大胆表达自己的想法和愿望，向帮助过自己的人表达感谢之情。 (1)观看录像，感受妈妈对自己的爱，懂得妈妈在学本领中对自己的期望。 (2)鼓励幼儿充满自信、大胆的表达自己的想法和愿望，并向帮助过自己的人表达感谢之情，鼓励幼儿学好本领，树立自信！

幼儿园大班社会领域说课稿5篇

幼儿园大班社会领域说课稿5篇 大班社会领域说课稿【一】 尊敬的各位评委老师： 大家好! 我是来应聘幼儿园教师的__号考生，我今天抽到的说课题目是《一米线》。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这六个方面来进行我的说课。 一、说教材 《一米线》选自于江苏教育出版社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，遵守社会规则。正如《纲要》明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。 活动目标是活动的起点和归宿，在《纲要》精神的指导下，我制定出如下三维目标： 1.情感目标：从自我做起，激发乐于参与集体活动的兴趣。 2.能力目标：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力。 3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。 根据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。 由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力，激发乐于参与集体活动的兴趣。 二、说学情 教师应该充分的把握幼儿的基本情况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了一定的认知能力与知识储备，他们能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放

大班社会垃圾分类说课稿40篇

大班垃圾分类说课稿1 【活动目标】 1、认识垃圾分类标志。 2、分辨回收的垃圾。 3、尝试进行垃圾分类。 4、了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。 【活动准备】 1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。 2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。 3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。 4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。 【活动过程】 1、交流分享，说说生活中的垃圾。 师：孩子们，老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗?(完成了)快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧! (1)小组交流。(拿着记录表，互相说说) (2)个幼介绍。(谁想把记录结果说给大家听听?) 小结： 每天我们的家里会产生许多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。这么多垃圾你们平时是怎么处理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答"可以分类放进垃圾箱"师说：你在哪儿看到分类垃圾箱的?) 2、问题思考，商讨垃圾处理方法。 (1)认识垃圾分类标志。

①提问：仔细观察，你们发现了什么?(颜色、标志)(找两三个孩子说)这是什么标志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思? ②幼儿自由回答。 小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中;除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。 (2)讨论垃圾分类方法。 师：咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱?先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧 ①幼儿小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说划圈的，再说不划圈的) ②提问：谁愿意把讨论结果介绍一下? ③个幼回答。 小结： 哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾;厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。 3、辨析明理，懂得垃圾分类意义。 师：咱们刚才分的特别好，老师特别佩服你们!为什么要将垃圾分类处理? 幼儿自由回答。 大班垃圾分类说课稿2 活动目标： 1、学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。 2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。 活动准备：

幼儿园大班说课稿 幼儿园大班公开课优秀教案十二篇

幼儿园大班说课稿范文幼儿园大班公开课优秀教案十二篇 幼儿园说课稿大班篇1 各位评委，各位老师： 大家好!我是xxx，希望今天我能给大家带来轻松的十分钟。今天我的说课内容是大班社会活动--《电话礼仪》。 《纲要》社会领域目标明确提出："理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则'，电话是幼儿熟悉并经常使用的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应该遵循的行为准则和交往规范。大班的幼儿平时已经有多次拨打电话的经验，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话交流沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时常常出现不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从一定的程度上影响了幼儿社会性的发展。因此，帮助幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、讨论、操作等方式帮助幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，帮助幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要部分。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对教学活动起着一定的导向作用。 我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知和能

力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是： 1.知道并掌握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并掌握打电话的礼貌用语。 2.在活动中感受打电话的乐趣。设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣。 3.在模拟游戏、讨论、操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯，进一步发展语言表达能力、分析判断力和人际交往的主动性。 设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话游戏、图片操作等活动，巩固礼貌待人的行为习惯，发展幼儿语言表达等能力。 (我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，掌握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。)为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备： 1.经验准备： (1)幼儿已有打电话的多次经验。 (2)教师与配班老师事先准备好一段电话礼仪示范表演。 2.材料准备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部。 《纲要》强调以幼儿为中心，教育活动应以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。为了使活动新颖有趣，我采用以下灵活有效的教学方法：

幼儿园社会说课稿(共10篇)

篇一：大班社会说课稿 大班社会《祖国在我心》 一、说教材： 我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。”因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于“热爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖国母亲六十周岁生日。“十月一日是谁的生日？”“中国到底有多大？”“我们中国有什么？”……这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展“我爱祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数名族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。 本次活动的目标定位于： 1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。 2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。 3、培养幼儿热爱祖国的情感。 根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备： 1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。 2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。 3、心理和环境准备： 培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。 二、说教法： 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学

幼儿园大班社会领域说课稿

幼儿园大班社会领域说课稿 幼儿园大班社会领域说课稿1 我是应聘幼儿教师的某某号考生。今天，我说课的题目是《参观小学》。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。 一、说教材 (一)教材内容分析 《参观小学》是苏教版幼儿园大班下册社会领域的内容。大班幼儿即将升入小学，对小学有着好奇和向往。《参观小学》这一主题活动很好的结合了幼儿的年龄段特点，活动对象具有专门的针对性。提前了解小学生的学习、生活，有助于大班幼儿将来迅速适应小学生活，是幼小衔接的重要内容之一。正如《纲要》中所说：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。”社会领域是幼儿园五大领域的轴心，本次活动设计了一个具体的活动，引导幼儿主动参与其中，获取相关经验，非常必要。 (二)活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及本班幼儿实际情况，我将确定如下“三维”目标： 1.认知目标：认识小学学习、生活与幼儿生活的不同。 2.能力目标：通过认识小学与幼儿园的不同，增强幼儿适应新环境的能力。 3.情感目标：培养对小学生活的热爱和向往情感。 (三)活动重难点 基于以上对教材和目标的分析，我将活动的重难点确定如下： 1.活动重点：提高观察图片，认识小学学习、生活与幼儿园的不同。 2.活动难点：提高图片的观察，产生对小学生活的向往。 二、说学情 大班幼儿以具体形象思维为主，具有较强的求知欲，比较好学、好问。同

时，此时幼儿的自我意识有了进一步发展，依赖于成人的评价，生活中带有主观情绪性。幼儿在活动中的独立性逐渐增强，引起情绪反应的社会性动因越来越多，需要教育者对幼儿做出正确的引导和启发。 三、说活动方法 基于以上对“幼儿特点”的分析和《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，我将主要采用直观观察法和角色扮演法，并辅助以讲解法和讨论法等来开展教学活动。 观察讲解法主要是，幼儿观察小学的相关图片，教师引导幼儿认识图片内容 角色扮演法主要是，幼儿分组进行“我是小学生”的角色扮演游戏，从游戏中获取相关经验 四、说活动准备 《纲要》中指出：“为幼儿提供丰富的、可操作性的材料，让每位幼儿都能运用多种感官、多种形式进行探索提供活动的条件。”说明了活动准备是活动的重要环节之一，为了目标的实现以及过程的开展，我进行了如下准备。 1.经验准备：幼儿已能够认识红领巾、乒乓球等物品，为本次活动进行了经验准备 2.物质准备：歌曲《上学歌》、四张小学生活的图片、红领巾若干 五、说活动过程 以上对教材、幼儿的分析，对方法和活动准备的设计，都是为活动的顺利开展做的铺垫。下面，我将详细地说一说活动过程。 (一)歌曲导入，激发兴趣 首先，借助歌曲《上学歌》导入，激发幼儿兴趣。轻松欢快的音乐，小学生之歌《上学歌》，为幼儿创设了情境，引发幼儿思考。歌曲完毕，我会用问题启发幼儿：歌曲写的是哪个班级呀?幼儿自由回答，教师引导幼儿：对，这首歌是写小学生的。那今天，我们来看一看小学跟幼儿园有什么不同呢?以此引入活动主题《参观小学》。 (二)观看图片，初步感知

幼儿园大班社会活动说课稿：《我喜欢我》(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班社会活动说课稿：《我喜欢我》(四篇)目录： 幼儿园大班社会活动说课稿：《我喜欢我》一 幼儿园大班社会活动说课稿：《我的同伴》附教案二幼儿园大班社会活动说课稿：着火了，怎么办三 幼儿园大班社会活动：各种各样的人四

幼儿园大班社会活动说课稿：《我喜欢我》一 活动目标： 1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。 2、能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。 3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。 活动重点： 理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。 活动难点： 能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。 活动准备： 青蛙、小鸟、松鼠、山羊图片、背景图。 活动过程： 一、谈话导入，激起幼儿兴趣 表扬大班的小朋友上课好，即专心听讲，又能积极举手，激起幼儿自信心。 教师：我带来一位动物朋友他是谁？出示哭的青蛙图片，青蛙为什么这么难过？到底是怎么回事呢，让我们一起来看看吧？ 二、结合图片讲故事，理解故事内容。 1.教师讲述故事提问：

青蛙的心情怎样？他能爬上树吗？他会问山羊什么问题？ 讲故事至他忍不住哭了出来问： （1）青蛙为什么难过的哭起来了？他真得很没用吗？ （2）师：青蛙有这么多的本领，让我们快来告诉它，安慰安慰它。 2．教师继续讲述故事后半部分。 山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。 师：你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？ 讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又喜欢自己了呢？ 师小结：听了大家的话，青蛙明白了，我有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，我喜欢我自己。这个故事的名字是：《我喜欢我》。 3.围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问： （1）故事里的小动物有哪些本领？小鸟、小松鼠、山羊还有什么本领？ （2）你还知道那些动物有自己的本领？ 师小结：每个动物都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，喜欢自己就要神气、自豪的说出来。 三、引导幼儿找找自己的长处，讲述喜欢自己的理由。 1.师：小朋友也有自己的本领。你喜欢自己吗？快来和你旁边的小朋友说一说吧，引导幼儿神气自豪地与同伴交流自己喜欢自己的理由。 2.请个别幼儿在集体面前大胆讲述自己的本领和优点，或是在家

幼儿园大班社会语言说课稿

幼儿园大班社会语言说课稿 幼儿园大班社会语言说课稿(精选7篇) 作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是由给大家带来的幼儿园大班社会语言说课稿模板7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园大班社会语言说课稿（篇1） 一、说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。 二、说教学目标 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。 知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心的，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要的。3、是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 三、说重点、难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。 四、说教学准备

幼儿园大班社会活动说课稿

幼儿园大班社会活动说课稿 一、指导思想： “学会合作、学会交往”是社会对我们每个人提出的必备要求，而当今社会里孩子大多是独生子女，孩子平时表现很自私，活动中不自愿也不懂得与他人合作。《一起去游戏》的素材来源于生活，活动内容中的游戏来源于幼儿平时的一日活动。通过让幼儿参与游戏、自主探索、交流讨论，让幼儿自己去想一想，说一说，做一做，从而学会与他人合作，体验合作完成任务带来的愉悦感。 二、活动目标 根据大班幼儿年龄特点和活动内容本身出发，从认知、动作技能、情感等方面确定了本次活动的目标： 1.萌发初步的集体意识，懂得团结力量大。 2.进一步掌握与他人合作、协商的交往方法。 3.乐于参与游戏活动，体验齐心协力完成任务的快乐。 三、活动重难点： 根据本次活动内容，活动重点为：通过活动让幼儿充分体会团结一起力量大的意义，萌发初步的集体意识，学会与他人合作。活动难点为：让幼儿掌握与他人合作的基本方法，学会积极配合他人而共同去完成任务。 四、活动准备: 1.导入音乐《布拔萝卜》、游戏音乐。

2.自制羊尾巴15根(进行叼羊游戏用)，花帽（头巾）、旧轮胎3～4个。 3.PPT课件及播放设备等。 五、活动过程: (一)导入部分 播放儿歌《拔萝卜》将幼儿带入活动室。 幼儿就坐，出示故事《拔萝卜》图片。请幼儿观察，引出主题、增进幼儿对“齐心协力”的理解。 教师：“为什么一个人不能拔起萝卜呢？大家一起就能拔起萝卜？”幼儿自由交流讨论。 教师小结：“有些事情，一个人做很难，几个人或很多人一起合作就会变得轻松。通过合作，我们可以变得更有力量，可以完成很多一个人难以完成的事情。” (二)展开部分 1.游戏“叼羊”。 教师：“今天，我们要玩一个好玩的游戏。请小朋友先来猜一猜，这是什麽？”（出示羊尾巴） 教师介绍《叼羊》游戏的由来：叼羊是游牧民族在长期放牧生活中形成的一种对抗性强的运动，一般都在节庆或表演时分成两队进行。 （1）游戏玩法：幼儿10-15人为一组。一方扮演羊(将羊尾巴轻轻塞在裤子里，露出一截羊尾巴)，一方扮演叼羊人。教师发出指令后开始游戏，“叼羊人”追“羊”，抢“羊尾巴”，“羊”躲闪跑开，防止被抢。教师发出终

幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇)

幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇) 幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇) 作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由我给大家带来的幼儿园大班社会语言教学说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园大班社会语言教学说课稿（篇1） 活动目标： 1、熬炼幼儿跑步的速度，培育幼儿的反应力量。 2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 3、进展幼儿思维和口语表达力量。 4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 活动玩法： 嬉戏前先用猜拳决出一个为追赶者，其余幼儿为逃跑者。逃跑者可以四散跑，追赶者只要能捉到一个人就算成功。逃跑者爱护自己的方法就是，快被捉住时，可以马上蹲下说地雷：追赶者就必需停止追他，另找目标追赶。而地雷只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊爆炸，才被解救，连续做逃跑者。被捉住者为其次轮嬉戏的追赶者。 活动反思： (一)对活动目标的思索

孩子总是在不断的探究中发觉自我并渐渐成熟长大，同样，幼儿心情掌握力的培育需要一个过程，虽然一节活动并不能立竿见影的达到学会心情管理的目的，但我认为对孩子来说是会有触动和借鉴的作用，盼望通过本活动让孩子关注自我心情，敢于直面自己的消极心情，知道乐观的态度和方法是可以化解自己的消极心情，因此，在多次调试后，本节活动的目标定位为： 1、情愿与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验。 2、知道生气是正常心情的一种，尝试了解调整心情的方法。本 活动中也较好的达到预期目标。 (二)教学实施过程中的打磨 1、教材的运用。 《大火球要爆炸》图画书篇幅长，前部分是叙述故事主角消失“生气”心情的影响，后部分是介绍舒缓心情的方法。在活动的设计之初，为了让孩子熟识故事内容，我在叙述、提问故事内容方面用的时间比较多，忽视了本节活动所体现的是社会领域目标，第一次的教学活动演化成了语言教学活动。经过调整，我选择了《大火球要爆炸》故事情节进展中的一些关键内容，作为与孩子进行情感沟通的话题素材，重点让孩子结合生活阅历与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验，于是，再次开展教学活动便回归了主题。 2、表格的设计。 在首次的教学过程中，在争论“爸爸、妈妈、阿姨、叔叔……他 们会生气吗?”及“生气好不好”的问题上，幼儿明显阅历储备不足且有所顾忌，因此沟通争论的气氛不热闹，于是，在其次次教学活动开展前，我设计了问卷调查，从课堂反馈状况中，问卷的铺垫很有必要，孩子通过与他人沟通，有了新的认知，了解到生气是正常心情的一种;在教学过程有一个环节，最初是通过阅读、提问的形式，让幼儿了解

幼儿园大班社会活动说课稿3篇

幼儿园大班社会活动说课稿3篇 幼儿园大班社会活动说课稿1 今天说课的题目是大班礼仪教学活动《争做文明小市民》，下面，我将从设计思路，教学准备，教育方法，活动过程等几个方面来阐述我的理解和认识。 一、说设计思路： 文明礼仪是展示民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素质和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水*的重要标尺。《幼儿园工作纲要》明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的认识；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习文明礼仪，增强自身素质，做一个文明小市民，我将通过适当的语言引导，游戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性，有效地促进其符合目的性的发展，所以设计了这节礼仪活动课《争做文明小市民》。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。《纲要》社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水*、经验和需要来确定。因此，我认为，在整个活动中要以幼儿自主参与活动为主，教师在整个活动中起一个

引导和支持的作用，和孩子们一起活动，一起感受，下面我将从情感，能力，认知三方面提出本次活动的目标。 （1）情感上：培养热爱家乡的情感。 （2）能力上：积极参与游戏活动，大胆表达出自己的想法。 （3）认知上：提高对社会公德的判辨能力，萌发做文明市民的美好愿望。 （4）重难点：根据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培养热爱家乡的情感，萌发做文明市民的美好愿望设为难点。 三、说活动准备： 结合幼儿的学习方式和特点，注重综合性，趣味性，活动性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的准备： 物质准备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解活动过程。 知识的准备：幼儿对我们生活的城市有一定的了解，对有一些礼仪也有一定的认识。 四、说教法，学法： 《纲要》中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有经验来进行，在活动中教师要作为支持者，合作者，引导者，来参与整个活动，根据本班的幼儿特点，我分别运用了提问法，直观演示法，游戏竞赛法。

幼儿园大班社会领域说课稿(通用5篇)

幼儿园大班社会领域说课稿(通用 5 篇) 作为一位默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那末问题来了，说课稿应该怎么写？以下是 WTT 为大家采集的幼儿园大班社会领域说课稿(通用 5 篇)，欢迎大家分享。 幼儿园大班社会领域说课稿 1 一、说教材 《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。《纲要》中也指出：幼儿园要从小培养幼儿"能说真话，能比较自觉地控制行为"。所以，在活动"做错事不找理由" 中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、判断交流等多种形式，让幼儿在匡助小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的判断分析中，在快乐的游戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性发展打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上起下的作用。

二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为 2、能力目标：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认 3、情感、态度、价值观目标：喜欢做诚实的好孩子，感受诚实给自己带来的快乐。 三、说教学的重、难点 本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。 重点的依据：大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关键时期，惟独掌握了幼儿由于社会经验不够丰富，解决问题的能力有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是非常重要的，才干理解和掌握。 教学难点：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认。

幼儿园大班社会语言说课稿范文模板模板5篇(幼儿园中班社会说课稿范文模板说学情)

幼儿园大班社会语言说课稿范文模板模板5篇(幼儿园中班社会说课稿范文模板说学情) 下面是分享的幼儿园大班社会语言说课稿模板5篇(幼儿园中班社会说课稿说学情)，供大家参阅。 幼儿园大班社会语言说课稿模板1 一、说教材 抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状

况的探索兴趣。 根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为： 1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。 2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。 3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。 这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破： 1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。 2、对比实验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：

幼儿园大班说课稿5篇

幼儿园大班说课稿5篇 幼儿园大班说课稿篇一 幼儿园大班说课稿《说说我家的人》 以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐！尊敬的评委老师，你们好：这天我说课的资料是《说说我家的人》。 尊敬的评委老师，你们好： 这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1、知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。 2、技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。 3、情感目标：培养幼儿对家人的爱。 根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。 为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

1、知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。 2、教具准备： （1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片； （2）带给摆放照片的版面； （3）幼儿人手一份彩笔、画纸； 二、说教法 新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。 （2）讨论法：透过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： （1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。 （2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程 1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。

大班社会活动《谁是领头人》说课稿(完整版)

大班社会活动《谁是领头人》说课稿 一、设计意图 本次活动抽到的社会领域中的目标：遵守基本的行为规范,根据大班孩子的年龄特征,抓住其中一条目标:理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。因为大班孩子的规则意识逐渐形成,但对于规则的认识还没有达到自律,规则对他们来说还是外在的,因此孩子在规则的时间方面还是会表现出自我中心.比如在日常生活中，孩子们最喜欢玩游戏了，但经常会发现孩子们在玩游戏时会违反游戏规则，不遵守游戏规则，尽管老师多次强调要遵守规则但还是会出现孩子违反规则的现象，使得游戏无法顺利进行。因此我设计了本次活动《做游戏守规则》，整个活动我始终以游戏贯穿，从孩子不遵守游戏规则——孩子遵守游戏规则——孩子制定游戏规则——玩游戏——拓展延伸，整个活动环环相扣、层层递进，重点是让幼儿知道游戏中有很多规则需要大家来遵守,难点是幼儿能与同伴一起协商制定游戏规则。 二、活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特征及实际情况，我从认知、能力、情感三方面制定了以下三条目标：１、知道游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。2、学习共同协商和制定合理的游戏规则。3、体验遵守规则带来的快乐。其中活动重点是知道游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。难点是学习共同协商和制定合理的游戏规则。 三、活动准备

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣从抽象到形象，为了使本次 活动呈现趣味性，富教育于游戏之中，我始终以游戏贯穿整个活动，并做了如下 准备：１、物质准备：铃鼓、亮眼人、小猴子头饰、游戏规则标记、音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、ppt、纸、记号笔。2、经验准备：幼儿已会玩游戏《谁是领头人》。 三、环节设计 环节组织环环相扣，层层递进，在整个活动中我始终以游戏贯穿，共分为五大环节：1、发现问题、理解游戏规则——共同协商、制定游戏规则——趣玩游戏、体验乐趣——拓展延伸、渗透生活之中。 四、突破策略 （一）发现问题、理解游戏规则。（活动重点） 策略1： 我主要是通过一起回忆已玩过的游戏《谁是领头人》，让幼儿自己发现存在的问题：小朋友没有遵守游戏规则。请幼儿自己说说出现了哪些问题，违反了哪些规则。 策略2： 教师出示相应的游戏规则标记让幼儿能比较直观地知道并理解游戏规则，从而引导幼儿理解游戏中有许多规则需要大家遵守。其中在出示标记时我将规则标记进行了分类：亮眼人要遵守哪些规则，领头人要遵守哪些规则，其他小朋友要遵守哪些规则。这样孩子们就能较清

大班社会《小纸团的家》说课稿

大班社会《小纸团的家》说课稿 一、对本学科领域学习的认识： 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。《指南》中指出，幼儿要学会遵守基本的行为规范，能够爱护周围环境，注意节约资源。因此，我们需要为孩子们创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，让幼儿在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 二、教材的分析： 随着社会的发展，资源的不断开发，浪费现象日益严重，人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环保意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？本次社会活动通过小纸团找家的情境，认识了四个不同作用的垃圾桶，同时也认识各种废旧物，了解哪些是可以循环再用，哪些是要特殊处理的，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时.更好地了解垃圾分类的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径， 三、说目标： 根据幼儿的兴趣和教学内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作能力，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标。 1.认识可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾分类标志、颜色以及功能。 2.能根据已学会的知识，尝试对常见的垃圾进行分类。 3.养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识，愿意做一名环保小卫士。 大班幼儿的挑战意识很强，能够在老师的引导下抓住活动的重点，学习认识四种分类垃圾桶的不同作用，并积极参与垃圾分类活动中，从而攻破活动中的难点。最后，我充分激发幼儿的社会责任感，鼓励他们成为环保小卫生，加强幼儿的环保意识。 三、说准备： 为了顺利完成以上教学目标，我做了相应的准备。前期引导幼儿寻找生活中各种各样的垃圾，并初步认识各种各样的垃圾。活动中，我采用白板加平板结合的方式，鼓励幼儿在课堂上动手为垃圾分类。最后，我布置了凌乱的充满垃圾的操场，鼓励幼儿将垃圾分类知识运用到实际生活中。 四、教学环节的设计： 1.情境故事导入 【设计意图：通过帮助小纸团找家的故事，吸引幼儿参与活动的兴趣】

大班社会教案40篇说课稿

《大班社会教案40篇说课稿》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，大班社会教案40篇说课稿！ 活动目标： 1.懂得"垃圾分类"的意义，树立环保意识。 2.培养观察、分析、比较、分类等能力。 3.逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。 4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 1.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村"，其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。 2.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。 3.5只垃圾分装桶，上贴5种标志 4.录像机以及有关垃圾处理的录像带。 5.磁性图片若干，一次性塑料手套若干。 活动过程： 一、评选"卫生城市" 1.引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？ 2.请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。

3.引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？ 4.教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。 二、了解垃圾分类与回收的方法 1.教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。 2.认识"回收利用"标志。 ①出示"回收利用"的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。 ②讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。） ③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。） ④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。 ⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。 3.游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似""的动作。