小学语文《画风》教学设计

小学语文《画风》教学设计

小学语文《画风》教学设计

《画风》教学设计

【教材分析】

《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的`乐趣”。

【教学目标】

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。

【教学难点】

有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。

【教学准备】

投影仪、课件。

【教学过程】

一、质疑激趣，引出课题

1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)

2、直奔主题：

我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)

3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。

课件出示：

⑴ 谁在画风?

⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?

指名读问题。

教师小结：

同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。

2、学生自由读课文。

3、检查自学情况，学习生字：

⑴ (出示课件)三个小朋友及它们的名字，并认读生字。

⑵ 指名认读生字，分组读生字。

⑶ 把名字分解，再读生字并组词(师点击生字，生开火车形式读)

4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风?

学生回答问题，教师板书：

赵小艺

陈丹

宋涛

三、图文并茂，探究学习

1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?

2、利用课件学习三幅画：

课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考：

⑴ 你喜欢谁的画?

⑵ 他的画上都画了什么?

⑶ 从哪儿可以看出有风?

3、小组讨论交流。(以上思考题连起来说一说)

4、指名汇报。(任意说出一幅)

课件演示：(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。

教师板书：

红旗飘

画风风车转

小树弯

雨丝斜

四、朗读感悟深入理解

1、逐句指导朗读重点句子与段落。

课件显示：

⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。

⑵ 宋涛说：“谁能画风?”

陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”

指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。

师生一起分角色来读。

2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。

3、教师小结过渡。

五、驰骋想象鼓励创新(训练学生的语言和思维)

1、师放录音，引导学生想象。

2、学生实际操作，动笔画风。

3、展示作品。

六、全课总结，课下延伸

课件显示：

1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?

2、怎样让风更好地为人类造福? 【小学语文《画风》教学设计】

小学语文教案《画风》

小学语文教案《画风》 小学语文教案《画风》1 学习目的 １、会写涛字。 ２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 学习重难点 １、写字。 ２、有感情朗读课文。 学具准备 贴图、课件、生字卡。 学习过程 一、导入 １、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕 ２、指名三人贴名字。 ３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕 二、指导写字 １、过渡：

哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。 ２、那我们就先来写这个字吧： 〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕 ３、范写涛字。 ４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕 ５、展示作业，进展评价。 三、朗读感悟 １、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。 ２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。 ３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕 ４、过渡： 小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕 ⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？ ⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕 ⑷ 齐读。 ５、分角色朗读： 如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕 ⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。 ⑵ 汇报： 哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？ ⑶ 学生评价： 大家听了他们的朗读，感觉怎样？ ⑷ 全班合作读： 刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。 ６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。〔指名说〕 三、拓展发散 你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！

小学语文二年级下册15《画风》

新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计 一、教学目标： 知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。 能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 三、教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 四、课前准备： 1、CAI课件。 2、诗歌填空作业纸。 五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时 六、教学过程： （一）揭示课题 今天这节课，我们继续学习《15、画风》。齐读课题。上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。 （二）初读课文，感知大意 风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？ 1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。

2、汇报。风确实像小朋友说的一样。所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候…… 3、出示句子： 宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。” 4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？ 请你来读一读。 5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！ （三）读文感悟，相互交流 1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。 陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。 2、教师指导学习赵小毅画的风 ①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？ ②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。 ③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。要读好这一段，先要读好这两个地方。你能让风藏在你的朗读当中吗？指

小学一年级语文教案《画风》说课稿教案

小学一年级语文教案《画风》说课稿教案《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即谁能画风。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。 （一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把课文第二课时的教学目标确定为： 1、认知目标 通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。 2、能力目标 （1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。 （2）培养学生创新意识和团结合作精神。 （3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。 3、语感目标

通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。 4、德育渗透 通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。 （二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生先自己读书找疑然后，小组内互相质疑，合作解疑最后，全班汇报交流的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对

参赛教学设计：《画风》(茂县凤仪小学胡荣凤)

二年级四册20课《画风》教学设计 茂县凤仪小学胡荣凤 一、教材说明 “画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。教学时以读为主，指导学生读好人物对话，让学生自读自悟，真正成为学习的主人。（李卫敢想，善于提出问题。丹丹敢于修正自己的错误，善于向别人学习。小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。）让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。 二、学习目标 1.认识本课生字、新词，做到认清读准。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。 3.学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试， 愿意与同伴合作解决问题。 三、教学重点难点 1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。 2、难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题 四、教学准备 1、课前要求学生预习，勾画生字并且熟读。 2、观察风吹起来，周围景物的变化。 3、学生准备彩色铅笔。 4、多媒体课件。 5、配合教学中创设的情境，我编写儿歌课前与学生一起诵读，同时活跃气氛，亲近学生，缩短师生距离。儿歌附后： （“我有几件宝，眼耳鼻口手和脑，一双眼睛看仔细，大自然真美妙，两只耳朵能听到，小小鼻子闻味道，动脑动口动手全知道。”我们的这几件宝让我们孩子聪明可爱，老师希望孩子们今天的课堂学习中用好这几件宝！） 五、教学过程 （一）、引谜入题、激发情趣。（5分钟） 1、出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。请孩子们猜一种自然现象（板书：“风”字）。 2、用“风”字组词：孩子们能说几个描写风的词语吗？“春风和煦，风调雨顺，风和日

人教版二年级下册《画风》教学设计

二年级下册《画风》教学设计 人教版二年级下册《画风》教学设计 作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 人教版二年级下册《画风》教学设计篇1 一、教材简析 本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 二、教学重点难点分析： 学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学理念 倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标 1、会认7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 第一课时 教学设计 （一）课前活动，激发兴趣 1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。 2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。 （二）揭示谜底，引入新课 1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。 2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？ （三）、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答） （1）[出示：句子] 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。 （2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？ （3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读

小学二年级语文画风教案

小学二年级语文画风教案 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 投影仪、生字卡片、课件。 两课时 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ 学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。 ①随学生答复出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的风光。 ④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文。 ①、小组合作分角色朗读课文 ②、指名一小组展示朗读成果。 ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

小学二年级语文《画风》教案

小学二年级语文《画风》教案 小学二年级语文《画风》教案 教学目的： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联络的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。 教学准备： 1、生字卡片。 2、录音机。 3、教学挂图。 4、学生准备：图画纸，彩色笔。 教学时间： 1课时 第一课时 一、由“风”字引入课题。 1、唱有关“风”的歌曲。 2、说跟“风”有关的诗句。

3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？ 4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。 二、识记生字，读通课文，初步理解课文内容。 1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。 ①带拼音读。 ②去掉拼音读。 ③认读单字〔开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词〕 师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。 2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。 3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。 4、出示其它生字，指名领读。 5、自由读课文。 6、指名分段读课文，评议。 7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。 师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。 8、默读课文，指名答复。

三、朗读课文，感悟课文内空。 1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的'自然段。指导读好。 咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。 2、小组练习分角色朗读课文。 3、展示朗读。 4、全班分角色朗读课文。〔谁愿意当哪个角色就当哪个角色〕 5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 四、自由画风，拓展思维。 1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？ 指名说。 2、小组合作画风。〔要求先讨论好画什么〕 3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？ 五、指导写字。 谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？ 1、范写：艺、丝 2、认读，组 词，再说说你发现了什么？ 3、写这两个上下构造的字要注意些什么呢？

小学语文《画风》教案

小学语文《画风》教案 导读：《画风》这篇具有童趣的课文叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法：比如画一朵白云在天上飘;画一棵翩翩起舞的柳树;画一只白帆鼓鼓的木船。 教材选编这篇课文，本身就体现了其思维的创新。在新的教学理念指导下设计和组织课堂教学，教学过程本身也有一定的创新性。 教学目标 1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点 学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教学难点 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备 字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画 教学课时 2个课时 第一课时 (一)情境导入，巧设悬念 1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗

见它弯腰，谜底：风) 2.录音机播放风的声音。 3.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。 (二)初读课文，整体感知 1.出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字) 2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准) 3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读) 4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?) (三)再读感悟，指导朗读 1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?) (1)找出文中的有关语句画一画，读一读。(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。) (2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的? (3)学生找课文中的句子，读一读。 2.分角色朗读 (1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导) (2)小组推荐代表分角色朗读 (3)评议。

小学一年级语文《画风》说课稿教案

小学一年级语文《画风》说课稿教案 一、说教材 《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即＂谁能画风＂。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。 （一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 1、认知目标 通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。 2、能力目标 （1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。 （2）培养学生创新意识和团结合作精神。 （3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。 3、语感目标 通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。 4、德育渗透 通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。 （二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四 1

线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生＂先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流＂的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。 三、说学法 向学生传授＂学法＂，让学生＂领悟＂是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 四、说课堂教学行为策略的具体运用 小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。 （一）教学结构 《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。⑵初读课文，整体感知。这一设计的目的 2

《画风》教案

《画风》教案 《画风》教案 《画风》教案 一、说教材 《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。 （一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 1、认知目标 通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。 2、能力目标 （1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。 （2）培养学生创新意识和团结合作精神。 （3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。 3、语感目标 通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。 4、德育渗透 通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。 （二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。 三、说学法 向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 四、说课堂教学行为策略的具体运用 小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有

画风教案

《画风》第二课时教学设计 宁陕小学谭文群 教学目标： 知识与技能： 1、读懂课文，领会文中小朋友的创意； 2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文； 过程与方法：训练学生的口头表达能力； 情感态度价值观：培养学生遇事要善于动脑筋。 教学重点： 1、正确理解课文、有感表地朗读课文； 2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。 教学难点： 培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 美术纸、水彩笔。 教学过程： 一．激趣导入 今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？谁能背背和风有关的诗句？对了，同学们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起继续学习---《画风》。 二、初读课文，复习生字。 1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手（出示图片宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧！ 2、下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。看谁读得通顺流利。 3、出示词语（课件3指读、齐读）随机写字指导。 三、自主合作，细读课文。 1 师：现在，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。（出示课件4要求） 2、生交流。相机出示课件并指导朗读。

1）生：小艺想：风把旗子吹得飘起来了。（5） 2）引导观察：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情一定也很欢快。谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢？（指读、齐读） 3)咱们从谁的话中也能知道小艺怎么动脑筋画的呢？ 4）生：陈丹想：风来了，就把小树吹弯了。（6 师引导观察：瞧，小树正在风中向我们点头弯腰呢！多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！ 5）生：宋涛想：风把雨丝吹斜了。（7） 6）生：小艺想：有风了，所以风车就呼呼地转了起来。 3、学习最后一段。 三个小朋友画风成功了吗？齐读最后一段。 4、三个小朋友把风画的这么美，让我们来配一首小诗吧！ 五、拓展体会，画风展示 1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么漂亮，真是不简单哪，同学们喜欢他们吗？说说你喜欢谁？为什么？ 2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到困难就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会） 3、我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面，读读写写。” 4、请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来展示给大家看，读给同学们听。 六、板书设计： 旗子飘 小树弯 15 画风雨丝斜 风车转

画风教案

二年级下册语文《画风》教案 洛城街道屯田小学 李欣梅

二年级下册语文《画风》教案 教学目标： 1、会认7个生字，会写12个字。 2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：字卡三个小朋友的头像，绘画用品， 教学过程 第一课时 一、情境导入，巧设悬念 1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2．录音机播放风的声音。 3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。 二、自主探究 导语：今天我们班请来了三个新朋友，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件宋涛、陈丹、赵小艺，并出示相应还拼音的三组姓名）和他们打个招呼吧！（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 1、出示生字。 2、通过去掉拼音，开火车让学生巩固生字。 3、把生字词送回到句了中去看看我们的小朋友们是否能读好。 4、把生字词送回到课文中去相信同学们会把课文读的更好、更顺。

5、让小朋友用自己喜欢的方式读课文。并请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找） 6、你觉得谁画风的本领最好，你最喜欢谁画的风，请你起来读一读你到喜欢的句子好吗？ 三、再读感悟，指导朗读 1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？） （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。） （2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？ （3）学生找课文中的句子，读一读。 2．分角色朗读 （1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导） （2）小组推荐代表分角色朗读 （3）评议。 （4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）（5）积累词句（读你喜欢的语句） 四、驰骋想象，描绘美景。 1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 2．你们想画风吗？说一说怎么画？ 五、总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。

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小学二年级语文《画风》教学设计方案郴州市桂阳县宝山子弟学校二（1）班学生授课老师：何贝 前期分析：学习需要分析： 学生在H常生活屮勤于观察，遇到问题开动脑筋，善于合作，敢于创新，注重学生读中感悟，体验情感。 学习内容分析： 1、课文所讲的是三个小朋友在起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”來。于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法：比如间一朵白云在天上飘；|Hj 一棵翩翩起舞的柳树；画一只口帆鼓鼓的木船，整篇文章里体现了孩子丰富的想象力。 2、这篇课文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清每个小朋友说了些什么话？哪个小朋友是怎么是怎样画风的？ 学习者分析： 二年级的小朋友有了基本的语文知识，他们这个年纪多动爱想象，对口然有了一定的感知，可以利用他们的特点，老师引导学生想彖如何画风，调动学生的积极性，培养他们的思维逻辑和创新思维。 教学目标 知识与技能：1、正确书写“陈”、“眨”、“涛”等12个生字，会认“宋”、“艺”、“赵”等7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：伴随着知识的学习，进行技能的训练，情感的体验，审美的陶冶。独立体验与小组合作相结合。 情感态度价值观：懂得事物之间是冇联系的，了解三个小朋友通过动脑筋解决问题的过程，学习他们的创新意识和积极动脑解决问题的精神。 教学重占八、、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创o 2、懂得事物Z间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法 教学资1、学生准备纸笔 2、老师准备绳子卡片,图画,课件源

小学一年级语文《画风》(第一课时)教案

小学一年级语文《画风》（第一课时）教案 教材简介： 《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。 本文对话较多，适合学生分角色朗读。 教学目标： 1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。 2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。 教学重点： 培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备： 课件、学生画一幅画 教学过程： 一、激趣导入，巧设悬念 1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？ 瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？ 学生质疑：声音、气味看不见怎么画？ 看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。 2、板书课题，齐读课题 看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知 1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。 2、检查自学情况 （1）电脑出示生字，学生开火车式认读。 （2）电脑出示生词，指名读。 （3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。 3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？ 设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

小学语文二年级下册《画风》精品教案

新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案 学习目标 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 学习重点、难点 1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对 话，领会小朋友的创意。 2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。 教学准备 教师：课文课件、文中三位小朋友的画。 学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。 教学过程 一、课前谈话。 猜教师名字，认识“张”“馨”两个字。 二、学习6个生字。 1.认读三个人名。 （1）介绍新朋友。 刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。出示课件：三个小朋友及名字

（2）叫名字。 谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？ （3）介绍给大家认识。 这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？ （4）主动打招呼。 ①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名） ②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。 ③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？ 2、同位练读生字卡。 （1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。 （2）检查记忆生字。 ①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？ ②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？ ③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵） ④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）

小学语文人教课标版二年级下第四组15 画风教学设计

学习目标 1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2．分角色有感情地朗读课文。 3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学方法 小组合作学习法。 课前准备 生字词卡片、图画、课件 教学过程 一、绘画设境，谈话导入 老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？ 老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风） 二、自读课文，整体感知 1．初读课文扫清生字障碍。 请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。 2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。 3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。 三、自主实践，互动感知。 1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。 巩固生字： （1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。 （2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。 （3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。 （4）读句子说句子： 海水（显得）更蓝了。 涛声（显得）更近了。 （）显得（）。 2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。 3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。 4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

小学语文画风教案优秀范文5篇

小学语文画风教案优秀范文5篇 小学语文画风教案优秀范文篇一 【设计理念】 1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 【学情分析】 二年级学生有很强的好奇心和表现_，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。 【教学目标】 知识与能力： 1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 过程与方法： 1.通过自由阅读大致了解课文内容。 2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 情感态度与价值观： 1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。 2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。 【重点难点】 1.能正确、有感情地朗读课文。 2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。 【教学方法】

1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 2.学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时 【课型】 新授课 【教学过程】 一、情境导入，巧设悬念： 1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风) 横卷形:设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。 2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。 二、初读课文，整体感知 1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字) 2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读) 横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。 3.播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事? 三、再读感悟，指导朗读： 1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

小学一年级语文教案——《画风》教学设计(第一课时)

小学一年级语文教案——《画风》教学设计（第一课时） 教材简介：《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。本文对话较多，适合学生分角色朗读。教学目标：1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学准备：课件、学生画一幅画教学过程：一、激趣导入，巧设悬念1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？学生质疑：声音、气味看不见怎么画？看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。2、板书课题，齐读课题看了这个题目，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。2、检查自学情况（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。（2）电脑出示生词，指名读。（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和阅读能力。三、抓住重点，精读课文过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。2、小组讨论、交流后汇报（1）课件演示图画：飘动的红旗赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。四、分角色朗读，锤炼语言1、小组合作，