15画风教案 公开课教学设计

《画风》教学设计

陈凤锦

一、教学目标

1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、能力和情感目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文，。

（2）领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。

二、教学重点

重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。

三、教学难点

领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。

四、教学过程

一、谈话激趣，导入课题

1、出示课件。

今天，老师带来一位老朋友（出示课件），你们还记得这是谁吗？

生：风娃娃。

师：嗯，同学们的记性真是好极了！可是，你们真的见过风的模样吗？

生：没有。

师：是啊，风在我们的生活中时时伴随着我们，我们能听到，感受到，但是风却是没有模样的，这样一来，要把风画出来就成为一个难题了。但是，有三个小朋友却用自己的方法把风画出来了。我们今天学习的就是第15课《画风》（出示课件）。请大家伸出你的小手跟我一起手书题目。

师生一起手书题目，学生同时读诵。

2、师：那么，能把这看不见摸不着的风画出来的三个小朋友，是谁呢？（课件出示）请同

学们赶快来认识一下他们吧。跟他们打个招呼吧，教师先示范。

拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）

二、新授课文

1、他们这三位小朋友是怎么画风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有

不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。

4、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里

的句子把它配在每一幅画上吧。

5、交流：从哪些词让你感受到了风？

指导朗读

6、小组合作分角色朗读。

（1）小组合作，角色朗读。

师：加上旁白，本文一共有四个角色，下面接下来小组合作，分角色朗读课文！读的时候，一定要体会他们的语气！

（2）小组展示，老师指导。

教师指导朗读：朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。

（3）师生合作，指点朗读

7、美美的读课文

三、想象拓展，积累语言。

1、课件出示课后的读读说说。

师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你会怎样画风呢？小组讨论。（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说，老师可以出示课件提示。）

我画了，风把吹了。（口答）

2、师：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把

风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

《我们知道》

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，

我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

四、总结主题，升华意义。

你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

师：希望同学们都向三个小朋友学习，多动脑筋想办法，做个人人喜欢的好孩子。

师板书：多动脑。

五、范写指导

1、识音记字

做生字分析：拼音、结构、偏旁、声旁、形旁、组词、造句

2、范写指导

（1）教师范写，学生跟写，注意田字格位置，偏旁比例，笔顺。

（2）教师巡视并个别指导，最后评议。

六、个性作业，进一步拓展想象。

老师这儿也有很多建议呢，同学们可以从老师这儿选一题来做。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。

【板书设计】

15 画风

旗子飘风车转

小树弯多动脑雨丝斜

小学语文二年级下册15《画风》

新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计 一、教学目标： 知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。 能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 三、教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 四、课前准备： 1、CAI课件。 2、诗歌填空作业纸。 五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时 六、教学过程： （一）揭示课题 今天这节课，我们继续学习《15、画风》。齐读课题。上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。 （二）初读课文，感知大意 风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？ 1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。

2、汇报。风确实像小朋友说的一样。所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候…… 3、出示句子： 宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。” 4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？ 请你来读一读。 5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！ （三）读文感悟，相互交流 1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。 陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。 2、教师指导学习赵小毅画的风 ①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？ ②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。 ③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。要读好这一段，先要读好这两个地方。你能让风藏在你的朗读当中吗？指

画风教案

画风 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 教学重点： 会正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点： 要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入 1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。是什么呢？（风）（播放风的音效） 2、你都知道那些关于风的诗句？ 3、风，我们可以写出来，还可以听出来，可以说出来，但看不见、摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是画风的故事。（齐读） 4、出示学习目标，指名读 大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧！我们还有任务哦！ （1）我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）我们要领会文中小朋友的创意。 （3）我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 过渡'：大家有信心完成吗？真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧！ 二、导航一 1、同学们还记得这三位小朋友的名字吗？我们一起把这三位小朋友叫出来吧！（出示三位小

朋友的头像和名字。） 2、有一天，这三个小朋友一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在书上画了几只小鸟。突然，宋涛就提了一个很有趣的问题，你能在课本中找到这个问题吗？（生汇报：“谁能画风？”） 3、对呀，多有趣的问题啊！风看不见，摸不着，怎么能画出来呢？陈丹也是这么想的。（出示：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”）谁能当当陈丹，说一说这句话？（个别读，分角色读。） 三、导航二 这看不见，摸不着的风，这三个小朋友画出来了吗？自由朗读4-8自然段，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的？用横线画出描写他们画风的句子。 1、同学们读得真认真，老师奖励你们看一幅画，你们想看吗？（出示赵小艺第一次画风的画）学习赵小艺的画。 （1）谁能给这幅图配上书上的话？ （汇报，出示只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。） 这谁的画？代入名字读一读。（指名读） （2）哪个词让你感受到了风？（预设：飘） 同学们真善于发现，宋涛也很善于发现，他也看出来风了，（出示：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”——个别读，男女读） （3）出示句子，对比 A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！” B、赵小艺说：“我能！” （第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。） 师：带着你的理解，我们一起再读读第4、5自然段。 过渡：赵小艺还画了什么？ 2、指名读第8段，（出示赵小艺画的第二次画风的图）你能配上书上的句子吗？你从哪个词中可以感受到有风？谁能读出这种感觉？（指名读，评价） 师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法把风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗？ 风来了，风把——吹——了，风藏在——。

参赛教学设计：《画风》(茂县凤仪小学胡荣凤)

二年级四册20课《画风》教学设计 茂县凤仪小学胡荣凤 一、教材说明 “画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。教学时以读为主，指导学生读好人物对话，让学生自读自悟，真正成为学习的主人。（李卫敢想，善于提出问题。丹丹敢于修正自己的错误，善于向别人学习。小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。）让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。 二、学习目标 1.认识本课生字、新词，做到认清读准。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。 3.学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试， 愿意与同伴合作解决问题。 三、教学重点难点 1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。 2、难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题 四、教学准备 1、课前要求学生预习，勾画生字并且熟读。 2、观察风吹起来，周围景物的变化。 3、学生准备彩色铅笔。 4、多媒体课件。 5、配合教学中创设的情境，我编写儿歌课前与学生一起诵读，同时活跃气氛，亲近学生，缩短师生距离。儿歌附后： （“我有几件宝，眼耳鼻口手和脑，一双眼睛看仔细，大自然真美妙，两只耳朵能听到，小小鼻子闻味道，动脑动口动手全知道。”我们的这几件宝让我们孩子聪明可爱，老师希望孩子们今天的课堂学习中用好这几件宝！） 五、教学过程 （一）、引谜入题、激发情趣。（5分钟） 1、出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。请孩子们猜一种自然现象（板书：“风”字）。 2、用“风”字组词：孩子们能说几个描写风的词语吗？“春风和煦，风调雨顺，风和日

《画风》教学设计

《画风》教学设计 一、教材简析 本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学理念 倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意

识。 五、教学目标 1、会认7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 第一课时 教学设计 (一)课前活动，激发兴趣 1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。 2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。 (二)揭示谜底，引入新课 1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。 2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？（三）、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。

人教版二年级下册《画风》教学设计

二年级下册《画风》教学设计 人教版二年级下册《画风》教学设计 作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 人教版二年级下册《画风》教学设计篇1 一、教材简析 本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 二、教学重点难点分析： 学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学理念 倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标 1、会认7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 第一课时 教学设计 （一）课前活动，激发兴趣 1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。 2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。 （二）揭示谜底，引入新课 1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。 2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？ （三）、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答） （1）[出示：句子] 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。 （2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？ （3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读

人教版二年级下册语文《画风》教案

人教版二年级下册语文《画风》教案 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学挂图、卡片。 【教学过程】 一、导入新课 1、猜谜语： 动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么? 谜底：风 2、板书： 风。 3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。 4、板书： 画。 二、初读课文，整体感知 1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

⑴自由读课文，借助拼音读准字音。 ⑵出示卡片，全班齐读生字。 ⑶开火车读，在就个别字组词。 ⑷做个小游戏。 ⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。 2、过渡： 看来，同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的? 三、细读课文，理解内容 1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图) 2、汇报： ⑴赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 ⑵陈丹： 句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。 板书：小树弯

⑶宋涛： 句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。” 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 ⑷赵小艺： 句子：“风车在呼呼地转。” 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 2、交流、讨论： 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。) 板书：敢想敢做，善于动脑。 3、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢? ⑴个别读(分段朗读) ⑵分角色朗读课文(分小组朗读) 4、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗? 例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。 四、小结

《画风》教案设计

教材说明： 这篇课文主要讲了李卫、丹丹、赵小艺一起画画，三人合作，用不同的景物变化表现出了风。本文对话较多，适合分角色朗读。 https://www.sodocs.net/doc/8819168454.html,/Html/200812417458-1.Html 教学目标： 1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“涛、艺”。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4. 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读感悟。 2、难点：学习文中小朋友善于思考、积极动手的精神。 教学方法：联系实际认读生字、分角色朗读感悟、动手实践。 教学准备：ppt课件、多媒体展台、生字卡片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。 2、你知道哪些风？学生畅所欲言。 欣赏图片：风 https://www.sodocs.net/doc/8819168454.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr= ala1&sf=1&fmq=1331788987167_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&fac e=0&istype=2&word=%B4%BA%B7%E7%CD%BC%C6%AC&s=0 3、看不见、摸不着的东西能画吗？今天我们就和几位新朋友一起来画风。（出示课题，齐读课题） 二、识字写字：

1、老师带来了 3位小朋友。课件出示三个小朋友，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、看着这几个字，你想说些什么？（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现。） 4、同桌合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”六个生字。 5、学习“涛、艺”的书写。观察它们在田字格中的位置，书空几遍，默记于心。（“涛”左窄右宽，右面的第三笔是撇；“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。） 6、听写生字，“会认字”注音节。 三、初步感知： 想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？听课文（链接朗读网） https://www.sodocs.net/doc/8819168454.html,/Content/1764/ 这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读感悟。 1、他们是怎样画风的？默读课文，用横线标出答案。 2、全班交流。随学生回答出示有关句子并板书关键词： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 https://www.sodocs.net/doc/8819168454.html,/view/f1d11ddc7f1922791688e8d5.html ⒊有感情地朗读课文。 ①、小组合作分角色朗读课文。 ②、小组展示朗读成果（先上台先读）。 ③、选择自己喜欢的角色全班朗读课文。

《画风》公开课教案

画风》公开课教案 【教学目标】 知识与技能: 1. 复习生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法: 让学生在分角色有感情的朗读中,体会课文中三个孩子的思想,学习他们敢想敢做.相互协作的精神. 情感态度与价值观: 懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法【教学重难点】： 1. 分角色有感情的朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。 2. 从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系。【.教法与学法】： 教法：创设情境，引导点拨。 学法：自主阅读，合作交流，动手实践。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一导入新课 1、猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头，这是什么？ 谜底：风 2. 风在生活中时时陪伴着我们，但它却看不见也摸不着，我们怎样用手来做下动作呢？ 3、板书：《画风》学生齐读课题。质疑。（谁画风？画出来了吗？怎样画的? 二、初读课文，整体感知 1、首先，来展示一下你们认字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗？ ⑴自由读课文，借助拼音读准字音。 ⑵全班齐读生字。 ⑶开火车读，在就个别字组词。 2、过渡： 看来，同学们的生字都掌握的不错。现在老师检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？ 三、细读课文，理解内容; 1. 全班齐读课文 2、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。 3、汇报： ⑴赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。体

会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 ⑵陈丹： 句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。 板书：小树弯 ⑶宋涛： 句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨 了，风把雨丝吹斜了' 。” 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 ⑷赵小艺： 句子：“风车在呼呼地转。” 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 4、交流、讨论： 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。） 板书：敢想敢做，善于动脑。 5、现在呀，要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ ⑴个别读（分段朗读）

小学二年级语文《画风》教案

小学二年级语文《画风》教案 小学二年级语文《画风》教案 教学目的： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联络的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。 教学准备： 1、生字卡片。 2、录音机。 3、教学挂图。 4、学生准备：图画纸，彩色笔。 教学时间： 1课时 第一课时 一、由“风”字引入课题。 1、唱有关“风”的歌曲。 2、说跟“风”有关的诗句。

3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？ 4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。 二、识记生字，读通课文，初步理解课文内容。 1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。 ①带拼音读。 ②去掉拼音读。 ③认读单字〔开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词〕 师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。 2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。 3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。 4、出示其它生字，指名领读。 5、自由读课文。 6、指名分段读课文，评议。 7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。 师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。 8、默读课文，指名答复。

三、朗读课文，感悟课文内空。 1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的'自然段。指导读好。 咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。 2、小组练习分角色朗读课文。 3、展示朗读。 4、全班分角色朗读课文。〔谁愿意当哪个角色就当哪个角色〕 5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 四、自由画风，拓展思维。 1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？ 指名说。 2、小组合作画风。〔要求先讨论好画什么〕 3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？ 五、指导写字。 谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？ 1、范写：艺、丝 2、认读，组 词，再说说你发现了什么？ 3、写这两个上下构造的字要注意些什么呢？

画风教案

二年级下册语文《画风》教案 洛城街道屯田小学 李欣梅

二年级下册语文《画风》教案 教学目标： 1、会认7个生字，会写12个字。 2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：字卡三个小朋友的头像，绘画用品， 教学过程 第一课时 一、情境导入，巧设悬念 1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2．录音机播放风的声音。 3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。 二、自主探究 导语：今天我们班请来了三个新朋友，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件宋涛、陈丹、赵小艺，并出示相应还拼音的三组姓名）和他们打个招呼吧！（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 1、出示生字。 2、通过去掉拼音，开火车让学生巩固生字。 3、把生字词送回到句了中去看看我们的小朋友们是否能读好。 4、把生字词送回到课文中去相信同学们会把课文读的更好、更顺。

5、让小朋友用自己喜欢的方式读课文。并请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找） 6、你觉得谁画风的本领最好，你最喜欢谁画的风，请你起来读一读你到喜欢的句子好吗？ 三、再读感悟，指导朗读 1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？） （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。） （2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？ （3）学生找课文中的句子，读一读。 2．分角色朗读 （1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导） （2）小组推荐代表分角色朗读 （3）评议。 （4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）（5）积累词句（读你喜欢的语句） 四、驰骋想象，描绘美景。 1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 2．你们想画风吗？说一说怎么画？ 五、总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。

课文《画风》教案设计

课文《画风》教案设计 课文《画风》教案设计 【教学目标】 1、学会本课的生字新词，理解重点词句。 2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。 3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。 4、尝试进行探究性阅读。 【教学重点难点分析】 学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 【教学对象分析】 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 【教学策略及教法设计】 1、学科间融合的大语文观为基本理念; 2、以自主学习; 3、探究学习; 4、协作学习为主要学习方法;

5、以读为本; 6、感悟朗读; 7、体现语文课上的“书声朗朗”; 8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。 【教学媒体设计】 1、多媒体课件。 2、画纸、颜色笔。 【教学过程】 一、导入新课 师： 1、(板书：风)这是什么字你会背写风的诗吗会唱写风的歌吗 2、(开风扇)你们感受到风吗从那感受到 3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗( 板：画)今天我们一起学习画风。 二、研读课文 1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事? 2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的? 3、汇报。 4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢? 5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗?指导读“旗

子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。 6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗?请四人小组分角色读课文。 7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来? 8、(指名)好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读) 9、还有哪些小朋友想来试试?哦，真多!好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。(生读) 三、拓展 1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢?一起来说说看。 2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的`画下来呢?

《画风》教案

《画风》教案 《画风》教案 《画风》教案 一、说教材 《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。 （一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 1、认知目标 通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。 2、能力目标 （1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。 （2）培养学生创新意识和团结合作精神。 （3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。 3、语感目标 通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。 4、德育渗透 通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。 （二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。 三、说学法 向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 四、说课堂教学行为策略的具体运用 小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有

小学一年级语文教案——《画风》教学设计(第一课时)

小学一年级语文教案——《画风》教学设计（第一课时） 教材简介：《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。本文对话较多，适合学生分角色朗读。教学目标：1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学准备：课件、学生画一幅画教学过程：一、激趣导入，巧设悬念1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？学生质疑：声音、气味看不见怎么画？看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。2、板书课题，齐读课题看了这个题目，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。2、检查自学情况（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。（2）电脑出示生词，指名读。（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和阅读能力。三、抓住重点，精读课文过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。2、小组讨论、交流后汇报（1）课件演示图画：飘动的红旗赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。四、分角色朗读，锤炼语言1、小组合作，

二年级语文画风优秀教案

二年级语文画风优秀教案 学习目标 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学方法 小组合作学习法。 课前准备 生字词卡片、图画、课件 教学过程 第一课时 一、导趣 1、板书：风，这是什么齐读“风” 哪些小朋友知道有关风是诗句 指名说 2、关于风，你还知道哪些知识 指名说

3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗 今天我们学的课文就是：画风 齐读课题 二、质疑 读了课题你想知道些什么(怎么画风的) 三、识字 1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没是谁呢自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。 2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗男女赛读。 3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。 (1)读给你的同桌听，有困难的相互请教。 (2)怎么住这生字的 让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。 其他字怎么记 4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记 5、再读一遍他们的名字。 四、学习课文 1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 愿意把课文读好吗你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照 自己要求自读课文。 2、谁愿意把课文读给大家听你想读哪几个自然段 指名分段接读课文。评议。 3、课文讲了3位小朋友干嘛(画风)刚才_提出他们是怎么画风的，现 在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。 指名说，顺序可乱。 4、老师还把他们的画带来了，想看看吗出示图：猜猜这是谁画的你 是从哪个自然段知道的 (1)指名读 (2)你读的时候心情怎么样(为什么高兴或你从他的朗读中听出他是怎 样的心情) (3)现在大家都来扮演_，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给 在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。 5、喜欢3个小朋友吗为什么

小学二年级下册《画风》课文及教案

小学二年级下册《画风》课文及教案 【课文】 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树. 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。 【教案】 教学目标：１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 ３、会认７个生字，会写１２个字。 教学重点：认字、写字和正确朗读课文。 教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。 教学过程： 一、猜谜，引入课题 １、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜： 耳听呜呜叫，眼看树枝摇， 要问他住哪，谁也不知道。 “他”是谁？（风） ２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。 二、初读感知，创设情境，读准字音 １、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。 ２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。 ３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？ 三、在不同的环境中识字 １、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡

二年级下册《画风》教案

二年级下册《画风》教案 【设计理念】 、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 【教材分析】 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。 【学情分析】 二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能

力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。 【教学目标】 知识与能力： ．会认7个生字，会写12个字。 2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 过程与方法： .通过自由阅读大致了解课文内容。 2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 情感态度与价值观： .使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。 2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。 【重点难点】 .能正确、有感情地朗读课文。 2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。 【教学方法】 .教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”

【画风教案】画风优秀教案3篇

画风教案】画风优秀教案3篇 《画风》是一篇优秀的语文课堂文章，三思语文XX专注整理出3篇画风优秀教案，这些精彩的画风教案,都是老师们花费心血编写的优质教案，画风教案专心的说明《画风》这篇课文的情感目标，共享优质画风教案,让更多的老师熟识教案如何编撰。 画风教案】《画风》第二课时教学设计之一(龙海市榜山第二中心小学叶志燕) 《画风》第二课时教学设计之一 龙海市榜山第二中心小学叶志燕 教学目标： 学问目标：读懂课文，领会文中小伴侣的创意。 能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：培育学生专心思索，擅长创新的品质。 教学重点难点分析： 朗读感悟文中小伴侣的创意是教学重点；培育学生专心思索，擅长创新的品质为教学难点。 一．激趣导入 今日，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风

有关的歌？〔抽生〕谁能背背和风有关的诗句？〔抽生〕对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今日，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。 二、初读课文，复习生字。 1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小伴侣，今日呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手，〔出示图片宋涛、陈丹、赵小艺〕和他们打个招呼吧！ 2、师：下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。 生读。 师：刚刚，同学们读得可真起劲！老师找到了几个词，想跟大家探讨一下。 〔出示课件2〕 师：请大家自己读一读， 师：如今，谁情愿来试着读一读呢？情愿的同学都站起来吧！ 生读。 三、自主合作，细读课文。 1 师：如今，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小伴侣分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的学问和小组同学沟通。 〔出示课件3〕

《画风》教案

《画风》教案 《画风》教案1 学习目标 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛” 2、分角色有感情地朗读课文 3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现 教学方法 小组合作学习法 课前准备 生字词卡片图画课件 教学过程第一课时一导趣 1、板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说 2、关于风，你还知道哪些知识？指名说 3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题 二质疑 读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？） 三识字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读 2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读 3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字 （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教 （2）怎么住这生字的？ 让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？ 还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏其他字怎么记？4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们 自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5、再读一遍他们的名字 四学习课文 1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 指名分段接读课文评议 3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法 指名说，顺序可乱4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道 （1）指名读