卓越医生培养计划

附件1：

卓越医生教育培养计划试点项目

申报书

学校名称（盖章）：

主管部门：

项目名称：

申报日期：

中华人民共和

制

二〇一二年五月

填写要求

1．申报书填写内容必须实事求是，表达准确严谨。填报内容不得有空缺项,如无内容应填“无”。

2．申报书以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另加附页。

3．用A4纸双面打印，左侧装订。

注：1.试点项目包括五年制临床医学人才培养模式改革、临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革、拔尖创新医学人才培养模式改革、“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革和农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革。每个项目填写一份申报书。

2.临床医学专业建设基本情况可根据所申报的具体项目填写临床医学专业三年制专科、五年制本科、农村订单定向免费医学教育五年制本科，八年制临床医学专业或临床医学硕士专业学位研究生教育的有关情况。

(完整版)卓越医师培养计划的思考

“卓越医师”培养计划的思考 ——厦门、泉州学习体会 内科教研室马宜龙 通过对泉州医专考察学习以及参加由国家医学教育发展中心举办的“卓越医师培养研讨会”学习，我对卓越医师培养有了更进一步、更深刻、更全面的认识，结合我院临床专业建设和我院卓越医师培养计划谈谈粗浅的看法：医学教育是培养医学专门人才的基础，对深化医药卫生体制改革、构建覆盖全民的医疗保障制度、创建和谐社会、建设创新型国家具有极其重要的意义。 国际上，对于医学教育的任务和职能也尤为关注，进行了较为广泛的调查、研究或论证，提出了今后医学教育改革的培养目标和方向。2002年2月，国际医学教育专门委员会公布了本科《医学教育全球最基本要求》，界定了医学教育的7个基本方面；即：职业价值、态度、行为与伦理，医学科学基础知识，临床技能，交流沟通技能，群体健康与卫生系统，信息管理，批判性思维与研究；阐述了医学院校毕业生所必须具备的60种核心能力。 尽管我国的医学教育取得了巨大的成就，但目前医学教育教学中仍存在一些问题。教育不是一个孤立的问题，开展教育改革不能脱离中国的国情和高等学校的校情，决定医学教育模式的因素有以下几个方面： 第一，科技发展的影响。医学和生命科学有两大趋势：一是以生命科学为主的基础医学的发展呈现出知识爆炸性增长，学科界限越来越模糊；二是临床医学分科越来越细。同时，新技术、新材料在诊疗的应用方面有了很大的发展和长足的进步。 第二，医疗体制的影响。我国医疗体制改革正处于调整阶段，医院的分层定位不清晰、基层医疗薄弱、全科医师缺乏、护理事业发展受阻，同时存在人才培养和社会需求不协调及优质医疗人力资源缺乏等问题。 第三，社会发展及成熟程度。如社会的法制化程度、社会保障的建立程度。这些不仅影响医疗行为也直接影响到医患关系。目前某些相关法规还不够完善，在处理医疗纠纷、在保证行业准入等方面都使医学教育的实施和管理遇到一些新的问题。 目前，全球医疗总的趋势是分层的医疗体系更加清晰，同时重心逐渐回归基层，回归到靠最小的成本治疗疾病和指导病人健康的方式。 长期以来医学教育不仅包括培养医生，还涵盖培养医学相关人才。这种模式的优势在于，“大医学”背景下相关人才的育成能接受多方良性影响;优势还在于不同学科之间有互补性。保持其完整性正是顺应医学教育的自身规律与医学模式改变的需要。在中国，医学教育存在的种种问题也是当前实施教育改革的出发点。例如，医学教育一直限定在职业教育，“全科医师成长”薄弱;基础研究与临床分离，书本理论与临床实践脱节;医科大学的临床教学实践基地单一、数量不足等。 卓越医师教育培养计划的提出和培养目标

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理 办法】 大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（20xx年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。 第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。 第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才； 法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。 第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。 本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力

训练。 本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。 第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。 第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。 卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。 第七条学院应加强课程建设，以强化实践能力和创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。着力引导学生进行研究性学习，包括基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。 学生本科阶段修读产学合作共同开发工程实践类（法律实务类）课程学分总数应不少于该阶段总学分的1/3。本科阶段课程中至少要有6门专业课是由具备一定年限企业（法律实务部门）工作经历的教

卓越医师有机及生物化学教学大纲

基础医学院 《卓越医师有机及生物化学》教学大纲课程中文名称：有机及生物化学部分 课程英文名称：Organic and biological Chemistry 学时：理论88 实验48 适用对象：卓越医师 一、课程的地位、教学目标和基本要求 有机及生物化学是一门从医学基础学科逐渐向专业课程渗透的、过渡性的专业基础课程。本课程是既包含了有机化学和生物化学的基本内容，又解决了两门课程中的重叠问题，把传统的两门学科有机的结合在一起，更好的将有机化学基本原理融会于对生物化学的理解中。本课程探讨生命体的化学组成，首先是含碳化合物及其衍生物的结构、名称、性质及其反应原理，在此基础上研究生物大分子的结构和功能以及上述生命物质在生命体中的变化变化规律。本课程理论与实验并重，在教学过程中要注意培养学生的学习能力，理论联系实际分析问题和解决问题的能力。 通过有机及生物化学课程的学习，力求使学生建立起生命有机体化学本质的基本概念和原理，并初步具备用有机及生物化学知识分析解决实际问题的能力，为学生学习后续课程奠定必要的基础。具体目标包括： 1.熟悉各类有机化合物的分类、命名，掌握各类化合物的典型反应，理解有机物的结构与性质的关系，理解有机化学反应的机理； 2.理解并掌握生物体的化学组成、结构及功能(包括蛋白质、核酸、酶、多糖、蛋白聚糖、脂类)； 3.理解并掌握生命体新陈代谢及其调控规律，包括营养物质代谢、非营养物质代谢，和伴随产生的能量代谢； 4.遗传信息的贮存、传递与表达；细胞间信息传递；基因调控与基因工程。 二、教学内容与要求 第一章有机化学基础

【教学目的】通过本章学习，掌握现代共价键理论基本点和杂化轨道理论，正确判别sp3、sp2、sp杂化；熟悉分子轨道理论基本要点，共价键参数的意义及与有机结构的关系，共价键的断裂和有机反应类，有机化合物的分类；了解有机化合物及有机化学的概念，研究有机物的一般方法。 【教学内容】 一、有机化合物和有机化学 二、有机化合物分子中的化学键 （一）共价键的类型 （二）共价键理论 （三）碳原子的杂化轨道 三、有化学反应的基本类型 （一）自由基反应 （二）离子型反应 （三）协同反应 四、有机化学中的酸碱概念 （一）质子理论 （二）电子理论 五、有机化合物的分类 （一）按基本骨架分类 （二）按官能团分类 【重点难点】本章重点是碳原子杂化轨道理论基本要点，共价键参数与有机结构的关系，共价键的断裂和有机反应类；难点是有机化合分子中的化学键。 第二章烷烃、烯烃、炔烃、环烃 【教学目的】 通过本章学习，掌握烷烃、烯烃、炔烃、环烃的结构、命名、重要化学性质，碳链异构、顺反异构等同分异构现象，碳链异构、顺反异构、Z/E异构和官能团异构现象，诱导效应，碳正离子的种类及稳定性顺序，亲电加成反应机制；熟悉不饱和烃的分类和物理性质。掌握芳香烃的分类、命名，苯环的结构、苯及苯的同系物性质——亲电取代反应、定位效应及其解释；熟悉稠环芳烃的结构、命名，

某某大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方案

**大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方 案 秘24 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从2011级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动****本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改革人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、培养目标 通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育 1

部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 三、组织实施 1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。 2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。负责组织并制定适应本院系相关学科专业卓越人才培养的运行机制、学生遴选办法和考核评价办法等管理办法，具体负责学生的思想政治教育、教学安排与教务管理、团学活动的开展等。 3.成立院系教学指导专家组。专家组成员由学术造诣深厚、教学经验和行业经验丰富、在国内外具有影响的专家、学者共同组成，负责培养方案、课程体系、教学内容和教学大纲的制定，并对教学情况进行全程监控与指导。 4.成立院系导师组。院系选派教学科研水平高、具有指导经验、认真负责的教师担任“卓越人才培养计划”试点班学生的导师，指导学生进行学习、研究和实践活动。 四、实施途径与培养标准 2

卓越医学人才培养计划

◆卓越医学人才培养计划 学制：七年（限招英语） 二、中医临床班 培养目标：培养能运用中医诊疗思维方法、技能和必要的西医学知识，从事中医医疗、预防、保健、康复等工作的高级中医临床人才。 培养要求： （1）掌握系统而扎实的中医药基础理论和必要的西医学知识； （2）熟练掌握全面的中医临床诊治和必要的西医诊疗技能，具有较强的中医临床思维能力，能独立处理临床常见病和多发病，在上级医师指导下有处理急、危、重病症的能力； （3）毕业时达到中医高年住院医师水平； （4）具备基本的中医临床科研能力。 主要课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生物化学、生理学、病理学、药理学、内经、伤寒论、金匮要略、温病学、中医各家学说、诊断学基础、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、推拿学、西医内科学、西医外科学等。 培养特点：该班采用4+3培养模式，即通过四年基础课程学习和三年中医住院医师规范化培训，成绩合格，符合我校学位授予条件者，授予医学学士学位、临床医学硕士专业学位。 ◆卓越医学人才培养计划 学制：七年（限招英语） 一、理科基地班 培养目标：培养能运用中医诊疗思维方法、技能和必要的西医学知识，掌握一定的现代生命科学理论和研究技能，从事中医医疗、预防、保健、康复、基础和临床医学研究与教学等工作的高级中医临床人才。 培养要求： （1）掌握系统而扎实的中医药基础理论和必要的西医学知识； （2）掌握中医临床各科主要病症辨证论治和技能，处理急、危、重症的基本知识；

（3）掌握必要的现代医学基本理论和诊疗技能； （4）能熟练阅读古典医籍和查阅专业外文资料； （5）具有较高的发现问题、分析问题和解决问题的科学研究能力。 主要课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生物化学、分子生物学、遗传学、细胞生物学、组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、内经、伤寒论、金匮要略、温病学、中医各家学说、诊断学基础、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、推拿学、西医内科学（含传染病）、西医外科学、医学统计学、实验中医学基础、科研思路与方法等。学习期满，成绩合格，通过论文答辩，符合我校学位授予条件者，授予医学学士学位、临床医学硕士专业学位。 ◆卓越医学人才培养计划 学制：七年（限招英语） 四、中西医结合B班 培养目标：培养能运用中医诊疗思维与技能和一定西医学知识，掌握必要的现代生命科学理论和研究技能，从事中西医结合医疗、预防、保健、康复以及基础和临床医学研究、教学等工作的高级中医临床专业人才。 培养要求： （1）掌握系统而深厚的中西医结合基础理论； （2）掌握中西医结合临床各科主要病证的辨证论治和技能，处理急、难、重症的基本知识； （3）具有必需的现代医学基本理论及诊疗技能； （4）能熟练阅读古典医籍和查阅专业外文资料； （5）具有较高的发现问题、分析问题和解决问题的科学研究能力。 主要课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生理学、病理学、药理学、生物化学、内经、金匮要略、温病学、伤寒论、中医各家学说、中医内科学、内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医急诊学、针灸学、诊断学基础、医学免疫学、西医外科学、中医眼科学、皮科学、组织胚胎学等。

卓越人才培养计划(1)

我校正式启动“卓越人才培养计划”试点工作 为适应国家和区域经济社会发展需要，大力推进我校高素质专门人才培养，提升我校的办学水平和社会声誉，学校日前正式启动了我校“卓越人才培养计划”，积极探索出符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养的途径和方法，为深化人才培养模式改革提供示范，为学校“十二五”期间进一步深化教育教学改革、加强教学基本建设、提升人才培养质量积累经验、创造条件和奠定基础。 我校“卓越人才培养计划”的内容之一，是从2010年起，在我校办学基础好、办学优势明显、办学特色鲜明的国家特色专业中试办“陶行知创新实验班”（以下简称“陶行知班”）。就读“陶行知班”的学生由学校统一组织在全校范围内公开进行选拔，符合选拔条件的本科学生自愿报名申请，学校按所在学院进行资格审核、举办“陶行知班”的学院进行选拔、教务处审批的程序进行。 为贯彻“学思结合，知行合一”的教育思想，学校将根据国家和社会发展需要，按照高等教育规律和人才成长规律，在课程建设、实践教学、第二课堂、创新教育、学生考核等诸多方面进行系统改革，在“陶行知班”的培养过程中锐意创新，切实加强高素质人才的培养。 “陶行知班”学生将拥有一流的课程资源。各“陶行知班”学生将在开办专业的2009年版人才培养方案的基础之上，享受以精品课程建设中的“五个一流”标准（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）为要求的课程资源。同时，“陶行知班”学生还能选择研究方法、思维训练、学科竞赛、创新创业等类别具有针对性的高水平选修课程。 “陶行知班”学生将拥有更多的实践锻炼。各“陶行知班”将在实验（实训）教学、科研实践、课外活动、社会实践、专业实践等不同实践环节获得更多的教学资源和锻炼机会，在四年本科学习期间进行不间断的实践教学训练。学生

海南医学院临床医学专业本科(卓越医生班)教育计划

海南医学院临床医学专业本科（卓越医生班）教育计划 一、专业概况 学科门类：医学 专业名称：临床医学 专业代码：100301 授予学位：医学学士 标准学制：五年，高中起点普通高等教育 二、培养目标 培养掌握医学基本理论、基本知识、基本技能，具备初步的临床实践能力、终身学习能力、批判性思维能力、创新精神和良好职业素质，能够从事医疗卫生服务工作的医学毕业生。 三、培养要求 （一）思想道德与职业素质目标 1、遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 2、珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。 3、树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。 4、具有良好的沟通意识；重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私、人格和个人信仰。 5、具有团队合作精神，尊重同事和其他卫生保健专业人员；注意发挥可用卫生资源的最大效益。 6、具有科学态度、创新和分析批判精神；实事求是，依法行医，

履行维护医德的义务。 （二）知识目标 1、掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。 2、掌握基础医学的基本理论知识，即生命各阶段人体的正常结构、功能和心理状态。 3、掌握人类各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。 4、掌握人类各种常见病、多发病和传染病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。 5、掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。 6、掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。 7、掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。 8、掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。 9、掌握中医学的基本特点，了解中医学诊疗基本原则。 （三）技能目标 1、具有全面、系统、正确地采集病史的能力。 2、具有系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。 3、具有较强的临床思维能力、表达能力和初步的临床工作能力。 4、具有对内、外、妇、儿各科常见疾病、多发病的诊断、处理能力。

基于卓越医师培养的人体结构学题库建设实践与思考

中国组织化学与细胞化学杂志 CHINESE JOURNAL OF HISTOCHEMISTRY AND CYTOCHEMISTRY 第29卷第4期2020年8月 V ol.29.No.4August.2020 〔收稿日期〕2020-06-08 〔修回日期〕2020-08-10 〔基金项目〕武汉大学教改项目（2017JG052）；湖北省高 校省级教学改革研究项目 (2016013) 〔作者简介〕郑勇，男 (1983年)，汉族，讲师 *通讯作者(To whom correspondence should be addressed)： lysh9638@https://www.sodocs.net/doc/11895279.html, 基于卓越医师培养的人体结构学题库建设实践与思考 郑勇，何柳，胡成俊，朱从丽，唐燕，雷岳山* （武汉大学基础医学院人体解剖学与组织胚胎学系，武汉，430071） 〔摘要〕扎实的人体结构学知识是提高医学生基本医学素质和实现卓越医师培养目标的重要保障。在调查学生需求的基础上，参考国家执业医师考试题型建设题库，该题库为学习人体结构学知识提供便利，满足课下学习人体结构学知识的需要，注重与临床知识的衔接，提升学习兴趣和扩展知识面。实践证明该题库能够提高学生的考试正确率，学生认可该题库在学习人体结构学知识中的作用。该题库的建设便于学生掌握人体结构学知识，有利于学生养成自主学习的习惯，能够为卓越医师的培养提供帮助。 〔关键词〕人体结构学；题库；卓越医师；自主学习 〔中图分类号〕G642 〔文献标识码〕A DOI ：10.16705/ j. cnki. 1004-1850. 2020. 04. 016 Practice and thinking on the Question Bank construction of Human Body based on the training of excellent physicinans Zheng Yong, He Liu, Hu Chengjun, Zhu Congli, Tang Yan, Lei Yueshan * (Department of Human Anatomy and Histo-Embryology, School of Basic Medical Sciences, Wuhan University, Wuhan 430071, China) 〔Abstract 〕Solid knowledge of Human Body is considered the guarantee for improving the quality of medical education and achieving the goal of training outstanding physicians. Based on the survey of students’ requirements, the question bank was constructed according to the question type of National Medical Practitioners Qualifying Examination, which provides convenience for learning human body structure knowledge, meets the needs of learning after class, pays attention to the connection with clinical knowledge, enhances learning interest and expands knowledge. After the practice on this question bank, the correct answer rate of the student’s final test increased significantly, and the role of this bank in learning Human Body was approved by the students who used this bank. The construction of the question bank is a benefit for students to master the knowledge of Human Body, the practice test by this bank is helpful for students to develop the habit of independent learning and train outstanding physicians. 〔Keywords 〕Human body; question bank; excellent physician; autonomous learning 卓越医师培养旨在培养高素质应用型医学人才[1]。人体结构学是医学专业的第一门医学专业基础课程，作为掌握医学本领的基石，扎实的人体结构学知识在提高临床操作技能以及培养临床创新思维等方面不可或缺，特别是在培养高素质卓越医学人才方面发挥着主渠道作用[2,3]。该课程包含形象记忆的知识点较多，需要学生及时对所学知识查缺补漏并且反复的巩固。为确保卓越医师培养目标的实 现，让医学生在医学学习初期有效率地全面掌握人体结构学知识，奠定良好的医学基础，人体结构学教学也在不断探索和改革，在教学内容上注重实践技能的培养，在教学方法上增加慕课、微课和微信等多种授课模式，教学的质量和效果得到了较大的提升[4]。 卓越医师的培养贯彻“注重素质、强化能力、着眼未来”的理念[5]，在一个医学知识高速发展和不断更新的时代，卓越医师还必须具备自主学习和终身学习的能力，以适应临床实践中的新知识和新技术，来满足服务社会医疗事业的需要[6,7]。所以，新时代医学知识和技能的更新对卓越医师培养的教学和学生学习都提出了越来越高的要求，在保证课堂教学质量的基础上，还需要培养学生的自主学习

医院卓越医师培养计划

文档序号：XXYY-ZWK-001 文档编号：ZWK-20XX-001 XXX医院 卓越医师培养计划 编制科室：知丁 日期：年月日

卓越医师培养计划 为适应医院学科发展需要，培养和造就一批杰出的学科带头人和学术骨干，促进医师队伍整体素质和学术水平的提高，经医院研究决定，实施卓越医师培养计划。 一、培养目标和培养对象 （一）培养目标： 培养一批具有扎实的临床基础和杰出的临床工作能力、掌握特色专项技术、有较高学术影响和同行评价的，具有国内一流水平的医师。 （二）培养对象： 入院三年以上的医师。 二、培养形式 对于医师培养的支持，包括国外培训、国内进修学习、专项技术培训等形式，按照项目管理的方式进行。对于学术带头人、技术骨干、青年医师，根据培养目的和要求的不同，分期分批选派。具体如下： （一）境外学术进修。主要通过国家留学基金委、卫生部、山东省等出国培训项目及医院设立的专项培训经费，有计划地重点资助一批优秀学术带头人和技术骨干到境外知名医院学习和培训。 （二）作为访问学者或研修生到国内知名医院的重点学科、重点专业进修培训和学术交流，为期6-12月。

（三）专项技术学习。每专业可选择拟开展的专项技术项目，选派技术骨干到国内本专业排名前五位的医院进行专项技术学习，为期一般1-3月。 （四）其他专业学术活动。 三、培养途径 根据目前医院人才队伍的实际情况，采取院级培养项目和科室自选培养项目两种方式。 院级培养项目和列入医院计划的科室自选培养项目，由医院专项培训经费给予支持；未列入医院计划的科室自选项目，由科室筹资解决或计入科室成本。 四、计划名额及遴选办法、经费使用及资助办法 （一）计划名额 医院计划每年派出医师培训的人数为60名左右，其中到境外学术培训的医师20人左右，到国内其他单位学术进修培训的医师40人左右。 （二）遴选办法 各科室应按照专业对口、学用一致、符合本科室特色和发展方向，以及有利于新业务、新技术开展的原则，有计划地选派和推荐技术骨干进行专项培训。 医师晋升高级专业技术职务前应有外出培训经历。 1．经个人申请，各科室根据工作的实际需要，于每年末制定本科室下一年度医师培训和培养计划，报医务部、人事

卓越人才培养计划

` 大学卓越人才培养计划: 为深入推进卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）实施，2013年4月19日，教育部高教司在召开了卓越计划专家工作组2013年工作会议。理工处、部分专家工作组成员和特邀专家参加了会议。会议由专家工作组组长启元主持。 会议围绕进一步推进卓越计划实施的工作思路进行了深入研讨，就卓越计划通用标准、省级卓越计划的实施、实践基地的建设、卓越计划质量评价等形成以下共识。 一、发布卓越计划通用标准 专家们讨论了卓越计划本科通用标准与专业认证通用标准的关系，对卓越计划通用标准进行了修改完善。认为有必要发布卓越计划通用标准，建议尽快发布实施。 二、推动省级卓越计划实施 专家们认为，要进一步完善卓越计划三级体系，特别是要推动省级卓越计划的实施，加强省级教育行政部门对省属卓越计划高校的管理、指导和支持；加强对各省负责支持和建设的国家级大学生校外实践教育基地中的工程实践教育中心的调研，了解经费落实情况和建设情况；加强省级教育行政部门间的交流，研讨推动省级卓越计划的具体措施。 三、加强实践基地（工程实践教育中心）建设 专家们认为，工程实践教育中心的建设和运行事关卓越计划实施的成败。要加强对工程实践教育中心建设的研究和指导；调研已立项建设的工程实践教育中心进展情况和经费使用情况；研究起草加强工程实践教育中心建设的政策措施。 四、卓越计划质量评价与工程教育专业认证的衔接 专家们认为，卓越计划质量评价与工程教育专业认证虽然在实施目标和标准上有所差异，但在涵上存在着相同和相似之处。注重卓越计划质量评价与专业认证之间的衔接，一方面要利用现有的专业认证体系，引导和鼓励卓越计划试点专业申请具有国际实质等效的专业认证，另一方面要促进这些专业集中精力实现卓越计划的主要目标并办出特色，发挥卓越计划在工程教育改革方面的示和引导作用。 Word文档

第二篇 卓越医生教育培养计划项目实施方案(1)

达州职业技术学院 卓越医生教育培养计划项目实施方案为了全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，着眼医学教育中的突出问题，以点带面，分类实施，进一步完善人才培养实施方案，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，加强医学教育质量保障体系建设，整体推进四川省临床医学教育综合改革，确保项目取得实效，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教函【2013】111号）、卫生部教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神和要求，结合我院实际，制定实施方案如下： 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教【2013】111号）、卫生部、教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神，全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，遵循医学专科人才培养规律，树立全科理念，以“六位一体，服务基层”为专业建设指导思想；以提高人才思想品德、职业道德、临床技能为核心，改革人才培养模式，探索“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革；坚持“植根老区、面向秦巴、服务民生”的办学理念，为川陕革命老区和秦巴连片特困地区脱贫致富、同步小康培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的基层适用型卫生人才。 二、项目主要实施内容 1、项目名称：“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革。即三年学历教育和两年助理全科医生规范化培训。 2、组织机构： 为切实完成项目建设，在达州市人民政府、达州市卫生局的协调下成立“达州市卓

卓越工程师教育培养计划专辑

高教信息 HIGHER EDUCATION INFORMATION （卓越工程师教育培养计划专辑） 2011年专辑（总第36期） 主办：广西工学院高等教育研究室2011年1月18日 目录 ●教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 (1) ●教育部“卓越工程师教育培养计划”要点解读 (5) ●浙江大学信息与通信工程专业“卓越工程师教育培养计划”实施方案（试行） (9) 主编：秦福利责任编辑：张玉凤

教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 “卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 简要概况 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 启动会 2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。 培养特点 “卓越计划”具有三个特点： 一是行业企业深度参与培养过程； 二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才； 三是强化培养学生的工程能力和创新能力。 实施期限 “卓越计划”实施期限为2010―2020年，参与计划的全日制工科本科生要达到10%的比例，全日制工科研究生要达到50%的比例。

卓越医学人才培养模式改革的探索

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/11895279.html, 卓越医学人才培养模式改革的探索 作者：叶盛潘朝杰张慧群林爱华叶明 来源：《文教资料》2019年第12期 摘 ; ;要：以实施“卓越医师教育培养计划”为出发点，本校通过开办“统筹实验班”，改革临床医学专业人才培养模式，取得了良好的教学效果。 关键词：卓越医学人才 ; ;培养模式 ; ;教学改革 医学教育是培养医学人才的基础，它在深化医药卫生体制改革、建立覆盖全民的医疗保障制度中具有重要作用。随着经济社会的快速发展，医学模式由“生物医学模式”转变为“生物—心理—社会”医学模式，医疗服务从单纯以“疾病为中心”转向“以病人为中心”，医生的角色由“诊断-治疗”型转变为“预防—诊断—治疗—康复”型[1]。这些社会功能的变化，使我国传统的 医学教育人才培养模式面临挑战，深化高等医学教育人才培养模式改革，全面提高教学质量，已成为当今高等医学院校的迫切任务。为培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，我校在已有教学资源和教学改革的基础上，通过开办临床医学专业“统筹实验班”（南山班），改革人才培养模式，创新管理机制，取得了初步成效，积累了一定的经验。 一、当前医学人才培养模式存在的主要问题及其改革的出发点 我国医学本科教育始于20世纪50年代，基本采用苏联模式，即：采用以学科为中心的课程体系和“基础—临床—实习”三段式的教学模式，实施专门化人才培养。近年来，我国各医学院校先后进行了教育教学改革的探索，取得了一些可喜的成绩，但由于过去长期以来受计划经济体制及传统的生物医学模式的惯性影响，我国医学教育人才培养方面存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是人才培养目标与宗旨缺乏特色，定位欠准确;二是课程体系单一，课程结构与设置不尽合理;三是以教师为中心的教学方法遏制了学生创新思维的培养。 教育部在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出要实施“卓越医师教育培养计划”，教育部和财政部在《关于“十二五”期间实施“高等学校本 科教学质量与教学改革工程”的意见》提出支持“卓越医生教育培养计划”，在医学等领域开展专业认证试点，建立与国际实质等效的医学等专业认证体系。这说明国家和教育部对医学教育高度关注，这为高等医学院校开展卓越医学人才培养模式的探索提供了相应的政策支持和依据。我校从2010年开始创办临床医学“南山班”，每年从临床医学专业的本科新生中选拔30余名优秀学生组成“南山班”，积极探索高素质临床医学人才培养模式，从课程设置、实践教学、管理机制等方面进行全方位的改革，为实施“卓越医师教育培养计划”提供平台。 二、人才培養模式改革的主要举措

卓越医生教育培养计划项目实施方案(1)

卓越医生教育培养计划项目实施方案(1)

达州职业技术学院 卓越医生教育培养计划项目实施方案为了全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，着眼医学教育中的突出问题，以点带面，分类实施，进一步完善人才培养实施方案，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，加强医学教育质量保障体系建设，整体推进四川省临床医学教育综合改革，确保项目取得实效，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教函【2013】111号）、卫生部教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神和要求，结合我院实际，制定实施方案如下： 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教【2013】111号）、卫生部、教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神，全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，遵循医学专科人才培养规律，树立全科理念，以“六位一体，服务基层”为专业建设指导思想；以提高人才思想品德、职业道德、临床技能为核心，改革人才培养模式，探索“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革；坚持“植根老区、面向秦巴、服务民生”的办学理念，为川陕革命老区和秦巴连片特困地区脱贫致富、同步小康培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的基层适用型卫生人才。 二、项目主要实施内容 1、项目名称：“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革。即三年学历教育和两年助理全科医生规范化培训。 2、组织机构： 为切实完成项目建设，在达州市人民政府、达州市卫生局的协调下成立“达州市卓

卓越医师培养计划

卓越医师培养计划 为适应医院学科发展需要，培养和造就一批杰出的学科带头人和学术骨干，促进医师队伍整体素质和学术水平的提高，经医院研究决定，实施卓越医师培养计划。 一、培养目标和培养对象 （一）培养目标： 培养一批具有扎实的临床基础和杰出的临床工作能力、掌握特色专项技术、有较高学术影响和同行评价的，具有国内一流水平的医师。 （二）培养对象： 入院三年以上的医师。 二、培养形式 对于医师培养的支持，包括国外培训、国内进修学习、专项技术培训等形式，按照项目管理的方式进行。对于学术带头人、技术骨干、青年医师，根据培养目的和要求的不同，分期分批选派。具体如下： （一）境外学术进修。主要通过国家留学基金委、卫生部、山东省等出国培训项目及医院设立的专项培训经费，有计划地重点资助一批优秀学术带头人和技术骨干到境外知名医院学习和培训。 （二）作为访问学者或研修生到国内知名医院的重点学科、重点专业进修培训和学术交流，为期6-12月。 （三）专项技术学习。每专业可选择拟开展的专项技术项目，选派技术骨干到国内本专业排名前五位的医院进行专项技术学习，为期一般1-3月。 （四）其他专业学术活动。 三、培养途径 根据目前医院人才队伍的实际情况，采取院级培养项目和科室自选培养项目两种方式。 院级培养项目和列入医院计划的科室自选培养项目，由医院专项培训经费给予支持；未列入医院计划的科室自选项目，由科室筹资解决或计入科室成本。 四、计划名额及遴选办法、经费使用及资助办法 （一）计划名额 医院计划每年派出医师培训的人数为60名左右，其中到境外学术培训的医师20人左右，到国内其他单位学术进修培训的医师40人左右。 （二）遴选办法 各科室应按照专业对口、学用一致、符合本科室特色和发展方向，以及有利于新业务、新技术开展的原则，有计划地选派和推荐技术骨干进行专项培训。 医师晋升高级专业技术职务前应有外出培训经历。 1．经个人申请，各科室根据工作的实际需要，于每年末制定本科室下一年度医师培训和培养计划，

武汉大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告

武汉大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 一、总体概况 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，树立“面向工业、面向未来、面向世界”的工程教育理念，遵循“三创”教育的办学思想，积极探索具有中国特色的高等工程教育人才培养模式，创立高等工程教育人才培养的新机制，建立现代工程教育体系，引领我国高等工程教育质量的整体提升。 贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，树立全面发展和多样化的“三创”人才观念，树立主动服务国家战略要求，主动服务行业企业需求的观念。改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 （二）总体思路 在总结国内外成功经验的基础上，以工程实际为背景，通过密切学校和行业企业的合作、制订人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍，着力提升学生的工程素养、工程实践能力、工程设计能力和创新能力。 （三）目标定位 充分借鉴世界先进国家高等工程师教育的成功经验，在实现“打造世界一流本科教育，培养拔尖创新人才”的学校本科发展目标的前提下，整合优质教学资源，遵循工程的集成与创新特性，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，致力于培养具有坚实的理论基础、优异的创新和实践能力、能够引领未来工程技术发展方向的高级创新型工程技术人才。 （四）参与专业 武汉大学主要是在水利电力类、测绘科技类、电子信息类、动力机械类、土建资环类等工科专业中选择具有优势和特色的专业参与“卓越工程师教育培养计划”。培养层次以本科为主，硕士、博士为辅。2012年2月，《教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单的通知》（教高厅函〔2012〕7号）发布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单，武汉大学共有土木工程、水利水电工程、测绘工程、遥感科学与技术四个本科专业，其中水利水电工程专业是教育部与水利部联合共建。 （五）培养层次 在水利电力类、测绘科技类、电子信息类、动力机械类、土建资环类等工科专业中选择具有优势和特色的专业参与“卓越工程师教育培养计划”。培养层次以本科

青岛大学临床医学专业 人才培养方案

临床医学（5＋3一体化）专业人才培养方案（100201K） 一、专业介绍 我校临床医学专业建立于1946年，1986年成为山东省省属院校12个重点专业之一，2002年获批设立7年制，2006年获批招收学历教育留学生，2008年被教育部确定为国家级特色专业，2012年获批教育部卓越医生教育培养计划，2015年获批招收“5＋3”一体化临床医学专业。现为本专业一级学科博士学位授权点和硕士学位授权点，拥有博士后流动站2个，二级学科博士点21个，专业学位类型2种。 目前，临床医学专业已拥有国家级重点学科1个，国家级重点（培育）学科1个，国家级精品课程和国家双语示范课程2门，国家级实验教学示范中心1个，国家级人才培养模式创新实验区1个。省级教学团队2个，省级精品课程2门，省级重点学科和重点实验室19个。 临床医学专业现有专任教师128名，其中教授50名，副教授49名；中国工程院院士1名，泰山学者特聘教授5名，教育部教学指导委员会委员1名，省级教学名师1名。兼职教授508名，副教授992名。临床医学专业现有国家级实验教学示范中心1个、国家级人才培养模式创新实验区1个。拥有临床技能实验室（培训中心）8个，11所临床医学院和4所教学医院，供临床医学专业学生实习床位达16000张。 临床医学专业已为国家培养了近3万名合格毕业生，主要从事医疗、教学和科研工作，工作地点以山东为中心，辐射全国。本专业始终把人才培养与社会需求紧密结合，突出临床基本能力的培养，成果显著。本专业毕业生的人文素质高、基础理论扎实、实践能力强、富有吃苦耐劳和团结协作精神，广受用人单位的欢迎和好评。 二、培养目标 培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要的德、智、体等方面全面发展，面向世界、面向未来、面向现代化的，适应医药卫生事业发展需要的，具有宽厚扎实的理论知识基础的，有较强自我继续教育能力和临床工作能力、分析问题和解决问题的能力，能综合运用科学知识诊断、治疗和预防疾病，具有从事医学科学研究、技术创新和管理能力的，有较强创新精神，有较强发展潜能的，德、智、体、美全面协调发展的，医学理论和实际工作能力达到硕士水平的，具有高尚的医德、精湛的医术、丰富的人文素养、强烈的社会责任感、较强的创新精神的的临床医学高层次专门人才。 三、培养要求