人教版小学语文四年级上册第四单整合学习课《猫》《母鸡》

第三课时整合学习课《猫》《母鸡》

教学内容：课文《猫》《母鸡》，主题学习丛书中的儒勒·列那尔的《母鸡》。教学目标：

1.抓住反语的表达手法整合学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

2.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。

3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点：

学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者反语表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

教学难点:比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。

教学准备:

1.师：教学课件

2.生：课前预习课文，搜集猫、母鸡资料。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入：

1.激发兴趣：同学们，你认识哪些动物，你最喜欢什么？说说喜欢的理由。

2.导入：动物是我们人类的好伙伴，它们或可爱，或勇猛，或温驯，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。这节课让我们共同欣赏名家笔下的，猫、母鸡，感受作者用反语手法表达对动物的喜爱之情。板书课题: 猫母鸡。

二、根据问题，学习反语。

1.用自己喜欢的方式去读课文《猫》、《母鸡》，用自己智慧的眼睛去发现反语写法并体会作者表达的情感。

2.小组合作学习，填写预习单。

3.学习反语用法。

师：找找《猫》和《母鸡》里含有贬义的词语或句子，圈划出来。指生汇报。

师：像“贪玩”、“出走”等含有贬义的词语表现猫和母鸡的个性，表达作者对猫、母鸡的喜爱。这种表达方法叫反语。

小组汇报，交流预习单的部分内容。

附：预习单

本单元主题

课文主要内容《猫》：

《母鸡》：

反语的句子

表达情感

小结：同学们，通过以上语句我们可以看出，反语是使用同本语相反的词语以表达本意。反语能产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。（出示课件）

三、学习作者怎样抓特点把猫、母鸡写具体。

1.学生读文画句子。

2.汇报交流：

(1)了解猫的古怪。

①谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家

吗？

②学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？这种先概括写，再具体叙述的结构方式是？（总分段式）

文中像这样写法的还有？学生找句子交流。

③学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。

（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

④学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非……不可”理解猫的尽职。

⑤这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

⑥学生争先发言。（相机出示）对了，这就是（）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

（2）品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

①老舍先生笔下的母鸡是怎样的？学生读书，然后交流初步感受。

预设：a.老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

b.老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

c.老舍不敢再讨厌母鸡了。

②再读课文，小组讨论：

a文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

b作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个

恰当的词语概括。

3.小结发现写法。在叙述动物的特点时，作者用的是那种结构方式？（总分段式）如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

三、比较两篇文章异同。

1.两篇文章都是老舍所写的，都表现了作者对动物的喜爱的思想感情。你从文中哪些句子感受到作者对它们的喜爱，找出这些句子认真读一读。

2.这两篇课文在写作上的共同点是什么？

（1）都表达了作者对动物的喜爱。

（2）结构上都是总分总。

（3）在表达方法上善用拟人，反语。

四、拓展阅读

（一）儒勒·列那尔的《母鸡》。

1.快速阅读丛书儒勒·列那尔的《母鸡》。

2.请你分别找出描写母鸡神态、动作和习性的句子或词汇，并对照一下你

所熟悉的母鸡，想一想是否写出了母鸡的重要特征。

3.与老舍的《母鸡》作一下对比，两篇文章的写法各有哪些特点。

五、作业。

小练笔：同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱包含在字里行间。让我们也带着喜欢的情感去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，运用反语的表达手法，表达自己的真情实感吧！

板书：

《猫》《母鸡》

特点可爱可敬

结构总分总

表达拟人反语

附主题学习丛书文章

列那尔《母鸡》

门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。

这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。

在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。

她在那里打滚，沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。

然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。

她只是饮水。

她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。

然后，她寻找散食。

属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。

她啄着、啄着，不知疲倦。

她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囔前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。

而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。

她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子，小心地放下，没有声音。

她行走时多像光着脚丫子的人。

人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案

精心整理人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案 原文 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是， 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 教案 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。

（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

（喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段

人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案

人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案 原文猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 教案 教学目标 1．掌握13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时 一、导入1．出示挂图。2．认识猫。 （家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。4．师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。 虑（）稿（）要（）虚 （）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4 自然段 1．自学第4 自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。 学生A:读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读:要读出小猫的可爱。 学生B:读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导:把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C:读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导:对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只 （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱

人教版小学语文四年级上册第四单整合学习课《猫》《母鸡》

第三课时整合学习课《猫》《母鸡》 教学内容：课文《猫》《母鸡》，主题学习丛书中的儒勒·列那尔的《母鸡》。教学目标： 1.抓住反语的表达手法整合学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。 2.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点： 学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者反语表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。 教学难点:比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。 教学准备: 1.师：教学课件 2.生：课前预习课文，搜集猫、母鸡资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入： 1.激发兴趣：同学们，你认识哪些动物，你最喜欢什么？说说喜欢的理由。 2.导入：动物是我们人类的好伙伴，它们或可爱，或勇猛，或温驯，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。这节课让我们共同欣赏名家笔下的，猫、母鸡，感受作者用反语手法表达对动物的喜爱之情。板书课题: 猫母鸡。 二、根据问题，学习反语。

1.用自己喜欢的方式去读课文《猫》、《母鸡》，用自己智慧的眼睛去发现反语写法并体会作者表达的情感。 2.小组合作学习，填写预习单。 3.学习反语用法。 师：找找《猫》和《母鸡》里含有贬义的词语或句子，圈划出来。指生汇报。 师：像“贪玩”、“出走”等含有贬义的词语表现猫和母鸡的个性，表达作者对猫、母鸡的喜爱。这种表达方法叫反语。 小组汇报，交流预习单的部分内容。 附：预习单 本单元主题 课文主要内容《猫》： 《母鸡》： 反语的句子 表达情感 小结：同学们，通过以上语句我们可以看出，反语是使用同本语相反的词语以表达本意。反语能产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。（出示课件） 三、学习作者怎样抓特点把猫、母鸡写具体。 1.学生读文画句子。 2.汇报交流： (1)了解猫的古怪。 ①谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家

部编版四年级下册语文第四单元《猫》《母鸡》《白鹅》《语文园地》优秀教案

部编版四年级下册语文第四单元优秀教案 单元概述 【单元教材解析】 本单元课文围绕“动物”这一主题，安排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次习作“我的动物朋友”，一个“语文园地”。 《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。 性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。学习本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。在学完课文后，引导学生写自己喜欢或熟悉的动物，要写出它的特点。 【单元教学目标】 1．掌握本单元课文中的生字、生词。 2．学会默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。 3．体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。 4．体会课文语言的趣味。 5．引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。 【单元重难点】 重点：默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。 难点：体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。 【单元课时分配】 《猫》2课时 《母鸡》2课时 《白鹅》2课时 习作2课时 语文园地2课时

13、猫 【教学分析】 这是一篇需要精读的课文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 【学情分析】 四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会老舍是如何表达对猫的喜爱之情的。 【教学建议】 1．采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以图文，反复诵读等教学方法进行教学。 2．通过读(范读、默读)初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，使学生从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，让学生进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，进而使学生加深对课文内容的领会，达到体会作者感情的效果。 【教学目标】 知识与技能 1．学习本课生字。 2．默读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家对猫的喜爱之情。 过程与方法 学习作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 情感、态度与价值观 培养学生热爱动物的感情。 【重难点】 重点 了解猫的性格特点，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

部编版小学语文四年级上册第四单元教案

部编版小学语文四年级上册 第四单元教学设计 本单元围绕“作者笔下的动物”这个主题，选编了四篇文章，分别介绍了三种动物，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。旨在让学生通过学习，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，学会比较课文在表达上的不同特点，并运用在自己的习作中。 《白鹅》从叫声、步态和吃相三个方面入手，描绘了一只性格高傲的白鹅，语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱和对生活的热爱。 《白公鹅》描写了一只白公鹅的所作所为，从它走路的姿态和平时的活动两方面具体表现了鹅的“海军上将”派头。拟人和夸张的修辞手法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的突出特点。 《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文。全文描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀散文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱做了细腻、生动而又逼真的描述，表达了对猫的喜爱之情。 《母鸡》也是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。文章以作者的情感变化为线索，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂。全文语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切、舒服。 《语文园地四》的内容与本单元主题密切相关。“口语交际”要求学生说一说自己喜欢的动物，训练口头表达能力。“习作”也要求学生在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，同学间互相提出修改意见，取长补短。“我的发现”要求掌握“反语”这种修辞手法并学会运用。“日积月累”要求掌握16个含有动物名称的成语。“趣味语文”要求阅读一则故事，体会其中的有趣之处，感受古人的智慧。 1．会认29个生字，会写25个生字，理解并掌握文中的词语。 2．理解课文内容，感受不同的动物形象，体会文中蕴含的作者情感。 3．指导学生以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。学习作者抓住特点描写动物的方法，体会作者遣词造句的准确、生动。培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 4．引导学生通过词语、句子和修辞手法的积累，增加语言储备量，继续为语文学习奠定基础。

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇）

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。 小学四年级语文《母鸡》教学设计1 教学目标： 1、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。。 教学过程： 一、揭题导入。 １、师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。 ２、板书并读题。 二、整体感知。 1、明确学习目标。 师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。谁来给大家读一读。（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说） 师：请大家看屏幕。（出示阅读要求） 2、自由读。 师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多

读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ 3、交流汇报。 ①读词语。 师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。（指名读，齐读。） 反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉 疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍 ②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ ③师：这列小火车开得又快又好。现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？ 生：我一向讨厌母鸡。（板书） 师：从哪些语段看出来？ 生：1—3自然段。 师：那后来呢？ 生：我不敢再讨厌母鸡了。（板书） 师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？ 生：4—10自然段。 ④师：是的，你们都是读书高手。同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。 三、精读第一部分。 师：现在请大家默读课文1—3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。） 师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。谁愿意来跟大家分享。 生：老舍先生觉得母鸡的叫声很令人讨厌。 师：作者为什么会讨厌母鸡的叫声呢？ 生；因为它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 师：是啊，它没什么理由，却没完没了地叫，真是无病呻吟。

小学四年级语文教案 四年级语文上册：母鸡9篇

小学四年级语文教案四年级语文上册：母 鸡9篇 四年级语文上册：母鸡 1 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 4、由母鸡的行为体会母鸡的无私无畏、日夜操劳，感受母爱的伟大，从而明白母爱，尊重母亲。 教学重难点： 1、体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象。 2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学准备： 教师准备课文插图或其他母鸡带小鸡的图片。学生了解母鸡的生活习性，搜集有关母鸡的奇闻轶事。 教学过程教师活动学生活动一、描述母鸡形象导入课文1、出示幻灯母鸡图片提问：在大家眼里，母鸡是个怎样的动物？2、导入：

其实，动物的行为通常都是出于本能，并没有什么思想在支配它，可同学们描绘的母鸡却各不相同，这是因为你们在介绍它时不知不觉中加入了自己了意识。那么，在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？（板书课题）交流关于母鸡见闻二、自读自悟，理解内容（点拨学生说出作者对母鸡情感的变化）1、自读课前“导读”中的内容，认真朗读课文，达到读流利、读正确。边读边思考“导读”中提出的两个问题：（1）老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？ 2、检查预习的基础知识。 3、指名学生分段朗读课文。 4、各小组交流读文后的收获并解决导读中的第1个问题。 5、各小组汇报。板书：（讨厌敬重）1 自主阅读，边读边批注。2 思考导读中的问题。三体会作者态度的转变1、组织讨论：(1)本文围绕母鸡令人讨厌和值得敬重的原因写了哪些事例？(2)谈谈自己关于母爱的理解。 (3)作者后来对于没有带小鸡的母鸡还会一如既往的讨厌吗(4)课文 最后一句“我不敢再讨厌母鸡了”能否改为“我不再讨厌母鸡了＂？为什么？2 指导朗读1 先小组内讨论再全班交流。感爱母爱的伟大。四比较写作特点1 组织讨论：《母鸡》和《猫》都是老舍先生描写动物的文章，它们在写法上有什么相同点？（根据学生的回答做好引导）2 引导学生从情感表达上体会两篇文章的不同之处。1 根据教师的提示，深入体会两篇文章的写作特点。五练习说话1 看文中插图或幻灯片练习说话：描绘母鸡带小鸡的情景。2 推荐学生阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》发挥想象感受母鸡的可敬。板书设计：伟

四年级《母鸡》优质教学设计优秀8篇

四年级《母鸡》优质教学设计优秀8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

《母鸡》的教学说课稿多篇

《母鸡》的教学说课稿多篇 《母鸡》的教学说课稿1 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。 一、教材分析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。 二、教学目标 1认识7个生字。 2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学重难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 四、课时安排

本课为略读课文，课时安排为1课时。 五、教学设计 (一)谈话导入 教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象?再引出课题《母鸡》。 (二)初读课文 一读：想主要内容。 二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 (三)细读课文，感悟文意 在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的?画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特

语文人教版四年级上册《母鸡》教学设计

《16 母鸡》教学设计 市桥陈涌小学何文静 【教材简析】 《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一个伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 【学情分析】 四年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题和解决问题的能力；但是联系前后文进行对比阅读、不同文章的对比阅读的能力比较薄弱。 【教学目标】 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受老舍对母鸡的情感变化，体会母爱的伟大。 3．通过比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点，领悟以具体事例表达动物特点等的写作方法。 【教学重难点】 1.比较母鸡在没有雏鸡时和孵出雏鸡后的变化，理解作者“为什么不敢再讨厌母鸡了？” 2.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

【教学课时】 一课时 【课前准备】 1、（教师）制作课件、编写研学案。 2、学生根据研学案“课前研学”要求进行预习。 【教学过程】 一、复习旧知，引入新课 1、复习《猫》的主要内容及写法。 2、引出《母鸡》，明确任务。 二、检查预习，理清文脉 1、小组检查预习情况，组内落实识字读文。 2、反馈小组预习检查情况。 （1）会认生字 如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨 慈爱辛苦 （2）读通读顺课文 ①有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 ②它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。 ③更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 ④它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 （3）了解课文主要内容，理清文脉

精读引领课2《猫》《母鸡》修改教案

小学语文单元整合备课修订 体例 《猫》《母鸡》 ——四年级上册第四单元 【单元整合一览表】 【教学目标】 1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．精读课文，感受动物形象，体会用反语的手法表达喜爱之情的方法。 3．比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。 4.学习写法，运用具体事例描写身边熟悉的小动物。 【教学重点】 精读课文，感受动物形象，体会用反语的手法表达喜爱之情的方法。【教学难点】 比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点. 【课时安排】一课时

《猫》《母鸡》 备课人：孙玉玉 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．精读课文，感受动物形象，体会用反语的手法表达喜爱之情的方法。 3．比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。 4.学习写法，运用具体事例描写身边熟悉的小动物。 【教学重点】 精读课文，感受动物形象，体会用反语的手法表达喜爱之情的方法。 【教学难点】 比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。 【教具准备】多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【课前准备】观察身边的小动物。 第一课时 【教学过程】 一、复习导入，内容回顾 1.《猫》这篇课文通过细致、生动地描述猫的________和它满月时的_______,表达了作者对猫的____之情。 2.《母鸡》这篇课文通过点滴的小事，表现作者对母鸡的____的变化，赞颂了____的伟大。 二、围绕语用，精读感悟 1、在初读《猫》时，就发现了作者特别喜爱他笔下的这只猫，猫可爱的一面大家很常见，但作 者笔下的猫却很“古怪”（板书），古怪什么意思呢？古怪在哪里呢？这得需要你认真读课文，看老

小学语文_人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

猫 教学目标： 1、学习“暖和、枝折花落”等多音字，有感情地朗读课文。 2、揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可 爱。感受作者表现动物特点的写作方法。 3感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学重难点： 体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 教学准备： 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，谈话交流。 师：孩子们，你们见过猫吗？在你心目中猫是怎样呢？著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起走进文中去看看，伸出手指和老师一起板书课题。 二、初读课文，整体感知猫的特点。 1.师：下面请同学们翻开课本70页，自由读课文，要求如下： （1）大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标上自然段。 （2）想一想：老舍写了猫的哪两个不同的生长时期？不同生长时期的猫各有什么特点？

2．检查词语 暖和枝折花落屏息凝视 学生加拼音读，去掉拼音读，引导学生发现这三个词语中的多音字并试着读准多音字在不同词语中的读音： 和谐折断屏风 3.师：你能从文中找出这个问题的答案吗？让我们先去看看那只大猫吧。作者用了一个词语总结出了大猫的性格特点，——古怪。这只猫古怪在什么地方呢？请同学们默读课文一至三自然段，画出写猫古怪的句子，并在旁边写下自己的感受，开始吧。 三、剖析大猫的“古怪”，体会小猫的“可爱”，赏“猫”悟“情”。 师：“古怪”的表现在哪里？谁来读读你画的句子？ 1.（出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 哪些词语让你印象深刻？你仿佛看到一只怎样的猫？（试着通过 朗读把它带到我们面前来吧） 过渡：这只猫是不是一直这样乖呢？ 2．（出示）可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 ．．谁怎么呼唤，它也．不肯回来。 （1）师：展现在我们面前的是一只怎样的猫？（贪玩、任性）你 从哪些地方看出来的？（任凭…也…，这是一对关联词） （2）师：任凭是什么意思？能给它换个同义词吗？（不管、无论）你能用这对关联词语说说眼前这只小狗吗？（出示小狗啃骨头的图片）引导学生说句子。 师：你还能用着对关联词语说说其他的小动物吗？ 预设：

小学语文四年上册《母鸡》课堂教学实录四篇

《母鸡》课堂教学实录（一） 1.复习检测，导入新课 回忆本文共写了几部分，说说作者的情感变化线。（出示课件） 生1：本文共写了两部分。 生2：作者的情感变化是由讨厌母鸡到喜欢母鸡。 师：老舍先生的《母鸡》这一文前后反差是如此的大。在阅读的过程中，我们也是有很多疑问的？让我们一起走进文中来寻找答案吧！ 板书课题，学生齐读。 2. 精读课文 学生带着感情自由朗读课文，完成下面问题（出示课件上的问题）： 1.文章中对母鸡的描写非常生动、细致，找出这样的语句读一读。 2.读一读文章，体会这样写的好处。 3.作者为什么不敢再讨厌母鸡了？ （出示阅读要求：阅读课文，勾画出重点句子，表达自己的观点，做到独学、对学、群学、组内交流并准备展示；体会先抑后扬的写作方法的好处。） 在读文过程中，学生自由朗读课文，边读边思考，然后进行小组讨论交流。 师：同学们读完了吗？ 生：读完了。 师：接下来就请每个小组选出一名汇报人员进行小组汇报吧！ 师：文中你读到了什么？ 生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。 师：你是从哪里读出来的？ 生1：第一自然段。 师：请你读读相关的句子。 生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。我从第二自然段读出来的。 生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。 师：它怎样炫耀的? 生：到了下蛋的时候…… 师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？ 生：夸张。

师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。）请读出你们的讨厌之情来吧！ 生齐读第三自然段 师板书：（无病呻吟欺软怕硬喜欢炫耀） 出示第九段，学生齐读。 师：这段话中有四个词语概括了母鸡的特点，是哪四个词语？ 生6：负责、慈爱、勇敢、辛苦 师板书：（负责、慈爱、勇敢、辛苦） 师：作者为什么不敢再讨厌母鸡了？ 生4：因为鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以我不敢再讨厌它了。 师：你从哪些具体的描写中体会到母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点？生1：我从第五自然段“它总是挺着脖儿，并没有什么可怕的”这些描写中体会到母鸡的“勇敢”。（课件出示第五自然段及“勇敢”）。 生2：我从“立刻警戒、预备作战、看看钱、看看后、警告”这些描写母鸡的动词中读出了母鸡的“负责”。（课件出示“负责”） 生3：请大家把目光投向第六自然段，我是从第六自然断“马上便放下，让它的儿女吃”中读出了母鸡的“慈爱”。（课件出示第六自然段及“慈爱”） 生4：我从“连大公鸡也怕它三分”这句话中体会到母鸡的“勇敢”。（课件出示“勇敢”） 师小结：你们能抓住重点词句来体会，真会读书。 生5：我从第八自然段中读出母鸡的“辛苦”，因为母鸡为了孩子们的安全，晚上都不能休息，它还要时刻提醒主人有黄鼠狼来了。 生6：我还从中读出了鸡母亲的“负责”。 （出示课件：如果鸡母亲会说话，此时它好像在大叫：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”） 生1：黄鼠狼来了，大家快醒醒啊。 生2：主人，主人，黄鼠狼来了，他要吃我的孩子，快来救救我的孩子。 师小结：多么负责的鸡妈妈啊，它对儿女的爱真是无微不至，即使在晚上也决不掉以轻心。 生3：我从“它若伏在地上……”中体会到母鸡的“慈爱”，这让我想到了我的妈妈，我经常对妈妈发脾气，她都是一声不吭的。 生4：我从“半蹲”这个词语中体会到了母鸡的“辛苦’。（课件出示第七自然段及“辛苦”） 师：同学们，读到此时，你还讨厌这只母鸡吗？

单元整合课《猫》和《母鸡》

单元整合课《猫》和《母鸡》 第一篇：单元整合课《猫》和《母鸡》 济南市上新街小学语文学科“单元整合”教学设计 年级：四 任课教师：魏绪美 学科专题：语文学科“单元整合”研究 教学内容：作家笔下的动物――人教版四年级上册第四组单元整合15课 16课 课时安排：共 2 课时 一、单元内容： 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感----作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。学情分析： 学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，他们已

具备自主、合作、探究地进行语文学习的基本能力，因此自主学习单教师可放手让学生小组合作完成。 二、单元目标： 1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 三、学习重点、难点 1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。 2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。 四、学习准备 1．教师：多媒体课件自主学习单 2．学生：课前认真阅读《猫》和《母鸡》两篇课文，小组合作完成自主学习单。 五、课时安排《白鹅》2课时《白公鹅》1课时《猫》《母鸡》2课时语文园地 3-4课时 三、设计理念： 1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。 2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。 总体构想：这两篇文章设计成两个模块 模块一：走进动物，整体感知动物形象。通读两篇文章，在理清

人教版小学四年级上册语文第四单元知识点整理

人教版小学语文第四单元知识点整理 第四单元（写动物）体会：表达了作者对动物的喜爱与赞美。 教材内容分析： 本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱与真诚的赞美。 第十三课《白鹅》 一、丰子恺；讲了一只引吭大叫音调严肃郑重、步态从容不迫非常傲慢、吃相摆架子非得有人伺候的鹅；告诉我们要热爱生活关爱生命与学习作者幽默风趣的语言风格。 二、课内知识 1、本文作者是（），他不但是（）家，还是一位（）家。 2、本文作者运用了（）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”与“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（）来表达感情。（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。） 3、本文作者运用了先总写后分述的写作方法。“好一个高傲的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态与吃相中”，这句话是文章的（），起到了(承上启下)的作用。同时它也是（），起到（）的作用。 4、“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场” “从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（），更显出了鹅的（）。

语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿（精选9篇）

语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿 语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿（精选9篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿，希望对大家有所帮助。 语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿篇1 一、教材分析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。 二、教学目标 1认识7个生字。 2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学重难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 四、课时安排 本课为略读课文，课时安排为 1课时。 五、教学设计 （一）谈话导入 教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。 （二）初读课文 一读：想主要内容。

二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 （三）细读课文，感悟文意 在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是 1、作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。 2、比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。 这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特点，感受作者在表现小动物特点和表达情感上的异同。 （四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母鸡》。普里什文的《柱子上的母鸡》，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己的写作能力。 语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿篇2 生活在农村的我从小就对母鸡十分熟悉，它的外表比不上公鸡招摇，它的叫声比不上公鸡洪亮，它的脚步比不上公鸡轻盈矫健，但它对鸡雏的慈爱是公鸡无论如何都难以修炼成的。也许这就是我从小至今对母鸡的最深印象吧。 在自学了文学大师老舍的《母鸡》一文之后，我第一次站在文学的角度深入了解母鸡，通过语文的途径剖析母鸡的行为特性，我才发现：这才是我真正熟悉母鸡的开始。老舍先生描写了自己对母鸡的看

四年级上册语文《母鸡》说课稿（通用7篇）

四年级上册语文《母鸡》说课稿（通用7篇） 四年级上册语文《母鸡》说课稿（通用7篇） 作为一名教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的四年级上册语文《母鸡》说课稿（通用7篇），希望能够帮助到大家。 《母鸡》说课稿1 一、说教材 《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 二、说目标 1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、说教法 1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特

点。 2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 4、引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。 两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。