小学语文人教版四年级上册第四单元电子备课15、猫

）师相机板书

小学语文四年级《猫》教学设计 集体备课 教案

《猫》第1课时的教学设计 湖塘中心小学四年级教研组执笔人：胡利明 一、设计思想：力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。人爱猫，猫亲人的美好情感。突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 二、教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。 三、学情分析：本文结构完整，层次分明，言浅显易懂，优美朴实。对已经有一定阅读能力的四年级学生来说可以放手让学生在充分朗读的情况下，自主分析、研究、感受。 四、课前准备：

人教版小学语文四年级上册第四单整合学习课《猫》《母鸡》

第三课时整合学习课《猫》《母鸡》 教学内容：课文《猫》《母鸡》，主题学习丛书中的儒勒·列那尔的《母鸡》。教学目标： 1.抓住反语的表达手法整合学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。 2.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点： 学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者反语表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。 教学难点:比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。 教学准备: 1.师：教学课件 2.生：课前预习课文，搜集猫、母鸡资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入： 1.激发兴趣：同学们，你认识哪些动物，你最喜欢什么？说说喜欢的理由。 2.导入：动物是我们人类的好伙伴，它们或可爱，或勇猛，或温驯，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。这节课让我们共同欣赏名家笔下的，猫、母鸡，感受作者用反语手法表达对动物的喜爱之情。板书课题: 猫母鸡。 二、根据问题，学习反语。

1.用自己喜欢的方式去读课文《猫》、《母鸡》，用自己智慧的眼睛去发现反语写法并体会作者表达的情感。 2.小组合作学习，填写预习单。 3.学习反语用法。 师：找找《猫》和《母鸡》里含有贬义的词语或句子，圈划出来。指生汇报。 师：像“贪玩”、“出走”等含有贬义的词语表现猫和母鸡的个性，表达作者对猫、母鸡的喜爱。这种表达方法叫反语。 小组汇报，交流预习单的部分内容。 附：预习单 本单元主题 课文主要内容《猫》： 《母鸡》： 反语的句子 表达情感 小结：同学们，通过以上语句我们可以看出，反语是使用同本语相反的词语以表达本意。反语能产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。（出示课件） 三、学习作者怎样抓特点把猫、母鸡写具体。 1.学生读文画句子。 2.汇报交流： (1)了解猫的古怪。 ①谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家

语文人教版四年级上册《猫》教学设计(蒙秀峰)

语文人教版四年级上册《猫》教学设计（蒙秀峰）小学语文四上：《猫》教学设计南宁市翡翠园学校蒙秀峰 【教学过程】 一、创设情境，激情导入。引入课文、先谈“猫” 同学们，你们猜老师给大家带来什么呢？（课件出示猫，及猫的声音，继而贴出手工制作的猫） 2、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说你家的猫是怎样的？或者是你们之间发生的小故事？（指两名学生分别说和猫发生的小故事、猫的样子）（师：听了你们的发言就知道你们很喜猫。） 2、我也喜欢猫，猫可有趣了，我来给大家介绍一下，（微课出示）听了介绍，相信大家对猫，一定有更多的了解。 3、我国著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。 【板书：猫】齐读二、初读课文，整体感知 1、检查前置学习情况。预习 师：在学习课文之前，老师先来看看大家前置学习做得怎样。（1）四人小组讨论交流汇报（指一名学生汇报，评一评看看谁做得到位了，老师展示学生前置学习卡。并把做得优秀的贴到思考擂台处。） （2）朗读生字词。 性格贪玩尽职开辟抓痒任凭跌倒碰撞无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落读完了这些词语，你还有哪个词语不理解的？学生提出：“屏息凝视”、“丰富多腔”、“任凭”。三个词语，在讲课中解决。 （3）学习生字。同学们，在自学生字时，你认为哪个字比较难记或者哪个字容易写错需要提醒大家的呢？ 学生交流后，师示范写：痒、辟，（提醒学后注意： 痒是病字头，而不是广字部，辟左部上不要加点）学生练习这两个写字。我们用一种好方法来记这个“辟”字，出示有关课件。（你看我们中国文字是多么的奇妙，希望大家用更好的方法来记牢这些生字哦！我们是这样子来区别这个辟字 区别“辟”的形近字

四年级上册语文导学案《15猫》学习导航

抓住特点评词析句注重积累模仿习作 ——《15猫》学习导航 【文本解读】 《猫》是一篇需要精读的状物抒情散文。老舍通过对老猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现；讲它什么都怕，但又很勇猛。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在古怪。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。接着讲刚满月的小猫可爱又淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，营造出了一个美好的境界。 【目标确定】 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。（重点目标） 【教学理念】 抓住特点读中品味，积累语言，模仿练习。 【课前准备】 1、读课文，在文中圈出“乖、格、职、痒、淘、辟、勃”等7个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并口头组词； 2、读课文，在文中画出“很乖、尽职、屏息凝视、温柔可亲、什么都怕”；“贪玩、一声不出、勇猛”。然后连词联句结合语言环境读一读，想一想，你从这两组词语中发现猫的什么特点？ 3、认真读读课文，想一想，老猫性格古怪，那小猫有何特点呢？ 【教学设计】

语文人教版四年级上册《猫》作业设计

15 猫 一、教材内容分析： 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 二、学情分析 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 三、教学策略 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略： 1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。 2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 四、教学目标 知识与技能： 1、学生能认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。 3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程与方法： 1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。 情感态度与价值观： 学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。 五、教学重、难点 重点：能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。 难点：在阅读中体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 六、教法和学法 教法：课堂讨论法、学法引领、任务驱动教学法。 学法：学思结合、读写结合、自主探究、讨论归纳法。 七、课时划分 两课时

小学语文_人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

猫 教学目标： 1、学习“暖和、枝折花落”等多音字，有感情地朗读课文。 2、揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可 爱。感受作者表现动物特点的写作方法。 3感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学重难点： 体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 教学准备： 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，谈话交流。 师：孩子们，你们见过猫吗？在你心目中猫是怎样呢？著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起走进文中去看看，伸出手指和老师一起板书课题。 二、初读课文，整体感知猫的特点。 1.师：下面请同学们翻开课本70页，自由读课文，要求如下： （1）大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标上自然段。 （2）想一想：老舍写了猫的哪两个不同的生长时期？不同生长时期的猫各有什么特点？

2．检查词语 暖和枝折花落屏息凝视 学生加拼音读，去掉拼音读，引导学生发现这三个词语中的多音字并试着读准多音字在不同词语中的读音： 和谐折断屏风 3.师：你能从文中找出这个问题的答案吗？让我们先去看看那只大猫吧。作者用了一个词语总结出了大猫的性格特点，——古怪。这只猫古怪在什么地方呢？请同学们默读课文一至三自然段，画出写猫古怪的句子，并在旁边写下自己的感受，开始吧。 三、剖析大猫的“古怪”，体会小猫的“可爱”，赏“猫”悟“情”。 师：“古怪”的表现在哪里？谁来读读你画的句子？ 1.（出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 哪些词语让你印象深刻？你仿佛看到一只怎样的猫？（试着通过 朗读把它带到我们面前来吧） 过渡：这只猫是不是一直这样乖呢？ 2．（出示）可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 ．．谁怎么呼唤，它也．不肯回来。 （1）师：展现在我们面前的是一只怎样的猫？（贪玩、任性）你 从哪些地方看出来的？（任凭…也…，这是一对关联词） （2）师：任凭是什么意思？能给它换个同义词吗？（不管、无论）你能用这对关联词语说说眼前这只小狗吗？（出示小狗啃骨头的图片）引导学生说句子。 师：你还能用着对关联词语说说其他的小动物吗？ 预设：

小学四年级语文《猫》教案

小学四年级语文《猫》教案 在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。 四年级语文《猫》教案1 《猫》 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： (1)找出总起句并理解句意。 (2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的; (3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 根据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容;学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折;理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔(围绕总起句写一段具体的话。) 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容?

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情? 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思考并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容? (让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。) 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 (1)默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。(讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。)2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方?(讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。)(3)提问：猫的“老实”表现在哪些地方?(找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。) (4)接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。) (5)再问：猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。) (6)追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。) (7)提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。)

四年级语文下册《猫》教学设计

四年级语文下册《猫》教学设计 四年级语文下册《猫》教学设计1 【教材解读】 《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。 《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 知识和能力目标： 1、通过阅读引导学生了解课文内容; 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标： 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学重点】

学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。 【教学难点】 1、体会文中作者是怎样把猫的`特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导课 同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗? (引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。) 有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写__。于是，他专门为猫写了一篇__，__写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫 (作者：老舍) 学生齐读课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。 三、梳理框架，重点学习1——3自然段。 过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写__最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。

《猫》四年级语文说课稿（通用7篇）

《猫》四年级语文说课稿 《猫》四年级语文说课稿（通用7篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《猫》四年级语文说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 《猫》四年级语文说课稿篇1 一、说教材 1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 2、教学目标 《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下： 知识和能力目标： ①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 ②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 ③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3、教学重、难点

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。 4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5、学习方法 （1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。 （2）采用自主、合作、探究学习的方法。 6、教学课时：二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。 三、说教学程序 （一）谈话导入，激发兴趣 1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。） 2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫） 设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。 （二）整体感知，读中感悟 1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。） （教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……） 2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

语文人教版四年级上册15《猫》研学案

义务教育课程标准实验教科书第七册第15课 《猫》研学案 学习小主人: 【研学导航】 1、研学目标 (1)我会认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 (2)体会作者是怎样把猫性格古怪的特点写具体，感受作者的爱猫之情。 (3)初步知道用“段意合并法”归纳课文主要内容，学会“用事例写具体”的描写方法。 (4)我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、研学重难点 重点：了解作者用具体事例表现猫的性格古怪特点的描写方法。 难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，并体会作者对猫的喜爱之情。 3、学习方式：自主、合作、探究 作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。 【研学铺垫】 一、学习生字词 学习要求： 1、同桌轮读词语，相互正音。 2、提醒同桌容易写错的生字。 xìnɡɡé pínɡ tān zhí yǎnɡɡǎo cǎi méi 性格任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩踏梅花 shé diē zhuànɡ pìɡuāi táo bó bó shé 巨蛇跌倒碰撞开辟乖巧淘气生气勃勃枝折花落

3 4、本课的四字词语较多，我要把它们找出来读一读，积累下来。 （二）整体感知，理清脉络 1、自学要求： （1）快速浏览课文 （2）用“——”画出概括描写猫的两个句子。 2、归纳课文主要内容 这篇文章从两方面介绍了猫，一方面写了，另一方面写了。 【研学过程】：自主学习，合作探究 任务：为什么说猫的性格古怪呢？ 学习要求（一）： 1、默读课文第一段 2、用“△△”标出能突出猫性格古怪的三个词语。 学习要求（二） 1、自由朗读课文第一段。 2、用“——”画出具体描写猫性格古怪的句子，并简单写下批注。 3、小组内交流，抓住关键词谈谈自己的感受。 【研学运用】：领悟描写方法 在第一自然段中，作者是怎样把猫性格古怪的特点写具体的？ 说它老实吧，是因为。 说它贪玩吧，是因为。 说它尽职吧，是因为。 【研学拓展】：请你选择自己喜欢的句子背诵，也可以整段背诵。

四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思

四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思 四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思 教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。 教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3．朗读课文，背诵第二段。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程： 一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课

文主要内容，背诵第二段。 读课文分段 第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。 第二段（4）：写满月的小猫可爱。 请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。） 二、学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考） #1猫的古怪性格表现在哪里？ 表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪： [1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职； [2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑； [3]猫即胆小，又勇猛。 表达了作者对猫的喜爱之情。 #2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情） #3 学习第二段：思考完成。 [1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。 [2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。 （满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它

人教版四年级语文上册第四单元集体备课教案

人教版四年级语文上册第四单元集体备课教案 人教版四年级语文上册第四单元集体备课教案 一、教材分析 本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和 “语文园地”。既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇 略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题语文园地也相应作了安排——“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。“我的发现“引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行教学时，教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 二、教学目标 1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。 2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟， 提高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3、学生从中可以体会到不同风格的`语言表达，进而丰富自己的

语言积累。 三、教学重点 引导学生了解课文是怎样写出特点的。 四、教学难点 引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者的喜爱之情。 五、教学建议 《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。 《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写具体的。 《白鹅》教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读的妙趣横生才好。 《白公鹅》要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟课文语言的特点，在学生读懂课文的基础上，还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中内容相似的部分，让学生领略同一个

语文人教版四年级上册15.《猫》

《猫》教学设计 武义县邵宅小学李艳婷 【教学目标】： 1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。 5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。 【教学重点】： 抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。 【教学过程】： 一、图片导入 1、出示组图，同学们喜欢吗？你想说点什么？ 2、同学们都知道猫很可爱，但是咱们如果要用文字写出它的可爱就不那么容易了。大作家 老舍也觉得猫十分可爱，今天咱们就去老舍家里看看他的——（生接课题）师板书：猫 二、初读感知 1、自读要求：读准字音，读通句子 2、检查自读情况，出示生字词： 乖guāi 任凭píng 尽职zhí屏bǐng息凝níng视蹭cèng 抓痒yǎng 丰富多腔qiāng 淘táo气开辟pì遭zāo殃yāng 枝折shé花落 （1）指名读 （2）指出多音字屏 （3）生齐读 3、生字教学，出示生字词请生，提醒其他同学那些字容易写错 任凭尽职抓痒开辟性格贪玩稿纸踩印梅花蛇跌跌撞撞 三、找出特点 1、老舍家的一只什么样的猫？ 请生快速浏览，圈出表现猫特点的词语 2、请生回答：古怪、老实、尽职、贪玩、淘气…… 顺便插入文章结构：淘气在文章第几自然段？（4）这是什么时期猫？（小猫满月的时候）文章哪些自然段写的是长大了的猫？（1——3） 3、这些特点之间是互相______？（矛盾的） 这说明猫的性格怎样？（古怪） 四、细读古怪（第一自然段） 1、文中那一句话写出了猫的古怪？ （1）请生回答第一自然段第一句 （2）全班齐读 3、这么古怪的一只猫作者是怎么写出它的特点的？ 请同学们读读第一自然段，说说自己最喜欢猫的哪个特点。 4、请生回答并读出文中哪个地方写到了猫的这个特点。 （1）老实

语文人教版四年级上册15《猫》

《猫》教学设计 【教材版本】 人民教育出版社小学语文四年级上册第四单元第15课 【教材分析】 《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。全文有两个突出的特点，首先是表达了真挚的感情，其实是老舍先生平实无雕琢的语言风格。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学目标】 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 3.通过学习课文使学生了解，作者是如何抓住猫的性格特点进行具体细致描写的，并体会作者的爱猫之情。 4.练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。 【学情分析】 经了解，全班同学都见过猫，有的同学家还养过猫，对猫的样子、性格特点也有一些了解，但是对于自己用文字来介绍一种动物的特点，表达出自己的真情实感，对孩子们来讲还是有一定难度。 【教学重点】 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.指导学生在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，学习老舍先生语言的条理性、准

确性、生动性，增强学生的语感。 【教学时数】 两课时（本设计为第二课时） 【教学过程】 一、理思路，复习结构特点 上节课，我们根据《猫》这篇课文总起分述的特点，给文章进行了分段，总结出了段意。请同学们回忆，文章第一部分讲了什么？是围绕那句话写的？第二部分讲了什么？板书：猫的性格古怪（1-3） 15 猫 满月小猫可爱淘气（4） 这节课，让我们继续深入学习课文，体会作者是如何把猫的性格古怪和满月小猫可爱淘气的特点写具体的，又是如何表达出自己对猫的喜爱之情。 二、抓重点词，品读猫古怪的三方面 1.请同学们打开书，齐读70页泡泡：为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。 2.“古怪”什么意思？ （一）第一方面 1. 猫怎么让人感觉奇怪，令人难以捉摸，默读课文第一自然段，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。（板书：老实、贪玩、尽职） 2.课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是可是） 3.前两个方面性格后都用了一个语气词。（吧吧） 4.课件出示“说它老实吧”和“它很老实”学生进行比较。 “说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的

2023年四年级上册语文《猫》说课稿

2023年四年级上册语文《猫》说课稿 四年级上册语文《猫》说课稿1 一、说教材 《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文，这个单元的课文的描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的活灵活现的小动物，启发着我们多视察四周的生活，多爱惜小动物。而《猫》是精读课文当中的一篇，课文主要讲作者通过视察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的怪异性格及小猫刚满月的特点，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 二、说学情 四年级的学生对于生活有自己的思索，喜爱表达，乐于沟通，他们已不是低年级的小学生，想法起先更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。在学习上，他们也有了肯定的学习实力，驾驭了肯定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，从身边的小动物入手，须要老师从旁指导，丰富学生的情感体验，并且在阅读中提高理解、写作实力等。 三、说教学目标 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学

目标： 1.学问与实力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的怪异、调皮等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用详细事例表现猫的特点的手法。 3.情感看法与价值观：体会作者对猫的宠爱之情，培育课外视察动物的爱好。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、详细的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。 四、说教法学法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、探讨法、多媒体协助法、圈点勾画品读法、学生朗读扮演法等。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 五、说教学过程 (一)创设情境，导入新课 好的导入是课堂胜利的关键，基于此我的导入设计为：出示各种猫的挂图，引导学生视察并描述他们喜爱的猫的特

人教版四年级上册第15课：《猫》

人教版四年级上册《猫》教学设计 觉林小学：石敏 2016/10/25 【教学内容】 小学语文人教版四年级上册15课。 【教材分析】 《猫》是小学语文人教版四年级上册第四组中的第三课。本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。而本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的《母鸡》做好铺垫。 【学情分析】 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“辟、痒”的写法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。 4、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。 5、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。 6、读写结合，通过对比阅读，体会写同一种动物，从不同的角度，不同的表达方式，有不同的写法。 【重点难点】 重点：体会成年猫性格古怪的特点。 难点：1、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。 2、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。 【教法】 为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破、图文结合、反复诵读、对比阅读等教学方法进行教学。 【学法】 引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。 【课前准备】 1.学生的学习准备：预习课文。①、自学生字。②、读通课文，初步感知课文内容。 2.教师的教学准备：关注学情，要走进学生了解他们的认知情况，针对学生实际情况设计教学。制作课件 3、教具准备：课件 【教学课时】 2课时