淡淡的茉莉花

茉莉花

广州的雨季格外的潮湿，来到这里才一年，就过了两个夏季。闷热的季节，人的心情也跟着躁动，容易焦虑。

这里的人爱喝汤，说是去湿，我这个外来客也就跟着效仿起来。睡个懒觉起床，去到不远处的市集，走走逛逛，胡乱买了一通，反正就是炖，无所谓会不会。一个人在街上真不知道该干些什么，看着大家各忙各的，自己像是多余的。

女生生来都爱一些小玩意，虽然总说自己是男孩子性格，却也没有例外。驻足在饰品店门口，本来是想进去逛逛的，最后被门口的几盆生机勃勃的茉莉花吸引了，每一盆都盛开着，香气扑鼻。在广州我去到过的地方茉莉花还算比较常见，都长得比较好，所以我给它的定义是好养活。一个人在外，冷冷清清，照顾自己有时候都懒得上心，买还是不买？养不活还断送了它的命。思想争斗了一番，我本来对花卉也是极喜爱的，刚好买上一盆有生命力的植物，让自己几平米的出租屋也多几分生气。嗯，让自己有个伴。

后来它就生活在了我的阳台，我们每天作伴。在我的粗心照顾下，它生长的很好，花期过了，又抽上了新芽。我们相处的很融洽，我期待着它的下一次花期，它享受着我能给的全部的关爱。

突然有一天，我不得不离开，我真的很想带它走……匆忙之间只能留下它。我记得走的时候，它抽的新芽已是一根老枝。离开的一个月，每一天我都在挂念，祈祷，它还活着，等我。当我再次出发去到那里，那个几平米的出租屋时，飞奔到阳台。映入眼帘的茉莉已近奄奄一息，枝丫上没有一片叶子，干瘪，盆里的泥巴都裂开了。那时好绝望好讨厌自己，但我不能放弃，赶紧撤离阳台拼命的给它浇水，试图让它起死回生。几天过去，茉莉没有一点生气，我不知道该怎么办，扔掉，舍不得，一如既往的照顾着，希望能有奇迹吧！

或许它也是舍不得我，日子一天天的过去，我已记不得究竟过了有多久，某天在浇水的时候，我发现了一株新芽从干瘪的枝丫上长了出来，希望重燃。这一次不会再丢下它了。又搬到阳台，让它接受阳光的洗礼。一株新芽，一片新叶，慢慢地，长到枝繁叶茂。整个人都被这顽强的生命力感染，还有什么困难，什么苦痛挨不过去呢。茉莉都能死后重生，我们又有什么资格不好好的活着。

愧疚的心终于有了一丝安慰，新芽变老枝，又顶上了几个花苞。这个夏季，有它的花香作陪，一定会神清气爽。我没有给它做造型，我希望它能自由自在的成长，所以，它看起来很张扬，一根枝干伸的老长，跑到了阳台护栏外面。这样挺好，我喜欢就好。

站在阳台，望着心爱的茉莉，静待花开，所有的纷纷扰扰都与我无关，我心悠然自得。已然记不得花开究竟是早上，还是下午，或者它就开在我熟睡的那一刻。花香浓郁，花瓣洁白似雪，这个夏天谢谢有它，但愿以后的每一个夏天，都有它的花香作陪。

直到有一天，我又不得不离开了，我没有带它走，我想我还会回来的，所以把它托付给了一位好友，千叮咛万嘱咐，照顾它的每一个小细节。记得我给好友时，它长的葱葱郁郁，我把它放在了好友的阳台，离开了。这一别，竟是永远……

后来，我也有电话关心过它的一切，好友总说长的很好，没有其他，再后来，好友也离开了，不知道它后来怎么样。这么些年，在老家也入手过几盆茉莉，可是都失败了，或许它还没有原谅我吧。那个时候怪自己不够细心，换做今天我是肯定会给它一个家的。不会让它漂泊无助，对不起。

时光匆匆，这一别十年了，一到夏季满街都在卖茉莉花，每每这个时候，思绪总会带我回顾一下有它的那个夏天，不知道是自己长大了，还是以前没心没肺，回顾过往总是想哭。不是难过，不是悲伤，是想念。

我的茉莉花，再见了！

五年级《淡淡的茉莉》

《淡淡的茉莉》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1、抓住文章的细节描写，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。 2、了解细节描写，知道细节描写的作用。 3、有感情地朗读课文，体会父母之间如茉莉般的爱。 过程与方法 1、启发、引导，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。 2、引导朗读，抓住重点语句品读，体会深刻的含义。 3、合作探究，联系生活体验，畅谈感悟。 情感态度价值观 感受父母之间的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。 二、教学重点、难点 重点：抓住课文中的细节、重点词句，理解“爱如茉莉”。 难点：理解深刻含义的句子，品味语言所蕴含的情感。 三、教学过程 （一）导入课题，初步感受。 1、赏花，交流。 师：同学们看，这是？（茉莉花）请你们再次细细观赏。（ppt 出示茉莉花图片，播放轻柔的音乐）

师：当你再次看到茉莉花时，你心底涌出了什么词？ 学生交流 师评价：你是在形容它的香味、你是从它的特点来说的，2、读茉莉有关的6个词语。 师：老师这也有一些与茉莉有关的词语，其中几个就是刚刚同学们讲到的。你们有信心读好它们吗？ （1）(ppt出示，配乐) 平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香 弥漫诗意 （2）指1-2名学生读词，全班齐读。 师评价:同学们不仅读准了字音，还读出了词语的意思/你的朗读也同样让我感动！/同学们，你们读词语都能读出意思、读出感情，看出大家在用“心”读。我佩服你们！ 3、导出课题 师：上堂课我们讲到一位妈妈把爱比作茉莉，今天让我们继续学习《淡淡的茉莉》，（板书课题：淡淡的茉莉） 师：大家可以拿出手跟老师一起写课题，再次强调“茉”字，下面第一横长，第二横短。你们写好了吗？写得漂亮吗？跟我的比比看？ 齐读课题，注意带上那份屡屡幽香、洁白纯净。 （三）品读课文，寻觅“爱如茉莉”。 师：好一个“淡淡的茉莉”，现在我们就走进课文一起去感受那份如茉莉般的爱。

那一抹淡淡的茉莉清香

暮色里，点点微光浮游于我寂寥的内心，那一点点的微弱的光，却在温暖着我那一天比一天更为寂寥的心灵，时间仿佛开始倒流，又回到了十年前的那段日子。 在人海中懵懂地找寻了多年，却发现还是回到了最初的原点，原来这只是自己和自己开的一个玩笑。或者，许多人用短暂的时间就可以明白这个道理，而我却用了人生最宝贵的一段时间去明白这件事，看清楚这个可怕的现实。 最近，寂寥的我莫名地喜欢上了他所钟爱的茉莉清茶，从前的我并不是很喜欢这种不温不火的茶。然而某天，忽然发现这种淡淡的清香味道，竟然可以沁入到内心的最深处，唤醒熟悉的那一抹清香，触及那一个幽暗、不为人知的角落。在多年以后，我才渐渐明白孤寂总是伴随着爱，这份爱是深埋于心底的某个角落，以至于自己也曾一直无视它的存在。 年少轻狂的我，曾是他车上的第一个乘客，也是唯一的乘客。那时外面的天很蓝，云很白，草很绿，花很香，一切充满了魔力，于是在人生的一段美丽风景处，贪恋窗外风景秀丽的我匆忙下了车，告别了那一抹淡淡的茉莉香味，潦草地结束了我们的旅程。 一次一次流连于车窗外面的风景，一次一次从不同的车上走下来，虽然闻到了各种花草的香味，但心底那一抹茉莉清香却挥之不去，日久弥香；虽然接触到了美丽的风景，但在车上的惊鸿一瞥却在记忆里定格，永难忘怀；虽然有多种航线的选择，但最初的梦想一直深植于心，不能遗忘。 地球是拥挤的，缘分是巧妙的，原本两个早已不相关的人却偶然的遇到了，就像两条没有交点的平行线忽然间有了交叉。短短的一次见面，却足以改变两个人的生命轨迹，那埋藏于内心深处、压抑的情感，终于如同岩浆迸发。情感缠绵时，不知不觉，手心竟长出了一条纹路，那或许是彼此纠缠的曲线吧，将伴随我直至生命的终结。有人说过，矜持是对亲情的蹂躏，我和他就借着这样的原由，让彼此的真情肆意的生长。只因贪恋他车上的风景而逃票上了不属于自己的那辆车，小心翼翼的情感犹如一把双刃剑，伤了自己，也伤了他和她。在痛苦的纠缠和挣扎中，我才明白没有买票就上车的旅行，心里总是惴惴不安，总是欣赏不到美丽的风景。逝去的时光，永远不能倒流，我和他无论怎样也追不回那段最美的记忆。 这一生，注定我不会是他最后的乘客，对他而言，我只是一个顽皮的过客。他，则是在我心上留下最深烙印的那个人，即便此生无法和我一起品茉莉清茶，也无法忘记他的微笑。既然如此，相忘于江湖吧，我会在黄昏的余晖中，品着那淡淡的茉莉清茶，回味着逝去的美好，将对他的祝福埋在心底。

淡淡的茉莉

《淡淡的茉莉》教学反思 湖南省邵阳县诸甲亭乡中心完全小学文向前 《淡淡的茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉一样平淡无奇却芬芳怡人。这是一篇弥漫着淡淡香气的散文，它以茉莉为线索，用生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净、芳香宜人，抒发了作者对这种感情的赞美之情。在教学这篇文章前，很担心小学生很难理解课文中父母之间那种平淡而真挚的爱，所以我认真仔细的把这篇文章读了很多遍，每读一遍都被文中那些细腻的有温度的语言多感动，就是这些细节描写触动了我的教学思维。 在我的引导下，孩子们能找到这些流露真情的语句，并且在这些语句中能体会到父母之间的关爱。文中的语言、神态、动作的描写感触着我们每个人，不仅让学生领略到这些描写的特点的魅力，还深深的感动着我们。 我先让学生说说心目中的茉莉花是什么样子，然后要求学生找出课文中是怎样描写茉莉花的语句出来。接着引导学生默读课文，抓住细节，寻觅真爱。在这个环节中，我先教给学生阅读的方法，提醒学生注意：所有的爱，都是通过生活中一个个细节表现出来，例如一句话、一个不经意的动作、眼神，可能流露的就是像茉莉一样的爱。接着由学生轻声读课文，边读边找出自己感动的地方，并在旁边写上自己的感受。

在教学中，我注重培养学生的能力，给学生充分的时间读书，并在学生读书之前，教给学生读书的方法，让学生边读边写下自己的体会、感悟，通过自读自悟，体会父母之间那种平平淡淡却有真真切切的爱，但是也存在不足，当学生朗读没读出感情时，教师指导不到位，在以后的教学中一定要注意。为了帮助学生理解“爱”就是生活中的一些细节，我以“爱是什么？”为题让学生谈感受。我先开头说：“爱是什么？爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是孩子们上课时专注的眼神，爱是孩子们一张张纯真的笑脸，爱是家长们的理解与支持……”在我的启发下，孩子们谈得非常投入：“爱是妈妈辛勤的汗水”、“爱是妈妈缝上的纽扣”、“爱是妈妈的唠叨”、“爱是妈妈煮好的香喷喷的饭菜”……此时此刻，我想学生们已经真正理解到了爱的平凡。

淡淡的茉莉教学设计

湘教版第九册《淡淡的茉莉》教学设计 龙山县第一小学卢菊云 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“淡淡的茉莉”的含义。 3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。 教学重点： 引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点： 结合对语言文字的品读，理解“淡淡的茉莉”的含义教学方法： 以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程： 、导语： 通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净 而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。 其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动 作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。 二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱 1、自由读书感受： 面请同学们用心读6——18 自然段，关注细节，要通过一 个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句， 在旁边写一写自己的感受。

学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况） 2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。 （1）吃饺子部分 A、读7自然段一一妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。 感情读，进一步感受真爱。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我 的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。 一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。） B、读8自然段一一爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼）——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀！谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。（生读好为止，2-3 人） C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么？——指导读出父母之间的爱是互相的。

湘教版五年级(上)《第20课 淡淡的茉莉》同步练习卷

湘教版五年级上册《第20课淡淡的茉莉》同步练习卷 一、 1．（3分）读拼音写词语。 （1）我按照爸爸特别的dīng zhǔ，剪了一大把mòlì花带到医院。 （2）透过chuāng lián望月夜多美呀：méng lóng的月光lǒng zhào 着大地，空气中mímàn着淡淡的清香。 2．（3分）多音字组词。 咽yàn差chāi奔bēn 咽yān差chà奔bèn 冲chōng模mú禁jīn 冲chòng模mó禁jìn 3．（3分）在括号里填上合适的词语。 的黄昏的声音的眸子的微笑 的早晨的茉莉花的小说的眼睛 的模样地走地探索地笼罩4．（3分）照样子写词语。 如：缕缕 、、 如：轻轻柔柔（AABB式） 、、 如：蹑手蹑脚（ABAC式） 、、。 5．（3分）咬文嚼字馆，读句子，说说带点字的意思。 （1）我从妈妈嘴中掏．不出什么秘密。 （2）我赶快把“这也叫爱”这句话咽．了回去。 （3）它送来的缕缕幽香，袅袅地钻．进我们的心中。 （4）初升的阳光从窗外悄悄地探．了进来。。 6．（3分）句子训练营，用上恰当的关联词语，把两句话变成一句话。

（1）爸爸没有吃我买的饺子。爸爸没听我花尽心思编的谎话。 （2）妈妈怕惊动爸爸不敢动。妈妈手脚都麻木了。 （3）茉莉花香味弥漫整个病房。茉莉花香味钻入我的心灵深处。。 7．（3分）课堂连线台。 乐乐：读了《淡淡的茉莉》这篇课文，我被课文中的爱深深地感动了。课文中的妈妈认为爱就像一样，他们之间的爱就体现言行之间。你们看“妈妈用虚弱的声音对我说：‘映儿，……不然他会吃不下的。’”这句话中就可以体会到，以及。 明明：是呀，真感人！我也体会到了你们看我找到的这个句子“然而，爸爸没有吃…… 就直奔医院”一个就体现了爸爸对妈妈的牵挂和爱。 红红：还有，“似乎是我惊醒了爸爸，……把我拉了出去”这句话中的、两个词也是一个细节的描写说明爸爸怕打扰了妈妈，也足以体现爸爸对妈妈的爱。……8．（3分）精彩赏析阁。 一个清新的早晨，我按照爸爸特别的（吩咐叮嘱），剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁（jīn jìn）被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着（恬静平静）的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手（握住紧握）着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地（探照）了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸（jīn jìn）润在生命的芬芳与光泽里。 （1）用“\”画去文中括号里错误的读音。 （2）用“△”标出文中括号里表达恰当的词语。 （3）当我推开门看到的美好画面可以用哪些词语形容？ 、、、 （4）联系上下文完成练习。 ①爸爸紧握妈妈的手是为了，爸爸为了紧握妈妈的手而。 ②妈妈为了不惊醒爸爸而，妈妈嘴角挂着的微笑是一种的微笑。9．（3分）小小练笔场。 结合课文，谈谈你对最后一句话的理解。。 10．（3分）快乐阅读吧。

淡淡的茉莉花

茉莉花 广州的雨季格外的潮湿，来到这里才一年，就过了两个夏季。闷热的季节，人的心情也跟着躁动，容易焦虑。 这里的人爱喝汤，说是去湿，我这个外来客也就跟着效仿起来。睡个懒觉起床，去到不远处的市集，走走逛逛，胡乱买了一通，反正就是炖，无所谓会不会。一个人在街上真不知道该干些什么，看着大家各忙各的，自己像是多余的。 女生生来都爱一些小玩意，虽然总说自己是男孩子性格，却也没有例外。驻足在饰品店门口，本来是想进去逛逛的，最后被门口的几盆生机勃勃的茉莉花吸引了，每一盆都盛开着，香气扑鼻。在广州我去到过的地方茉莉花还算比较常见，都长得比较好，所以我给它的定义是好养活。一个人在外，冷冷清清，照顾自己有时候都懒得上心，买还是不买？养不活还断送了它的命。思想争斗了一番，我本来对花卉也是极喜爱的，刚好买上一盆有生命力的植物，让自己几平米的出租屋也多几分生气。嗯，让自己有个伴。 后来它就生活在了我的阳台，我们每天作伴。在我的粗心照顾下，它生长的很好，花期过了，又抽上了新芽。我们相处的很融洽，我期待着它的下一次花期，它享受着我能给的全部的关爱。 突然有一天，我不得不离开，我真的很想带它走……匆忙之间只能留下它。我记得走的时候，它抽的新芽已是一根老枝。离开的一个月，每一天我都在挂念，祈祷，它还活着，等我。当我再次出发去到那里，那个几平米的出租屋时，飞奔到阳台。映入眼帘的茉莉已近奄奄一息，枝丫上没有一片叶子，干瘪，盆里的泥巴都裂开了。那时好绝望好讨厌自己，但我不能放弃，赶紧撤离阳台拼命的给它浇水，试图让它起死回生。几天过去，茉莉没有一点生气，我不知道该怎么办，扔掉，舍不得，一如既往的照顾着，希望能有奇迹吧！ 或许它也是舍不得我，日子一天天的过去，我已记不得究竟过了有多久，某天在浇水的时候，我发现了一株新芽从干瘪的枝丫上长了出来，希望重燃。这一次不会再丢下它了。又搬到阳台，让它接受阳光的洗礼。一株新芽，一片新叶，慢慢地，长到枝繁叶茂。整个人都被这顽强的生命力感染，还有什么困难，什么苦痛挨不过去呢。茉莉都能死后重生，我们又有什么资格不好好的活着。 愧疚的心终于有了一丝安慰，新芽变老枝，又顶上了几个花苞。这个夏季，有它的花香作陪，一定会神清气爽。我没有给它做造型，我希望它能自由自在的成长，所以，它看起来很张扬，一根枝干伸的老长，跑到了阳台护栏外面。这样挺好，我喜欢就好。

《淡淡的茉莉》教学反思

《淡淡的茉莉》教学反思 常宁市泉峰小学吴凌芳 词以境界为上。课，同样有境界。有的课堂让人联想起“细雨鱼儿出，微风燕子斜”；有的课堂流淌着“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡舒适；有的课堂如行云流水；有的课堂则热情奔放，激情高昂。在看到《淡淡的茉莉》这个题目时，让人感觉一股芳香之气扑面而来。《淡淡的茉莉》是湘教版小学语文第九册的一篇课文。读完课文后，我被作者那清新优美的文字深深吸引住了，被一个个无声无痕的细节感动着。父母之间温柔、细腻的感情，如一股涓涓细流，在心中涌动；如一缕淡淡花香，驻足心房。我当时在想，如何将这篇清新自然的课文上好，如何在自然和谐中让学生感受到父母之间茉莉般的真爱呢？在反复钻研教材的基础上，我刻意追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”的平实、自然的境界，营造“看似平淡无奇，实刚幽香缕缕”的温馨课堂。 一、创设情境，引出“爱如茉莉”。 音乐与文学，本身就有着千丝万缕的联系。音乐让人有灵性，使人精神愉悦，思维活跃。因此，上课一开始，我用动画歌曲《茉莉花》引入新课：“好一朵美丽的茉莉花……”顿时，整个课堂弥漫着茉莉淡淡的花香。学生目睹、耳闻茉莉之美，心中会充满了对茉莉花的喜爱。我趁机激发学生兴趣，说：“上节课我们初学了《淡淡的茉莉》一文，谁能结合上节课的学习以及我们的生活经验向大家介绍茉莉花？”学生畅谈“茉莉”。紧接着我由“茉莉”引出“爱如茉莉”：“生活中有一种爱，就像茉

莉花一们平淡无奇，却散发出缕缕幽香。这节课我们继续学习２０课，去感受父母之间如茉莉般的爱。”由于巧用了音乐创设情境，新颖别致，激发了学生的学习情趣，又让学生明白课文主要是写父母之间像茉莉一样的爱。 二、自读自悟，感受“爱如茉莉”。 教是为了不教。阅读教学应教给学生读书方法，让学生学会学习。引入新课后，我让学生自读课文。在学生读书前，我提出了具体的要求：轻声读课文4——12自然段，边读边想，你从哪些地方体会到了父母之间像茉莉一样的淡淡的爱，请圈画出相关的词句，写下自己的感受。然后进行学习方法的指导：（一）关注细节。所有的爱都是通过生活中一个个的细节来表现的，所以我们要去发现充满爱的细节。如人物的一句话、一个动作、神情。（二）感受语言。每一个细节都是通过语言来描述的，读书时，要从字、词、句中去感受像茉莉花一样的爱。 这样，学生知道做什么，该怎么做，长期这样训练，让学生掌握学习方法，才能真正学到语文。 三、精品细读，品味“爱如茉莉”。 本课中，父母之间的爱就流淌在生活的许多细节中，如果不用心去品味是感受不到的。因此，学生充分阅读课文后，我引导学生交流，紧紧围绕细节处展开品读，将读与理解课文融为一体，以读悟情。对关键字词进行咀嚼品味，对重点句段反复诵读。让学生在“品字”中体会作者遣词造句的精妙，在“读文”中品味真爱如茉莉。 如在教学第６自然段时，先让学生交流自己从“叮嘱、紧握、坐”这些细节中体会到的真切感人的爱后，我抓住时机，声情并茂地说；“这

淡淡的茉莉

《淡淡的茉莉》教学反思 邓日平 《淡淡的茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，它以茉莉为线索，用生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净、芳香宜人，抒发了作者对这种感情的赞美之情。 教学本课时，我先让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的？并趁热打铁让学生找出文中描写茉莉花的词语“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”，让学生积累并灵活运用。 接着引导学生默读课文抓住细节，寻觅真爱。“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖“。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的细节中，如果不用心去品，是感受不到的。在这个环节中，我先交给学生阅读方法，提醒学生关注细节，抓住人物的一个动作、一种眼神、一句话语去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受真爱。通过交流，学生了解到虽然课文中的爸爸妈妈没有说“我爱你”之类的话，但是在我们阅读课文时却时时刻刻感受到他们之间的爱，这爱就像魔力一样淡淡的，却有着缕缕幽香。 最后，在适度地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情感延伸到文本外，,让学生对爱有切身的感悟。现在的孩子怨言太多，对父母老师的抱怨非常多。除了一些合理的之外，有时候显得过多的以自我为中心，而不会体谅师长的良苦用心，而“爱”这一字眼涵盖的范围太广、内涵太深。为了帮助学生理解“爱”就是生活中的一些细节，我以“爱是什么？”为题让学生谈感受。我先开头说：“爱是什么？爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是孩子们上课时专注的眼神，爱是孩子们一张张纯真的笑脸，爱是家长们的理解与支持……”在我的启发下，孩子们谈得非常投入：“爱是妈妈辛勤的汗水”、“爱是妈妈缝上的纽扣”、“爱是妈妈的唠叨”、“爱是妈妈煮好的香喷喷的饭菜”……此时此刻，我想学生们已经真正理解到了爱的平凡。

淡淡的茉莉(第二课时)

淡淡的茉莉（第二课时） 教学要求： 1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的 熏陶。 3、了解细节描写，知道细节描写的作用。 4、能有感情地朗读课文。 教学重点： 学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际，联系上下文，结合插图等多种方法体会父母之间“爱如茉莉”。 一、导入课题，初步感受。 1、同学们看，这是茉莉花。（点击）当你再次看到茉莉花的时候，你心底涌出了什么词语？（生交流） 2、这六个词语都与茉莉有关，你能读好它们吗？ （1）出示：平淡无奇洁白纯净 缕缕幽香袅袅清香 弥漫诗意 （2）指1——2人读词。全班齐读。

3、上堂课我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花，她把爱比作茉莉花。今天让我们继续学习《爱如茉莉》。（板书齐读：爱如茉莉） 二、品读课文，寻觅“爱如茉莉”。 1、妈妈为什么把爱比作茉莉呢？现在，就让我们走进课文去感受父母之间的爱。打开课本，请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段，找出体现父母之间爱的句子多读几遍，抓住细节去感受——（点击）关注细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。 2、学生自由朗读感悟，教师巡视、指导。 三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。 1、你从哪里体会出了父母之间的爱？先读找的句子，再说说自己的感受。其余同学要倾听，同一段有不同感受可以补充。 2、交流（预设）。 △第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（点击句子） 你从妈妈的话中听出了什么意思？ （1）在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。 师：这饺子中包含着什么？

关于茉莉的唯美句子

关于茉莉的唯美句子 本文是关于关于茉莉的唯美句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 关于茉莉的唯美句子 茉莉花，它虽然没有玫瑰花的美，没有牡丹花的高贵，没有杜鹃的艳姿。它含苞欲放，它清香宜人，它轻俗动人，它芳香沁人。在柔嫩的枝条上，茉莉花从层叠的绿叶中露出娇羞的小脸，雪白的花瓣在清风中微微颤抖着，使空气中弥漫起淡淡的清香。 一朵茉莉花，从绽开到凋落也不过三四天。微风吹落枝头的花朵，花犹洁白，暗香残留。世上的人们到底是不情愿花谢花飞的。花瓣终究要化作春泥，而花香却可以保留下来。茉莉香片久负盛名，清淡的茉莉香与清幽的绿茶香融为一体，恰如其分。我欣赏你。我愿做茉莉般的女子：荣辱不惊。茉莉，我羡慕你。你虽然那么平平无奇，却能在自己的—生中，尽情地展示自己，给人们带来了芬芳的倩影，不留下茉莉花喜欢在夜里静悄悄的绽放，从不引人注目。她的绽放没有一点声音，因为它生怕惊醒了熟睡的人们，怕惊挠了他们的美梦。深夜，繁星闪烁在天际，它便悄悄舒展着身子，慢慢地，轻轻地。早晨太阳露出地平线那一刻，它便以最美丽的姿态，最灿烂的笑容来迎接朝阳的升起并且释放出全身的香味，给予人们一个清新的早晨，令人精神抖擞，心旷神怡。李渔在《闲情偶寄》中点评茉莉，说过：“是花皆晓开，此独暮开。暮开者，使人不得把玩。”茉莉花虽没有牡丹的艳丽，没有玫瑰的浪漫，没有百合的魅力，但它却饱含了一种质朴的美。后来，那一株茉莉花成了我暑期生活中的密友，它的花香无时无刻不浮现在我的脑海里。每天晚上欣赏茉莉、吮吸花香成了我的习惯。每到那时，我才能真正体会到沁人心脾的含义，我的心会随着花香四处飘逸，在童话般的世界里遨游，编织我童年多彩的梦——几年过去了，当我再次来到那里时，砖堆已不知去向，但那一点淡淡的茉莉花香好像还在，在风中飘来飘去，很香、很香。茉莉花总是在六到十月开花，七月间开花最多最大。在那青色花蕾的顶端长出一个个小米粒大小的骨朵。花骨朵越长越大，像玉米粒那么大。第二天，在那缀满了含苞欲放的花骨朵绿叶中，开满了三两朵白色的花，又娇嫩、又鲜美，层层叠叠。我看着朵朵小花，心里美滋滋的。茉莉花开得越大越多，香味也就越

茉莉花散文欣赏

茉莉花散文欣赏 小时候我喜欢赏花，长大后喜欢养花。闲暇之时，我总喜欢在花卉市场转悠，碰见自己喜欢的花就买回家。于是，家成了花园，院子里，窗台上，墙头上到处是争奇斗艳竞相开放的鲜花。在这花的海洋中，令我陶醉值得欣赏的要数那淡雅清香沁人心脾的茉莉花了。 那年，我在市里居住时，特意去花卉市场买了几盆开的正欢的茉莉放在阳台上。每天，当我踏进家门的时候，扑鼻而来的便是那茉莉散发出来的淡淡清香，撩人心境，沁人心脾。令人振奋。走近阳台，只见那茉莉在阳光的沐浴下含笑凝视着我，逆光的叶片显得异常鲜嫩，青翠欲滴。窗外，轻拂的风摇曳着马路过往的喧哗，天空湛湛的蓝，淡淡的云；屋内，茉莉淡淡的雅，清清的香。小小的花朵栖在枝头，微风过处，摇曳生姿。浮光掠影，一簇一高洁。素面含雅情。刹那间，我仿佛遇见了旧友，先前我恼她，原来是错怪了她，源自这番心境，他年我若修花史，当列作人间第一香。 北方的天气总是那么干燥，三两天就得浇一次水。在家没事的时候，我随意拿一只铅笔给花松松土，施施肥，浇浇水，或者取一把剪刀装模作样地为花剪剪枝，其实没怎么操心，茉莉却长的越发茂盛，叶片黑油发亮，花蕾绽满枝头。得意之际，我坐在沙发上，冲一杯茶水，品着茉莉花的淡雅和幽香，心胸怡然，精神焕发，即使在炎热的夏季，也

会感到阵阵清爽。真是“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”，即便忙碌疲惫也是满心舒畅和凉爽。 茉莉花开，一朵朵洁白的小花与一片片绿叶相互陪衬着，珠圆玉润，仪态雅素，以冰雪之姿，呈袭人之香。我喜欢茉莉，正源于此。随遇而安的恬淡，不事张扬的宁静，无论什么时候遇见，她都是一副内敛从容淡泊沉静的样子，她的安宁与恬淡，能拂去身心的疲惫，让我每时每刻都拥有花开的优雅和美丽。 “茗杯初歇香烟尽，此味黄昏我独处”。在暮色四溢的黄昏，独坐一偶，花茶入杯。随着沸水的冲入，茉莉花开，新芽土翠，在水里各自芬芳。一层层绾结，一朵朵散开，清澈温润的黄昏颜色就在眼前，轻易地就拂乱了一阵清香。微品轻啜，清爽入口。茶的苦涩中沁着茉莉似有还无的香，点点滴滴，若隐若现，于唇齿间弥漫，经久不去。爱了她的纯，品了她的香，也就惹动了心中那满心怜爱，不与人争，不求人惜，只是默默地吐露着生命的芳华，奉献一抹沁人的幽香。这就是茉莉，我心中的花，让人心疼到底的花。 茉莉不似牡丹高贵富丽，也非寒梅傲雪凌霜。但她淡然如菊，清幽属兰，开的单纯，细腻芬芳。冰肌玉骨的肃穆，更惹人万般怜惜。 2011年初秋时节，我飞往杭州，辗转路桥镇，逗留之际，发现这里有一种与众不同的茉莉。花朵比普通的略大

五年级语文上册 第六单元 20 淡淡的茉莉教案 湘教版五年级语文上册第六单元

20 淡淡的茉莉 教学要求： 1．通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 2．联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 3．了解细节描写，知道细节描写的作用。 4．能有感情地朗读课文。 教学重点： 学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际，联系上下文，结合插图等多种方法体会父母之间“爱如茉莉”。 一、导入课题，初步感受。 1．同学们看，这是茉莉花。（点击）当你再次看到茉莉花的时候，你心底涌出了什么词语？（生交流） 2．这六个词语都与茉莉有关，你能读好它们吗？ （1）出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意 （2）指1—2人读词。全班齐读。 3．上堂课我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花，她把爱比作茉莉花。今天让我们继续学习《爱如茉莉》。（板书齐读：爱如茉莉） 二、品读课文，寻觅“爱如茉莉”。 1．妈妈为什么把爱比作茉莉呢？现在，就让我们走进课文去感受父母之间的爱。打开课本，请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段，找出体现父母之间爱的句子多读几遍，抓住细节去感受——（点击）关注细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。

2．学生自由朗读感悟，教师巡视、指导。 三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。 1．你从哪里体会出了父母之间的爱？先读找的句子，再说说自己的感受。其余同学要倾听，同一段有不同感受可以补充。 2．交流（预设）。 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃……然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，就直奔医院。此后，他每天都去医院。（点击句子） 这是爸爸得知妈妈住院后的表现，你特别关注到哪些词语？ （1）理解“直奔”。 师：“奔”有两个读音。bēn和bèn有区别，你知道吗？（bēn无目的，bèn有目的。）爸爸目的明确，他直奔医院，急着做什么？急着______，急着_____…… 他心里对妈妈是那么的——牵挂！ 想象一下，爸爸是怎样直奔的？ 直奔医院见到妈妈后，爸爸才稍稍放下心。这份牵挂就是对妈妈爱的体现！ 还有其他受到你关注的词语吗？ （2）理解“每天”。（体现爸爸对妈妈的牵挂不是一天两天的。今天，爸爸去医院陪妈妈，第二天爸爸又去医院陪妈妈，这样，一直到妈妈出院，爸爸都陪伴在妈妈身边。）这每天的牵挂就是他对妈妈爱的体现！ （3）读到这里，我们能够明白，原来爱就是（板书）一份牵挂。 （4）谁来把爸爸对妈妈的牵挂读出来？指名1人读。 评议：你的朗读让我们感受到了爸爸对妈妈的牵挂之情！

茉莉阅读理解答案

茉莉 ①深秋极其短促的黄昏时分，夜色萧萧而下，女医生急着下班，门诊却转来了病人，是一位患白内障的老人，正由老妻搀扶着走来。 ②女医生只草草问了几句，便开出住院通知单，起身说：“你跟我去病房。”并交代老太太，“到那边去交费。” ③老太太却不动，只微笑侧头，指指自己的耳朵。老人静静地开口：“医生，还是我和她一起去交费吧。我妻子，她听不见。” ④女医生错愕地抬头，猛然看见：老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却灰蒙蒙的，黯淡无光，仿佛被废弃的矿坑。他的眼睛已经死了。 ⑤他是盲的，而她，是聋的？ ⑥乍看上去，他们竟如此平常，老人泰然闭目养神，老太太就无声地忙前忙后，一脸谦和的笑。午后，老太太坐在床沿上，一瓣瓣地剥开橘子，细细撕去盘络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过。老太太目不转睛地看着老人咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，再将下一瓣橘子送到老伴儿的嘴边。 ⑦他不能看，她不能听，要怎样才能沟通交流，接下命运无穷的招数？一个巨大的谜团，由四只苍老的手拥满。女医生悟不透，终于有一次耐不住地问起，老人无光的眼中透出微微笑意：“以后你会明白的。” ⑧那以后，却也来得太过迅猛，以至于无从反应。一天，她看见老太太提着水瓶从水房蹒跚而出，刚想上前帮忙，却已有爆炸声，惊天动地，代替了她不被听见的呼喊。老太太扑倒——却仍努力地、艰难地用手摇晃着、比划着。 ⑨没人懂得手语，却没人不懂得她的心 意： ⑩女医生默默脱下白大褂，将纤纤素手在水龙头下洗了又洗，她要冲掉所有医院的气息，然后静静走向老人，坐在老太太惯坐的位置上，轻轻地，剥开橘子。橘瓣递到老人唇边的瞬间，他开了口：“她，我的妻子，怎么样了？要不要紧？” ⑾40年前，他便走上黑暗的不归路。那年攻关小组里几昼夜不眠不休后，眼前忽地一片血红，随即死一般漆黑。 ⑿再醒来已在绷带背后，他没有通知乡下的父母，又独自躺在漆黑的小屋里，从不知黑暗的重量会这般地以万钧之势压下。22岁的大男孩终于哭了。 ⒀忽然泛来淡淡茉lihua香，一双女性的手，正隔着纱布，轻轻地为他拭泪。他不禁动容，哑声问：“你是谁？” ⒁一无回音，却有什么软软的凉凉的东西抵着他的嘴唇，他惊疑地、机械地张开嘴，一瓣染着茉lihua香的橘子甘甜地喂到他嘴里……

茉莉花茶解说词

《淡淡茉莉香》茉莉花茶茶艺表演解说词茉莉花她虽然不如牡丹之华贵，亦无梅花之傲气，更非桃花之灿烂，但她确有荷花般的淡泊以及不为人知的平凡。她将自己平生积攒的香气毫无保留的完全地融进茶香，成就了茶的精髓和空灵，自己却功成身退，默默离开。也许正是由于茉莉花的这种品质让世人对她更加爱怜和赏识，故追其香，取其名，“茉莉花茶”…… 有这么一首名曲，悠悠扬扬，大江南北四处传唱，它有这么几句歌词：好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸…… 如果说龙井是偏偏公子，铁观音是那成熟的男子，普洱茶是智慧的老人，那么我们须将茉莉花茶比作二八少女，有这么一种女子，她并无灿烂之美，她一生也许是那么平平淡淡波澜不惊，可是如果你有耐心细细品味，你会发现，她平淡中显出的真情经得起时间的考验，岁月的磨蚀。这就如同茉莉花茶。 是的，好一朵美丽的茉莉花，当我们告别了三春落江，追来初夏凉风，茉莉花它便从沉睡中苏醒，褐色的枝，疏密有致的叶儿，时而是翠绿翠绿的，时而轻轻摇曳，纯净、洁白而又香气馥郁，轻轻、俏俏、袅袅、婷婷、纤纤、妍妍，含笑凝睇，而又顾盼情生，那又是多么惹人爱怜！ 茉莉花茶——你是茶中的美少女，茶之精、花之魂。 随着美丽少女纤纤玉手的摇动，玻璃壶中的茉莉花茶任意舒展，

如太极般行云流水、似孔雀般灵动鲜活，香气追逐着，追逐着进入我们的鼻中，飞入我们的心灵。 当茉莉花追香于神奇的茶时，茉莉的芳魂便与茶完美的结合在了一起。花之魂，茶之灵，花清香，茶滋味。 茉莉花，茉莉花，你到底是花魂的洒落，还是心田花种的飘舞？花开自有花散，而茉莉花你即使零落成泥辗成尘也依然芬香如故。在岁月流逝中你自含一种淡淡的沁透，我能感觉出你的温暖时刻萦绕在我身边。 曾有一位大隐于市的人说：炎夏一杯茶，满室茉莉香，烦忧全飘散，此生福寿长! 《程序解说词》 一、取茗 茉莉花茶是再加工茶类，用绿茶作茶坯，用新鲜茉莉花窨制而成，茶引花香，花增茶味，茶香与花香相得益彰，因茉莉花香气为广大饮者喜爱，被列为窨制花茶的四大名花之首，宋代诗人江奎在《茉莉》诗中赞曰：他年我若修花史，列作人间第一香。这次为各位演示的是来自福州春伦集团的特级茉莉花茶——茉莉针王。 二、春江水暖鸭先知，即烫杯。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是苏东坡的一句名诗。我们借助苏东坡的这句诗描述烫杯的过程。在冲泡茶叶之前，我们用沸水将茶具一一烫洗，在提高器具温度的同时，以表达茶艺师对各位的敬意