浅析中职学生心理健康问题

浅析中职学生心理健康问题

这个时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中职学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。因此，我们应该重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。

标签：心理健康心理压力厌学人际关系青春期挫折对策

素质教育是我国现代教育的指导思想，实现伟大复兴的教育旗帜。科学全面地推进素质教育是每一位中国人的责任，更是教育界人士的神圣使命！心理健康教育是全面开展素质教育的基础。

一、问题的提出

这个时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。那么，常见学生心理问题有那些呢？其影响因素有那些呢？作为教育工作者，我们又如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢？这是我们现阶段教育需要迫切解决的问题，本文就这些问题进行分析阐述。

二、学生中常见的心理问题

这个时期是人生最为重要的时期，也是最容易出现心理问题的时期，常见的心理问题主要有以下一些：

1.学习类问题

因学习而产生的心理问题是学生心理问题的主要部分，学生学习的心理压力增大，并造成诸多生理问题。采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯。

2.青春期心理问题

2.1青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。

2.2情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起学生

情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。

三、影响学生心理健康的因素

由于人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程，因而制约心理健康，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样的。从各种制约因素的性质来说，主要有生物遗传因素、心理环境因素。

1.生物遗传因素

生物遗传因素的影响主要有遗传因素、病菌或病毒感染、脑外伤或化学中毒，以及躯体疾病或生理机能障碍等。

第一，遗传因素。一般讲，人的心理活动是不能遗传的。但是，一个人作为身心兼备的整体，与遗传因素的关系又是十分密切的，特别是一个人的躯体、气质、智力、神经过程的活动特点等，受遗传因素的影响更为明显。

第二，病菌或病毒感染。临床研究证明，中枢神经系统的传染病，如流行性脑炎等，由于病菌、病毒损害神经组织结构而导致器质性心理障碍或精神失常，它可以阻抑心理的发展，造成智力迟滞或痴呆。

第三，脑外伤或化学中毒。由种种原因造成的脑震荡、脑挫伤等，亦可导致心理障碍或精神失常。

第四，严重躯体疾病或生理机能障碍。这方面的影响也是造成心理障碍和精神失常的原因之一。

2.心理活动因素

心理活动即心理状态。个体的心理状态一旦形成，就会影响以后的心理发展和变化。心理活动因素主要包括认知因素和个性因素等。

第一，认知因素。认知是指人认识客观事物，反映客观事物的特性与联系，并揭露客观事物对人的意义和作用的心理活动。一旦某一认知因素发展不正常，就会产生认知矛盾和冲突。这种矛盾和冲突，会使人感到紧张、烦躁和焦虑，于是想极力减轻或消除。如果这种需要和动机长时间得不到满足，不能实现，则可能产生心理偏差或心理障碍。

第二，个性因素。个性因素亦可称人格因素。个性因素包括性格、气质、能力和个性倾向性等因素。

四、维护中学生心理健康的有效对策

在培养和提高学生心理素质中，学校教育很重要的。那么，该如何进行呢？具体做法我们认为有以下几点：

1.开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。

2.通过各学科教学渗透心理健康教育。许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。

3.开展心理咨询与辅导工作。可以在学校设立“心理健康咨询室”，就新生入校时的适应不良，旧生在学习、人际交往等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍等问题进行个别与团体咨询、信件咨询、现场咨询，采用一些心理治疗的简易方法对症下药，使个别学生的心理疾病得到治疗。

4.优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活动。第二课堂是促使德、智、体、美、劳全面发展和知、情、意、行和谐发展的基本途径，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性起重要作用。学生通过校内外实践才能发现开拓自身的潜力。

5.兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。

五、结束语

教育是一项长期而复杂的工程，在全面实施素质教育的今天，必须把学生良好心理健康教育作为一项重要工作。为学生的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]辽宁大学出版社出版，丁志强主编教《教育管理心理学》.

[2]张承芬孙维胜主编《学生心理健康教育》警官教育出版社1997年版.

[3]宁鸿彬主编《教学的思考与实践》教育科学出版社1998年版.

中职学生心理特点与对策

中职学生心理特点与对策 中职学生是指接受职业教育的学生，他们在学习和生活中常常会遇到 一些与心理相关的问题。本文将探讨中职学生心理特点以及针对这些特点 的对策。 一、对中职学生心理特点的分析 1.自我认同感差：许多中职学生对自己的职业选择和未来发展感到不 确定，缺乏自信心，容易产生自我怀疑和自卑。 3.理想与现实的冲突：中职学生有一定的职业理想，但往往面临现实 的限制，难以实现自己的梦想，容易感到沮丧和失望。 4.缺乏职业规划意识：中职学生普遍缺乏对职业规划的认识，缺乏明 确的职业目标和发展方向。 二、针对中职学生心理特点的对策 1.建立积极的自我认同感：中职学生应该对自己的职业选择充满信心，明确自己的优势和价值。学校可以通过开展职业生涯项目、心理辅导等方 式帮助学生建立积极的自我认同感。 2.管理和缓解压力：学校和家长可以提供情绪管理技巧和应对压力的 方法，例如通过运动、音乐、绘画等方式缓解压力，并加强学生的自我调 节能力。 3.激发学生的潜能：中职学生需要得到教师和家长的关心和尊重，帮 助他们发现自己的兴趣和潜能，并提供相应的培训和指导，帮助他们实现 个人的职业理想。

4.加强职业规划教育：学校应加强对中职学生的职业规划教育，培养学生的职业意识和规划能力。可以通过开设职业规划课程、组织职业探索活动等方式帮助学生制定明确的职业目标。 5.加强家校合作：学校和家长应保持密切的沟通和合作，及时了解学生的心理状态和问题，并给予适当的支持和帮助。家长可以定期与学生交流，鼓励他们表达自己的想法和困惑，给予积极的回应和建议。 6.建立良好的班级氛围：班主任和教师应加强班级管理，营造和谐、互助的班级氛围。可以组织班级活动、开展集体讨论等方式，增强学生之间的团结和合作意识，减少冲突和竞争，共同成长。 三、结语 中职学生心理特点的了解和对策的制定对于促进学生的全面发展具有重要意义。学校和家庭应共同关注和支持中职学生的心理健康，为他们提供更好的发展环境和资源，帮助他们建立正确的职业观念和规划，实现个人价值的最大化。同时，培养中职学生的自我认知能力、心理素质和适应能力，使他们能够面对各种困难和挑战，健康、积极地成长。 （本回答基于一般情况。

中职学生心理健康现状及应对策略

中职学生心理健康现状及应对策略 随着社会的不断发展和进步，中等职业学校已经逐渐成为学生接受职业教育的重要阶段。随着教育水平的提高和社会竞争的加剧，中职学生的心理健康问题日益凸显，给学校 教育工作带来了一定的挑战。针对中职学生的心理健康现状，提出有效的应对策略就显得 尤为重要。 一、中职学生心理健康现状 1. 学习压力大 中职学生在学习期间需要掌握大量的实用技能，而这些技能的学习需要花费大量的时 间和精力。学生还面临着应付教学任务、完成作业和实习实训等多重压力，容易导致学习 压力过大。 中职学校的学生主要是为了将来的就业而学习，随着社会竞争的不断加剧，学生们对 就业的要求也越来越高。加之社会对中职学生的就业预期不高，学生就业压力更是突出。 由于家庭条件的不好，中职学生的经济负担也相对较重，生活压力较大。而在学校和 社会中，学生还有家庭、同学之间的关系问题，这些也会给学生的心理健康带来压力。 4. 心理问题较多 有研究显示，中职学生存在着一定的心理问题。像焦虑、抑郁、自卑、自闭等心理问 题在中职学生中并不罕见。这些心理问题的存在会影响学生的学习成绩和生活质量，严重 影响学生的身心健康。 1. 加强心理健康教育 学校可以通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座、组织心理健康教育活动等形式，对学生进行心理健康教育和培训。通过这些形式，可以增强学生的心理调适能力，提高其 心理健康水平。 2. 搭建心理咨询平台 学校可以建立心理咨询中心，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。学 生可以在咨询中心中倾诉自己的压力和困扰，得到专业的心理疏导和帮助，减轻心理压力，保障心理健康。 3. 发挥班主任作用 班主任是学生学习和生活中的重要指导者和帮助者，学校应加强对班主任的培训和引导，使他们更好地关心学生的心理健康，及时发现和帮助学生解决心理问题。

中职学生心理健康问题探析及对策

中职学生心理健康问题探析及对策 中职学生心理健康问题探析及对策 引言： 中职学生是指就读于中等职业学校的学生群体，他们正处于青春期， 面临着身心发育、人际关系、学业压力等多重挑战。在这个阶段，他 们的心理健康问题日益突出，给他们的成长和发展带来了一定的困扰。本文将从中职学生心理健康问题的现状出发，分析其原因，并提出相 应的对策。 一、中职学生心理健康问题现状 1. 学习压力过大 中职学生面临着与高考相关的课程内容和考试要求，他们需要同时应 对理论知识和实践技能的培养。由于教育制度和社会观念的影响，很 多中职学生把高考作为人生唯一的出路，这使得他们在学习上承受了 巨大的压力。 2. 就业压力增加 与普通高中不同，中职学生毕业后直接进入社会工作。然而，在当前 就业形势下，许多企事业单位更倾向于招收普通高中毕业生，这使得 中职学生面临着更大的就业压力。他们担心自己的职业前景，担心找 不到好工作，这给他们的心理健康带来了负面影响。 3. 自我认同感缺失 中职学生往往在社会地位和自我价值认同上存在困惑。由于职业技能

的培养导向，社会对中职学生的认可度相对较低，这使得他们在自我 认同感上缺乏安全感和满足感。 4. 人际关系问题 中职学生由于专业特点，与同行业的同学接触较多，与其他专业背景 的人接触较少。这种狭窄的人际圈子容易导致他们在交往能力、人际 关系处理等方面存在问题，增加了他们心理健康问题的发生率。 二、中职学生心理健康问题产生的原因 1. 教育制度和社会观念影响 当前教育制度普遍重视高考成绩，将普通高中视为升入大学的主要途径。这种观念使得许多中职学生对自己未来发展感到迷茫和不安，产 生了心理压力。 2. 社会对中职学生的偏见 由于职业教育的特点，社会对中职学生存在一定的偏见。普通高中被 普遍认为是“上等教育”，而中职学生则被贴上“下等教育”的标签。这种偏见导致了中职学生在自我认同感上的困惑和挫折。 3. 家庭环境和家长期望 家庭环境和家长的期望也是影响中职学生心理健康的重要因素。一些 家长希望孩子能够考上大学，将自己未能实现的梦想寄托在孩子身上，这给中职学生增加了额外的压力。 三、应对策略 1. 建立正确的人生观和价值观 中职学生应该树立正确的人生观和价值观，认识到每个人都有自己独 特的发展路径。他们可以通过参与社会实践活动、听取成功人士经验

中职学生心理健康问题及对策探讨

中职学生心理健康问题及对策探讨 随着中职教育的发展，中职学生的心理健康问题也逐渐受到重视。中职学生在学习和 生活中面临着不同的压力和困扰，如学业压力、职业规划、人际关系等，因此需要学校和 家长的关注和帮助，采取相应的对策。 1. 学习压力过大 中职学生在学习上面临的压力较大，需要应对大量的学科、专业知识和实践能力，同 时还要面对高考和就业的压力。学生在处理这些压力时往往缺乏有效的解决策略，导致内 心紧张与焦虑。 2. 就业压力存在 中职学生是为了就业而读书，而就业压力对他们来说是一个重要的心理负担。学生为 了找到一份理想的工作，需要花费大量的精力和时间，在找工作的同时经常会遭受到拒绝 和打击，这无疑会对学生造成很大的心理压力。 3. 职业规划不明确 中职学生往往在学业结束后面对一个未知的职业道路，很多人面对着未来的不确定感 和迷茫感，不知道自己应该从事何种职业，怎样发展自己的职业生涯。在这种情况下，造 成了心理压力和不安。 二、对策 1. 建立健康的心理态度 中职学生应当以积极乐观的态度面对学习和未来的职业道路，注重自我调节和心理疏导，缓解自己的焦虑和压力。同时学生应学会处理情绪，积极应对压力和挑战，充分发挥 自己的潜力。 2. 拓展社交圈子 中职学生需要学习如何与他人建立联系，增强自己的社交能力。通过多与同学、老师、社会人士等交流，与人互动，加强自己的社交圈子，学会如何更好地与人沟通合作，调节 心情，缓解自己的心理压力。 3. 提高自我管理能力 中职学生需要通过学会自我管理，有效地安排和规划自己的学习和生活。学生应注重 时间管理，合理规划自己的时间，以免给自己的生活和学习带来过多的负面影响。同时学 生应注重形成良好的生活习惯和道德规范，从而提高自我管理能力。

中职学校学生的心理健康问题及对策

中职学校学生的心理健康问题及对策 中职学校是为适龄青少年提供职业教育的一所学校。相比于普通高中，中职学校更加 注重学生的实践能力和实践技能。然而，在学习实践技能的过程中，中职学校学生也面临 着一系列的心理健康问题，这些问题需得到重视。本文将分析中职学校学生心理健康问题 的原因，并提供相应的对策。 1. 青春期烦恼 中职学校学生正处于青春期，生理和心理上都发生了很大的变化。同时，学生也面临 着进入职场和成为家庭的压力，因此他们容易出现生活上的烦恼和心理问题。 2. 适应困难 相比于普通高中，中职学校学生更加注重实践技能的学习。这也意味着学生需要适应 学校的实践教学方式，很多学生发现他们不能理解或适应这种教学方式，因此他们容易出 现学习压力和适应困难。 3. 就业焦虑 中职学校学生的毕业后，大多数会选择进入职场，因此他们会面临着就业和职业选择 的问题。这种焦虑会影响学生的学习和心理健康，甚至导致更严重的问题。 4. 人际关系问题 中职学校学生的人际关系比较复杂，他们有老师、同学、学长学姐等不同的人际关系。同时，由于学生来自不同的地方，他们的文化背景和生活习惯也不同，为此会出现人际关 系问题。 1. 强化心理健康教育 中职学校应该注重对学生的心理健康教育，让学生能够更好地了解自己和处理自己的 情绪，从而减少不必要的压力和烦恼。学校可以通过开设心理健康课程或者举办心理健康 讲座等方式来实现。 2. 提供心理咨询服务 学校应该提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题和困扰，让学生能够更好地适应 学校和生活。学校可以通过成立心理咨询中心或者雇佣专业的心理咨询师来实现。 3. 加强职业规划教育 学校应该加强职业规划教育，帮助学生更好地了解自己的兴趣、爱好和优势，从而更 好地选择职业和规划未来。学校可以通过开设职业规划课程和组织职业规划活动等方式来 实现。

中职生常见的心理困惑及调适

中职生常见的心理困惑及调适 引言 中职生作为处在青春期阶段的学生群体，面临着诸多心理困惑和挑战。在这个阶段，他们正在经历身体和心智上的变化，同时还要应对学业压力、人际关系问题以及未来职业规划等方面的挑战。了解中职生常见的心理困惑，并提供相应的调适方法和建议，对于他们的健康成长至关重要。 一、学业压力 中职生在学校中面临着较大的学业压力。他们需要完成各种课程任务、参加考试并取得好成绩。这种压力可能来自于家长、老师或者同学之间的期望和比较。 调适方法： 1.合理安排时间：制定一个合理的学习计划，合理分配时间，避免过度压力。 2.制定目标：设定可实现的目标，并将其分解为小步骤，逐步完成。 3.寻找支持：与同学或老师交流并寻求帮助，共同解决问题。 4.放松身心：进行适当的休息和放松活动，如运动、听音乐等，以缓解压力。 二、人际关系问题 中职生在学校中需要与同学、老师和其他人建立良好的人际关系。然而，由于个性差异和沟通不畅等原因，他们可能会遇到一些人际关系问题。 调适方法： 1.增强沟通能力：学习积极倾听、表达自己的观点，并尊重他人的意见。 2.培养友善态度：对待他人友善、宽容，并尽量避免冲突和争吵。 3.寻找共同爱好：通过参加兴趣小组或社团活动，结识有相同爱好的朋友。 4.处理冲突：如果发生冲突，要保持冷静，寻求妥善解决问题的方式。 三、未来职业规划 中职生面临未来职业规划的困惑。他们需要在选择自己感兴趣的职业方向时做出决策，并为之努力奋斗。 调适方法： 1.自我认知：了解自己的兴趣、爱好和优势，并与职业需求进行匹配。 2.职业探索：通过实习、参观、咨询等方式，了解不同职业的工作内容和要求。 3.目标设定：制定明确的职业目标，并制定相应的发展计划。 4.努力学习：通过学习相关知识和技能，提高自己的竞争力。

浅谈中职学生常见心理问题的应对策略

浅谈中职学生常见心理问题的应对策略 摘要：中职教育是国家向社会输送人才的一个主要环节，在世界范围内具有举足轻重的作用。中职学生普遍是心理发育不成熟、尚未成年的青少年。在中职职业教育中，由于社会环境的改变，就业形势的改变，社会评价的改变，使职业院校的毕业生面临着更多的问题，这些问题给他们的心理造成了很大的冲击，从而使他们的心理状态得到很好的改善。 关键词：中职；心理状态；处理对策 一、中职学生常见的心理问题 （一）心理压力过大 中职生的年纪通常都在14-17岁之间，他们正处在一个青春期的重要阶段。伴随着他们的年纪的增大，他们的课业负担也在逐渐增加。这个时候，他们的父母对他们的子女有着更高的期望。一些父母觉得，他们的子女没有考上重点高中就已经很可惜了，唯有在中职校里努力学习，他们的前途才会一片光明。在这种情况下，家长对学生的要求很高，他们的家庭教育也很严格，一旦学生达不到家长的期望，家长就会从行为和心理两方面对他们进行处罚，对学生进行更多的控制和限制，学生得不到一个可以发泄自己情绪的地方，无法接受外部的东西，就会出现一些心理问题，最后，他们会出现厌学、逃学、自卑、懦弱、丧失自我、害怕等心理问题。 （二）性格不健全 拥有一个良好的人格和心态，可以提高学生对生活的信心，而许多中职学生却正是缺少这样的人格特点。一些学生的父母因为长期在外面打工，所以跟自己的孩子见面的机会很少，所以他们之间缺乏交流，不能相互了解。这些情况下，孩子们不会了解他们所承受的生活的负担和家庭的负担，而这些情况下，他们也不会了解处于青少年时期的子女心中的真正想法，这就直接造成了他们的性格比

较冷淡，感情也比较淡薄，比较内向，比较孤独。此外，部分家长缺乏对子女的 德育修养，一些家长本身的品性就不好，无法给自己的孩子做出榜样，无形中就 会对学生的价值观产生一定的影响。 （三）沾染社会恶习 中职学生的心理发育还不够成熟，所以他们很容易被外部的不良因素所吸引，家长们没有对他们进行好的家庭教育和心理辅导，结果就会沾染上社会上的恶习。特别是那些在单亲家庭和隔代寄养环境中长大的孩子，他们从小就没有得到父母 的关心，他们的心理健康程度比较差，所以他们产生了多疑和逆反心理的可能性 很大。除此之外，家庭关系也是造成他们出现心理问题的一个主要因素。假如他 们的父母之间的关系不融洽，常常发生家庭暴力、争吵等冲突，那么他们就会觉 得自己没有了足够的安全感，他们会在社会上或在互联网上寻找精神安慰。除此 之外，如果父母对孩子过于溺爱，也很可能会造成孩子自私、嫉妒、自傲、心理 承受能力差、不合群等问题，对他们的人际交往造成了很大的影响[1]。 二、中学生心理问题的应对策略 （一）社会健康宽容的态度 要想彻底改善中职学生的心理状况，就必须营造一个良好的社会环境，指导 他们要树立一种积极、包容的心态。中职学生是刚从中学毕业的青少年，教师要 以“引导”而非“训教”，以“帮助”而非“命令”，以“包容”而非“正确” 的态度，营造出一个“包容”、“健康”的社会风气。这需要从两个层面着手： 一是要引起整个社会对中职学生的关注；二是转变对中职学生的看法。在对中学 生的心理健康进行关注的过程中，社会应该利用多种方式，采取多种方式，把注 重素质教育作为出发点，根据社会的需要，为学生营造一个对他们的身心健康有 益的环境，让他们的身体和心理都能得到良好的发展。 （二）学校良好的心理疏导 在校园中设置一间心理咨询办公室，在校园内进行心理健康宣传或欧东，培 大学生的自我保护意识，让他们对一些基本的心理健康常识有基本的认识，并能

对中职学生心理健康现状的分析与对策

对中职学生心理健康现状的分析与 对策 随着教育水平的不断提高，越来越多的学生选择进入中职进行职业技能的学习与培训。中职学生相较于普通高中学生，在心理健康方面往往存在一些不同的问题，以下是对中职学生心理健康现状的分析与对策的探讨。 一、心理健康现状的分析 1. 学习压力大 相比初中阶段，中职学校教学内容更加专业，学习难度更高，往往需要大量的时间和精力进行学习。而一些中职学校为了提高学生的职业竞争力，加大了学生的学习难度和负担，容易让学生感到压力过大。 2. 就业压力大 中职生的学习内容主要针对职业技能，培养学生的职业素质，因此毕业后直接投身于职场，就业压力较大。同时，就业前景的不确定性也使得中职学生的心理承受能力变得更加薄弱。 3. 社交压力 中职学生大多是已经学成一技之长的学员，进入学校后往往面临社交压力。他们需要融入新的环境，与同学建立起新的

关系，同时也为未来的职业发展考虑，需要扩大自己的人际网络。 二、心理健康问题的对策 1. 建立信任 学校应该与每位中职生建立信任与沟通。中职学生普遍缺乏自信，因此，作为教育工作者应该耐心地聆听学生的感受和意见，使学生从中获得属于自己的内容，从而提高心理承受能力。 2. 采用多样化教学方式 学校应该采用多种教学方式，从课程内容、教学方法、作业等各个方面提高中职生的学习效果，减轻他们的学习压力。 3. 积极开展心理健康教育 学校应该加强针对中职学生的心理健康教育。比如，通过讲座、小组会谈、心理测评等方式，让学生了解自己存在的心理问题，为解决问题提供帮助和方向。 4. 建立动态成长机制 针对中职学生的就业压力，学校应该建立动态成长机制，让学生在学习过程中有所收获，增强自信和发展能力。借助导师与职场对接，建立学生就业需求和职场反馈循环机制，促进学校与企业的深度合作。 5. 加强社团活动

中职学生常见的心理问题及对策

中职学生常见的心理问题及对策 中职学生常见的心理问题及对策 健康有两个方面：身体健康和心理健康。心理健康是一个终生相随的人生课题，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要。人的乐观开朗、积极进取等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。 中职学生存在的主要心理问题： 1.适应性差，情绪不稳定，情绪自控能力差 对于惯了应试教育环境的学生来说，职业学校是一种新的教学管理模式。研究方法、生活方式较以前更加宽松灵活。面对新生活、新环境，有的同学不知所措，不知道怎样安排自己的生活和研究。这些问题导致一些同学产生了厌倦和烦闷情绪，甚至表现出偏激情绪和极端的行为方式。 2.自卑心理

自卑”又称“自我否定意识”，表现为消极的自我评价。大部分中职学生能够意识到研究的重要性，而且也有想学好的愿望，但是他们没有好的研究方法，对研究缺乏动力和毅力，所以成绩不理想。这些学生在初中研究阶段普遍就被认为“成绩差、没出息”。这种认知使学生看不到自己的长处，而放大自己的不足，产生自卑心理。 3.缺乏自信心 自信心是指自己相信自己的理想一定能够实现的一种积极心理状态。在教学中，经常会遇到这样的学生。他们在研究过程中常常怀疑自己实现研究目标的能力，在研究结果尚未出现之时就抱有负面的期待，总认为自己的能力不够，即使再努力也无济于事。这些想法导致他们放弃努力，躲避研究行为，使学业更加落后，陷入一种恶性循环。 4.逆反心理

逆反心理是指对外界的规范、要求产生反感、厌恶、反抗的心理。这种心理在中职学生中也较为常见。学生可能会因为对学校规定的不满而表现出逆反心理，甚至会采取极端的行为方式。这种行为可能会对学生的研究和生活带来负面影响。 对策： 1.适应性差，情绪不稳定，情绪自控能力差 学校应该加强对学生的心理辅导，帮助学生适应新的研究和生活环境。同时，学生也应该积极主动地适应新环境，寻找适合自己的研究和生活方式。 2.自卑心理 学校和家长应该给予学生更多的支持和鼓励，帮助他们树立正确的研究态度和研究方法。同时，学生也应该认识到自己的长处和优点，不要过分强调自己的不足。 3.缺乏自信心

中职学校学生的心理健康问题及对策

中职学校学生的心理健康问题及对策 随着社会的发展和进步，心理健康问题逐渐受到人们的关注。在中职学校，学生们在 学习和生活中也面临着各种心理健康问题。这些问题可能会对学生的学习和生活产生负面 影响，加强对中职学校学生的心理健康教育和关注，成为当前亟需解决的问题之一。本文 将就中职学校学生的心理健康问题进行探讨，并提出一些应对对策。 1. 学业压力大 中职学校的学生通常需要面对繁重的学习任务，他们需要在短时间内学习掌握各种专 业知识和技能。这种学业压力可能会导致学生产生焦虑、紧张等心理问题。 中职学校的学生在完成学业之后，需要面临着就业的压力。由于就业市场的竞争激烈，许多学生对未来的就业前景感到焦虑和不安，从而影响到他们的心理健康。 3. 人际关系问题 由于中职学校的学生通常来自不同的家庭和地区，他们之间可能存在着各种人际关系 问题，比如互相排斥、欺凌等，这些问题可能会对学生的心理健康产生不良影响。 4. 自我认知不足 中职学校学生正处于身心发展的关键阶段，他们对自我和未来的认知可能不够清晰， 这可能会导致他们产生自卑、自我怀疑等心理问题。 5. 家庭问题 1. 加强心理健康教育 学校应该加强心理健康教育，教导学生正确的心理健康观念，提高他们的心理调适能力，使他们能够更好地适应学习和生活中的各种压力。学校可以通过心理健康课程、心理 辅导等方式来加强学生的心理健康教育。 2. 创设良好的学习氛围 学校应该创设良好的学习氛围，减轻学生的学业压力。学校可以采取开展课外活动、 举办心理健康讲座等方式，丰富学生的课余生活，减轻他们的学业压力。 3. 提供职业规划指导 学校可以为学生提供职业规划指导，帮助他们了解就业市场的情况，制定合理的职业 规划，减轻他们对就业的焦虑。学校可以邀请相关专业人士来为学生讲解就业市场的情况，分享就业经验等。

中职学生心理健康教育现状及对策研究

中职学生心理健康教育现状及对策研究 随着社会的发展，中职学生心理健康问题日益突出，这不仅影响到学生的个人成长， 也对整个社会产生了不利的影响。中职学生心理健康教育成为了当前教育领域亟待解决的 问题之一。本文将围绕中职学生心理健康教育现状及对策进行研究，旨在提出一些对策， 以促进中职学生心理健康的发展。 一、中职学生心理健康教育现状 1. 心理健康问题日益严重 随着教育体制改革的不断深化，中职学生的心理健康问题日益严重。家庭教育不善、 学业压力大、人际关系复杂等因素导致了中职学生的心理健康问题逐渐凸显。据调查显示，中职学生中存在着情绪不稳定、焦虑、抑郁等心理问题的情况。 2. 心理健康教育存在薄弱环节 目前，中职学生的心理健康教育工作还存在一些薄弱环节，比如教育内容单一、教育 方式单一等问题。由于教育机构对心理健康教育的重视不够，导致了学生在心理健康方面 的教育存在着滞后性和不足之处。 二、中职学生心理健康教育对策研究 1. 加强心理健康教育课程建设 建立符合中职学生实际需求的心理健康教育课程，使其内容涵盖学习技能、情感管理、人际交往、心理健康知识等方面，不仅能使学生了解心理健康知识，还能培养学生的心理 调节能力，提高学生的心理健康水平。 2. 拓宽心理健康教育渠道 通过多种方式拓宽中职学生的心理健康教育渠道，比如利用校园广播、校园电视台、 校园网站等多种渠道开展心理健康教育活动，提高学生对心理健康教育的接受度和参与 度。 3. 建立心理咨询服务机制 建立中职学生心理咨询服务机制，设立专门的心理咨询室，配备专业心理咨询师，为 学生提供心理咨询服务，及时解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观和世界观，提高学生的心理适应能力。 4. 加强家校合作

中职学生心理健康问题探析及预防措施

中职学生心理健康问题探析及预防措施 中职学生心理健康问题探析及预防措施 _________________________________________________________ 随着社会的进步，中职学生的心理健康问题越来越受到重视。因此，探析中职学生心理健康问题并制定预防措施，是非常重要的。 一、中职学生心理健康问题 （一）心理压力大 中职学生学习压力大，他们在学习上面临着很多压力。首先，教学内容越来越复杂，有些学生无法胜任；其次，教师要求学生比较严格，有些学生会感到焦虑；第三，家庭经济条件也是影响中职学生心理健康的重要因素，有些家庭条件较差的学生会有较大的压力。 （二）缺乏心理素养 另外，中职学生也缺乏心理素养，他们无法正确处理各种社会问题，比如性别歧视、暴力问题等。由于他们没有足够的心理素养，他们很容易受到各种影响，从而影响自己的心理健康。 二、中职学生心理健康预防措施 为了解决中职学生心理健康问题，应该采取有效的预防措施。

（一）家庭教育 家庭教育是最重要的一个预防措施。家长应该给予孩子正确的教育，让孩子知道怎样去处理各种问题，并且要注意不要过分强调成绩，而是要关注孩子的情感发展。 （二）学校教育 另外，学校也应该加强对中职学生心理健康的教育。学校可以开展各种形式的心理咨询课程，使中职学生能够正确地看待各种问题，并且能够更好地适应新的环境。 （三）个人行为 最后，中职学生也应该努力保护自己的心理健康。他们可以多参加体育运动、参加志愿服务、参加文化活动等，这些都有助于保护他们的心理健康。 总之，中职学生心理健康问题是一个不容忽视的问题。家庭、学校和个人都应该采取有效的措施来保护中职学生的心理健康，从而使他们能够在正常的心理环境中成长。

中等职业技术学校学生的心理问题及对策-精品文档

中等职业技术学校学生的心理问题及对策中职生正值青春期，这段时期他们心理渐趋成熟，追求人格独立，但同时也是心理变化最激烈、心理冲突最多的时期。中职学校的学生大多是应往届的初中毕业生，也有一部分是由于各种原因在初中就中途辍学的青少年。他们大部分是九年义务教育阶段经常被忽视的教育弱势群体，由于在校成绩不理想、教师不重视，他们在校学习和生活中心理问题呈多发、易发、复杂性强等特点，是一个需要家庭、学校和社会特别关注的教育弱势群体。 一中职生的心理问题 1.中职生的学习心理问题 一是存在厌学心理，厌学的主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。二是存在抗学心理，在学习上，中职生往往习惯于把考试的希望寄托在自己的小聪明上，或寄托在任课教师的一份复习资料上，或寄托在教师的“高抬贵手”及“慈悲心”上，他们对学习上的得失缺乏合理的归因，习惯于敷衍了事、得过且过。中职生的学习表面上是轻松的，但事实上他们在学习方面的心理压力很大，特别是跟身边的大专同学相比，升学难、出路窄的压力常使他们感到前途渺茫，进而对学习产生较严重的恐惧和抗拒心理。三是学习自卑感强，大部分中职生因为中考失利而没有顺利进入高中，成绩差是他们每个人心中的伤口，带着这个伤口来到一个陌生的城市，自然会有一种自卑感。中职学生的自卑感比较强，他们很怕别人问“在哪里上学啊”“上的是什么学校”等敏感性问题。 2.中职生的感情心理问题 中职学生的内心世界是五彩缤纷的，而情绪、情感最能体现他们内心世界的丰富多彩和复杂多变。中职学生的情感心理问题主要表现在：情绪不稳定，情绪自控能力较差，社会性情感表现冷漠。处于青年初期的中职学生易冲动、缺乏理智。在日常生活中，不少中职学生情绪躁动不安，动不动就想哭，或大叫大喊、摔砸东西，及同学、朋友争论起来面红耳赤，甚至发生激烈的争执。不少情感冷漠的中职学生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡、漠不关心，对集体活动冷眼旁观、置身事外。 3.中职生的个性心理问题 个性也可称为性格或人格，简单地说，个性就是个体独有的并能及其他个体区别开来的整体特性，即具有一定倾向性的、稳定的、本质的心理特征的总和，是一个人共性中凸显出的一部分。中职生中“落后者”“失败者”的心态比较普遍，主要表现：一是人生态度比较消极，没有理想及追求，怀疑自己已经在生活和事业的道路上落后于他人或已经成为时代的遗弃者，因而情绪低沉，精神颓废，思想不求上进，学习不求进步，生活没精打采，整天无所事事打发时间、打发人生，听天由命。二是社会适应能力较差，现在很多中职生是独生子女，从小开始就倍受长辈的溺爱，依赖心理强，自理能力较差，自我认识和定位不准，很难以正确的角度去分析、思考及解决问题，更缺乏自我保护的意识及能力，同时对社会现象缺乏理智的判断能力。三是叛逆、妒忌、压抑、

中职学生心理健康问题及对策探讨

中职学生心理健康问题及对策探讨 随着社会的发展，教育水平的提高，中职教育越来越受到重视和关注。中职学校以培养技能人才为主要目标，因此对学生的实践能力和技能素质要求较高。但是，随着学习压力的增加，中职学生的心理健康问题也随之增多，如情绪波动、学习焦虑、自闭等。这些心理健康问题不仅影响了学生的学习和生活，也直接影响着学校的教学质量。本文就中职学生心理健康问题进行探讨，并提出相应的对策。 1.学习焦虑 学习是中职学生最主要的任务，但考试和作业的压力让学生很容易感到焦虑。有的学生在考试前很紧张，导致出现记忆混乱、答错题目等问题；有的学生因作业量过大而睡眠时间不足，影响了学生的智力发展和身体健康。 2.自闭 自闭是指学生对外界的事物不愿接触，不喜与他人交往等一系列行为。中职学生出现自闭的原因主要有两个方面：一是学习过度，缺乏休闲娱乐；二是学生在学校生活中可能遭受了排挤和欺负。 3.情绪波动 中职学生由于年龄较小，情绪容易波动。在学习和生活中遭遇不顺心的事情时，他们的情绪表达容易过于激烈或消极，无法调节自己的情绪，从而影响了学习、交往和生活。 （二）对策探讨 1.加强心理健康教育 学校应加强学生心理健康教育，给学生提供心理健康知识、心理咨询等服务。学生通过心理健康教育的学习和咨询，更加清楚地认识自己，认识生活中的问题，有助于调整心态和提高学习能力。 2.制定适当的教学计划 学校应该制定适当的教学计划，降低学习压力。过大的学业难度和作业量对学生的身心健康，以及学习兴趣和积极性都有不利影响。因此，学校应当在规划教学内容和安排作业时，注重合理性、适度性。 3.重视情感需求，加强交流

在学校管理与教育中，要加强对学生情感需求的关注，为学生提供交流的机会，增强与老师和同学的交流。学校应建立起完善的情感交流机制，不断提高学生在情感方面的素养和能力，减轻学生的心理压力，避免情感障碍的出现。 （三）结语 中职学生的心理健康问题是一个必须加以解决的问题。学校应该综合运用各种手段，采取有效的对策措施来解决中职学生的心理健康问题，保障中职学生全面发展。只有正确引导中职学生的学习和生活，才能让他们在未来的工作实践中更好地发挥自己的技能和优势。

中职生心理健康问题分析及对策

中职生心理健康问题分析及对策 随着中国经济的飞速发展，对中等职业教育的需求也越来越大。中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，受到了广泛的关注和重视。随着社会的迅速变化和竞争的不断加剧，中职生的心理健康问题也日益凸显。本文将从中职生的心理健康问题展开分析，提出相应的对策，希望能有助于中职生的心理健康提升。 一、中职生心理健康问题的现状分析 1.学习压力大 中职生在学习技能技术的还需要接受大量的理论知识培训，这使得他们的学习压力较大。课程紧张、学生生活、社会适应等问题也给中职生的心理健康带来了很大的挑战。 2.职业前景不明朗 相比于普通高中生，中职生更注重培养技能和掌握就业关键技能。由于市场需求的不确定性以及技能的快速变迁，有些中职生在就业前景方面感到迷茫和不安。 3.社会适应压力大 中职生出身农村的比例较高，他们需要适应城市的生活方式和就业环境，而这一过程往往需要花费较长的时间。很多学生在自己的职业选择上也存在困惑和挣扎，这也会给他们的心理健康带来一定的影响。 二、中职生心理健康问题的对策 1.强化心理健康教育 学校应当加强对学生的心理健康教育，通过各种形式的活动、讲座和辅导，向学生传授心理健康保健知识，提高他们的心理健康素质。学校还可设置心理咨询室和热线电话，向学生提供心理咨询服务。 2.拓展课外活动 学校应当组织丰富多彩的课外活动，为学生提供展示自己、放松心情的机会。各种形式的文体活动、社会实践活动、志愿服务活动等都能够有助于缓解学生的学习压力，提高他们的心理健康水平。 3.提供就业指导

学校应当加强与企业的合作，为学生提供更为直接和有效的就业指导。建立职业生涯规划辅导制度，引导学生树立正确的就业观念，增强就业竞争能力，从而减轻学生的就业压力，缓解心理健康问题。 4.加强家校合作 学校应当积极与学生的家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的心理健康问题。家长的支持和关怀对学生的心理健康至关重要，学校应当与家长保持密切联系，及时了解学生的心理状况，做好心理危机干预和处理。 5.建立心理健康档案 学校应当建立学生的心理健康档案，对学生的心理状况进行全面记录和分析，为学生的心理辅导提供依据和保障。学校要求心理辅导员对学生进行定期的心理状况测评，及时发现和解决学生心理健康问题。 6.加强专业培训 学校应当增加对心理辅导员的培训力度，提高心理辅导员的专业水平。通过多渠道多形式的专业培训，不断提高心理辅导员的工作技能和专业素养，从根本上保障学生心理健康。 通过以上对策的实施，可以有效帮助中职生解决心理健康问题，提高心理健康水平，全面促进中职教育的健康发展。 中职生心理健康问题是一个综合性的系统性问题，需要学校、家庭、社会、政府等多方共同努力才能够有效加以解决。只有广泛凝聚社会各界的智慧和力量，才能够为中职生的心理健康问题提供更好的解决方案，为中职生的健康成长创造更好的条件和环境。

中职学生常见的心理问题及应对策略

中职孩子常见的心理问题及应对策略 一、厌学心理 厌学的主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把 学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。在中职孩子中，常出现如下几种厌学心理。 1.新生的厌学心理 从初中刚进入中专的孩子，常表现出对新环境的不适应。如思念亲人和以前的同学、朋友，不习惯学校食堂的伙食，不能独立生活等。一部分农村出来的孩子还因觉得不如城里同学经济富足、见多识广，从而产生自卑感，严重的会产生退学的念头。 2.被动无奈型孩子的厌学心理 大部分孩子上中职学校是因为成绩不理想，不能进入普通高中，或迫于父母的压力，在无可奈何的状况下来到中职学校学习的。他们大多学习目标不明确，学习自信心不足，对学习提不起兴趣。他们往往认为自己是被淘汰，被遗弃的人，将来没有出息，没有希望，没有前途，没有作为。因而学习不认真，态度不端正，不思进取，做一天和尚撞一天钟，每天都在混日子。 3.学习后进生的厌学心理 一部分孩子因为学习基础较差，他们在学习上无法满足自己成功的愿望。加上平常又遭受社会的偏见、家长的漠视、升入高中同学的歧视，感觉生活中无人能理解和关怀自己，

品尝到的只是失败、自卑被忽视等负面情感体验，逐渐形成了学习无价值、自己是学不好的“差生”等想法，这些又反映到日常行为上，形成恶性循环，很快就患上了厌学症。 而另一部分孩子则是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决，因此孩子缺乏恒心，意志薄弱，在学校里碰到困难就畏惧，打退堂鼓，也容易产生厌学情绪。 针对孩子产生厌学情绪的不同原因，学校和家长应采取相应的措施做好教育和疏导工作。 1. 如果孩子的厌学情绪是由不能适应新的学习和生活环境引起的，那么班主任和家长就要及时地给新生多一些关心和鼓励，让他们感受到更多的温暖和关心，帮助他们渡过适应期。此外，学校还可以通过组织一些活动来帮助新生尽快适应新的校园生活。比如，组织“新老生见面会”，鼓励新生与老生之间多交流学习和生活方面的经验；组织丰富多彩的联谊活动，使新生多认识新同学、结交新朋友。 2. 对于被动无奈型的孩子，学校和家长的工作关键是激发他们的学习动机，引导他们挖掘自身的潜能，重塑自我。厌学的孩子往往对自己的能力估计过低，看不到自己的长处和优势，易产生一种消极的自我评价或自我贬低意识。我们可以从以下几个方面入手来激发孩子的学习动机。 (1)家长和老师对孩子要有积极的期望要求，相信每个孩子都有向上发展的潜能，每个孩子内心都有向好、向善的一面，都渴望被认可。

中职学生心理问题分析三篇

中职学生心理问题分析三篇 篇一：中职学生心理现状分析 摘要：近年来，面对高校扩招，普高热的再次升温，各种形式职业教育之间展开的激烈的招生大战决定了所招收学生的无可选择，因此中职学校招收的学生整体素质呈下降趋势。本文从多个方面分析了中职学生的心理现状，并提出了一些可操作性的调适措施，以促使中职学生健康成长。 关鍵词：中职学生心理健康心理辅导 中等职业学校是社会教育中不可缺少的组成部份，是中、初级技术人才培养的摇篮，是国家拥有高素质工人的基石，是社会发展的有力保障。二战后，德国经济高速发展的“秘密武器”就是中等职业教育的成功开展。近年来，面对高校扩招，普高热的再次升温，各种形式职业教育之间展开的激烈的招生大战决定了所招收学生的无可选择，因此中职学校招收的学生整体素质呈下降趋势。这些学生中有2/3以上的学生存在以下问题：学习能力差、厌学情绪突出；行为习惯差、逆返心理尤其严重；属单亲家庭、麻木不仁的多；无人教育、混日子的多；生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多。面对这些可称为“多差生”聚集的弱势群体，其存在的心理问题十分突出，深入研究这部分学生的心理，分析其心理存在的问题，寻找切实可行的教育方法刻不容缓。长期以来因忽视这部分学生的心理研究给我们带来的教训和尴尬不胜枚举。忽略学生心理谈教育学生、转化差生，突出职业教育特色无异于纸上谈兵。

一、中职学生的心理现状分析 （一）、中职生是一个怎样的群体? 1、所处年龄阶段：在15岁——19岁，正值青春期或青年初期。 心理变化最为激烈的时期，是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。“自我”意识和独立人格随之发展，越来越重视自我表现；以成人自居；为表现自己的“非凡”，对任何事物都持批评态度；对人对事过于偏执；常以个人感受、体验、直觉和情感行事，好冲动。 2、中职生是基础教育阶段的弱势群体：中职学生往往是学习上的差生、品德上的差生、行为上的差生；世人眼中的不上进的玩劣；初中老师眼中的不可教的孺子；家长眼中的没希望的一代；亲友眼中的不好学的典型；现实社会中多余人的代表。 3、学习生活的改变：中职学生要面对从普通教育向职业教育转变，由升学为主向就业为主转变，这种改变往往使学生很不适应。 （二）中职生常见的心理问题 1、学习方面常见的心理问题：(1)、学习焦虑比较普遍，初中学习的失败而对自己缺乏自信心，不得已而为之(家长强迫，社会压力)，对学习产生恐惧心理、厌学情绪和行为。(2)、学习动机层次不高，实用化倾向十分明显，急功近利和短平快。 2、情感意志方面的心理问题：(1)、情绪控制能力差，具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。情绪变化快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。(2)、耐挫力低，普遍感到巨大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充