九年级科学下册 3.3 身体的防卫(第2课时)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中九年级下册自然

身体的防卫（第2课时）

一、教学目标

1．了解人工免疫和计划免疫。

2．了解人体的免疫功能。

二、教学重点

人工免疫和人体的免疫功能。

三、教学难点

人体的免疫功能。

四、教学课时

一课时

教学过程

新课：

介绍：天花是一种烈性传染病,，患者的死亡率很高

资料：宋朝时有人把病人的痘痂（伤口痊愈后脱落的块状物）经过减毒后，吹进小孩的鼻孔，使小孩获得对天花的抵抗力。

思考：1.小孩获得对天花的抵抗力的原因是什么？

2.你认为病人的痘痂属于抗原还是抗体？

3.痘痂吹进小孩的鼻孔的最终目的是什么？

资料：

19世纪，炭疽病的传播严重危害了欧洲的畜牧业，牛羊等牲畜成群死亡。

巴斯德从病畜血中分离出致病菌，并用高温处理，使其毒性降低。然后，给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作为对照。

几周后，给这50只羊分别注射了足以致病的强毒炭疽杆菌。几天后，注射过毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都感染了炭疽杆菌。

你能用免疫学的原理来解释巴斯德所得到的实验结果吗？

思考：

1.你手臂上有接种时留下的小疤痕吗？你知道目的是为了什么？

预防接种，以获得对某种传染病的免疫力

活动,有人被毒蛇咬伤,这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血清好?

立即注射含抗蛇毒抗体的血清，因为这样快速。

（一）人工免疫

定义：人体通过接种疫苗获得的免疫

分类：

人工自动免疫：接种抗原,人体产生相应抗体

人工被动免疫：注入特异性抗体或淋巴因子

特点：

人工自动免疫:获得免疫作用速度慢,维持时间久;

人工被动免疫:获得免疫作用速度快,维持时间短.

（二）计划免疫

卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种,使他们获得免疫, 来控制和消灭某种传染病。讨论：

列举你曾经接种过的疫苗，然后接种疫苗的目的是预防哪种传染病？该病的病原体是什么？

参见80页我国现行儿童计划免疫程序表。

还有如：乙脑疫苗：预防流行性乙型脑炎；流脑菌苗：预防流行性脑脊髓膜炎

（三）人体的免疫功能：

(1)抗传染免疫功能(防御感染) ：皮肤的屏障作用等

(2) 免疫监视的功能：识别清除异常细胞

(3)保持自我稳定的功能消除衰老死亡细胞

当免疫功能失调时：

过敏反应---免疫功能过强；

自身免疫病—风湿性心脏病、类风湿性关节炎；

免疫缺陷病--艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）

学生读图：过敏反应的机理

介绍艾滋病，读图：

讨论：1．感染了HIV后,是否就是艾滋病患者?

2．对于艾滋病患者,目前还没有特别有效的药物和治疗措施。请你谈谈预防艾滋病的措施有哪些。

谈收获。

火眼金睛辨真伪：（请把不对的地方找出来，并改正）

人体的抗传染免疫分非特异性免疫和特异性免疫,特异性免疫分体液免疫和细胞免疫,前者指由T—淋巴细胞参与的免疫反应,它能产生抗原,抗原是指一类蛋白质,能使病原菌凝集,中和病原菌产生的毒素,细胞免疫是指针对细胞外体液中的病原菌进行免疫,它由T——淋巴细胞无记忆功能.

小试牛刀

1. 把乙肝疫苗接种到人体内，使人获得对乙肝的免疫力，这种措施和这种免疫分别是（B）

A、控制传染源，人工免疫

B、保护易感人群，人工免疫

C、切断传播途径，非特异性免疫

D、保护易感人群，细胞免疫

2．人体的免疫功能是 ( C )

A、抵抗病原微生物的能力

B．非特异性免疫和特异性免疫

C．抗感染免疫、自我稳定、免疫监视

D．人工免疫和计划免疫

3．接种卡介苗是为了预防哪一类传染病 ( B )

A．乙型肝炎B．结核病

C、小儿麻痹症D．破伤风

4．接种牛痘能预防天花的原因是 ( C )

A、直接杀死天花病毒

B．全面增强易感人群的体质

C．使人在不生病的情况下产生抗天花的抗体

D．使人获得非特异性免疫

5. 人体的免疫功能可清除自身损伤细胞，在这一生理过程中，是下列人体的哪一项免疫功能发挥作用 ( B )

A．防御感染 B. 保持自我稳定

C. 实施免疫监视 D．以上三项都是

6．下图表示的是人在先后两次感染同一种细菌后,血

液中相应抗体产生的情况。在第二次感染时,虽时隔一年,

但抗体不像上一次那样感染后要过一段时间才产生,而是

迅速产生足量的抗体，其原因是B淋巴细胞对接触过的抗

原具有免疫记忆能力。利用这一原理,人们可以通过预防接种的方法来预防该传染病,接种的疫苗属

于抗原(“抗原”或“抗体”)物质。这种预种传染病的方法属于人工主动性免疫。

布置作业：

教学反思

本课主要介绍的是人体的免疫功能，免疫功能正常则人体机能正常发挥，若人体的免疫功能太强，便会引起过敏反应，说明人体的功能也需要和谐。由此可以对学生进行班级和谐，家庭和谐，社会和谐等的情感教育。

九年级科学下册 3.3 身体的防卫(第2课时)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中九年级下册自然

身体的防卫（第2课时） 一、教学目标 1．了解人工免疫和计划免疫。 2．了解人体的免疫功能。 二、教学重点 人工免疫和人体的免疫功能。 三、教学难点 人体的免疫功能。 四、教学课时 一课时 教学过程 新课： 介绍：天花是一种烈性传染病,，患者的死亡率很高 资料：宋朝时有人把病人的痘痂（伤口痊愈后脱落的块状物）经过减毒后，吹进小孩的鼻孔，使小孩获得对天花的抵抗力。 思考：1.小孩获得对天花的抵抗力的原因是什么？ 2.你认为病人的痘痂属于抗原还是抗体？ 3.痘痂吹进小孩的鼻孔的最终目的是什么？ 资料： 19世纪，炭疽病的传播严重危害了欧洲的畜牧业，牛羊等牲畜成群死亡。 巴斯德从病畜血中分离出致病菌，并用高温处理，使其毒性降低。然后，给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作为对照。 几周后，给这50只羊分别注射了足以致病的强毒炭疽杆菌。几天后，注射过毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都感染了炭疽杆菌。 你能用免疫学的原理来解释巴斯德所得到的实验结果吗？ 思考： 1.你手臂上有接种时留下的小疤痕吗？你知道目的是为了什么？ 预防接种，以获得对某种传染病的免疫力

活动,有人被毒蛇咬伤,这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血清好? 立即注射含抗蛇毒抗体的血清，因为这样快速。 （一）人工免疫 定义：人体通过接种疫苗获得的免疫 分类： 人工自动免疫：接种抗原,人体产生相应抗体 人工被动免疫：注入特异性抗体或淋巴因子 特点： 人工自动免疫:获得免疫作用速度慢,维持时间久; 人工被动免疫:获得免疫作用速度快,维持时间短. （二）计划免疫 卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种,使他们获得免疫, 来控制和消灭某种传染病。讨论： 列举你曾经接种过的疫苗，然后接种疫苗的目的是预防哪种传染病？该病的病原体是什么？ 参见80页我国现行儿童计划免疫程序表。 还有如：乙脑疫苗：预防流行性乙型脑炎；流脑菌苗：预防流行性脑脊髓膜炎 （三）人体的免疫功能： (1)抗传染免疫功能(防御感染) ：皮肤的屏障作用等 (2) 免疫监视的功能：识别清除异常细胞 (3)保持自我稳定的功能消除衰老死亡细胞 当免疫功能失调时： 过敏反应---免疫功能过强； 自身免疫病—风湿性心脏病、类风湿性关节炎； 免疫缺陷病--艾滋病（获得性免疫缺陷综合症） 学生读图：过敏反应的机理 介绍艾滋病，读图： 讨论：1．感染了HIV后,是否就是艾滋病患者?

2019-2020学年九年级科学下册3.3身体的防卫第1课时教案新版浙教版 .doc

2019-2020学年九年级科学下册3.3身体的防卫第1课时教案新版浙教版教学目标 1．认识免疫现象。 2．了解体液免疫和细胞免疫。 3.了解抗原和抗体。 4.了解特异性免疫和非特异性免疫。 教学重点 免疫，体液免疫，细胞免疫，抗原、抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念及相互关系。 教学难点 区别体液免疫和细胞免疫、抗原和抗体、特异性免疫和非特异性免疫。 教学课时 一课时 第一课时 一、思考： 问题一：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？ 问题二：人体中防御病原体入侵的防线有哪些？ 学生思考后回答（皮肤阻挡作用） 问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口 腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？ 学生回答，并相互补充 读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些? (1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体 (2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用 (3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌 (4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌 教师归纳： 人体的第一道防线

组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛 功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入 人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。 问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？ 学生回答，教师归纳 第二道防线 血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体 功能：溶解、吞噬和消灭病原体 归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。 问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？ 答：能对多种病原体产生免疫防御作用 总结：非特异性免疫：第一、二道防线是对多种病原体的防御作用 问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？ （血液中的淋巴细胞会产生免疫反应） 播放FLASH小动画 解释抗原和抗体 抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等 抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。人们通常也称为免疫球蛋白。可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。 问：抗体是如何对付病原体的？ 抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死；抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞噬；病原体被抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖 归纳：在体液中（细胞外）消灭病原体——体液免疫 再看FLASH，介绍B淋巴细胞的记忆功能。 问：Ｂ淋巴细胞是在体液中起作用的，一旦病原体进入细胞内时，人体还有什么免疫方法？ 观看动画，T淋巴细胞的作用方式——直接作用和释放淋巴因子 归纳：在细胞内消灭病原体→细胞免疫 列表比较体液细胞和细胞免疫

九下第3章第3节 身体的防卫(第2课时)导学案

第３节身体的防卫（第2课时） ———————————————— ——————————————— ★学习目标 1．免疫有哪三种功能？ 2．当这三种功能异常时通常会有哪些后果？ 3．你知道哪些有关艾滋病的知识？ ———————————————— ——————————————— 一、免疫的三个功能： 1．请连线： 防御感染清除衰老、死亡及损伤细胞 免疫监视保护自身不受病原体侵害 自我稳定识别和清除体内异常细胞 2．免疫功能异常 （1）当免疫系统把食物、药物、粉尘等当成抗原来对抗时，就是。 （2）当免疫系统分不清“自我”和“非我”时，会导致病。常见的有、 。 （3）当免疫系统不能发挥应有的作用时，称，如病。 3．艾滋病的全称是，病原体是，属于哪一类传染病，主要传播途径有、、。 【讨论】（1）感染了HIV后，是否就是艾滋病患者？ 。 （2）预防艾滋病的措施有哪些？ 。 （3）可以和艾滋病病人握手、一起吃饭吗？ 。 ———————————————— ——————————————— 我今天学到了： 。 ———————————————— ——————————————— 1．免疫的自身稳定功能是指（）A．抵抗抗原的侵入B．识别和清除体内的肿瘤细胞 C．清除体内衰老、死亡或损伤的细胞D．促进抗体的产生 1

2．当人体抵抗抗原的能力过高时，人体（）A．便不会再发生疾病B．人体不会再有传染病 C．会产生炎症D．对外来的某些药物和食物发生过敏反应3．正常情况下，人体能够识别并清除肿瘤细胞。这是由于免疫系统具有（）A．特异性免疫功能B．保持自我稳定功能C．免疫监视功能D．抗感染免疫功能4．类风湿性关节炎的病因是（）A．长期处于潮湿、寒冷的环境B．对自身细胞发生免疫反应 C．人体产生了异常细胞D．类风湿性关节炎病菌侵入 5．“HIV”是下列哪一项的英文缩写：（）A．艾滋病B．人类免疫缺陷病毒 C．艾滋病病毒D．获得性免疫缺陷综合征 6．艾滋病病毒主要攻击人体的免疫系统，使大量的免疫淋巴细胞死亡，因此艾滋病患者往往会患上正常人群中极少见的疾病。这表明艾滋病患者基本丧失了（）A．人工免疫功能B．自然免疫功能C．特异性免疫功能D．非特异性免疫功能7．（2004·深圳）艾滋病是医学史上最严重的传染病之一，它至今肆虐于全球。艾滋病病毒侵入人体后直接破坏的是（）A．人体的免疫系统B．人体的循环系统C．人体的消化系统D．人体的神经系统8．（2005·深圳）艾滋病是21世纪对人类健康威胁最大的传染病之一。目前，科学家正在加紧研制“艾滋病”疫苗。若研制成功，将通过给人体注射此疫苗来预防艾滋病。这种做法是为了（）A．消灭病原体B．控制传染源C．保护易感人群D．切断传播途径 ★ 08中考速递 9．(2008·嘉兴)分类是学习科学的一种重要方法。下列各项属于生物的是（）A．进行足球比赛的智能机器人B．地层中挖掘出来的各种生物化石 C．通过网络传播的“熊猫烧香”病毒D．引起艾滋病的HIV病毒 2

浙教版-科学-九年级下册-九年级科学下册同步训练3.3 身体的防卫(2)

3.3 身体的防卫（2） A组 1．人类的下列行为中不会 ．．传播艾滋病的是(D) A. 性行为 B. 注射毒品 C. 分娩 D. 握手 2．下列与人的免疫有关的说法中，错误 ．．的是(C) A. 不是所有的免疫都是人生来就有的 B. 患过天花的人不会再得天花属于特异性免疫 C. 所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防 D. 有的人注射青霉素后会休克，这是免疫功能失调引起的 3．产生肿瘤和引起花粉过敏的原因分别是(B) A. 免疫功能过强、免疫功能过强 B. 免疫监视出现异常、免疫防御功能过强 C. 免疫功能较弱、免疫监视出现异常 D. 免疫清除出现异常、免疫功能过弱 4．根据免疫的定义判断，下列属于抗原的是(A) ①流感患者体内的流感病毒②接种到健康人体内的乙肝疫苗③自身免疫器官产生的免疫细胞 ④移植到烧伤患者面部自己腿部的皮肤 A. ①② B. ③④ C. ①②④ D. ①③④ 5．下列各项中，不属于 ．．．免疫的是(D)

A. B型血的红细胞在A型血中凝集 B. 吞噬细胞吞噬血液中衰老、死亡的红细胞 C. 人体的淋巴细胞杀伤癌细胞 D. 肝脏将有毒的氨转化为尿素 6．下列属于人工被动免疫的是(C) A. 为预防甲肝，全校同学注射甲肝疫苗 B. 小明接种麻疹疫苗预防麻疹 C. 小华被狗咬伤，医生给他注射了抗狂犬病血清 D. 进入人体的致病细菌被白细胞吞噬 7．新生儿注射乙肝疫苗后，体内产生的特殊蛋白质及所属的免疫类型分别是(A) A. 抗体、特异性免疫 B. 抗体、非特异性免疫 C. 抗原、特异性免疫 D. 抗原、非特异性免疫 8．应用知识，解决问题。 材料一2016年山东省出现问题疫苗事件，问题疫苗未通过冷藏储存就直接流入市场，而一般疫苗是必须贮存在2～8 ℃的恒温环境里面，不论是高温还是冷冻，甚至长时间的光照，都有可能影响疫苗的效力，甚至导致疫苗失活、无效。接种未经2～8 ℃存储冷链运输的疫苗，首要风险是无效免疫。本次涉案疫苗有用于预防脊髓灰质炎、腮腺炎等的二类疫苗，生物制品共25种。 材料二新华社北京2016年2月9日电，国家卫生计生委9日通报，我国确诊一例输入性寨卡病毒感染病例，带病毒的伊蚊叮咬是寨卡病毒病最主要的传播途径，亦可通过母婴传播，包括宫内感染和分娩时感染。 (1)疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。 (2)从免疫的角度看，接种的疫苗相当于抗原。 (3)给婴幼儿接种各种疫苗的目的是增强人的免疫力，这就能较好地预防相应的传染病。

九年级科学下册第3章人的健康第5节人的运动系统和保健教案(新版)浙教版

第5节人的运动系统和保护 1.教材分析 《人的运动系统和保健》属于浙教版2011课程标准中生命科学领域“主题5人、健康与环境”下的“人体保健”中的基本内容。本节内容主要有运动系统的结构和功能及保健两方面的知识。学生在学习“人体的运动系统”之前已经学习了人体的八大系统中的其他内容，在本章的前几节教学中学生也已学习了部分人体健康与保健的知识，这些知识的学习为本节课的教学提供了知识上的储备。 有关运动保健的知识，学生在体育课已了解了一些，在生活中也有许多的亲身体验，这些学生已有的知识与体验能帮助学生更好的学习本节课的知识。但学生的这些体验还没有上升到知识与理论相结合的程度，所以本节课的教学要将实践体验与理论知识相结合，在教授学生学习知识的同时，引导学生树立应用科学知识指导生活的意识。 2.教学目标 知道人体运动的结构、功能和保健。 3.重点难点 人体骨骼的组成、结构、成分及功能。关节的结构，骨骼肌的组成及功能。人体运动系统的保健。 4.教学过程 教学目标 【知识与技能】 ①通过图片分析，学生知道骨与骨之间的连结叫做骨连结。骨连结有三种形式：不动连结、微动连结和活动连结。 ②通过自主学习及寻找人体关节的活动，学生了解关节是骨连结的主要形式。知道关节一般由关节面、关节腔、关节囊三部分构成。 ③学生知道人体的骨骼肌共有 600 多块。骨骼肌包括肌腹和肌腱两部分，并有丰富的血管和神经。 ④通过托举哑铃运动中的肌肉协作运动分析，理解骨骼肌、关节与功能相适应的结构特点。 ⑤结合运动系统结构特点，理解体育锻炼对人体的作用。 【过程与方法】 ①通过生活实际情境的讨论分析，培养学生结合生活经验思考问题、分析问题、运用知识解决问题的意识和能力。 【情感态度与价值观】 ①通过X光拍片技术应用于医学检查的实例，让学生体验科学技术发展对人类社会进步的影响。

九年级科学下册第3章人的降第3节身体的防卫第2课时特殊的防病措施人体的免疫功能练习新版浙教版

第2课时特殊的防病措施人 体的免疫功能 (见A本87页) 1．人工免疫有两种方法：(1)将__疫苗____抗原__物质注入人体，使人体产生相应的__抗体__而获得免疫；(2)将含有特异性__抗体__的血清或__淋巴因子__等免疫物质注入人体而获得的免疫。 2．计划免疫：卫生防疫部门有计划地对易感人群进行__预防接种__，使他们获得免疫，从而达到控制和消灭某种__传染病__的目的。 3．人体免疫功能包括__抗感染__功能、__免疫监视__功能、__自我稳定__三个方面。当免疫功能失调时，可引起__过敏反应__、__自身免疫病__、__免疫缺陷病__等。 4．艾滋病全称为__获得性免疫缺陷综合征__，其主要传播途径为__性传播__、__血液传播__、__母婴传播__。 A 练就好基础基础达标 1．下列方法中不属于人工免疫的是( A ) A. 人体患过甲肝后就不会再患甲肝 B．将由病原体减毒处理后的疫苗接种到人体内 C．给被毒蛇咬伤的病人注射含有抗蛇毒的血清 D．将淋巴因子等免疫物质注入人体内 2．接种脊髓灰质炎疫苗可以预防小儿麻痹症，这种免疫属于( D ) ①特异性免疫②非特异性免疫③自然免疫④人工免疫 A. ①②B．②③C．③④D．①④ 3．早在宋代，人们观察到某些患轻微病症的天花病人，只在脸等部位出现较少天花痘，没有其他症状。于是将这类病人康复时所结的痘痂干燥减毒后碾成粉，吹到健康人鼻孔里，使其获得对天花的抵抗力。这里的痘痂和这种办法分别属于( B ) A. 抗原，特异性免疫 B．抗原，人工免疫 C．抗体，非特异免疫 D．抗体，人工免疫 4．下列各项中，不属于免疫的是( D )

九年级科学下册3.3身体的防卫第一课时教案浙教版

《3.3 身体的防卫（第一课时）》教案 教学目标：1、识别免疫现象、类型； 2、举例说明计划免疫和人工免疫； 3、了解免疫功能。 教学重点：非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫 教学难点：细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 复习传染病的三个特点和预防的三种途径 思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？ 学生思考后回答（皮肤阻挡作用） 问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？ 学生回答，并相互补充 读图:找出人体防御病原体入侵的 防线有哪些? (1)皮肤：起屏障作用，防止病原 体进入人体 (2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作 用 (3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动， 清除异物和病菌 (4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能 杀死病菌 教师归纳： 人体的第一道防线 组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道 黏膜上的纤毛 功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入 人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。 问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？ 学生回答，教师归纳 第二道防线 血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体 功能：溶解、吞噬和消灭病原体 归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。 问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？ 答：能对多种病原体产生免疫防御作用

总结：非特异性免疫：第一、二道防线是对多种病原体的防御作用 问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？ （血液中的淋巴细胞会产生免疫反应） 播放FLASH 小动画 解释抗原和抗体 抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等 抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。人们通常也称为免疫球蛋白。可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。 问：抗体是如何对付病原体的？ 抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死；抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞噬；病原体被抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖 归纳：在体液中（细胞外）消灭病原体——体液免疫 再看FLASH ，介绍B 淋巴细胞的记忆功能。 问：Ｂ淋巴细胞是在体液中起作用的，一旦病原体进入细胞内时，人体还有什么免疫方法？ 观看动画，T 淋巴细胞的作用方式——直接作用和释放淋巴因子 归纳：在细胞内消灭病原体→细胞免疫 列表比较体液细胞和细胞免疫 思考：1、有些传染病，你只要得过1次，就不会再得第2次，这是什么原因？（体液和细胞免疫都具有记忆功能） 2、为什么移植的器官会遭受排斥？ 在人体器官移植中，移入的器官对人体的免疫功能来说，相当于侵入人体的大分子异物(好像是病原体)，千方百计要除去。（排斥反应中相当于清除人体中的寄生虫、异物，起免疫作用的是T 淋巴细胞） 归纳：第三道防线是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用 总结人体的免疫类别 课堂练习： 1．下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是( ) A 、细胞免疫 B ．非特异性免疫 C 、体液免疫 D ．特异性免疫 2．人体免疫有三道防线，在三道防线中，居于非特异性免疫的是 ( ) A 、只有第1道防线 B ．只有第2道防线 C ．1、2两道防线 D ．1、3两道防线 3．判断下列说法的正误。 (1)人体皮肤的屏障作用是非特异性免疫。 (2)特异性免疫只能对特定的病原体起作用。 (3)抗体是由抗原产生的。 (4)B 淋巴细胞和T 淋巴细胞都具有免疫记忆的能力。 (5)抗体是一类蛋白质。 (6)T 淋巴细胞的作用是产生抗体 4．当病毒、病菌等病原体侵入人体后，人体能产生一种抵抗某种病原体的物质，这种类 型 淋巴细胞 病原体所 在 产生免疫物质 防御方式 体液免疫 细胞免疫

浙教版九年级科学下册第3章第3节身体的防卫(含答案)

身体的防卫 一、知识点梳理 知识点一：人体的三道防线 （1）第一道防线：皮肤和粘膜等。 （2）第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 （3）第三道防线：主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）借助血液循环和淋巴循环而组成的。淋巴细胞分为B淋巴细胞和T淋巴细胞。 知识点二：特殊的防病措施 1.自然免疫； 2.人工免疫； 3.计划免疫。 知识点三：人体免疫功能 1.抗感染功能：抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生． 2.自我稳定功能：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞． 3.免疫监视功能：监视、识别和清除体内产生的异常细胞． 二、重难点突破 考点1. 身体的防卫 1.对微生物的抵抗 A人体抵抗病原体的结构和方法 a防止病原体侵入体内b抵抗已侵入体内的病原体。 人体中防止病原体侵入体内的结构有皮肤、粘膜以及溶菌酶等。 2.人体的三道防线 （1）第一道防线 a组成：皮肤和粘膜等。 b作用：不仅能够阻挡大多数病原体侵入人体，而且他的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌作用；呼吸道黏膜上有纤毛，黏膜上的纤毛通过不停的摆动，能够清除空气中的异物和病菌。 （2）第二道防线 a组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 b作用：杀菌物质中的溶菌酶，能够破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。分布在血液和组织器官（淋巴结、脾脏、肝脏等）中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消化。注：前两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，特点是人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称

先天性免疫）。 （3）第三道防线 a组成：主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）借助血液循环和淋巴循环而组成的。淋巴细胞分为B淋巴细胞和T淋巴细胞。 b作用：B淋巴细胞主要靠产生抗体作战，这种方式属于体液免疫；T淋巴细胞直接对抗被病原体感染的细胞，称为细胞免疫。 c抗原：抗原能引起人体产生免疫反应的任何体外物质都称为抗原。抗原是外来的，而不是自身的，如病菌、病毒和其他的病原微生物、异体血液和某些药物都是抗原。自身的组织或细胞也会成为抗原（癌细胞）。具有特异性，如对一种花粉敏感的人对其他花粉不应定敏感。 d抗体：指受到抗原刺激后产生的能与抗原特异性结合且具有特殊抗病能力的蛋白质（免疫球蛋白）．这种具有免疫功能的蛋白质存在于血液、淋巴和组织液中。抗体是人体自身产生的，保护人体自身的蛋白质．抗体产生后在体内存留的时间不同，如天花病毒抗体会永久地存留，但感冒病毒抗体只能存留短暂的时间． 注：①抗体和相应的抗原结合后，可以促进白细胞的吞噬作用而将抗原消除，使抗原失去致病作用． ②一种抗体只能抵抗一种抗原，而且一种抗体只能受相应的抗原刺激后才能形成 e体液免疫：当病原体侵入人体后，血液中的B淋巴细胞就能够侦查到，则其会大量增殖分化，大部分细胞产生专门抗击该病原体的抗体，小部分细胞会形成记忆细胞，记忆细胞能在数月乃至数十年内记住入侵的该抗原，当同一种抗原再次侵入人体时，记忆细胞就会迅速增殖分化，产生抗体，消灭抗原。 f细胞免疫：血液中的T淋巴细胞接受抗原刺激后，通过增殖分化形成大量有效应的T淋巴细胞，与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡。病原体失去了寄生的基础，因而能被吞噬、消灭。T淋巴细胞也具有记忆功能。 g体液免疫和细胞免疫图示（了解）

2023-2024学年九年级下册科学浙教版教案 3-3 身体的防卫(第2课时)

以上两种方法可综合使用。 例如，狂犬病是一种死亡率极高的传染病。 对被狗咬伤的人，应及时注射狂犬病疫苗（自动免疫方式）； 对咬伤严重者同时注射狂犬病血清（被动免疫方式），以提高疗效。 3.计划免疫： 卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种，使他们获得免疫，从而达到控制和消灭某种传染病的目的，这种方法叫做计划免疫。 思考：列举你曾经接种过的疫苗，然后讨论接种疫苗的目的是要预防哪种传染病，该病的病原体是什么？ 人体免疫功能 1、免疫三大功能 1.抗感染的免疫功能 当人体受病原体侵袭时，人体通过非特异性免疫和特异性免疫保护自身，这是免疫的抗感染功能。 2.免疫监视的功能 随时识别和清除体内突变产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。

3.自我稳定的功能 能及时清除体内衰老、死亡及损伤的细胞，以保持自我稳定。 2、免疫失调时产生的疾病 1.过敏反应 春天有些人对花粉易引起过敏。是免疫系统对抗原（该抗原称为过敏原）的免疫反应造成的。抗感染过强而产生。 思考：你还知道哪些物质是过敏原？出现过敏反应时如何解决？过敏原可以是完全抗原（如微生物、寄生虫、花粉、异种动物血清等），也可以是半抗原（如药物和一些化学制剂）。有时过敏的自身成分作为自身抗原，也可以引起过敏反应。 如果出现过敏反应，可用药物减轻过敏症状，但最好的办法是尽量避免与使你过敏的物质接触。 2.自身免疫病 自我稳定功能（即消除衰老死亡细胞）过强时，常见的有风湿性心脏病、类风湿性关节炎等。 在正常情况下，人体的免疫系统能分辨“自我”和“非我”，而在免疫功能异常时，抗体或淋巴细胞会失去这种能力，把自身的某些细胞和组织当做入侵的抗原而攻击，发生自身免疫反应，导致自身免疫病。 3.免疫缺陷病 例如：艾滋病(AIDS) (获得性免疫缺陷综合症) 思考1：感染了HIV后，是否就是艾滋病患者？ 艾滋病病毒进入人体后即呈HIV阳性，该个体称为艾滋病病毒感染者。大多数感染者在感染病毒后很多年内没有任何症状，也不发生任何疾病。当艾滋病病毒感染者的免疫系统受到病毒的严重破坏，以至不能维持最低的抗病能力时，感染者才发展成为艾滋病病人。思考2：目前还没有特别有效的药物治疗艾滋病患者。请你谈谈预防艾滋病的措施有哪些？ ①洁身自爱，遵守性道德。 ②性行为使用避孕套。

九年级科学下册：第3章第3节 身体的防卫基础知识分析(浙教版)

第3节身体的防卫 1. 读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些? (1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体 (2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用 (3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌 (4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌 2. 人体的第一道防线组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏 膜上的纤毛。功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入人 体。保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。 第二道防线是血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体 功能：溶解、吞噬和消灭病原体。（第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。） 第三道防线是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用 抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等 抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。人们通常也称为免疫球蛋白。可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。①抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死；②抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞噬；③病原体被抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖。 类型淋巴细胞病原体所在产生免疫物质防御方式 体液免疫B淋巴细胞细胞外抗体产生抗体，消灭抗原细胞免疫T淋巴细胞细胞内直接作用 消灭和清除异物 或释放淋巴因子 3.人工免疫：人体通过接种疫苗获得的免疫 分类：人工自动免疫：接种抗原,人体产生相应抗体；人工被动免疫：注入特异性抗体或淋

巴因子 计划免疫：卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种,使他们获得免疫, 来控制和消灭某种传染病。如：乙脑疫苗：预防流行性乙型脑炎；流脑菌苗：预防流行性脑脊髓膜炎4.人体的免疫功能：(1)抗传染免疫功能(防御感染)：皮肤的屏障作用等；(2) 免疫监视的功能：识别清除异常细胞；(3)保持自我稳定的功能消除衰老死亡细胞。免疫功能失调：过敏反应---免疫功能过强；自身免疫病—风湿性心脏病、类风湿性关节炎；免疫缺陷病--艾滋病（获得性免疫缺陷综合征），其主要传播途径：性接触；血液和精液传播；母婴传播。

九年级科学下册第3章人的降3-3身体的防卫提优手册新版浙教版

第3节身体的防卫 知识点1 对微生物的抵抗 1．人体抵抗病原体的结构和方法 人体有许多保护自己免受病患的结构和方法，这些构造和方法可分为以下两类：一是防止__病原体__入侵体内；二是抵抗已侵入人体的病原体。 项目第一道防线第二道防线第三道防线 组成皮肤和黏膜体液中的杀菌物质和吞噬 细胞(白细胞的一种) 免疫器官和免疫细胞 作用阻挡或杀死病原体，阻止 病原体侵入人体，起到了 屏障作用 杀菌物质中的溶菌酶能够 破坏许多病菌的细胞壁， 使病菌溶解、死亡；体液 中的吞噬细胞可以吞噬和 消灭侵入人体的病原体 产生抗体，清除抗原，是 人体出生后才产生的3.免疫的概念 免疫是人体的一种生理功能，是机体“识别”和“排除”抗原性异物(传染性的和非传染性的)、维持机体平衡和稳定的能力。 4．非特异性免疫 (1)特点：对多种病原体产生免疫防御作用，具有普遍性。 (2)类型：皮肤、吞噬细胞、呼吸道纤毛、溶菌酶、胃液等。 (3)人体的第一道、第二道防线属于非特异性免疫。 5．特异性免疫 (1)第三道防线是人体在出生后逐渐建立起来的后天防御功能，特点是出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，具有__专一性__，因而叫做特异性免疫(又称后天性免疫)。特异性免疫包括__体液免疫__(B淋巴细胞、抗体)和__细胞免疫__(T淋巴细胞)。 (2)体液免疫和细胞免疫的异同点 类型体液免疫细胞免疫 淋巴细胞B淋巴细胞T淋巴细胞 病原体所在细胞外细胞内 免疫物质抗体淋巴因子 作用对象体液中的抗原细胞内的抗原或移植器 官 共同点都是特异性免疫，都有免疫记忆功能 (1)抗原是指能和淋巴细胞产生免疫反应的物质，包括来自体外的__细菌__、__病毒__、移植器官、花粉等以及来自体内的癌细胞等。 (2)抗体是指抗原入侵机体后，刺激B淋巴细胞，使B淋巴细胞产生的一种抵抗该抗原的特殊__蛋白质__，通常称作__免疫球蛋白__。抗体能与特定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原消除。 知识点2 特殊的防病措施 1．自然免疫

九年级科学下册 3.3 身体的防卫(第1课时)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中九年级下册自然

身体的防卫（第1课时） 教学目标 1．认识免疫现象。 2．了解体液免疫和细胞免疫。 3.了解抗原和抗体。 4.了解特异性免疫和非特异性免疫。 教学重点 免疫，体液免疫，细胞免疫，抗原、抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念及相互关系。 教学难点 区别体液免疫和细胞免疫、抗原和抗体、特异性免疫和非特异性免疫。 教学课时 一课时 第一课时 一、思考： 问题一：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？ 问题二：人体中防御病原体入侵的防线有哪些？ 学生思考后回答（皮肤阻挡作用） 问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口 腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？ 学生回答，并相互补充 读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些? (1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体 (2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用 (3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌 (4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌

教师归纳： 人体的第一道防线 组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛 功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入 人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。 问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？ 学生回答，教师归纳 第二道防线 血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体 功能：溶解、吞噬和消灭病原体 归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。 问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？ 答：能对多种病原体产生免疫防御作用 总结：非特异性免疫：第一、二道防线是对多种病原体的防御作用 问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？ （血液中的淋巴细胞会产生免疫反应） 播放FLASH小动画 解释抗原和抗体 抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等 抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。人们通常也称为免疫球蛋白。可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。 问：抗体是如何对付病原体的？ 抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死；抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞噬；病原体被抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖 归纳：在体液中（细胞外）消灭病原体——体液免疫

九年级科学下册 第3章 人的健康与环境(知识体系)教案 浙教版

第3章人的健康与环境 本章编写特点 ⏹1、以“人”为中心，以“人与自然和谐发展”为指导思想，对本章涉及的科学 知识与技能，以“健康影响健康的不利因素和影响健康的有利因素”为线索，构建系统的知识体系。 ⏹2、本章涉及到与健康和疾病有关的许多概念与知识，但学习的目的除了了解“人 的健康与环境”有关的一些科学知识与技能外，更重要的是培养科学态度、情感与价值观。 ⏹3、突出科学探究。 ⏹4、渗透科学史、反映新技术和社会问题。 本章知识体系 第1节健康 ⏹1、健康是指人的生理、心理、社会关系三者处于最佳状态。 ⏹生理健康 2、健康包括心理健康 社会关系健康 ⏹ 生物因素 3 、影响健康的因素生活方式因素 第2节来自微生物的威胁 ⏹1、一些微生物（细菌、病毒等）可使人患传染病。 （1）病原体 （2）特点：传染性、流行性、免疫性 ⏹2、传染病（3）流行三环节：传染源、传播途径、易感人群 （4）常见传染病的预防 实施调查的过程 ⏹1、明确调查目的。 ⏹2、确定调查对象。 ⏹3、编制调查表。 ⏹4、实施调查。 ⏹5、统计原始数据，进行分析。 有关传染病的一些概念

⏹病原体：指使人发生传染病的病原微生物与寄生虫（微生物又包括细菌和病毒）⏹传染源：指会散发病原体的人和动物。 ⏹易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染疾病者。 ⏹传播途径：病原体从传染源到易感人群的途径。 防止传染病流行的方法 ⏹1．控制传染源 ⏹２．切断传播途径 ⏹３．保护易感人群 第3节身体的防卫 ⏹1、抵抗微生物的三道防线 第一道防线：皮肤、呼吸道、消化道、眼、伤口等防御各种病原体侵入人体。 第二道防线：吞噬细胞抵抗入侵的各种病原体。 第三道防线：血液中的淋巴细胞进行免疫反应抵抗入侵的病原体。 非特异性免疫 （1）抗传染免疫体液免疫 特异性免疫 细胞免疫 ⏹ 2、免疫自然免疫 （2）免疫人工自动免疫 人工免疫 人工被动免疫 （3）计划免疫 ⏹ 3、人体免疫功能 第4节非传染性疾病 ⏹1、恶性肿瘤 ⏹2、冠心病 ⏹3、高血压病因和预防 ⏹4、糖尿病 第5节照顾好你的身体 （1）环境毒物和中毒 ⏹ 1、防中毒 （2）食物中毒 ⏹ 2、平衡膳食 ⏹ 3、毒品和吸烟的危害 ⏹ 4、急救常识 ⏹ 5、血型和输血

浙教版科学九年级下册_《身体的防卫》教案2

第3节身体的防卫 1.教学目标： 1、通过对琴纳和宋代尼姑消灭天花做法的比较，90%学生能完成预防接种的原理的概念图。 2、通过《免疫证》信息的解读，渗透关爱自己、关注身边的事物的情感教育。 3、通过观看视频《认识人体的免疫》，90%的学生能知道人体的免疫功能及免疫功能失调引起的疾病。 4、通过小品《医生与患者》的表演，培养学生运用知识能力，渗透关爱自己、关心他人的情感教育。 2.学情分析： 本节内容为九年级下册第三章人的健康与环境第3节身体的防卫第二课时。在上本节课前，已上过第一课时内容，并给予学生一些背景知识，如细菌引起的常见疾病、病毒引起的的常见疾病、常见的传染病及其它们的传播途径为本节课做好铺垫。本节课的内容与学生的自身有密切的关系，学生表现出极大的学习兴趣。 3.学时重点难点 教学重点： 1、学生比较琴纳和尼姑消灭天花做法，完成预防接种原理的概念图。 2、《免疫证》信息的解读，渗透知识源于生活、知识运用于实践的情感。 3、通过观看视频，知道人体的免疫功能及免疫功能失调引起的疾病。 4、寓知识于小品中，引发学生对自己、对艾滋病患者关爱的思考。 教学难点： 渗透知识源于生活、知识运用于实践的情感。 4.教学活动 活动1【活动】身体的防卫 播放视频《人类消灭天花》 活动2【导入】身体的防卫 引入：(从历史上的天花消灭人类数据引入) 1495年，圣多明戈（位于南美洲的加勒比海入海口）80%的原住民因天花死亡。1515年，天花使波多黎各（位于南美洲的列斯群岛附近）2/3的印第安人丧生。

仅18世纪死于天花的人数达1.5亿以上。 问题1、看到以上数据，你有什么想说的？ 天花是什么？现在还有天花吗？ 天花毒性很强；天花是一种传染病；具有传染性、流行性。 问题2、如果你生活在那个年代，你会怎么做？ 远离病人（保护易感人群）、消毒、焚烧患者衣物等（切断传播途径）、把患者集中隔离（控制传染源）、 研制新药、研制疫苗 活动3【活动】身体的防卫 过渡：当时有一个人的想法与你相似，他是谁？ 问题3：琴纳是如何消灭天花的？ 琴纳：将牛痘种在人的手臂上，一段时间后，再把天花接种到人身上，人也不会得病。 宋代尼姑的做法？ 宋代一位尼姑：将天花病人的痘痂经过干燥减毒，吹进小孩鼻孔，小孩经过几天的轻微发病后，恢复了健康。 问题4：这两个人的做法有什么相似之处？ 提示：①牛痘和痘痂是什么？（病毒）有什么特点？（毒性小）现今我们称为什么？（疫苗） 或为什么种牛痘而不直接种天花？ ②一段时间后和几天后，说明了什么？（抗体的产生需要一段时间） ③这一段时间内，人体内产生了什么物质？（抗体） ④两种做法的目的相同？ 生1：牛痘和痘痂都是病毒、毒性小。生2：都需要一段时间。 生3：人体内产生了抵抗天花的物质抗体。 生4：两者目的相同，都是为了预防天花病毒。 为预防某种传染病而进行的接种叫预防接种。 采用人工方法，利将疫苗等物质接种到人体，使人体产生抗体，获得免疫的方法叫人工免疫。

九年级科学下册 3.3 身体的防卫(第1课时)教案 (新版)浙教版.docx

身体的防卫(第1课时) 教学目标 1.认识免疫现象。 2.了解体液免疫和细胞免疫。 3.了解抗原和抗体。 4.了解特异性免疫和非特异性免疫。 教学重点 免疫，体液免疫，细胞免疫，抗原、抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念及相互关系。 教学难点 区别体液免疫和细胞免疫、抗原和抗体、特异性免疫和非特异性免疫。 教学课时 一课时 第一课时 一、思考： 问题一：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？ 问题二：人体中防御病原体入侵的防线有哪些？ 学生思考后回答(皮肤阻挡作用) 问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？ 学生回答，并相互补充 读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些？ (1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体 (2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用 (3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌 (4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌 教师归纳: 眼泪和其他 分泌物的 溶菌作用 通过鼻咽部纤 毛排除颗粒物 皮肤(机械阻隔) 脂肪酸一疋常菌 群 pH迅速—改变 -1E常歯群 尿液冲洗 一支气管的粘液 和纤毛 血液中的蛋白质 肺 胃(pl!2)

人体的第一道防线

组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛 功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入 人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。 问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？ 学生回答，教师归纳 第二道防线 血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体 功能：溶解、祥噬和消灭病原体 归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液（泪液、唾液中所含的 溶菌酶）的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。 问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？ 答：能对多种病原体产生免疫防御作用 总结：非特异性免疫：第一、二道防线是对多种病原体的防御作用 问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？ （血液中的淋巴细胞会产生免疫反应） 播放FLASH小动画 解释抗原和抗体 抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、 花粉、自身组织（癌细胞）等 抗体：B淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。人们通常也称为免疫球蛋白。可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。 问：抗体是如何对付病原体的？ 抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死；抗体附在病原体表而，使病原体更易被吞噬细胞吞 噬；病原体被抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖 归纳：在体液中（细胞外）消灭病原体一一体液免疫 再看FLASH,介绍13淋巴细胞的记忆功能。 问：B淋巴细胞是在体液屮起作用的，一旦病原体进入细胞内时，人体还有什么免疫方法？ 观看动画，T淋巴细胞的作用方式一一直接作用和释放淋巴因子 归纳：在细胞内消灭病原体一细胞免疫 列表比较体液细胞和细胞免疫

科学九年级下浙教版3.3身体的防卫教案2

第三节身体的防卫 教学目标 1、识别免疫现象、类型； 2、举例说明计划免疫和人工免疫； 3、了解免疫功能。 教学重点 非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫 教学难点： 细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 复习传染病的三个特点和预防的三种途径 思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？ 这是因为人体有很多防线来抵抗微生物的侵入。例如皮肤屏障。 我们的皮肤其实是一道很好的防线，你能根据皮肤的结构猜出它有怎么样的功能吗？ 皮肤表面的角质层，是一些排列紧密的死细胞，能有效地将环境中的病菌、化学物质等与里面的活细胞隔开，以阻挡病原体侵入人体。真皮内的汗腺和皮脂腺的分泌物在皮肤表面形成一个微酸性的环境，能够抑制多种病原微生物的生长。同时，皮肤和粘膜的分泌物还有杀菌作用。 一：对微生物的抵抗 问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？ 读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些? (1)皮肤：起屏障作用，防止病原 体进入人体 (2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作 用 (3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动， 清除异物和病菌 (4) 泪液中溶菌酶，胃液中胃酸 能杀死病菌 (5)。血凝块—能防止病菌进入。 教师归纳：我们把以上防 止病原体进入体内的这种抵抗 力称为人体的第一道防线。而这 种抵抗力是针对所有的病源体 的所以将人体的这种功能又称 为人的非特异性免疫功能 （一）人的非特异性免疫功能 1、人体的第一道防线 组成：皮肤、消化道的粘膜、呼吸道粘膜上的纤毛、泪液中溶菌酶，胃液中胃酸、血凝块等等。 功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入。 人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。 问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？万一皮肤破损了，病菌越过了第一道防线进入体内，那我们会不会就得病？不一定，因为这时血液中的吞噬细胞在组织中

九年级科学下册第3章人的健康第2节来自微生物的威胁教案(新版)浙教版

第2节来自微生物的威胁 教学目标： 1.了解传染病的特点、传播三环节及预防措施； 2.例举常见的细菌、病毒引起的传染病，包括性传播疾病、青春期肺结核及其预防。 教学重点：传染病的特点、传播三环节及预防措施。 教学难点：细菌引起的常见疾病和病毒引起的常见疾病。 教学课时：三课时 教学过程： 第1课时 引入：在研究葡萄酒变酸和蚕病取得巨大成功之后，19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出，微生物是引起某种疾病的根源，杀死这些微生物能避免疾病的传染。 新授课： 一、来自细菌的威胁 1.什么是细菌： ①一种单细胞的原核生物 ②在显微镜下才能观察到 ③有细胞壁、细胞膜、细胞质和核质；无成形的细胞核。 ④种类：杆菌、球菌、螺旋菌 2.细菌危害人体健康的途径： ①有些细菌能侵入并破坏人体细胞。 ②有些细菌不侵入细胞内，但能产生一种能破坏细胞的毒素。 炭疽：由炭疽杆菌引起的疾病。 美国“9.11事件”阴云未散，生化武器炭疽热病菌事件又接连不断在美国发生。当年有40余人因直接或间接接触夹带有炭疽热病菌的邮件而受感染，其中5人死亡。而之后法国首都巴黎和其他一些城市也相继发生有关炭疽热的报警。 炭疽病症状：发高烧、萎靡不振、容易疲劳，并伴有不时的干咳。病情会突然恶化，感觉呼吸困难、出汗、皮肤上浮现青色的斑点，严重者会休克，最终丧命。死亡率很高。 人类感染炭疽病的3种途径： 1.因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起人的肠炭疽——饮食传播 2.因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起皮肤炭疽——接触伤口传播 3.因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染，引起肺炭疽——空气和飞沫传播 细菌引起的常见疾病见P67表格。 1.细菌性痢疾 ①性质：急性消化道传染病。