教学设计公开课(72)
教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。
教学重点
1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点
学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上
的品格。
第一课时
教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备
投影片、图片。
教学设计
一揭示课文题目，启发谈话
黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（课件出示2）
今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！
二初读课文，了解大意
1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3）
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三初读课文，认读字词
1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。
2.认读词语（课件出示4）
石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵
3.读准下面的多音字。（课件出示5）
假(jià)日
似(sì)乎
白发(fà)苍苍
照相(xiàng)
应(yīng)该
4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四识记字形，指导书写
1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（课件出示6）
陡级链颤攀猴鲫辫呵
2.识记字形。（课件出示7）
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。
和言语说话有关的是“辩”。
“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。
“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
3.书写提示。
教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。
4.学生自己观察生字，进行试写。
五词语理解（课件出示8）
石级：石头台阶。
抬头望：仰望。
攀着：(抓着铁链)向上爬。
发颤：颤动，发抖。
六、布置作业
熟读课文。抄词。
第二课时
教学目标
1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。
2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。（课件出示10）
tiěliàn pāndēng biànzi chàndòng
铁链攀登辫子颤动
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、紧扣课文题目，承前启后
1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（课件出示11）
学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。
2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。（课件出示12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。
教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”
读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
4.学生练读后指名交流，教师评议。
引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。
5.读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。
我好像看到了又高又陡的天都峰。
三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?（课件出示13）
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。
2.指名交流。
出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发
颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。
边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。指出“我”说的话，指名朗读。
4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?
自由读课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生了怎样的变化。
(1)出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨论、交流。
(2)“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会到:天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀?表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。（课件出示14）弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名朗读。
(3)体会“我”的心理，指导朗读第三、四自然段。
5.“我”是怎么爬的?自由读第六、七自然段。
(1)学生读课文，圈画描写爬山的词语。
(2)学生交流。
引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。
从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。
(3)引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。
(4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。
四、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的
1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢?
带着问题一边读，一边想。多媒体出示思考题:
(1)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?
(2)他看见了“我”，心里又怎么想呢?
(3)后来，他是怎样爬上天都峰的?
2.小组讨论、交流。
让学生明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受到“我”的勇气的鼓舞才爬上峰顶的。
指导朗读。
五、总结课文，明白道理
1.读爸爸的话，讨论:“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是
怎样互相“汲取”力量的?
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
鼓励学生大胆发表自己的看法。
3.教师评点:在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。
六、课外延伸，培养能力
请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、
感受。
作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?
教学设计公开课(24)
教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课 教学目标 知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备：多媒体电脑、课件 教学过程： 一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大
声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究 （1）默读课文，探究写作方法 屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？
（2）分组讨论，互相评议 （3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会
教学设计公开课1
《台阶》教学设计 吴冬梅 教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点： 分析人物形象特点，理解小说的主题。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。 二、出示学习目标
三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。 凹（）凼（）硌（）黏（）撬（） 门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思： 言外之意：尴尬： 低眉顺眼：揩： 大庭广众：若有所失： 四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象 仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？ 六、合作交流，探究文章主题 以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。
教学设计公开课(29)
九年级英语写作专题指导-----教学设计 授课班级：九年级249班授课教师：杨全武 导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。 一、写作目的 《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 二、考查内容 考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。
三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型
22-教学设计公开课
分数混合运算（一）教学设计 教学目标 1、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。 2、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。 教学难点掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。 教学难点掌握分数乘、除混合运算的计算方法。 教学准备课件一份直尺不同颜色粉笔 教法 根据教材呈现的内容，在开展教学活动时充分利用情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而让学生自主列出算式进行计算，再对问题的解决组织讨论加以解释和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。 学法 通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习方法，养成善于学习的良好习惯。 教学过程
（一）创设情境，揭示问题 1、课前谈话——情境：我们学校一直以来都十分注重培养学生的综合素质和兴趣特长，在体育、艺术方面都取得了骄人的成绩，老师想问问大家在课余时间都参加了哪些兴趣小组？（学生畅所欲言） 2、我们以前学习了整数四则混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课将继续学习有关分数的知识。（板书：分数混合运算） 设计意图：通过对整数四则混合运——说运算顺序，再计算的复习，引起学生对四则混合运算知识的积极回忆，使学生自然“迁移”过渡到本节课来，打牢基础，以便顺利地进入下一阶段的学习。教学中切实地复习那些在学生知识结构中对学习新知识能提供帮助的旧知识，可以促进学生进行知识的迁移，促进学生自主参与学习的全过程中。 (二)自主探究，建立模型 1、呈现情境图，提出问题。课件出示数学书上主题图 师：这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？ 师：航模小组有多少人? 2、学生独立完成，解决问题。教师重复问题后，要求学生：
教学设计公开课(72)
教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。 3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。 2.抓住重点词句，引导学生自主学习。 教学难点 学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上 的品格。 第一课时 教学目标
1.学习本课的生字、新词。 2.初读课文，了解大意。 3.理清文章的脉络。 教具准备 投影片、图片。 教学设计 一揭示课文题目，启发谈话 黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（课件出示2） 今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！ 二初读课文，了解大意 1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3） 《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。 三初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语（课件出示4） 石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵 3.读准下面的多音字。（课件出示5） 假(jià)日 似(sì)乎 白发(fà)苍苍 照相(xiàng) 应(yīng)该
《9加几》教学设计【公开课】
一年级数学上册<<9加几>>教学设计 tongshengxiaoxue wupp 一、教学目标 1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。 2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。 3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、培养合作与交流的能力。 二、教材分析 1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。 2、难点：理解“凑十法”。 3、教具：多媒体课件、小磁铁 三、学情分析 9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。 四、教学过程 （一）创设情境，引入学习 师：小朋友，你们喜欢运动会吗？ 师：今天老师带大家一起去看一看运动会。 （二）自主参与，探索新知 1、观察主题图 师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子）
师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看（拉近“数饮料图”）。 2、体验算法多样化 师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。 师：你是用什么方法知道有多少盒饮料的？谁愿意把你的想法告诉大家？（让生畅谈，适当地给予鼓励） ·直接数：1,2,3，…，12,13，一共13盒。 ·接着数：9,10,11,12,13，一共有13盒。 ·凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法”，并板书） 3、进行算法的初步优化 师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？ 学生交流。 师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。 4、探究“凑10法” 出示“饮料图” 师：求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=） 师：（指着图片说）9和4，哪个比较接近10？所以，我们要把9先凑10。怎么凑10？（动态演示：从箱子外面拿一盒） 师：9+1=10的“1”从哪里来？（外面4盒中的1盒）所以，4可以分成1和几？10再加3等于__？ （先用课件动态演示一遍凑10的运算思路，再在黑板上演练一遍计算过程）师：请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13）。 全班说一说。 5、提出问题，解决问题 （1）踢毽的和跳绳的一共有多少人？ 师：参加踢毽子比赛的同学有几人？参加跳绳比赛的同学有几人？（9,3）出示问题：踢毽的和跳绳的一共有多少人？ 师：怎样列出算式？
教学设计公开课(30)
《观潮》教学设计 一、教学目标 （1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 （2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 （3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。 教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。 二、教学过程 1、情境导入，激发求知欲： 步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？
2、初读课文，整体感知 A。自主探究：默读、轻读 （1）字词：读正确、通顺，弄清词义。 （2）内容：思考课文的主要内容。 （3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受 B。检查反馈 字词关： （1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。 （2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。 （3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。 （4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛 内容关： （1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。
（2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后） 初步交流： 找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。 【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。 3、再读课文，质疑问难 潮来前 （1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？ （2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？ 结合图片，理解关键词”横卧” 联系实际，体会“若隐若现” （3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？ 潮来时 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
前后教学设计公开课
位置与顺序《前后》 一、教学内容：北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”之“前后” 二、教学目标： 1、知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 2、能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。 三、教学重难点与关键： 教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。 教学难点：体验前后位置的相对性。 四、教具准备：课件 五、教学设计： （一）活动引入，初步感知利用“前后”知识。 师：聪明的孩子们，你们想和老师一起做个小活动吗？ 生：想！ 师：那么请告诉自己：一切行动听指挥！ 活动： 请你像我这样做！我就像你这样做！前前后后，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，看谁端端正正坐坐好！ （反复做两遍）
孩子们，就在我们刚才的活动中，你发现了一对表示位置关系的词语吗？ 生1：前后。（ppt1） 师：对！那就是前后 ．．。今天我们就要学习位置与顺序中前后这一课的知识。现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝，请跟着老师书空写写“前后”两字。（教师板书：前后） 师：小朋友写得真认真。通常我们约定：站定以后，面对的方向是前，背对的方向是后。谁能介绍一下你的前后都坐着谁？ 师：孩子们，你们表现的真棒，老师决定带你们去看一场盛大的森林运动会！你们想一起去看看吗？ 生：想！ 师：但是老师有个要求：希望同学们观看比赛时，用上前后 ．．两字把话说清楚、说完整，你们能做到吗？ 生：能 师：好！那就让我们一起出发吧！ （二）进一步感知探讨“前后的位置与顺序“ 活动一：百米赛跑 师：同学们，瞧！紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们按顺序 ．．．看一看，有哪些运动员参加比赛。（ppt2） 师：听！裁判员的枪声打响了，小动物们加油的向前跑啊跑，跑了一会，你能看出谁 在最前面 ．．．吗？（ppt3） ．．．？谁在最后面 师:你观察的真仔细，说得也很完整，理所当然赢得一颗智慧星！ 对！小鹿在最前面，那么，谁在小鹿后面呢？ 生2：松鼠
教学设计公开课
Unit4How’stheweathertoday? Lesson23 Part1教学目标 1.知识与技能目标:学生能够理解和掌握重点词汇，如windy，cloudy，snowy以及重点句型 H ow’stheweathertoday?It’s…….。 2.过程与方法目标:学生能够在真实情境、现实生活中，熟练运用这些单词和句型进行日常的交流。 3.情感态度与价值观目标:能够激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。 Part2教学重点及难点 1.教学重点：掌握和正确运用重点单词及句型; 2.教学难点，在日常生活中熟练使用所学单词和句型来进行日 常交流。 Part3教学准备 单词卡片、PPT课件、录音文件 Part4教学过程 Step1热身及导入 1.日常问 候:Teacher:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Stud
ent:Nicetoseeyou,too! 2.Singasongtogether:和学生一起演唱一首简单的歌曲 DaddyFinger（边唱边做动作），以此来迅速吸引学生的注意力，营造一个轻松愉悦的课堂氛围。 3.Freetalk:用PPT呈现一组新图片，让学生猜一猜图片的含义， 复习上节课所学知识，同时引出今天的课程： H ow’stheweathertoday? Step2新知呈现 播放录音，让学生猜一猜录音中的人物在谈论什么？紧接着教授录音中的句型：H ow’stheweathertoday?It’s…….通过跟读，分角色朗读和小组朗读的方式来进行练习。接下来，通过单词卡片和PPT的形式来教授本节课的新单词：windy，cloudy，snowy，通过跟读、男女生读和齐读的方式来练习新单词的发音。Step3趣味操练 让学生看图，用所学的单词和句型来进行对话练习，给学生5分钟的时间练习，稍后，邀请3-5组同学来进行展示，并对学生的表现给与表扬和鼓励。完成之后，完成PPT上的练习题。Step4巩固补充 1）“猜天气”。教师组织学生以小组为单位，开展做动作猜天气的游戏。如一学生问How’stheweathertoday?另一个学生做
教学设计公开课(174)
圆的认识教学设计 学习内容分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。 学习者分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 教学目标 知识与技能： （1）认识圆，知道圆的各部分名称。 （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。 过程与方法： （1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。 （2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。 情感、态度与价值观： 通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。 教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。 解决措施：通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进行小组讨论：画得不好看和画得好看的圆里面的线段究竟分别有什么特征，然后师生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理。教学设计思路 一、复习旧知，导入新课 1、猜图形游戏。 2、对比椭圆和圆。
《》教学设计公开课
24火烧云 1．认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。 3．通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心 境。 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 2课时 课件 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 (板书课题)天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！ 二、初读课文，自主识字。 1．自由朗读课文，画出不认识的字词，借助拼音读准确。 2．自学生字。 (1)读准生字字音，把难读的多读几遍。 (2)识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语。 3．检查预习情况。 (1)出示课文生字词，先同桌互读、互纠，然后全班交流。 (2)师生相互强调易错字。 三、通读课文，整体感知。 1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？ 可以划分为三个部分。第一部分(1、2)：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。第二部分(3—6)：
具体写火烧云颜色和形状的变化。第三部分(7)：写火烧云下去了。 2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？ 从颜色和形状两方面描写火烧云。 四、书写指导。 对要求会写的字进行书写指导。 “必”卧钩圆润，撇画有力。 “灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。 “骑”右部稍宽稍长。 “秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。 “凶”外框竖不宜太高。 “猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。 五、课堂小结，效果强化。 初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。 第二课时 一、复习回顾，引入学习。 1．指名说说自己对火烧云的了解、感受等，教师相机点拨。 2．引入：这节课我们一起走进童话般的火烧云世界，感受它颜色和形状的奇妙变化吧。 二、精读课文，融境悟情。 1．走近乡村世界，感受霞光美。 课件出示霞光下的自然景物。