小学成长记录袋评价表

小学生综合素质表现评价表（试行）

学校_________ ____年级_______班座号_______

光泽实验小学 小学生成长记录

前 言

童年是美好的，也是难忘的。让我们撷取童年的点点滴滴，记录下成长的足迹，留住美丽，快乐成长，迈向成功！

老师寄语

亲爱的同学：

你们是清晨花瓣上晶莹的露珠，折射着太阳的光芒，充满希望。花一样的年华属于花一样的你们，在这鲜花盛开的季节里，用智慧和汗水浇灌出世界上最美、最灿烂的理想之花。

在浩瀚的海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风，只有我们师生齐心协力，不畏艰险，就能达到胜利的彼岸。

老师希望：

凭借知识，为你们撑起片片蓝天；

借助羽翼，替你们遮挡阵阵风雨；

积淀情感，给你们匡扶颗颗心灵。

你的收获，我们的快乐；你的快乐，我们的幸福。愿快乐幸福伴随我们共度愉快而充实的生活。

我的自画像

新学期努力目标

我的作品

家长寄语

成长足迹档案袋评价

成长足迹档案袋评价 档案袋是记录学生学习情况的一种方式，档案上的自我评价，学生要认真写好，以后上学到了学校老师都会了解的。本站今天为大家精心准备了成长足迹档案袋评价，希望对大家有所帮助! 成长足迹档案袋评价 我校对学生档案袋及评价的认识是：学生档案袋所谓档案袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生档案袋评价是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。 学生成长记录袋作为评价工具，不只是装满材料的容器，应该是有利于学生发展、有利于全面评价学生、有利于学生成长的记录袋。所以记录袋的建立应具有开放性、可操作性，便于学生交流互评，便于学生展示自己的优秀作品，便于发挥记录袋的激励机制，同时也要便于教师工作，这样才能真正发挥成长记录袋的功能。要想达到这一目的，如何保存和建立好的记录袋是非常重要的。这一问题一直是我校课改研究的内容。 一、科学认识成长记录袋 “学生成长记录袋”是汇集学生作品的样本，记录了学生在学习、生活过程等方面的成长故事，真实地反映了学生成长的过

程，目的是为了展示学生的学习和进步状况。我们学校全体老师积极探索，开拓进取，精心设计“小学生成长记录袋”。根据学生的特点，成长档案袋做到学生人手一个，并鼓励学生为自己的档案袋设计个性化封面。成长档案袋里面的内容可包括主题的确定、计划、调查问卷、收集的资料、实施过程、日记、经验、作品、产品、创新成果、课程故事、同学与教师评语、评价材料等以及每一活动领域最后的反思内容。学校对成长记录袋的使用提出了四个层次的要求：一是让学生随意放。学生在档案袋中随意放入自己的任何作品，对放入档案袋的作品不提任何要求。二是选择性的放。指导教师对学生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次采访，活动中的故事、“我的新发现”等等。让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。三是展示性的放。对放入档案袋的作品，要让学生说出放入这件作品的理由，引导学生开始对自己的作品进行鉴赏，还可让学生将作品当众展示。四是分类存放。 让学生自定目标、自设标准、自选形式、自组内容，设计一些小栏目，对作品进行分类存放，逐步培养学生的反思能力和独立性。这样，通过记录积累，学生自己把成长的过程留下了痕迹，定期翻阅记录袋的材料，自己对自己就有一个正确、合理的评价，更会激发自信，走向成功。 二、建立和保存记录袋

小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思

小学生成长记录档案袋的设计 学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱

的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了； 二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据； 三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。 四是阅读心得笔记本：学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面； 五是有意义的作品：让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。 六是各学科评价表：各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期

小学生成长档案表

“小学生成长档案袋”的构成 （一）、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 （二）、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我： 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示： 把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载） 3、我的成长足迹： 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。 4、成长评价： 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标： 通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

小学生成长档案袋模板

“小学生成长档案袋”模板 （一）、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 （二）、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我： 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示： 把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载） 3、我的成长足迹：

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。 4、成长评价： 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标： 通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

小学生成长记录袋与模板案例

小学生成长记录袋与模板案例 一、如何设计“成长记录袋” 学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、

记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1，封面设计要别致 让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的鬃?”“刻苦好学的鬃?”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富 学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、**记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织

成长记录袋评价案例

成长记录袋评价案例 成长记录袋评价，可记录学生参与综合实践活动的时间、次数、内容和行为表现以及活动过程的体验等，它包括观察日记、讨论过程、访谈记录、探究计划、搜集到的资料、作品、结论、自己的感想、别人的评价等等。学习过程档案比较全面地体现学生参与研究性学有利于激励学生的积极性和热情，且为师生提供了对研究性学习活动进行调查和反思依据。 （1）成长记录袋能展示学生在每一阶段的过程和进步的幅度，具有个别化与个性化发展的功能 由于学生成长记录档案采用的是多元化的标准，不同的学生能够形成多样化的档案，从中展示自己独特的学习和思考过程，为学生的个性化发展创造了良好的基础，真正实现尊重差异的教育。 ⑵学生成长记录档案袋的类型主要有1： ①过程型的成长记录档案袋 主要诊断学生在综合实践活动体验过程中所取得的成绩及存在的问题；记录学生在活动某一领域的进步轨迹；培养学生对本综合性课程的兴趣与参与积极性。 1董奇主编.成长记录袋的基本原理与应用.西安：陕西师范大学出版社，2002.10

②目标型成长记录档案袋： 除了过程性成长记录档案袋所涉及的目标外，它还关注以下几点：让学生学会制定主题活动计划与选择主题目标；培养学生自我监控学习的技能、我表现反思的能力。 【案例3】目标型的成长记录档案袋样例

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③展示型成长记录档案袋 展示型成长记录档案袋也称最佳成果型记录袋，它是一种激励性的终结性评价。 每个学生收集的都是最佳的作品，反映学生的个性特长与发展方向，激发学生的内在学习动机。在有家长与其他人参加的展示会上，学生可以展示自己收集的成果。 ④兼合型的成长记录档案袋 兼合型的成长记录档案袋，它实际上是一个按学生兴趣发展进行收集的百宝箱，它可以按照学生的意愿自由地放入各种他（她）认为重要的资料。是一个体现学生爱好与兴趣的档案袋。 【案例5】学生的档案袋的设计样例 我的成长足迹（我的出生照片、小脚印、爸爸妈妈抱着我的合影、还有我爷爷奶奶对我的祝愿……1-4） 我的文档（综合实践活动展示性成果收集，有活动照片、有活动采访的录音、有光碟、有自己写的活动故事、有网上下载的资料、调查问卷、还有我最得意的作品……5-25）我的信箱（老师给我的评价、市长伯伯的回信、同学们的电子贺卡、还有大山里新结识的小伙伴的来信、还有我参加综合实践活动的反思记录……26-40） 这就是我，可爱吧！这是我刚降临到这个世界上的第一张杰作，怎么样？看看我胖嘟嘟的小手，还有红扑扑地脸蛋，你就知道现在的我很调皮，不过我现在还是挺逗人喜爱的！ 这是我出生时医生阿姨给我留下来的“天下第一脚印”，医生阿姨的姓名是：湖南妇幼保健院的方超英，可她现在出国进修了，她真了不起！

学生综合评价表格模板

学校学生综合素质评价内容与要求评价指标序号评定要素主要表现要求 道德品质1尊敬师长 对老师有礼貌，正确对待教师的批评教育。孝敬父母，不做让父母伤 心失望的事。尊重长辈，亲切招呼，提供帮助。 2团结同学关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短共同进步。 3勤奋进取树立学习目标，有进取心，勤学好问，积极发言。 4尊德守信 真诚正直，尊重社会公德。恪守信用，不撒谎，不骗人，作业考试不 作弊。 5关心集体 爱祖国爱家乡，爱护公共设施，遵守公共秩序。珍视集体荣誉，维护 集体利益，努力为班级和学校争光。 6热爱劳动 积极参加力所能及的劳动，养成爱劳动的习惯，珍惜劳动成果，具有 奉献精神。 公民素养 7社会责任感 乐于助人，有为他人和社会服务的愿望，积极参加公益和社区服务活 动。自觉履行公民的责任和义务，维护国家利益和民族尊严。 8自尊自信 追求进步，自强不息，敢为个人的行为负责，时常反省，有错即改， 宽容忍耐，不躁不馁。 9遵纪守法 具有法制意识和纪律观念，遵守校内外规章制度、法规法纪。严于律10 安全环保 具有安全意识和环保常识，保护环境，珍惜生命，积极参加环保和自 学习能力1l 学习兴趣 有学习的愿望和兴趣，目标明确，学习主动，并努力克服学习中存在 的困难。 12 学习方法 能运用多种学习方式提高学习效率，形成一套适合自身发展的学习方13 计划与反思 能够制定有效的学习计划，能够在学习中总结与反思，善于听取他人 意见，不断改进提高。 14独立探究 能够独立思考，能够提出问题和解决问题，能初步掌握探究的策略与 方法。能够完成规定学科的实验操作。 交流与合作15团队精神 乐于参加集体活动，能为实现集体目标付出努力，能与人合作共同完 成任务。 16沟通与分享 能评价和约束自己的行为，能够与他人交流和分享，尊重并理解他人。 用合法适当的方式处理与他人的矛盾，不冲动、不野蛮。 运动与健康17体质与健康 有锻炼身体的习惯、掌握一定的运动技能，有强健的体魄，达到学生 体质健康标准，精力充沛。心理健康，悦纳自己，保持积极向上的情18健康生活方式 崇尚科学，反对迷信，积极参加体育活动。不吸烟，不酗酒，讲究卫 生。合理消费、勤俭节约，无其他不良嗜好。 审美与表现19审美情趣能感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美，健康向上，情趣优雅。爱惜和保护各类美好的事物和艺术作品。

学生成长记录袋所装内容

学生成长记录袋所装内容：一、学期寄语（学期初的自我设计或努力达成的目标等）二、课程学习情况（学习情态、日常表现、成绩考核、学习总结等）三、学习成果园地（课程学习中自己最满意的成果展示）四、荣誉展示厅（各类竞赛获奖荣誉证书、优秀的作品等）五、成长日志（最有意义的活动、感受，最满意的成长经历、照片等）六、经验总结（学期末的个人自评、同学老师的评语等） 一、“学生成长记录袋”的设计 在评价改革实验中，我们首先以新课程的教育理念为指导思想，结合学生特点和学校实 、《学 、 价。信息反馈卡”记录家长对学生进步表现以及期望的语言。通过三卡，促使老师、家长和学生相互交流，有助于学生健康发展。 （4）个性与情感：主要是让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析，注重学生积极的情绪情感体验。“荣誉台”则由学生自己动手，将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的情况资料(自己得意的作业、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料)收集于“荣誉台”，展示自己的个性特长材料。每月放入自己最得意的一件作品。如：一幅画、一篇日记、一幅字、一个小制作、一份作业一篇调查报告等。

我们精心设计的封面名字为《我的成长足迹》的手册目录如下： 01．我的简历02.家长及老师寄语 第一部分：道德品质方面 03．我的座右铭04.我与集体（班级公约）05.我与集体（班级工作量化考核细则） 06.我与集体（班级工作量化考核汇总表） 第二部分：学习能力方面 07.一学期向任科老师提问次数汇总表08.我的学科成绩09.学习小组竞赛1 0 （2 挥成长袋的激励、教育功能。适当的时候可在年级内进行成长记录袋展示和交流，展示内容可由学生自主决定。一学期后，班主任、任课教师指导学生进行系统整理，交给学生个人保存。 (1)标签的设计：给每个学生制作一张精美的“名片”，贴上统一规格的一寸彩色照片，在边上注名姓名、性别、出生年月和表现类型。这样的成长袋标签激活学生的兴趣、情感，也使人一目了然地了解该生的基本情况。 ????(2)设计成长袋目录：由于成长袋中的基本成分是学生作品，且数量很多，如果将有关学生的一切资料都放入袋中，而不加整理，则显得杂乱无章而无章可循。学生放作品进去的时候也会产生随意的现象而没有条理性。所以我设计了一个总目录，格式如下：序号、存放教

B10档案袋评价(经典模板)

小学生成长记录档案袋的设计 档案袋评价的背景：档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。 档案袋评价主要目的：通过收集学生在其学习过程中的作品，以及教师和学生对作品的评论与反思，较为客观地反映出学生某方面的进步成就及其存在的问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价与自我反省的能力，促进学生成长与进步，此外，由于学生档案袋是对学生成长和进步情况的有效记录。其读者对对象除教师学生本人和同伴外，还包括学生的家长，这样档案袋还可以帮助学生家长了解其孩子的学习状况，更好地促进学生的成长。 档案袋评价的内容及形式：学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

一、封面（图片）。 学生可以自行设计封面。线下学生可以通过自行设计档案袋的封面，有利于培养学生的审美能力、创造力和动手能力。学生自己起一个名字“成长的足迹”“小苗在长大”“我的旅程”等等名字，封面上可以写上自己喜欢的格言和画上自己喜欢的画。 二、个人资料。（文本） 记录学生的性别、年龄、家庭成员、家庭住址、爱好、特长、优 缺点等。可以全面的了解学生。 三、学生作业。（图片） 可以收录学校布置的实践作业活动作品，如“重阳节”“国庆节”“我喜爱的解放军英雄”“冬奥绘画”等等。也可以收录自己最满意的作业。 四、学习日志。（音视频） 记录自己印象深刻的事或朗诵读书的视频。 五、记录最满意的作品。（文本、图片、音视频） 如记录最满意的相片、喜爱的手工制作、绘画作品、书法。朗诵讲故事的音频和视频也可以上传。让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 六、记录成果。（图片） 记录获奖证书等成果类。 老师统一整理好后，可以添加以下内容：（文本） 一、我的优缺点：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；

成长记录袋评价案例 (1)

成长记录袋评价案例 (1) 成长记录袋评价案例(1) 成长记录袋评估案例 成长记录袋评价，可记录学生参与综合实践活动的时间、次数、内容和行为表现以及 活动过程的体验等，它包括观察日记、讨论过程、访谈记录、探究计划、搜集到的资料、 作品、结论、自己的感想、别人的评价等等。学习过程档案比较全面地体现学生参与研究 性学习的过程，展现个人的独特风格。档案材料的整理积累有助于学生获得成功和满足的 体验，有利于激励学生的积极性和热情，且为师生提供了对研究性学习活动进行调查和反 思依据。 （1）生长记录袋可以展示学生在各个阶段的过程和进步，具有个性化和个性化发展 的功能 由于学生成长记录档案采用的是多元化的标准，不同的学生能够形成多样化的档案， 从中展示自己独特的学习和思考过程，为学生的个性化发展创造了良好的基础，真正实现 尊重差异的教育。 一 ⑵学生成长记录档案袋的类型主要有： ① 基于流程的增长记录组合 主要诊断学生在综合实践活动体验过程中所取得的成绩及存在的问题；记录学生在活 动某一领域的进步轨迹；培养学生对本综合性课程的兴趣与参与积极性。 【案例2】综合实践活动过程成长记录袋样本成绩：小学五年级学科：综合实践活动 学习领域：研究性学习——小学生课外阅读材料调查活动目标：用成长记录袋记录本课程 实施的全过程研究课题，激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读多彩、健康、适龄的阅读材料，同时教育学生保护知识产权，不购买非法出版物。同时，拓宽学生的视野，丰富每个 人的百科全书知识。一 董奇主编.成长记录袋的基本原理与应用.西安：陕西师范大学出版社，2002.10 内容/特点：1。老师规定全班每周将调查结果和实施活动的计划放入袋中，并定期在 活动过程中进行反思。2. 2. 组长填写以下表格：课堂活动调查的对象、活动小组成员主 要研究成果中存在的问题、下一次活动计划、教师每周利用封闭空间的活动时间进行研究，及时向学生提供和反馈信息，学生还及时向老师汇报研究进展，共同诊断过程中的问题， 并进一步进入下一个课题的研究。 ②目标型成长记录档案袋：

学生成长记录袋评价

档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20 世纪90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展. 1、促进评价与教学相结合。 档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。 2、全面深入地展示了学生的学习能力。 它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响。而档案袋却不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作。从而展示学生的多种技能。如，写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。 3、促进学生主动学习。 A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。 B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。 C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。 步骤编辑 1、明确教学目标。 不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力）。最好能和学生一起制定教学目标。可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。 2、让学生了解档案袋评价。 打一比方：带手套。要让学生带手套，首先要对他们说明手套的功能，能保护手不受冷。 A、可以请艺术家或学习艺术、建筑或设计的学生介绍他们的代表作选集。 B、可以向学生展示其他班级学生准备的档案袋样例。 C、可以向学生展示你自己的档案袋样例。 D、应提醒学生，档案袋是一种评价工具。可以询问学生如何看待测试，他们是否认为能够真实地反映他们的学习情况。然后介绍档案袋评价的优点。 E、应告诉学生档案袋在他们期末评分中所占的比例，哪些测试将会被取消，哪些需要做相应的调。 F、更明显了的 3、明确放入档案袋的内容。 A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。 B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。 C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。 D、对每一作品，都应进行反思：1.我从中学到了什么？2.我哪方面做得好？3.为什么选择这一作品？4.我可以如何改进这一作品？5.对于这一作品的感觉如何？6.还存在哪些问题？

小学生素质发展综合(成长记录)评价方案表格

小学生素质发展综合评价方案 学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案： 一、小学生综合素质评价的指导思想及目标 以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表） 三、评价方法 １、学生自评 ２、组织小组同学进行互评 ３、教师评价 ４、家长评价 四、评价等级 评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。 五填写好学生素质发展综合评价表 每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。 学生成长记录实施方案 一指导思想 “学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。 二组织领导 为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组： 组长： 副组长： 组员： 领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进