古代汉语双宾语

第五节双宾语

在句子中，谓语动词所带的两个宾语叫双宾语。其中离动词近的叫近宾语，也叫间接宾语；离动词远的叫远宾语，也叫直接宾语。近宾语往往指事物。现代汉语中具有给予、告知、教示义的动词往往可以带双宾语，如“给我一本书”、“告诉大家一个好消息”，“赵老师教我们英语”。古汉语中具有同样意义的动词也可以带双宾语。这种情况的双宾语，可以说古今基本一致，比较容易理解。但在古汉语中有一些能带双宾语的动词，到了现代汉语中不能带双宾语了。这种双宾语与现代汉语出入较大，值得特别加以注意。

（一）古汉语中具有给予义的动词“赐”、“与”、“予”、“遗”（wèi）、“贻”等可以带双宾语。它们所带的宾语，近宾表示给予的物件，远宾表示给予的内容。例如：

①公赐之食。（《郑伯克段于鄢》）

②赐赵夙耿，赐毕万魏。（《史记·晋世家》）——赵夙、毕万，人名；耿、魏，地名。

③文公与之处。（《许处》）

④秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《史记·廉颇蔺相如列传》）

⑤汤使遗之牛羊。（《孟子·滕文公下》）——汤，指商汤，商代国君；之，代葛国国君葛伯。

⑥李斯遣人遗非药。（《史记·老子韩非列传》）

⑦贻我彤管。（《诗·邶风·静女》）

（二）古汉语中具有告知、教示义的动词“语”、“告”、“教”、“示”等可以带双宾语。它们所带的双宾语，近宾表示告语、教示的物件，远宾表示告语、教示的内容。例如：

①公语之故，且告之悔。（《郑伯克段于鄢》）

②于是逡巡而却，告之海曰……（《庄子·秋水》）——之，代井蛙。

③后稷教民稼穑，树艺五谷。（《许行》）

④于是乎我原以示之信。（《城偿濮之战》）

⑤上指示慎夫人新丰道。（《张释之列传》）

动词“问”在古今汉语中都能带双宾语。古汉语的例子，如：

上问上林尉诸禽盖薄。（《张释之列传》）

（三）古代汉语中有不少能带双宾语的动词，到了现代汉语中不能带双宾语了。这种双宾语结构在理解和翻译上都非常值得注意。例如：

①晋饥，秦输之粟；秦饥，晋闭之。（《韩之战》）

②天生民而立之君。（《左传·襄公十四》）

③紾之臂而夺之食。（《孟子·告子下》）——紾（zhèn）:扭转。)

④欲见贤人而不以其道，犹欲其入而闭之门也。（《孟子·万章下》）

这些例子中的代词“之”都是双宾语中的间接宾语，表示动词和直接宾语之外关涉的物件。例①“输粟”是动词和直接宾语，“之”指晋，是输粟的对象；“闭”又是动词和直接宾语的关系，其中的“之”代秦国，是停止粮食卖出所涉及的对象，即“闭”是针对谁采取的措施。例②“立君”中的“之”是间接宾语，代“立君”所涉及的人，即为谁立君。③中的“夺之食”是从“

他”手中夺取食物，因此“之”也是动作行为间接涉及的物件。例④“闭之门”是“对他关上门”，“之”也是动作行为间接涉及的物件。这些例子说明，在把这一类双宾语译成现代汉语时，对其中的间接宾语“之”都要用相应的介宾结构去翻译。

古汉语中的动词“为”也可以带双宾语。这也是现代汉语中已经消失了的双宾格式。例如：

①姜氏何厌之有？不如早为之所。（《郑伯在段于鄢》）

②使尽之，而为之箪食与肉，置诸橐以与之。（《晋灵公不君》）

③覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。（《逍遥游》）

④彼秦者，弃礼义而尚首功之国也。……连有赴东汉而死耳，吾不忍为之民也。（《战国策·赵策》）

⑤赤也为之小，孰能为之大？（《论语·侍坐》）

这些例子中的“为”都不是介词而是动词。在这一类例子中，“为”和名词“小”和“大”视同名词）组成动宾关系，“之”是这个动宾结构所涉及的间接宾语。对于“为”带的双宾结构中的“之”也要用一个相应的介宾结构去翻译，如“为之所”要译成“给他安排一个地方”。其中“安排一个地方”翻译的是“为/所”这个动宾结构，“给他”翻译的是间接宾语“之”。其余可以类推。

（四）古汉语有些使动用法的动词也可以带双宾语，这更是现代汉语中所没有的。

①国老皆贺子文，子文饮之酒。（《城濮之战》）

②秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之。（《晋灵公不君》）

③卫侯饮孔悝酒于平阳。（《左传·哀公十六年》）

例①中的“之”代“国老”，“饮之酒”是使国老们饮酒，即请国老们喝酒。例②“饮赵盾酒”是使赵盾饮酒。例③“饮孔悝酒”是使孔悝饮酒。如果把“之”、“赵盾”、“孔悝”看成定语，句子的结构和意思就完全弄错了。

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古代汉语双宾语Word版

第五节双宾语 在句子中，谓语动词所带的两个宾语叫双宾语。其中离动词近的叫近宾语，也叫间接宾语；离动词远的叫远宾语，也叫直接宾语。近宾语往往指事物。现代汉语中具有给予、告知、教示义的动词往往可以带双宾语，如“给我一本书”、“告诉大家一个好消息”，“赵老师教我们英语”。古汉语中具有同样意义的动词也可以带双宾语。这种情况的双宾语，可以说古今基本一致，比较容易理解。但在古汉语中有一些能带双宾语的动词，到了现代汉语中不能带双宾语了。这种双宾语与现代汉语出入较大，值得特别加以注意。 （一）古汉语中具有给予义的动词“赐”、“与”、“予”、“遗”（wèi）、“贻”等可以带双宾语。它们所带的宾语，近宾表示给予的物件，远宾表示给予的内容。例如： ①公赐之食。（《郑伯克段于鄢》） ②赐赵夙耿，赐毕万魏。（《史记·晋世家》）——赵夙、毕万，人名；耿、魏，地名。 ③文公与之处。（《许处》） ④秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《史记·廉颇蔺相如列传》） ⑤汤使遗之牛羊。（《孟子·滕文公下》）——汤，指商汤，商代国君；之，代葛国国君葛伯。 ⑥李斯遣人遗非药。（《史记·老子韩非列传》） ⑦贻我彤管。（《诗·邶风·静女》） （二）古汉语中具有告知、教示义的动词“语”、“告”、“教”、“示”等可以带双宾语。它们所带的双宾语，近宾表示告语、教示的物件，远宾表示告语、教示的内容。例如： ①公语之故，且告之悔。（《郑伯克段于鄢》） ②于是逡巡而却，告之海曰……（《庄子·秋水》）——之，代井蛙。 ③后稷教民稼穑，树艺五谷。（《许行》） ④于是乎我原以示之信。（《城偿濮之战》） ⑤上指示慎夫人新丰道。（《张释之列传》） 动词“问”在古今汉语中都能带双宾语。古汉语的例子，如： 上问上林尉诸禽盖薄。（《张释之列传》） （三）古代汉语中有不少能带双宾语的动词，到了现代汉语中不能带双宾语了。这种双宾语结构在理解和翻译上都非常值得注意。例如： ①晋饥，秦输之粟；秦饥，晋闭之。（《韩之战》） ②天生民而立之君。（《左传·襄公十四》） ③紾之臂而夺之食。（《孟子·告子下》）——紾（zhèn）:扭转。) ④欲见贤人而不以其道，犹欲其入而闭之门也。（《孟子·万章下》） 这些例子中的代词“之”都是双宾语中的间接宾语，表示动词和直接宾语之外关涉的物件。例①“输粟”是动词和直接宾语，“之”指晋，是输粟的对象；“闭”又是动词和直接宾语的关系，其中的“之”代秦国，是停止粮食卖出所涉及的对象，即“闭”是针对谁采取的措施。例②“立君”中的“之”是间接宾语，代“立君”所涉及的人，即为谁立君。③中的“夺之食”是从“

现代汉语试题及答案

作业 1.(单选题) 下列各组字,都是形声字的一组是( )(本题 2.0分) A、條倍脩休 B、特牧福祈 C、盆簋益孟 D、颖颍顿颈 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 2.(单选题) 下列各组字属于通假字的一组是( )(本题2.0分) A、说——悦 B、矜——鳏 C、歌——謌 D、昏——婚 学生答案：B 标准答案：D 解析： 得分：0 3.(单选题) 下列各组字属于异体字的一组是( )(本题2.0分) A、遁——遯 B、脩——修 C、辟——避 D、罢——疲 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 4.(单选题) 下列句子,有疑问代词做介词宾语而前置的一句是( )(本题2.0分) A、姜氏何厌之有? B、敢问何谓也? C、谁为为之?孰令听之? D、四体不勤,五谷不分,孰为夫子? 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 5.(单选题) 下列句子,具有动词用作使动用法的一句是( )(本题2.0分) A、诸侯之币重,郑人病之。 B、上帝临女,无贰尔心。 C、若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然? D、故远人不服,则修文德以来之。

标准答案：D 解析： 得分：2 6.(单选题) 下列句子,具有名词活用为一般动词的一句是( )(本题2.0分) A、老者安之,朋友信之,少者怀之。 B、从左右,皆肘之。 C、乃幽武,置大窖,绝不饮食。 D、使民重死而不远徙。 学生答案：B 标准答案：A 解析： 得分：0 7.(单选题) 下列句子,属于双宾语句的一句是( )(本题2.0分) A、止子路宿,杀鸡为黍而食之。 B、今不取,后世必为子孙忧。 C、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 D、盍各言尔志? 学生答案：C 标准答案：B 解析： 得分：0 8.(单选题) 下列句子,“于”为介词引进行为主动者的一句是( )(本题2.0分) A、小子识之,苛政猛于虎也。 B、卻克伤于矢,流血及屦。 C、克于先大夫,无能为役。 D、百里奚举于市。 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 9.(单选题) 下列句子为判断句的一句是( )(本题2.0分) A、颍考叔为颍谷封人。 B、是非君子之言也。 C、如今人方为刀俎,我为鱼肉。 D、四体不勤,五谷不分,孰为夫子? 学生答案：B 标准答案：D 解析： 得分：0 10.(单选题) 下列句子,属于名词用作状语表示工具的一句是( )(本题2.0分) A、惠等哭,舆归营。 B、顺流而东行,至于北海。 C、假舟楫者,非能水也,而绝江河。 D、君为我呼入,吾将兄事之。 学生答案：A

(完整版)带双宾语的动词

双宾语动词 双宾语动词有以下三种句型：①V+sb+sth；②V+sth+to/for+sb；③V+sb+介词+sth 1、用于句型①和句型②的动词有：bring, cause, deny, do, get, give, grant, hand, leave, lend, mail, offer, owe, pass, pay, promise, read, recommend, render, rent, sell, send, show, take, teach, throw, write (以上动词用于句型②时用介词to)；boil, build, buy, call, choose, cook, cut, do, draw, fix, find, get, leave, make, order, reach, reserve, save, spare, win (以上动词用于句型②时用介词for)。 2、当直接宾语(sth)是代词时，间接宾语(sb)放在for和to之后。 Richard made it for him。理查德为他做的这个东西 Give it to me。把它给我 3、有些动词后可单独用直接宾语、间接宾语或双宾语。如ask, teach, tell, owe, pay. I asked John. 我问约翰I asked a question. 我问了一个问题 I asked John a question.我问了约翰一个问题 4、admit, announce, deliver, describe, explain, express, mention, write, say, suggest, introduce后加sb时，应加上介词to，表示“向某人……”。 Could you explain your point of view to us? =Could you explain to us your point of view? 5、几个v + sb of sth的短语： (1) accuse sb of sth 指控How dare you accuse me of lying! 你怎敢谴责我说谎! (2) cure sb of sth 治愈；矫正Teachers try to cure students of their bad habits. 老师尽力改正学生的坏习惯。 (3) rob sb of sth 抢劫They knocked him down and robbed him of his briefcase. 他们把他打倒在地，抢走了他的公文包。 (4) remind sb of sth 提醒，使想起This story reminds me of my childhood. 这个故事让我想起了我的童年。 (5) inform sb of sth 通知Please inform me by letter of your plans. 请来信把你的计划告诉我。 (6) warn sb of sth 警告，提醒注意 I tried to warn him of the danger, but he wouldn’t listen. 我设法提醒过他注意危险，可他就是不听。 (7) convince sb of sth 使信服I try to convince him of the reality of the danger. 我试图使他相信危险的确存在。 (8) persuade sb of sth说服I’m still not fully persuaded of the plan’s merits. 我还不能完全信服这个计划的优点。 (9) suspect sb of sth 怀疑He resigned after being suspected of theft. 他被怀疑有偷窃行为，随后就辞职了。 (10) rid sb of sth 摆脱The man rid himself of debt. 他还清了债。 (11) free sb of/from sth 解除，摆脱These exercises help free the body of tension. 这些锻炼可使紧张的身体放松。 (12) cheat sb of sth 骗取 另外： (1) demand sth of sb 要求 (2) expect sth of/from sb 期待，指望 (3) request sth of/from sb 请求，要求

第八节汉语双宾语句及其教学

第八节汉语双宾语句及其教学 在很多语言中都存在双宾语句，这一点不会给留学生造成困难。留学生在学习双宾语句中遇到的问题主要有两个：一是语序的问题；一是动词的问题。下面我们分别来谈。 一．汉语双宾语句的语序 汉语的双宾语句语序和别的语言（如英语）相比，有自己的特点，那就是指人的宾语（理论语法叫“间接宾语）只能在前面，指物（一般指物，其实有时也可以使人）的宾语（理论语法叫“直接宾语”）只能在后面。我们可以格式化为： Sb1 +V+ Sb2+ N 如：他给我一本书。 王老师教我们语法。 他拿我200 块钱。 因为在英语中也可以指人的宾语在后，指物的宾语在前。如： He brought a book to her. He gave a gift to his dought. 所以留学生把母语的规则套用到汉语的双宾语句中，造成如下偏误： *我要送一件礼物女朋友。 *明天我就还钱你。 *我要告诉一件事妈妈。 *请打电话我。 我们老师要事先预见到学生会在这儿出问题，然后针对这种错误设计教学，在通过例句总结格式后，可设计一个小的活动来达到操练的目的。比如： 老师：明天是吴宝贝的生日，你们打算送她什么礼物？ 学生1：我们要送她一本书，因为她爱学习。 学生2：我送她一面镜子，因为她很漂亮，喜欢看自己。 学生3：…… 另外，在使用双宾语句中，我们还要引导学生注意：双宾语句中指物的宾语一般是不确定的事物，除非是特别强调。如： 我送你一件礼物。 我给你一本书。 他告诉我一件事。 二．汉语双宾语句的动词 汉语中能带双宾语的动词是非常有限的，而留学生由于受母语的影响，比如英语中有很多动词都可以带双宾语，他们往往把母语中能带双宾语的动词类推到汉语中造成偏误。如： *妈妈讲我们一个故事。 *请打我一个电话。 *请问好你的妈妈。 一般的对外汉语教才对带双宾语的动词采取部分列举的办法，并不作分析，对学生来说，无规可循，只能死记硬背，有时感到无所适从。我们觉得有必要从教学的需要出发对能出现在双宾语句中的动词作一简单分析和分类，以帮助学生理解记忆。 1．表示给予的，如：给、送、还、交、递、退、付、借、租、赠、寄、卖、发等，这类动词都表示给予的意思，后都可以加“给”。由这些动词构成的双宾语句表示某人将某物通过这一动作使另一个所有。如： 我们赠那所学校200本书。 我发给她一封邮件。

双宾句

双宾句 一．定义： 双宾语是指一个谓语动词后面带两个宾语。 野人予之块。（《左传·僖公二十八年》） 后稷教民稼穑。（《孟子·许行》） 这两个宾语依次紧接动词之后，分别表示行为关涉到的人和事物。通常一个指人，靠近动词，间接受动作的支配，称间接宾语（或近宾语）；一个指物，远离动词，但直接接受动作的支配，称直接宾语（或远宾语）。两个宾语分别跟述语发生述宾关系。 双宾语句在古今汉语中都存在，但比较起来，古汉语中的双宾语结构更为复杂多样，其语义和类型比现代汉语更多，有时还会产生歧义和误解，有些双宾语句式的现代汉语中已经消失了。这些情况，往往给阅读古籍带来困难，引起了人们的关注。 二．双宾语句的分类： 一般来说，人们从词义特征入手，或限定双宾动词的范围，或给双宾语分类。双宾动词的范围较广，双宾语句的谓语动词，从意义上可分为六类，即：授受类、问告类、处置类、称谓类、使动类，为动类。 1．授受类：授受义双宾语句所表示的语义为将某种东西授给别人，或从别人处接受某种东西。又可分为授予义和接受义两个小类。 授予义动词有“授、予、与、赐、锡、贻、遗、馈、归、赏、付、报、施、助、降、舍、输、供、资、属、献、介、弃、赍、厘、匈、借、分、假”等。 公赐之食。（《左传·隐公元年》） 汤使遗之牛羊。（《孟子·滕文公下》 接受义动词有“受、取、得、举、借、贷、假、藉、分”等， 彼不借吾道，必不敢受我币。（《谷梁传·僖公二年》） 珍兄之臂而夺之食，则得食。（《孟子·告子下》） “借、假、分”等词既可是授予义，又可是接受义，这种施受同辞现象所构成的歧义句，要视具体的语言环境加以分析区别。 2．问告类：其表示的语义为向别人告诉或询问某种事情。可分为告诉义和询问义两种。 告诉义动词有“言、告、语、报、许、教、诲、戒、谢、嘱、宣告、指示”等。 公语之故，且告之悔。（《左传·隐公元年》） 不可，是示之无魏也。（《韩非子·说林下》） 询问义动词常见的只有“问”。 豹往到邺，问之民所疾苦。（《史记·滑稽列传》）3．称谓类：是将近宾语所表示的人，物称为远宾语所表示的名称或术语。表示称谓的动词，常见的有“谓、呼”，偶尔也用一些活用为动词后的名词表称谓，如“名、字、号、谥”等。 有类橐驼者，故乡人号之“驼”。（《种树郭橐驼传》） 高自知权重，乃献鹿，谓之马。（《史记·李斯列传》）

现代汉语练习(语法)

综合练习（四） 一、填空题 1．副词的语法特点是一般情况下只能充当状语。 2．从语义关系上看，主语可以分为、受事主语、关涉主语。3．在句法结构中承担结构关系的关系项叫做句法结构成分，简称为，也有叫词组的。 4．介词不能单独作句子成分，它和词或短语构成介词短语，主要作的修饰语。 5．句子的特殊成分有和插说语两种。 6．根据结构关系，单句首先可以分为主谓句和两种。 7．表示存在、出现、消失的句子一般叫。 8．就词性来说，“刚刚”是副词，“刚才”则是。 9．从结构关系看，“你自己、东岳泰山、校长杨福加”等是。10．“那个人不错。”和“据说，那个人不错。”两个句子句型相同，说明不影响句型。 二、单项选择题 1．“我明明看见的”中的“明明”是 B 。 A．形容词B．副词C．助动词D．区别词 2．属于多层短语的是 A 。 A．前途很光明B．科学和技术C．学习汉语D．伟大而质朴 3．形容词与动词的主要区别是 A 。 A．形容词同时具备受程度副词修饰、不能带宾语两个语法功能，动词不能。 B．形容词都可以受程度副词修饰，动词不能。 C．形容词都不带宾语，动词都带宾语。 D．形容词可以作定语、状语，动词不能。 4． D 句是复句。 A．无论在什么情况下，我们都要完成任务。 B．就是世界上最快的马也要落在背后。

C．即使在西藏高原上也打出油来了。 D．不管小王来不来，会都要按时开幕。 5．“咬一口、打一拳、踢一脚”这类短语中的“口、拳、脚”是 D 。 A个体量词B．名量词C．名词D．动量词 6． D 里的“白”是副词。 A．黑纸白字B．白条子C．白纸D．白跑一趟 7．下列词语都属于动名兼类词的是 B 。 A．民主左深入丰富B．领导代表工作编辑C．右自由精神明白D．纯洁端正麻烦少8．句首时间、处所名词为主语的句子是 A 。 A．北方冬天经常下雪B．在南方一般不下雪 C．昨天老王回到了家里D．从12号起放假两天 9． C 句不是主谓谓语句。 A．苏州我去年去过B．苏州风景很美 C．苏州，我知道那是天堂一样的地方D．我苏州还没去过 10．“孩子要吃饭；孩子要吃的；孩子要了一碗饭”这三句中的三个“要”分别是 B 。 A．动词动词助动词B．助动词动词动词 C．动词助动词动词D．助动词助动词动词11．“有饭吃”和“有人吃”这两个短语分别是 C 。 A．连动短语连动短语B．兼语短语连动短语 C．连动短语兼语短语D．兼语短语兼语短语12．按照“从大到小”的分析方法，短语“著名剧作家曹禺创作的剧本《雷雨》”的第一层结构关系应该是 A 。 A．同位关系B．偏正关系C．主谓关系D．述宾关系 13．“卖了一车煤”和“卖了一趟煤”的两个短语所表示的关系分别是 C 。 A．述补述宾 B ．述补述补C．述宾述宾D．述宾述补 14．“小张的聪明在年级里是有名的”句中主语是 C 。 A．小张B．聪明C．小张的聪明D．小张的聪明在年级里 15．下面四个句子中，字体加黑下有画线的部分属于复说语的是 B 。 A．他们知道你，那些中学生们。B．他们知道你，那些中学生们。 C．他们知道你，那些中学生们。D．他们知道你！那些中学生们。 三、多项选择题 1．短语“同意不同意他的意见”的第一层切分正确的是DEB 。 A．同意不同意他┃的意见B．同意┃不同意他的意见 C．同意不┃同意他的意见D．同意不同意他的┃意见 E．同意不同意┃他的意见 2．下列句子中有特殊成分的是ABCE 。 A．喂，小朋友，你快吃吧！B．那个小朋友，我认识他。

双宾语代词的位置

双宾语代词的位置 ①1中代词包括自反代词和间宾人称代词的第一、第二人称单、 复数。 Ex. Je t'pporte ma cassette? —Non, ne me I'pporte pas ! Tu t's lav les mains? ---Oui, je me les suis lav es. e Vous allez nous en voyer les no uveaux manu els? ---Oui, nous allo ns vous les en voyer. ②2中代词包括第三人称的单、复数。 ③3中代词包括间接宾语代词的第三人称单、复数。 ④4、 5 中的副代词永远在其他代词之后。

⑤顺序表里的1和3,3和4不能同时使用。Ex. Je vous pr se m te au directeur? ---- Oui, vous me pr sentez lui. 不说Vous me lui pr m sentez. Tu as crit tes parents Par k? --- Oui, je leur ai crit P a rish 不说Je leur y ai crit.m Ex. Tu peux expliquer cet article ton petit fr a re? e --- Oui, je peux le lui expliquer. Vous allez acheter du mouton pour votre m re? e --- Oui, je vais lui en achter. Avez-vous vu notre professeur dans la classe? --- Non, nous ne l'y avons pas vu. Qu'est-ce qu'il a cherch dans le m sac? Des crayons? --- Oui, mais il n'y en a pas trouv . m Est-ce que je peux apporter cette lettre tes parents? a --- Non, ne la leur apporte pas.

英语基本句型双宾语结构

英语基本句型4：双宾语结构 即：Ｓ+Ｖ+IO+Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾） 此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。这种句型中，直接宾语为主要宾语，表示动作是对谁做的或为谁做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名词来充当；间接宾语也被称之为第二宾语，去掉之后，对整个句子的影响不大，多由指“人”的名词或代词承担。引导这类双宾语的常见动词有： buy,pass,lend,give,tell,teach,show,bring,send等。 此结构由“主语+及物谓语动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）”组成。如：Hebringsmecookieseveryday. 但若要先说出直接宾语（事物），后说间接宾语（人），则要借助于介词to或for。 1)Herfatherboughtheradictionaryasabirthdaypresent. 2）TheoldmanalwaystellsthechildrenstoriesabouttheheroesintheLongMarch. 上述句子还可以表达为： 1)Herfatherboughtadictionaryforherasabirthdaypresent. 2)TheoldmanalwaystellsstoriesabouttheheroestothechildrenintheLongMarch. 有的动词后接的双宾语易位时，即可用介词to引出间接宾语，也可用介词for引出间接宾语，含义不同 用to侧重指动作的方向，表示朝着，向着，对着某人。 用for侧重指动作的受益者，表示为了某人，替某人。 （需借助to的）： bring,give,lend,hand,offer,pass,pay,promise,read,return,send,show,teach,tell,as k,leave,mail,throw,take,write,等。 （需借助for的）： build,buy,call,change,cook,choose,do,draw,envy,fetch,find,forgive,gain,get,make ,order,play(演奏)sing,save,spare,win等。如：WouldyoufindthebagformeLindareturnedthebiketomejustnow. . ▲英语能接双宾语的动词都有哪些 (1)双宾语易位时需借助介词to的常用动词: .=.颁奖给某人 .=.把某物带给某人 .=.把某物递给某人 .=.把某物借给某人 .=.把某物寄给某人 .=.将某物给某人 .=.欠某人某物 .=.把某物递给某人 .=.付给某人某物（钱） .=.把某物寄给某人 .=.把某物读给某人听 .=.把某物还给某人

王力《古代汉语》双宾语句

叙述句之双宾语句 叙述句是以动词或动词性词组为谓语，叙述人或事物的行动变化的句子。古代汉语的叙述句，一般和现代汉语没有什么不同。如： 《左传·隐公元年》：“初，郑武公娶于申。” 《左传·僖公四年》：“齐侯以诸侯之师侵蔡。” 古代汉语中还有一些比较重要的叙述句。如：双宾语句、宾语前置句、被动句。今天先学双宾语句。 所谓双宾语，就是一个谓语动词带了两个宾语，第一个宾语称为间接宾语，因为离动词近，现代汉语叫它近宾语，表动作行为的关涉对象，一般指人。第二个宾语称为直接宾语，离动词远，现代汉语叫它远宾语，表动作行为的支配对象，一般指物或事。其结构形式为：“动词＋间接宾语＋直接宾语”。 双宾语在现代汉语里很常见，如：给他一本书、拿给他一百元、问他两个问题、叫他老张。 古代汉语的双宾语比现代汉语复杂。首先，跟现代汉语一样，含有“取予、询问、称说”等义的动词都能带双宾语。 1．“取予义”动词带双宾语。 古代汉语的取予义动词有“赐”、“与”、“授”、“予”、“归”、“遗”、“贻”、“偿”、“藉”、“赍”、“取”、“夺”等。如： ①《左传·僖公四年》：“赐我先君履。” ②《左传·哀公十七年》：“活我，吾与女璧。”（与，动词，给。女，通“汝”，第二人称代词，你。卫庄公说：救活我，我给你玉璧。） ③《战国策·赵策》：“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器。” ④《孟子·告子下》：“紾兄之臂而夺之食，则得食；不紾，则不得食，则将紾之乎？”（紾，zhěn，扭折。任国有个人问孟子的弟子屋庐子：“礼仪和吃饭哪一样重要？”屋庐子说：“礼仪重要。”“娶妻和仪礼哪一样重要？”屋庐子说：“礼仪重要。”那个人说：“按照礼仪找吃的，就会饿死，不按礼仪却可以吃饱，那还一定要礼仪吗？按照亲迎礼，就娶不到老婆，不按照，就会娶到老婆，那还一定要遵守亲迎礼吗？”屋庐子不知道怎么回答，就去问孟子。孟子说：“拿吃的重要方面和礼仪的细节比较，当然吃的重要。拿娶妻的重要方面跟礼仪的细节比较，当然娶妻重要。你告诉那个人：扭住哥哥的手臂，抢走他的食物，就得到吃的。不扭，就得不到吃的，那还会去扭吗？翻过东邻的墙，去牵拽人家的闺女，就得到妻子。不牵拽就得不到，那还会去牵拽吗？”不能扭，不能拽。孟子想说的是：礼仪、食物、感情，内部都有不同的大小轻重，不能因为不恰当的对比就怀疑礼仪的重要性） ⑤李斯《谏逐客书》：“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。使天下之士退而不敢西向，裹足不人秦，此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’者也。” 现在抛弃百姓去资助帝国，拒绝宾客而让他们服事诸侯，使天下士人退缩而不敢西进，裹足不入秦国，这就是所谓“借给敌寇武器，送给盗贼粮食”啊。 藉，动词，借。赍jī，动词，送。 2、“问告义”（即询问、告示）动词带双宾语。 古代汉语的问告义动词有“语”、“告”、“示”、“教”、“问”、“谓”等。例如： ①《左传·隐公元年》：“公语之故，且告之悔。”【之，代词，指代颖考叔。郑庄公告诉他原因，并且告诉他自己的后悔】 ②《左传·哀公十七年》：“既入焉，而示之璧。”【之，指代己氏。卫庄公登城远望，看到己氏的妻子有一头乌黑的美发，就让人把她头发剃了，给他老婆做假发。公元前478年，卫庄公被戎州人攻击，结果逃到了己氏家里，已经进入他家里，就拿出玉璧给他看。说：只要你救我，我给你玉璧。己氏说：“我杀了你，玉璧会跑哪里去呢？”就把卫庄公杀了，把玉璧取过来】

对外汉语教案(-双宾语句)

教学设计与管理语法点：双宾语句 第十七课:他在做什么呢？

一、课型 初级汉语综合课 二、使用教材 《汉语教程第一册下》对外汉语本科系类教材、北京语言大学出版社、1999年8月 三、教学对象 掌握了300词汇左右的汉语初学者 四、教学内容 语法点：双宾语句 五、教学目标 （1）掌握双宾语句的正确用法 （2）理解并且正确运用双宾语句表达 六、教学重难点： 掌握哪些词可以带双宾语哪些不可以，双宾语句的结构特点以及使用 七、教学方法 情景导入归纳法精讲多练

八、课时安排 本课为汉语教程第一册下 17课《他在做什么呢》 共安排四个课时，每课时50min，本课为第三课时。 第一课时讲生词，本课共24个生词，按词性分类讲解。 第二课时讲语法点，1结合生词先讲练在/正/正在+动词+宾语 2. 讲练双宾语句 3.怎么+动词。 第三课时第四课时讲课文和课后练习 九、教具 ppt为主 十、教学过程： 一、组织教学（2min） 二、复习上一课时的生词（2min） 三、学习新语法点（40分钟）： 1、导入语法结构 主语+动词+宾语1+宾语2 （展示一张老师教汉语的图片） 问1：老师教你们什么？----答：老师教我们汉语 给出例句：王老师教我们课文和语法

想一想：谁教？/给谁教？/教什么？ 王老师课文和语法我们 （一张英文杂志的照片） 问2：玛丽给我什么？----玛丽给我一本英文杂志 （学生问老师问题的照片） 问3：他在干什么？----他在问问题 问谁？---答：他问老师一个问题 2、总结语法结构 S V O1(人) O2(事/物) 王老师教我们课文和语法 玛丽给我一本英文杂志 他问老师一个问题 3、练习语法结构 练习一、替换 S O2 O1 老师我们汉语 男孩女孩一枝花 爸爸我礼物 练习二、看图完成句子 图1 爸爸送女儿生日礼物

现代汉语双宾语句

现代汉语双宾语句 【内容摘要】双宾构造一个常见的句型，八十多年来，研究取得了显著成果。近年来，随着西方现代语言学理论和方法的引介和汉语研究相结合的深化，这个问题尤其是现代汉语双宾语句的研究逐步正走向深入。 【关键词】双宾语传统语法生成语法 双宾构造是古今汉语都存在的一个重要句型。近年来，随着西方现代语言学理论和方法的引介和汉语研究相结合的深化，这个问题尤其是现代汉语双宾语句的研究逐步正走向深入。当代语言学理论，特别是生成语法理论等均已广泛运用到对双宾语句的梳理和详尽的语义、句法的分析中。 一、传统语法之下的双宾句研究 1、双宾语的定义 双宾语这一术语最先是由黎锦熙提出的。《新著国语文法》提到“有一种外动词,表示人与人之间(或人格化的事物之间)交换一种事物的,如‘送’‘寄’‘赠’‘给’‘赏’‘教授’‘吩咐’等,常带两个名词作宾语,叫做双宾语"这种带双宾语的句子里边,就有两个在宾位的名词"这两个宾位中,属于被交接之事物的叫‘正宾位’(即正式的宾语)；属于接受事物之人的叫‘次宾位’(属副性宾语)；次宾位常在前,而正宾位常在后。”持相似观点的还有吕叔湘(《中国文法要略》、杨树达《高等国文法》商务印书馆)和赵元任《中国话文法》河北教育出版社)等。双宾句的全面研究是在结构主义语言学背景下进行的。在这一时期,双宾句的研究主要集中在以下几个方面:对双宾句进行全面的描写,双宾动词语义特征的提取及动词的分类,双宾句的成句条件等。此期，朱德熙认为,双宾语指“一个述语后边接连出现两个宾语”,这两个宾语分别称作近宾语和远宾语。持相似观点的还有马庆株、李临定。 2、双宾动词的分类 黎锦熙、刘世儒(1957)把双宾动词分成两大类:“授与”义的,如“送”“寄”“给”“赏”;“教示”义的,如“教”“告”“示”。吕叔湘以是否与两个宾语同现将双宾动词分为四类：“称、叫”类,“问、请教”类、“借、贷”类及“求、告诉”类。不同于传统语法对双宾语的界定,必然导致不同的双宾动词分类，如李临定把双宾动词分为11类,即“给”类、“送”类、“拿”类、“吐”类、“问”类、“托”类、“叫”类、“欠”类”V给”类”VP”类和”习惯语”类型。 随着结构主义语言学的发展,朱德熙把双宾动词分为三类,即:给予类、取得类和等同类就是对进入双宾结构动词的语义特征的归纳,其他学者也存在着类似的情况。赵元任将双宾动词分为:给予类、取得和教类及借类。汤廷池直接宾语和间接宾语,《国语语法研究论集》,台北学生书局)分为:交接类、消耗索取赢得类和暗含交接等三大类。宋玉柱(1981论“准”

双宾语

现代汉语 课程论文 题目：浅析汉语中的双宾语句 学院：行知学院人文分院 专业：汉语言文学071班 学生姓名：潘丽莎学号：07016116 任课教师：戴黎刚 完成时间：2008 年 4 月 24 日成绩：

浅析汉语中的双宾语句 ——结构句法及其分歧 摘要：语言学是以人类语言为研究对象的一门学科。其探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。在汉语中，双宾语句以其独特的魅力，在句法中发挥着重要作用，同时也引来很多争议，促进其在不断的批判中发展着。双宾语是指一个谓语动词后面带两个宾语。这是现代汉语语法中的重要现象。本文将对这种语法类型作简要的介绍和分析。 关键词：句法分析；谓语动词的特点；争议 有的动词既涉及人，又涉及物，因而可以带两个宾语，这种同时带两个宾语的句子叫双宾语句，属于句式中的动词谓语句。指人的宾语通常靠近动词，回答“谁”的问题，中间无语音间歇，常由简短的代词、名词充当，常称近宾语，也称间接宾语；指物的宾语一般离动词稍远，回答“什么”的问题，前头可以由语音间歇或逗号，一般比较复杂，可以由词、短语、复句形式充当，称远宾语，也称直接宾语。 一、现代汉语双宾语句句法分析 能够带双宾语的动词一般具有交接、授予、奖罚、告诉等意义。如“给、交给、送、送给、赠、赠送、奖、奖给、还、还给、罚、问、告诉、通知、教导、启发、指示、回答”等。因为这一类动词在语义上的突出特点是除了指向前面的主语以外，还同时指向后面两个成分，涉及两个宾语。可以由谓词性词语充当，如“你告诉她下周去旅游。”远宾语“下周去旅游”是动词性短语。 例：1）他的话给我留下了深刻的印象。 2）班长通知我明天报告厅有演出。 在1）句中，“给”的宾语既是“我”，也是“印象”；同样的，在2）句中“我”是“通知”的宾语，“明天报告厅有演出”也是告诉的宾语。 双宾语句不同于联合短语做宾语的句子。例如： 1）他‖在图书馆借了│两本小说、一本杂志。 2）这个时期，母亲‖教给│我│许多生产知识。 双宾语句的两个宾语之间没有直接的语义关系，也不在同一个结构层次上不能构成一个短语，例1）只有一个宾语，是联合短语作宾语；例2）的述语后面不是一个整体，“我”与“许多生产知识”之间没有直接的语义关系，不能构成一个短语，所以是双宾语句。 双宾句不同于主谓短语作宾语的句子。例如： 1）他‖完全相信│鲁迅先生一定能够承担起这个十分艰巨而又危险的任务。 2）科学上的无数事实‖充分证明│实践是检验真理的唯一标准。 二、现代汉语双宾语句谓语动词的特点 1、现代汉语双宾语句的谓语中心由动词充当，并且该动词必须是及物的，而且可以带两个宾语。例:

双宾语代词的位置

双宾语代词的位置 1．在陈述句及否定命令式中，宾语人称代词在动词前面: Notes: ①1 中代词包括自反代词和间宾人称代词的第一、第二人称单、 复数。 Ex. Je t’apporte ma cassette? —Non, ne me l’apporte pas ! Tu t’es lavé les mains? --- Oui, je me les suis lavées. V ous allez nous envoyer les nouveaux manuels? --- Oui, nous allons vous les envoyer. ②2 中代词包括第三人称的单、复数。 ③3中代词包括间接宾语代词的第三人称单、复数。

④4、5 中的副代词永远在其他代词之后。 ⑤顺序表里的1和3,3和4不能同时使用。Ex. Je vous présente au directeur? ---- Oui, vous me présentez à lui. 不说Vous me lui présentez. Tu as écrit à tes parents à Paris? --- Oui, je leur ai écrit à Paris. 不说Je leur y ai écrit. Ex. Tu peux expliquer cet article à ton petit frère? ---- Oui, je peux le lui expliquer. Vous allez acheter du mouton pour votre mère? --- Oui, je vais lui en achter. Avez-vous vu notre professeur dans la classe? --- Non, nous ne l'y avons pas vu. Qu'est-ce qu'il a cherché dans le sac? Des crayons? --- Oui, mais il n'y en a pas trouvé. Est-ce que je peux apporter cette lettre à tes parents? --- Non, ne la leur apporte pas.

英语基本句型4 ： 双宾语结构

英语基本句型4 ：双宾语结构 即：Ｓ+Ｖ+IO +Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾） 此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。这种句型中，直接宾语为主要宾语，表示动作是对谁做的或为谁做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名词来充当；间接宾语也被称之为第二宾语，去掉之后，对整个句子的影响不大，多由指“人”的名词或代词承担。引导这类双宾语的常见动词有：buy, pass, lend, give, tell, teach, show, bring, send等。 此结构由“主语+及物谓语动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）”组成。如：He brings me cookies every day. 但若要先说出直接宾语（事物），后说间接宾语（人），则要借助于介词to或for。 1) Her father bought her a dictionary as a birthday present. 2）The old man always tells the children stories about the heroes in the Long March. 上述句子还可以表达为： 1)Her father bought a dictionary for her as a birthday present. 2)The old man always tells stories about the heroes to the children in the Long March.有的动词后接的双宾语易位时，即可用介词to引出间接宾语，也可用介词for 引出间接宾语，含义不同 用to侧重指动作的方向，表示朝着，向着，对着某人。 用for 侧重指动作的受益者，表示为了某人，替某人。 （需借助to的）：bring, give, lend, hand, offer, pass, pay, promise, read, return, send, show, teach, tell, ask,leave,mail, throw, take, write,等。 （需借助for 的）：build, buy, call, change, cook, choose, do, draw, envy, fetch,find, forgive,gain, get, make, order,play(演奏) sing, save, spare, win等。如： Would you find the bag for me? Linda returned the bike to me just now. He brings cookies to me every day. She made a beautiful dress for me. ▲英语能接双宾语的动词都有哪些？ (1) 双宾语易位时需借助介词to的常用动词: award sb. sth. = award sth. to sb. 颁奖给某人 bring sb. sth. = bring sth. to sb. 把某物带给某人 hand sb. sth. =hand sth. to sb. 把某物递给某人 lend sb. sth. = lend sth. to sb. 把某物借给某人 mail sb. sth. = mail sth. to sb. 把某物寄给某人 offer sb. sth. = offer sth. to sb. 将某物给某人 owe sb. sth. = owe sth. to sb. 欠某人某物 pass sb. sth. = pass sth. to sb. 把某物递给某人 pay sb. sth. = pay sth. to sb. 付给某人某物（钱） post sb. sth. = post sth. to sb. 把某物寄给某人 read sb. sth. = read sth. to sb. 把某物读给某人听 return sb. sth. = return sth. to sb. 把某物还给某人 send sb. sth. = send sth. to sb. 把某物送给某人

双宾语句式的动词

双宾语句式的动词 ［摘要］本文用配价语法来研究双宾语句式，明确了配价成分和句法成分的关系，从而理清了能够构成双宾语句式的动词价类。除了传统认为的大部分三价动词以外，本文还认为部分二价动词也能够构成合格的双宾语句式。 ［主题词］配价语法双宾语句式句法成分必有成分 引言 法国语言学家泰尼耶尔在1959年出版其语法巨著《结构句法基础》，书中提出了比较系统的配价语法理论。配价理论在80年代的中国语法学界引起了广泛的讨论和实践，取得了一系列成果，在大的方面已经成熟，但在某些方面仍有争议。在用配价理论研究双宾语句式的动词的时候出现了两个较大的分歧。 一是：动词的必有成分等不等于主、宾语这些句法成分？ 二是：双宾语句式的动词是不是就是三价动词？ 本文拟在回答这两个问题的同时，梳理出现代汉语双宾语句式的动词价类，即哪些价类的动词可以构成双宾语句式。 需要说明的是，按照“三个平面的语法观”的看法，语法研究有三个层面：语义层面、句法层面和语用层面。本文认为动词配价的性质是语义的。结合动词配价理论，双宾语句式的动词有深层的语义结构，这个语义结构决定了句法层面。双宾语句式动词深层语义结构——动核，投射为句法层面的双宾语句式，但是这个双宾语句式完全是理想化的，没有进入实际的交际，如果进入实际的交际，理想的双宾语句式会受收到语用因素的影响，表现为形式上的非双宾语句式，甚至本来不是双宾语句式的句子因为受到语用因素的影响也会表现为形式上的双宾语句式。本文只从深层语义结构研究到理想化的双宾语句式，语用因素暂不涉及。 配价成分与句法成分 1．1配价语法的性质。早期的配价语法理论把动词的必有成分看作是主语和宾语。以主宾语来判断动词的价看起来可操作性很强，而且划分动词的价类

汉语双宾语句哈萨克语对应表达

汉语双宾语句与哈萨克语的对应表达 努尔巴汗·卡列力汗 中央民族大学哈萨克语言文学系 汉语的双宾语句是指句中谓语动词后边带两个互相之间没有句法结构关系的宾语的句子。可用“S- V-O1-O2”表示。其中近宾语O1为体词性成分, 远宾语O2为体词性或谓词性成分。 汉语缺乏形态变化。双宾语句“S- V- O1- O2”的直接宾语与间接宾语没有形态标记，语序决定其靠近动词的是间接宾语，远离动词的是直接宾语。 哈萨克语也有双宾语，其句型为“S- O1- O2 -V”。与事在表层表现为间接宾语O1，由指人或指物的名词、代词充当。语义层的受事在表层句法中表现为直接宾语O2。宾语O1带有向格或从格，表示动作涉及的对象。O2 带有宾格，为动作直接支配的对象。由于汉哈语之间存在这些差距，哈萨克族学生在使用汉语双宾语句时常出现这样那样的偏误。 汉语双宾语句与哈萨克语对应表达的句法分析 根据构成双宾语句动词的不同，可将双宾语句分成若干类。哈萨克语则用不同句型对应表达。 一、“交”类双宾语句1 该类动词有“交、送，赠、赠送、献、赐、赏、赏赐、让、塞、交、退还、找、递、递交、交、寄、托付、补贴、推荐”等。是典型的外向动词，由它们构成的句子表示施事把某物给予了与事，都有“给予”意义，“交”类动词多数还可构成“V给”式句型。哈萨克语用向格或从格表示与事，用宾格表示动作直接支配的事物。如： 例1、我送给他两张电影票。 en o an ek k jno belet n berd m. 例2、他寄给我一张贺年片。 l ma an b r a a l qutt qtala as n berd . 上两例中“他”和“我”是“送给”和“寄给”的对象，哈萨克语用“o an”、“ma an”对应表达。“电影票”和“贺年卡”是动词直接支配的事物，哈萨克语用加宾语对应表达。 有些动词如“写、带、踢、传、转、指、抛、丢、抄、派”等，不是“交”类动词。本没有“给予”意义，不能构成双宾语句。但是这些动词带上“给”以后就可以带双宾语，构成“V给”类双宾语句。哈萨克语仍然分别用向格和宾格对应表达。如： 1本文双宾语句的分类问题主要参照张斌：现代汉语句子.华东师范大学出版社.2002.200-206.