大班认识立体图形教案

大班认识立体图形教案

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教案一：《认识立体图形》

活动目标：

1、认识简单的立体图形（长方体，正方体，圆柱等）知道它们的名称。

2、能在很多的图形中辨认这几个立体图形。

活动准备：

课件，不同形状的积木若干

活动过程：

一、通过观察，发现平面图形与立体图形的不同：

1、出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形？

2、结合幼儿的回答出示相应的图形。

3、引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。

二、简单认识立体图形。

1、认识圆柱体。

（1）教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的？它叫什么？在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么？

（2）教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。

2、认识长方体和正方体。

（1）分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的？它们叫什么？找一找它们都有几个面？（6个平平的面）

（2）请幼儿找出它们的不同点。（长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样）

三、帮助幼儿巩固对图形的认识：

1、分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。

2、教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。

四、幼儿操作：

1、分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。

2、请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。

3、再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。

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教案二：《认识立体图形》

活动目标：

1、通过操作和观察，使幼儿初步认识长方体、正方体、圆柱、球等。

2、知道各种立体图形的名称；会辨认这几种物体和图形。

3、培养幼儿动手操作和观察的能力，初步建立空间观念。

活动准备：

教学课件，积木。

活动过程：

一、情景激趣

1、出示一组用各种积木搭成的建筑物的图片。

教师：小朋友你们看它漂亮吗？你们知道它是用什么搭成的吗？你们想不想也搭一个这么漂亮的宝塔（房子）？下面

请小朋友自己动手搭一个漂亮的宝塔（房子）。幼儿操作，教师巡视指导。提问：你知道你的宝塔为什么能放的平稳吗？（指导幼儿说多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等，因为它们都有平平的面）

二、操作感知

1、分一分

师：“请小朋友把你托盘里形状相同的物体放在一起，”（教师巡视）。

师：“你是怎样分的？为什么这样分？”提问个别幼儿。

2、揭示概念

教师出示大小不同、形状不同图片揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

3、摸一摸，感知每个立体图形它们都有哪些特点。

请小朋友摸一摸，看一看长方体、正方体、圆柱和球有什么特征？

师小结：长方体有6个平面，正方体也有6个面，圆柱有两个平面，球没有平面。（实物操作）

4、想一想，在我们平时的生活中，哪里可以看到这些立体图形，这些立体图形可以应用在生活的哪些地方？

三、活动操作：作业纸

四、活动总结：今天我们认识了：长方体、正方体、圆柱和球，它们有一个共同的名字叫做什么？“立体图形”。

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幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 幼儿园大班数学教案：认识立体图形 导语： 在幼儿园的数学教育中，立体图形是一个重要的学习内容。通过认识立体图形，幼儿可以培养空间思维和形象思维能力，提高观察和分析问题的能力。本篇文章将深入探讨幼儿园大班数学教案中认识立体图形的多个方面，帮助幼儿更好地理解和应用这一知识点。 一、认识立体图形的意义 1.1 发展空间思维能力 认识立体图形可以帮助幼儿培养对空间的观察和理解能力，提高幼儿的空间思维能力。通过观察和比较不同的立体图形，幼儿可以逐渐形成对立体空间的感知，进而更好地理解和分析空间中的问题。 1.2 提高形象思维能力 认识立体图形可以培养幼儿的形象思维能力，使他们能够具体地想象和构造立体物体。通过观察、触摸和操作立体图形，幼儿可以将抽象的数学概念与具体的物体形象相联系，从而更好地理解和应用数学知识。

1.3 培养观察和分析问题的能力 认识立体图形可以帮助幼儿培养观察和分析问题的能力。通过观察不同形状、大小和属性的立体图形，幼儿可以比较它们的相同点和不同点，从而培养他们观察和分类问题的能力。 二、教学目标与重点 根据幼儿园大班数学教学大纲，我们制定了以下教学目标与重点：2.1 教学目标 - 认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体等。 - 能够观察和描述不同立体图形的形状、大小和属性。 - 能够根据给定的图形要求，选择相应的立体图形。 2.2 教学重点 - 让幼儿熟悉常见立体图形的外观和特点。 - 帮助幼儿培养对立体图形的观察和分析能力。 - 引导幼儿运用所学知识解决相关问题。 三、教学内容与教学步骤 3.1 教学内容 - 立方体、圆柱体、圆锥体和球体的形状、大小和属性。 - 不同立体图形的命名和表示方法。 - 引导幼儿观察和比较不同立体图形的特点。 - 引导幼儿解决与立体图形相关的问题。

幼儿园大班数学《立体图形》教案

幼儿园大班数学《立体图形》教案 一、教学目标 1.通过观察、探究立体图形的特点，了解几何物体的基本形态，进一步认识立体图形； 2.按照已知的立体图形的特征，认真感性地构造这些图形，培 养幼儿的想象力和动手能力； 3.让幼儿体验不同的维度，发现几何物体的多样性，并学习对 其分类，扩展幼儿的数学思维能力。 二、教学重点和难点 1.教学重点：认真感性地构造立体图形，学习对其分类； 2.教学难点：学习二维图像到三维图形的转化。 三、教学过程 1.引入： 请幼儿展示自己的玩具，观察一下，看看哪些玩具是扁平的， 哪些是立体的。通过这种引导，让幼儿对立体物体有初步认知。 2.认识立体图形： （1）带领幼儿观察几何拼图，让幼儿容易理解什么是立体图形，什么是平面图形。 （2）通过观察日常生活中的几何物体，感性地认识立体物体的 特点、基本形态及各面的特征，如圆柱、立方体等，并讲解其各面 的名称。 3.认识几何物体的分类： （1）根据各几何物体的基本形态，让幼儿按照其形态进行分类，如长方体、正方体、圆柱、圆锥等。 （2）让幼儿带领班级集体游戏，进行几何图形分类。把学过的 几何物体名称分成两组（平面组和立体组），要求幼儿分类归纳， 巩固认识。 4.构造立体图形： （1）通过模型展示、模仿操作等多种方式引导幼儿感性认识几 何物体表面、空间关系等基本属性，培养幼儿的想象能力和动手创 造能力。 （2）利用布、肥皂泡等材料让幼儿自主构造立体图形，让幼儿 在动手中学习，理解立体图形的构造法则。 5.学生自主探究： （1）将各种立体图形摆放在桌面，让幼儿自由触摸、感受，自 由地进行分类归纳。 （2）组织小组活动，在教具盒中准备不同的建构工具，让幼儿 自由发挥，进行自我发掘。

幼儿园大班教案几何图形空间认知从简单到复杂从平面图形到立体图形

《幼儿园大班教案：几何图形》-空间认知从简单到复杂， 从平面图形到立体图形。 一、教学价值 几何图形是幼儿认识空间、发展空间思维的重要内容。通过几何图形的学习，可以培养幼儿对形状、空间关系的感知能力，提高幼儿的观察能力和绘画能力。 二、教学目标 1.了解平面图形（三角形、正方形、长方形、圆形）的形状和特征； 2.了解立体图形（正方体、长方体、圆柱、圆锥、球体）的形状和特征； 3.能够辨认和绘制各种平面图形和立体图形； 4.了解几何图形在日常生活中的应用。 三、教学区域 教室内的黑板、幼儿园外的几何图形，教室内的图形拼插、模型等。 四、教学准备

1.平面、立体几何图形模型； 2.拼插或者积木，可以拼出各种几何图形； 3.黑板、彩色粉笔或者白板、彩色马克笔； 4.幼儿绘画用的纸张和彩色笔、颜料等； 5.课件或者幻灯片。 五、教学介绍 导入环节：猜猜图形 1.教师将绘制好的各种平面图形展示给幼儿看，并让幼儿猜猜这是什么图形，并解释该图形的特征。 2.教师再将立体图形展示给幼儿看，让幼儿猜猜这是什么图形，并解释该图形的特征。 六、教学重点 1.认识平面图形和立体图形的形状和特征； 2.能够辨认和绘制各种平面图形和立体图形。 七、教学方法

1.直观性教学法：通过展示各种几何图形，让幼儿形象地认识几何图形的特征和形状。 2.互动教学法：让幼儿参与到几何图形的辨认和绘制中，增强互动性。 八、教学过程 1.教师通过展示各种不同的几何图形，让幼儿认识和区分平面图形和立体图形，了解它们的形状和特征。 2.教师可以拿来拼插或者积木，让幼儿自己拼出不同形状的平面图形和立体图形，加深幼儿对几何图形的认识。 3.教师可以在黑板或者白板上，用彩色粉笔或者马克笔画出各种几何图形，让幼儿辨认并模仿绘制。 4.教师可以安排一些几何图形拼图游戏，让幼儿在游戏中学习几何图形知识。 九、教学反思 在教学过程中，要注意幼儿的情绪变化，善于用幼儿喜欢的方式，让幼儿参与到教学中来，增强幼儿的学习兴趣。在教学的过程中，要注意让幼儿掌握一些基本的概念和方法，能够有效地应用到实际生活中去。

幼儿园数学教案：认识平面和立体图形

幼儿园数学教案：认识平面和立体图形 导言 幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，为了培养幼儿的数学思维和几何概念运 用能力，认识平面和立体图形是一项必要的任务。通过这个教案，我们将教给 幼儿们如何认识和区分不同形状的平面和立体图形，并应用它们解决实际问题。 一、认识平面图形 H1: 平面是什么？ 平面是一个由无限多个点组成的二维空间，没有厚度与高度。 H2: 平面图形有哪些？ 总结一下，主要有以下几种平面图形： - 正方形 - 长方形 - 三角形 - 圆形 - 椭圆 H3: 正方形 正方形是一种四个边长相等、四个角均为90° 的平面图形。可以用矩形各边长都相等的特点来判别。 H3: 长方形 长方形是一种有两个对相等且四个内角均为90°的平面图形。相对于正方形， 长方形的边长不相等，可以通过测量各边长来判断。

H3: 三角形 三角形是一种有三个内角的平面图形。根据三个内角的大小可以判断三角形的类型，如等边三角形、等腰三角形和一般三角形。 H3: 圆形 圆形是一个没有边的平面图形，由一个中心点和一条等长半径构成。通过比较不同点到圆心的距离可以判别。 H3: 椭圆 椭圆是一个没有边的平面图形，由两个焦点和一条等长半径之和构成。通过观察焦点和椭圆的形状来判别。 二、认识立体图形 H1: 立体是什么？ 立体是指一个由有限多个面组成的三维物体，具有一定的高度、宽度和厚度。H2: 立体图形有哪些？ 总结一下，主要有以下几种立体图形： - 立方体 - 正方体 - 圆柱体 - 圆锥体 - 球体 H3: 立方体 立方体是在一个立方体顶点处引射从立方体球心的矢量与立方体面法线的夹角为90°的特殊多面体。

幼儿园大班数学教案,认识立体图形

幼儿园大班数学教案，认识立体图形教学主题：认识立体图形 教学目标： 1. 让幼儿了解什么是立体图形 2. 让幼儿认识不同种类的立体图形 3. 让幼儿了解不同立体图形的特点和区别 教学重点： 1. 让幼儿了解不同种类的立体图形 2. 让幼儿了解不同立体图形的特点和区别 教学难点： 1. 让幼儿了解什么是立体图形 2. 让幼儿认识复杂的立体图形 教学准备： 1. 立体图形的实物或图片 2. 黑板或白板 3. 画笔 4. 相关教学资料

教学过程： 一、导入（10分钟） 教师以幼儿熟知的样子，例如球、立方体、圆柱体、圆锥体等为例，问幼儿他们知道这些图形吗？这些图形的名称是什么？ 二、呈现（20分钟） 教师拿出不同种类的立体图形实物并举例说明，告诉幼儿这些图形是什么，并为幼儿展示它们的不同特征。 三、操作（30分钟） 教师给每个幼儿发一些模拟立体图形的卡片，让幼儿根据实物模拟这些东西，并告诉教师它们的名字。这个时候，教师可以帮助那些还不熟练的幼儿。 四、练习（20分钟） 为了帮助幼儿更好地理解这些图形，教师可以在黑板或白板上画出不同的图形，让幼儿辨认它们的名称。幼儿也可以分组玩一些立体图形拼接游戏，巩固所学一课。 五、总结（10分钟） 归纳今天学到的知识，让幼儿清楚地了解所学内容，并帮助幼儿了解在现实生活中哪些事物是立体图形。并鼓励幼儿在接下来的生活中多

观察、多发现。 教学反思： 针对操作和练习环节，教师还可以设计出一些其他的小活动来帮助幼儿更好地理解和掌握所学。针对幼儿不同的学习节奏和学习方式，教师还可以考虑一些其他的教学方式来辅助教学。例如，针对学习困难的幼儿，可以采用一些更加生动有趣的方式来更好地吸引他们的注意力。

认识立体图形教案大班

认识立体图形教案大班 教案主题：认识立体图形 教学目标：通过本节课的教学，使学生能够认识并区分不同的立体图形，了解它们的特点和形状。 教学内容： 1. 导入活动：教师出示一个立方体和一个圆柱体，请学生观察，并让学生用手摸摸这两个立体图形的表面。随后问学生他们对这两个图形有什么了解。 2. 引入新知：教师告诉学生，这两个图形分别为立方体和圆柱体。并与学生一起观察和讨论这两个图形的特点和形状。 3. 立体图形认知游戏：教师准备一些不同形状的立体图形，如：球体、长方体、金字塔等，并让学生闭上眼睛，教师选择其中一个图形并让学生摸摸，然后学生猜猜是哪种立体图形。 4. 学生讨论和展示：教师引导学生分小组进行讨论，每个小组选择一个立体图形进行描述和展示，其他小组猜猜看是哪种立体图形。 5. 课堂练习：教师出示一些立体图形的图片，并提问学生如下问题：这个图形是什么？有多少个面？有多少个棱？有多少个顶点？

6. 拓展活动：教师带领学生进行形状分类活动，将已学的立体图形进行分类。 7. 总结：教师带领学生回顾本节课所学的内容，学生进行回答和总结。 教学资源： 1. 立方体和圆柱体的实物模型 2. 不同形状的立体图形的图片 3. 布置小组讨论和展示的素材 教学方法： 1. 观察比较法：通过观察实物模型和图片，帮助学生比较不同形状的立体图形。 2. 合作学习法：通过小组讨论和展示的方式，鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作能力。 3. 问答互动法：通过提问引导学生思考和回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。 教学评价：观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，评价学生是否对不同立体图形有了初步的认识和了解。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 教学目标： 1. 能够辨认五种基本立体图形：球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体； 2. 能够用正确的词语描述立体图形的相同点和不同点； 3. 能够利用体积概念比较不同立体图形的大小。 教学准备： 五种不同立体图形模型，比较图表，教具。 教学过程： 一、前置知识铺垫 1. 让幼儿感受立体图形的存在性 通过让幼儿手摸，感受生活中各种不同的立体图形，如球、盒子等。 2. 让幼儿了解立体图形的种类 引入球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体五种基本立体图形，让幼儿辨认。

二、学习五种基本立体图形 1. 球体 形状：圆形的，没有面，只有表面。 性质：没有棱和顶点，没有直角。 2. 长方体 形状：长方形的，有六个面。 性质：有12个边、8个顶点、6个面，包含两对相对的面，每对面互相平行。 3. 正方体 形状：正方形的，有六个面。 性质：有12个边、8个顶点、6个面，每个面都是正方形。 4. 圆锥体 形状：由圆锥底和一个侧面构成。 性质：侧面是三角形，一个点是底面中心，一个点在侧面的顶部。 5. 圆柱体 形状：由两个平行同时经过半径相等的圆构成。 性质：有3个面、2条边、2个轮廓线。

三、了解立体图形的相同点和不同点 1. 比较相同点，如都有面、都有棱、都有体积等。 2. 比较不同点，如基本形状、面的数量、棱的数量、顶点数量、对称 性等。 四、使用比较图表对立体图形进行比较 使用比较图表，让幼儿发现立体图形的不同之处。比较图表中，每个 立体图形可以列举其基本信息，如面的数量，棱的数量，顶点数量等。 五、利用体积比较立体图形的大小 通过将两个立体图形放在一起，让幼儿比较不同的体积大小。让幼儿 认识到体积的大小不一定与物体的形状有关，多个小物体的体积可能 大于一个大物体的体积。 六、课后任务 1. 继续探寻生活中有哪些立体图形。 2. 教师出示不同的立体图形，让幼儿阅读相应的字符，是对立体的认 知加深。

大班数学《立体图形》教案教学设计（2）

大班数学《立体图形》教案教学设计(2) 《立体图形》教学设计篇四 一、教学目标： 1、认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征 2、知道正方体是特殊的长方体。 3、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 4、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力。 二、教学重点： 认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。 三、教学难点： 能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 四、教学准备： 每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。 长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。 橡皮泥一盒。 多媒体课件等。 五、教学过程： (一)、导入新课： 师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看?请欣赏! (点击出示课件。) 师：从画面上，你看到的是什么呢? (学生回答：是建筑物。) 师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么? (学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。)

师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。 (板书课题：立体图形的认识。) (二)、新授。 (点击，出示例3的四幅图。) 师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分?说说理由。 (学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。) 师：能说一说为什么这样分吗? (学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。) (三)、探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。 1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。 师：好!我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。 师：(宣布复习要求)摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点?小组展开讨论，交流意见，整理归纳。合作完成表格 《立体图形》教学设计篇五 教学内容： 认识立体图形(教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容) 教学目标： 1.知识与技能 (1) 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 (2) 使学生形成一定的观察力和实践操作能力。 2.过程与方法 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，

幼儿园大班数学教育：立体拼图启发与实践教案分享

在幼儿园大班数学教育中，立体拼图是一种非常有效的教学工具，可以帮助孩子们在观察和操作中理解几何形状、空间关系和逻辑推理。通过立体拼图的启发与实践，孩子们可以在玩中学，潜移默化地提高 他们的数学能力和空间想象力。在本文中，我们将探讨立体拼图在大 班数学教育中的重要性，并共享一份实践教案，帮助老师们更好地引 导幼儿进行立体拼图的学习。 一、立体拼图对幼儿数学教育的意义 立体拼图是一种可视化的教学工具，能够帮助幼儿在空间中感知，从而培养幼儿的空间想象能力和观察能力。通过操作立体拼图，幼儿 可以深入理解立体图形的特点和属性，同时也培养了他们的操作能力 和动手能力。在大班数学教育中，立体拼图能够引发幼儿对数学的兴趣，激发他们对几何形状的好奇心，帮助他们建立数学概念，奠定数 学思维的基础。 二、立体拼图在幼儿园大班数学教育中的实践 以下是一份关于立体拼图的数学教学实践教案，帮助老师们更好 地引导幼儿进行立体拼图的学习： 教学内容：认识立体图形-立体拼图 教具准备：各种形状的立体拼图、彩色卡纸、胶棒、剪刀、黑板、彩色粉笔

教学目标： 1. 让幼儿认识常见的立体图形，如立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等； 2. 培养幼儿的观察能力和操作能力； 3. 激发幼儿对几何形状的兴趣，培养幼儿的空间想象能力。 教学过程： 1. 创设情境，引入教学内容。老师在黑板上绘制简单的立体图形，如一个立方体和一个圆柱体，让幼儿观察并猜测这是什 么图形，并对它们的性质和特点进行讨论。 2. 引入立体拼图，让幼儿观察和操作。老师向幼儿展示各种形状的立体拼图，并鼓励幼儿观察、摸索和拼装，让他们亲自动手，感受立体图形的特点。 3. 制作立体拼图。老师给幼儿发放彩色卡纸、剪刀和胶棒，让幼儿根据老师提供的 图样，自己动手制作立体拼图，激发他们的创造力和动手能力。 4. 教师引导幼儿观察、总结立体图形的特点和规律，并在小组内展示自己 制作的立体拼图。通过比较和展示，引发幼儿对几何形状的兴趣，锻 炼他们的思维能力和动手能力。 教学总结：通过本次活动，幼儿在玩中学会了认识和制作立体拼图，增强了他们对数学的兴趣和自信心。立体拼图教学能够培养幼儿 的空间想象能力和动手能力，是大班数学教育中的重要一环。 三、我的观点和理解：在幼儿园大班数学教育中，立体拼图是一 种富有启发性的教学工具，能够帮助幼儿在玩中学，在操作中理解。 通过制作和观察立体拼图，幼儿能够感知空间，提高对几何形状的认 识和理解，培养动手能力和空间想象能力。我们应该充分发挥立体拼 图在数学教育中的作用，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习，培养他 们对数学的兴趣和自信心。

认识三维设计 教案

认识三维设计教案 活动目标: 1、认识立体图形的名称和形状。 2、锻炼观察力。 活动准备: 1、长方体、正方体、圆柱体、三角主体和球体的积木。 2、有儿自备食物。 3、图画制、彩笔。 活动过程: 1、出示长方体、正方体、圆柱体、三角柱体和球体的积木，让幼儿观察和认识各种形状，知道它们的名称，并说说有哪些食物象这些形状。 2、幼儿轮流抽一块积木，带一种与积木形状相同的食物包装盒到幼儿园。 3、大家展示带回来的食物包装盒，并简单介绍。 4、请幼儿把食物包装和每一面的形状印画在图画纸上，然后剪下来。 5、请幼儿说出这些平面图形的形状，并尝试拼合成立体图型。 6、可利用平面图形和各类形状的食物包装盒玩游戏，老师出示一种食物形状的包装盒，请幼儿找到相配的平面图形。 总结分享:请幼儿说说每种立体图形有多少个面。 活动目标： 1.认识长方体和圆柱体，搜集生活中多种长方体和圆柱体。 2.能熟悉长方体何圆柱体的形状特点。 活动准备： 1.搜集长方体和圆柱体的玩具及物品 2.同等大的长方体，圆柱体若干 3.一张圆柱体和一张长方体的图片 4.问卷表格两张 5.音乐 难点： 知道长方体和圆柱体的特点 活动过程： 一、幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并组织幼儿分类

二、用游戏“谁的眼睛最雪亮的'游戏”方法导入活动 师：小朋友们第一场比赛开始了，现在我们来看看谁的眼睛最雪亮请你们看屏幕上有什么东西? 三、教师提问 1.请小朋友们比较一下这些东西有什么不一样? 2.他们能滚动吗? 3.你们可以把它们进行分类吗?可以分几种呢?哪两种呢? 四、让幼儿观察物体特征 1.游戏“谁的脑袋转的快”让幼儿思考并欣赏能滚动的玩具的什么样子，不能滚动的玩具是什么样，并能找到能滚动与不能滚动的区别。 2.让幼儿自己选择一个玩具并说一说自己的见解和玩具的特征 3.完成表格 4.让幼儿观察教室里有什么东西是长方体有什么东西是圆柱体 五、用游戏“搭房子”让幼儿更加深入的了解长方体与圆柱体的特征 师：现在请小朋友们用自己手上的玩具搭一个房子并说出你们房子都是用什么形状搭出来的。 六、活动延伸 1.巩固练习：小朋友们今天都很厉害哦!那现在老师来考考你们圆柱体有什么不一样的啊?那长方形呢? 2.布置家庭作业 课堂作业 圆柱体 长方体 两边一样不一样一样不一样 高矮 粗细 家庭作业 小朋友找一找自己家里有几个圆柱体的物品，有几个长方体的物品请把数字写在后面。 教学反思：

幼儿园《认识立体图形》教案

幼儿园《认识立体图形》教案 活动目标: 1、认识立体图形的名称和形状。 2、锻炼观察力。 活动准备: 1、长方体、正方体、圆柱体、三角主体和球体的积木。 2、有儿自备食物。 3、图画制、彩笔。 活动过程: 1、出示长方体、正方体、圆柱体、三角柱体和球体的积木，让幼儿观察和认识各种形状，知道它们的名称，并说说有哪些食物象这些形状。 2、幼儿轮流抽一块积木，带一种与积木形状相同的.食物包装盒到幼儿园。 3、大家展示带回来的食物包装盒，并简单介绍。 4、请幼儿把食物包装和每一面的形状印画在图画纸上，然后剪下来。 5、请幼儿说出这些平面图形的形状，并尝试拼合成立体图型。 6、可利用平面图形和各类形状的食物包装盒玩游戏，老师出示一种食物形状的包装盒，请幼儿找到相配的平面图形。 总结分享:请幼儿说说每种立体图形有多少个面。 教学目标: 1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2．使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。 3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球与图形，初步建立空间观念。教学具准备： 1. 各种形状的物体。 2. 图形卡片。 3. 课件 教学过程：

（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。教 师在每个小组的桌子上放上各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。） 1.创设情景 师：今天，小兔子想跟来考考大家，他说把你认为形状相同或相似的物品放在一起吗？比一比，哪个小组分得最快，四人小组合作得最好！现在请四人小组一起来试试看！ 2. 教学互动活动设计 活动一 师：你们是怎样分的？ 生：我们把这些物品分成四组，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 师：跟他一样分的同学举手。 师：那么摸摸看它的表面，你发现了什么呢？ 师：你最喜欢哪一种图形呢？ 生：乒乓球。 师：我们把像乒乓球这样形状的物品叫做球。大家把球拿出来，摸摸看球的形状是怎么样的？ 生：球的形状是圆圆的。 师：放在桌面上轻轻推一推，它能滚动吗？ 生：能。 师：球画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。把球放回盒子里。 师：现在把球放回盒子里。除了球你还喜欢哪一种图形呢？ 生：长方形。 师：这个图形是立体的，所以这个叫长方体。请大家从盒子里拿出长方体。摸摸看长方体的形状是怎么样的？ 生1：长长方方的。 生2：这里又是尖尖的。 师：大家摸摸看，它的表面是怎么样的？

2023大班认识正方体公开课教案(精选10篇)

2023大班认识正方体公开课教案（精选10篇）大班认识正方体公开课教案1 【活动目标】 1．让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。 2．复习几何图形，并练习按特征分类。 3．培养幼儿的尝试精神。 【活动准备】 1．磁性教具：几何拼图――太空城堡。 图形标记、数字标记、大小标记。 2．正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。 3．幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。 【活动过程】 一、准备部分 复习几何图形。 1．辨认几何图形。 师：这座太空城堡由哪些图形组成? 2．练习按图形特征进行分类。

师：请小朋友把相同的图形归在一起。 二、出尝试问题 1．告诉幼儿今天来认识正方体。(出示正方体盒子) 2．展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。 师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来? 3．提示记录方法。 三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况 四、幼儿表达活动情况 师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的? 五、教师讲解 通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。 1．数一数：有六个图形。 2．看一看：每个图形是正方形。 3．比一比：每个正方形一样大。 4．小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。 (1)幼儿讲述以上特征。

(2)分辨一下正方形和正方体。 六、幼儿操作活动 建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。 师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的朋友。 教师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。 七、集体游戏“拼图”，辨认正方体 要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。 大班认识正方体公开课教案2 活动目标： 1．初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。 2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。 3．体验参与数学活动的快乐。 活动准备： 教具：正方体正方形学具：《幼儿用书》各种长方体及正方体的物品 活动过程： 一、初步认识正方体

最新大班认识立体图形教案

大班认识立体图形教案1 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人) 2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称) 3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具) 2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A：分―――提示概念 1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充) 3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4)活动教师板书： 球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中) B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 (1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 (2)汇报： 师：谁能用的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答) b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 c:比较 ①电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论) ②电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗? d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球) 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗? e：出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方

《立体图形的认识》教学设计(最新14篇)

《立体图形的认识》教学设计（最新14篇） 认识立体图形教案篇一 第一课时： 认识物体和立体图形 教学内容： 教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

平面和立体幼儿园教案

平面和立体幼儿园教案 教学目标 1.能够认识和区分平面图形和立体图形； 2.能够简单绘制出常见的平面图形和立体图形； 3.能够运用所学知识，进行平面和立体的分类和识别。 教学内容 一、认识平面图形 1. 什么是平面图形？ 平面图形是仅有长度和宽度，没有厚度的图形。如：三角形、矩形、正方形、圆形、梯形等。 2. 如何区分平面图形？ 学生可以通过观察它们的边、角、顶点等特点进行区分。 3. 如何简单绘制出常见的平面图形？ 学生可以通过简单测量和画线的方式完成绘制。 二、认识立体图形 1. 什么是立体图形？ 立体图形是具有长度、宽度和厚度的图形，如：正方体、长方体、球体、圆台体等。 2. 如何区分立体图形？ 学生可以通过观察它们的棱、面、点等特点进行区分。 3. 如何简单绘制出常见的立体图形？ 学生可以通过简单的折叠或拼接的方式完成绘制。 三、综合练习 练习中，教师可以给予学生一些平面或立体图形的图片或模型，要求学生进行分类和识别，以检测学生的学习效果并巩固知识。同时，教师也可以让学生自己创作一些简单的图形，以检验学生的理解和操作能力。

教学策略 一、启发教学法 通过启发的方式，引导学生发掘问题，独立思考和解决问题，从而加深对知识点的理解和记忆，提高学生的学习热情和学习效果。 二、情景教学法 通过场景设置和模拟操作，让学生在真实情境中感知和学习知识，提高学生的主动参与和实践能力，增强学生的记忆和理解效果。 三、合作学习法 通过同伴之间的交流和合作，激发学生合作学习的积极性和合作精神，促进学生之间的相互学习和独立思考的能力，从而提高学生的学习效果和能力。 教学评价 通过作业、课堂测验和期末考试等方式对学生的学习效果进行评价，同时也要关注学生的参与情况和表现，鼓励学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生健康成长。

大班平面图形和立体图形计算教案

大班平面图形和立体图形计算教案 教学目标： 1、初步认识立体图形与平面图形的概念，并会计算。 2、能从具体物体中抽象出立体图形, 能找出立体图形类似的实物。 3、形成主动探究的意识，获得数学活动的成功体验。 4、体会数学与美的和谐统一以及数学与生活的密切联系。 5、培养团结协作的精神。 过程与方法： 1、经历从实物中抽象出几何图形的过程, 体会数学建模的思想，形成由具体到抽象的思维方法。 2、在探索实物与立体图形关系的活动中建立空间观念,发展几何直觉能力。 重点与难点： 1、重点:认识立体图形与平面图形, 发展几何直觉。 2、难点:从实物中抽象出立体图形，学会计算。 教学准备: 课件PPT 教学过程： 一、创设情境，引入新课

师生共同欣赏投影仪上的图片,并共同总结:我们生活在一个图形的世界中，图形世界是多姿多彩的,其中蕴含着大量的几何图形,本节我们就来研究图形问题。( 在观察活动中教师要关注学生的审美意识和对图片倾注的情感。并注意激发学生的学习兴趣) 总结出:从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。 二、建立模型 ,认识立体图形 分一分:将下面的几何图形分为两组 总结:有些几何图形的各部分不都在同一平面内, 它们是立体图形。如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等。 活动一：连一连 活动二：摸一摸 拿出一个教具箱,请小朋友分别上台按老师说出的几何体形状摸出相应的几何体。 活动三:做一做 幼儿用课前自己准备的橡皮泥分别做成本课所学的几何体。四人小组合作,做好后向全班展示自己的作品,比比谁做的更漂亮。

活动四：画一画 小朋友们画出与下列图片相似的几何图形。 三、计算 1.平面图形的计算 2.立体图形的计算 四、课堂小结 1.回家之后把小朋友们用橡皮泥做的几何体让爸爸妈妈看看，然后用橡皮泥再捏出自己喜欢的几何体；在纸上画出自己喜欢的平面图形。 2.算出自己喜欢的平面图形、几何体。

认识立体图形优秀教案

认识立体图形 教学目的： 1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教具学具准备： 课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、猜一猜，激趣导入 同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名称）2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶

筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物） 二、探索新知 （一）、初步感知物体的形状。 1、分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（指导小组合作） 2、说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件） 3、揭示概念 每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。） （二）、认识物体的外形特征 1、认识长方体。 ①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 ②汇报 师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 生：长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。我摸到长方体有“疙棱”，还有平平的地方。 ③教师小结：长方体是长长的、方方的，有平平的面。

幼儿园大班数学游戏活动教案《认识正方体》含反思

幼儿园大班数学游戏活动教案《认识正方体》含反思 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案大全、工作总结、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as teaching plans, work summary, work plan, speeches, contract agreements, letter of evidence, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc.I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays! 幼儿园大班数学游戏活动教案《认识正方体》含反思 《大班数学游戏活动教案《认识正方体》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 【活动设计】 幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象逻辑思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看：幼儿认识立体图形的顺序是：正方体、

大班数学活动认识正方体教案

大班数学活动认识正方体教案 大班数学活动认识正方体教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是的大班数学活动认识正方体教案，，欢送大家阅读。 1.让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。 2.复习几何图形，并练习按特征分类。 3.培养幼儿的尝试精神。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 1.磁性教具：几何拼图――太空城堡。 图形标记、数字标记、大小标记。 2.正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。 3.幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。 一、准备局部 复习几何图形。 1.识别几何图形。 师：这座太空城堡由哪些图形组成? 2.练习按图形特征进行分类。 师：请小朋友把相同的图形归在一起。 二、出尝试问题 1.告诉幼儿今天来认识正方体。(出示正方体盒子) 2.展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。

师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来? 3.提示记录方法。 三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况 四、幼儿表达活动情况 师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的? 五、教师讲解 通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。 1.数一数：有六个图形。 2.看一看：每个图形是正方形。 3.比一比：每个正方形一样大。 4. 小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。 (1)幼儿讲述以上特征。 (2)分辨一下正方形和正方体。 六、幼儿操作活动 建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。 师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的朋友。 教师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。 七、集体游戏“拼图”，识别正方体

立体图形的认识教案

立体图形的认识教案 篇一：《认识立体图形》教学设计】 二十二中学首届优秀教学设计评选 《认识立体图形》教学设计 【篇二：认识立体图形教案】 立体图形 教学目标 1 、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名 称。 2 、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学过程 一、导入出示喜洋洋，问：“小朋友们看，这是谁？” 小朋友们喜欢喜洋洋吗？喜洋洋今天还给我们带来了很多礼物。 （课件展示各种物体） 二、操作研究，认识物体 1 、分一分 （1）让学生把课前准备好的物体放在一起，看一看这些物体的形状。（2）分组活动：把形状相同的物体放在一起。 2 、议一议小组汇报：你们组怎么分的？ 3 、认一认给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）长方体正方体圆柱球 4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。 5 、比一比辨认物体的不同特点。

（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。问：你发现什么？ （区别长方体和圆柱的不同特点） （2）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。（体验不同的立体图形有什么不同的特点？） 6 、游戏 （1）教师请一个小组作示范，说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。 （2）给蒙上眼睛的同学一个立体图形，让他摸一摸，说出拿的是什么形状的物体。 三、练习课件出示练习题，让学生说说分别有哪些立体图形。 四、总结今天我们认识了四个好朋友？其实生活中还有许多这样的朋友，课后大家再去找找它们！ 【篇三：认识立体图形教学设计】 认识立体图形教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学（一年级上册）》第 34 、35 页。 【教学理念】 《数学课程标准》指出，“?空间与图形? 的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。 【教材分析】 本节课是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。教学时要充分利用学生已有的关于形状感知方面的经验，组织他们通过分一分、摸一摸、说一说等活动来认识四种几何形体的基本特征，从而培养初步的空间观念。 【学情分析】我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（49 人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说