学前儿童卫生与保健

学前儿童卫生与保健

学前儿童卫生与保健

随着社会的发展，人们对于儿童健康越来越重视，而学前儿童的卫生保健尤为重要。学前儿童的健康状况会直接影响到他们日后的身体发育，智力发展和情感状态，因此，学前儿童的卫生保健工作应该得到足够的重视和关注。

一、环境卫生保障

为确保儿童在安全、健康、卫生的环境中生活和活动，在教育机构、家庭等环境中，必需保持室内外清洁，保证空气流通，并定期对床上用品和室内设施进行消毒和杀虫。同时，在公共场所设置浴室、厕所和水龙头，以便儿童随时保持清洁的身体和环境。

二、儿童饮食保障

在学前儿童的饮食方面，应该注意不要让孩子过多地食用油炸、烧烤等油腻食品，尤其是对于孩子来说，更应该多注意保证饮食的营养均衡。家长应该定期检查孩子的身体发育情况和营养摄入，让孩子养成良好的饮食习惯，并在饮品和食品上进行健康教育，让孩子懂得选择健康的食品。

三、疫苗接种和健康体检

儿童的接种是非常重要的，接种可以有效预防一系列危害儿童

健康的疾病，需要家长定期对孩子进行健康检查，一旦发现疾病，应及时治疗，预防疾病在孩子身上扩散。

四、建立健康教育与安全教育

健康教育和安全教育是学前儿童卫生保健的重要环节。儿童在成长过程中应该掌握一定的自我保护知识，学习如何对自己身体和心理进行正确的保护和维护。在学习过程中应注意与孩子的交流，以便让孩子更好地理解如何正确地健康生活。

总结

学前儿童的卫生保健工作是一项长期而且必需的工作，需要我们家长和学校从多个方面入手，创造一种适合儿童健康成长的体制，帮助孩子在健康、清洁、安全的环境中成长。同时，家长和学校在进行学前教育的过程中，应遵循科学化、细致化的管理流程，传授健康知识和安全常识，让孩子生活在更加美好的环境之中。五、心理健康保障

学前儿童的心理健康同样需要得到保障。在成长过程中，儿童需要体验和学习很多事情，包括如何与人交流、如何学习、如何自我保护等等。这些经历往往对儿童的心理发展产生重要影响，因此，应该在学前教育中适时地关注孩子的心理健康，开展心理辅导和心理教育，帮助孩子解决其所面临的情感难题。

六、体育锻炼保障

学前儿童的身体状况直接影响到其今后的健康，因此，在幼儿

园学校中进行适当的体育锻炼是非常必要的。锻炼可以增强儿童的身体素质，提高免疫力，同时在锻炼的过程中，儿童还可以学习到许多社交技巧和自我保护技巧。

七、家庭卫生与保健

在家中，家长也需要注意卫生和保健事项。从儿童的日常生活中，我们可以看到许多儿童生活的问题：胡乱涂鸦、乱放乱摆、随意吃垃圾食品等，这些行为都会影响儿童的健康。因此，家长需要对儿童的生活进行引导和管理，掌握一定的健康知识，教育孩子如何保持卫生、如何正确使用电器等等。

八、孩子的睡眠

好的睡眠是掌握好学前儿童的身体健康所需的重要方法之一。儿童的头脑仍在发育过程中，因此，良好睡眠可以提高儿童的学习效率、增强免疫能力、养成健康的生活习惯等等。家长可以事先规定好孩子的睡眠时间，避免让孩子长时间使用电子产品，然后适时陪伴孩子入睡，让孩子养成健康的睡眠习惯。

九、孩子的英语学习

如今，在全球化的背景下，学前儿童的英语学习越来越受到家长和教育工作者的重视。在学前阶段，儿童的英语学习应以听说为主，真正体验语言的魅力，这将会对孩子今后的英语学习和发展产生极为重要的影响。

总之，学前儿童的卫生保健工作是一项必需而有超高要求的工

作，除了上述提及的几个方面，还需要我们家长和机构从实践中不断摸索和研究，以更好地促进学前儿童健康的成长。在家庭和学校之间形成良好的互动关系，充分利用各类资源和社会力量，我们相信，学前儿童的健康成长一定会得到更好的保障。

学前儿童卫生与保健重要知识点

幼儿卫生与保育 名词解释 1、营养：指机体摄取、消化、吸收和利用食物中的养料以满足自身生理需要的生物过程。 2、动力定型：若一系列的刺激总是按照一定的时间、一定的顺序先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，形成规律。这种大脑皮质活动的特性叫“动力定型”。动力定型建立后，脑细胞能以最经济的消耗，收到最大的工作效果。 3、必需氨基酸：指人体内不能合成或合成的速度远不能适应机体需要，必须由食物中摄取的氨基酸。 4、易感人群：是指对某种传染病缺乏免疫力或免疫力较弱，病原体侵入后较可能发病的人群。 5、屏气发作：又称呼吸暂停症，是一种呼吸系统的神经症。该症的主要特点是，婴幼儿在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象。 6、儿童口吃：是指说话的时候不自主地在字音或字句上，表现出不正确的停顿、延长和重复现象。 7、营养素：指食物中所含的能够维持生命和健康并促进机体生长发育的化学物质。 8、必需氨基酸：指人体内不能合成或合成的速度远不能适应机体需要，必须由食物中摄取的氨基酸。 9、常量元素：矿物质每日膳食需要量在100毫克以上的称为常量元素。 10、优势原则：人们学习与工作的效率与有关的大脑皮质区域是否处于人优势兴奋状态有关。兴趣能促进优势兴奋状态的形成，使人感兴趣的事情，注意力比较集中，而对其他没有关系的刺激则可“视而不见”、“听而不闻”。 简答题 1、婴儿添加辅食应遵循哪些原则？ 添加辅食的量由少到多；食物从稀到稠，从流质到半流质，再到固体食物，训练咀嚼；食物从细到粗；增加食物品种，要习惯一种再加另一种；添加新的辅食，要在婴儿健康、消化功能正常时。 2、幼儿园的药品、有毒物品如何进行安全管理？ 药品要有专人保管，贴上标签。内服药、外用药应分开放置，以防错拿或误服。药品用后要放在原处。有毒物品应妥善保管，不让幼儿接触有毒的物品和盛放有毒物品的容器，以免造成意外事故。给幼儿服药前要仔细核对姓名、药名、用量，避免误服或过量。对有药物过敏史的孩子要有记录，保教人员要做到心中有数。 3、幼儿安全教育的主要内容有哪些？ 一交通安全教育，二消防安全教育，三食品卫生安全教育，四防触电，防溺水教育，五幼儿园玩具安全教育，六学前儿童生活安全教育。

学前儿童卫生与保健

学前儿童卫生与保健 学前儿童卫生与保健》是一本关于学前儿童健康方面的重要书籍。本书共分为七章，涵盖了学前儿童的解剖生理、生长发育、心理卫生、营养卫生、生活与教育过程卫生、常见疾病的预防与护理以及意外事故的预防与急救。 第一章介绍了人体的组成部分，包括细胞、组织、器官和系统等。此外，还介绍了新陈代谢和兴奋性等基本概念，以及生长素、侏儒症、巨人症、甲状腺激素和呆小病等之间的关系。此外，还介绍了学前儿童眼、耳、神经系统、运动系统、皮肤、呼吸系统、消化系统、循环系统和泌尿系统的特点和卫生保健措施。 第二章重点介绍了学前儿童的生长发育和评价。包括胎儿期、新生儿期、婴儿期的分期时间和主要特点，以及生长发育评价中最重要和常用的形态指标如身高、体重等的测量要点。此外，还介绍了等级评价法和骨龄等相关内容。

第三章介绍了学前儿童心理卫生方面的内容。包括学前儿童心理健康标准、心理健康教育途径和心理保健措施等。此外，还介绍了夜惊、暴怒发作、遗尿症等常见问题的特点。 第四章介绍了学前儿童营养卫生方面的内容。包括碳水化合物的需求特点、蛋白质、铁、碘、锌、各种维生素的食物来源和常见维生素和矿物质的功能等。此外，还介绍了学前儿童水的需求特点和合理膳食的要求，以及托幼机构膳食制度建立的两个方面等相关内容。 第五章介绍了学前儿童生活与教育过程卫生方面的内容。包括优势法则、始动调节、动力定型、镶嵌式活动、保护性抑制和启示等概念，以及学前儿童的用脑卫生、幼儿园生活制度和一日生活等相关内容。 第六章介绍了学前儿童常见疾病的预防与护理方面的内容。包括儿童正常体温的测量方法和原则，水痘、麻疹、风疹、手足口病、腮腺炎、猩红热等疾病的基本区分，以及常见传染病和非传染病的区分等。此外，还介绍了手足口病的护理和预防，

学前儿童卫生与保健重点知识梳理

11秋-—期末复习各章重点知识梳理 (请结合综合练习题、形考的两次综合练习进行期末复习！!) 第一章学前儿童的解剖生理与卫生保健 本章是比重最大的一章,也是特别重要的一章,容量和难度较大,属于基础理论和统领部分。应做到简述学前儿童各系统的特点,并能详细提出各系统的卫生保健措施。 重点内容: •人体的组成部分(明白什么是细胞、组织、器官、系统) •新陈代谢、兴奋性 •生长素、侏儒症、巨人症、甲状腺激素、呆小病 •学前儿童眼的特点与用眼卫生 •学前儿童用耳卫生 •学前儿童神经系统的特点与卫生保健措施 •学前儿童运动系统的特点与卫生保健措施 •学前儿童皮肤的特点与卫生保健措施 •学前儿童呼吸系统的特点与卫生保健措施 •学前儿童消化系统的特点与卫生保健措施 •学前儿童循环系统的特点与卫生保健措施 •学前儿童泌尿系统的特点与卫生保健措施 第二章学前儿童生长发育与评价 本章学习中,应对儿童年龄分期及发育特点,影响生长发育的因素,生长发育的形态评价指标有一定了解。理解人类生长发育的一般规律、还要重点掌握生长发育评价的几种方法,如等级法、百分位数、骨龄评价法,正确掌握生长发育形态指标的测量方法:测身高、测坐高、量体重。 重点内容: •胎儿期、新生儿期、婴儿期的分期时间与主要特点 •生长管道现象、生长关键期

•生长发育的一般规律,尤其是对“身体各系统的生长发育不平衡,但不统一协调”的理解。 •生长发育评价中最重要和常用的形态指标(身高、体重)及其测量要点•等级评价法 •骨龄 第三章学前儿童心理卫生 本章是学习重点章之一。应掌握学前儿童心理健康特征／标准,学前儿童常见心理问题的鉴别及一般矫治方法,学前儿童常见心理问题的表现及矫治。重点掌握学前儿童心理保健措施、 重点内容: •学前儿童心理健康的标准 •学前儿童心理健康教育的途径 •学前儿童心理保健措施(社会环境、健康教育、健康服务三个方面) •夜惊、暴怒发作、遗尿症等的特点 第四章学前儿童营养卫生 本章也是学习重点章之一,记忆和理解的内容较多。应了解热量及营养素的生理功能及食物来源;掌握营养的新观念,学前儿童对营养的需求,学前儿童的膳食特点以及常见食物中毒的预防措施、更要重点掌握学前儿童合理膳食的要求、托幼机构的膳食管理。 重点内容: •学前儿童碳水化合物的需求特点 •蛋白质、碳水化合物、铁、碘、锌、各种维生素的食物来源 •常见维生素和矿物质的功能 •学前儿童水的需求特点 •学前儿童合理膳食的要求 •托幼机构膳食制度建立的两个方面(合理安排餐次和间隔,科学分配每餐营养和食物数量) •常见食物中毒的预防措施(肉毒杆菌中毒、大肠杆菌中毒、发芽土豆、四季豆、生豆浆)

第一章学前儿童卫生保健

第一章学前儿童卫生保健 （四）消化系统 （1)消化系统的组成 消化系统由消化管和消化腺组成。 消化管包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。 消化腺包括大消化腺（唾液腺、肝脏和胰腺）和小消化腺（胃腺、肠腺）。 （2)幼儿消化系统的特点 ①牙齿 牙齿是人体最坚硬的器官。 牙齿分为牙冠、牙颈和牙根三部分。 牙齿的主要功能是咀嚼、磨碎食物、辅助发音。 婴幼儿4-10个月时出牙2岁半左右出齐20颗乳牙。 乳牙牙釉质薄。牙本质松脆，易生龋齿。 乳牙功能：咀嚼器官、刺激颌骨发育、诱导恒牙萌出。 ②食管 婴幼儿食管呈漏斗状，腺体缺乏，黏膜纤弱，弹性组织和肌肉组织发育不成熟，控制能力差，容易溢奶。常发生胃食管反流 幼儿食管比成人短而窄，管壁较薄，黏膜柔嫩，易受损伤 ③胃 胃是消化道中最膨大的部分，主要功能是暂时储存和初步消化食物。

幼儿胃容量小，婴儿胃呈水平位。 幼儿胃黏膜血管丰富，胃壁肌发育不完善，伸展性和蠕动功能较差，因此消化能力差。 新生儿胃容量约30-60毫升，1-3个月约90-150毫升，1岁250-300毫升，3岁时约为500-700毫升。 ④肠 小肠是消化道中最长的一段，是消化食物、吸收养料的最重要部分 大肠是消化道的末端，主要功能是储存食物残渣、吸收水分、无机盐和部分维生素。 大肠由盲肠、结肠和直肠组成。 幼儿肠的总长度相对比成人长，肠黏膜发育较好，肠的吸收能力比消化能力强。 幼儿肠的位置不稳定，易发生肠套叠、脱肛等疾病。 幼儿肠壁肌肉组织和弹性组织发育较差，蠕动能力较成人弱，乙状结肠和直肠较长，易便秘。 ⑤唾液腺 人体有三对唾液腺。 婴幼儿3-6个月唾液腺发育完善，但没有吞咽习惯，唾液流到口腔外，这种现象叫“生理性流涎”。 ⑥肝脏

学前儿童卫生与保健

1、.等级评价法：将个体儿童的发育数值和标准的均值及标准差相比较，以此来评价个体儿童发育状况的一种方法。 2、骨龄:.根据儿童少年的骨骼发育程度同骨发育标准进行比较求得的发育年龄。 3、暴怒发作：当学前儿童个人的要求未能得到满足时，常岀现大声哭闹、尖叫、自残等发泄怒气的过激行为。 4、动力定型：动力定型是指一种由固定程序的条件作用建立的暂时联系系统，即条件反射系统。它是巴甫洛夫学说中的一个概念。在这一种系统内各个条件刺激按严格的序列和时间呈现，即用一系列刺激的定型形式获得这种系统中的每个刺激的确切而不变的效果，最后的结果就是在大脑皮质的活动中建立的一种动力定型。 5、镶嵌式活动学习时、大脑皮层只有相应部位的细胞处于兴奋状态，而其它部分则处于抑制转态，形成了兴奋区的抑制区，岀现了镶嵌式 活动方式。因此，教学中注意力劳动和脑力劳动轮换。 6、一日生活制度：.幼儿进园必须做到十大环节（晨检、进班、体育活动、培养与训练、大小便、穿衣盥洗、进餐、午睡、游戏、离园） 1、斜视：指人在注视某一物体时，两眼的黑眼球位置不对称，视轴出现明显的偏斜，两属眼外疾病，可分为共同性斜视和麻痹性斜视两大类。 2、维生素D缺乏性佝偻病：.主要由于体内维生素 D不足引起钙、磷代谢失常，钙盐不能正常地沉积，导致骨骼改变为特征的慢性、全身性、营养不良性疾病。 3、指压止血法：用手或手掌等将出血的血管上端用力压向贴邻的骨骼上，以阻断血流，达到暂时止血的目的。 4、物理消毒法：是利用高温、紫外线照射、稀释等方法杀灭或减少致病病原体的方法，它是简单易行，较为有效的消毒方法。 5、预防接种证制度：.在办儿童岀生后1个月内，其监护人员应到儿童居住地承担预防接种工作的接种单行为其办理预防接种证。 6、膝外翻：以两下肢自然伸直或站立时，两膝能相碰，两足内踝分离而不能靠拢为主要表现的畸形疾病。 简答题 1.学前儿童皮肤有什么特点如何做好学前儿童皮肤的卫生保健工作答: 学前儿童皮M的特点包括: ' ' ' ' ' ' ' ' ■ （1）皮肤的保护机能差。学前儿童的皮肤细嫩，角质层薄，皮下脂肪少，保护机能差。学前儿童的皮脂分泌较少，秋冬季皮肤易发生皴裂 （2）调节体温能力弱。学前儿童皮肤散热多而快，皮下脂肪少，神经系统对血管的调节不够稳定，保温作用差。学前儿童往往不能较好地 适应外界环境温度的突然变化，易受凉或受热。（3）吸收力和渗透力强。学前儿童皮肤的角质层薄，血管丰富，学前儿童皮肤的吸收力和渗透力强，有机农药、笨、酒精等都可经皮肤被吸收到体内，引起中毒。 做好学前儿童皮肤的卫生保健工作包括： （1）皮肤的清洁要保持，养成学前儿童常洗澡，勤换内衣，勤剪指甲的好习惯。（2）着装要讲究。成人应根据季节、气候的变化或学前儿童活动的情况，及时为他们增减衣服。为学前儿童选择的衣服应安全舒适，透气性好，式样简单，便于穿脱，不能妨碍他们的活动。为学前儿童选择的内衣应是质地柔软、吸水性强、不掉色的棉布料。（3）充分利用自然界的三件宝：日光、空气和水，提升学前儿童的适应力。常组织学前儿童到户外活动，以接受阳光的沐浴。不能让学前儿童穿得过多、捂得过严，要充分利用冷空气进行锻炼。除此之外，还可以坚持冷水洗脸。（4）皮肤的轻伤不能忽视。能忽视学前儿童皮肤上的轻伤，一旦有伤后，尽快做消毒处理。（5）洗涤、护肤品的选择要得当。学前儿童皮肤细嫩，皮脂分泌少，不宜使用刺激性强的洗涤用品。尽量少给学前儿童用化妆品。洗脸、手后，可以使用儿童护肤品，不宜用成人的护肤品。（6）预防第一。学前儿童不宜配戴首饰；禁止学前儿童玩装过有毒物品的容器；在学前儿童的皮肤上涂抹药物也要注意药物的浓度和剂量。1、学前儿童皮肤的特点 皮肤的保护机能差；调节体温能力弱；吸收力和渗透力强。 3.如何理解身体各系统的生长发育不平衡 （1）神经系统率先发育。（2）淋巴系统前十年快速发育。（3）生殖系统在第二生长高峰期迅速发育。（4）其它各器官或系统呈波浪式发育。 2.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。. 特点：5岁前有生理性远视；晶状体弹性大，调节能力强；对环境敏感。 用眼卫生：（1）要预防近视，创造支持性环境保护学前儿童视力，教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）要预防眼部疾患。（3）定期给学前儿童测查视力，及时矫治。（4）要早发现眼部异常。发现特殊时，提醒家长及时到医院检查治疗。 4、简述学前儿童心理健康的标准和心理健康教育的途径。 标准：智力发展正常市绪健康，反应适度；乐于与人交往宀际关系和谐；心理活动和行为方式统一协调；有良好的性格特征。 途径：全面渗透学前儿童的一日生活。通过常规指导和训练、各个领域教学、各种突发事件对学前儿童进行健康教育。拓展并丰富各类活动。通过各种活动和游戏，实施心理健康教育。家园同步。家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，保证学前儿童心理健康教育的延续性和有效性。 5、简述碳水化合物的食物来源，以及学前儿童对碳水化合物的需求特. .. 点。 主要食物来源为谷类、薯类、根茎类食物。学前儿童碳水化合物摄取量应适量，过多会导致肥胖等。但如果摄取不足，会导致蛋白质消耗增加，体重减轻，导致营养不良。3-6岁儿童每日膳食中碳水化合物提供热量应占总高热量的 50%-55% 6、分别简述钙、铁、锌和维生素..A、维生素D的食物来源。钙的食物来源：奶和奶制品含量丰富，小虾皮、还带、蔬菜、豆类等含钙也较丰富。铁的食物来源：动物性食品，如肝脏、肉类、蛋类、鱼类，植物性食物，如黑木耳、绿色蔬菜等含量较高。 锌的食物来源：贝类食物、瘦肉、动物内脏、蛋、奶、鱼、坚果、豆类等。维生素A的食物来源：动物性食品，如动物肝脏、鱼肝油、乳类、禽蛋等，以及黄红色蔬菜和水果。 维生素D的食物来源：鱼肝油、动物肝脏、禽蛋。 7、简述学前儿童合理膳食的要求。 膳食搭配合理，比例适当，营养均衡；提供充足的热量和优质蛋白质；食物的色香味形俱全且少糖、少盐、不腻；一日多餐，定时定量；科学合理地选择零食。 8、如何为学前儿童如厕创设良好的物质和心理环境。 - 保证厕所干净、清洁、无异味，营造“家”的感觉。厕所设置安全、美观，便池尺寸适合学前儿童使用，有扶手，有间隔，地板不滑，裁好的手纸放置盒内，便于取放。户外活动场所也应有方便学前儿童随时大小便的设备。 教师提醒幼儿大小便时，说话口气要亲切、柔和，不强制幼儿大小便，允许幼儿根据需要随时大小便，并在每个活动的过渡环节予以提醒。 对待个别大便困难或不会蹲厕所的学前儿童，可设置一些痰盂，教师适当陪伴，消除其紧张心理，使其逐步学会自己蹲厕所大小便。 9、简述学前儿童体育锻炼的卫生原则。 经常锻炼；全面锻炼；循序渐进；注意个体差异；注意准备活动和整理活动的组织；注意运动与休息的交替。 10、简述学前儿童基本动作练习的注意事项。 学前儿童基本动作练习的核心任务是发展儿童力量、速度、耐力、平衡性、协调性和灵敏度等身体素质。在基本动作练习中，要重视柔韧性和协调性的素质练习；力量、速度、耐力的练习比重要相对减少。 12.简述学前儿童大脑皮层机能的五个特点及教育启示。. 优势法则：在教育过程中要激发学前儿童的好奇心，使之对事物有浓厚的兴趣，对幼儿园不同年龄儿童要采取不同的教学形式和教学方法，充分吸引其注意，增强其兴趣，提高教学效果。 始动调节：在教育过程中，要注意学习或其他活动的难度和强度，组织学前儿童活动时，应循序渐进，从易到难，将难度大的活动放在神经活动的高潮时进行。 动力定型：幼儿园要合理安排生活制度，使学前儿童的生活规律地按时进行，养成到什么时间做什么事情的良好习惯，增强学前儿童对生活的适应能力，形成健康的生活方式。 镶嵌式活动：幼儿园要合理安排生活制度，不断变换活动的性质和方式，组织各种活动、课程交替安排，做到动静交替，劳逸结合，以提高学习和活动效率。 保护性抑制：经过一段时间的活动，学前儿童表现为注意力不集中，精神涣散、反应迟钝、记忆力减退、动作欠灵巧等现象，这说明学前儿童需要休息了。 16.何谓一日生活制度幼儿园制定生活制度的依据是什么幼儿园一日生活制度是针对学前儿童一日生活的各环节，科学合理地 规定其时间分配和交替顺序。主要包括入园、进餐、如厕、盥洗、睡 眠、教学活动与游戏、户外活动和离园等。 依据包括：学前儿童身心发展特点；季节和地区特点；家长工作的需要。1、分别简述水痘、麻疹和风疹的流行特点。.… 水痘以皮肤、黏膜上分批出现的斑疹、、丘疹飞疱和痂疹为特征，伴有轻微的全身中毒症状。水痘的传染性很强，以6个月〜3岁的儿童发

学前儿童卫生与保健试题及答案

学前儿童卫生与保健试题及答案 一、选择题 1. 学前儿童的体温正常范围是： A. 35.5°C-37.5°C B. 36.5°C-38.5°C C. 37.5°C-39.5°C D. 38.5°C-40.5°C 答案：A 2. 学前儿童每天应该饮水量为： A. 500毫升 B. 800毫升 C. 1000毫升 D. 1500毫升 答案：D 3. 下列哪项不是保护学前儿童视力健康的方法？ A. 定期进行眼科检查 B. 减少长时间近距离用眼 C. 多食用富含维生素A的食物

D. 频繁地使用电子产品 答案：D 4. 学前儿童每天的睡眠时间应该是： A. 6-8小时 B. 8-10小时 C. 10-12小时 D. 12-14小时 答案：B 5. 学前儿童如何正确刷牙？ A. 向上刷牙，用力刷 B. 向下刷牙，温柔刷 C. 循序渐进刷牙，全面覆盖 D. 只刷牙齿表面，不刷牙床 答案：C 二、填空题 1. 儿童饮食中应该保证摄入足够的 __________，以促进身体的生长发育。 答案：蛋白质

2. 定期运动可以帮助儿童增强身体的 __________，提高免疫力。 答案：抵抗力 3. 儿童长期食用高糖食物会增加发生 __________的风险。 答案：龋齿 4. 儿童在夏季多参加水上活动应该加强对皮肤的 __________。 答案：防晒 5. 儿童睡前应该养成良好的洗手习惯，以预防手部 __________。 答案：感染 三、简答题 1. 请简要介绍几种常见的学前儿童疾病，并提出相应的预防措施。 答案：常见的学前儿童疾病包括感冒、手足口病和肺炎等。预防感冒的措施包括勤洗手、保持室内通风、避免与感冒患者接触等；预防手足口病的措施包括勤洗手、避免接触病毒污染的物品、保持室内环境清洁等；预防肺炎的措施包括接种相应的疫苗、保持良好的个人卫生习惯、避免接触病原菌等。 2. 请列举几个保护学前儿童视力健康的方法，并解释其重要性。 答案：保护学前儿童视力健康的方法包括定期进行眼科检查、减少长时间近距离用眼、多食用富含维生素A的食物等。定期进行眼科检查可以及时发现和处理视力问题；减少长时间近距离用眼有助于预防

学前儿童的生理特点及卫生保健

学前儿童的生理特点及卫生保健学前儿童是指3-6岁的幼儿，是一个非常关键的成长期。在这 个阶段，孩子的生理特点和卫生保健需要得到重视。以下是对这 个话题的一些探讨。 一、生理特点 1. 体型和生长状态 学前儿童的体型和生长状态发生了很多变化。如果从身高和体 重来看，该年龄段的儿童体型朝着正常方向发展。此外，他们的 骨骼和肌肉也在逐渐强壮。 2. 消化系统和营养需求 在学前儿童的消化系统方面，他们的肠胃比较敏感，需要注意 饮食卫生。为了维持健康成长，孩子需要得到充足的营养。平衡 的饮食和每天三餐的保证，都是孩子健康成长中必不可少的因素。 3. 免疫功能和疾病问题

学前儿童的免疫功能还未完善，需要加强抵抗病毒和细菌的能力。因此，在孩子生活的环境卫生与健康方面要格外注意，以避免病毒感染或食源性疾病。此外，儿童的视力、听力、言语和认知等方面还在发育中，需要得到相应的关注和教育。 二、卫生保健 1. 生活习惯养成 生活习惯的养成对于学前儿童的发展来说至关重要，这包括日常生活、饮食和卫生习惯等。幼儿园的老师和家长们需要提供相应的指导和支持。 2. 疫苗接种 根据我国疫苗接种规划，针对一些重要疾病，孩子需要接种疫苗。需要特别注意的是，如果疫苗接种过程中感到异常情况或疫苗部位发生剧烈疼痛等情况，要及时就医。

3. 安全教育 为避免家庭事故和安全事故的发生，家长和幼儿园的老师需要给孩子相应的安全教育。例如，交通安全、火灾、自然灾害等。还需要告诫孩子不要轻易接受保健品广告的诱惑。 4. 环境卫生 环境的卫生和健康对于学前儿童的身体发育和心理健康至关重要。因此，需要保障幼儿园和家庭的环境卫生，定期消毒，防止传染病的流行。 总之，学前儿童的生理特点和卫生保健需要得到重视。孩子的健康成长需要付出不少的努力和关注。幼儿园老师和家长们需要共同合作，以更好地关注儿童的身心健康。

《学前儿童卫生与保健》课程标准

《学前儿童卫生与保健》课程标准 一、课程定位 《卫生与保健》是高职特殊教育专业的一门必修课程。主要培养学生在特殊教育学校、儿童康复机构、托幼机构教师等岗位的卫生保健工作能力，使他们具备保护和增进儿童健康的知识、能力和职业素养。 本课程的学习需要《人体解剖基础》中的相关知识作为铺垫；同时它也为《残疾儿童常用护理技术》、《特殊儿童康复训练方法》、《教育实习》等后续课程的学习提供必要的知识和技能基础。 二、课程目标 1. 能力目标 （1）能保护和促进儿童身体各系统各器官的正常发育； （2）能正确测量、检查和科学评价儿童身体发育和健康状况； （3）能辨别、判断和预防儿童常见的生理疾病，会护理生病的患儿； （4）能合理防范和恰当处理儿童常见的意外事故，会实施急救。 2. 知识目标 （1）掌握儿童各系统及感觉器官的解剖生理特点及相应的保健措施； （2）知道儿童生长发育的基本规律及影响因素，掌握身体发育的评价及测量方法； （3）知道儿童生病的迹象，熟悉常见疾病的主要症状及防护方法，掌握基本的护理技能； （4）知道儿童意外伤害的原因及预防措施，掌握常用的急救技术和常见意外伤害的处理方法。 3. 态度目标 （1）理解、关心、爱护儿童； （2）做事耐心细致，能吃苦耐劳，具有高度的责任感和奉献精神； （3）具有自我保健的意识和习惯，乐观向上、热情开朗。 三、课程设计 1. 设计理念 坚持以特殊儿童学校、托幼机构教师岗位能力需求为出发点，以儿童保健能力培养为主线，以素质养成为核心的课程设计理念。 2. 课程设计思路 按照“具体工作岗位→提炼典型工作任务→工作过程分析→能力分析→设计教学项目→形成

学前儿童卫生保健课程的设计与实践

学前儿童卫生保健课程的设计与实践 学前儿童卫生保健课程旨在为3至6岁的幼儿提供健康、安全、幸福的成长环境，为 其身心健康发展打下良好的基础。该课程的设计与实践应当根据幼儿的发展特点及家庭、 社会、环境等因素，有针对性地进行规划和实施。 一、课程设计 1.课程目标 （1）促进幼儿身心健康的发展。通过课程的实施，提高幼儿的身体素质，增强免疫力，预防疾病的发生；采用适当的游戏和活动，培养幼儿的运动、精细操作、感官和表现能力；引导幼儿建立积极、健康的人生观和价值观，增强自尊、自信。 （2）提高幼儿的安全意识。通过生动的故事、实物、模型等教具，引导幼儿学习交通安全、火灾预防、防拐骗、自我保护等知识，增强其安全保护能力。 （3）帮助幼儿形成良好的卫生习惯。通过生动的实物、游戏、动画等多种形式，引导幼儿养成勤洗手、勤洗脸、勤刷牙、勤换衣、勤通风等卫生习惯，预防疾病，提高生活品质。 2.课程内容 （1）身体健康知识。包括身体构造与功能、运动与锻炼、营养与健康饮食、常见疾病防治等方面。 （2）安全防范知识。包括交通安全、火灾预防、防拐骗、自我保护等方面。 （3）卫生保健知识。包括个人卫生、环境卫生、食品卫生、饮用水卫生等方面。 （4）心理健康教育。引导幼儿学会自我调节情绪，建立正确认知和信念，培养合理的情感体验，增强心理抵抗能力，养成良好的心理健康习惯。 3.课程形式 根据幼儿的实际情况，设计多种形式的课程，包括故事、歌曲、动画、游戏、模型等等。例如，采用动画形式教授幼儿防火、交通、饮食等各方面的安全知识，采用游戏的形 式锻炼幼儿的身体协调能力和创新思维能力，采用实物教具的形式让幼儿亲身参与，深入 理解和掌握卫生保健知识。 二、实践案例 1.身体健康课

学前儿童卫生保健知识清单

第一章学前儿童生理特点及卫生保健 一、人体的基本形态 人体从外形上可分为：头、颈、躯干和四肢四部分 头颅分面颅和脑颅 脑颅里有颅腔 四肢包括上肢和下肢，上肢分为上臂、前臂、和手三部分，下肢可分为大腿、小腿、足三部分，下肢和躯干相连的部分叫作腹股沟，大腿和小腿相连接的前面部分叫做膝，小腿和足相连处叫踝。 胸部和腹部中间部分叫做膈肌 二、人体的基本结构 （一）细胞 1.构成人体的基本单位是细胞 2.碳、氢、氧、氮四种元素在人体含量最高 3.元素在细胞和组织内主要以化合物的形式存在 4.存在于细胞间的物质称为细胞间质，是细胞与细胞之间的联系物质。它对细胞起着支持、保护、连接和保护作用，参与构成细胞生存的微环境。 （二）组织 上皮组织：具有保护、吸收、分泌和排泄等功能。 结缔组织：具有连接、保护、支持、营养等功能。’

肌肉组织：肌细胞具有收缩和舒张的功能。按照形态结构和功能分为平滑肌、骨骼肌和心肌。 神经组织：神经元是神经组织的主要部分，是神经系统结构和功能的基本单位。 （三）系统 人体的九大系统：消化系统、运动系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、内分泌系统、排泄系统、生殖系统、免疫系统。 三、人体的基本生理特征和生理功能调节 （一） 人体的基本生理特征 人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基本生理特征。新陈代谢是其他基本特征的基础 新陈代谢：是人体与外界环境之间的物质和能量的转化，以及人体内物质和能量的转换 新陈代谢 酶是活细胞产生的具有催化功能的蛋白质。 （二） 人体的生理功能调节 神经调节：通过反射对各器官功能活动的调节，特点是迅速、有局限和短暂 体液调节：由体内内分泌所分泌的各种激素来完成。通过血液循环运送到全身各处，调节人体的新陈代谢。生长、发育、生殖等基本功能 自身调节：不依赖于神经调节或体液调节而产生的适应性调节 第二节 学前儿童各大系统特点及卫生与保健 一、 运动系统 （一） 结构与特点

学前儿童卫生与保健

名词解释1、等级评价法：将个体儿童的发育数值和标准的均值及标准差相比较，以 此•来评价个体儿童发育状况的一种方法。 2、、骨龄：根据儿童少年的骨骼发育程度同骨发育标准进行比较求得的发育年龄。 3、暴怒发作：当学前儿童个人的要求未能得到满足时，常岀现大声哭闹、尖叫、、自残等发泄怒气的过激行为。 4、动力定型：动力定型是指一种由固定程序的条件作用建立的暂时联系系统，即条件反射系统。它是中的一个概念。在这一种系统内各个条件刺激按严格的序列和时间呈现，即用一系列刺激的定型形式获得这种系统中的每个刺激的确切而不变的效果，最后的结果就是在大脑皮质的活动中建立的一种动力定型。 5、镶嵌式活也：学习时、大脑皮层只有相应部位的细胞处于兴奋状态，而其它部部分则处于抑制转态，形成了兴奋区的抑制区，岀现了镶嵌式活动方式。因此，教学中注意力劳动和脑力劳动轮换。 6、一日生活制度：…幼儿进园必须做到十大环节（晨检、进班、体育活动、培养与训练、大小便、穿衣盥洗、进餐、午睡、游戏、离园） 1、斜视：指人在注视某一物体时，两眼的黑眼球位置不对称，视轴出现明显的偏斜，两属眼外疾病，可分为共同性斜视和麻痹性斜视两大类。 2、维生素D缺乏性佝偻病：主要由于体内维生素D不足引起钙、磷代谢失常，，钙盐不能正常地沉积,导致骨骼改变为特征的慢性、全身性、营养不良性疾病。 3、指压止血法：用手或手掌等将出血的血管上端用力压向贴邻的骨骼上，以阻断血流，达到暂时止血的目的。 4、、物理逍毒法：一是利用高温、紫外线照射、稀释等方法杀灭或减少致 病病原体的方法，它是简单易行，较为有效的消毒方法。 5、预防接种证制度在办儿童岀生后1个月内，其监护人员应到儿童居住地承担预防接种工作的接种单行为其办理预防接种证。 6、膝外翻：以两下肢自然伸直或站立时，两膝能相碰，两足内踝分离而不能靠拢为主要表现的畸形疾病。 简答题 1亠学前儿童皮肤有什么特点？如何做好学前儿童皮肤的卫生保健工一― 作？ 答：■学前儿童皮肤的特点包括： （1）皮肤的保护机能差。学前儿童的皮肤细嫩，角质层薄，皮下脂肪少，保护机能差。学前儿童的皮脂分泌较少，秋冬季皮肤易发生皴裂 （2）调节体温能力弱。学前儿童皮肤散热多而快，皮下脂肪少，神经 系统对血管的调节不够稳定，保温作用差。学前儿童往往不能较好地 适应外界环境温度的突然变化，易受凉或受热。（3）吸收力和渗透力强。学前儿童皮肤的角质层薄，血管丰富，学前儿童皮肤的吸收力和渗透力强，有机农药、笨、酒精等都可经皮肤被吸收到体内，引起中毒。 做好学前儿童皮肤的卫生保健工作包括： （1）皮肤的清洁要保持，养成学前儿童常洗澡，勤换内衣，勤剪指甲的好习惯。（2）着装要讲究。成人应根据季节、气候的变化或学前儿童活动的情况，及时为他们增减衣服。为学前儿童选择的衣服应安全舒适，透气性好，式样简单，便于穿脱，不能妨碍他们的活动。为学前儿童选择的内衣应是质地柔软、吸水性强、不掉色的棉布料。（3）充分利用自然界的三件宝：日光、空气和水，提升学前儿童的适应力。常组织学前儿童到户外活动，以接受阳光的沐浴。不能让学前儿童穿得过多、捂得过严，要充分利用冷空气进行锻炼。除此之外，还可以坚持冷水洗脸。（4）皮肤的轻伤不能忽视。能忽视学前儿童皮肤上的轻伤，一旦有伤后，尽快做消毒处理。（5）洗涤、护肤品的选择要得当。学前儿童皮肤细嫩，皮脂分泌少，不宜使用刺激性强的尽量少给学前儿童用化妆品。洗脸、手后，可以使用儿童护宜用成人的护肤品。（6 ）预防第一。学前儿童不宜配戴首前儿童玩装过有毒物品的容器；在学前儿童的皮肤上涂抹药意药物的浓度和剂量。 1、学前儿童皮肤的特点 皮肤的保护机能差；调节体温能力弱；吸收力和渗透力强。 3. 如何理解身体各系统的生长发育不平衡？ （1）神经系统率先发育。（2）淋巴系统前十年快速发育。系统在第二生长高峰期迅速发育。（4）其它各器官或系统育。 2. 简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。—一… 特点：一5岁前有生理性远视］i 大，调节能力强；对用眼卫生：（1）要预防近视，创造支持性环境保护学前儿育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）要预防眼部疾患。给学前儿童测查视力，及时矫治。（4）要早发现眼部异常时，提醒家长及时到医院检查治疗。 4. 简述学前儿童心理健康的标准和心理健康教育的途径。. 标准：智力发展正常；情绪健康，反应适度；乐于与人交往• 系和谐；心理活动和行为方式统一协调；有良好的性格特征途径：全面渗透学前儿童的一日生活。通过常规指导和训练域教学、各种突发事件对学前儿童进行健康教育。拓展并丰动。通过各种活动和游戏，实施心理健康教育。家园同步。共识，协调教育方法，统一教育要求，保证学前儿童心理健延续性和有效性。 5. 简述碳水化合物的食物来源，以及学前儿童对碳水化合物. 点。 主要食物来源为谷类、薯类、根茎类食物。学前儿童碳水化量应适量，过多会导致肥胖等。但如果摄取不足，会导致蛋增加，体重减轻，导致营养不良。3-6岁儿童每日膳食中碳供热量应占总高热量的50%-55%。 6. 分别简述钙、铁、锌和维生素A、维生素D的食物来源。钙的食物来源：奶和奶制品含量丰富，小虾皮、还带、蔬菜 含钙也较丰富。 铁的食物来源：动物性食品，如肝脏、肉类、蛋类、鱼类， 物，如黑木耳、绿色蔬菜等含量较高。 锌的食物来源：贝类食物、瘦肉、动物内脏、蛋、奶、鱼、类等。 维生素A的食物来源：动物性食品，如动物肝脏、鱼肝油、蛋等，以及黄红色蔬菜和水果。 维生素D的食物来源：鱼肝油、动物肝脏、禽蛋。 7. 简述学前儿童合理膳食的要求。 膳食搭配合理，比例适当，营养均衡；提供充足的热量和优食物的色香味形俱全且少糖、少盐、不腻；一日多餐，定时学合理地选择零食。 8. 如何为学前儿童如厕创设良好的物质和心理环境。 _ 保证厕所干净、清洁、无异味，营造“家”的感觉。厕所设美观，便池尺寸适合学前儿童使用，有扶手，有间隔，地板好的手纸放置盒内，便于取放。户外活动场所也应有方便学时大小便的设备。 教师提醒幼儿大小便时，说话口气要亲切、柔和，不强制幼允许幼儿根据需要随时大小便，并在每个活动的过渡环节予对待个别大便困难或不会蹲厕所的学前儿童，可设置一些痰适当陪伴，消除其紧张心理，使其逐步学会自己蹲厕所大小 9. 简述学前儿童体育锻炼的卫生原则。. 经常锻炼；全面锻炼；循序渐进；注意个体差异；注意准备理活动的组织；注意运动与休息的交替。

《学前儿童卫生与保健》教学提纲

学前儿童卫生与保健》教学大纲 第一部分大纲说明 一．课程的性质和任务 （一）性质 《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业（专科起点本科）的专业基础必修课。本课 程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。本课程4学分，72 学时，第二学期开设。 （二）任务 本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营 养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。 通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升在 工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。 二．与相关课程的衔接、配合、分工 本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》，都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。因此，《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。 三．课程的教学基本要求 本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。具体要求如下： 1.按照科学、简明、实用的要求，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉和了解有关知识概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。

学前儿童卫生与保健试题集(含答案)

《学前小孩卫生与保健》试题集 一、名词解说 1、骨龄：依据小孩少年的骨骼发育程度同骨发育标准进行比较求得的发育年纪。 2、暴怒发生：当学前小孩个人的要求未能获取知足时，常出现高声哭闹、尖叫、自残 等宣泄怒气的过激行为。 3、动力定型：动力定型是指一种由固定程序的条件作用成立的暂时联系系统，即条件反 射系统。它是中的一个观点。在这一种系统内各个条件刺激按严格的序列和时间体现， 即用一系列刺激的定型形式获取这类系统中的每个刺激确实切而不变的成效，最后的结果就是在大脑皮质的活动中成立的一种动力定型。 4、镶嵌式活动：学习时、大脑皮层只有相应部位的细胞处于喜悦状态，而其余部分则处于 克制转态，形成了喜悦区的克制区，出现了镶嵌式活动方式。所以，教课中注意力劳动和脑 力劳动轮换。 5、一日生活制度：少儿进园一定做到十大环节（晨检、进班、体育活动、培育与训练、大 小便、穿衣盥洗、进餐、午休、游戏、离园） 6、斜视：指人在凝视某一物体时，两眼的黑眼球地点不对称，视轴出现显然的偏斜，两属眼 外疾病，可分为共同性斜视和麻木性斜视两大类。 7、维生素 D缺乏性佝偻病：主要因为体内维生素 D 不足惹起钙、磷代谢失态，钙盐不可以正常地堆积，致使骨骼改变成特色的慢性、浑身性、营养不良性疾病。 8、指压止血法：用手或手掌等将出血的血管上端使劲压向贴邻的骨骼上，以阻断血流，达 到暂时止血的目的。 9、物理消毒法：是利用高温、紫外线照耀、稀释等方法杀灭或减少致病病原体的方法，它 是简单易行，较为有效的消毒方法。 10、预防接种证制度：在办小孩出生后 1 个月内，其监护人员应到小孩居住地肩负预防接种 工作的接种单行为其办理预防接种证。 11、膝外翻：以两下肢自然挺直或站即刻，两膝能相碰，两足内踝分别而不可以聚拢为主 要表现的畸形疾病。 12、等级评论法：将个体小孩的发育数值和标准的均值及标准差对比较，以此来评论个体小 孩发育状况的一种方法。 二、单项选择题 1.构造相像和功能有关的细胞与细胞间质会合而成（A ）。 A．组织 B.系统 C.器官 D.皮肤 2.以下不适于结缔组织的是 ( D ) 。 A．脂肪组织 B.血液 C.肌腱 D.皮肤 3．人体生命活动最基本的特色是（ B ）。 A．适应性 B.新陈代谢 C.生长发育 D.生殖 4. 人体构造和机能的最基本单位是（ A ）。

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完整版)《学前儿童卫生与保健》试题集 (含答案) 学前儿童卫生与保健》试题集 一、名词解释 1、骨龄：根据儿童少年的骨骼发育程度同骨发育标准进行比较求得的发育年龄。 2、暴怒发作：当学前儿童个人的要求未能得到满足时，常出现大声哭闹、尖叫、自残等发泄怒气的过激行为。 3、动力定型：指由固定程序条件作用建立的暂时联系系统，即条件反射系统。它是巴甫洛夫学说中的一个概念。在这种系统内，各个条件刺激按严格的序列和时间呈现，即用一系列刺激的定型形式获得这种系统中的每个刺激的确切而不变的效果，最后的结果就是在大脑皮质的活动中建立的一种动力定型。 4、镶嵌式活动：研究时，大脑皮层只有相应部位的细胞处于兴奋状态，而其它部分则处于抑制状态，形成了兴奋区的抑制区，出现了镶嵌式活动方式。因此，教学中应注意力劳动和脑力劳动轮换。

5、一日生活制度：幼儿进园必须做到十大环节，包括晨检、进班、体育活动、培养与训练、大小便、穿衣盥洗、进餐、午睡、游戏、离园。 6、斜视：指人在注视某一物体时，两眼的黑眼球位置不 对称，视轴出现明显的偏斜，属于眼外疾病，可分为共同性斜视和麻痹性斜视两大类。 7、维生素D缺乏性佝偻病：主要由于体内维生素D不足 引起钙、磷代谢失常，钙盐不能正常地沉积，导致骨骼改变为特征的慢性、全身性、营养不良性疾病。 8、指压止血法：用手或手掌等将出血的血管上端用力压 向贴邻的骨骼上，以阻断血流，达到暂时止血的目的。 9、物理消毒法：利用高温、紫外线照射、稀释等方法杀 灭或减少致病病原体的方法，是简单易行、较为有效的消毒方法。 10、预防接种证制度：在办儿童出生后1个月内，其监护人员应到儿童居住地承担预防接种工作的接种单行为其办理预防接种证。 11、膝外翻：以两下肢自然伸直或站立时，两膝能相碰，两足内踝分离而不能靠拢为主要表现的畸形疾病。