《蛇与庄稼》教学设计.

《蛇与庄稼》教学设计

2008-01-21

《蛇与庄稼》教学设计之二

佚名

第一课时

教学目的：

1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学过程：

一、检查预习

1、出示生字词，学生读一读。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3、解词。

二、谈话导入课文

大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇――田鼠――庄稼

猫――苜蓿

吐痰――肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

三、听写本课的词语

附：板书设计

27 蛇与庄稼

蛇――田鼠――庄稼

猫――苜蓿

吐痰――肺结核

第二课时

教学目的：

1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3、初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学重点：

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

教学难点：

体会事物之间的复杂联系。

教学过程：

一、复习导入

课文主要讲了哪些事物之间的联系？

二、认定目标

1、弄清蛇能保护庄稼的原因。

2、猫与苜蓿有什么关系？

3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

三、学习第一段

1、投影出示

（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?

（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?

（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。

2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：

3、用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。

4、说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（1）先分小组讨论,然后指名说.

（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5、小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。

四、学习第二段

1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？

（3）试用箭头图表示出来。

2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

3、订正。学生口述四者的联系。

4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的'关系便密切起来。

五、学习第三段

1、投影出示问题：

（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

2、指名读课文,其他学生思考。

3、讨论。

（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）

（2）学生举例说说生活中的简单联系。

（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?

5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。

6、学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。

（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）

7、这样结尾有什么好处?

六、总结全文

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

七、练习说话

1、投影出示简单联系和复杂联系。

简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。

复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。

2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

《蛇与庄稼》教学设计

《蛇与庄稼》教学设计

《蛇与庄稼》说课稿

《蛇与庄稼》说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好！ 今天我说课的内容是《蛇与庄稼》一课，是全日制聋校实验教材的一篇讲读课文，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来说说我对本课的理解和设计。诚请各位评委老师批评指正。 说教材： 这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。 作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。 说学生： 本课教学所面对的是八年级聋生，由于他们自身的身心特点和学习特点，对抽象事物理解困难，教学上多采用直观形象的方式并结合实例进行教学，便于聋生理解。 说教学目标： 1、知识与技能：学会生字词。能正确、流畅地朗读课文。理解

课文内容，了解事物之间的关系。 2、情感目标：培养聋生学习科学知识的兴趣和热爱科学的感情。说教学重难点： 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。 说教学方法： （一）说教法 根据本课知识的教学特点和聋生的身心发展特点，为了让聋生更好地掌握课文的主要内容，我将综合运用讲解、启发引导、合作探究等方法，注重直观教学，将每个事例采用图片、动画、表演等形式表现出来，易于聋生理解。 （二）说学法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人。这是教学的关键。 在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。根据本课教学内容的特点和聋生的认知特点，我采用了分组讨论法、合作探究、教师导学、朗读等方法，让学生学习新知。 说教学准备： 多媒体教学课件 说教学课时：

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助．使劲 ．．哗．啦表示 ．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

《打扫森林》教学设计

《打扫森林》教学设计 《打扫森林》教学设计模板 篇一：《打扫森林》教学设计 教学时间 课型：自主阅读课 教学方法： 自主阅读、交流 教学准备： 课件 教学目标： 1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。 2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学重难点： 朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学过程： 一、读题，谈话引入： 1、齐读课题，谈话引入 2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普

小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。 二、质疑问难，引导初读 1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题） （预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？） 2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想 了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。 3、认读生字词： 遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚） 4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。 三、深读研究，实践语言 1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子： 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。 （1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

2019年统编版六年级语文上册试题第三单元提升(含答案)

第三单元提升练习 时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(33分) (一)读拼音,写词语。(6分) 在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo( ),居然是用树ɡē dɑ( )做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é( ),居然是用废旧画报cái jiǎn( )而成的;古灵精怪的sūn wù kōnɡ( ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cí tiě( )构成的…… (二)下面词语没有错别字的一组是( )。(3分) A.别出心裁技高一畴大步流星 B.暴露无遗望乎所以心满意足 C.迥然不同井然有序怒气冲冲 (三)照样子写词语。(8分) 1.怒气冲冲(ABCC): 2.呆头呆脑(ABAC): 3.昼夜(反义词构成): 4.枯萎(近义词构成): (四)根据要求,完成句子练习。(12分) 1. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。(2分) 写比喻句: 2. 按要求改写句子。(6分) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。 (1)改陈述句: (2)改感叹句: (3)改反问句: 3.读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分)

适合生物生存的温度,一般 ．．应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 4.仿写一个人“入迷”的句子。(2分) 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.“于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。( ) 2.“可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据,因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。( ) 3.《故宫博物院》材料一是按照“总—分—总”的行文思路来写的。( ) 4.我们无论读什么文章,都要逐字逐句仔细阅读,切不可浏览一下就可以了。( ) 二、积累运用。(10分) 1.默写宋代诗人朱熹的《春 日》: , 。, 。其中,饱含哲理的名句是: “, 。”(6分) 2.假如你要让妈妈同意你每周六、周日看一个小时的电视节目,你将会用什么样的理由来说服她?(4分) 三、阅读感悟。(27分) (一)课内阅读。(13分) 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命 起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是 ．．适合生物生存的温度,一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是 ．．必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力 都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是 ．．适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在 没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是 ．．要有足够的光和热,为生命体系提供能源。 1.读文中画浪纹线的句子,想想它们有什么作用?(2分)

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。 重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。 难点：借助提示复述课文。 二、教学过程 （一）诗句导入，读好课题 1.创设情境，板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。 （二）初读课文，猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组： 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树…… （1）出示句子，反馈识字情况。

（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组： 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。 （2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。 秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下 路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下 （三）随文识字，学讲故事 1.读好愿望，随文识“助” 风娃娃有一个愿望，请你来读。出示： 风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 （1）认识“助” （2）字源理解“助” （3）指导停顿，读好句子。 2.问题引领，整体感知 带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。 3.“田野”精读，学习复述 （1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

五年级：语文教案-蛇与庄稼(实用文本)

小学语文标准教材 五年级：语文教案－蛇与庄稼 (实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级：语文教案－蛇与庄稼(实用文本) 一、鼓励质疑，激情引趣 [板书：蛇与庄稼]看到老师写的这个课题，你有什么想法，请大胆地说出来。 (生甲：为什么老师要将“与”字写得这么大?) (生乙：蛇与庄稼之间有什么联系?) 是啊，“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题，在预习的基础上一起学文，请同学们快速地自读全文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，全文围绕哪一句话来写?评：抓住文章的题目——文眼，设计了平中见奇的审题环节，既凸显事物之间有一定的联系这根主线，又鼓励学生大胆质疑，为学生创设了宽松活跃的说话

氛围。 二、整体感知，明确目标 请同学们汇报自读的结果。 (生：课文先写了“蛇与庄稼的联系”，再写“猫与首蓿的联系”，最后写“事物之间存在着普遍的联系”) (生：全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。) 那么，第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有 规律的呢?让我们重点来学习这一段。 三、导学结合，深学例段 请大家自读这一段后，根据提纲为第一段分层 [媒体展示：发生海啸——出现怪事——放蛇丰收——说破秘密] 学生分层学习，在第一层中，你们读懂了什么，不懂的也可以 提出来。 (生甲：海啸发生的时间——几十年前) (生乙：海啸发生的地点——广东沿海) (生丙：海啸危害性很大)

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。 四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。

人教pep人教第九册《蛇与庄稼》教学设计

人教pep|人教第九册《蛇与庄稼》教学设计教学目标 1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。 2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才 能把事情做得更好的道理。 3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。 4．学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。 5．朗读课文。 教学重点 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。 教学难点 理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子……） 说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？ 今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。 （板书：蛇与庄稼） （二）教师范读课文。 要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介 绍什么？ （事物之间是相互联系的。）

（三）检查预习。 1.填写生字表。 2．读准字音。 本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。 比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。 3．注意字形。 出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。 糟（糟蹋）蹋（糟蹋） 遭（遭受）塌（垮塌） 蓿（苜蓿）肆（放肆） 宿（宿舍）律（纪律） 痰（吐痰）呻（呻吟） 谈（谈话）审（审问） 吟（呻吟）律（规律） 琴（琴声）津（津津有味） 4．查字典或结合课文内容解释词语。 5．结合词义，区别近义词、反义词。 近义词： 秘密——奥秘性命——生命 糟蹋——糟践繁殖——繁育 放肆——狂妄密切——紧密 反义词： 糟蹋——爱惜简单—复杂 密切——疏远

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话

我们的好朋友教学设计和反思

《我们的好朋友》教学设计 执教者：肖园萍 教学目标： 1、知道动物是人类的好朋友，了解它们为人类作出的贡献。 2、热爱动物并懂得在日常生活中做到自觉保护动物，不做伤害动物的事。 3 、阅读人与动物的故事，明白要保护动物的道理，以读养德。 教学重难点： 重点：说说动物对人类的重要性；学会关爱、保护动物。 难点：1知道怎样保护动物。 2 以读养德 课前准备：1、学生阅读《蛇与庄稼》并思考相关的问题 2、学生与自己家的小动物合影 3 、学生收集人与动物的故事 教学过程： 一、故事导入、引出问题 学生回答《蛇与庄稼》的问题 （1）小朋友，是谁帮助了农民，它是怎么保护庄稼的？ 小组交流（2）你还知道哪些动物在为人类做好事？ 二、趣说动物，和谐相处 （1）展示学生与自己家的小动物合影的相片，让学生说说自己与小动物的趣事。你是怎样跟动物成为好朋友的？ （2）除了自己跟动物的故事之外，你们平时还阅读了哪些人与动物和谐相处的故事呢？跟大家分享一下。 （3）播放《令人感动的人与动物》视频，回答问题：选一个最受感动的故事说说自己的感想。 三、观看动画、激发情感 观看动画《我是一只小小鸟》 回答：1 为什么小鸟要流眼泪？ 2 如果你是小鸟，你想对人类说什么？

四、联系实际、辨析明理 情景一：学生喂鸟的故事 情景二：抓小蝌蚪 学生谈自己在生活中保护动物的事例。（小组交流并展示） 五、保护动物、从我做起 学生写倡议书 六、诵读儿歌，升华情感 师生一起诵读《人类和动物和谐相处》儿歌 七、课后作业：推荐阅读关于动物的课外书并写读书感受 八、板书设计： 好朋友 动物<===========> 人类 和谐相处 反思：《品德与生活课程标准》指出：“负责任、有爱心的生活是学生应当遵循的基本道德要求，它旨在使学生形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，形成良好的品德和行为习惯。”本课的教学内容正是培养学生这一基本道德的好体裁。 教学中，我借助多媒体，通过一系列保护动物、伤害动物的视频、图片资料，正反事例的对比，让学生的真情实感在有话可说、有话要说中流露，负责任、有爱心的道德体验也得以潜移默化甚至水到渠成，看似简单的看图明理，通过学生们的换位思考，学生从意义上真正懂得了在生活中自己该如何保护动物。从而在“设计宣传语”、“保护动物倡议书”等淋漓尽致地表现了学生珍爱生命之情，使活动的主题得到升华，并回归到生活。 但是由于本次教学是以读养德的主题，所以在设计中添加了很多学生阅读、看视频谈感想的环节。所以在一些保护珍稀动物等方面没有具体铺开。相对来说品德的活动性没有充分地表现出来。

人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教学反思.doc

小学语文五年级上册《蛇与庄稼》教学反思 《蛇与庄稼》是著名散文家秦牧撰写的一篇文章。这篇文章是通过因果、连锁、相承、分合等逻辑关系来构思组篇，表情达意，从而揭示事物之间的联系规律。全文寄意于物，寓理于事，想象丰富，结构严密，说理形象深刻，逻辑性很强，既是一篇优秀的哲理性散文, 也是一篇培养学生思维能力和认识事物能力的范文。在阅读教学中，应针对教材这一特点，紧扣语言文字之间的内在联系，训练学生的逻辑思维，发展智力，提高读写能力。 一、抓住信息技术关系，培养想象能力 用信息技术展示动物与动物、动物与植物等画面，揭示它们之间存在的微妙关系。利用视频导入，声情并茂吸引了学生的注意力，创设了学生学习课文的氛围，激发了学生的求知愿望。借助多媒体，通过组织学生朗读、批注、观看、讲解、评价，引领学生先进入文本，了解文本介绍的三个事物之间的联系，继而明确什么是简单和复杂联系，并且通过对事件的品读，感悟大自然之间存在的微妙关系。然后通过事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，联系文本，然后结合生活实际跳出文本，打开学生的想象空间，从而感知大自然之间复杂的联系。多媒体有助于呈现文本内容，可以比较清晰地展现引入的内容，给学生以震撼，促进学生的求知欲，同时信息技术的直观性，图文并茂，兼有声音的感染, 符合儿童特点，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。 二、抓住因果关系，培养判断能力 世界上的万物都不是孤立存在的，而是相互联系着的。课文第一段主要写蛇与庄稼之间的复杂联系。这种复杂联系实际上是一种复杂的因果关系，而这种因果关系是通过四个层次之间和句子之间的内在联系来表达的。这四层是：1.故事发生的时间、地点、起因。2.洪水过后，发生了奇怪的事。3.老农想出了一个奇怪的方法。4.老农说穿了其中的奥

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会 认的字. （2）采用多种形式指 导学生读生字：自由读、 齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字： （1）有不认识的字,向同 学请教. （2）同学之间介绍自己 的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生 字组词. （3）读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引 导学生回答：风娃娃到了 哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？ 请照样子写一写. 吹风车

妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他？风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几 件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. （1）好事有： （2）坏事有： 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

蛇与庄稼教案

目的要求 1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。 2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。 3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。 4、学会本科生字、新词。 教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。 教学难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第1课时 一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。 二、检查预习 1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音） 2、说说预习课文后，你懂得了什么？ 3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解） 三、讲读课文： （一）讲读第一段 1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？ 是分几层意思来讲的？ 2、同位讨论、集体订正 3、指导理解每层的意思 重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色 4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系 5、练习朗读本段 （二）讲读第二段 1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？ 猫与苜蓿是什么关系？ 为什么猫养的多苜蓿就长得好？ 2、讨论解答思考题 3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。 （三）激活练习 1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。 2、教师指导解答疑难问题 3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。 洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命 洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收 买了蛇—田鼠少了—粮食丰收 捉吃传播花粉

猫-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿 （四）朗读课文理清联系 （五）作业： 1、抄写生字 2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系 3、预习课文第三段 第2课时 （一）复习巩固： 1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？ 2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？ （二）、讲解第三段： 1、出示自学提纲： 1）、本段讲了几层意思？ 2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？ 3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？ 4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？ 5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？ 2、学生默读课文，思考问题 3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟 4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？ 5、你还能举出复杂联系的事例吗？ （三）、概括中心思想 1、齐读第三段 思考：课文那些句子试点命中新的？ 2、讨论： 指名说出中心句 “规律”？这两句话告诉我们什么道理？ 用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。 3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？ 4、概括中心思想： （四）、完成课后第三题 1、读词语说说带点词的意思 2、指导学生抄写词语 （五）、作业： 1、联系写生字、词 2、预习《跳水》 板书设计： 5 蛇与庄稼 吃糟踏 蛇———田鼠————庄稼

《风娃娃》教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析： 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中 感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光 有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁 的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以 学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教 师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导 和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造 成的影响有一定的了解。 教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_18

《马蜂与熊瞎子》教学设计 教学目标： 1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。 2、勾画文中描写生动的词句，领悟抓住动作、神态描写的方法。 教学重点： 自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。 教学难点： 学会抓住动物的动作和神态，通过具体的事例描写来体现动物的特点。 教学过程： 一、导入 师出示动画电影熊出没中棕熊图片，让学生用词来形容它们，引出熊爱吃蜂蜜，并通过回忆上节课所学的马蜂的特点，进而引出本课时内容：看看熊瞎子是如何与蜂界恶霸--马蜂斗智斗勇，抢夺蜂蜜的。 二、学习课文。 1、过渡 师：看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩，而是为了吃蜂蛹呢！夏秋季节到了，我家的蜂蜜酿成了，因此也招来了很多的马蜂，于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争，看到地上落了一层层的工蜂，爷爷心疼的不得了，他一边赶马蜂，一边说：“让你猖狂，过不了多久熊瞎子就要来收拾你了！”熊瞎子到底来了吗？ 请生读第四段； 追问：这是一个（）段，它的作用是（）。 2、学习第五段：初步体会熊瞎子的特点。 师：熊瞎子来了，来的是一只什么样的大棕熊呢？请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段： 出示：这是一只（）的大棕熊，我是从（）看出来的。 请一生朗读，其余学生边听边找相关词句。 指名反馈；（请生说这是一只什么样的大棕熊，从哪个地方看出来，为什么能从这个地方看出来？读一读自己找到的这句话。）

出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧，“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。 请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好。 出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖看了看，接着，大棕熊便从更高的山崖上滚了下来，正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。 请生比较这两句话，看看哪句好？好在哪？ 请生读这句话； 出示：它得意地伸出前爪，一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。 请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好，好在哪？ 总结这两句话，请生说一说作者的语言好在哪？ （1）抓住动作和神态描写； （2）用词恰当准确； 师：看到如此执着的大棕熊，我真想为他作诗一首（回忆学过的古诗《竹石》进行改编）：咬定蜂巢不放松，立掌原在山崖中，千咬万叮还坚定，任尔浑身上下叮。 3、学习第六段：再次体会大棕熊的特点， 师：熊瞎子不仅来了，而且还顺利地端掉了马蜂窝，猖狂的马蜂们会善罢甘休吗？（不会）对呀，马蜂们哪能善罢甘休？于是一场激烈的战争便开始了，在这场战争中棕熊又是如何表现的呢？请大家自由朗读课文第六段，思考：这一段又描写了一只怎样的大棕熊？ 生自学第六段； 交流反馈。 聪明贪吃：大棕熊任它们怎么叮就是不理睬……头伸进蜂斗里大嚼起来。 贪吃：它足足吃了一个时辰到太阳快落山了才心满意足地拍拍身子站了起来。 聪明：接着，它故技重演……我们紧张的要命。 可爱：可奇怪的是，当它快要冲到小屋前时，突然刹住了身体，似乎很礼貌地向我们大吼一声，摇摇摆摆地走了。 4、感悟写作特点 师：多么可爱的大棕熊啊！你觉得这篇课文作者写的好不好？

《蛇与庄稼》教学设计.

《蛇与庄稼》教学设计 2008-01-21 《蛇与庄稼》教学设计之二 佚名 第一课时 教学目的： 1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 教学重点： 继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 教学过程： 一、检查预习 1、出示生字词，学生读一读。 一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 （1）正音：呻吟吐痰 （2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点） 3、解词。 二、谈话导入课文 大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？ 1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核） 边说边板书：蛇――田鼠――庄稼 猫――苜蓿 吐痰――肺结核 3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。 （1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？ （2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决） 三、听写本课的词语 附：板书设计 27 蛇与庄稼 蛇――田鼠――庄稼 猫――苜蓿 吐痰――肺结核 第二课时 教学目的： 1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 3、初步了解保护生态平衡的重要意义。 教学重点： 抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 教学难点：

《风娃娃》教学设计(全两课时)

《风娃娃》教学设计（全两课时） 【教学目标】 1. 认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识12个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 第二课时 本节目标： 1、复习课文，指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？ 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。