第三章思想政治教育的地位和功能

第三章思想政治教育的地位和功能

第一节思想政治教育的本质

一思想政治教育的本质是社会主导意识形态的灌输和教化。

1．社会意识形态与思想政治教育的关系

思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。

（1）社会意识形态是系统地、自觉地反映社会经济形态和政治制度的思想体系，是社会意识诸形式中构成思想上层建筑的部分，表现在政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等形式中。在阶级社会中，意识形态具有明显的阶级性，其中，统治阶级的意识形态在社会中占据主导地位。

“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。”

统治阶级为了维护自己的统治，往往通过各种形式和手段向社会成员传导本阶级的意识形态，而思想政治教育就是其中最主要的形式。可以说，思想政治教育从形成开始，就把进行意识形态教育作为自己的主要任务。主导意识形态的灌输与教化，是思想政治教育的本质。

（2）思想政治教育是指教育者将一定社会的思想道德观念及其规范转化为受教育者个体思想品德的社会实践活动。一般来说，一定社会对人们思想品德的要求与人们实际思想道德状况总是存在差距和矛盾的，解决这一矛盾就成为思想政治教育的主要任务，而完成这一任务，就必须对人们进行社会主导意识形态的灌输和教化。

在某种意义上讲，思想政治教育过程就是教育者实施主导意识形态灌输、受教育者接受这种灌输并将其内化的过程。可见，思想政治教育具有鲜明的意识形态性，集中体现为其主要任务就是对社会成员进行主导意识形态的灌输与教化。

2．马克思主义的灌输理论的形成与发展

（1）马克思在《哥达纲领批判》中明确地肯定把科学社会主义意识灌输到无产阶级中去是党的重要任务。马克思、恩格斯不仅创立了科学社会主义学说，而且非常注重并亲自参与对无产阶级和劳动群众进行科学社会主义理论灌输的实践活动。

（2）列宁在领导俄国社会主义革命的过程中，系统地阐述了社会主义意识只能从外部灌输到工人群众中去的理论。“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联注意的意识。”

（3）中国共产党在长期的革命和实践中，坚持对人民群众进行马克思主义理论灌输，积累了许多宝贵经验，丰富和发展了马克思主义灌输理论。

○1毛泽东指出：“没有进步的政治精神贯注于军队之中，没有进步的政治工作去执行这种贯注，就不能达到真正的官长与士兵的一致，就不能激发官兵最大限度的抗战热忱。”这里的“贯注”，可以理解为灌输和教化。

○2在新的历史时期，江泽民提出“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，其灌输意识十分丰富和深刻。

○3党的十八大以来，党中央又明确提出要以中国特色社会主理论体系武装全党、教育人民，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，强调积极培育和践行社会主义核心价值观。

这些论述顺应时代发展的要求，丰富和发展了马克思主义的灌输理论。马克思主义的灌输理论对思想政治教育的本质做出了深刻阐释，是思想政治教育的理论基础。

3．社会意识与意识形态的区别

（1）社会意识是指社会的精神生活过程，包括政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等意识形式和各种社会心理。

（2）意识形态则是社会意识中构成社会上层建筑的那部分内容，它所反映的是特定阶级或社会集团的意志，是一种特殊的社会意识，具有鲜明的阶级性。

思想政治教育以全面提高受教育者的思想道德素质为目的，其内容既以意识形态为主要内容，又包括一些非意识形态性的思想道德内容，如“切勿偷盗”“尊老爱幼”等道德要求。

二思想政治教育通过提高人的思想道德素质为社会全面进步服务

思想政治教育的意识形态灌输与教化的本质，决定思想政治教育是通过提高社会成员的思想道德素质，来为社会的全面发展进步服务的。

提高人的思想政治素质、促进人的全面发展，是思想政治教育本质的体现，是所有思想政治教育活动的共同目的。

（1）思想政治教育源于人类生存与发展的客观需要。

马克思主义认为，需要是人类社会生活的动因，人类历史的逻辑起点是人的需要。任何需要都只有通过社会实践才能得到满足，任何实践都是为了满足一定需要的实践。需要是实践的驱动力，实践是满足需要的唯一途径。在需要的推动下，人类通过生产实践改造自然，开创自己的文明史，创造了灿烂的物质文明和精神文明。

（2）思想政治教育具有提高人的思想道德素质、促进人的全面发展的特殊功用。

○1思想政治教育通过丰富多彩的活动，有助于满足人们精神生活的需要，丰富人们的精神生活，从而提高人们的思想道德素质，帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，以积极向上的精神状态投入到中国特色社会主义建设事业中。

○2此外，思想政治教育还通过多方面活动，为提高人的智能素质提供强大的精神动力，提高人的身心素质和审美素质，促进人的个性的发展。

所有这些最终都指向人的全面发展，这也是思想政治教育的终极目标。可见，思想政治教育在提高人的思想道德素质、促进人的全面发展方面具有独特的功能，是其他任何社会活动都无法取代的。

（3）思想政治教育是协调人的全面发展和社会全面进步的重要手段。

思想政治教育的根本依据与最终动力，存在于人的发展与社会发展的矛盾之中。思想政治教育立足于人的发展，就是通过把人的思想道德素质提高到社会发展所要求的水平上来解决所面临的基本矛盾，并以此促进社会的全面进步。

人的发展与社会的发展是辩证统一的：

○1人的发展与社会的发展互为前提和基础。

人的发展是社会的发展的前提，社会是由人构成的社会，离开了人的发展，就谈不上社会的发展。“人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善。”社会发展为人的发展提供条件和手段。“物质文化条件越丰富，优越能促进人的全面发展。”

○2人的发展与社会发展互相促进、共同发展。

江泽民同志指出：“社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无止境的历史过程，人的全面发展程度也是逐步提高、永无止境的过程。这两个历史过程应相互结合地向前发展。”

当然，人的发展与社会的发展也会存在矛盾，思想政治教育就是解决这一矛盾、实现二者相互促进共同发展的重要方式。通过深入细致的思想政治教育，能够有效地促使受教育者将社会发展的要求内化为自身的思想道德素质，将其思想道德素质提高到社会发展所要求的水平上来，使人成为社会生活的主体，从而实现人的发展和社会发展的相互促进和相互转化。

第二节思想政治教育的地位

一思想政治教育是马克思主义理论教育的基本途径马克思主义和中国化的马克思主义，为中国特色社会主义提供了理论指导。要充分发挥其指导作用，就必须对广大人民群众进行马克思主义理论教育，使人民群众深刻理解和完整把握马克思主义科学世界观和方法论。而思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。

1．马克思主义是什么？

（1）马克思主义是马克思、恩格斯所创立的关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展普遍规律的学说。

（2）马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说，为实现无产阶级及其政党认识世界和改造世界提供了强大的思想武器。

（3）马克思主义是在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想体系。

2．马克思主义中国化的两大理论成果

中国共产党在领导中国革命和建设的过程中，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际结合起来，不断推进马克思主义中国化，产生了两大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。

（1）毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果，系统地回答了在一个半殖民地半封建的东方大国，如何进行新民主主义革命和社会主义革命的问题，并对建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义等问题进行了艰辛探索，是中国革命和建设的科学指南，是中华民族的精神支柱。

（2）中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想在内的科学理论体系，系统地回答了在中国这样一个十几亿人口的发展中大国，建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等一系列重大问题，是对毛泽东思想的继承和发展。

中国特色社会主义理论体系为深入探索和把握社会主义发展规律提供了根本指导方针，为全党全国各民族人民团结奋斗提供了共同思想基础，为中国发展进步、实现中华民族的伟大复兴提供了强大思想武器。

3．怎样进行思想政治教育？

马克思主义和中国化的马克思主义，只有被广大人民群众所掌握，才能变为改造世界的物质力量，才具有现实意义。而理论转化为物质力量要通过一个中介——人，也就是说，要“掌握群众”才能转化为物质力量。而理论要“掌握群众”，出了理论本身要具有科学性以外，毫无疑问还要靠宣传教育。思想政治教育是将马克思主义理论变为物质力量的重要途径，通过系统的思想政治教育，帮助人民群众深入理解和把握马克思主义理论，使其树立正确的世界观，掌握科学的方法论，提高认识世界和改造世界的能力，积极投入到中国特色社会主义建设中，将马克思主义理论变为巨大的物质力量。

二思想政治教育是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节

（1）在新民主主义革命时期，毛泽东强调：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”

（2）进入社会主义建设时期，毛泽东又指出：“政治工作是一切经济工作的生命线。”

（3）进入社会主义现代化建设新时期，党中央进一步明确强调：“党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和社会主义国家的重要政治优势。”

可见，中国共产党一贯高度重视思想政治教育，不仅将其视为党和国家事业的重要组成部分，而且将其看作完成党和国家各项任务的中心环节。要将中国特色社会主义事业推向前进，就必须坚持不懈、深入持久地对广大人民群众进行思想政治教育，为全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国提供思想保证和精神动力。

○1思想政治工作保证着经济工作和其他一切工作的社会主义性质和方向。

○2思想政治工作从根本上振奋群众的革命精神，保证全党和全国人民同心同德为建设中国特色社会主义而奋斗。

习近平同志指出：“党在社会主义初级阶段的基本路线是党和国家的生命线。我们在实践中要始终坚持‘一个中心’，也不偏废‘两个基本点’，把践行中国特色社会主义共同理想和坚定共产主义远大理想统一起来，坚决抵制抛弃社会主义的各种错误主张，自觉纠正超越现阶段的错误观念和政策措施。只有这样，才能做到既不妄自菲薄、也不妄自尊大，扎扎实实夺取中国特色社会主义新胜利。”故此，当前广泛深入地教育和动员群众为实现社会主义初级阶段的基本路线而奋斗，是党的思想政治工作的中心任务，也是发挥思想政治工作“生命线”作用的核心内容。

○3思想政治工作能防止和克服西方价值观和其他腐朽思想对党员队伍和职工队伍的侵蚀，是党员和群众保持朝气蓬勃的精神状态。

三思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工程社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，是物质文明、精神文明、政治文明、生态文明协调发展的社会。社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是社会主义现代化建设的重要目标和重要保证，而思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工程和中心环节。

（1）思想政治教育是社会主义精神文明建设的核心内容。

社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面，而思想道德建设是精神文明建设的核心内容，集中体现着精神文明建设的性质和方向。

我国思想道德建设的首要任务是用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育全体公民，不断提高公民的思想政治素质；思想道德建设的过程就是对人民群众进行思想政

治教育的过程。

可见，主要承担思想道德建设任务的思想政治教育是社会主义精神文明建设的核心内容，同样体现着精神文明建设的性质和方向。加强社会主义精神文明建设，就必须加强思想政治教育，把思想政治教育放到精神文明建设的首要地位。

（2）思想政治教育是完成社会主义精神文明建设根本任务的基本途径。

社会主义精神文明建设的根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。

坚持对广大人民群众进行思想政治教育，大力倡导社会主义核心价值体系，帮助人们树立以马克思主义为指导的正确的世界观、人生观、价值观和建设中国特色社会主义的共同理想，形成以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，确立社会主义荣辱观，进而树立富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚实友善的社会主义核心价值观，就能较好地培养“四有”新人。

（3）思想政治教育是保证教育科学文化建设的社会主义性质和方向的根本措施。

教育科学文化建设自身并不能决定自己的性质和方向，只有通过教育科学文化部门和党组织开展强有力的思想政治教育，才能保证党的路线方针政策的贯彻执行，从而实现党的思想政治领导，使教育科学文化建设保持社会主义性质和方向，更好地为中国特色社会主义建设服务。

无论在思想道德建设中还是在教育科学文化建设中，思想政治教育都有重要地位，起着重要作用；以马克思主义和中国特色社会主义理论体系为指导的思想政治教育是社会主义精神文明建设的一项基础工程。我们应科学地把握思想政治教育在精神文明建设中的地位，充分发挥其在社会主义精神文明建设中的作用。

第三节思想政治教育的功能

一思想政治教育功能的特点

思想政治教育功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所发挥的积极的有利的作用或影响。思想政治教育功能有以下明显的特点：

（1）客观性。

思想政治教育是人类重要的社会活动，自人类进入阶级社会以来，思想政治教育便是一种客观存在并伴随着人类社会的发展而发展变化。思想政治教育活动的客观性决定了思想政治教育功能的客观性。

（2）多面性

思想政治教育功能是多方面的而不是单一的，既对社会成员发生作用，也对社会生活的各方面产生影响，因而既表现为个体性功能，也表现为社会性功能。

（3）发展性

思想政治教育的功能不是静止不变的，随着社会生活的变化，随着思想政治教育的发展，其功能也会不断发生变化。

○1一方面，思想政治教育的某些功能会得到强化，如在社会主义市场经济建设进程中，思想政治教育的经济功能得到强化。

○2另一房间，还可能出现新的功能，如在强调可持续发展的今天，思想政治教育的生态功能就得到凸显。

发展性是思想政治教育功能的重要特点，也是思想政治教育保持旺盛生命力的原因之所在。

二思想政治教育的个体性功能

所为个体性功能，是指思想政治教育对教育对象个体产生的观客影响，表现为个体生存功能、个体发展功能和个体共享功能。个体性功能是思想政治教育目的的直接表现，可看作思想政治教育的本体功能。

1．思想政治教育的个体生存功能

思想政治教育的个体生存功能是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律，服从生存法则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。

（1）实践活动是人类的存在方式

马克思主义认为，实践是人类不同于动物的社会生命的特殊运动形式，是人类的存在方式。一般来说，人既生活在物质世界中，也生活在精神世界中。人为了生存，就必须满足基本的生理需要，在此基础上，才能去追求更高层次的心理需要和精神需要的满足。

○1物质需要的满足，既是人生存的基本要求，也是人全面发展的基础。

思想政治教育应尊重和理解人的这种追求，通过促进物质文明的发展，不断改善人的生活条件，提高人的生活质量，最大限度地满足人们日益增长的物质生活需要。

○2马克思主义人的本质观告诉我们，人既具有自然属性，又具有社会属性，人的物质需要固然重要，精神需要也是不可或缺的，这是人的社会性特征的重要表现。

思想政治教育不能仅仅停留在对人的物质需求追求的尊重上，而应引导人们实现从功利物欲到精神境界的升华，努力提升人的精神品质。

（2）建构人的意义世界

思想政治教育是一种既教人以生存手段和技能，使人能很好地把握物质世界，又教人以生存的意义和价值，使人能自主建构自己的意义世界的活动。

建构人的意义世界是人类生存的内在要求，而思想政治教育在人的意义世界的建构中承担

着重要的职责，发挥着重要的作用：

○1思想政治教育有助于人的物质生活正常进行。思想政治教育的基本任务是要帮助人们形成正确的世界观、人生观、价值观，理解和掌握道德原则和行为规范等。

○2思想政治教育是人的精神生活的一种重要的沟通方式。这种沟通方式强调人与自然、人与社会、人与自我之间的交流和对话，强调从人的内部精神生活角度来适应和认同客观外部世界。

2．思想政治教育的个体发展功能

思想政治教育的个体发展功能是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起到的作用，主要体现在以下几方面：

（1）引导政治方向。

就是运用启发、动员、教育等方式，将受教育者的思想和行为引导到符合社会发展要求的方向上来，即通过丰富多彩的活动及其他方式，提高受教育者的思想道德素质，促使受教育者保持坚定正确的政治方向。

而对受教育者的引导可从以下方面进行：

○1目标导向，即确定明确而具体的奋斗目标，引导受教育者向目标前进。

○2政策导向，主要是通过宣传党的路线、方针、政策，对受教育者的思想和行为进行引导，提高其认识，规范其行为。

○3舆论导向，即利用赞赏、激励、批评、监督等手段，营造良好的舆论氛围，对受教育者的思想和行为形成一种强大的导向力、约束力。

（2）约束规范行为。

思想政治教育通过向受教育者传导法律、道德等社会规范，通过肯定、褒奖符合社会规范的行为，否定、批评背离社会规范的行为，就能较好地实现对受教育者行为的规范和约束。

（3）激发精神动力。

思想政治教育的激励功能体现为运用多种激励手段，充分调动教育对象的积极性、主动性和创造性，促使其积极参与中国特色社会主义建设。

在思想政治教育中，对受教育者进行激励的具体手段和方法是多种多样的，其中包括：○1民主激励，即创造条件让受教育者切实行使主人翁权利，广泛参与重大问题的决策和管理，对领导者进行监督，以此调动受教育者学习、工作的积极性。

○2榜样激励，即通过先进典型示范，激励受教育者提高思想品德水平，规范自己的行为。

○3情感激励，即通过满足受教育者的情感需要来激发其积极性。关心和尊重教育对象，公平公正地处理涉及教育对象的各种问题。

○4奖惩激励，即通过奖励或惩罚来激励教育对象。对受教育者进行奖励，可强化其正确行

为和合理动机，使其坚持正确的方向；而对受教育者进行惩罚，则可终止其不良行为。

（4）塑造人体人格。

思想政治教育的重要功能在于塑造社会成员个体健全的人格，使受教育者形成崇高的精神境界和健康的心理品质，成为合格的社会成员，以积极主动地参与社会生活。

而进行广泛深入的思想政治教育：

○1可以更好地引导受教育者认识自己作为改造物质世界和创造社会历史的主体地位，认识自己的历史使命和社会责任，从而提高受教育者的主体意识。

○2可以更好地帮助教育对象树立远大的目标和崇高的理想。

○3可以更好地帮助受教育者保持对生活的积极参与和主动创造的精神，自强不息，百折不挠，从而充分挖掘自身的潜能，实现自身人格的完善。

3．思想政治教育的个体享用功能

思想政治教育的个体享用功能，是指思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望，并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。马克思告诉我们，一个具有德行的人，一个能造福于他人的人，同时就是一个幸福的人。

马克思主义人的全面发展的学说告诉我们，人的精神活动能力的发展不仅包括创造精神产品能力的发展，还包括人对社会已有的精神财富的享受能力的发展。只有不断发展和完善每个个体的德行，才能使他们体认和享用世界上一切美好的事物，而这正是思想政治教育的重要任务，也是思想政治教育个体享用功能的体现。

三思想政治教育的社会性功能

社会性功能是指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，具体地说，就是指思想政治教育对社会政治、经济、文化、生态环境等发生的作用，表现为政治功能、经济功能、文化功能和生态功能。

1．思想政治教育的政治功能

思想政治教育的政治功能是指思想政治教育通过培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用，具体表现为以下几方面：

（1）传导主导意识形态，调节社会精神生产。

“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”统治阶级要使自己的思想成为占统治地位的思想，就必须加强对社会成员的思想政治教育，以使其思想在社会中占主导地位，进而调节社会的精神生产。

思想政治教育政治功能的重要表现：

○1在我国，思想政治教育通过宣传马克思主义和社会主义核心价值观，统一人们的思想，

整合社会的精神生产要素，从而实现对精神生产的导向和调节；

○2同时，还要揭露和批判与马克思主义意识形态相对立的思想，遏制和取缔不健康的精神生产和精神产品，从而使精神生产和精神产品直接为我国社会主义经济基础和政治制度服务。

（2）传播主导政治意识，引导受教育者的政治行为。

思想是行为的先导，人的政治行为总是受到一定思想观念支配的。

○1思想政治教育通过传播我国社会主导的政治思想、法律规范和道德观念，有助于受教育者保持坚定正确的政治方向，提高政治判断力、鉴别力和选择力及其政治参与的意识，形成较高的政治素养，从而更好地参与政治生活。

○2在建设中国特色社会主义进程中，思想政治教育应强化其政治功能，也就是要通过各种途径，系统地对教育对象进行主旋律教育，包括共产主义理想教育、社会主义、爱国主义、集体主义教育以及社会主义法治观、道德观教育等，以培养一代“四有”新人，为社会主义民主和法治建设创造根本条件。

（3）沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。

思想政治教育扮演着重要的“沟通者”角色，对于加强党和人民之间的联系、协调人际关系、化解社会矛盾、促进社会的稳定和发展、增强民族凝聚力，起着不可或缺的重要作用。

○1思想政治教育一方面要宣传马克思主义理论和社会主义先进文化以及党的路线、方针、政策；

○2另一方面还要倾听受教育者的呼声，并将受教育者的意见和建议反馈给有关部门，使之成为领导政治决策的依据。

2．思想政治教育的经济功能

思想政治教育的经济功能是指思想政治教育通过调动教育对象的积极性，促使其主动参与经济活动以促进经济又好又快发展的作用。具体表现为以下几个方面：

（1）思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证。

我国是社会主义国家，我国的现代化是社会主义现代化，思想政治教育的经济功能首先表现为它要确保我国现代化建设的社会主义方向。

毛泽东指出：“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。思想和政治又是统帅，是灵魂。”

在经济活动领域，思想政治教育通过帮助社会成员树立建设中国特色社会主义的共同理想，提高其贯彻和执行党的路线、方针、政策的自觉性，就能有效地确保我国经济建设始终沿着社会主义道路前进。

（2）思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力。

生产力的基本要素包括物的要素和人的要素，物的因素是生产力的基础因素，但它只有被

人所掌握，才能形成现实的物质生产力，因而人的因素是生产力中起主导作用的因素，是推动社会生产力发展的决定性因素。

人的因素包括人的科学文化素养和劳动技能、人的思想道德素质和劳动积极性两方面。

○1人的科学文化素养和劳动技能是生产力发展的必要条件，也是提高受教育者思想道德素质和劳动积极性的智力条件。

○2而受教育者的思想道德素质和劳动积极性也是生产力发展的重要条件，是促进生产力发展和提高受教育者科学文化素养和劳动技能的精神动力。如果劳动者思想道德素质不高，缺乏劳动积极性、主动性和责任感，而思想政治教育就是提高劳动者思想道德素质，调动受教育者工作和生产积极性、主动性的工作，进而促进生产力更好更快的发展。

（3）思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。

通过广泛而深入的思想政治教育，化解矛盾、协调关系、理顺情绪，以保持人与人、人与社会之间正常稳定的联系和关系，维护个人的心理平衡，为经济建设营造和谐的社会环境，促进经济建设更好更快的发展。而思想政治教育对社会生活的调节主要是通过心理调适、人际关系调适、情绪调控、利益关系调节等途径来实现。

3．思想政治教育的文化功能

思想政治教育的文化功能指的是它对社会文化及其发展所发生的作用。

（1）思想政治教育的文化传播功能。

○1思想政治教育是教育者向受教育者传导一定的思想观念、政治观点、道德规范的过程，其都属于文化的范畴，是政治文化和伦理文化的组成部分。在某种意义上讲，思想政治教育就是政治文化、伦理文化的传播过程，其目的是实现个体的政治、道德社会化。

○2在这一过程中，同时存在着两方面活动：

一是社会通过思想政治教育等形式传播思想政治信息和主导意识形态，促使受教育者接受社会主导文化的价值观，形成符合社会要求的行为模式。

二是受教育者个体通过学习、模仿以及社会实践等形式获得思想道德知识，形成一定的政治观点、政治态度、政治信仰、政治情感及其制约下的政治行为。

（2）思想政治教育的文化选择功能。

思想政治教育的文化选择功能主要是通过批判地吸收文化这一方式完成的。要发挥思想政治教育的文化选择功能：

○1思想政治教育者必须树立正确的文化价值观，提高文化选择的自觉性；

○2要加强对中华民族传统文化的批判继承和创造性地转化，加强对西方文化的理性借鉴和批判改造，即要积极主动地对各种文化现象、文化因素进行科学分析、鉴别、筛选和利用；

○3要加强对受教育者文化选择的引导，注意提高其文化鉴别和选择能力，使其在文化交流

和冲突中进行正确的文化选择。

（3）思想政治教育的文化创造功能。

20世纪50年代以来，科学技术飞速发展，世界范围的文化交流日益加强，各民族文化的联系日益紧密，竞争也越来越激烈。

要提高中华民族文化的竞争力，使民族文化与时俱进，保持强劲的发展势头。就必须培养一大批具有文化创新能力的人才，而这正是当代思想政治教育的重要责任。

4．思想政治教育的生态功能

思想政治教育的生态功能是指通过思想政治教育帮助受教育者形成生态意识和生态价值观念，并以此指导自身行为，从而推动生态文明建设的独特作用。

（1）帮助受教育者形成生态意识。

当前世界范围的环境恶化、资源枯竭等问题十分突出，这是自然界对人类无限度盲目开发、破坏生态系统的严重警告。要解决生态危机问题，一个重要工作就是要加强生态文明教育，帮助人们形成科学的生态观念，而思想政治教育在这方面具有重要作用。在科学发展观的指导下，加强受教育者的生态文明教育，宣传生态环保知识：

○1有助于提高人们的生态认知，即正确认识人与自然的关系及生态系统内部的关系；

○2有助于形成正确的生态意识，即人与自然和谐共生、协调发展的意识，包括生态价值意识、生态忧患意识、生态道德意识、生态消费意识等，从而促使他们在社会生活中爱护环境、保护环境、与环境和谐共处，进而推动生态文明建设。

（2）引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为。

生态文明建设关乎人民的福祉和国家的未来。因此，应从五位一体总布局的战略高度，通过思想政治教育提高全民族的生态文明意识和生态自觉，用制度保护生态环境。健全的生态法律体系是社会主义法治体系的重要组成部分，是建设社会主义生态文明的根本保障。

要通过思想政治教育将相关生态法规和政策传导给受教育者，发挥生态法律法规的约束和规范功能，调控人们的生态行为，促使人们的行为与生态保护同步、与生态发展相协调，使广大人民群众自觉地做环境的保护者、资源的节约者及生态和谐的促进者，以实际行动推动“美丽中国”建设，助力“中国梦”早日实现。

（3）鼓励绿色消费，提倡低碳生活方式。

进入工业社会后，过度生产和过度消费造成了巨大的资源浪费、严重的生态破坏和环境污染，人与自然的关系全面紧张。要解决生态问题，必须反省人们的生活方式和生活态度，特别是要转变人们的生活方式。思想政治教育在这方面具有重要作用。

通过对人们进行基本国情教育、中华民族优秀传统文化教育和社会主义核心价值观教育，就能有效地引导人们树立绿色消费观念，选择低碳生活方式，从而为生态文明建设做贡献，为

实现美丽中国的美好愿景而奋斗。