社会是一所没有围墙的大学

社会是一所没有围墙的大学

李强老师说：社会是一所没有围墙的大学，人生处处皆考场，事事皆考题，当你踏入社会，相信你也会有同样的感觉。

曾经作为高中生的自己，总觉得高中学习量太大，没有分文理科前，共计9门课，依次：语文-数学-外语-地理-历史-政治-生物-物理-化学，分科后，文科：语文-数学-外语-地理-历史-政治，理科：语文-数学-外语-生物-物理-化学,故那时考试有一两科没有考好，往往自己安慰自己的借口都是科目太多，温习不过来，而且对于此借口，自己总觉得心安理得，是很正常的事情。

记得我们快要毕业时，班主任曾经对我们说：“当你们踏入社会抱这种心态往往会撞的头破血流且不知道真正方向在哪里”，那时的自己总觉得老师太过于杞人忧天，但是现在想想是那时的自己太过于无知。

踏入社会，所学的科目远远不止高中分科前的9科而已，踏入社会，每个人必修课程出了每天的赖以生存的工作外，另外的课程还有：人际-财务-业余-礼仪-休闲-时尚..............。

慢慢的自己才发现，如果自己不改变脑袋，那就只能改变屁股，因为当你脑袋里面的知识一直没有跟新，就如同一潭死水，那自己在每个企业的发展空间将十分狭小，最终导致自己在每个企业都做不长，最后就只能换企业，人生仅仅如此往返而已。

社会是一所没有围墙的大学，没有指定的作业，没有指定的书本，没有指定的老师，唯一指定的仅仅是自己锁定的目标，并持之以恒的

努力，前进.前进.在前进.....，相信成功之门在离你不远处。

打破校园围墙--开放式大学校园规划模式的探索

城市规划 CONSTRUCTION 大学一直被人们视为“象牙塔”、“精英团体”，它是激荡思潮的起源地，是社会进步的发动机。但国内大学为了便于管理，多建有围墙，一定程度上阻碍了青年人与社会的交融。尤其近年来，随着高校的扩招，国内纷纷落成了位于郊区的大学城，他们为师生提供了先进的教学设施，但远离城市的校园生活，却让本应独立认知社会，参与实践的青年人与社会脱离，使得学生难以融入社会，为日后的工作及生活带来困扰。《建筑模式语言》一书其中的模式43“像市场一样开放的大学”讲到：集中的、与世隔绝的大学扼杀各种学习机会。这些大学录取政策是关闭自守的，聘任授课老师的手续是严格死板的。把大学办成高等教育的市场。作为一种社会观念来看，这意味着大学向各种年龄的人开放，他们可全时上课、半时上课或依次听讲各门课程。讲课——能者为师；听课——来者不拒。从物质环境来说，市场式大学有一中心十字路口，大学的主要建筑和办公室就位于此处，会议室和实验室从该十字路口向外扩散——首先集中于沿步行街两侧的小楼房内，然后逐步分散并和全城镇融成一体。1.“围墙”所引发的的思考大学不仅应向学生传授知识，更应提供自由开放、多元交流的场所，使青年人建立健全人格，拓展视野，尽可能多地去了解、体验、融入社会。但国内的现实种种，都让我们开始对“围墙”产生了严肃的思考：1.1城校分离是造成就业难的原因之一：从农村考上大学的学生，本以为到了大都市，但大学城中的生活仍然如在乡下一样，繁杂的课业让他们很少有进城的机会，毕业后难以融入城市生活，十分尴尬，无所适从。英国的剑桥大学、牛津大学也属于郊区大学，但“城校一体”的概念使得校园可以很好地融入社会，让学生同样可以体验到丰富的都市生活。1.2大学与社会需要互相依存：学生应该走出“象牙塔”，在社会中磨练、成长，而社会大众同样也渴望受到大学氛围的熏陶。尤其在市场经济的大潮下，大学的“市场化”，教育的“产业化”程度越来越高，传统的大学正由一个封闭的教育机构转变为更加多元自由的公共综合体，开放式的大学校园渐渐成为发展趋势。 1.3国内高校缺乏创新的竞争力：在最新的世界大学排名中，一流大学均为欧美学府，北大清华等国内高校虽有长足进步，但仍难以与其抗衡。我们提倡了二十余年的素质教育，至今仍难以摆脱分数讲话的体制，近代更难有“大师”出现，由此引发了国人对现今教育体制、社会制度、校园空间等诸多方面的讨论，原因一定涉及各个方面，但作为规划师，在面对校园规划时，是否可以从本专业的角度，积极提供有利于交流思索的灵动空间，鼓励多元交融。由此，走出自我封闭的传统校园格局，打破围墙，开放 式地同广大外界社会合作，整合互补共赢，不仅仅是一种规划理念，更是全社会对校园环境的一种期待。2.开放校园规划布局的特点开放式大学校园布局的本质特点是与城市保持亲密互动并实现设施互补，资源共享。形态上表现为没有围墙和大门，以融合与周边环境的姿态存在。国内大学在用地属性划分中，属于教育科研用地，往往是一整个大地块，没有细分类别，而校园规划受功能分区规划的影响，大多机械地分为教学区，宿舍区，运动场馆区， 后勤服务区等等，在周边更是以围墙，停车场，发展预留地等明确划分校园与外部空间。面对现今由于校园与社会脱节而产生的种种问题，以及市场经济中对校园文化及产业的冲击，试从以下两方面讨论如何从规划角度消除隔阂，促进交融。 2.1师生生活便利性对于校内活动，教学与宿舍空间是构成大学的主要部分，国内外综合性大学的多采用以下模式，即：二元式；夹层式（以教学为中心，宿舍分列两侧，或以宿舍为中心，教学分列两侧）；错置式。显而易见，两部分功能越靠近，师生的融合更紧密。大学的生活也不应仅为教室——宿舍——食堂的三点一 线，学生们渴望精彩丰富的自由社交，校内的餐厅、活动中心远远不能满足年轻充满好奇的探求心，这便需要校外城市向校内空间的渗透。国内高校一般设有2-4个校门，从宿舍步行走出校门也大都需要绕行，此间大概都有一段拆了砌，砌了又拆的围墙或栏杆，这恰恰说明了学生对生活便利性的需求，对外界社会的渴望。 打破校园围墙 ——开放式大学校园规划模式的探索 刘　莹 华汇（厦门）环境规划设计顾问有限公司天津分公司　天津市　300384 摘　要：通过对我国现阶段高校所面临的转型需求，从师生交往模式、产学研合作模式以及校园与社会互助共赢等模式对大学与城市关系演变的影响，试图归纳出当代开放式大学规划设计的要点，并充分结合国内情况，提出整体开放、分散融合的组团式开放大学校园设计思路。 关键词：开放式大学校园；规划模式；以学生为本；资源共享；分散融合中图分类号：TU984 文献标识码：A 第5卷　第1期2015年1月

辩论材料-围墙

谢谢主席！大家好！ 我方认为：大学不应该有围墙，为此我方有以下观点： 一、就物质层面来说，围墙是通过隔离环绕阻挡形成封闭空间来进行界定和区别。这并不意味着安全和有序。现代国家没有围墙，现代城市也没有围墙，难道大学一定要画个圈把自己围起来才叫做安全和有序吗？安全和有序是管理机制的问题，管理学说管理靠的是人而不是围墙。修一道防君子不防小人的围墙，那是老子说的道失了德失了仁失了义失了剩到最后的一纸空文，苍白无力。作为物质层面的围墙不仅对大学的安全起不到任何的保护作用，更对学生的身心造成了伤害：江西一所高校围墙倒塌，八名学生受伤。美国高等教育心理学家卡特里实验表明：在现有基础上围墙每增加五公分学生的心理抑郁程度就会增加百分之八，安全预期下降百分之四点三。对这样一堵围墙难道对方仍然坚持它有存在的价值吗？再者，学校里面有什么？老师、学生、教育、科研，这些都不需要围墙来围啊！世界的一流大学没有围墙，中国正在顺应世界潮流的发展，用哲学的发展观来说，围墙的消失就在不久的将来。 二、从精神上来说，围墙意味着封闭、隔阂。而大学是培养人才进行科研的高等教育组织，以为社会培养高素质人才为宗旨，其发展规律要求大学与社会保持高度融合。大学的本质、功能、发展规律都决定了大学不应该有围墙。现代大学呼唤的是一种自由开放交流和共享以及“引进来”和“走出去”相结合的大学精神，不仅应该独善其身更应该兼济天下。就中国而言，大学围墙作为历史上限制封锁画地为牢与孤芳自赏教育理念的体现必然与现代社会开放交流融合的时代精神格格不入。木被围则成困，人被围就成了囚啊！清华大学的“自强不息，厚德载物”；复旦大学的“博学笃志，切问近思”以及云南大学的“会泽百家，至公天下”，有哪一个是靠围墙围出来的呢？精神上的围墙是知识的樊笼，围住了莘莘学子对广大新鲜事物的追求之路，围住了非大学人士对知识的企盼，围住了校内的风景，更围住了同学们的心啊！

《没有围墙的学校》读后

《没有围墙的学校》作者简介 李崇建，毕业于台湾东海大学中文系。曾任全人中学教师。目前与甘耀明、许荣哲等人，结合亲职教育与文学教育，在台中市开设作文班。文学创作曾获“时报文学奖”等三十余文艺奖项，出版小说集《上邪！》，以及启蒙心灵的教育类图书《给长耳兔的36封信》。 甘耀明，台湾静宜大学驻校作家。毕业于台湾东海大学中文系、台湾东华大学创作与英语文学研究所，曾任全人中学教师。出版小说集《神秘列车》、《水鬼学校与失去妈妈的水獭》、《杀鬼》等。其创作的小说曾获得“联合报文学奖”、“林荣三文学奖”、“吴浊流文学奖”、“联合文学小说新人奖”等，作品多次入选年度小说选，并获2004年度小说奖。 《没有围墙的学校》内容简介 这是一所没有围墙，没有校门的“开放式”学校，是一所专为十一到十八岁的青少年而办的学校。学校重视五个理念：人类过去知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的养成、创造能力的释放，批判能力的培养。每个孩子不同的观点在此都能被尊重、包容与启发，大人和小资的关系是朋友，互相聆听与辩证。让孩子不仅在心智上成熟，也在人格上有正向的发展，大人们会给予很长的期待，让孩子们逐渐成熟。所以孩子快乐而有自信，不需太多的教训与管理，最后他们拥有的能力是真实的，而不是被训练出来的——这就是台湾的“全人”学校。 仔细阅读这本书，我为李崇建、甘耀明老师及其同事对孩子的特有的包容所感动。无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，都让我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中在宽容与安全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。著名教育学者陶继新老师曾说过：天空收容每一朵云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山行为壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。愿自己今后面对每一个孩子尤其是犯错的孩子时能以天空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包容他们，为他们生命的天空涂抹一丝丝美丽，愿能时刻以全人教师为榜样，将包容牢刻心间。 由此，我不由得想到自己。在工作中自己曾经多少次为了孩子所犯的一点点微乎其微的小错而大动肝火，以暴风骤雨代替理智与宽容，而真正设身处地地站在孩子的角度，给孩子充分辩解以及同孩子商量的机会却微乎其微，更莫说类似孩子损坏菜园、拆毁农舍这样严重事件，这样想来不觉分外羞愧。我们知道，只要是孩子，在成长过程中难免会犯错，只要是学校，难免会有问题学生，只要是老师，难免要和问题学生打交道。我们要理智，心平气和，学会宽容的对待学生所犯的错，有效地与学生沟通。成长意味着会发生很多不可预知的事情，孩子大都有一颗敏感的心，每个人的心上或多或少都带着些伤痕，这些伤痕慢慢地形成自我的一部分。作为老师应教会学生释放过去，超越负面的生命经验。当孩子拥有了健全的心灵，将能更自在地面对人生，学习也便不再是难事。正向看待孩子的犯错。孩子犯了错，家长、老师的责罚通常只能让孩子心生恐惧、厌恶，甚至抹杀孩子尝试创新的勇气。当然，犯错误的孩子也不会自首。宽容地与孩子讨论，只有当孩子愿意思考自己行为的时候，才可能获得真正的成长。 看过了一个个精彩的故事之后，我知道在今后的教学中会遇到各种各样的问题学

大学应不应该免费

正方：应该免费 Recently,a heated debate over whether government need to exempt tuition fees of universities arouse our attention.However,it’s universally acknowledged that tuition fee is a large amount of money for majorities of students,especially those from poor areas.Consequently,they must drop out from universities and cannot accept good education in the meantime.Younsters play a significant part in the social development.Without good education,however,i t’s not only a pity for themselves but also a great loss for the whole society.By exempting tuition fees can the quality of the population be promoted.In addition,with the fast-developing of social economy,some nations currently have the economic power to help solve part of the tuition fees of university students.In view of such phenomena happening around us, in this debate.,we hold the view that tuitions fees should be eliminated for us students,especially those cannot afford it. 反方不应该免费 Surely we all know that tuition fees is a big burden for those students from poor areas,so it is a burden for local government,especially for those governments of developing countries and underdeveloped comtries.At the same time,once tuition fees was exempted for all of the students,it surely increase the amount of undergraduate students,which will cause great pressure for talent markets.Taking the second largest developing country-China for example,nowadays,the number of

大学不应该有围墙 一辩稿

大学不应该有围墙 谢谢主席，大家好。在现代化建设日益完备的今天，大学早已不是传统意义上学术的象牙塔，一心只读圣贤书，而是更应该通民风，接地气，化所学为所用，在一个更大的平台上真正实现大学服务社会的职能。因此，我方认为，大学不应该有围墙。 开宗明义，围墙既指有形的建筑设施，又指无形的心理隔阂，包括理念、资源、思想上的围墙等。其直接作用就在于隔开了大学与社会。我方的判断标准就是，何者更能促进大学真正意义的实现。 首先，对于学生，大学的围墙不利于个人的发展。大学，是我们走向社会的一个过渡阶段，如果我们依旧像过去那样只拘泥于学生身份，而缺失了作为社会人的觉悟，践行不了成年人的能力，担不起成年人的责任，毕业之后将难以成为合格的可用之材。围墙里的大学生，专注于学术而忽略社会实践的重要，在温水里掉以轻心而失去了自我防范。不仅是丢手机、迷路，在发电机器前只知其原理却不懂操作的大有人在。一堵围墙隔开了学以致用的学和用，围墙内是幼稚单纯的成年大学生，围墙外是实践工作的机会和社会责任感。 其次，对于大学，围墙代表着封闭的教育、管理和理念。现代化大学应怀着开放包容的心态，立足当下与社会，放眼世界与未来，才能培养出一流的人才与科技。西交利物浦大学校长不仅是形态上没有围墙，在理念、资源和思想上都没有围墙，却成立十年内跻身名牌之列。可见，学术氛围不是围墙围出来的，而是在人心上筑出来的。围墙内大学封闭式的教育模式，计划模式的管理，更是割裂了学习进取与开拓创新，割裂了领导与学生的上下沟通。何况国内许多大学的围墙常常形同虚设，起不到其原有的作用，反而会成为学校建设学生发展的一大阻碍。 最后，对于社会，大学围墙是校园公共资源社会共享的一大阻碍。大学内许多优秀资源使用率并不高，而围墙却迫使附近居民舍近求远去公园广场锻炼，反观西方一些发达国家，大众健身活动大多是依托开放学校场地来进行，既方便居民健身又使资源得到充分利用。而且公办学校由国家财政投资建设，学校资产应是全民所有的公有财产，这一“公共”属性注定了其“开放”的本质，体育场馆、图书馆等面向社会开放，盘活出经济效益和社会效益，应成为每一所公办学校的基本姿态。而大学的围墙正与这一理念相悖。目前，国家出台了许多促进学校设施开放的法律法规，为居民就近享用学校设施提供了法律依据。 墙作为在中国人心中根深蒂固的一种执念，在现代化建设的今天更应该被赋予新的时代意义，重新思考我们的现代化大学建设是否需要这样一种束缚。而且，没有了围墙不代表大学没有了管理，更何况国内现今大多大学的围墙不仅起不到其保护管理的作用，反而会对大学的发展造成阻碍。

辩论高校对游客开放利弊

首先我们来明确一个概念，高等学府及高等院校是大学专门学院和高等专科学校的统称，游客是指到惯常环境外的地方去旅游参观的人，开放式指解除禁令限制等。我方所说的开放并不等同于放任自流，任其发展，而是在不影响高效正常教学秩序的情况下，有选择的限制的开放。大学是否应该对游客开放评判标准在于：这种开放对学府游客，人类社会本身及其发展是弊大还是利大。我方观点认为，高效学府应该对游客开放，理由如下，第一，高等学府对游客开放，是对人们日益增长的物质文化需求的满足，是对公众意愿的尊重，随着时代的变迁，社会的发展，游客观光不再仅仅是一位追求玩乐，还有着精神层面的更高追求，高等学府堪称一座颇具人文气息的博物馆，这里自然环境良好，文化底蕴深厚，拥有其他地方难以找到的青春进取之气息，游客的游览大学实实在在的需求开放与否，需求都在那里，我们不能回避公众的意愿，需要尊重。第二，高等学府对游客开放，体现了高校与社会的良好互动，有利于拉近与公众的距离，高校与社会的距离，高校与社会的距离，高要与社会有良好的互动，在保证正常教学秩序的情况下，对游客开放正是这样一种与社会良性互动的手段，简单的一句不应该开放，威驰大学成为了与社会隔绝的象牙塔，给人高耸离群之感。第三，高等学府对游客开放，是对其社会责任的勇敢承担对社会有春风化雨的教育作用，高等学府有教育，科研和服务社会的三项职能，这是教育界早已达成的共识，我们不能把高等学府的教育功能简单的理解为仅仅是对在校大学生的培养，而服务社会也绝不仅限于为社会培养人才，诉讼科研成果对社会的引导，也是其责任

所在，高校浓厚的人文底蕴，优秀的文化思想对良好社会分歧的行程和维护，或许不能说是立竿见影的，却是一个潜移默化的过程，世界上无法找出一项绝对完美的决策，高等学府的开放会带来一些问题需要我们解决，但并不意味着我们就此因噎废食，我们还要看到，高等学府向游客开放所带来的广泛的，积极的社会效应 许多人都知道美国的大学简单来说有两大特点，一是名校多，二是没有围墙。而没有围墙，不仅是美国大学的基本特征，也折射的美国人办大学的理念，大学就是办给社会的，没有必要羞羞答答，封闭起来孤芳自赏。 由于历史悠久，对社会的贡献非凡，剑桥大学不但是无处无深深学子心中的圣地，也是旅游者纷至沓来之地，因此，剑桥永远是熙熙攘攘的，他的店铺，他的餐馆，她的自由市场与那些弥漫的书卷气的古老建筑挤在同一条步行街上，人们走在石板铺就的路上会突然意识到，自己正置身于当年称鼓舞牛顿，达尔文的先人追求真理的环境中，顿悟出现实与历史的关系竟然如此紧密，在这种氛围中，从牛顿到霍金，剑桥从来就不乏好奇的学者，剑河上有座著名的数学桥，木质结构，传说他原本浑身上下没有一颗钉子，这引起很多人的好奇之心，后来有一位学生把它拆了，想看个究竟，结果门道没看出来，却无论如何也无法将他复原，最后，这位学生只好用钉子把桥给钉上了，如今，那座木桥仍然横跨剑河。如果有剑桥的学生带你参观校园，他们会津津乐道的，向你讲述他们的学长这次失败的探索，以及留下的遗憾，就如同他们炫耀剑桥历史上出现过的80多名诺贝尔获奖者一样。

大学生活的经典句子名言

关于大学生活的名人名言_大学生活的经典句子名 言 1.向前跑，迎着冷眼和嘲笑。 2.跌下去是耻辱，站起来是尊严。 3.适可而止的放弃不会输得太惨。 4.累了可以休息，但跟放弃没关系。 5.未曾狂热付出，嚎哭都应该羞愧。 6.梦想不会逃跑就看你愿不愿意去追。 7.被人嘲笑的梦想，才有实现的价值。 8.不甘心失去就要去努力争取不是吗。 9.不努力怎么对得起千疮百孔的自己。 10.志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。 1.这个世界从来不缺乏机遇，而是缺少抓住机遇的手。 2.痛苦是生命的一部分，世上的事，谁又能想得到呢。 3.莫向不幸屈服，应该更大胆更积极地向不幸挑战! 5.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 6.谁看不起你都和你没关系，可是自己不能看不起自己。 7.赫尔岑说：会在快乐时微笑，也要学会在困难中微笑。 8.我允许你走进我的世界，但不允许在我的世界走来走去。 9.请你别悄悄松开你的梦想迟早有一天它会在你手里发光。 10.多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。

11.遇到困难不要抱怨，既然改变不了过去，那就改变未来。 12.当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 13.生活就是上帝发给你的一张手牌，无论多烂，你都得拿着。 14.不要在你的智慧中夹杂着傲慢。不要使你的谦虚心缺乏智慧。 15.人只能活一次，千万别活得太累：应该活得舒心，活得潇洒。 16.通向梦想的路上的确有一道高墙，但它只阻挡不够热爱的人。 17.天晴了，撒了泡尿，反射出彩虹。能说不能做，不是真智慧。 18.跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。 19.毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。 20.我们要坚信人生没有过不去的坎，以勇敢的姿态迎接命运的 挑战。 1、大学应当是充满光明、自由和知识的地言 2、不论男人还是女人，如果在大学里还把容貌当作重要的东西 而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏. 3、意大利都灵大学校徽：一只饿死的鹰和一匹剥皮的马。那只 鹰练就过硬的飞行本领，却在飞行中饿死了，因为它忘了学习觅食 的技巧;而那匹马因贪吃饲料，喂肥后剥了皮。校方以此警示学子： 真正能把人解救出来的是脚踏实地的技能与劳动，而不是幻想。思 想要能落地，心态需时常归零 4、师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学 会其归。 5、“死记硬背也许能让你通过大学4年，但会毁掉你接下来的 40年” 6、古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西 风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境界也;“衣带渐宽终

《没有围墙的学校》读

多给孩子一点时间 ——读《没有围墙的学校》有感《没有围墙的学校》光看封面就足以吸引人阅读。一群鸟儿自由翱翔在蔚蓝色的天空中，让人顿感心旷神怡。打开书本细细品读，感触良多，受益匪浅。本书的作者戴安娜，是一位有名的作家，同时更是一位平凡而伟大的母亲。她单纯的从一个母亲的视角，以细腻的文字向我们展现了自己孩子丰富的课外学习生活，用浅显易懂的描述向我们介绍了美国基础教育的政策以及实施情况，拿鲜活生动的例子向我们呈现了美国社会各界对教育全方位的支持。从点到面，由浅入深，通过作者讲述的自己孩子成长的一个个精彩片段来比照我自身的教学，或许可以找到一些解决我教学困惑的突破口。 整本书中让我印象最为深刻的是作者描述的家庭教育对孩子成长的影响这部分内容，家庭为孩子所营造的成长环境和氛围，对孩子早期的成长有着不可估量的价值和作用。孩子的语言能力、阅读习惯、身体技能、良好生活习惯的养成等，都是通过家庭来培育的。 说起孩子，每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今成为一个小小的学生，她们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们？前几天女儿回来郑重其事对我说她们老师让我到她们学校去上一节绘本课，这让我多少有些忐忑不安，从为人师到为人母，通过角色的转变，让我深切体会到了学校老师工作的艰辛和家庭教育的重要，结合自己在孩子教育方面点滴心得，算是与广大家长共勉吧！ 目前我们的孩子存在着这种现象：很多家长因外出打工而将自己的孩子留在家中交给自己的父母照料，由此而带来的恶果已经在诸多方面体现出来，但还没有引起年轻家长的足够重视。养育孩子，绝不是给他喂饱、穿暖、有玩具玩那样简单，更多的是精神层面的交流和孩子各种技能的培养。就拿语言来说，在封闭的环境里成长的孩子，其语言通常也是贫瘠的，当他走进学校的时候，常常会因为听不懂老师和同学们的话语而导致学习障碍。

“大学应不应该有围墙”反方破题思路解析

“大学应/不应该有围墙”反方破题思路解析 这道题对反方的立场并没有太大的天然不利，而反方一直打不好的原因，就是对于正方的一个攻击点束手无策，这个攻击点非常明显——安全，安全的重要性无须论述，谁也不敢说安全不重要，而有些数据也确实支持大学围墙对校园安全有着非常大的正面影响。那这个攻击点对反方而言真的无解吗？当然不是。 先讲反方的破题思路。看看辩题关键词，三个分别是“大学”、“应该”、“围墙”。这三个词看似都没有什么好解释的，其实不然，从哪一个词上下手，都能引出一条破题思路，当然，最好互相结合一下，会让观点变得很丰满。 先说大学吧，什么叫大学？百度百科的解释是“泛指实施高等教育的学校，包括高等专科学校、学院、综合性大学等。”《辞海》的解释是“实施高等教育的机构”。如果只看这两条解释，确实没什么可说的，难道我们除了这个就没有别的知识量了吗？梅贻琦先生的著名论断就没有人知道吗？“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”这句话不能作为此次破题的论点，但可以给我们打开一个思路。 那大学应该是什么样的大学呢？有很多，但只说一条对我们最有用的。服务社会职能，大学服务社会的职能不是我们杜撰出来的，这起源于美国著名的“威斯康星思想”，教

育部长袁贵仁也说要天津大学“坚持服务社会”。而大学服务社会的职能应该不算毁三观吧。 既然大学应该服务社会，那一堵围墙把社会和大学隔开了，大学就不能很好的服务社会了。当然大学可以允许社会人员自由的进出，但这远远不够呀。 说完“大学”说“应该”，什么叫“应该”？“应该”是一种应然判断，不是一种实然判断。我们不能光说大学现在是什么样子的，而是要说大学应该是什么样子的。我们说大学应该就是威斯康星那个样子的。大学是国家的大学，既应该为国家培养高端人才，也应该为国家提高全民整体的文化素质服务。这就是“应该”，应该的东西可以稍微理想一点儿，离现实有段小距离是可以的。威斯康星思想的核心就是“大学要走出围墙，把大学的知识和技术优势推向社会，传播于社会……”哦，还有很重要的一点，威斯康星大学没有围墙，这个……真没有。 说完了“应该”，我们再说说“围墙”。什么叫围墙，我觉得还是不要去查百度或者辞海了，查了也白查，这就是我说的百度和辞海害人的一面，尽信书不如无书。我们不妨想一想，如果我在马路上看到一块砖头，那算墙吗？如果看到一排砖头呢？那砖头要垒到多高才算围墙呢？很不好意思，这个应该由正方回答。如果说只要起到保护作用就算是墙，那有没有什么东西可以替代墙，起到保护作用呢？如果单从

《没有围墙的学校》读后感

学会倾听，学会理解 ——读《没有围墙的学校》有感 佛山市南海区罗村联和吴汉小学卓彩娟 第一次看到《没有围墙的学校》这个书名，第一次听到“没有围墙的学校”这个概念，就觉得很有意思。却又对“围墙”二字产生了疑问：没有围墙？这是一个怎样的概念？这是一所怎样的学校？带着这样的疑问，我翻开了这本书…… 这所没有围墙的学校，就是全人中学——台湾唯一一所体制外的学校，是一所名副其实的开放式学校。全人中学建在海拔五百五十米的山坡上，除了校舍，也包含了十多户社区住宅。这学校没有围墙，处在大自然的恬静中，处在农家的闲适中。这样的环境，让学生在学习的过程中，能有亲近自然的宝贵经验。 在这里，没有所谓的硬性体制，“成为一个人”远比“学习”更重要。在这里，传授知识、是否考上平均分、是否考上班级前几名……都不是最重要的事情，了解学生、认识他们看待世界的方式、引导学生面对人生、帮助他们将来更好地融入社会才是学校的宗旨。在这里，发生着一个又一个春风化雨的故事。 由书中的一个又一个故事，我不由得想到自己。在工作中，自己曾经无数次为了孩子所犯的一些错误而大动肝火，用暴风雨代替了理智与宽容，而没有真正设身处地地站在孩子的角度，给孩子辩解的机会。这样，无疑扼杀了孩子辩解的欲望。久而久之，孩子连辩解的愿望也消失了，老师与学生之间的围墙就筑起来了。每当想着这里，我总是无比羞愧。 我们常常疑惑：我的孩子、我的学生怎么会这样做？为什么会做出这等事情？平时不是一个很好的孩子么？我们每每在事情发生之后才来惊叹“为什么”，却忽略事前我们“怎么做”。很多时候，作为教育部门管理者、家长或老师，我们都会很强硬地坚持某些规则，并没有耐心了解孩子的世界，不知道孩子真实的想法，久而久之，稍有个性的学生或许会与大人或老师发生冲突，个别孩子则会发生阳奉阴违的情况，部分学生虽然循规蹈矩，但是毫无个性，只是大人的刻出来的模子。人总需要被倾听，总是需要被理解，而我们的学生，被倾听多少？被理解多少？或许，只有很少……我们总是教会孩子什么是“规矩”，却忽略了教会孩子怎样去“创造”。为了无数的规章制度，为了无数的常规体制和评价，家长和老师总喜欢把孩子框在一个预先设定好的范围内，然后告诉他什么该做什么不该做，却忽略了孩子是否喜欢这样做。一个很简单的例子就是：农历新年里走亲戚，但凡关心工作的问题不外乎就是一个月多少钱，学期末拿到多少奖金；但凡关心孩子学习的问题不外乎就是考试多少分，拿到第几名，得到多少奖状，却很少关注工作或学习是否愉快，有何收获。这样下来，学习

大学应不应该有围墙的攻辩问题与不应该有围墙的立论点及相关资料

1.反方逻辑存在问题，用发展的眼光看大学，但是为什么就不能用发展的眼光看围墙呢？ 2.大学教育与社会教育有没有区别，如果是完全融合的话，那么社会教育是否能代替大学教育？如果说大学是半社会半大学，那么这两点之间到底有么有主次之分呢 3.从实用性的角度，国家安全，城市安全和大学安全有没有区别，如果有区别的话，大学安全的特殊保护性在哪里？ 4.从成本论的角度看，修建围墙的成本与围墙保障大学的教育秩序、独立研究的精神、科研有序的进行所带来的无形成本的比较还要低得多的话，你会做出怎样的选择？ 中国大学面临的最大的问题是开放和融合的问题还是维护学术的独立与纯洁性的问题？ 如果心防、制度等是围墙的话，那么大学应不应该有围墙这个全称判断是不是要改为大学应该有无形的围墙而不应该有有形的围墙呢？ 围墙和保护之间没有必然联系 对方辩友说围墙不意味着完全阻隔，封闭自守，那么请问有交流是不是要更好地交流呢，这就不应该有围墙了 围墙不具有自主选择性，关于糟粕的问题还是要依靠个人的判断

从物质层面来看，围墙的作用主要是维护校园安全与秩序、营造良好的学术氛围，体现大学的主要职能 从精神层面来看，一个大学所形成的特有精神传承并不是围墙，并且这种传承形成过程本身就是包容并蓄的，又何来无形的围墙之说呢。这是一种精神支柱，让学生老师在学习工作过程中激发自己的责任感与历史使命感，去更好地维护大学这个特殊性的社会存在。所以说无形的围墙的保护作用正在弱化（所以说围墙与保护并不是存在必然联系的，两者是并行不悖的，保护作用完全可以由其他方式途径来实现），真正需要的是大家主观能动性的更大发挥，关于这一点可以强调客观事物影响主观判断。 不能完全贬低围墙，否认其价值，应该要说大学不应该有围墙会更好。 应该有围墙是一种“心底的情结”

社会调查大学生出入娱乐性场所的调查

大学生为何经常出入社会性娱乐场所的原因的调查报告

调查方案设计 一、调查方案 1、调查目的：我们希望通过此次调查能较为清楚的了解大 学生的课余动向、个人价值观以及价值取向的问题，进 而帮助同学们在当今经济发展如此迅速的情况下，保持 正确的价值观和价值取向，合理规划自己的大学生活， 实现自己的人生价值。 2、调查对象：东北大学在校生 3、调查时间：2010年10月30号—11月5号 4、调查内容： 1、大学生对社会娱乐性场所的一般认识，以及影响大 学生出入这些场所的因素 2、当代大学生的个人价值取向和价值观的问题以及对 出入这些场所的看法 5、调查人员：曹博文杜鑫刘昌旭肖雪姣黄杨 6、调查方法：按照年级分层抽样调查，在每一层内随机抽 样的方式进行调查，采取抽样调查和填写问卷的形式。

结果分析： 当今社会生活呈现多元化趋向，社会性娱乐场所日渐增多，而大学生群体日益成为这些场所的“常客”。我们主要针对这一现象进行了调查，下面是我们的调查结果： 1、大学生认为的一般性的社会性娱乐场所 在同学们认为的一般性的社会娱乐场所中，迪厅、KTV 、网吧以及影视厅占的比例较大，分别占了68%和54%。 由上表可见，当今社会与大学之间的“围墙”已消除，大学生对于现实 社会有了比较深的感知，社会性逐渐增强。我们调查问卷中第一、二题的设置主要是对于这一方面的调查，从反馈的情况来看，我们得到了这一结论。 迪厅、KTV 酒吧 俱乐部、沙龙 网吧、影视厅

2、同学们了解这些场所的途径 大学生了解这些场所的主要途径是媒体传播（网络等立体媒体和报纸等平面媒体），占的比例为42%。 由上表可见，在同学们的周围存在许多这样的场所，虽然通过亲朋好友的介绍来了解这些场所占了一部分，但是可以看出大众传媒在舆论导向上可以很大程度上影响大学生，因为网络、电视、报刊杂志等属于大众传播媒介的载体，持这一观点的人数比例占了大多数。因此对于大学生经常出入社会性娱乐场所大众传媒的导向作用是一项诱因。 3、大众传播媒介在舆论的导向上会对大学生正确价值观念形成造成很大的偏差？ 56%的大学生对大众传播媒介在舆论的导向上会对大学生正确价值

没有围墙的课堂

没有围墙的课堂 教育的进步，其实不只是知识的简单传承与发展，更重要的是教育思想的解放与进步。——题记 岁月一页页无情翻过，当年的锐气青年不知不觉间就将步入中年，两鬓染霜。天空云卷云舒依旧，庭前花开花落如故，每天看到学生公式般地转动于教室、寝室、厕所之间，我都情不自禁地回忆起十几年的那些学生，那些课堂，尤其是几次大着胆子，带领学生走出课堂，走出围墙的教学经历。每每至此，眼前总像有几朵鲜花缓缓盛开，香气四溢，明媚我的眼睛，浸润我的肺腑，清新我的心灵。 一 那一年，我来到A镇中学，开始教学生涯；那一天，结束了记叙文单元，开始教说明文。《赵州桥》是那单元的第一篇课文。虽然听了一些建议，但我脑海里总是浮现出A镇河上的那座桥，虽是钢筋混凝土建造的，却像极了石拱桥，《赵州桥》里的石拱桥。一个大胆的设想产生了：将学生带到那儿去上课！怀着忐忑的心情我向领导谈了想法，出人意料的是领导爽快地同意了，只是叮嘱我们要注意安全。看着孩子们满眼的惊喜，我内心一片惊喜。 阳光熙和，微风里弥满了仲春温暖的气息，一路阳光一路花，一路欢笑一路歌。天上白云如絮，不时变换着优美的身姿，在蔚蓝的天幕上尽情舞蹈；空中不时有鸟儿悠然划过，留下一阵阵悦耳的鸣叫，潇洒远去。长河似带，如玉流动，蜿蜒远去；水中游鱼，往来穿梭，不时竞跃水面，弄起圈圈涟漪；两岸绿草如茵，朵朵小花镶嵌其上，微风过去，调皮地躲躲藏藏；不远处，

有牛羊在那惬意地啃着草，不时抬头好奇地张望，偶尔还肆意地发出一声长长的呼唤；绿色，逼人眼眸，撩人情思，清香，沁人心脾，令人神往。大桥如虹，就横卧这美丽河上，雄奇而壮观。远远参观了之后，孩子们雀跃着跑近了他们眼中这座神奇的拱桥：有的走到桥上，用手轻轻抚摩着栏杆上的狮子，啧啧称奇；有的钻到大拱上的小拱里，东张西望；有的细数着拱上的砖块，浑然忘我；有的张开双臂，紧贴桥墩，仿佛在感受大桥的古朴与厚重……近一个小时的时光悄然溜走，孩子们在这没有围墙的自然课堂里，似乎一下子走进了历史，触摸到了书上那座历经岁月风霜的石拱桥，化作了桥身上的一个个构件，永远鲜活地活在那座桥里；这堂课，也如一粒种子，深深种在了孩子们幼小的心田，随着岁月，郁郁苍苍，枝繁叶茂，永远活在孩子们的记忆里。 二 那一年，我来到B市，开始高中教学；那一天，教作文，记叙文，学习综合运用记叙抒情议论等表达方式。经不起内心的撺掇，我带领孩子们离开了课堂，走出了校门。 清晨，我们开始了爬山。时值孟春，山野早已一片翠绿，生机勃勃。微微清寒怎么也阻挡不了草木的清新，泥土的芬芳，空气中时时氤氲着诱人的香气。踩着沾着晶莹露水的草叶，攀着微凉的树枝，我们兴致盎然。上山不到几步，一种淡雅的幽香猝不及防间直逼肺腑。抬眼望去，一大团嫩黄淡绿的色彩扑眼而来，原来是山胡椒花！花朵绿豆大小，一簇一簇相拥枝头，一串一串挂满树枝，有的娇嫩圆润脉脉含情，有的半开半闭羞涩忸怩，有的笑靥嫣然热烈张望。孩子们欢呼着跑过去，抓住树干，尽情欣赏：有的静静凝视花朵，满眼惊奇；有的闭了眼睛深深呼吸，满脸陶醉；有的轻轻拈了一朵

大学与社会之间应该有围墙(一辨稿)

谢主席，问候在场各位。今天我方的观点是：大学与社会之间应该有围墙。 首先，大学是一个教书育人的场所，而社会是人与人的集合，大学虽然包含于社会，但也需要以墙为界，为大学提供一片相对清净的土地。而围墙，我们这里讨论引申义，我方的定义为精神层面上起到的选择性限制，主要体现在限制学生过度接触社会和社会负面影响学校。综合的看我方对今天辩题的理解是，在精神层面上为大学与社会间建立一堵围墙来提供正确的价值导向。 下面我方将分三方面论证我方观点。 一、大学是一种过渡，要与社会加以分别。对于社会经历几乎为0的大学新生，为了让他们更好地理解社会，要限制在大学范围内，提供一些社会技能基础的教学，或通过社团等提供一个练兵场的作用，避免直接让他们无限制的接触社会，接触那些他们无法理解的现象。无论中国还是美国的教育战略，都强调通过课堂获取知识来适应社会。再打个比方，为了让小学生们更好地理解数学，我们给他们限制在正整数这个容易通过现实理解的基础范围内，告诉他们1+1=2，才能使他们在未来的学习中更好地理解复数范围内的知识。 二、大学要以教学研究为主业。无论是《高等教育法》中对大学职能的核心观点育人和强调社会活动不能影响学业，还是美国教育战略的”more math,more science”及“通过提高知识水平培养大学生社会适应能力”等，都体现了高等教育教学研究的主题。即便是在美国，明文上也是更鼓励学生参加校内实践活动，而对于社会服务的功能，也仅仅是通过考查的方式列入教学范畴的练兵场的作用。同时大学通过这样的教育得到的优秀人才，在他们毕业流入社会后，也会更好地为社会做贡献，为社会服务。 三、围墙也会有一定的灵活性。这种灵活性取决于学校，学校会通过制度决策，决定对何种需求可放宽要求，形象的说，就是决定墙的高低，墙上门的开关条件。这种灵活不等于围墙的倒塌与失效。无论学生如何接触社会，如何理解与发展这种导向，都改变不了围墙实现的导向作用的事实。 总的来看，有围墙的好处是，对内限制社会不良风气在校内蔓延，对外通过育人为社会提供优秀人才，综合以上方面，我方坚持观点，大学与社会之间应该有围墙，谢谢。 大学是过渡。 大学提供的是基础。 美国侨报网指出，根据美国最新报告，相比白人和其他少数族裔，亚洲高中生在校期间打零工比例最低，同时亚洲高中生打工越长成绩越差，并伴有高吸烟酗酒吸毒率。 门不是随便进出的。 大学社会学课程（20多科）：社会学专业必修课有社会学概论、社会统计学、社会调查与研究方法、社会统计软件与应用（SPSS）、高等数学、国外社会学学说、马列经典著作选读、中国社会思想史、社会心理学、农村社会学、城市社会学、人口社会学、社会人类学、经济社会学、发展社会学、中国社会、社会工作概论等课程。限制性选修课程有组织社会学、社会问题、社会分层与流动、当代西方社会学理论、家庭社会学等。 美国教育问题：学生基础知识差；教师资源匮乏，工资低，不受尊重，教学精神态度欠佳；大学生学习环境恶劣，吸毒酗酒暴力等现象蔓延。因此历届总统上台时都会强调推动教

读没有围墙的学校有感

阅读是心灵的感悟与享受 ——读《没有围墙的学校》有感 南大港第八完全小学董雅文 常常怡然地手捧书本斜靠于床边，或酌一杯清茶，或执一枚时果，任淡淡的茶香或甜甜的果香与幽幽的书香一起在身边萦绕，氤氲开去...... 置身于室外桃源里，徜徉在字里行间的心语中......“此地两旁长着一片柳杉和孟宗竹，有小溪、竹鸡、松鼠、野兔等，没有路灯，有农家载种的各种果树，仿佛传说中的世外桃源。”看到这里，我有点儿喜欢这里了，而这也就是书中要说的没有围墙的学校——全人学校。世外桃源会发生什么样的事情就这样我带着所有的疑问踏上了圆梦 之旅。 《没有围墙的学校》讲述的是老师与学生间的普普通通却又给人启发的小故事。作为一名教师，这样的故事可能每天都会上演。但是在现实生活中我们又是如何处理的呢让我印象深刻的是老胡子和卡 路里的关于生理期的疑问、异性身体认知一段对话，我们习惯于用一组套装答案来答复孩子们的一些疑问，觉得那是我们的成功之道，是我们权威的象征。看了老胡子的教育，心里一怔，他完全是让孩子自我思考，他只是起着一个引导作用，整个谈话过程幽默风趣。在这里，传授知识不是教育上最重要的事，因为他们认为很多知识只要一翻书

就可以获得，甚至上网就可以找到，去了解孩子为什么这样看待世界，永远比他们告诉他，这是个怎么样的世界来的更有趣。我想这也是每个孩子最希望，最喜欢的教育了吧！ 全人教师用尊重、包容、信任、理解使每一个在这里学习和成长的孩子都能在不断地自我实践中形成健全的人格，使孩子们在经历了一系列挫折、惶恐后变得勇敢、自律、坚持，最后快乐、幸福地成长。全人的老师们用自己满腔的诚挚给了孩子一片自由释放、体验成长的天空，陪伴他们带着自信与希望走向自己的美好人生。 相比传统的体制式教育学校，全人学校没有围墙，没有校门，是一所另类的、名副其实的“开放式”教育学校。所谓“另类”和“名副其实”，是因为全人的“开放”，不仅仅是“没有围墙，没有校门”的形式，而是一种打破权威与僵化体制的学校。在这里，孩子无论做了什么，总是能被尊重、被倾听，师生所有的想法都能被讨论。即使学生犯了错，也能被接纳。孩子们一直在老师的引导和等待中逐渐成长为一个具有完整人格的人。无论是“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，都让我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中在宽容与安全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。尤其全人学校创办人大胡子当孩子犯错后，总是在未弄清真相之前，不先预设立场批判，也不直接给予教导预设，那是因为他有“一份来自于他心中真正的接纳”，他始终坚持“只有宽容后，与孩子认真讨论，才能使他们对自身行为进行思考”。

2015年国考【市(地)以下】申论真题及参考答案

2015年国家公务员考试《申论》真题卷 市（地）以下综合管理类和行政执法类 （满分100分时限180分钟） 题号（一）（二）（三）（四）（五）总分核分人 得分 一、注意事项 1．申论考试与传统的作文考试不同，是分析驾驭材料的能力与表达能力并重的考试。 2．仔细阅读给定的资料，按照后面提出的作答要求依次作答在答题纸指定位置。 3．答题时请认准题号，避免答错位置影响考试成绩。 4．作答时必须使用黑色钢笔或圆珠笔，在答题纸有效区域内作答，超出答题区域的作答无效。 二、给定资料 1．1867年，约瑟夫在加利福尼亚一个牧场工作，常常一边放羊一边看书。在他埋头读书时，牲口经常撞倒放牧的铁缝栅栏，跑到附近田里偷吃庄稼。牧场主对此事十分恼怒，威胁要将他辞掉．约瑟夫经过观察发现，羊很少跨越长满尖刺的蔷薇围墙。于是，—个偷懒的想法浮上心头：何不用细铁丝做成带刺的网呢？他把细铁丝剪成小段缠在铁丝栅栏上，并将铁丝末端剪成尖刺。这下，想要偷吃庄稼的羊只好“望网兴叹”，约瑟夫再也不必担心会被辞退了…… 约瑟夫恐怕做梦也没有想到，他的小发明竟然造就了这样宏大的景观，也没想到他最初用来限制羊的带刺铁丝网，不久就被用来限制人了：带刺铁丝网除了在监狱、集中营、战俘营中用来圈住人外，还在战场上得到了广泛应用。有人把这种铁丝网列为“改变世界面貌的七项专利之一”，因为这项技术的创新，带来了制度的创新。有经济学家说，铁丝网催生了美国西部的早期产权制度（铁丝网帮助牧场确定了边界，并因此推动了经济和社会的发展），这才是铁丝网最大的贡献。 铁丝网的发明也由此启示人们，新技术的创意和发明，与人们的生活方式以及制度的改变，都有直接的关联性。 近百年来，人类的科技只能用突飞猛进这样的词汇来形容，如果让一个1900年的发明家来看今天的世界，他会认得汽车、电话、飞机，也能想象出宇宙飞船、深海潜艇，但他绝对会对计算机、互联网、基因工程、核能一无所知。现在，知识爆炸给人类带来前所未有的自信和乐观，有位作家这样写道：“我真诚地相信，我们生活在人类历史上最伟大的知识时代，没有任何事物我们不了解……只要是人能想到的事，总有人能做到。”20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，人类创造了历史上最为巨大的科学成就和物质财富。这些成就深刻地改变了人类生产和生活的方式及质量，同时也深刻地改变了人类的思维、观念和对世界的认识，改变并继续改变着世界，也使人类思考的方向有所变化。由此带来的，是对人类不断创新的深刻认识。而技术的更新具有一种加速度的特质，尤其是新世纪以来电子产品例如电脑、手机等的更迭，更是呈现出几何级数的速度，更新换代往往在两三年内就得以完成。以致有人认为：新技术是一种创造性的毁灭力量。 习近平在2014年6月9日召开的中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上强调，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力，最紧迫的是要破除体制机制障碍，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。要坚定不移走中国特色自主创新道路，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快创新型国家建设步伐。习近平强调，今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、