1.光的传播

一、光的传播

[导学目标知识点]

1．了解光源；2．理解光的直线传播的条件及应用；3．了解光在真空和空气中的传播速度。

[课堂导学]

自读课本98--99页内容，完成：

1．能够________的物体叫光源。月亮______光源（是/不是）

2．光的直线传播：光在均匀介质中是沿_____传播；

由于光沿直线传播,当光遇到不透明物体时,会在物体后面形成______.小孔成像、影子的形成、日食、月食，都是____________ 造成的。

3.为了表示光的传播情况,可以用一条带有箭头的直线表示光的传播路径和方向,这样的直线叫______.

4.光的传播是需要______的.光在不同物质中的传播速度是_____(相同/不同)的.光在真空中的传播速度最大,一般取c= m/s= km/s 。空气中的光速略小于真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取 ______ m/s ;水中的光速约为真空中光速的 ；玻璃中的光速约为真空中光速的 。

[课堂导练]

1.下列物体：①电灯、②月亮、③太阳、④钻石、⑤交通路牌、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨烛光鱼。上述物体中 ____ 是光源， ______ 不是光源

2、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了 的原理。

3.紫金山天文台2009年6月13日通报：2009年7月22日，我国将出现500年一遇的日全食奇观。能够解释日食现象的是光的

___________传播理论。如图1所示，

位于地球上A 区域的人看到的是日

____食，位于B 区域的人看到的是日

____食。

【举一反三】2009年7月22日上午9∶30，在我国长江流域地区将发生“日全食”现象。如图3所示，发生“日全食”时太阳、地球、月球应处在同一直线上，则地球应在图中 所示的位置。（甲/乙）

4.晴天的正午时分，走在株洲长江北路茂密的樟树林下，你会看到阳光透过树叶的缝隙而在地上留下许多大小不同的圆形光斑，这是光的 现象，光斑大小不同的原因是 。

5.过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是 ( )

A.逐渐变长

B.逐渐变短

C.先变长后变短

D. 先变短后变长

6.关于光的传播，下列说法中正确的是 ( )

A.光在任何介质中都是沿直线传播的

B.光在同一种均匀介质中沿直线传播

C.光可以在任何均匀介质中传播

D.以上说法都不对

7.下列光的现象中，不可以用光的直线传播原理解释的是 （ ）

A ．日食、月食现象

B ．小孔成像

C ．看到不发光的物体

D ．坐井观天，所见甚小

图1 图 2

[课堂练习]

1.下列物体：①太阳、②月亮、③点然的蜡烛、④星星、⑤正在放电影的银幕、⑥碎玻璃、

⑦萤火虫、⑧钻石，其中一定是光源的是（填序号）_________________________。

2．光在同一种均匀介质中是沿_______传播的。光的传播需要时间，光在真空中的传播速度为__________m/s。

3.通过门缝向外看，眼睛离门缝越(选填近或远)，观察到的范围越大，这可以用光的来解释。

4.排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_______来解释；发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是由于__________．5．下列说法中正确的是（）A．射击瞄准时要“三点一直线”利用的是光的直线传播的原理

B．光每秒钟传播的距离一定是3×108m

C．光只有在真空中才沿直线传播

D．光年是天文学上常用的时间单位

6．光线从空气进入某种液体，它的传播速度（）A．增大 B．减小 C．保持不变 D．可能减小，也可能增大

7．打雷时，总是先看见闪电，后听到雷声，这是因为（）A．打雷时是先发出闪电后发出雷声

B．闪电和雷声是同时发出的，但光的传播比雷声的传播要快得多

C．闪电和雷声是同时传到的，但人耳的反应比人眼的反应要慢

D．上述理由都不对

*8.小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是( )

A.蜡烛的正立的像

B.三角形光斑

C.蜡烛的倒立的像

D.圆形光斑

*9、浩繁的星空，天体之间相距遥远，例如，地球到太阳的平均距离为1个天文单位,1天文单位=1.496×1011m,若不考虑地球大气层等因素对太阳光传播过程的影响，那么，太阳光可以看成是沿方向传到地球的，你每天接收到的太阳光大约是秒前从太阳上发出的。

计算过程:由c=s/t得,t=_____=________________________________________________

*10．从地面发出的光射到月球反射回地面，所用时间为2.56S，则月球离地球多少千米？

解:由_______________________________________________________________

[知识小结]

1.光在___________沿直线传播.

2.举出光的直线传播的三个例子：____________、_____________、___________。

3.光在真空中的传播速度____________。

[课后反思]

光的传播教学设计(参赛)

《光的传播》教案设计陈水云 广东云浮市罗定廷锴纪念中学 一、教学背景： 光的传播这节课是人教版八年级第二章第一节的内容，初二学生刚开始接触物理，但他们对光有非常丰富的感性认识，虽然他们整体实力不强，但是他们也勤于思考，善于动手，有强烈的求知欲望。课堂教学中，要结合实验和日常生活的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面的、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。 二、教材分析： 光的传播是光学的基础，是在小学科学课学过的有关基础知识上的延续与补充，是学习光现象以及相关知识所必须的首先要知道的内容。 三、教学目标： 1．知识与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均匀介质中沿直线传播； （3）知道光在真空中和空气中的传播速度c＝3×108m／s。 2．过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3．情感、态度与价值观 （1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 四、教学重点：1、光在同种均匀介质中直线传播的； 2、光在真空和空气中的传播速度。 五、教学难点：能用光的直线传播规律来解释一些简单现象的能力 六、教具仪器：激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透 明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量牛奶）、果冻。 七、教学手段：多媒体课件、动手操作实验和演示实验、板书 八、教学过程：

九、教学反思 本节课的主要教学目标是探究光沿直线传播的条件，知道光的直线传播产生的各种现象以及光速。学习时要求学生认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．实现了教学目标介绍或启发学生如何让光在水中、空气中现形，水中加入少许牛奶或粉笔灰，空气中喷洒烟雾，观察光在水或空气中的传播路线。并且在课堂中除了丰富的探究实验以外，还增加了很多唯美的图片和视频，目的是加深学生对光的传播的理解和应用光的直线传播知识去解决相关的物理现象。 不足之处是，学生演示的实验效果不太好，学生的合作探究能力较弱，实验器材较为简陋，由于课堂容量较多，加上图片、视频有点过多，所以巩固练习练得较少。

第一节《光的传播》教案(人教版初二上) (6)

第一节《光的传播》教案（人教版初二上） (6) 教学目标 一、知识与技能:了解光源，明白光源大致分为天然光源和人造光源两类。 1．明白得光沿直线传播及其应用。 2．了解先在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。 二、过程与方法 1．观看光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理咨询题的重要方法。 2．阅读〝科学世界──我们看到了古老的光〞的内容，了解光能够反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 三、情感、态度、价值观 1．通过观看、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教材分析 第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象差不多上生活中常见的一些现象，而第一小节要紧解决三个咨询题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个咨询题跟第一章声现象中研究的三个咨询题专门接近。①什么叫做声源？③声音是如何传播的？③声音的传播速度是多少？因此在教学过程中能够把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的明白得。 一、引入 引入部分选用一个谜语，以此来激发学生的学习爱好。 谜语：一个西瓜在它被切开往常是什么颜色的？

分析：学生们依照自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，假如是生西瓜，还可能是白色的，因此学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。然而标准答案是黑色的。学生们觉得专门惊奇，一定会咨询：什么缘故是黑色的呢？缘故专门简单，因为西瓜没有切开往常，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。那个道理和在乌黑的夜晚，我们看什么东西差不多上黑色的是一个道理。假设那个世界没有光，我们看什么东西差不多上黑色的，或者讲我们什么都看不见。由此讲明光对人来讲是专门重要的，没有光，那个世界就可不能如此五彩斑澜，如此漂亮，甚至我们全然不能生存。 二、新课部分 〔一〕什么叫做光源， 学生刚刚学过声源，能够让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生回答〝能发光的物体叫做光源〞，他们的理由是〝能发出声音的物体叫做声源〞。但如此是不是完整呢？专门多物体都〝能〞发光，然而不是所有发光的物体差不多上光源呢？举几个例子来讲，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都〝能〞发光，但他们是不是光源呢？先分析一下，电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是可不能发光的，因此都不是光源。能够提咨询学生，〝我们如何样修改光源的概念才够完整？〞学生答：能自行发光的物体叫做光源。 为了加深学生的明白得，能够让他们列举生活中的光源。具体方法能够让学生分组讨论，以小组为单位进行竞赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表回答。因为是竞赛的形式，因此学生的参与热情会比较高，最后列举的数目也会专门多。夸奖列举得最多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能显现的错误进行纠正。比如讲，学生可能会讲〝蜡烛〞、〝电灯〞、〝星星〞等等是光源，告诉他们〝点燃的蜡烛〞、〝开着的电灯〞才是光源，〝星星〞并不差不多上光源，只有〝恒星〞、〝流星〞是光源，而〝行星〞、〝卫星〞、〝彗星〞等都不是光源。 在明白得的基础上讲明，光源是能够分类的。 自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。 人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。 〔二〕光是如何传播的？ 学生都有如此的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光差不多上直线传播的，那么能够让他们大胆地推测一下〝光是如何传播的？〞。学生答：〝光是

光的传播典型例题

某同学在看到闪电后4.6s 听到雷声，求打雷处与某同学的距离． 典型例题2 打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为（ ） A ．打雷时，总是先发生闪电，后发出雷声 B ．打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但光传播速度比声音快 C ．打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但人耳比人眼反应快 D ．打雷时，闪电发生的地点和雷电发生的地点离人的距离不同 典型例题3 某同学身高1.60m ，在路灯下向前步行4m ，发现此时影子长为2m ，则此路灯距地面的高度是多少？ 典型例题4 从地球向月球发射一束激光信号，到达月球返回地球共需2.56s ，则月球与地球的距离是（） A ．51084.3?km B ．81084.3?km C ．51068.7?km D ．8 1068.7?km 典型例题5 有一位在北京某剧场里观看演出的观众坐在离演奏者30m 远处，另一位在上海的听众在自己家里收音机旁收听实况转播，北京与上海相距1460km ．问哪一个人先听到演奏声？已知无线电波与光的传播速度相同． 典型例题6 在图中画出眼睛通过小孔所能看到的外界景物的范围，并画出最边缘光线的传播方向．

甲、乙两位同学进行百米赛跑，两位裁判在终点分别为其计时，甲的裁判员看到发令枪冒烟开始计时，乙的裁判员听到发令枪响开始计时，结果测得两同学的百米时间相同，实际上两人谁跑得快？ 典型例题8 如何应用光在均匀介质中沿直线传播的规律解释影子的形成？ 典型例题9 太阳光垂直照射在塑料棚顶一个很小的“△”形孔上，在地面形成的光斑是：（）A．“△”形B．“▽”形C．“□”形D．“○”形 典型例题10 打雷时，看到闪电后经5秒钟才听到雷声，估算一下发生雷鸣处离你多远？ 典型例题11 运动会上100m跑比赛时，记时员听到发令枪声才记时，比看到冒烟记时早些还是迟些？早或迟多长时间？哪个更准确？ 典型例题12 如图所示，AB是窗口，CD为窗外一景物，用作图法画出室内可看到CD整个景物的位置和范围． 典型例题示例 例甲、乙两位同学进行百米赛跑，两位裁判在终点分别为其计时，甲的裁判员看到发令枪冒烟开始计时，乙的裁判员听到发令枪响开始计时，结果测得两同学的百米时间相

第二章第一节《光的传播》教学设计

2——1《光的传播》教学设计 学习目标： 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2、知道光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。 3、会用光线来表示光的传播途径 4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。 5、培养学生的观察能力以及分析和概括能力。 6、通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。进行 反对迷信、崇尚科学的思想教育、爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育. 课前预习学案 【自主预习】 预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容 光源：叫光源。 列举人造光源的例子： 列举天然光源的例子： 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 二、合作探究 学习任务一：探究光的传播路径 1、进行课本35页的实验探究 2、你认为如何形象简单地在一张纸上能将光的传播路径表示出来？ 学习任务二：光直线传播应用 学生读课本63页的图后回答： 1、你知道日食和月食的形成原因吗？ 3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来 学习任务三光的传播速度 学习课本36页内容后回答： 1、光在不同物质中的传播速度是 2、光在真空中的传播速度为 3、雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？ 三、全班交流、精讲点拨 1．影的形成：手影游戏 太阳下的人影早晚长，中午短。 人走过路灯时，影子先变短后变长。

2．日食、月食的成因（用三球仪演示） 日食：当月球运行到太阳和地球的中间时，并且三球在同一条直线上，太阳光沿直线传播过程中被不透明的月球挡住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。 月食：当地球运行到太阳和月亮的中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。 3．打靶喵准，排直队要向前看齐。 四、课堂小结，反思整合 将你本节课的收获和反思记下来： 五、达标测试、反馈提升 1、光在真空中的传播速度是 km/s。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这些声音都是 由于物体的产生的。 2、解放军战士在练习瞄准射击的过程中，应用了光在物质中沿传播的道理 3、月亮、蜡烛火焰、萤火虫、电灯等物体中，不属于光源的是 4、下列事件中不能说明光沿直线传播的是 A、挖掘隧道时，采用的“激光准直”技术 B、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了 C、通过硬纸板上的小孔向外看时，眼睛离洞越近，看到的范围越大 D、光在不均匀的大气层中传播 5、打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，主要是因为 A、闪电发生的地点离我们近 B、闪电是用眼睛看到的，人的眼睛能看得很远；而雷电必须进入我们的耳朵，传播的路程 更远 C、打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但光速大于声速 D、因为人的眼睛比了耳朵反应更灵敏 6、关于光的传播，下列说法正确的是 A、光总是沿直线传播的 B、光只有在真空中沿直线传播 C、光速虽快，但光的传播也须用时间 D、光在不同的介质中传播的速度是相同的 课后延伸学案 阅读材料“科学世界”我们看到古老的光然后回答以下问题。 1．光年是什么物理量的单位。 2．牛郎织女星的距离是多少Km？ 3．牛郎星和织女星相距16光年，计算下它们之间相距多少千米？牛郎织女能每年相会一次吗？（一年按365天算）

光的传播教学设计

《光的传播》教学设计 一、教学背景 （一）教学内容分析 本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传播，其中光的传播包括传播规律、直线传播的应用、传播速度等方面内容。光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。光线是一种理想模型，通过光线教学，可以初步培养、训练学生利用物理模型来研究物理问题的能力，同时可以训练、培养学生的抽象思维能力。 （二）学生情况分析 光这个名词是学生所熟悉的，学生从小就接触到各种形形色色的光现象，但由于缺乏切身感受和直接经验，他们对光的传播规律的印象只是生活中的一些感性和片面的认识，认为光要么沿直线传播，要么发生反射，而对于光在同种不均匀的介质中传播路径会发生弯曲不容易理解。为此，教学中应设计好相关实验，为学生提供亲身经历，主动参与的机会，激发学生的学习兴趣，加强学生的直接经验和亲身体验，在实验事实基础上，帮助学生全面的理解光的传播规律。考虑到初二学生已经具备了一定的逻辑推理能力，和应用所学知识解释解决简单问题的愿望和能力，本节课在体验过程中设置了一些具有相当难度的问题，为学生挑战难关，获得成功喜悦创造了环境，同时也培养了学生的逻辑思维能力和小组交流合作的能力。 二、教学目标： 1．知识与技能 （1）理解光的传播规律并会用光线描述光的传播路径。 （2）会用光的直线传播规律解释一些现象，了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 （3）了解光在真空中和空气中的传播速度。 2．过程与方法 （1）通过实验观察光在空气、水、果冻等介质中的传播，有初步的观察能力，初步的分析概括能力。 （2）通过演示“影子”“小孔成像”等实验，有运用物理知识解决简单问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）乐于探索生活中的光现象。 （2）有将光的传播规律知识应用于日常生活的意识。 三、教学重点与难点： 重点：光的直线传播。 难点：如何观察光的传播路径。 四、教学策略与学习策略： 教学策略：实验探究、自主构建相结合，教师主导、学生为主体相结合。 学习策略：自主探究、合作交流相结合，小组反馈、动态评价相结合。

第一节《光的传播》教案(人教版初二上) (5)

第一节《光的传播》教案（人教版初二上） (5) 引入新课 教师设计。班长主持为班内某一位同学〔最好是特困生。单亲家庭或有专门表现的学生〕过生日，点燃生日蜡烛、小焰火，有光有声的烈火气氛，引导学生观看〝听到什么？看到什么？〞。 学生异口同声回答：有声音，有光现象。 教师给出主题〝声现象前面已研究过了，今天开始研究光现象〞。 同时板书： 第二章光现象 提出咨询题 一、你看到哪些发光物体？ 学生举例：太阳、电灯、萤灭虫、水母、霓虹灯、手电筒、夜明珠、点燃的蜡烛和烟火、月亮、星星…… 引导学生分类： 1．把不是光源的月亮去掉。 2．星星发光更正为恒星 3．用各种不同的分类方法把上述光源分为不同的类型 太阳、电灯、萤火虫、水母、霓虹灯、手电筒、夜明珠、点燃的蜡烛、恒星，以上物体的共同特点是什么？ 学生回答：都能发光，教师引导认识能自行发光的物体是光源。 引导学生分类： 〔A〕人造光源，天然光源 〔B〕生物光源，非生物光源 〔C〕冷光源，热光源……

二、盲人能看到光吗？我们能为盲人做些什么？ 三、你最想明白有关光的哪些知识？ 由学生充分发言： 1．光的传播速度。 2．光的传播路径。 3．光有几种颜色？ 4．光有危害吗？ 5．人类如何利用光？ 6．声有声波，光有光波吗？ 教师引导指出：本节课先探究光是如何样传播的，同时要了解光的传播速度的大小。 猜想假设 由学生讨论猜想： 1．光的传播路线能够是折线 2．光的传播路线能够是曲线 3．光是直线传播的 设计实验 一、设计能看到光线传播路径的实验 由学生分组讨论：在黑夜里或在烟雾中能够观看到光的传播路径。 由学生示范：喷雾器喷出一片白雾，能够观看到激光手电发出的光的传播路径。 二、设计实验观看： 1．光在空气中如何样传播 2．光在水中如何样传播 3．光在玻璃中如何传播

《光的传播规律 》

《光的传播规律》教学设计 案例八密度 一、课标要求

1．通过实验理解密度的概念 2．尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。对物质属性的认识有所拓展。 二、教学设计思想 密度是物质的特性，不同物质的密度不同，不同性质的物质在生产生活中所起的作用不同。密度是本章教材中学生进行探究的中心内容，是学生自主学习的重点，因此密度是本章教学的重点。 新的课程标准明确提出了通过实验理解密度概念，因此本教学设计是采用实验探究方法，通过探究同种物质的质量与体积的关系引入密度这个新的物理量。这样通过亲自动手参与探究，凸显教育理念的转化，在教学中充分体现学生的主体地位，以实物引入，调动学生积极参与课堂讨论，激发并保持了学生的学习兴趣，让学生去自主制订实验探究的实验方案，亲身体验实验探究的乐趣，从而使学生不仅学到了知识人，同时还更好地掌握实验探究这一研究问题的方法，提高了学生初步的科学实践能力，贯彻了从生活走向物理、从自然走物理、从物理走向社会的教学理念。 ◆教学过程：

教学环节 课题引入 课题探究（一） 。 教学内容 1.老师带着两个等大的气球(红的为氢气球,绿的为空气球) 进教室, 上课后老师一松手,红气球向天花板飞去，而绿气 球掉向地板。这是怎么回事？学生马上提出了这样 的问题。 让学生讨论，提出意见并保留，等学生学习了新课 后看谁的说法正确 2.取出等体积的木块、铜块、铝块、三瓶装满水、 酒精、汽油的同样瓶子，让学生进行辨别，说出分 别是什么，是如何辨别的。 同学们可能会从颜色、气味去辨别。 3.紧接着提出问题,汽油、酒精易蒸发，而且气味 不是很好，能否不开盖就能辨别出来呢？还有铁块 和铝块的颜色相同，又应该如何辨别呢 让学生结合前面所学知识人，继续讨论，这时可能 会有同学想到用天平来称，这又是为什么呢？ 一、提出问题 同一种物质的质量与体积有什么关系？ 二、猜想、假设 让学生对问题进行较充分的思考后，对该问题的结 论进行大胆猜想，美工通过老师的不断引导，形成 假说：物体的质量与体积成正比或成反比。 真实的结果是怎样的呢？让同学们通 过实验来验证，而要进行实验，还要先对实 验方案进行设计。下面就请学生先设计实验 方案 三、设计实验 通过老师的提示，让学生以小组为单位，每个小组 中的测量样品选取两块以上的同种物质。让学生按 照探究的一般程序自己设计 方案、表格，并提出课本第13页的表格和图10.3 -1所示的方格纸供学生参考 样品m/g v/cm3 教学说明 出乎意料 把学生的好奇 心带进课堂。 展示实验 引导启发利 用学生的回 答，引出课 题。 培养学生提出 问题、进行猜 想、假设的能 力；使学生初 步认识到猜想 与假设在科学 探究中的重要 性。 培养学生围绕 问题进行实验 设计及选材的 能力；使学生 体会到实验设 计在科学探究

光的传播知识点总结

光的传播知识点总结 一、光源 能发光的物体叫做光源。光源可分为天然光源（水母、太阳）和人造光源（灯泡、火把） 二、光的传播 1、光在同种均匀介质中沿直线传播； 2、光沿直线传播的应用： ●小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树阴下的光斑是太阳的像） ●取直线：激光准直（挖隧道定向）；整队集合；射击瞄准； ●限制视线：坐井观天（要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图）；一叶障目； ●影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食时月球在中间；月食时地球在中间） 3、光线：常用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向 三、光速 1、真空中光速是宇宙中最快的速度；在计算中，真空或空气中光速c=3×108m/s; 2、光在水中的速度约为3/4c，光在玻璃中的速度约为2/3c； 3、光年：是光在一年中传播的距离，光年是长度（距离）单位；1光年≈9.4608×1015m≈9.4608×1012km； 注：声音在固体中传播得最快，液体中次之，气体中最慢，真空中不传播；光在真空中传播的最快，空气中次之，透明液体、固体中

最慢（二者刚好相反）。光速远远大于声速，（如先看见闪电再听见雷声，在100m赛跑时声音传播的时间不能忽略不计，但光传播的时间可忽略不计）。 四、光的反射 1、当光射到物体表面时，有一部份光会被物体反射回来，这种现象叫做光的反射。 2、我们看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。 3、反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。 注：入射角与反射角之间存在因果关系，反射角总是随入射角的变化而变化，因而只能说反射角等于入射角，不能说成入射角等于反射角。（镜面旋转X°，反射光旋转2X°）垂直入射时，入射角、反射角等于0° 4、反射现象中，光路是可逆的（互看双眼） 5、利用光的反射定律画一般的光路图（要求会作）： 确定入（反）射点；根据法线和反射面垂直，做出法线；根据反射角等于入射角，画出入射光线或反射光线 6、两种反射：镜面反射和漫反射。 ●镜面反射：平行光射到光滑的反射面上时，反射光仍然被平行的反射出去； ●漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光将沿各个方向反射出去；

第二章第1节《光的传播》预习学案

八年级上册第二章第1节（总第课时） 第一节光的传播 预习目标： 1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源两类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 二、预习重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 三、预习任务： 任务一：光源 1. 叫光源.分为和 . 列举天然光源的例子 . 列举人造光源的例子 . 任务二：光是如何传播的及其应用 1.自主做课本35页演示实验“光是怎样传播的”（可按如图所示做）。 2.归纳实验结论： . 3.你认为如何形象简单地在本上将光的传播路径表示出来？ 。 4.小孔成像实验说明____________，并解释其原理是 . 5.你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来 任务三：光的传播速度 1.雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？ . 2.光在不同物质中传播速度是。中的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母表示。光在真空中传播速度 是。 3.光年是单位，它等于。 四、预习诊断： 1.、下列物体不属于光源的是：A．月亮 B．萤火虫 C．水母 D．霓虹灯。 2.、光的直线传播：光在中是沿传播。小孔成像、影子、看不见不透明物体后面的物体、日食、月食，属于光在同一种物质中 3、下列事件中不能说明光沿直线传播的是（） A.挖掘隧道时，采用的“激光准直”技术

B．排队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有人，对就排直了C．通过硬纸板上的小孔向外看时，眼睛离洞越近，看到的范围越大D．光在不均匀的大气层中传播 4、关于光的传播，下列说法正确的是（） Ａ．光总是沿直线传播的Ｂ．光只有在真空中沿直线传播 Ｃ．光速虽快但传播也须用时间Ｄ．光在不同介质中的传播速度是相同的５、光在真空中的传播速度是ｋｍ／ｓ． ６、同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？ 五、预习质疑： 第二章第一节《光的传播》达标题A 1．在射击时，瞄准的要领是“三点一线”，这是利用___________的原理，光在______中传播的速度最大. 2．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_______________来解释. 3．太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是（）A.圆形的 B.正方形的 C.不规则的 D.成条形的 4．下列关于光的说法中，正确的是（） A.光总是沿直线传播的 B.光的传播速度是3×108 m/s C.萤火虫不是光源 D.以上说法均不对 5．当观察站在远处敲锣打鼓的人时，我们总是先看到他的动作，后听到锣鼓的声音这一现象说明（） A．光的传播不需要时间，而声音的传播需要时间 B．光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度大的多 C．用人眼看物体比用耳朵听声音反应更灵敏些 D．总是先敲锣打鼓，后发出声音，动作先后不同 6．光线指的是用一条带______的直线表示光的传播______和______。 7．下列属于光源的物体是（） A．月亮B．未通电的电灯 C．熄灭的蜡烛D．蜡烛的火焰

《光的传播》教案

第二章第一节光的传播 教学目标 1、知道什么是光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。 2、知道什么是光线，会画光线。 3、通过实验探究，知道光沿直线传播的条件。 4、列举光沿直线传播在实际生活中应用。会解释光沿直线传播的现象。 5、知道光在真空中的传播速度。 教学过程： 一、引入新课 我们生活在多彩多姿的光的世界里，天天沐浴着太阳的光辉长大。这一节我们就来认识一下光。 二、预习新课 1、请同学们自主看书34页到35页，完成预习导学案上的学点一和学点二。时间10分钟。 2、学生讨论：光源和光的传播两个学点。 3、教师点拨：光源https://www.sodocs.net/doc/71828272.html,/view/56137.htm的关键点是自身能够发光。有些物体不发光我们也能看见是因为这些物体反射的光进入了我们的眼睛。光的传播路径是直的：学生举例说明。 下雨的时候看到打开的车灯，雾天看到开着的车灯 https://www.sodocs.net/doc/71828272.html,/view/48013.htm，有灰尘的时候看到的灯光，夜晚看到的手电筒的光。 光线https://www.sodocs.net/doc/71828272.html,/view/48013.htm：理想模型法。 三、学生探究： 1、学点一：光源 。由于光源较为简单，所以在学生讨论之后教师点拨一下就可以过去了，不再做详细讲解。 2、学点二：光的传播。 通过学生的举例引导学生思考：我们看到的这些光线都是在特定的时间和特定的情况下看到的，为什么在白天或是晴天的时候我们看不见这些光线呢？引起学生的思考：如何才能在透明的空气和透明的水中能更清晰的看到光的传播路径呢？从而让学生想到用牛奶和香来观察光的路径。 3、学生合作探究实验： 结论：光在水中、空气中、玻璃砖中都是沿直线传播的。 光沿直线传播的条件：同种、均匀、透明的介质

八年级物理上册 第四章 第1节《光源 光的传播》学案 教科版

《光源光的传播》 学习预设问题与活动规则 与评价 教学（学习）目标1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象. 2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s. 3.了解光在社会生活与生产中的一些应用. 认真阅读 明确目标 导入新课创设情境，引入新课： 在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进来保证隧道不会发生偏折呢？ 自主学习 合作探究知识点一：光源 自主学习：阅读教材P56页“光源”部分内容，完成下列问题. 1.能够的物体叫做光源。光源可分为和 两种。常见的光源有：、、等 [及时练习] 下列物体属于光源的是：_____________________ A.太阳 B.月亮 C.钻石 D.点亮的蜡烛 E.萤火虫 F.正在工作的电灯 知识点二：光是怎样传播的 提出问题：光从光源发出后,是怎样传播的呢？ 思考：激光笔发出的光照射到墙上，能看到一个亮点，我们看不见光的传播路 径。怎样才能将光的传播路径显现出来呢？ （1）可以用白纸板衬托来显现光在空气中的传播； （2）可以用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现； （3）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线； （4）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。 1.实验探究：光是沿直线传播吗？ 实验一：如图，点燃卫生香，将烧杯倒扣在上方，当杯内烟较浓时，立即用 激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？ 看到了，说明 实验二：如图，向水槽的水中滴入两滴牛奶，搅拌均匀，立即用激光笔从左 向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？ 看到了，说明 实验三：用激光笔照射玻璃砖，你看到了什么？说明什么？ 要求： 1、先独立 思考 2、组内交 流讨论， 补充完善 3、三分钟 后小组展 示。 同学们完 成后小组 代表展 示，其他 小组质 疑，老师 完善，评 价激励

课时作业(一) 光的传播

课时作业(一) 光的传播 (30分钟40分) 一、选择题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 1、舞蹈节目《咱们工人有力量》深受观众好评，工人们的表演气势磅薄，富有感染力，人塔顶天立地，作为塔基的工人被前面的工人挡住了(如图所示)，我们看不到他们，原因是( ) A、光速太大 B、光的直线传播

葿C、队伍很整齐D、前面的人高 2、小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，过程如下: ①用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线(如图); ②在A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲; ③经搅拌后，观察到光线又变直。 小明根据上述现象得出的结论，正确的是( ) A、光的传播需要介质 B、光只有在水中才沿直线传播 C、光在海波溶液里不能沿直线传播 D、光在同种均匀介质中才沿直线传播 3、光在不同的透明物质中传播的速度是不相同的，下面光速的大小排列中，正确的是( ) A、c空气>c真空>c水>c玻璃 B、c玻璃

C、c真空>c空气>c玻璃>c水 D、c玻璃

6、电闪雷鸣时，我们总是先看到闪电后听到雷声，说明光速比声速(选填“大”或“小”);真空中的光速为m/s。 肀7、“皮影戏”是我国国家级非物质文化遗产，只要演员在屏幕和灯光之间抖 动拴在道具身上的细线，屏幕上就能出现生动活泼的人物形象，并且和道具动 作完全一致，可谓形影不离。“皮影”主要是利用了光沿传播的 知识。 莇8、 2012年6月6日，天空再次上演了金星凌日的奇观，即从地球上看去，有一小黑点在太阳表面缓慢移动。 (1)金星凌日现象可以用原理来解释。 (2)如图为太阳及八大行星示意图，据图分析，你认为在地球上除了可以看到金星凌日外，还能看到凌日现象。 三、简答题(5分) 9、如图所示的是九孔吊式冷光无影灯，医院手术室的手术台上方为什么要装这种

光学原理及应用

光学的基本原理及应用 人类很早就开始了对光的观察研究，逐渐积累了丰富的知识。远在2400多年前，我国的墨翟(公元前468—前376)及其弟子们所著的《墨经》一书，就记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象，可以说是世界上最早的光学著作。 现在，光学已成为物理学的一个重要分支，并在实际中有广泛应用．光学既是物理学中一门古老的基础学科，又是现代科学领域中最活跃的前沿科学之一，具有强大的生命力和不可估量的发展前景。 按研究目的的不同，光学知识可以粗略地分为两大类．一类利用光线的概念研究光的传播规律，但不研究光的本质属性，这类光学称为几何光学；另一类主要研究光的本性(包括光的波动性和粒子性)以及光和物质的相互作用规律，通常称为物理光学。 一、光学现象原理 光的传播速度很快，地球上的光源发出的光，到达我们眼睛所用的时间很短，根本无法觉察，所以历史上很长一段时间里，大家都认为光的传播是不需要时间的．直到17世纪，人们才认识到光是以有限的速度传播的。 光速是物理学中一个非常重要的基本常量，科学家们一直努力更精确地测定光速．目前认为真空中光速的最可靠的值为

c＝299 792 458 m/s 在通常的计算中可取 c＝3.00×108m/s 玻璃、水、空气等各种物质中的光速都比真空中的光速小． （一）直线传播 光能够在空气、水、玻璃透明物质中传播，这些物质叫做介质．在小学自然和初中物理中我们已经学过，光在一种均匀介质中是沿直线传播的．自然界的许多现象，如影、日食、月食、小孔成像等，都是光沿直线传播产生的． 由于光沿直线传播，因此可以沿光的传播方向作直线，并在直线上标出箭头，表示光的传播方向，这样的直线叫做光线。物理学中常常用光线表示光的传播方向。有的光源，例如白炽灯泡，它发出的光是向四面八方传播的；但是有的光源，例如激光器，它产生的光束可以射得很远，宽度却没有明显的增加．在每束激光中都可以作出许多条光线，这些光线互相平行，所以叫做平行光线．做简单实验的时候，太阳光线也可以看做平行光线．

第二章 第一节 光的传播(1)

第一节：光的传播（1） 学习目标： 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。 2、了解光在同种、均匀、透明介质中的沿直线传播的。 3、了解光的直线传播的具体应用能据此生活和生产中的事例，光线的表示方法。 5、通过观察光在空气中和水中的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 学习过程： 一、导入 人眼要看到物体，必须有光进入人眼，那么光是从哪里来的？又是怎样传播的？这节课学习有关知识。 二、学习指导﹑阅读自学 （一）光源： 阅读Ｐ69页，思考回答以下问题： 1、能够_______________的物体叫做光源．①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、 ⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌．上述物体中一定是光源的有，一定不是光源的， 2、尝试将上述光源按不同方法分类。 （二）探究光的传播规律： 问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据已有的知识经验讨论并提出自己的猜想。 猜想：， 思考：怎样将光的传播路径显示出来？ 探究活动： （1）、光在空气中传播 取一个大塑料瓶，里面充满烟雾，用激光笔发出的激光照射，观察激光传播路径。（2）、光在水中的传播 在烧杯清水中加入少量粉笔灰，然后用激光笔贴近烧杯壁照射，观察激光传播路径。（3）演示光在玻璃中的传播。 总结并得出结论：光在同种均匀介质中是。 问题：怎么描述光的直线传播？ 学生阅读课本70页，找出光线的表示方法。并画出一条光线。 （三）光的传播的应用： 1、阅读课文请列举一些有关光的直线传播的现象？组内尝试解释影子的形成？日食、月食的形成？小孔成像。

2、光直线传播的应用实例： 激光准直；皮景戏；射击瞄准；排直队伍；针孔相机等。 （四）光速 学习指导﹑阅读自学： 看课本Ｐ71页光的传播速度完成下面的问题。 1、光在真空中的传播速度是，用字母表示。在我们的计算中，真空或空气中的光速取为。光在其他介质中的速度比在真空中。 2、光在水中的速度是，在玻璃中的速度是。 阅读科学世界《我们看到了古老的光》 1、知道光年是物理量的单位，表示的物理意义是。 2、牛郎星和织女星之间的距离是多少千米？ 3、为什么形容一个数字很大时，说这是个天文数字？ 第三步：汇报导学 1、小兵同学在军训中进行练习，当眼睛看到瞄准点、准星和标尺缺口三者重合时，就认 为三者是在同一直线上了，这是根据_______________ 的道理。 2、走在林间小道上，看到阳光透过树叶落在地面上的圆形光斑，小明猜想：太阳光透过 小孔成的光斑一定是圆的，与小孔的形状无关，你认为他的观点对吗？请设计一个实验来证明你的观点。 3、为了检查一块长木板的棱是否直，简便可行的办法是：闭上一只眼睛，用另一只眼睛 沿棱的长度方向看去，如果棱上各部分在一点上，这条棱就是直的，这样做的根据是利用 4、闪电发生后4秒听到雷声，则打雷处有多远？ 5、怎样解释坐井观天，所见甚小？画图说明？ 四、课堂学习评价检测： 1、下列物体不属于光源的是（） A．篝火B．亮着的电灯C．太阳D．月亮 2.“一叶障目，不见泰山”可以用来解释． 3、判断题 （）①光只有在空气中才沿直线传播，在水中不一定沿直线传播． （）②我们先看见闪电，后听到雷声，是由于先闪电，后打雷． （）③工程技术中常用激光准直，这是利用了光沿直线传播的规律．

光的传播

第五讲光的传播 光学和几何学、天文学、力学一样，是一门有悠久历史的学科，重点研究光的发生、光的本性、光的传播规律、光与物体间的相互作用，以及这些知识在生产和生活中的应用。在讨论光的传播路径时使用了很多的几何知识和方法，所以常将这部分光学称为几何光学。 一、光的直线传播规律 1．光源 我们周围的大多数物体自己不发光，但能反射从别处射来的光．有些物体，像太阳、恒星、蜡烛、白炽灯、荧光灯、霓虹灯和激光器等，能够发光。这种发光的物体叫做光源。其中，太阳和恒星是天然光源，其他是人造光源。无论哪种光源，发光时都要消耗其他能量．光源是把其他能量转化为光能的物体或装置。只要这种转化过程不停止，光源就不断地把光辐射出去。 【例1】能够发光的物体叫做光源。下面的8种物体中， 一定是光源的有 ； 一定不是光源的有；可能是光源的有。 A．太阳；B．月亮；C．星星；D．流星；E．钻石；F．蜡烛的火焰；G．发光的电灯；H．打开的电视机。 2．光的直线传播现象 光能够在真空中或空气、水等透明的物质（称为介质）中传播。大量事实说明光在同一种均匀介质中沿直线传播。在光学中，常用一条线说明光的传播情况，这条线叫做光线，在光线上用箭头表示光的传播方向。在同一种均匀介质中的光线为带箭头的直线。小孔成像和影都是光的直线传播所形成的有趣现象。 从光源发出的光，照射到不透明的物体上时，会在物体的后面形成一个光线照射不到的黑暗区域，这就是物体的“影”。图5－1为点光源所形成的影；图5－2则为较大光源所形成的影，1区为本影区、2区为半影区、3区为伪本影区。 光沿直线传播是有条件的，这个条件就是“介质是均匀的”。折射率是表示物质光学性质的物理量；两种介质是否均匀的标志，是它们的折射率是否相同。如果介质不均匀，光就会沿弯曲的路径传播。 声音只能在介质中传播。与声音不同，光除了在介质中传播外，还能够在真空中传播。在真空中，光也沿直线传播。 【例2】有关小孔成像的下列说法中，正确的是（Ａ、Ｃ） A．小孔所成的像可以是彩色的B．像的清晰程度跟小孔的大小无关 C．将照相底片放在光屏处可以拍摄到像D．成像用的小孔必须是圆形的 【例3】将一根蜡烛点燃，放在具有针孔的纸板前面，在纸板后面屏幕上，可以看见一个倒立的蜡烛像。试用光的直线传播规律解释这个现象。 【例4】用光的直线传播规律，说明日食、月食的形成。 【例5】一根50cm长的木棍，竖直地立在水平地面上，影子的长度是40cm。与此同时，一根旗杆的影长为16m。由此可知这个旗杆的高度为。 3．光的速度 图5－1 图5－2

光的传播基础知识

光的传播 一、光的传播 1、光源：能发光的物体叫做光源。 光源可分为天然光源（水母、太阳），人造光源（灯泡、火把）; 月亮、钻石、镜子、影幕不是光源。 2、光在同种均匀介质中沿直线传播； 光的直线传播的应用： （1）小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树阴下的光斑是太阳的像）。实像：由实际光线会聚而成的像。 ①小孔成像的条件：孔的大小必须远远小于孔到发光 的距离及孔到光屏的距离。 ②像的大小与发光体到孔的距离和像到孔的距离有 关，发光体到小孔的距离不变，光屏远离小孔，实像 增大；光屏靠近小孔，实像减小； 光屏到小孔的距离不变，发光体远离小孔，实像减小； 发光体靠近小孔，实像增大。 （2）取得直线：激光准直（挖隧道定向）；整队集合； 射击瞄准； （3）限制视线：坐井观天、一叶障目；

（4）影的形成：影子；日食、月食 日食：太阳月球地球；月食：月球太阳地球常见的现象： ①激光准直。 ②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在 物体的后面形成黑色区域即影子。 ③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。 如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。 ④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小 孔成像成 倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 3、光线：常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向；（是理想化物理模型，非真实存在） 4、所有的光路都是可逆的，包括直线传播、反射、折射等。 5、真空中光速是宇宙中最快的速度；c=3×108m/s=3×105 m/s; 6、光年：是光在一年中传播的距离，光年是长度单位； 声音在固体中传播得最快，液体中次之，气体中最慢，真

第一节《光的传播》同步练习(人教版初二上) (2)

第一节《光的传播》同步练习（人教版初二上） (2) 第一节光的传播颜色 1、观看与摸索 观看一：在乌黑的夜晚，观看马路上或街道上行驶的汽车的前灯的光柱，能够发觉光柱是________(填〝直〞或〝弯〞)的。这讲明，在空气中，光是________传播的。 观看二：夏天的雷阵雨过后，我们常常能够看到天空中的彩虹，从上到下其颜色顺次为：__________________________________。 2、动手做一做 实验一：购置一只红光激光电筒，选择一个下着雨的夜晚，在雨中打开激光器，观看红光的径迹。(没有激光电筒用手电筒代替也能够) 将激光电筒往含有一定泥沙的水里照耀，观看水中红光的径迹。 实验二：如图，在一只深盘中盛上半盘清水，盘边斜 放一只平面镜，使太阳光照耀在平面镜，并反射到白色的 墙壁(或纸)上，观看墙面反射光的颜色。 实验三：将你家的彩色电视机打开拿着放大镜对着屏幕近距离观看，看着电视机关闭时屏幕上看到的条纹的组成；当你的观看点颜色发生变化时，注意这些条纹中颜色的变化。3、动脑想一想 a．实验一中的激光电筒射出的红光的径迹是如何样的？这讲明了什么？ b．实验二中的太阳光照在平面镜上后什么缘故反射出各种颜色的光？这讲明了什么？ c．实验三中用放大镜看到的彩电屏幕上的条纹由哪几种颜色的光组成？这讲明了什么？ 1、在平均介质中，光是沿___________传播的。激光准直利用了_________________的原理。 2、排纵队时，假如看到自己前面一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这能够用 _________________来讲明。 3、光在真空中的传播速度为__________m/s，光在其它介质中的传播速度比在真空中的传 播速度________(填〝快〞或〝慢〞)。假如一个人以光速绕地球运行，在1s的时刻内

1.光的传播

一、光的传播 [导学目标知识点] 1．了解光源；2．理解光的直线传播的条件及应用；3．了解光在真空和空气中的传播速度。 [课堂导学] 自读课本98--99页内容，完成： 1．能够________的物体叫光源。月亮______光源（是/不是） 2．光的直线传播：光在均匀介质中是沿_____传播； 由于光沿直线传播,当光遇到不透明物体时,会在物体后面形成______.小孔成像、影子的形成、日食、月食，都是____________ 造成的。 3.为了表示光的传播情况,可以用一条带有箭头的直线表示光的传播路径和方向,这样的直线叫______. 4.光的传播是需要______的.光在不同物质中的传播速度是_____(相同/不同)的.光在真空中的传播速度最大,一般取c= m/s= km/s 。空气中的光速略小于真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取 ______ m/s ;水中的光速约为真空中光速的 ；玻璃中的光速约为真空中光速的 。 [课堂导练] 1.下列物体：①电灯、②月亮、③太阳、④钻石、⑤交通路牌、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨烛光鱼。上述物体中 ____ 是光源， ______ 不是光源 2、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了 的原理。 3.紫金山天文台2009年6月13日通报：2009年7月22日，我国将出现500年一遇的日全食奇观。能够解释日食现象的是光的 ___________传播理论。如图1所示， 位于地球上A 区域的人看到的是日 ____食，位于B 区域的人看到的是日 ____食。 【举一反三】2009年7月22日上午9∶30，在我国长江流域地区将发生“日全食”现象。如图3所示，发生“日全食”时太阳、地球、月球应处在同一直线上，则地球应在图中 所示的位置。（甲/乙） 4.晴天的正午时分，走在株洲长江北路茂密的樟树林下，你会看到阳光透过树叶的缝隙而在地上留下许多大小不同的圆形光斑，这是光的 现象，光斑大小不同的原因是 。 5.过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是 ( ) A.逐渐变长 B.逐渐变短 C.先变长后变短 D. 先变短后变长 6.关于光的传播，下列说法中正确的是 ( ) A.光在任何介质中都是沿直线传播的 B.光在同一种均匀介质中沿直线传播 C.光可以在任何均匀介质中传播 D.以上说法都不对 7.下列光的现象中，不可以用光的直线传播原理解释的是 （ ） A ．日食、月食现象 B ．小孔成像 C ．看到不发光的物体 D ．坐井观天，所见甚小 图1 图 2