人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教案

第七单元条形统计图

一、单元教学内容

条形统计图P94——P103

二、单元教学目标

1、经历描绘和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。

2、初步理解简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描绘简单数据。

3、在调查活动中理解统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践水平。

三、单元教学重难点

重点：理解简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描绘简单数据。

难点：会制作条形统计图。

四、单元教学安排

条形统计图……………………………………………………3课时

第1课时1格表示1个单位的条形统计图

一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95

二、教学目标：

1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的比照过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。

2、通过读图、画图活动理解1格表示1个格单位的条形统计图，理解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短适宜的条形。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提升用数学知识解决数学问题的水平。

三、教学重难点

重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。

难点：理解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短适宜的条形统计图。

四、教学准备

课件、直尺

五、教学过程

（一）导入新授

1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生理解和理解图例中表示天气的各种图形。

2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？

（二）探索发现

1、初步理解条形统计图。

（1）整理数据

师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？

启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法能够统计出这些数据呢？

学生在交流的基础上，知道能够分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？

在学生交流的基础上理解到用写“正”字法来实行统计，比较方便。（2）表示数据。

师：我们通过画“正”字法来实行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？

组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。

我们组是用统计表来统计表示。

我们组是用图示来表示：

我们组使用条形统计图来表示：

（3）分析数据。

师：刚刚这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？

组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

（4）小结

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？

小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等

组成。

（5）比较统计表和统计图

师：用条形统计图表示数据有什么好处？

小结：能够清楚的看出数量的多少，方便比较分析。

（三）巩固发散

1、P95 做一做

（四）评价反馈

说一说你有什么收获。

（五）板书设计

条形统计图（一）

用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。

条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。

条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。

六、教学后记

上课时间：年月星期第节

第2课时1格表示多个单位的条形统计图

一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P99

二、教学目标：

1、使学生理解条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步实行简单的预测。

2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，理解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

3、在学习过程中培养学生实践操作水平和合作意识。

三、教学重难点

重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。

难点：动态数据的收集方法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）导入新授

你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。

（二）探索发现

1、学生在书上画出统计图，教师巡视。

2、思考：

（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？

（2）最喜欢哪种早餐的人最多？

两种图虽然表现形式不同，但都能够反映出同一结果。

（3）你认为哪幅图表示数据比较适宜呢？为什么？

（4）假设喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？

一个格是2人，那么半个格则是1人。

3、教学例3

（1）出例如3 想一想1格表示1个单位或2个单位适宜吗？为什么不适宜？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答以下问题。

（3）学生展示画图结果，并回答以下问题。

教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相对应增大。如（3）能够表示10个单位。

（三）巩固发散

1、P97 做一做独立完成后订正

2、P99 做一做独立完成后订正

教师指导：因为周末销售量增加，所以好的建议是，周末实行促销活动，增加销售量。

（四）评价反馈

说一说你有什么收获。

（五）板书设计

条形统计图（二）

1个格表示2个（5个、10个）单位

六、教学后记

上课时间：年月星期第节

上课时间：年月星期第节

第3课时练习课

一、教学内容：练习十九P100——P103

二、教学目标：

1、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格能够代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。

2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。

3、培养学生收集、整理、分析数据的水平。

三、教学重难点

重点：会绘制条形统计图，能知道1个格能够代表多个单位。

难点：分析相关数据，解决实际问题。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）基本练习

1、P103——7 独立完成并汇报。

（二）指导练习

1、P101——3 独立完成后指名汇报

教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求根据数据的大小合理推断。第一组，人数较少，能够表示1个单位，第二组数据人数较多，则表示2个单位适宜。

2、P102——5 独立完成后指名汇报

教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示5个单位，那么误差不会很大。

（三）检测评价

1、P100——1 课下完成后全班交流。

2、P100——2 课下完成后全班交流。

3、P100——4 课下完成后全班交流。

4、P103——6 独立完成并指名汇报。

教师指导：注意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。只能选择一种。

（四）板书设计

练习课六、教学后记

人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》教案(含教学反思)

人教版四年级数学上册 第七单元条形统计图 本单元的教学内容是认识条形统计图，属于“统计与概率”部分的内容。教材的例题在选材上都注重了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。通过学习，使学生认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。) 第1课时条形统计图(1) 教材第94～95页的内容。 1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用1格表示1个单位的条形统计图表示数据。 2．通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。 难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。 课件、坐标纸。 课件出示教材第94页例1主题图。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它

们清楚地表示出来？ 学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。 生1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。 引导学生完成统计表中数据的填写。 师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？ 生2：用条形统计图表示统计结果。 师：条形统计图有什么优点与不足？ 1．课件出示教材第94页条形统计图。 师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。 (1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。 (2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。 (3)展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。 2．比较条形统计图和统计表。 师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。) 学生同桌议一议，发表一下自己的看法。 师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。 教材第95页“做一做”。 (1)以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。 (2)你能根据统计图提出数学问题吗？ 通过今天的学习，你有什么收获？ 本节课的内容是初步认识条形统计图。首先让学生经历统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1主题图的统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作，在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。 第2课时条形统计图(2)

人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇

人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇 《条形统计图》教学设计篇一 设计说明 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。 1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。 本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。 2、培养学生的统计观念。 引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小楷纸 教学过程 ⊙谈话引入 1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ （学生自由发言） 2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。 设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 ⊙合作探究，学习新知 1、引导学生进行猜测。 师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？ （学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远） 2、探究验证，引出复式条形统计图。 （课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表） （1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？ （能，但是比较困难） ②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较） ③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图） （2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？ （学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法） 预设

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗 教学目标 知识与技能 1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计 图回答相关问题。 2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时， 可以用半格表示。 过程与方法 1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和 整理数据。 2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数 据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。 情感、态度与价值观 1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣， 培养学生的实践能力和参与意识。 2．使学生感受到统计与生活的密切联系。 重点难点 重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据 统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。

难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。 课前准备 教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆 学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本 教学过程 板块一生活激趣，引入新知 1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示： 生：奶、豆浆、粥。 2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？ 生：喜欢。 3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题） 操作指导 教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。 板块二探究新知，掌握方法 活动1观察数据，完成统计图 1．课件出示教材96页例2。 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案

单元主备人：

一、创设情境，引入课题 1.课件出示教科书P94例1的情境图。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。 二、引导自学 引导学生预习新知。 1.师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。［板书课题：条形统计图(1)］ 2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。 二、探索新知 1.收集整理数据。 引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。 师：你从这个表中看到了什么信息？ 学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。 师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？ 学生独立完成后交流汇报。 师：谁能说说各种天气各有多少天？ 汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9 天，阵雨5天，雷阵雨2天。2.统计描述数据。 师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？ 先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。 活动意图：为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境，以统计各种天气的天数为问题导向，激发学生探究和学习的兴趣，引发统计的需要。 环节二：质疑探究 1. 用不同的记号记录来进行整理。 2. 了解并仔细观察条形统计图。 3.从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？ 提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。整理好各种天气的天数后再加一加，看看总天数是不是正确的。

教师活动： 1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理，也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。 【教学提示】 尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。 预设1：统计表。我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。 师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图) 师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？ 看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。(教师适时板书) 学生活动： 对比分析统计方法。 师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们仔细观察这些方法，你认为哪种方法能清楚地表示出北京市2012年8月的天气情况？ 先在小组内说一说，再指名交流。 【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：这些统计方法都能表示出北京市2012年8月的天气情况，但是统计表没有条形统计图直观形象，用条形统计图来表示会更容易看出各种天气天数的多少，便于比较。画象形图虽然也能直观感受天数的多少，但画起来比较麻烦，不如条形统计图来得快。 重点介绍“单位数量”。告诉学生：因为这里的数据都不是很大，所以每1格代表的都是1天。 学生边回答教师边介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。其中横轴表示天气情况(统计项目)，纵轴表示各种天气情况的天数(数量)。 从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？ 学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。 活动意图：让学生充分经历数据的整理过程从而总结出三种不同的统计方法，再通过三种方法的对比，让学生感受到条形统计图统计的优势。通过对条形统计图

人教版小学数学四年级上册《第七单元 条形统计图：第1课时 条形统计图(1)》教案

7条形统计图 【单元目标】 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 【重点难点】 1.认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。 2.复式条形统计图的制作。 【教学指导】 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师应很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。

同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。 2.注意引导学生进一步认识统计图，认识统计的作用。 学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。 【课时安排】 建议共分2课时: 条形统计图......................................2课时

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇 《条形统计图》教学设计篇一 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。 3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 ①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。

人教版四年级上册数学第七单元条形统计图教案

人教版四年级上册数学第七单元条形统计 图教案 教学内容：第七单元条形统计图 主备人： 备课组长签字： 备课时间： 教务主任签字： 单元目标】 1.描述和分析简单数据，理解条形统计图的意义； 2.初步认识简单的条形统计图，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据； 3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，培养学生细心观察的惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 重点难点】 重点：认识简单的条形统计图，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据； 难点：会制作条形统计图。

课时安排】3课时 第一课时：1格表示1个单位的条形统计图 教学内容】课本P94—P95页例1及“做一做” 教学目标】 1.理解用数字、图形和条形来表示数量的不同方式，体验 条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会条形统计图的必要性； 2.通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统 计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的条形； 3.培养学生良好的观察、思考问题的惯，提高用数学知识 解决数学问题的能力。 教学准备】课件、直尺 教学过程】 一、导入新授 1.出示2012年8月北京市的天气情况图，引导学生观察；

2.提问：这个月的各种天气各有多少天？如何清楚地表示出来？ 二、探索发现 1.初步认识条形统计图。 1）整理数据 教师引导学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 2）认识条形统计图 教师介绍条形统计图的结构特征和表示数量的方法，让学生初步了解条形统计图的意义和作用。 3）练画图 教师让学生根据要求准确地画出长短合适的条形，练制作条形统计图。 三、巩固提高 教师出示其他实际生活中的数据，让学生制作相应的条形统计图，并对数据进行分析和比较。 四、课堂小结

新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案

第七单元条形统计图 教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 （2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分 教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。 课时划分：3课时 第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图 教学内容：教科书第94—95页的例1。 教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 （2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分 ⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 1格表示一个单位 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教具准备：课件。 教学过程： 一、教学例1 1、出示例1 这是北京市20XX年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什么 天气？ 这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？ 学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？ 反馈：①我用统计表 ②我用象形统计图

师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？ 2师：还可以用条形统计图来表示？ 师：从这个条形统计图中，你看懂了什么? 生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、 师：最下面一个数字是1吗？ 生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨 师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。 师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？ 生：晴天和多云最多 生：雷阵雨最少 生：阴天比多云少3天 生：阴天比阵雨多1天 3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？ 能更清楚直观的表示数据的大小 二、巩固新知 1、完成95页的做一做 统计一下本班同学出生的月份 出生 月份 把上面的数据在下面用条形图表示出

人教数学四年级上册第七单元 条形统计图教案

本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。 学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。 2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。 在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。 11格表示1个单位的条形统计图……………………………………………………1课时 21格表示多个单位的条形统计图……………………………………………………1课时

四年级上册数学教案 7 《条形统计图》 人教版

人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》相关内容。【教学目标】 1.认识条形统计图，知道条形统计图可以直观看出数据的多少，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2.能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 3.在绘制图、分析图的过程中培养学生的统计技能和统计意识，帮助学生养成认真仔细、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，以及坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 4.在读图、画图以及对图中信息进行分析比较的过程中，能解释统计结果以及基于数据做出判断、预测等活动，积累统计活动经验,发展学生的数据分析观念。 【教学重点】 能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 【教学难点】 在读图、画图以及对图中信息进行分析比较的过程中，能解释统计结果以及基于数据做出判断、预测等活动，积累统计活动经验,发展学生的数据分析观念。

【教具学具准备】 实物投影仪，PPT课件，学生练习纸 【教学过程】 师：其实，数字会说话。这个“8”后面到底蕴含着我什么信息呢？猜猜看。 生：我觉得应该是吴老师教了8年数学了。 师：我的教龄，有想法。提示一点。（课件出示：8岁） 生：我认为这是你孩子的年龄。 师：恭喜你，回答正确。你怎么想的啊？ 生：我觉得8岁就是小学生上三四年级的年龄，不是你学生就是你孩子的年龄。 师：仔细听刚才她的发言，在这个过程中她是不是进行了简单的推理啊。8岁可能是我的年龄吗？ 生：不可能。 师：通过刚才我们的交流，我们发现数字确实会说话。 一、展现“条形统计图”制作形成过程，让学生了解条形统计图的结构元素 1.直接感知条形统计图的优势：条形的长短形象地反映数量的多少 师：今天我们来学习条形统计图，（板书）在条形统计图中也有数据，这里面的数据会不会说话呢？ 师：看这幅统计图，它想告诉我们点什么呢？ 生：它想告诉我们这四个人的投票情况。

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 《条形统计图》教案篇一 一、说教材： 本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。 二、说学情： 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的。学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 三、教学目标： 1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途； 2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题； 3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。 重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。 难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测 四、说教法学法： 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。 本节课的教学过程，我是这样设计的： 五、说教学设计： 一、创设情境，引入新课。 1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。 2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。 3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。 4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文，希望可以帮助到大家。 人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文一 教学目标 1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系; 2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。 课前学习 根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。 课上交流 把我们课前的有关内容相互交流一下 1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选? 2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条?(要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。 注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。 3、你在图中得到哪些信息? 自主探索 1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性; 如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决?

2、探索复式条形统计图的绘制方法： (1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做?(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示?注意什么?注意区分两种数量，什么方法区分? (2)、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区别呢?揭题——复式条形统计图 3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题： (1)、哪年城镇人口数最多?哪年最少? (2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少? (3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少? (4)、你还能得到哪些信息? 能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些，还能看出什么信息?小组讨论交流。 全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。 进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢?随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。 4、突出复式条形统计图的意义： 以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。 5、社会问题的渗透： 通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的关注。 介入一段简短的文字，显示世界人口问题 世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，

7.条形统计图(教案)数学四年级上册人教版

7 条形统计图 教学目标 1、能根据统计数据，正确绘制图表。 2、经历绘制条形统计图和数据分析的过程，体验统计分析在生活中的应用。 3、数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，培养学生的自主性，以及学习能力和实际操作、思维发散能力。 教学重难点 重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 难点：能根据统计数据准确的绘制条形统计图。 教学方法 教法：演示讲解法。 学法：小组合作与独立思考。 教学过程 一、创设情境，导入新课 创设招聘小小气象管理员情景，收集原始数据，引入统计。 （出示北京2012年8月天气情况表） 1．谈话：最近气象局要招聘小小整理员，你们想应聘吗？ 这是吉首市经开区2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？ 2．学生自己活动。（预设：象形图、统计表、画正字） 3．三名同学上台反馈。(一名同学展示一种方法。) 4．教师根据学生汇报情况逐一评价，并为三名同学颁发气象整理员聘书。 【设计意图】为学生创设了参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境，让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。在应聘气象员学习氛围中,学生学习的兴趣、探究的积极性也随之提高，同时也提供了学生人人都参与的课堂氛围。 师再次课件出示3种预设： 师：这叫统计表。 预设（1）统计表。

说一说从这张表中你知道了哪些信息？ 预设（2）象形统计图表示统计结果。 师：这是象形图。 【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。 预设（3）画正字。 师：这是画正字。 二、探索发现 1．课件出示条形统计图。 师：我们不光可以把数据填入统计表中。还可以把结果画到统计图中。

四年级数学上册《条形统计图》教案人教版

四年级数学上册《条形统计图》教案人教版 四年级数学上册《条形统计图》教案人教版 教学内容： 人教版四年级上册第七单元《条形统计图》例题1。 教学目标： 1.初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，学会根据统计表中的数据完成条形统计图，培养动手实践能力。 2.经历条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答 并提出简单的问题，体会统计在生活中的作用。 3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。 教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。 教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。 教学流程： 一、导入新授 1.课件出示2017年8月渭南市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气情况的各种符号。 2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 二、探索发现 1．初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“”、写“正”字、画统计图的方法整理数据。 （2）同桌合作完成学习单（一） （3）表示数据。

师：我们通过画象形图的方法法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 2.组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。 【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案 我们组是用象形图来表示： 【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案 （设计意图：为什么不能一眼看出各种天气的天数呢？利用这一冲突让学生明确面对 凌乱的数据首先应该整理数据，即复习了旧知识又为绘制条形统计图做好了铺垫。） 三、通过象形图和条形图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。 1.想一想：怎么能让图形变得规范美观呢？ 2.引出方格图 3.明确涂条形图的规范 4.明确条形统计图各部分名称 5.小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 条形统计图一般是由标题、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 6.比较象形图和统计图 师：条形统计图和象形图表示数据哪个好呢？ 小结：可以清楚的看出数量的多少。 （设计意图：条形统计图并不是教师给学生的，而是学生通过想办法一步步引出的，充分让学生体会到条形统计图产生的背景和原因，将课堂还给学生，使新知识水到渠成的引出，并且在比较中明白象形图整理数据的局限性。） 四、通过统计表和统计图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。 1.条形图和统计表都能反映数据的多少，它们各有什么特点呢？ 2.同桌讨论，交流

人教版小学四年级数学上册第七单元《条形统计图》教案

第七单元条形统计图 一、单元教学内容 条形统计图P94——P103 二、单元教学目标 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 三、单元教学重难点 重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 难点：会制作条形统计图。 四、单元教学安排 条形统计图……………………………………………………3课时 第1课时1格表示1个单位的条形统计图

一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 课件、直尺 五、教学过程 （一）导入新授 1、课件出示20XX年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地

人教版四年级数学上册教案第7单元 条形统计图

条形统计图 第1课时认识条形统计图课时目标导航 一、教学内容 认识条形统计图。(教材第94页例1) 二、教学目标 1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。 2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表,并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3．培养观察、分析的能力。 三、重点难点 重点：学会初步收集和整理数据,初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形统计图表示数据,并能根据统计图回答问题。 一、情境引入 师：同学们,你们知道上个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗？(学生讨论,并说说自己是怎么得出数据的) 师：要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。(板书课题：认识条形统计图) 二、学习新课 1.数据的表示方法。 (1)出示教材例1情境图。 师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(引发学生思考,学生自由回答) (2)分析问题、解决问题。 师：这是北京市2012年8月的天气情况,从图上你能知道哪些信息？(点名学生回答) ①知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这5种情况。 ②但是不容易看出每种天气各有多少天。 ……

师：能不能把这些天气情况进行归类,把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？[小组内互相议一议,交流自己的方法,小组代表汇报并展示自己的方法,教师将两种主要的方法(统计表和画图)展示在一起] (方法一)分类整理数据,用统计表表示出来。 天气晴阴多云阵雨雷阵雨 天数9 6 9 5 2 (方法二)用画图的方式表示出来。先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,就画一个○。 师：同学们有的用统计表表示,有的画圈表示每种天气各有多少天,这两种方法把数据都表示清楚了吗？(学生自由回答,老师指正) 小结：统计表把数据都表示清楚了；画○的要数一数才知道是多少,但是能看出哪种天气多,哪种天气少。 师：同学们,你们知道吗？我们还可以用条形统计图表示出来。与画图表示的方法很类似,就是不再画圈,而是用一个一个的小格表示出来。 2.认识条形统计图。 出示例1的条形统计图。 师：这就是条形统计图,用涂了色的竖条来表示每种天气各有多少天。仔细观察这个统计图,你能知道些什么信息？(引发学生思考,学生自由回答) 操作演示：教师边课件演示制作条形统计图,边讲解条形统计图的制作。 师：首先画一条横轴,表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况；然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1小格是1个单元格,表示一天；最后把这些横、竖线画成小格。准备工作就绪之后,开始画条形统计图的直条了,哪种天气增加一天就在相应的直条上涂色1格,这样哪个直条比较长就说明那种天气比

人教版四年级数学上册第七单元--条形统计图教案

人教版四年级数学上册第七单元--条形统计图教案

第1课时 1格表示1个单位的条形统计图 教学内容：课本P94—P95页例1 教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 教学重难点： 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 教学准备：课件、直尺 教学过程： 一、导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 二、探索发现 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？

启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。 我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示：

【学习实践】XX年四年级数学上册第七单元条形统计图教案(人教版)

XX年四年级数学上册第七单元条形统计 图教案（人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第七单元 条形统计图 一、单元教学内容 条形统计图P94——P103 二、单元教学目标 、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 三、单元教学重难点 重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 难点：会制作条形统计图。 四、单元教学安排

条形统计图……………………………………………………3课时第1课时 格表示1个单位的条形统计图 一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95 二、教学目标： 、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 、直尺