四年级数学期末考试试卷质量分析

四年级数学期末考试试卷质量分析

四年级数学期末考试试卷质量分析

一、成果统计

四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。

二、测试状况分析

得分率较高的题型有：

（1）计算题口算，得分率85%。

（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。

（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。

这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。

也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。

这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好

的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。

试卷大致反映了以下几个问题：

（1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。

（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。

（3）猎取信息，整合信息的力量低。

（4）运用数学思想方法解决问题的力量不高

三、存在的问题

1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。

3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重

要的地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发同学的学习爱好，培育同学仔细审题、验算的良好习惯，把握科学的学习方法，提高同学的综合素养。

四、今后措施

1.从同学解题时暴露出问题可以发觉老师用新理念实施新课程

的教学是有效的，老师必需进一步仔细学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的'呈现方式对教学的要求，关注同学的学习过程。

2. 留意联系同学的社会实际，培育同学思维的敏捷性，提高同学分析问题、解决问题的力量。

3.重视培育同学良好的学习习惯。

4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好同学的计算基本功的训练。

5. 新教材给老师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的学问有机地结合在一起。同时要对同学加强发散性思维的训练。

6.对有困难的同学要加强双基训练，落实必需到位，使每位同学能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。老师要赐予学习上有困难的同学准时的关照与帮忙，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。准时地确定他们的点滴进步，对消失的错误要急躁地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们自己去改正，从而增加学习数学的爱好和信念，培育他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有深厚爱好的同学，老师要为他们供应足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，进展他们的数学才能，避开学习两极分化的现象。

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四年级数学期末考试试卷质量分析

四年级数学期末考试试卷质量分析 四年级数学期末考试试卷质量分析 一、成果统计 四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。 二、测试状况分析 得分率较高的题型有： （1）计算题口算，得分率85%。 （2）填空题第1、2、3题，得分率87%。 （3）应用题第1、2、4题，得分率80%。 这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。 也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。 这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好

的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。 试卷大致反映了以下几个问题： （1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。 （2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。 （3）猎取信息，整合信息的力量低。 （4）运用数学思想方法解决问题的力量不高 三、存在的问题 1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。 3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重

期末考试数学质量分析总结(16篇)

期末考试数学质量分析总结（16篇） 期末考试数学质量分析总结（精选16篇） 期末考试数学质量分析总结篇1 一、试卷的基本情况： 1、试题来源 1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。 2、试卷得分情况： 一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。 3、试卷特点 本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点： (1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。 (2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。 (3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。 (4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学

生充分体会到学以致用的重要性。 二、主要成绩： 1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 2、创新思维能力强。可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。 3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤? 4、学习习惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

四年级数学质量分析(精选10篇)

四年级数学质量分析(精选10篇) 四年级数学质量分析（一）： 这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析： 一、卷面数据分析 我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%，优秀率40%。从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共24分。学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。四动手操作6分，这道题学生完成的较好。 我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。6分，平均分90。12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。合格率93。5%，优秀率53%。从整体成绩来看，

居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。 二、存在的问题 1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。 2、从学生来说，理解本事还比较差，分析、比较、审题阅读本事都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的本事和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。一是优生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。 3、学生的学习习惯有待于提高。

小学数学四年级质量分析报告(4篇)

小学数学四年级质量分析报告（4篇） 一、学生情况分析: 对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。 纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。有些学生不愿意说话，上课不积极。因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。 二、教材分析 本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。 其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。 对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。 本教材的教学目标是使学生能够: 1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法 ，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇

小学数学四年级下册期末试卷质量分析 一、基本情况： 本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。 二、试题分析： 本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。全卷满分100分，要求在90分钟内完成。此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。 三、卷面分析： 从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题： 1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。 2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不 能正确计算结果。 3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。 4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。 五、改进教学方法，提高教学质量的措施： 1、加强学生对概念的理解，掌握。今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。 2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。 3、加强对应用题的强化训练。主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。 4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

四年级数学的期末试卷分析质量分析

四年级数学的期末试卷分析质量分析 试卷包括七个大题。第一二题是对同学口算及笔算的考察。三四题主要考察同学对基本概念的理解和对基本规律的敏捷掌控状况。第五、六、七题主要考查同学动手技能和解决问题的技能。整个班级在计算方面的正确率达到了95%以上。但是在解决问题这一项，特别是第六大题，班级正确率只有89.9%。相对而言，这方面同学涌现的问题比较多。错误典型题例举及缘由分析： 第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：〔烧水12分钟〕、〔洗杯子2分钟〕、〔找茶叶、沏茶2分钟〕小军沏好茶至少要用分钟。错误答案有12分钟、13分钟。这两种答案比较多，其他错误答案只是个别。 分析错误缘由： 1、没有仔细审题，没有真正明确题目要求。缺乏简约的生活常识，水要烧开了以后才能沏茶。 2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而这里把找茶叶和沏茶的时间算在了一起。 3、答案写13分钟的同学想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候可以去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。 第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每天用掉

240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？ 错误答案：24019=4560〔个〕 分析错误缘由：1、没有仔细读题，没看到最末的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应当进行估算，而不是要精确计算。2、考试之后有同学提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就精确计算出结果。 通过测试看到同学存在的'问题： 1、缺少良好的学习习惯，不审题、不会审题。 2、计算的精确率不高，丢得数、抄错数的问题不是个别，今后要着重良好学习习惯的培育。 3、个别同学理解技能、分析技能较差。运用数学知识解决实际问题的技能有待提高。 今后教学工作中应留意的问题：1、加强同学良好学习习惯的培育，让同学踏踏实实，认仔细真的学习、做事。从简约的计算、抄写入手，在细小之处引起足够的重视。 总之，教学工作要把功夫下在平常。只有平常象考试一样严格要求，焦灼努力学习，考试才能象平常一样轻松，才能取得抱负的成果。

四年级数学期末考试质量分析报告

四年级数学期末考试质量分析报告 1. 引言 本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。 2. 数据概述 2.1 考试范围和题型 本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。 2.2 考试人数和平均分 本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。 2.3 分数分布情况 根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间： - 90分以上：10% - 80-89分：30%

- 70-79分：40% - 60-69分：15% - 60分以下：5% 3. 分析和讨论 3.1 成绩优势和问题 根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学 生掌握了基本的数学知识和技能。然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。 3.2 题目难易程度 通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生 的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运 算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。 3.3 学生常见错误和薄弱环节 通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：

- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的 大小和位置。 - 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数 的乘除法，还不熟练。 3.4 教学改进建议 为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以 下教学改进建议： - 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。 - 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运 算的熟练度。 - 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 4. 总结 本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平 中等，存在一些常见错误和薄弱环节。通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学 质量。

四年级数学期末质量检测分析报告

四年级数学期末质量检测分析报告 一、成绩统计 全班77人，参加考试77人，均成绩84.08，90分以上35人，80-90分17人，60-79分16人，60分以下9人。 二、试卷分析 （一）本次考试试卷的特点： 从总体来看，试卷并不难。它以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这张试卷含盖了我们四年级下册所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都有所体现。让学生对学过的知识进行融会贯通，同时又考察了学生的数学阅读能力。 （二）试题评析： 结合各题得分率可以看出： 1.学生生活经验欠缺，对知识的灵活运用能力差，审题也不认真。从出错率较高的选择题第7题，即使不会下象棋，只要认真审题就能根据题中的提示找出正确答案。动手操作题中的第3题部分没有乘坐高铁这一生活经验，对用数对确定位置这一知识点又没有达到灵活运用，头脑中形成了“列”用数字表示在下面的模式，不会变通。另外，最后1个小题很多同学不理解什么是独立的两连坐。解决问题的第3题根据借阅规定计算菲菲每天至少看多少页和第4题怎样购票最划算问题出错特别多，说明学生对生活中数学知识的应用能力较差。

2.计算能力差，计算速度跟不上。通过和退步较大学生交流了解到因为计算速度太慢导致时间不够用，解决问题来不及认真思考甚至来不及做。所以本次测试我们班有仅10名同学后面解决问题失分太多，成绩退步较大。 3.32％的同学对基础知识掌握不牢固，思维能力跟不上，阅读分析能力欠缺，对课本上的知识模型的应用能力比较弱。 四、今后的改进措施 1.加强基础知识的学习。在教学中，立足于教材，以教材本，扎扎实实地渗透教材的重难点，不忽视任何自以为无关紧要的知识点。 2.关注生活。在教材的基础上，密联系生活，让学生多了解生活中的数学，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，让学生获得更多的数学活动经验。 3.注重培养学生做事认真的态度，认真审题，认真做题，认真检查，逐步养成良好的分析问题、解决问题和数学阅读的习惯。 4.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的学习。在教学中，根据学生的生活经验创设生活情境，引导学生乐于参与数学学习活动。注重知识的前后联系，加强对比练习，重视知识的形成过程，利用好错题和典型题本，常整理、梳理，并理解运用，做到举一反三。 5.加强计算的训练，课前5分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。加强简算的训练，熟练运用运算律进行简便运算。

四年级下册数学期末检测质量分析

四年级下册数学期末检测质量分析 一、试题分析 本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。本次试题较好地体现了层次性，难易适度。 二、学生答题分析 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。 3、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应用，如：“xx”和“2x”一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。 4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生粗心角与三角形的概念混淆。 4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。 5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。 6、解决问题;由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。 三、思考与建议 从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。 通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能

四年级上册数学期末试卷质量分析

四年级上册数学期末试卷质量分析 引言 这份文档旨在对四年级上册数学期末试卷的质量进行分析。通过对试卷的内容、难度和教学目标的评估，我们可以了解试卷的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。 试卷内容分析 首先，我们对试卷的内容进行了综合评估。试卷包含了四年级上册数学的各个知识点，如整数、小数、分数、几何图形等。试题设计具有一定的难度，既有基础知识的应用题，也有较高层次的综合运用题。试卷内容丰富、多样，能够全面考察学生对数学知识的掌握情况。 试卷难度分析 我们对试卷的难度进行了评估。根据试题的难易程度和学生的实际情况，我们认为试卷整体难度适中。试卷中既有简单直观的计算题，也有需要一定推理能力和思维能力的问题。试卷难度的适度设计有助于激发学生的研究兴趣和思考能力。

教学目标分析 试卷的教学目标是引导学生掌握四年级上册数学的基本知识和运算技巧，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过对试卷的分析，我们发现试题的设置与教学目标相符合。试题的形式多样，能够锻炼学生的思维能力和应用能力，培养他们解决实际问题的能力。 改进建议 根据对试卷的质量分析，我们提出以下改进建议： 1. 在试卷中增加一些拓展题，用以挑战学生的思维和解决问题的能力。 2. 增加一些实际生活中的应用题，让学生能够将数学知识与实际情境相结合。 3. 在试题设计中注重培养学生的创造力和创新思维，引导他们提出自己的解题方法和策略。 4. 对试卷中的题目进行细致的难度控制，确保试卷整体难度适中，能够满足不同层次学生的研究需求。 结论

通过对四年级上册数学期末试卷的质量分析，我们认为试卷在内容、难度和教学目标方面都表现出良好的特点。同时，我们提出了一些改进建议，以进一步提高试卷的质量，并促进学生数学能力的全面发展。 ---

四年级数学期末考试质量分析报告

四年级数学期末考试质量分析报告 一、试卷特点： 本次四年级期末数学检测卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 二、试题分析： 第一大题：填空补白 此题共有14个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。失分最多的是第13小题，学生不能准确算出1000里面有几个50，所以1000枚的高度就算错了，也充分说明学生对题意还不是太理解。 第二大题：精挑细选择题 此题包括7个小题，这7个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第6、7个小题，这个题如果学生不去认真观察，不联系生活实际思考，就很容易错误。这两题充分考察了学生的空间想象能力、分析能力和推理能力。 第三大题：计算题。 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍

微变化，就容易出错。如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 第三大题：准确计算 此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，少部分学生出现马虎、不认真现象，导致简便计算出现失误。 第四大题：手工作坊 这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，一个动手操作能力。三角形的高、轴对称图形和数对学生完成得很好。图形的平移就完成的不是很理想，部分学生平移前后图形变化了，还有部分学生平移的格数不够。 第五大题：解决问题 此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力，并要求学生与现实生活联系起来去思考，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。失分严重的是第5题，学生不能准确的算出2020年有几天，说明学生对平年与闰年不太理解，算法掌握的不够扎实，今后还需加强训练。 三、学生卷面分析： 1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2.综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，有些学生个别有错误，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，

四年级下册数学期末考试质量分析

四年级下册数学期末考试质量分析 本题共有5个小题，共16分。从整体看，学生对计算题的掌握情况较好，大部分学生能够正确计算出结果。但是，少数学生在计算过程中出现了一些小错误，例如：小数点位置不对、运算符号写错等。这些错误虽然不影响整体得分，但是也需要学生在今后的学习中注意避免。 四）画图 本题共有2个小题，共12分。从整体看，学生对画图题的掌握情况较好，大部分学生能够按照要求画出正确的图形。但是，仍有少数学生在画图过程中出现了一些小错误，例如：线条粗细不一、图形大小不一等。这些错误虽然不影响整体得分，但是也需要学生在今后的学习中注意避免。 五）统计 本题共有2个小题，共9分。从整体看，学生对统计题的掌握情况较好，大部分学生能够正确回答问题。但是，少数学生在统计过程中出现了一些小错误，例如：统计图表绘制不规范、数据读取错误等。这些错误虽然不影响整体得分，但是也需要学生在今后的学习中注意避免。 六）解决问题

本题共有2个小题，共10分。从整体看，学生对解决问题题的掌握情况较好，大部分学生能够正确回答问题。但是，仍有少数学生在解决问题过程中出现了一些小错误，例如：思路不清晰、计算过程错误等。这些错误虽然不影响整体得分，但是也需要学生在今后的学习中注意避免。 四、总结 通过本次数学期末考试的分析，我们可以看出学生们的整体水平还是比较不错的，但是仍存在一些需要改进的地方。我们应该从以下几个方面着手： 1.加强基础知识的学习，特别是亿以上数的认识、读写和四舍五入法的掌握。 2.加强单位书写能力的培养，特别是速度单位的书写。 3.加强对平行四边形特征的理解，特别是在选择题中的应用。 4.注意细节，避免小错误，特别是在计算、画图和统计等方面。 希望学生们能够认真总结本次考试的经验，不断提高自己的数学水平。

四年级数学期末试卷质量分析

四年级数学期末试卷质量分析 四年级数学期末试卷质量分析范文 导语：作为一名教师，也需要为学生的成绩做出负责的态度。所以教师每次的试卷，都需要写试卷质量分析。下面是店铺为你整理的四年级数学期末试卷质量分析范文，希望对你有帮助！ 一、试卷结构 考试时间为80分钟，全卷总分值100分。由六个大题组成。 第一大题：认真想一想,括号里填什么合适。共计15分。 第二大题：判断下列说法是否正确。计5分。 第三大题：选择正确答案的序号填入括号内。计10分。 第四大题：第1题用竖式计算，9分；第2题计算下面各题，16分。 第五大题：操作题。16分。第一题4分，在方格图中分别画出底是5厘米、高是3厘米的平行四边行和上底是4厘米、下底是5厘米、高是4厘米的梯形。第二题6分，画出下面图形底边上的高。第三题6分，求未知角的度数。 第六大题：解决实际问题，有6道，共29分。 二、试卷特点 1、试卷紧扣《数学大纲》的要求，体现了“四个”目标，“四个”内容。 2、从内容上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，又照顾了优生和“学困生”。 3、从题型上看，题型新颖、多样。 4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生的动手操作能力。 总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，给老师和学生的感觉是试题好象超越了教材，但又不是知识本身的超越，有的是去年的知识点，但也是学生应该掌握的。

三、试卷分析 1、第一大题中失分较多的是第3题：四件不同的`上衣，3条不同的裙子，2条不同的裤子，要选一件上衣和一条裤子搭配，共有（）种不同的穿法。有了多余条件，再加上数字的不统一，学生没有认真读题思考，所以扣分较多。还有就是6、7、8、9题失分也较多。 2、第二大题错误多的有第3题：有两个内角的和是90度的三角形，一定是直角三角形。第5题：一副三角板能拼出105度的角。 3、第三大题中的在直角三角形中有（）条高这题错的多一些，有人以为只有一条。 4、第四大题，丢分原因是由于计算不细心造成的，列竖式计算是考学生的学生的计算能力和是否养成良好的检查习惯的；还考查学生四则混合运用能力，有一大部分学生得满分，部分学生因计算不细心，出现丢分，少部分学生运算能力较差。 5、操作题中有人粗心而失分，底边上的高忘了标出垂直符号，求未知角的度数没有列式而扣分的人也较多。 6、第六大题主要失分是学生分析能力较差，没有理解其中的数量关系，再加上计算错误而扣分。 四、教学反思： 1、教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。 2、教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。 3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。 4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。 5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。 五、教学建议： 1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良

北师大四年级数学上册期末试卷分析

一、试卷概况 这份期末测试卷满分100分，时间90分钟，对四年级数学上学期内容分别从“数与代数”、“空间与图形”、“统计”三个方面进行了全面考查，题型丰富多样，难易程度适中，是一份很好的期末质量检测试卷。 二、学生答题情况分析。 试卷共有五大项题目，下面逐项进行分析。 第一大项，填空题，共11小题，重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。 其中第3、9两题考查空间与图形知识，学生得分较高；第8题学生失分较多，主要原因是对除法中商不变的规律还不能正确加以运用，其它各小题失分较少。 第二大项，判断。6道题中，第1题失分的同学较多，主要原因是对“数位”与代数单位的概念混淆，其余各题失分较少。第三大项，计算。这一大项的题目，有70%的同学能得满分，另有30%的同学失分，主要原因有以下几点：1、计算时粗心大意，如“84万－56万=28”；2、部分学生计算时运算顺序出现错误；3、利用乘法分配律做简便运算有的学生还不能掌握。 第四大项，按要求做一做。本题主要考查了学生的动手操作能力和空间想象能力。第1题和第3题90%的同学基本得满分；第2题和第4题有50%的同学失分较多，主要原因是：1、用方向确定位置，部分学生有困难；2、在平移图形时平移的格数有误差；3、旋转后的图形画不准确。 第五大项，解决问题。这大项共有5道题，其中第1、2、4题学生基本得满分，少数失分的同学主要原因还是没有弄清题目中的数量关系；第5题制作条形统计图，比较简单，全班同学都得满分；第3题，只有70%的同学能得满分；还有30%的同学，由于对速度、时间和路程三者之间的数量关系含糊不清，加之看图能力较差，因而失分较多。 三、改进措施。 针对以上答题情况，在今后的教学工作中教师应把握以下几点： 1、注重学生对数学概念、数学运算定律的正确理解，并在理解的基础上加以正确运用。 2、加强对学生计算能力的培养，以达到正确、熟练的程度。 3、进一步培养学生的动手操作能力和发展学生的空间想象能力。 4、进一步培养学生对数学学习中遇到的各种数量关系的正确理解，帮助他们获得解决 问题的正确途径和方法。

小学四年级数学期末试卷质量分析报告

小学四年级数学期末试卷质量分析报告 小学四年级数学期末质量分析报告 一、命题说明： 本次数学测试的命题主要依据教材内容和课标中对本年段的教学要求，并结合了学生的实际生活和认知规律。试题内容覆盖了教材中七个单元的主要内容，以学生应知、应会的内容及必备的能力为重点，旨在考查学生对基本概念、基本运算、基础知识的掌握情况及运用所学内容分析问题、解决问题的能力。试题整体难易适中。 二、试题分析： 本次数学测试卷面总分100分，共有八个大题，包括填空题、判断题、选择题、大数的读写、计算（口算、估算、竖式计算）、操作、统计和解决问题等。其中基础题占55%，中等题占35%，拔高题占10%。

三、学生答题分析： 一）总体情况： 本次数学测试四年级共有3558人参加，平均分85.05分。最低分为12分，最高分为100分。得分在0-59分的有256人，占7.2%；得分在60-69分的有155人，占4.36%；得分在70- 79分的有379人，占10.65%；得分在80-89分的有1019人， 占28.64%；得分在90-100分的有1749人，占49.15%。总体 上看学生答题情况正常，均在预测范围内。 二）具体分析： 1、第一题填空题有11个小题，14个空，共计14分。最 高得分为14分，最低得分为1分。 第1小题属于概念题，考查计数单位的定义。有一部分学生没有仔细审题，错误地答成了“数位”。主要原因是没有把“计数单位”和“数位”这两个概念区分开。还有极少部分学生错 误地将“计数单位”的“计”字写成了“记”字，这种错误的原因是

对于“计数单位”这个定义理解不到位。还有极个别学生写成了“数级”。 第2小题是基础题，考查线段有几个端点。有学生错答为无或一，说明学生没有掌握线段的特征。 第3小题是基础题，考查一个几位数它的最高位是百万位。此题得分相对高些，只有个别学生没答对。 第4小题是“长方形的两条邻边互相（）”，考查同一平面 内两条直线的位置关系。一部分学生填的是“平行”，可能是因为没有认真审题，想当然地填上了平行。因为在平时做题时遇到过长方形的两条对边互相平行这样的题，部分掌握得不好的学生容易将这两道题混淆。另外，对于平行和垂直这部分知识掌握不扎实也是原因之一。 第5小题是基础题，考查钝角与直角和平角的关系。此题得分也相对高些，但有个别学生正好填反了，还有学生把“大于”的“于”写成了“余”，让人不可思议。

小学四年级下学期数学期末监测质量分析

小学四年级下学期数学期末监测质量分析 小学四年级2022-2023学年度下学期数学期末监测质量分析 本次试题以人教版实验教科书小学数学四年级下册教学内容为依据，试题注重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现根据质量分析情况，综合整理如下： 一、基本情况 综合 参考人数总分人平及格率优秀率 指数 二、试题特点 此次试卷体现出以下几个特点： 1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。 2、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、、计算题（口算、竖式）、动手操作题、解决问题等。 2、试卷内容生活化、趣味性、情境化。 贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如程河柳编融实用性和艺术性于一体，远销100多个国家，是中国三大柳编之乡之一。1月编织了0.47万件，2月编织了0.38万件。3月还要编织多少万件才能完成第一季度的任务？这类题目和学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析 四班级上册数学期末考试质量分析篇1 一、学情与试卷分析： 这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。符合同学的学习规律与年龄特点。 本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。 下面依据同学的完成状况，作出以下分析： 二、知识比较巩固的方面： 1、数与代数。同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在2％左右。在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。这张试卷里

对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。 数学概念掌控明确。同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。 2、空间与图形。懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。 3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。这方面同学的掌控状况较好， 三、同学知识缺漏的地方主要有： (1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。在试卷的“370÷62”这一题时，由于同学较为马虎，将商写在了十位上，从而导致答题错误。个别同学在数大数的零时，多数或者少数了，也导致了错误。 〔2〕一部分同学能较好地进行三位数乘两位数的计算，却不能娴熟掌控三位数除以两位数的除法运算。同时，对于简便计算也有一些同学掌控不好

四年级下册数学期末考试质量分析

四年级下册数学期末考试质量分析 Did you work hard today, April 6th, 2022

四年级下册数学期末考试质量分析 一、考试基本情况 1、试卷共100分,分为5个大题,填空30分,选择5分,计算20分,简便运算15分,解决问题30分; 2、从试卷试卷整体分析 命题点多、面广,难度适宜,着眼于基本要求,考查大面积学生的基础情况,尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中,整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线,使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣; 我班共有学生人数51人,参加考试人数51人,其中及格率70%,最高分95分,最低分15分; 二、考生得失分分析 1、各题得失分分析 填空题中的8数学广角的钟表敲响问题,大部分学生不能正确理解响声之间的时间间隔,而导致错误的结果；15中数学广角中的锯木头问题,很多学生在段数与次数之间理解不清晰,而导致出现错误;其他的题都考的是基本的基础知识,大部分学生得分都比较好; 选择题中3,之间有几个一位小数,此题比较简单,但是平时练习中做的事0-1之间有几个一位小数,部分同学粗心大意,根本就没看清题,就直接选出结果; 计算题中,主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算,在小数单名数与复名数之间的换算中,有些同学还是失分严重; 简便运算中,这些题都是平时经常练习的题型,没有一道难得,但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好,特别是9937+37错误率特别的高; 解决问题中,第一题的数学广角中,此题平时较多,不算什么难题,但是容易出错,因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间,都是围绕间隔数展开的,部分学生思维过程转换不过来,出错也较多; 2、从中得到的启发 1课堂教学质量不高; 教师的能力有待于提高,平时忙于应付检查性工作,独立和钻研教材的能力,未吃透教材,未把准教学的、难点和关键点;课前缺少教具、学具,所以课堂教学效果不佳,导致教学质量差;教师的自身素质亟待;教师上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织课堂教学的能力弱;多种因素课堂教学低下,是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构,以后即使多次“炒夹生饭”,也很难的; 2平时教学抓得不实; 平时工作不踏实,要求不严格,作业没有及时完成,没有及时订正,学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救,对后续学习影响越来越大,丧失学习的兴趣和信心; 3学习习惯的培养; 本次测试中,非常简单的计算,好多学生却看错加减号而失分,甚至连抄写数字也出现错误,非常简单的题,有些却审题习惯而错误;可见,良好的学习习惯是多么的重要; 3、学生对知识点掌握情况分析

四年级下册数学期末考试质量分析

四年级下册数学期末考试质量分析 四年级下册数学期末考试质量分析 一、考试基本情况 本次试卷共100分，分为5个大题，其中填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。整体分析显示，试卷命题点多、面广，难度适宜，考查大面积学生的基础情况。试卷尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。本班共有51名学生参加考试，及格率为70%，最高分为95分，最低分为15分。 二、考生得失分分析 1、各题得失分分析

在填空题中，大部分学生不能正确理解数学广角的钟表敲响问题（第8题），导致错误的结果；而在数学广角中的锯木头问题（第15题），很多学生在段数与次数之间理解不清晰，也出现了错误。其他的题都考察了基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。 选择题中，第3题要求选出0.1-1之间有几个一位小数， 虽然比较简单，但是部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。 计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算。在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。 简便运算中，这些题都是平时经常练的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是 99*37+37错误率特别的高。 解决问题中，第一题的数学广角中，虽然此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错。因为在间隔数与种树数之间、

全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。 2、从中得到的启发 1）课堂教学质量不高。 教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力有待提高，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待提高。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素导致课堂教学低下，新授内容对学生头脑中未形成清晰的知识结构，即使多次“炒夹生饭”，也很难。 2）平时教学抓得不实。 平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在研究上的问题没有得到及时解决和补救，对后续研究影响越来越大，丧失研究的兴趣和信心。