看图说话学拼音aieiui（5篇范文）

看图说话学拼音aieiui（5篇范文）

第一篇：看图说话学拼音ai ei ui

看图说话学拼音ai ei ui

课题ai、ei、ui 教学目标

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

重点难点

标调规则，复韵母的发音。读准四声，学会本课音节

教法设想

采用讲授法、联系法、启发法教学

课前准备

拼音卡片

修改建议

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u ü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事，学儿歌，引出新课。

1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！小羊羔，快快过来吃青草。）

3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?

三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai

(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)

(4)师生有节奏地双边活动:

师：ai ai怎样发?

生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。

师：口形很重要。

生：一定要记牢。

(5)复韵母的标调规则

学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。

（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

指名学生板书调号。

小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……

（7）练读ai的四声

（二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）

（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。

（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上

（4）练读四声

（三）学习复韵母ui

（1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?

（2）学生自由试读

（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。（4）练读四声。

四、学习ai ei ui 的书写

1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）

2、练习描红

五、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

第二教时

教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。

教学过程：

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。

二、学习复韵母ai ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：

b m g

p ai ei h

ui

k sh

h w s

（1）声母是什么？韵母是什么？

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。

1、做看谁听得清，找得快的游戏。

2、做找朋友的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ai ei ui。

2、读书上内容。

课后札记

第二篇：看图说话学拼音 7

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）一年级上册

课

文：看图说话学拼音 7 板

块：教学设计—教案

设计思路

《z、c、s》这课包括五个部分。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个声母的读音；第二部分是拼音练习，包括 z、c、s 与韵母组成的音节，zi、ci、si 三个整体认读音节。第三部分是读词语认字，配有图画；第四部分是一首儿歌，也配有图画。本课的设计一活动和游戏为主，唤起学生学习拼音的兴趣。教学中重视突出学生的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。

教学目标

1.能借助图学会声母 z、c、s，能读准音，认清形，正确书写。

2.能借助图学会zi、ci、si三个整体认读音节，能认清形，能读准它们的音。

3.能熟练地拼读书上的音节。

4.能在四线格中正确书写整体认读音节。

重难点分析

教学重点：

1.学会声母 z、c、s和zi、ci、si发音方法。

2.区分声母和整体音节的不同点。

教学难点：

拼读与的方法。

课前准备

1.多媒体课件。

2.拼音卡片。教学过程第一课时

一、激趣谈话，复习巩固

我们在拼音王国认识了好多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片）指名认读，齐读。

二、观察情境图说话

（展示课件第三屏）仔细看图，图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？

（展示课件第四屏）这节课声母王国又来了三个新朋友。它们是

z、c、s。

三、学习声母

“z、c、s”的发音

（一）学习“z”的读音。

1．（展示课件第五屏）图上画着谁？在干什么？谁能连起来说一句话？

2．听老师读，注意看老师的口形。

教师边示范边讲解发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读的轻短些。

3．学生跟老师读，自己练读，然后在小组中交流发音的体会。

4．检查发音情况：齐读，开火车读。

5．怎么记住它？编顺口溜像个2 “z、z、z”。

（二）学习“c”的读音。

1．（展示课件第六屏）这是谁？

2．刺猬的“刺”读得轻短些就是“c”。听老师范读，并讲发音方法：发音动作和“z”基本相同，只是吐得气流较强。

3．教师领读，学生练读，指名读。

4．你怎么记住它的？编顺口溜：半个圆圈“c、c、c”。

（三）学习“s”的读音。

1．（展示课件第七屏）图上画的是什么？

2．把“丝”读得轻短些就是声母“s”，教师范读并讲解发音方法：发音时，舌尖平伸，顶住上门牙中间挤出来。

3．老师领读，学生跟读，自己练习读，指名读。

4．你怎么记住它的？编顺口溜：半个8“s、s、s”。

四、教学“z、c、s”与单韵母的拼音

（一）声母喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）。

（二）（展示课件第八屏）看看它们爱和谁交朋友？学生自己练习拼读，指名领读，开火车读。

（三）（展示课件第九屏）这三个音节和刚才的音节有什么不同？“u”是什么？指名领读，开火车读。

（四）（展示课件第十屏）瞧，它们戴上了帽子你还认识吗？学生自由练读，开火车每人读一组。

五、指导书写“z、c、s”

（一）大家知道了这三个声母的名字，它们发音时头部是平的，所以它们三个又叫“平舌音”。

（二）我们看看它们是怎么写的？

看书观察一下它们在四线格里的位置，是几笔写成的？

（三）学生说“z、c、s”的写法，教师在黑板上的四线格中范写（边写边强调书写时应注意的地方）。

（四）学生练习，教师巡视，抽样指导。

第二课时

一、复习导入，谈话激趣

（一）上节课我们认识了声母王国的三个新成员，是——z、c、s，卡片出示声母z、c、s的相关音节，指名读，开火车读，齐读。

（二）今天z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节 zi、ci、si

（一）出示 zi、ci、si 的卡片，教师范读，学生听听比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节响亮，读长些）。

（二）学生跟着教师练读，然后在小组中交流发音的体会。

（三）检查发音情况：齐读，开火车读，指名读。

（四）教师小结指出：zi、ci、si这三个音节叫整体认读音节，和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音，两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，也不能拼读。

（五）出示 zi、ci、si 没标声调的，做“戴帽子”游戏，你们发现什么了？学生自由练读声，在学生小组中互读。

（六）认清形，指导书写。

1．看看 z、c、s和 zi、ci、si有什么相同和不同之处？

2．教师在四线格中边范写边讲解要点：zi、ci、si 占上中格，i的圆点在上格靠下写。

三、看图读音节

（一）（展示课件第十一屏）学生练读，指名领读。

（二）你在家里做过哪些家务活？你还准备学做哪些事情？

四、读句、看图识字

（一）指导读句。

图上画的是谁？在干什么？

（二）学生看书借助拼音自由读两个句子，看看有没有不认识的字。

(三)出示字卡：打、字、马。

指名读，开火车读。

你怎么记住这三个字的？

五、小结、作业

你们真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。今天回家后把新学的拼音读给爸爸妈妈。

板书设计：

z

c

s

第三篇：看图说话学拼音14

看图说话学拼音14 ang eng ing ong

王思丝

第一课时

教学目标：

一指导学生学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying ,读准音，认清形，正确书写。

二学会整体认读音节ying及其四声。教学重难点：后鼻韵母的发音。教学准备：字母卡片，多媒体。教学内容：一复习导入复习5个前鼻韵母an en in un ün 师：前面我们学了五个前鼻韵母，他们

是谁呀？谁来说一说？抽生回答。

（出示多媒体课件第一页）2 齐读。

二教学ang eng ong ing 1 今天我们要认识几个新的朋友，首先我们来看看他们是什么样子的

呢？（出示多媒体图片第二页ang eng ong ing）

这几个朋友他们都有一个共同的名字叫后鼻韵母。ang eng ing ong。2我们首先来看看第一个朋友（多媒体出示ang）出示字母卡ang 他是怎么读的呢？同学们跟老师读一读。他的发音方法是：舌根高抬，舌尖后缩，使气流从鼻腔出来，同时发出声音。3 以ang的发音方法引路：

⑴师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些，明显些。

⑵发音要领：先发a,接着滑向-ng.⑶各种形式读。接着我们继续来认识后面的三个朋友(出示eng ong ing)同时出示字母卡片ang eng ong ing 现在同学们用刚刚我们学习ang的方法自己讨论一下后面三个朋友eng ing ong 应该怎么样来读。同桌互相讨论。5抽生试着读一读eng ong ing师同时纠正生发音。6 现在我们再一起看看这四个朋友。

同学们有没有发现这四个韵母他们有什么共同的特点呢？谁来说一说？生：后鼻韵尾-ng。

师再次强调:这些朋友啊，他们的共同名字叫做后鼻韵母。师:现在大家一起来读一读这些后鼻韵母，看谁读得好。齐读。分小组比赛读。

三教学整体认读音节ying 1师：我们今天又交了四个后鼻韵母朋友，那么这些朋友中有一个朋

友有难题了，同学们愿不愿意帮帮忙呢？生：愿意。师：这个难题就是，ing不能直接给汉字注音，怎么办呢？之前老师讲过，不能拼读要直接读出来的音节叫什么？生：整体认读音节。

2师： ing的整体认读音节会是怎么样的呢？我们一起来看一看。出示整体认读ying。给他加上了一个？生：y。

3加上了y现在他就可以给汉字注音了。我们一起来读一读。认读ying。

4现在，我们给他戴上声调小帽子，同学一起读一读。四声练习。

现在呀，我们又多了一个朋友了，他就是整体认读音节ying。出示字母卡片ying.今天啊，我们一共认识了哪些新朋友啊？（出示ang eng ong ing ying.）一起读一读。

四巩固ang eng ong ing ying的形及音。

这些朋友啊真调皮，常常躲在音节里面。现在，我们一起来找找他们。（出示图片及音节山岗）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ang 摘下来。拼读山岗。

下面我们再来看下一个图片（出示图片及音节风筝）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出eng 摘下来。拼读风筝。

（出示图片及音节红花）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ing 摘下来。

师将ong书写在拼音格里面。拼读红花。（出示图片及音节青蛙）找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ong 摘下来。拼读青蛙。

（出示图片及音节老鹰）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ying 摘下来。拼读老鹰。

师总结：同学们真棒，在这么多音节里面居然找出了今天学习的韵母宝宝和整体认读音节。

那同学们一定要把他们的样子记在心里哦。下面我们就在写一写今天认识的新朋友。五指导书写

1指黑板，今天我们认识的五个新朋友他们是？

生：ang eng ong ing ying。它们每一个最后面都是哪两个字母？生：ng.他们在拼音格里应该怎么写呢？同学们跟老师一起来写一写。生空写。3 师提醒学生几个字母要写紧凑。

五下面同学们拿出作业本，自己再拼音格里面写一写，老师来看哪个同学写的最棒。写的时候在心里面也读一读。师巡回指导生写法。

板书设计

ang eng ing ong ying

第四篇：看图说话学拼音 10

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）一年级上册

课

文：看图说话学拼音 10 板

块：教学设计—教案

设计思路

本课共有六部分内容。第一部分是情境图：“住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。”第二部分是复韵母 ao、ou、iu和它们与声母组成的音节。第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节。第四部分是配有图画，注有拼音的儿歌。第五部分是ao、ou、iu 的书写格式。第六部分是学认的字词“个、小、你、好”。

在进行教学设计时按照“以人为本”、“以学生为中心”的教学思路，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完“ao”的标调后，让学生尝试“ou”和“iu”的标调。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动，充分凸显了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性。

教学目标

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，能读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.学习带 i的声介合母与后随复韵母三拼的音节。

4.认识四个生字，正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

重难点分析

教学重点：

1.学习复韵母“ao、ou、iu”的发音及四声。

2.拼读声母与“ao、ou、iu”组成的音节。

3.拼读带 i的声介合母与后随复韵母组成的音节。

教学难点：

带 i的声介合母与韵母相拼的音节。

课前准备

1.多媒体课件。

2.拼音卡片。

教学过程第一课时

一、激趣谈话、复习引入

1.我们在拼音王国认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友想念大家了，来，咱们和它们打个招呼吧。

出示单韵母卡片：a o e i u ü

(学生齐读)2.你能从这六张卡片中找出我们上节课学的三个复韵母吗？请学生上台拼卡片并说出组成：

a和 i

ai

ai ai e和 i

ei

ei ei u和 i

ui

ui ui

单韵母的本领可大了！除了能组成“ao、ou、iu”外，还可以组成另外的复韵母呢。

二、看图说话，引入复韵母“ao、ou、iu”

（一）创设情境。（展示课件第三屏）

教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么？你喜欢这里吗？

谁能连起来说一说？

（二）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gāo lóu、liǔ

shù、pǎobù”里，它们是“ao、ou、iu”。

三、学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形

（一）教师板书“ao、ou、iu”

这几个新朋友谁会读？指名读。

教师小结：

它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。

（二）练习“ao、ou、iu”的四声。

1．（展示课件第四屏）谁能读出“ao、ou、iu”的四声，学生自由练读，指名读，打乱顺序指名读。

2.学习标调位置。

（1）谁还记得标调的口诀是什么？（有 a 别放过，没 a找 o、e、i、u并列标在后）

（2）ao的四声调号标在哪儿？ou呢？

（3）iu的调号怎么标？为什么？

3．区别iu与 ui的读法和写法。

教师板书ui、iu

第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？ui 和 iu 有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母上？用拼音卡辨认ui与 iu。

教师教顺口溜：小 i在前 iu、iu、iu，小 i在后 ui、ui、ui。

四、课中操

（展示课件第五屏）

五、学习“ao、ou、iu”与声母组成的音节

（一）、“ao、ou、iu”为了大家更棒，特意请来了一些声母朋

友组成新的音节，出示声母卡片z zh s sh y，瞧，它们和谁交上了好朋友？

（二）、这些声母朋友和复韵母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起组成了许多新的音节（展示课件第六屏），大家拼拼它们。指名读，开火车读。

六、书写“ao、ou、iu”

（一）、学生看板书，说说写的时候要注意什么？

（二）、教师范写，学生跟着写，教师巡回指导，强调写字拿笔姿势要正确。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

（一）上节课我们新交了三个多韵母朋友，它们是（出示拼音卡片中“ao、ou、iu”）学生齐读。

（二）这几个音节你认识吗？

出示音节卡片：zao zhao sao shao yao zou sou

shou you niu liu jiu qiu xiu 学生抢读，开火车读。

过度：老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

二、学习“ao、ou、iu”和介母“i”组成的三拼音节

（一）（展示课件第七屏）同桌互拼，指名拼。

（二）它们戴上帽子你还认识不认识？（展示课件第八屏）学生自由练读，开火车读。打乱顺序老师指读。

（三）用“xiào”扩词并说一句话。

三、读儿歌，认生字

（一）（展示课件第九屏）

1.看这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知道的？

2.一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。

（展示课件第十屏）老师读儿歌。

3.（展示课件第十一屏）指名领读，开火车读。

4.去掉拼音读（展示课件第十二屏）个小你好，打乱顺序指名读。

5.用“好”扩词并说一句话。

6.读儿歌。

学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。

四、小结作业做音节卡片，要求：给韵母戴上帽子，写完把它拼一拼。

板书设计：

ao ou iu

第五篇：看图说话学拼音13

看图说话学拼音13 【教学目标】

１、学会前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yun及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

２、引导观察情境图说话，进一步培养学生的观察能力、思维能力。

【教学重难点】

重点：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

难点：准确地区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün学生易混。

【教学准备】

拼音卡片、字母卡片、幻灯机

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、复习旧知，揭示新课

师：同学们，今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员：an en in（卡片出示）,这些韵母叫什么韵母呢？今天，我们还要认识另外两个成员！

１、用卡片认读提问：

（1）这叫什么韵母？

（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。）

２、谈话，揭示课题：看图说话学拼音13。

⒊抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么？【通过对已有知识的重现，为学习新知作铺垫。】

二、看情境图导入新课，激发兴趣

1、出示教学情境图

A、图上画的是什么地方?

B、都有些什么景物？

C、哪些人？他们在干什么？

2、引导观察插图练习说话，由一句话到几句完整的话。

师：老师听出来了，你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀！拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快开动脑筋，找出新的鼻韵母。

【本环节利用教材资源，通过情景图，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。】

三、教学鼻韵母 un、ün 及整体认读音节 yun

出示情境图中的音节词，找出un、ün、yun。

１、教学 un：看图说话引出un。

⑴启发学生自己读准un，认清字形。

师：同学们思考一下un该怎样读呢？联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。

A、告诉学生un 和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。

B、学生自由试读 un，指名读，老师注意正音。

C、指导读准un(嘴巴向前突出到向两边咧开)。

D、教师领读，范读。

E、教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。（un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。）

⑵ 教学 un 的四声。

出示ūn ún ǔn ùn，自由练读，学生跟读，“开火车”练读，打

乱顺序读。

2、教学ün：

⑴ 学习ün的读音：

A、提问：天空中有什么？（白云）“云”读第几声？谁能把它改读为第一声？

B、出示鼻韵母ün 告诉学生ün 的读音就像刚才小朋友读的这个音。

C、指导读准ün（从吹笛子的嘴型到向两边咧开）。

D、指名读，集体读。

⑵ 教学ün 的四声：方法同上。

师：老师想把机会留给一位同学，请他当小老师来领读。（适当表扬）师：同学们，拼音字母的发音，口形很重要。请你们的同桌当镜子，互相检查一下发音的口形对不对？

⑶怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

３、教学整体认读音节 yun：

⑴ 韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

⑵ 出示 yun，提问：y 后面是什么韵母？

讲故事：ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

告诉学生yun 是整体认读音节，不要拼读，但要和ün 区别开来，ün是前鼻韵母。

⑶比较yun和ün。

小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? yun去掉y，就是前

鼻韵母ün。想一想：yun中的两点为什么没有了？（或大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。）

为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一

位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un 而是ün。

⑷练读 yun 的四声。

方法同上。【在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，的发音时，结合情境图，从图中的音节中分离出韵母un、ün和整体认读音节yun来，在教学中重点突出前鼻韵母的发音。教师要通过示范，使学生掌握带前尾鼻音的发音方法，要通过多种方法，如：多种形式的读，（开火车读，个别读，小组读，男女生读等）让学生充分的练习、模仿，直至掌握。引导学生区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün。】

四、指导书写un、ün、yun

1、请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)

2、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

3、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、指名到黑板上书写，展示学生作业，进行评改。【培养学生观察、自主书写能力。】

五、情景拼音，拓展巩固

1、现在老师有几首儿歌，请小朋友们帮助老师，找出今天我们刚认识的拼音字母，看谁找得快，读的最准确。

2、指名汇报。

3、读字谜，看谁能够最先猜出。

六、看图表达，写话训练

1、老师有一幅图，请大家认真观察，给这幅图编个小故事，小组合作说说。

2、指名汇报。

七、布置作业

1、正确书写前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun各两行。

2．练读un、ün、yun及它们的四声。3．预习un、ün与声母的拼读。

八、板书设计

看图说话学拼音13

略

九、教学反思

教学反思：这节课的教学，学生的学习兴趣较浓厚，学习的积极性、主动性高。在教学过程中，我教注重培养学生的观察能力，想象能力，语言表达能力，并及时对学生作出表扬，过程中进行适时指导，以达到突出重点，突破难点。同时让学生体会到拼音字母就在我们的身边。以下我谈谈不足之处：

1、在出示并教学完每一个拼音字母时应该及时讲怎样记住音形；

2、讲解发音、认读时间过于拖沓，导致看图说话的时间过于少；

3、应采用多形式的认读；

4、看图表达部分，应该先让学生思考讨论，老师适时指导，可以为学生提供短语或补充句子，还要让学生按顺序地去看图说话，自由表达以体现个性化。

一年级上册语文aieiui教案

一年级上册语文ai ei ui教案一年级上册语文ai ei ui教案「篇一」 教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学准备： 学生用的拼音卡片、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 （课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。 师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读） [设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。] 二、互动学习。 1、学习ai。 ① 引出ai,知道复韵母。 （课件演示：拟人化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

出示卡片：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 ② 读准ai。 学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。 教师边评价、边示范，讲清发音要领。 同桌合作，互读互纠。 ③ 读ai的四声。 师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。 小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。 （课件演示：ai的四声） 指名读，开火车读。 你会用ai四声中的一个说一句话吗？ [设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。] ④ 指导书写ai。 请同学们观察一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、学习ei。 （课件演示：砍树） 师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！ 刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。 小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

看图说话学拼音aieiui（5篇范文）

看图说话学拼音aieiui（5篇范文） 第一篇：看图说话学拼音ai ei ui 看图说话学拼音ai ei ui 课题ai、ei、ui 教学目标 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 重点难点 标调规则，复韵母的发音。读准四声，学会本课音节 教法设想 采用讲授法、联系法、启发法教学 课前准备 拼音卡片 修改建议 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a o e i u ü。 2、复习单韵母的四声。 3、比较6个单韵母的口形大小。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 （扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！小羊羔，快快过来吃青草。） 3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? 三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai (1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) (4)师生有节奏地双边活动: 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。 师：口形很重要。 生：一定要记牢。 (5)复韵母的标调规则 学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 （6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… （7）练读ai的四声 （二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行） （2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 （4）练读四声 （三）学习复韵母ui （1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui? （2）学生自由试读

部编人教版本语文小学一年级上册的9.《aieiui》说课学习教案稿文本

aieiui》讲课稿教材剖析： aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音 部分第9课，是复韵母教课的开端课。所以，aieiui的发音、声母与 aieiui构成音节的拼读以及认字是本课的教课要点和难点，在教课中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培育。设计理念： 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的 小孩特别开朗好动，自控力很差，注意力难以长久，面对抽象而乏味 的汉语拼音，常会因为缺少感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语 文课程标准》重申：“汉语拼音教课要尽可能有兴趣性，宜以活动和 游戏为主，与学说一般话、识字教课相联合。”依据《语文课程标准》 的要乞降本课的教课内容，在教课本课时，一是要指引学生联系生活 实质、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼 音与识字读文有机联合起来，提升学生的语文综合能力。 重难点： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能正确拼读声母与aieiui构成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读儿歌。 教课准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件 教课时间：2课时 教课过程：

第一课时 一、情境导入。 （课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多高兴哪！让我们和他们一同做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师生配乐朗诵6个单韵母发音的顺口溜。 师：瞧，他们分别戴上了不一样的帽子了，你还认识吗？（开火车读）[设计企图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生 的注意力，使原来乏味的复习变得兴趣盎然。] 二、互动学习。 1、学习ai。 ①引出ai,知道复韵母。 （课件演示：拟人化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友善啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 出示卡片：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手构成的） 是呀，两个单韵母合在一同就能构成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 ②读准ai。

《ai ei ui》教学设计

《ai ei ui》教学设计 小学一年级上册语文《aieiui》教案篇一 一、教学内容： 人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》 二、教材分析： 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。 三、学情分析： 本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标： 四、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 （2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。 （3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 2、过程与方法目标： 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 3、情感态度与价值观目标: 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学 习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 五、教学重点： 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。 六、教学难点： 给ui标调 七、教学策略： 在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。 八、教学用具： 拼音卡片和教学图片 九、教学过程： （一）、复习导入 1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜，猜对一个往黑板上贴相应的卡片） 2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。 3、指名回答 4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

(一年级语文教案)《aieiui》教案

《aieiui》教案 一年级语文教案 ●一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 （导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。） ●二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 （过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。） （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

《aieiui》的教学设计(优秀)

《aieiui》的教学设计（优秀） 一、强化口形特点，为新授作铺垫 小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你 们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。） 小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。 1、引出字母 出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei） 字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵 矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。 2、引发疑问 （注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。） 3、进行新授 （1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。 （2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发 下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。 （4）师生有节奏地双边活动： 师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿 再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。 （ei ui的教学相同，略。） （5）复韵母的四声教学 a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。 b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论 讨论。

汉语拼音（aieiui）教案（通用8篇）

汉语拼音(aieiui)教案 汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇） 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 汉语拼音(aieiui)教案篇1 一、教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点： 读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。 三、教学难点： 拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。 四、教学准备： 拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。 五、教学过程： （一）、复习单韵母 1、问：我们已学过哪几个单韵母？ 2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u 3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （二）、学习复韵母ai 诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，

多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 出示：ai卡片 问：ai是由哪两个单韵母组成的？ 指导读：师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai 听示教仪读，学生练习发音。 指导书写：ai 投影：第一幅插图 诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？ (小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。） 语言环境中学ai的四声练习。 出示：ai卡片（四声）并做游戏。 ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨 ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨 ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮 ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱 说话或组词，其中要有 ai 的音。 检查纠正。 （三）学习复韵母ei 投影：第二幅插图 指导看图：图上是谁？他在干什么？ 指名做砍树的动作，引出ei 的音。 教师写ei 。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。 在语言环境中进行四声练习。 （四）学习复韵母ui 打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。 生：喂，你好，请问您是谁？ 师：我是妈妈。

看图说话学拼音9aieiui

看图说话学拼音9 ɑi ei ui 清新县第二小学江文娟 教学目标： 1、指导学会复韵母ɑi ei ui，读准音，认清形，读准四声。 2、引导学生看情境图说话，培养学生的想象力和口头表达力。 教学重点： 指导学生读准复韵母ɑi ei ui，掌握标调位置。 教学难点： 掌握复韵母ɑi ei ui的发音要领和标调规则。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入。 师：今天，老师带大家到拼音乐园里学习，大家准备好了吗？在拼音乐园里，我们已经认识了一些好朋友，看，单韵母六兄弟排着整齐的队伍欢迎我们呢！让我们用响亮的声音跟他们打打招呼吧！ 认读ɑo e i u ü 师：今天，o ü两个单韵母有点事，先走了，那剩下的四个单韵母朋友将陪同我们一起学习，他们是谁呢？（ɑ e i u） 二、看图说话，引出ɑi ei ui。 1、师：四个单韵母乘着氢气球，他们飞得可快了，一下子就飞到了树林里，飞到了一个美丽的地方。 2、引导学生看图说话。（注意培养学生说一句完整的话） （1）看图思考：这是什么地方？有什么动物？它们在干什么呢？ （2）师归纳：原来乌龟和白兔在进行跑步比赛呢。 （3）让一生讲讲龟兔赛跑的故事。

白兔跑得快，乌龟爬得慢，有一天，白兔和乌龟赛跑。白兔很快就把乌龟远远地甩在后面了，白兔想：乌龟那么慢，我在树下睡上一觉再跑也能赢。于是白兔很快就在树下睡着了，当白兔一觉醒来，乌龟已经快到终点线了，最后，白兔输掉了比赛。 （4）师：刚才听故事的时候，小i听得最认真，ɑ、e 、u都很喜欢他，他们牵着i的小手藏在拼音词里了，你能把他们找出来吗？ （5）学生在书本上圈出，指名说。 （6）师小结： ɑ牵着i的小手藏在白兔的“白”字里面，他们在一起成为今天我们要学习的复韵母ɑi；e牵着i的小手藏在梅花鹿的“梅”字里面，他们在一起成为复韵母ei；u牵着i的小手藏在乌龟的“龟”字里面，他们在一起成为复韵母ui。像这样，由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。（板书） 三、教学ɑi ei ui 的发音和认清字形。 1、老师教ɑi引路。（板书） （1）示范发音。白兔的白这个音节里面就有一个我们今天要学的韵母：ɑi，大家跟我读：ɑi、ɑi、ɑi。 （2）讲解ɑi的发音方法 先张大嘴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。 （3）指名读，齐读，开火车读。 2、用ɑi的发音方法引导学生自学ei ui的发音。 3、掷色子游戏，巩固认读。 4、记字形。 （1）师：你有什么好办法记住它们的样子呢？ （2）指名说。 （3）师小结： ɑ在前，i在后，并列一起就是ɑi，e在前，i在后，并列一起就是ei，u

汉语拼音aieiui教案

汉语拼音aieiui教案 汉语拼音aieiui教案1 9 ɑi ei ui 教材解析 本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。 第二部分是复韵母ɑi、ei、ui 的四声。 第三部分是声母与ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。 教学目标 1. 正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

2. 正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。 教学建议 一、复韵母教学 1. 读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔 细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的'读音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。 复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。 巩固练习时，教师可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从

小学一年级汉语拼音教案6篇

小学一年级汉语拼音教案6篇 学校一班级汉语拼音教案篇1 第一课时 教学内容：aieiui 教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2练习拼读音节，提高拼读音节的技能；正确书写规定的音节。 教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的`形与音节的拼读。 教具：字母卡挂图 教学过程： 一、复习单韵母 1、我们已经学过哪几个单韵母？ 2、认读单韵母卡片。 二、学习复韵母 1、复韵母ai 〈1〉请同学相互看看自己前后左右挨着谁？ 〈2〉观测图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉 〈3〉出示“ai”的卡片，让同学自由读 〈4〉老师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读

成ai〉 〈5〉学习ai的四声〈老师领读——齐读——抽查〉 2、复韵母eiui教法同ai 三、指导书写aieiui 老师示范正确的写法与格式 四、学习拼音节 1、让同学自己尝试拼音节 2、老师范读同学跟读 3、同学尝试拼读带声调的音节﹙老师订正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚ 五、小结： 这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？ 第二课时 教学内容:aieiui 教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写. 2、认读７个生字，会读儿歌． 教学重难点：认读７个生字 教具：生字卡片字母卡片挂图 教学过程： 一、复习aieiui与音节的书写 1、抽读卡片

2、老师出示bai等之类的音节，先让同学自由读，再指名认读 3、认读带声调的音节及书写音节 ﹙１﹚出示带声调音节 老师先范读音节，同学再跟读 ﹙２﹚书写音节 老师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、均匀，安顺次写完，再标上声调 二、学习生字 １、引导同学观测图画 ﹙１﹚图中有什么东西？ ﹙２﹚他们在干什么？ ２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水． ﹙留意适当停顿﹚ ３、生字教学 ﹙１﹚出示生字卡片 a先让同学尝试拼读 b我们可以利用什么方法认识这些生字？ ﹙２﹚老师范读生字，同学跟读 ﹙３﹚同桌互读，老师指名认读 三、读儿歌 １、自由读儿歌并学拼红色音节的字

一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui第二课时语文S版

一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui第二课时 语文S版 第二课时 教学目的： 1、正确书写ai ei ui。 2、拼读音节，会读儿歌。看图，能说几句完整的话。 教具预备：书上的挂图，生字卡片 教学进程： 一、温习。 1、抽读ai、ei、四声卡片。 2、找冤家：教员发音，先生举起相应的音节卡片。〔可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。〕 二、学习复韵母ui。 1、用〝乌龟〔wū guī〕取得了成功，猪宝宝让它喝水〔hē shuǐ〕。〞引出ui，并认读。 2、示范发音〔方法：先念u的音，接着发ei的音[不是i]，口形由圆到扁。〕领读，及时正音。 3、学习ui的四声。强调ui的标调在i的头上。 儿歌：① i、u手拉手，花帽戴在后。②小i个子高，戴帽点去掉。 4、拿小卡片〔ui的四声〕做游戏。 师读生找： 师：小冤家，悄然笑，浅笑的微在哪里？ 生：浅笑的微在这里。〔举起uī〕 卫生〔生举起uì〕伟大〔生举起uǐ〕围巾〔生举起 uí〕 5、练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。 三、朗诵儿歌。 1、自在练读。

2、指名读。 3、拍手齐读。 四、正确认读〝白、开、会、水〞四个汉字。 1、在书上找到〝白、开、会、水〞四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼， 读一读。 2、同桌相互听一听能否读对了。 3、做找冤家的游戏，协助正音。并组词、说句。 4、从生字卡片中找出〝白、开、会、水〞四个汉字，给同桌或在坐的教 员读字、说词、说句。 5、做完后依据他人的评价在课本的〝我会认〞旁边做上自己喜欢的符 号。 板书设计 d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui

拼音aieiui教案幼儿园

拼音 a, e, i, u, i 教案（幼儿园） 一、教学目标 1.能认识拼音 a, e, i, u, i，并正确朗读； 2.能结合拼音学习汉字； 3.培养幼儿的语音表达能力和字母意识。 二、教学重难点 1.教学重点：拼音 a, e, i, u, i 的认识和发音； 2.教学难点：拼音 a, e, i, u, i 的区分。 三、教学过程 1. 导入环节 老师可以带着幼儿一起大声地说出 a, e, i, u, i 这五个字母，并引导幼儿手指拼音时的发音，再让幼儿模仿跟读。 2. 学习 a, e, i, u, i 的发音 注：以下教学顺序为 a, e, i, u, i。 1. 西瓜音教学法 老师拿出画有西瓜图片的卡片，说出“西瓜，xī guā”，让幼儿注意西瓜和发音相同的字母 a，并模仿老师念出 a 的发音。 2. 雨伞音教学法 老师拿出画有雨伞图片的卡片，说出“雨伞，yǔ sǎn”，让幼儿注意雨伞和发音相同的字母 e，并模仿老师念出 e 的发音。 3. 国旗音教学法 老师拿出画有国旗图片的卡片，说出“国旗，guó qí”，让幼儿注意国旗和发音相同的字母 i，并模仿老师念出 i 的发音。 4. 可乐音教学法 老师拿出画有可乐罐图片的卡片，说出“可乐，kě lè”，让幼儿注意可乐和发音相同的字母 o，在说完kě 的时候，让声音滑向 lè，形成类似于 u 的音，这个音叫做 i，让幼儿模仿老师念出 i 的发音。 5. 开口笑教学法

老师拿出画有笑脸图片的卡片，说出“开口笑”，让幼儿注意笑脸和发音相同的 字母 u，并模仿老师念出 u 的发音。 3. 学习汉字 1.带有 a 音的汉字：爸爸、妈妈、啊 –老师念出以上三个汉字，并让幼儿注意爸爸、妈妈、啊这三个字都有 a 音。 2.带有 e 音的汉字：小鹿、树林、菜篮子 –老师念出以上三个汉字，并让幼儿注意小鹿、树林、菜篮子这三个字都有 e 音。 3.带有 i 音的汉字：自行车、飞机、日记 –老师念出以上三个汉字，并让幼儿注意自行车、飞机、日记这三个字都有 i 音。 4.带有 u 音的汉字：书包、大熊猫、月亮 –老师念出以上三个汉字，并让幼儿注意书包、大熊猫、月亮这三个字都有 u 音。 5.带有 i 音的汉字：鼻子、眼睛、耳朵 –老师念出以上三个汉字，并让幼儿注意鼻子、眼睛、耳朵这三个字都有 i 音。 4. 拓展练习 老师可以用卡片或者黑板上写出汉字，让幼儿根据拼音 a, e, i, u, i 来认读。 5. 总结环节 老师与幼儿梳理今天所学内容，让幼儿说出今天所学的字母和汉字。 四、教学评估 老师在教学过程中观察幼儿是否能准确认读拼音和汉字，并留心幼儿口头表达 能力和字母意识的提高程度。可以通过练习、游戏等形式评估幼儿的掌握情况。同时，老师可以记录幼儿在课堂中表现的成长与困难，为引导幼儿后续学习提供更好的指导和参考。 五、教学反思 本节课中，采用了多种声音和物体来帮助幼儿记忆拼音。同时，在学习汉字时，也注意了巩固拼音与字的联想，并且在学习过程中注重与幼儿的互动，激发幼儿的学习兴趣。但也需要注意教学语言的简洁性和幼儿学习内容的难易度适配。

大班拼音aieiui教案

大班拼音aieiui教案 【篇一：学前班汉语拼音教案】 学前班汉语拼音教案（下） 第一单元 教学内容：学习复韵母ai ei ui. 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语 拼音。 2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。 3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。 4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。 教学重点：ai的发音和韵母带调读。 教学难点：ai的发音及ai的第二声和第三声。 课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：1课时 教学过程： 1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读. 2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个高，一个矮，“挨、矮”的音就是今天要学习的“ai”的音，把卡片a 和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复 韵母。 3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐 步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。 4.学生跟读 5.教读儿歌：儿歌“小孩” 小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最 可爱。 6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。 7.出示卡片ai的四个带调示范。 8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai 9.指导书写：出示ai 及四声在四线三格中的图片，说明a占中格i 占中上格，a和i要靠拢。 10.学写带调的四个ai的正确方法。

教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练. 第二节 教学内容：ai ei ui 教学目标： 教学重点： 教学难点： 1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2．拼读音节。 教学准备：拼音卡片 教学过程： 一、学习复韵母ai 1、师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 2、师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 3、师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？ 4、师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。） 5、师：今天，我们就来学习汉语三个复韵母：aieiui。 二、学习复韵母ai。 1、师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。 2、学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） 3、在语言环境中学ai的四声练习。 4、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） 5、学生尝试拼读音节。 6、老师检查纠正。 第三节 教学内容、学习复韵母ei

《aieiui》课例分析[5篇][修改版]

第一篇：《ai ei ui》课例分析 《ai ei ui》课例分析 刚才金老师向大家介绍了拼音教材的特色，确实拼音教材在编排上体现了新的课程标准的精神，将学拼音、识汉字、学词、学句和读儿歌有机结合起来，使得学习内容多样化，并贴近生活。教材还利用意境优美的情景图，使学生在情境中学，在游戏、活动中练，体现了语文学科的综合性。这样的教材，给了我们教师极大的创新空间。同时我们也应认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们可以充分利用多媒体网络课件，师生交互、生生交互、人机交互，生动、直观的学习我们的母语发音，激发学生的学习兴趣，使学生受到比较全面的语文启蒙教学。而且我区是信息技术与其他学科整合课题全国实验区,自己也曾代表江东区在杭州举办的全国第四届信息技术与其他学科整合的观摩活动中执教，受到来自全国各地听课老师的好评。信息技术与语文学科整合已成为我区语文教学中的一大亮点。 今天，我就从“汉语拼音教学与信息技术整合”这个角度来设计复韵母“ai ei ui”的教学与各位老师交流，希望能起到抛砖引玉的目的。对于这个课题自己也正处于探索阶段，所讲的内容可能会有许多不足之处，请老师们批评指正： 教材简析： 复韵母“ai ei ui”在内容的安排上与省教版截然不同。省教版教材包括两部分内容: 一、三个复韵母“ai ei ui”及其四声、声母和ai ei ui拼音练习。 二、复韵母的书写。我们再来看看实验教材与省教版有什么不同。本课包括了四部分内容：第一部分三个复韵母“ai ei ui”及其四声、声母和ai ei ui拼音练习。与省教版是类同的。第二部分是“ai ei ui”的音节书写。第三部分是看图拼读词、认读句子并且了解句子的概念（因为这是第一次出现句子）、认识部分生字。第四部分是学习儿歌，认识部分生字。教材这样的安排使复韵母、音节就不再是枯燥无味的只能靠死记硬背才能记住的东西，而是与识字，与语言表达，与现实生活有着密切联系的知识，使音节形象化。特别是在拼音教学中穿插着识字、儿歌教学，在识字、儿歌教学中巩固已学的拼音，体现了在语文实践中学的思想。根据教材的特点，我确定以下的教学目标： 知识目标： 1学会复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。初步掌握复韵母的发音方法。 2、认识7个生字。能力目标： 1、学习声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 2、正确朗读句子和儿歌。情感目标： 通过小组活动，培养学生合作、竞争意识，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

拼音《ai ei ui》教学反思(精选10篇)

拼音《ai ei ui》教学反思〔精选10篇〕 拼音《ai ei ui》教学反思〔精选10篇〕 拼音《ai ei ui》教学反思篇1 初设计这节课的时的情况与如今有许多不同。初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼得意的拼音娃娃，而是模拟书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四腔调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大局部学生发音不准确，记忆非常困难。 在进展音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生互相试拼——指名拼——对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语理论中去的过程，是一个将已有的生活经历与学习对象建立起新的联络的过程。

对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要擅长借助儿童已有的口语经历和相关的生活经历，使之与学的字母接通就能化难为易，大大进步学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮(ai)。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于详细的语言环境中进展教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又浸透的品德教育。另外，我想假如将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活泼起来了。在轻松愉快的活动中学习。 看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感老师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易承受的方式进展正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而进步最快的是老师。 拼音《ai ei ui》教学反思篇2

小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）

小学拼音教学《ai ei ui》教学设计 小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1 教学目标： 1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。 3、正确书写ai、ei、ui三个音节。 教学重难点： 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学过程： 一、谈话、复习导入 1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。 2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。 二、新授内容 1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。 A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

B、师范读，生跟读 C、四声练习 生齐读，指名读。开火车读。 D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。 2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。 A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。 B、师范读，生跟读。 C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。 D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。 3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。 A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。 B、师范读生跟读； C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。 D、出示相关音节，学生拼读。 4、游戏：快乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。 5、放松节目：正反话 三、指导书写 1、师板书，生书空。 2、生练习本上书写，师随机指导 四、板书 ai ei ui 《ai ei ui》课后反思 9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。

《ai ei ui》教学反思15篇

《ai ei ui》教学反思15篇 《ai ei ui》教学反思1 上完了《ai ei ui》这一课，感觉没有想象中的轻松，这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i uü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。 一、创设情境，让学生有趣地学 低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这会影响学生以后学习语文的兴趣。在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。 二、遵循规律，引导学生自主地学

在学习ai ei ui三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的`教学方法，先带着学生学完的“ai”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ei和ui的拼读规律。 在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。 三、营造和谐平等的学习氛围。 在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的交流愈来愈融洽，课堂上为了进一步巩固“ai ei ui”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的游戏，学生在这一环节中情绪高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学习，充分凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。 可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的，整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai

《ai ei ui》教学设计12篇

《ai ei ui》教学设计12篇 《ai ei ui》教学设计1 教学目的 1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。 教学重点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。 教学难点读准复韵母的音 教学准备教学挂图或幻灯片 教学课时 2课时 教学过程 第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书：aieiui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读：ai。 学生学读ai。 ai有四个声调：āiáiǎiài。 （集体读字母和四声，个人读，分行读） 二、看图学习字母ei 问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：ēiéuěièi。 （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音