看图说话学拼音3

看图说话学拼音3

ⅰu ü y w yi wu yu

学习目标

⒈学习单韵母ⅰu ü和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。

⒉学会整体认读音节 yi wu yu。

⒊辅导学生掌握ⅰu ü yi wu yu的四声，并能直接读出带调的音。

⒋帮助学生认识“雨衣”两个字。

学习重点ⅰu ü y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

学习难点读准ⅰu ü的第二声和第三声。

学习课时二课时或三课时。

学习流程

第一课时

学习内容

第一课时主要学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现ⅰü带调时点的不同变化。

学习流程

预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？

1.学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。

（1）发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发ⅰ u ü时口形不能变化。

（2）形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛ⅰⅰⅰ，一个茶杯u u u，杯上加豆

üüü。

⒉学习读ⅰ u ü的四声，准确熟练地读带调的韵母。

⒊引导学生发现ⅰü带调时点的不同变化。

4.指导书写ⅰ u ü。

第二课时

学习目标

⒈学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。

⒉正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。

⒊通过对比，发现ⅰu ü和y w yi wu yu的异同，能正确区分。

⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。

学习重点准确熟练地读带调的整体认读音节，发现ⅰu ü和y w yi wu yu的异同。学习流程

一、复习导入。

1、用卡片检查ⅰ u ü的认读。

2、挑读ⅰ u ü的四声。

二、看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。

1．情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。

(一)、利用插图引出音节。

⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。

⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū yā”“ wō”两个音节词，教师领读。(二)、提出声母y w并学习。

⒈学习声母y。

⑴观察音节yā，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？

⑵汇报交流。

⑶教师范读，学生跟读。

⑷区别声母y和单韵母ⅰ的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母ⅰ可以大声读，

可以加声调读四声。)

⑸看图说一说声母y像什么？(树杈)

教顺口溜：大树杈y y y。

⒉学习声母w。

⑴观察音节wō，小组讨论，按照以前的学习方法，w该怎么读？⑵汇报交流。

⑶教师正音。

⑷区别声母w和韵母u的不同读法。

⑸声母w像什么？(屋顶)

师生共同编顺口溜：屋檐翘起w w w。

⒊指导书写。

学生观察书上y w的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。

三、学习整体认读音节yi wu yu。

(一)、利用插图引出音节。

⒈出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。

⒉学生小组讨论，说说这幅画。

⒊汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。

⒋认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？

(二)、提出yi wu yu 并学习。

⒈出示yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。 Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。

⒉出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？

⒊学习yu。

⑴出示ü，问：这个韵母念什么？

⑵出示yu。韵母ü和声母y交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

⒋出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。

(三)、区分ⅰ u ü和y w yi wu yu。

可以编个顺口溜来记：小ⅰ出门找大y，小u出门找大w，小ü孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi wu yu。

四、巩固练习。

(一)、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？

(二)、学生拿出拼音卡片ⅰ u ü y w yi wu yu，老师发音，学生抢答。

(三)、读一读。

yɑ wo wūyā wō yǔyī yú

(四)、读音说词。

2018-2019年看图说话学拼音3 i u ü

看图说话学拼音3 i u ü 一、教学要求：1 学会i、u、? 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会整体认读音节yi、wu、yu。 3 掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教材说明 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母i、u、?，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示?和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示?的形。 第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四声。 第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同时学习y和?组成音节时，?上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙ?ｗūｙú和音节yü。 第四部分是i、u、?、y、w的书写格式及笔画笔顺。 i、u、?、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、?的第二声和第三声是教学的难点。 三、教学建议 （一）教学准备 配合学习i、u、?、y、w和yi、wu、yu发音的录音带； i、u、?、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。 (二)字母教学和整体认读音节教学 教学i、u、?，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、? 的音。要告诉学生发i、u、?时口形不能变动。 利用插图帮助学生记忆i、u、?的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。 教学i、u、?的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是?，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。 教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。 整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

看图说话学拼音3i u ü y w

看图说话学拼音3 i u ü y w 白沙镇中心小学罗丽教学目标: 1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形， 正确书写。 2. 引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。 3. 辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。 4. 帮助学生认识“衣、乌、雨”三个生字。 教学重点： i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。 教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。 课前准备 多媒体课件和拼音卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习单韵母i u ü 教学目标 1.指导学生学会单韵母i、u、ü，能读准音，认清形，正确书写。 2.辅导学生掌握i、u、ü、的四声，并能够直接读出带调的音。 教学重点： i、u、ü、的发音和带调读。 教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。 教学准备：拼音卡片、课件。

教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学拼音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实（课件）。 二、创设情景，导入新课 经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友，心里多高兴啊。其实学习就是一件快乐的事情。今天让我们乘着小飞船继续走进拼音王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？ 三、看情境图，练习说话 （课件）瞧，第三站到了，请大家齐读课题。 （课件）让我们轻轻走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。（指导学生按由远及近的顺序看图说话。） 四、看情境图，找出拼音宝宝 在第三站中，看图说话这一关大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中等着大家去找了，你们能找到吗？(引导学生在情境图中找出三个单韵母，两个声母) 五、出示拼音卡片，学习单韵母i u ü和声母y w。 既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识他们吧。 （一）学习单韵母i。 1. 谁和i是老朋友？请你把他的名字介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音） 2. 谁来说说你有什么好办法记住i？

人教版小学语文一年级第3课 看图说话学拼音《b p m f》教学设计

第3课看图说话学拼音《b p m f》教学设计 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形（ 一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

看图说话学拼音

看图说话学拼音1《a o e 》 教材分析 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。教材处理 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 教学目标 1）知识和技能

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）情感态度价值观 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

看图说话学拼音

14、看图说话学拼音（ang eng ing ong） 教学要求： 知识与技能： 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学习声母与ang eng ing ong，拼成音节，能够正确地拼读音节，正确书写音节。 3、学习整体认读音节ying以及它的四声。 4、认读3个生字，能够正确、熟练地读课文。 课时划分：两课时 第一课时 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示课文插图，说一说这幅图画的是什么地方？ 2、学生自由发言。 3、出示书中词语“风筝”、“青蛙”、“红花”、“老鹰”词语以及音节。 4、师观察音节，找出我们没有学过的音节。 5、师板书：学习四个后鼻韵母ang eng ing ong。 二、学习鼻韵母ing 1、师出示复韵母in的卡片，指名读。 2、教师示范发音，讲解发音方法。 3、引导学生观察in和ing有什么不同？ 4、师出示ing的卡片，学生试着读一读。 5、指名读，教师正音。 6、师出示ing的四声，训练读。 7、指导书写。 三、学习整体认读音节ying 1、出示韵母卡ing，师范读。 2、师教学生读一读。 3、出示ying的四声，训练读。 4、指名检查读。 5、全班齐读。 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 1、出示练习，学生自己比较读一读。 in—ing yin—in yin—ying ing—ying 2、指名读一读。 3、大家一起读一读。 4、动手分类。 二、学习声母和ang eng ing ong 相拼。 1、教师出示范例：

z —ang zang j —i —ong jiong 2、指名读一读。 3、大家一起读一读。 4、让学生自由拼读课文中的音节。 三、熟读课文。 1、出示课文挂图2，学生观察。 2、引导学生从图中找出青蛙、虫儿、小鸟、雄鹰的房子。 3、师范读课文。 4、生借助拼音自由读课文。 5、指名自由拼读。 6、全班一起读一读。 四、认读生字。 1、师出示本课要学习的生字，要求学生从文中找出来。 2、同桌互相拼读。 3、全班开火车读。 4、用这些生字组词。 五、再读课文，读中巩固生字的认读。

看图说话学拼音aieiui（5篇范文）

看图说话学拼音aieiui（5篇范文） 第一篇：看图说话学拼音ai ei ui 看图说话学拼音ai ei ui 课题ai、ei、ui 教学目标 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 重点难点 标调规则，复韵母的发音。读准四声，学会本课音节 教法设想 采用讲授法、联系法、启发法教学 课前准备 拼音卡片 修改建议 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a o e i u ü。 2、复习单韵母的四声。 3、比较6个单韵母的口形大小。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 （扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！小羊羔，快快过来吃青草。） 3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? 三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai (1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) (4)师生有节奏地双边活动: 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。 师：口形很重要。 生：一定要记牢。 (5)复韵母的标调规则 学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 （6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… （7）练读ai的四声 （二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行） （2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 （4）练读四声 （三）学习复韵母ui （1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui? （2）学生自由试读

看图说话学拼音3《y w yi wu yu》

看图说话学拼音3《y w yi wu yu》第二课时教学目标 1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。 教学过程： 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。 （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

生：YYY。 师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的形状。 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。） 生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。 生2：我也会念：yi、yi、yi。 师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指） （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。） 师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。 师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！ 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 生：W、W。

最新一年级语文《看图说话学拼音》教案

2016年秋季学期一年级语文《看图说话学拼音》教案 《a、o、e》教学设计 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 教学重点、难点： 1.a、o、e的音、形教学， 2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 教学重点： 读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。 教具准备： 挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片。 教学过程： 一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母 （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

教育部统编版一年级上册语文教案-汉语拼音3 b p m f人教(部编版)

3 ｂｐｍｆ 文本分析： 本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点：声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 课时安排：2课时 1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。 2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。

通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。 一、激趣导入，揭示课题 1.游戏激趣。 教师做手指操，演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。 导语：通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。其中，单韵母是（生答：ɑ、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？ 2.板书课题（板书：bp），教师带读。 二、初读课文，整体感知 1.（课件出示情境图）引导学生看图说话。 提示：引导学生说图画中是什么地方，有哪些人，他们在干什么，能说多少说多少。 （生自由发言，教师补充） 教师描述：春天里来风光好，一对父子爬山坡。爸爸拄拐回头望，儿子爬坡听广播。这对父子爬坡多快活！ 2.观察图画找声母。 教师指生对照板书找出其在图中的图案。 （儿子手上拿着的收音机像b，儿子衣服后面印有字母p） 过渡：同学们观察得真仔细，这么快就找到了！要想了解声母b、p，我们还要深入学习。现在，我们一起开始交友之旅吧！ 三、再读课文，重点研读 （一）学习声母b 1.读准音。 （1）（课件出示广播图）引导学生观察，提问：这是什么？（广播。）你在哪里见过广播？（爷爷的房间。） （2）教师出示写有声母b的卡片，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。

一年级语文看图学拼音(三)学案

总序：43－46 《ai ei ui》学案 执笔人：张文利审核人：国园 学习目标： 1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母。 2.读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调。 3.会认“白、开、会、水”四个汉字。 4.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。 学习重点：指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。 学习难点：学会韵母的发音要领。 学具：课件、卡片等。 学习时间：4课时 学习过程： 第一课时 课时目标：认识复韵母ɑi ei ui会读它们 一、复习旧知，学习新课 1.复习单韵母ɑo e i u ?(认读卡片，并读出顺口溜)。 师：生： 我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ 我读o嘴巴圆圆ooo 我读e嘴巴扁扁eee 我读i牙齿对齐iii 我读u嘴巴小圆uuu 我读?嘴巴翘起??? 2.学习课题：看图说话学拼音9。 二、故事导入，激发兴趣 1.出示动画课件，让学生看动画片。 2.观察图画，说出图意。 三、学习韵母，指导拼读 (一)学习韵母ɑi 1.利用课件引出音节词“báitù”。 2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。) 3.学习ɑi的发音。 ①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。 ②听老师发音：做好口形跟老师发音。 ③自由练习发音，互读互检。④开火车读，汇报发音结果。

第二课时 课时目标：学习复韵母ɑi ei ui的四声及拼读 4.指导认形。 5.学习ɑi的四声和标调歌。 (1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢? (2)点击出示标调口诀，明确标调方法。 标调口诀： ɑoeiu? 标调时按顺序排 i字标调要去点 iu并列标后边 (3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。 6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。 (如：白兔真可爱；我爱祖国……) (二)学习韵母ei 教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。 (三)学习韵母ui 利用课件引出“wūgu?”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。 (四)学习书写 1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。 2.练习书写一遍ɑieiui。 四、练习巩固，总结全课 1.找朋友，带帽子。 把三组有ɑoeiu?的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。 2.读自编儿歌： 三个朋友 xiǎobáitùm?ihuülù 小白兔，梅花鹿， zhynktàizàibǐmti 真可爱；在比美。 xiǎowūgu?dízichu? 小乌龟，笛子吹， shuǐzhōngy?uláiküihuì 水中游；来开会。 (要求：自主认读，读正确、流利。) 第三课时 课时目标：学习写复韵母ɑi ei ui 学习过程： 1.老师在四线格里板书ɑi ei ui 学生认真观察要注意的地方。 2.学生说说刚刚在书写过程中需要注意的地方。 3.请一个学生上台书写，其他学生在他写完后评价.

看图说话学拼音3

看图说话学拼音3 ⅰu ü y w yi wu yu 学习目标 ⒈学习单韵母ⅰu ü和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。 ⒉学会整体认读音节 yi wu yu。 ⒊辅导学生掌握ⅰu ü yi wu yu的四声，并能直接读出带调的音。 ⒋帮助学生认识“雨衣”两个字。 学习重点ⅰu ü y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 学习难点读准ⅰu ü的第二声和第三声。 学习课时二课时或三课时。 学习流程 第一课时 学习内容 第一课时主要学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现ⅰü带调时点的不同变化。 学习流程 预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？ 1.学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。 （1）发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发ⅰ u ü时口形不能变化。 （2）形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛ⅰⅰⅰ，一个茶杯u u u，杯上加豆 üüü。 ⒉学习读ⅰ u ü的四声，准确熟练地读带调的韵母。 ⒊引导学生发现ⅰü带调时点的不同变化。 4.指导书写ⅰ u ü。 第二课时 学习目标 ⒈学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。 ⒉正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。 ⒊通过对比，发现ⅰu ü和y w yi wu yu的异同，能正确区分。 ⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。 学习重点准确熟练地读带调的整体认读音节，发现ⅰu ü和y w yi wu yu的异同。学习流程 一、复习导入。 1、用卡片检查ⅰ u ü的认读。 2、挑读ⅰ u ü的四声。 二、看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。 1．情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。 (一)、利用插图引出音节。 ⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。 ⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū yā”“ wō”两个音节词，教师领读。(二)、提出声母y w并学习。 ⒈学习声母y。 ⑴观察音节yā，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？ ⑵汇报交流。 ⑶教师范读，学生跟读。 ⑷区别声母y和单韵母ⅰ的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母ⅰ可以大声读，

看图说话学拼音教学反思

看图说话学拼音教学反思 看图说话学拼音教学反思范文（精选3篇） 作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的看图说话学拼音教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 看图说话学拼音教学反思1 在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。 一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字ZZZ，半个8字SSS，像个半圆CCC，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。 二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。 一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。 三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。 除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，

一年级上册语文教案-看图说话学拼音iuüyw语文S版

3iuüyw ［教学目标］ 知识与技能 1.学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi wu yu。 3.学会声母y w与单韵母的拼读。 4.学会“ü”与“ｙ”相拼时的去点规则。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 ［教学重难点］ 1.i u ü y w及yi wu yu的发音和韵母的带调读。 2.读准i u ü的第二声和第三声。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、复习检查，导入新课 1.卡片复习单韵母aoe及它们的四声。 2.教师揭题：今天，我们还要认识三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、教学单韵母i 1.观察，看图说话：图中的小男孩穿着什么在雨中跑？（雨衣） 2.谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 编顺口溜记忆：牙齿对齐i i i。（齐读开火车读） 4.记忆字形：i像什么呢？ 5.教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì） 儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 （2）分组练习四声。教师范读： ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 6.练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺（先写“l”，再在“l”上加圆点，两笔写成）及其在四线三格中的位置。照着样子，临写三个。 三、教学单韵母u 1.看插图说话引出u：一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌”就读u。 2.示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。 顺口溜记忆：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读） 3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形）还像什么？（像只茶杯u u u） 4.教学u的四声。出示：ūúǔù 5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。 四、教学单韵母ü 1.看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。（出示：ü） 2.示范发音，学生看口形。

汉语拼音三

汉语拼音三 第一篇：汉语拼音三 汉语拼音三 教学目标： 1.学会八个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读声母与复韵母组成的音节。 3.能给复韵母正确标调。教学重难点： 重点：八个复韵母及四声的读音；拼读音节。难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。重难点的突破策略： 1.看图，创设语境学习复韵母的发音例如，学习复韵母ai 和ei(1)、师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”的音是复韵母ai的第三声：ǎi） 在语言环境中学ai的四声练习。（2）学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 其它复韵母方法同上。 2.通过做游戏的方式让学生辨一辨复韵母的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关复韵母与声母的拼读。 3.利用故事讲解复韵母的标调。 师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。 课时安排：大约10课时 9.ai ei ui 教学目的： 1．学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。2．练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。3．观察四

线格中字母的位置，两个字母紧挨着。德育目标：懂得在学习中要相互合作。教学准备： 字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，ai ei ui拼读课件①② 教学过程： 一、复习之门 1．谈话激趣： 师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑi ei ui） （随机鼓励表扬积极大胆的同学） 师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！2．复习： 我们先来探望一些旧朋友——韵母 (逐一出示)：ɑ e u i （卡片组合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它们结成朋友) 单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母 二、学习殿堂（新授）ɑi 1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。范读，齐读 2．出示课文的图片，（板书ɑi） 问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起） 问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起） 学生开火车式抽读 3．出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi 4．示范写法，学生书空——ei （1）看看这是什么？（右手出示“e”卡片） （2）再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）